Universidad Tecnológica de Querétaro

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Querétaro
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Querétaro, ou=UTEQ,
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Date: 2006.09.28 14:53:57 +02'00'
Universidad
Tecnológica de
Querétaro
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE
QUERÉTARO
Voluntad . Conocimiento y Servicio
Reporte de Estadía para obtener el título de:
TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN
TECNOLOGÍA AMBIENTAL
MUNICIPIO DE PEDRO ESCOBEDO, QUERÉTARO
MUNICIPIO LIMPIO PARA EL FUTURO DE NUESTROS
HIJOS
“Separando, limpiando y ayudando “
PRESENTA: FABIOLA JAZMÍN ANDRADE SEGURA
SANTIAGO DE QUERÉTARO, QRO. SEPTIEMBRE DEL 2006
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE
QUERÉTARO
Voluntad . Conocimiento y Servicio
Reporte de Estadía para obtener el título de
TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN
TECNOLOGÍA AMBIENTAL
MUNICIPIO DE PEDRO ESCOBEDO, QUERÉTARO
MUNICIPIO LIMPIO PARA EL FUTURO DE NUESTROS
HIJOS
“Separando, limpiando y ayudando “
PRESENTA: FABIOLA JAZMÍN ANDRADE SEGURA
SANTIAGO DE QUERÉTARO
SEPTIEMBRE DEL 2006
4
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE
QUERÉTARO
Voluntad . Conocimiento y Servicio
Reporte de Estadía para obtener el título de
TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN
TECNOLOGÍA AMBIENTAL
MUNICIPIO DE PEDRO ESCOBEDO, QUERÉTARO
MUNICIPIO LIMPIO PARA EL FUTURO DE NUESTROS
HIJOS
“Separando, limpiando y ayudando “
PRESENTA: FABIOLA JAZMÍN ANDRADE SEGURA
Sra. Yolanda de Carlos López
ASESOR DE LA EMPRESA
SANTIAGO DE QUERÉTARO
M. en C. Adriana Chávez Paredes
ASESOR UTEQ
SEPTIEMBRE DEL 2006
5
6
AGRADECIMIENTOS
Agradezco al Lic. Francisco Javier Perrusquía Nieves Presidente Municipal de
Pedro Escobedo por brindarme la oportunidad de llevar a cabo este trabajo,
así como del buen trato del personal que labora en dicho municipio , gracias
por proporcionarme aquellos equipos para desarrollar el programa.
A la Sra. Yolanda de Carlos López por brindarme su apoyo, el trato tan amable
que siempre tuvo hacia mí y por darme las facilidades para llevar acabo mi
trabajo.
A Maria del Carmen Olvera Montero, muchas gracias por guiar mi camino,
para que el trabajo saliera de lo mejor, gracias por esforzarte conmigo para que
esto ocurriera.
A la maestra Adriana por pensar y confiar en mi para realizar este trabajo y al
igual por guiarme en este ciclo.
A mis compañeros y
amigos que me apoyaron ciertos días para dar las
pláticas muchas gracias.
A mi tutor Víctor Bazail Lozano que estos dos años fue un apoyo y a todos mis
maestros que aportaron un granito de arena para enriquecer mi conocimiento.
7
DEDICATORIAS
A mis Padres:
A esas dos grandes personas que son unos ángeles para mí y que iluminan mi
camino siempre, agradezco a Dios por brindarme unos padres como ustedes
que gracias a sus regaños, motivaciones, apoyo, han guiado mi camino,
gracias por su confianza, por su amor, por todo, solo les puedo decir LOS
AMO, LOS ADORO y me enorgullece ser su hija por que son unas grandes
personas.
A mis hermanas, hermano, cuñado:
Saben que no pude haber tenido una mejor familia que esta, ya que ustedes
son tan especiales para mí cada uno hace que yo quiera ser mejor día a día,
gracias por su apoyo por regañarme cuando lo necesito pero más que nada
gracias por estar aquí conmigo y compartir esto y muchas cosas más.
A mis sobrinos:
Ustedes niños son un gran motor en vida y hacen que yo quiera ser una mejor
persona día con día para poder ser un ejemplo para ustedes, me encanta
verlos reír, jugar, pero sobretodo me enorgullece ser su tía, agradezco a Dios
por tenerlos a mi lado y verlos crecer.
8
A mi abuelita:
Gracias por brindarme tu apoyo, por darme consejos, por compartir conmigo,
por ser como eres, por ser parte de mi vida y me llena de emoción compartir
contigo un capítulo más de vida, por que sabes que eres muy importante para
mi y no me cansaría de decirte lo mucho que TE QUIERO.
A mi Abuelito:
Lo logre, tu DOMINICA pudo realizar
aquello que siempre me decías,
prepárate, estudia para que puedas ser una mejor persona, pues lo he logrado
y espero que en donde estés te enorgullezcas de mí, solo le doy gracias a dios
por que me dio la oportunidad de conocer a una gran persona.
A mi Familia:
Gracias a todos por ser parte de mi vida, por ser unas grandes personas, por
compartir momentos inolvidables conmigo y solo me queda decir que yo me
enorgullezco de la familia que dios me dio por que para mi es la mejor.
9
INTRODUCCIÓN
El entorno en donde vivimos, lo compartimos con todos los seres vivos y por
esta razón es muy importante que todos contribuyamos a cuidarlo y no
destruirlo, para poder vivir en un ambiente más saludable y aprovechar los
recursos naturales por más tiempo, por esto es importante crear programas de
Educación Ambiental con acciones que orienten a detener el deterioro
ambiental.
En el Municipio de Pedro Escobedo, como en otros Estados de la República, la
población va en aumento y con esto, sus hábitos van cambiando, gracias a las
imágenes que crean los medios de comunicación de productos, induciéndonos
a un consumismo de los mismos que en su mayoría son desechables, sin
promover un manejo adecuado, lo cual provoca efectos negativos.
Por esta razón
se estructuró e implementó el programa de
educación
ambiental “Municipio Limpio para el Futuro de Nuestros Hijos” que a través de
pláticas informativas, se orienta e impulsa la participación social para lograr la
separación y minimización de residuos fomentando nuevos hábitos que lleven
consigo un compromiso de cuidado hacia al medio ambiente.
El sector educativo (educación básica y bachillerato) fue al primero que se
incorporó y así lograr éxito en las acciones emprendidas en las comunidades
de Ajuchitlancito, La D Santa Bárbara, La D Chalmita y La Lira, así como de la
Secundaria Luis Enrique Erro, trayendo consigo beneficios económicos,
ambientales, de salud y sociales.
10
ÍNDICE
AGRADECIMIENTOS........................................................................................7
DEDICATORIAS............................................................................................. 8
INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 10
CAPÍTULO 1
ASPECTOS GENERALES DE LA EMPRESA.
1.1
Antecedentes de la empresa..................................................................14
1.2
Misión......................................................................................................24
1.3
Visión......................................................................................................24
1.4
Políticas y Valores..................................................................................24
1.5
Clientes...................................................................................................25
1.6
Ubicación ...............................................................................................25
CAPÍTULO 2
DEFINICIÓN DEL PROYECTO
2.1
Antecedentes..........................................................................................27
2.2
Definición del problema..........................................................................28
2.3
Justificación............................................................................................28
2.4
Objetivos.................................................................................................28
CAPÍTULO 3
Soporte teórico..................................................................................................30
Marco Legal..................................................................................................................33
11
CAPÍTULO 4
DESARROLLLO DEL PROYECTO
4.1
Etapas y desarrollo del proyecto..............................................................39
CAPITULO 5
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
1.1 Resultados y sus análisis ...........................................................................52
1.2 Conclusiones ..............................................................................................59
1.3 Recomendaciones.......................................................................................60
GLOSARIO.......................................................................................................62
BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................64
ANEXOS...........................................................................................................66
12
CAPÍTULO 1
ASPECTOS GENERALES DE LA
EMPRESA
13
CAPÍTULO 1
ASPECTOS GENERALES DE LA EMPRESA.
1.1 Antecedentes de la empresa
El municipio de Pedro Escobedo fue fundado en 1754 en terrenos
pertenecientes a la Hacienda de Galindo.
A este lugar se le dio el nombre de Arroyo Seco, debido a la existencia de un
arroyo que atravesaba la localidad. Desde ese tiempo Pedro Escobedo, era
importante en producción de granos, semillas y ganado por su ubicación
geográfica entre San Juan del Río y Querétaro.
Durante el mandato del C. Francisco González de Cossio como gobernador del
Estado y siendo delegación de la Jurisdicción de san Juan del Río, el congreso
del Estado Querétaro de Arteaga decretó que a partir del 13 de Mayo de 1904
llevara el nombre de Pedro Escobedo, en honor al ilustre médico queretano,
fundador de la escuela nacional de medicina en México que destacó de una
manera importante en los campos de las ciencias y la política en nuestro país.
Siendo gobernador del estado el C. Noradino Rubio Ortiz, se convierte en
Municipio el 14 de Mayo de 1941, dejando de pertenecer a la jurisdicción de
San Juan del Río.1
1
http://www.queretaro-mexico.com.mx/escobedo/index
14
1.1.2 Cronología de Hechos Históricos
Fecha
1754
1867
1904
1941
Acontecimiento
Fundación de Pedro Escobedo, que fue un extenso trigal
perteneciente a la hacienda de Galindo. Se construyó a su
alrededor una troje para el descanso de los arrieros y jacales
para los primeros pobladores provenientes de El Muerto, hoy
Ignacio Pérez y de San Clemente.
Se empezó a construir el templo de este lugar. (La Iglesia
Chiquita ).
El Congreso del Estado de Querétaro Arteaga, para honrar la
memoria del ilustre sabio queretano, cambió el nombre del
Pueblo de Arroyo Seco perteneciente al distrito de San Juan
del Río, por el de Pedro Escobedo.
De ranchería pasó a la categoría de Subdelegación y
posteriormente a Delegación del municipio de San Juan del
Río. En 1941, obtuvo la categoría de municipio.
1.1.3 Características del municipio.
El Municipio de Pedro Escobedo se encuentra a
181 Km. del Distrito Federal y a 30 Km. de la
capital del Estado.
Limita al Norte con los Municipios de Colón y el
Marqués; al Sur con Amealco, al Este con San
Juan del Río, al Noroeste con Tequisquiapan y
al Oeste con Huimilpan.
Su forma es una llanura plana de contorno
irregular situada entre estribaciones de la sierra madre oriental al Norte y
prominencias de la Sierra Madre Occidental, al Sur.2
2
http://www.queretaro-mexico.com.mx/escobedo/index
15
1.1.4 Escudo
El Escudo de Pedro Escobedo presenta en su parte
superior una peana con un hacha de guerra del siglo XIII;
teniendo grabada sobre el ahogador del mango, la fecha de
1941.
En sus lados se encuentra sendos listones que llevan
escritos respectivamente el nombre y el apellido del prócer
que diera su nombre.
En la parte inferior del escudo están colocados a cada lado, unos adornos en
forma de puntas de flecha hacia abajo; unos pergaminos semienrollados con
sendas vírgulas y centralmente remontado todo por ello por una punta de
flecha que mira hacia abajo.
El escudo del contorno muestra en su parte superior un cuartel corrido a todo
lo ancho, bajo un cielo con 2 contrastantes nubes en forma de cúmulos en
cada extremo. En el horizonte formado por los Montes de Coria, se advierte el
Cerro Gordo, donde se ubica la máxima altitud del municipio con 2 500 metros
sobre el nivel del mar.
En las faldas de estos montes está dibujada una hacienda, en referencia a las
que más tarde permitieron la formación de 13 comunidades de las 24 que
integran el municipio. Del mismo modo, se advierten: un altísimo oyamel, típico
ejemplo de la exuberante flora existente en el entorno, y un extenso campo de
labranza, símbolo de la destacada actividad agrícola del municipio.
16
Al centro del escudo, se presenta una fuente de cantera labrada por los artistas
escultores de la comunidad de Escolásticas que tanta fama le han dado a
Pedro Escobedo.
En la parte inferior, al lado izquierdo del escudo, está un campo de plata y un
ejemplar del ganado lechero y sus derivados. Por último, en el otro extremo
derecho, se aprecia el sinople del contorno geográfico del municipio.
1.1.5 Población
Datos oficiales del XII Censo General de población y Vivienda señalan que
este municipio tiene una población de 49 554 habitantes y representa el 3.51 %
de la población total del Estado, con una tasa de crecimiento de 2.67 %, los
cuales se distribuyen en 24 localidades.
Hasta la década pasada, la población había mantenido un carácter
eminentemente rural. Sin embargo, en la actualidad el 30% de la población del
municipio está asentada en la zona urbana, por lo que requiere mayores
servicios educativos y fuentes de empleo para absorber la creciente demanda
laboral.
En lo que se refiere a la pirámide de edades del municipio, el mayor porcentaje
de la población se encuentra en un rango entre los 0 y 9 años de edad,
representando un 29.5 % del total de la población, la mayoría de su población
se concentra entre las edades de 0 a 20 años, representando un 55.1%.
Por su ubicación geográfica privilegiada, Pedro Escobedo es propicio para la
inversión en los sectores industrial, agrícola, ganadero y comercial, ya que por
su territorio cruza una de las carreteras más importantes del país: la carretera
México-Querétaro.
17
1.1.6 Cultura
Cabe mencionar que uno de los factores de mayor importancia para cualquier
sociedad, es el de preservar el patrimonio cultural propio de cada lugar. En
este sentido las autoridades y el pueblo de Pedro Escobedo, siempre se han
preocupado por dar un mayor auge a todos los eventos de tradición mexicana,
particularmente
los
que
su
municipio
marca.
La Casa de La Cultura, al igual que el DIF. Son instituciones públicas que
brindan servicios culturales a los habitantes del Municipio contando con su
propio dentro de la Casa de la Cultura encontramos la Biblioteca Pública
municipal, actualmente existen 9 bibliotecas en el municipio las cuales dan
atención a los usuarios durante seis días a la semana con una demanda
aproximada de 720 personas mensualmente, entre jóvenes, adultos y niños.
1.1.7 Educación
La educación pública es la columna vertebral del sistema educativo en este
municipio.
Y
conforme
a
los
nuevos
requerimientos
del
contexto
socioeconómico, el sistema educativo ha tenido que transformarse para
mejorar su servicio, el contenido de sus planes y programas de estudio y su
infraestructura. Por ello, Pedro Escobedo posee un servicio educativo
adecuado, especialmente en los niveles básicos.
18
Sistema educativo por nivel
Nivel Educativo
Planteles
Públicos
Preescolar
20
Primaria
31
instituciones
en
24
planteles
Secundaria
10
Educación Media 2
Superior
Total
63
Total
Privados
2
22
1
32
2
1
12
3
6
69
Numero de Estudiantes y Profesores
Nivel Educativo
Preescolar
Primaria
Secundaria
Educación Media
Superior
Total
Alumnos
1 655
8 226
2 222
706
12 809
Pedro Escobedo cuenta con programas de educación para adultos en donde
90 alfabetizadoras dan servicio a un total de 834 personas.3
1.2 Actividades económicas
1.2.1 Agricultura
El municipio de Pedro Escobedo cuenta con una superficie laboral de 23,191
hectáreas; de las cuales 16,850 tienen vocación agrícola que representa el
72.7% del total, como pastos naturales y agostadero abarcando 5,361
3
Información recopilada por la Coordinación de Desarrollo Municipal Secretaría de Gobierno, Gobierno
del Estado de Querétaro
19
hectáreas, que representan el 23.1% del total y por último 980 hectáreas sin
vegetación que equivalen al 4.2%.
De las 16,850 hectáreas de vocación agrícola 11,275 son de riego y 5,575 son
de temporal, donde la tenencia de la tierra tiene dos formas: ejidal y propiedad
privada.
En el municipio existen tres asociaciones ejidales de productores agrícolas,
mismas que trabajan para el beneficio del sector y son las siguientes:
1.- Unión de Ejidos "Francisco Villa": Su función es coordinar las actividades
productivas, asistencia mutua, comercialización de productos, como trigo
certificado de las variedades Salamanca y Saturno, así como también la
distribución y comercialización de fertilizantes y agroquímicos, de los cuales el
costo es menor para sus socios en comparación con el precio comercial.
2.- Asociación Rural de Interés Colectivo: Su objeto dentro del sector es apoyar
en forma coordinada las acciones y programas que lleva a cabo la unión de
ejidos en beneficio de los productores agrícolas.
3.- Fondo de Aseguramiento: Su función es brindar la información para el
aseguramiento de cultivos y hortalizas en los diferentes ciclos agrícolas, así
como a criadores de ganado.
Hasta hace dos años, el principal cultivo en el municipio era el sorgo para
grano, pero debido a las políticas actuales el cultivo que tiene mayor
importancia es el maíz, siguiéndole el trigo, cebada, sorgo, alfalfa, frijol y en
menor cantidad hortalizas como lechuga, chile seco, jícama y zanahoria.
20
1.2.2 Ganadería
La superficie total destinada a la ganadería, en el municipio, es 11,799
hectáreas.
El ganado importante en el municipio es el porcino, distribuido bajo sistemas
de producción tradicional como: Granjas familiares y establos, ésta especie se
encuentra en todo el Municipio, en gran parte criollos para auto consumo o
para su comercialización.
También se cuenta con ganado caprino, de diferentes razas, mismo que es
distribuido en todo el territorio, generalmente a pequeña escala bajo el sistema
de producción de traspatio, cuya vocación principal es la de auto consumo o
venta en su gran mayoría, esta especie es de la raza criolla y no existen en el
Municipio productores especializados.
Existen tan solo tres ejidos de gran relevancia tales como el Ejido de
Guadalupe Septién, donde encontramos la ganadería el Chaparral, en la cual
se crían animales de registro de la especie bovina, raza suizo-europeo y
americano; el segundo es el Ejido de Epigmenio González donde encontramos
la posta productora de porcinos de varias razas de registro para pie de cría y
engorda denominada Poder Genético Porcino y el tercero y último es el Ejido
de Ajuchitlancito donde se localiza la exhacienda productora de ganado bravo
propiedad del C. Nicolás González Jáuregui.
Refiriéndonos a la organización ganadera municipal, podemos decir que solo
existen agrupaciones de ganaderos, productores de leche, como son: la
Asociación ganadera local, la cual se integra por grandes y medianos
productores lecheros y que actualmente operan realizando convenios con las
industrias del ramo para la venta de su producto y que además en sus oficinas
cuentan con un servicio de farmacia veterinaria, donde los socios adquieren
materiales y medicamentos a un costo muy bajo. Otros grupos de ganaderos
21
lecheros son los que están asociados con la empresa Carnation con quienes
han realizado convenios.
1.2.3 Avicultura
El censo avícola arrojó 5’562,986 aves; la empresa Bachoco tiene 16 casetas
de pollos en las comunidades de Guadalupe Septién y la D.
1.2.4 Apicultura
En la apicultura se cuenta en el Municipio con 72 apiarios, haciendo un total de
278 colmenas cuya producción y comercialización, se destina a los centros
comerciales de San Juan del Río, Querétaro y Pedro Escobedo.
1.2.5 Artesanías
Cabe destacar la gran influencia y apertura que están obteniendo las
artesanías en el Municipio de Pedro Escobedo, sobretodo en el labrado de
cantera originaria de la delegación de Escolásticas, dado que sus productos
alcanzan reconocimientos a niveles internacionales.
1.2.6 Industria
Para el municipio de Pedro Escobedo, la actividad industrial constituye uno de
los renglones con mayores perspectivas de desarrollo, este hecho encuentra
su origen por la favorable ubicación geográfica del lugar y en infraestructura,
que lo han definido como prioridad nacional en la consolidación del corredor
industrial Querétaro-San Juan del Río y sus puntos intermedios.
A
la
fecha
se
encuentran
establecidas
en
la
zona
12
empresas
manufactureras, cuya dinámica ha trascendido en la economía debido a la
generación de empleos y a la diversificación de las actividades productivas del
municipio.
22
Los principales giros industriales que en el Municipio se desarrollan son la
Industria procesadora de productos pecuarios, representando el porcentaje
más alto con un 42%; el metal mecánico que representa el 25% del total de las
industrias establecidas en Pedro Escobedo; la Industria de Transformación de
la madera también un 25% y finalmente la Industria Química sólo con un 8%.
1.3 Organización y Estructura de la Administración Pública Municipal
Presidente Municipal
Secretaría del
Ayuntamiento
Dirección de
Obras Públicas.
Tesorería
Municipal
Dirección de
Servicios
Municipales.
Oficialía Mayor
Dirección de
Desarrollo
Agropecuario
23
1.4 Misión
Gobernar con sencillez para todos, ofreciendo una política de puertas abiertas
y cuentas claras, trabajar sin descanso para lograr un gobierno profundamente
comprometido con el pueblo, que propicie la comunicación respetuosa, que
genere un clima de confianza y actualice cada día la democracia.
1.5 Visión
Un gobierno municipal, que integrado como equipo de trabajo, con buena
comunicación y gestiones certeras genera, implementa y opera esquemas
efectivos y sustentables de desarrollo, dando apoyo a la producción y a la
comercialización,
gestionando
mejores
precios,
reduciendo
costos
e
implementando proyectos productivos integrales; que logra que los programas
de desarrollo social, salud, vivienda y asistencia social lleguen a quienes lo
necesitan, ampliando sin condición las coberturas de atención; que sustenta
con acciones efectivas la promoción educativa, cultural y deportiva; que realiza
con calidad los servicios municipales que requiere la población y que con
apego a la ley logra un clima de paz, tranquilidad y armonía.
1.6 Políticas y Valores
Sencillez: Que quienes acudan a la Presidencia Municipal sean atendidas con
gran calidez, atender a quienes acuden a solicitar servicio es nuestra
obligación, por ello nos pagan y lo vamos a hacer con convicción.
Trabajo: Que nuestra actividad hacia la sociedad sea con sentido de servicio,
que quienes solicitan atención perciban desde su primer contacto con las
autoridades municipales, compromiso con la problemática planteada y con
resultados esperados.
24
Responsabilidad: Compromisos con todos los que viven en el Municipio;
generando certidumbre de transparencia y legalidad, en la búsqueda de
armonía, paz social y mejores condiciones de desarrollo y bienestar.
Respeto: Atención incluyente en el que sin condiciones las personas sean
atendidas.
Democracia: Que todas las actividades del Gobierno Municipal estén
sustentadas
en
una
participación
social
verdadera,
comprometida
y
corresponsable.
1.7 Clientes
El gobierno del municipio de Pedro Escobedo esta encargado de servir a toda
la población de este, a través de cada uno de sus departamentos dependiendo
del servicio que soliciten.
1.8 Ubicación
Reforma #1 Col. Centro, Pedro Escobedo, Qro.,
C.P 76700
Tel:01 448 27 50006
FOTO DE LA PRESIDENCIA
25
CAPÍTULO 2
DEFINICIÓN DEL PROYECTO
26
CAPÍTULO II
DEFINICIÓN DEL PROYECTO
2.1 ANTECEDENTES
En el municipio actualmente se recolectan 2500 toneladas de basura al mes de
las cuales 150 son producidas solamente en la cabecera municipal esto tiene
un gran impacto en el ambiente ya que son depositadas en un tiradero a cielo
abierto y no existe control, lo que ocasiona contaminación de aire, suelo,
mantos acuíferos, además de ser un foco de infección que provoca daños a la
salud y deterioro del paisaje.
No saben que hay basura que puede ser aprovechada para su reciclaje y
contribuir a la minimización de residuos, que se deposita en el tiradero el cual
esta ubicado en la comunidad de San Fandila.
Se debe construir una educación ambiental en el manejo de residuos sólidos en
donde las personas desarrollen una conciencia, reorienten sus acciones con el
fin de preservar el medio ambiente y esta se debe anexar a los programas
educativos y debe estar justificada, fundamentada para respaldar los
programas.
27
2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
En el Municipio de Pedro Escobedo el aumento de la población y el consumo
exagerado incrementa día a día
el volumen de los residuos sólidos, su
generación y su disposición no están controladas debido a la falta de cultura y
conocimiento que tienen del como manejarlos adecuadamente, además la
población no tiene el compromiso que lleve consigo una responsabilidad para
que todos contribuyan a minimizar el problema con acciones como comprar y
consumir lo que realmente necesitan y estén concientes de su disposición final,
por este motivo tiene efectos negativos hacia el medio ambiente.
2.3 JUSTIFICACIÓN
Debido a esta problemática el municipio lleva a cabo el programa “Municipio
Limpio para el Futuro de Nuestros Hijos” que va dirigido a las escuelas de
educación básica, bachillerato y a la comunidad en general en donde se llevan
a cabo acciones de educación ambiental, que a través de la sensibilización
hacia la población, fomentara una cultura del manejo adecuado de residuos,
para llevar a cabo la separación de estos y minimizarlos.
2.4 OBJETIVOS
Objetivo general
Establecer una salud favorable y contribuir a la disminución del volumen de
residuos al tiradero mediante un programa de actividades encaminadas a la
sensibilización de toda la población escolar y de la cabecera municipal de Pedro
Escobedo, a través de cambios de conducta y estilos de vida saludables
proporcionándoles lo necesario para ello y cuidar el ambiente.
28
CAPÍTULO 3
MARCO TEÓRICO
29
CAPÍTULO 3
3.1 SOPORTE TEÓRICO.
Educación Ambiental.
Es un proceso de formación dirigido a toda la sociedad, tanto en el ámbito
escolar como en el ámbito extraescolar, para facilitar la percepción integrada
del ambiente a fin de lograr conductas más racionales a favor del desarrollo
social y del ambiente. La educación ambiental comprende la asimilación de
conocimientos, la
formación de valores, el desarrollo de competencias y
conductas con el propósito de garantizar la preservación de la vida con ayuda
del desarrollo sustentable.
En la educación ambiental, se aprecian dos corrientes principales: promueve
la conservación de la naturaleza y por la otra, el manejo adecuado de los
recursos naturales con el propósito funcional de mantener el desarrollo
económico de la sociedad. Ambas corrientes,
han permitido la inserción
paulatina y la visibilidad de la discusión sobre las relaciones sociedadnaturaleza, así como el desarrollo de propuestas técnicas y métodos para hacer
participar a la población en pro de una mejor calidad del ambiente.
A la educación ambiental le compete:
• Crear y fortalecer una conciencia ética que promueva el respeto a la
vida humana y no humana y articule una renovada visión del mundo
en la que prevalezcan aquellos valores que permitan una relación
armónica y de largo plazo entre la humanidad y la naturaleza.
• Favorecer el desarrollo de una cultura ambiental.
30
• Tener en cuenta los problemas socio-ambientales entre los
miembros de la sociedad, de tal manera que éstos no se
menosprecien.
• Aportar elementos conceptuales y prácticos que permitan a las
sociedades y a los individuos ampliar sus niveles de participación
política y social para formular propuestas de desarrollo sustentable.
• Difundir conocimientos y alternativas específicas que permitan a los
individuos asumir conductas y adoptar tecnologías coherentes con
el desarrollo sustentable.
La educación ambiental se desarrolla en los diferentes niveles de educación
donde cambiaran las estrategias:
En la educación básica es necesario tener profesores capacitados para poder
abordar y enseñar adecuadamente los contenidos ambientales.
En la educación superior, la educación ambiental se plantea el reto de formar
cuadros de especialistas que contribuyan a redefinir el modelo de desarrollo, la
gestión del ambiente, la educación ambiental, etc.
Y en el caso de la educación no formal resulta fundamental el uso de los
medios de comunicación, el fomento de la participación social y la vinculación
entre los programas de trabajo de las organizaciones no gubernamentales y la
integración de los diversos espacios recreativos y culturales.
Sin embargo fuere cual fuere el tipo de educación ambiental que se promueva
(formal o no formal) se ha concebido a la capacitación como un elemento
fundamental para coadyuvar a frenar las tendencias del deterioro ambiental,
promover una producción sustentable, influir en los patrones dominantes de
consumo, ordenar los procesos productivos, impulsar la corresponsabilidad ante
los problemas y las soluciones ambientales, así como de fortalecer a las
31
instituciones para la gestión ambiental, favorecer el aprendizaje para el trabajo y
sobre el trabajo, lograr la adquisición de los conocimientos y las habilidades
necesarias, compartirlas, asimilarlas y multiplicarlas por cada una de las
personas que participan en esta forma de educación. Porque se necesita
informar, difundir y fortalecer los conocimientos para entender o potenciar los
límites del medio ambiente y poder participar en el tránsito hacia el desarrollo
sustentable. 4
Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que señala:
Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al
sector de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una
opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las
empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad
en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión
humana. Es también esencial que los medios de comunicación de masas eviten
contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario,
información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo,
a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.5
4
5
SEMARNAT Plan Estatal de Educación Ambiental
http://www.jmarcano.com/educa/historia
32
3.1.2 MARCO LEGAL
3.1.2.1 Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente
(LEGEEPA)
Titulo primero -Disposiciones Generales
Capitulo I Normas Preliminares.
Art.1° Fracción I.- Garantizar el derecho de toda persona a vivir en un medio
ambiente adecuado para su desarrollo, salud y bienestar.
Fracción VII.- Garantizar la participación corresponsable de las personas, en
forma individual o colectiva, en la preservación y restauración del equilibrio
ecológico y la protección al ambiente.
Artículo 39. – Las autoridades competentes promoverán la incorporación de
contenidos ecológicos en los diversos ciclos educativos, especialmente en el
nivel básico, así como la formación cultural de la niñez y la juventud. Asimismo,
propiciarán el fortalecimiento de la conciencia ecológica, a través de los medios
de comunicación masiva. La Secretaría, con la participación de la Secretaría de
Educación Pública, promoverá que las instituciones de educación superior y los
organismos dedicados a la investigación científica y tecnológica, desarrollen
planes y programas para la formación de especialistas en la materia en todo el
territorio nacional y para la investigación de las causas y efectos de los
fenómenos ambientales.
Artículo 41. – El Gobierno Federal, las entidades federativas y los municipios,
con arreglo a lo que dispongan las legislaturas locales, fomentarán
investigaciones científicas y promoverán programas para el desarrollo de
33
técnicas y procedimientos que permitan prevenir, controlar y abatir la
contaminación, propiciar el aprovechamiento racional de los recursos y proteger
los ecosistemas. Para ello, se podrán celebrar convenios con instituciones de
educación superior, centros de investigación, instituciones del sector social y
privado, investigadores y especialistas en la materia.
3.1.2.2 Ley que reforma y adiciona diversos artículos de La Ley Estatal del
Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente.
Sección VI
Investigación y Educación Ambiental
Art.69.- La Secretaría y los gobiernos municipales promoverán:
I.-
La realización de acciones de cultura ecológica, a fin de ampliar la
cobertura de la educación ambiental;
II.-
El fortalecimiento de la conciencia ecológica a través de los medios de
comunicación social;
III.-
Con la participación de la Secretaría de Educación, que las instituciones
de educación superior, los especialistas en materia ambiental y los organismos
no gubernamentales dedicados a la investigación científica y tecnológica,
desarrollen programas para la investigación de las causas, efectos y posibles
soluciones de los problemas ambientales que se presentan en la entidad, para
propiciar el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales; y en
general, para preservar el ambiente.
Artículo 70.- Señala que la Secretaría de Educación y las demás autoridades
competentes en materia educativa, incorporarán contenidos ecológicos en los
diversos ciclos de la formación escolar, especialmente en el nivel básico.
34
3.1.2.3 Ley General de Educación
Artículo 7.-En el inciso XI se plantea que un fin de la educación es: “Hacer
conciencia de la necesidad de un aprovechamiento racional de los recursos
naturales y de la protección del ambiente”.
3.1.2.4 Ley General para la Prevención y Gestión Integral de los Residuos
Titulo Primero- Disposiciones Generales
Capítulo Único- Objeto y ámbito de aplicación de la Ley
Art.1.-Referente a la protección al ambiente en materia de prevención y gestión
integral de residuos, en el territorio nacional.
Fracción I.- Aplicar los principios de valorización, responsabilidad compartida y
manejo integral de residuos, bajo criterios de eficiencia ambiental, tecnológica,
económica y social, los cuales deben de considerarse en el diseño de
instrumentos, programas y planes de política ambiental para la gestión de
residuos.
Art. 2.- En la formulación y conducción de la política en materia de prevención,
valorización y gestión integral de los residuos a que se refiere esta Ley, la
expedición de disposiciones jurídicas y la emisión de actos que de ella deriven,
así como en la generación y manejo integral de residuos, según corresponda,
se observarán los siguientes principios:
Fracción I.- El derecho de toda persona a vivir en un medio ambiente adecuado
para su desarrollo y bienestar.
35
Fracción III.- Prevención y minimización de la generación de los residuos, de su
liberación al ambiente, y su transferencia de un medio a otro, así como su
manejo integral para evitar riesgos a la salud y daños a los ecosistemas.
Fracción VII.- El acceso público a la información, la educación ambiental y la
capacitación, para lograr la prevención de la generación y el manejo sustentable
de los residuos.
Art. 3.- Se consideran de utilidad pública:
Fracción II.- La ejecución de obras destinadas a la prevención, conservación,
protección del medio ambiente y remediación de sitios contaminados, cuando
éstas sean imprescindibles para reducir riesgos a la salud.
3.1.2.5 Ley de Educación Pública del Estado de Querétaro
Art. 8.- La Educación que impartan los Gobiernos Estatal y Municipal, los
organismos
descentralizados
y
los
particulares
con
autorización
o
reconocimiento de validez oficial de estudios, es un servicio público y tiene las
siguientes finalidades:
XIV.- Preservar el equilibrio ecológico, haciendo conciencia del uso racional de
los recursos naturales y de un mejor aprovechamiento social de éstos.
36
3.1.2.6 Ley de Prevención y Gestión Integral de Residuos del Estado de
Querétaro.
Art.6 Corresponde a las autoridades municipales el ejercicio de las facultades,
respecto al objeto de esta Ley previstas en la Ley Ambiental y en la Ley
General, así como las siguientes:
I.-Promover el establecimiento de programas de minimización y gestión integral
de los residuos producidos por los grandes generadores de su municipio.
Art.8. Para la formulación y conducción de la política de residuos sólidos
urbanos y de manejo especial.
XI.-La formulación de planes, programas, estrategias y acciones intersectoriales
para la prevención de la generación y el manejo integral de residuos sólidos,
conjugando las variables económicas, sociales, culturales, tecnológicas,
sanitarias y ambientales.
37
CAPÍTULO 4
DESARROLLO DEL PROYECTO
38
CAPÍTULO 4
DESARROLLO DEL PROYECTO
4.1.
ETAPAS Y DESARROLLO DEL PROYECTO
1.-El 21 de Abril,
firma de convenio entre la Presidencia de Pedro
Escobedo y la UTEQ. Véase Anexo 1.
-Cronograma de Actividades. Véase Anexo 2
2.- Revisar bibliografía sobre la temática de educación ambiental en
separación de residuos.
Se llevó a cabo la revisión de diferentes bibliografías, al igual que en Internet
sobre la educación ambiental en separación de residuos, que sirviera para la
realización del soporte visual que se diseñaría, ya que gracias a estos se iba a
llevar a cabo la difusión del programa.
3.-Diseño de Materiales Didácticos para la difusión del programa.
-Se hizo un lema: Separando , Limpiando y Ayudando.
3.1 Presentación en Power Point.
Véase. Imagen 1
Para llevar a cabo la sensibilización a través de las pláticas es necesario
elaborar material didáctico con el que se dará difusión al programa.
Se realizó una presentación en power point que se utilizó como soporte para
dar las pláticas , la cual contiene los siguientes temas:
39
1.-Nombre del programa y lema.
Municipio Limpio para el Futuro de Nuestros Hijos.
”Separando, Limpiando y Ayudando”
2.-Definición de basura.
3.-Problemas que ocasiona la basura cuando no tiene un manejo adecuado.
4.-Soluciones que se le dan a los problemas anteriores, explicación de las
3R’s.
5.-Ventajas que se obtienen cuando se aplican las 3R’s. .
6.-Consejos para llevar a cabo de las 3R’s.
7.-Definición de los residuos orgánicos e inorgánicos.
8.-Clasificación de los residuos inorgánicos, como se separan y depositan en el
contenedor (plástico PET, vidrio, papel-cartón y aluminio).
9.-Identificación de contenedores según el código internacional. (Tabla 1)
Amarillo............ Cartón, papel, libros, libretas y derivados.
Blanco
................ Botellas de vidrio en todos sus colores.
Gris ................. Metales, aluminio, acero, fierro, lámina etc.
Azul ................. Plástico, botellas, trastes, cubetas etc.
Verde ................. Residuos orgánicos: restos de alimentos
Rojo .................. Residuos hospitalarios. Medicina caduca.
Negro ................ Basura que ya no puede rehusarse o reciclarse.
TABLA 1
40
“SEPARANDO, LIMPIANDOYAYUDANDO”
Imagen 1. Presentación en Power point
41
3.2 Tríptico
Se llevó a cabo la realización de un tríptico el cual contiene la información
esencial y de fácil entendimiento, que fuera atractivo, dinámico y llamara la
atención del público, se les entregó en las escuelas y comunidades.
Véase Anexo 3
42
Tríptico abierto parte de enfrente.
43
Tríptico abierto parte de atrás.
44
3.3 Volante
Se realizaron volantes que contienen información del proyecto como ¿que es la
basura? , que ocasiona un manejo inadecuado y algunos consejos para
remediar este problema, estos volantes van enfocados a toda la comunidad en
general y se les proporciono a las comunidades que se les dio la plática.
45
3.4 Imán
Se diseño un imán para que lo pusieran en su refrigerador y así cada vez que
lo abrieran se acordaran de que tenían que separar la basura en orgánica e
inorgánica, ya que cuenta con ejemplos de que es cada uno.
Se les proporcionó a todas las amas de casa de las comunidades antes
mencionadas en donde se llevó a cabo las pláticas.
En la realización del tríptico y del imán se contó con la ayuda de la alumna
Blanca Paulina Ramos Nieves de la carrera de Ciencias de la Comunicación
del Tec. De Monterrey.
46
4.-Elaborar un programa en donde se impartirán las pláticas para las
escuelas y comunidades, al igual actividades que se lleven a cabo con
estas.
Se elaboro un programa de todas las escuelas que se visitarían para que no
se interviniera con actividades programadas en las escuelas, por eso se les
comunicó a los supervisores una vez que se realizó la programación, para que
ellos avisarán a los directores y estos a su vez notificaran a profesores y así
no habría rechazo alguno al programa.
Se hizo la programación por comunidad marcando las escuelas con que cuenta
cada una , así como los salones, turnos y el número total de alumnos.
Véase Anexo 4.
Se elaboro la programación con las comunidades que se trabajaría:
Ajuchitlancito, La Lira, La D Santa Bárbara y La D Chalmita.
Véase Anexo 5.
5.- Pláticas en Escuelas y en las Comunidades de : Ajuchitlancito, La Lira,
La D Santa Bárbara y La D Chalmita.
Se comenzó por el sector educativo para dar las pláticas de sensibilización,
respetando la programación que se hizo y cumpliéndola al 100%.
Para las pláticas en las escuelas se contó con la a ayuda de los chicos de
Servicio Social , en una ocasión.
En todas las escuelas que se visitaron se les proporcionaron: trípticos y
volantes.
Véase Foto 1 y 2.
47
FOTO 1.Pláticas en escuelas.
FOTO 2. Pláticas en escuelas.
48
Una vez que se terminó con las escuelas la sensibilización, se dirigió el
programa hacia las comunidades.
Se visitaba la comunidad para contactar a una persona que contara con el
programa de oportunidades para preguntarle cuando sería su próxima reunión,
donde y a que hora para poder darles la plática introductoria de cómo separar.
Véase. Foto 3.
Foto 3 . PLATICA EN LA COMUNIDAD DE LA LIRA.
Una vez que quedaba fijada la fecha y hora, se les informaba que si juntaban el
plástico PET, se les contactaría con un comprador para que comercializarán
este residuo y todo el dinero lo usarán en beneficio para su comunidad.
Se quedaba de acuerdo que en un mes se haría la campaña de PET para que
tuvieran tiempo de juntar bastante y que cada mes harían esta campaña.
49
El día que se realizaba la campaña de PET, también se llevaba a cabo jornadas
comunitarias de limpieza.
6.-Gestión de contenedores y supersacos.
Mediante la observación se percató que los residuos que más se generaban en
las escuelas es el plástico PET y el papel-cartón, ya que el vidrio, aluminio
podría ser peligroso para los alumnos, por esta razón solo se enfatizó en la
separación de estos dos residuos.
Para su separación del plástico PET y el papel–cartón se contaba con
contenedores especiales que estarían pintados conforme al código internacional
y traerían la leyenda de lo que se iba a depositar en cada contenedor.
Estos
contenedores
iban
a
ser
donados
por
la
empresa
QUEST
INTERNACI0NAL, que se encuentra ubicada en el municipio de Pedro
Escobedo.
Al igual que se les iban a proporcionar supersacos, que serían donados por la
empresa POLYDUCTO DEL BAJIO y por el programa “Campo Limpio”, para
que fueran acopiando el plástico PET.
7.- Programa ECO- RETO.
En las escuelas que cumplían con el requisito de tener 400 alumnos o más se
les informaba del programa ECO-RETO, que maneja la empresa ECOCE en
donde la escuela saldría beneficiada, se les proporcionaba toda la información y
se les platicaba en que consistía, cuales eran los beneficios, etc.., si les
interesaba me proporcionaban sus datos correspondientes para ingresarlos en
el programa.
50
CAPÍTULO 5
RESULTADOS Y
CONCLUSIONES
51
CAPÍTULO 5
5.1 RESULTADOS
Se les dio las pláticas a 41 planteles educativos de los cuales son:
1 Preescolar
61alumnos.
29 Primarias.
7,885alumnos.
9 Secundarias
2,953 alumnos.
2 Bachilleratos
267 alumnos.
Dando un total 11,166 alumnos a los que se les impartió la plática.
La empresa QUEST INTERNACIONAL, que esta ubicada en este municipio
donó un total de 24 contenedores, ya que proporcionaba aquellos que no fueran
perjudiciales para salud, por este motivo la donación fue poco a poco ,de los
cuales se les proporcionó un par a cada plantel, 3 primarias, 3 secundarias y
un par en las comunidades de Ajuchitlancito , La Lira , La D Santa Bárbara y La
D Chalmita .
Véase foto 4 y 5.
FOTO 4. Imagen de contendores
52
FOTO 5.Entrega de contenedores
La empresa POLYDUCTO DEL BAJIO, que se encuentra en el municipio donó
20 supersacos, los cuales se repartieron 15 para la Secundaria Luis Enrique
Erro y 5 para la comunidad de la Lira.
El programa que lleva como nombre “Campo Limpio” , donó 35 supersacos los
cuales se repartieron entre las comunidades de La D Santa Bárbara y Chalmita,
Ajuchitlancito y la Lira.
Se contactó con un comprador para que se comercializará el plástico PET ,el
cual lo compra a peso el kilo.
Señor Carlos Martínez
Tel.: 0444422373363
53
En la Secundaria Luis Enrique Erró, como ya tenían actividades encaminadas a
la separación del plástico PET ,se les proporcionó los súper sacos y se acordó
hacer la campaña el 23 de junio con la colaboración de todos los alumnos.
Se llegó a juntar un total de 2.5 ton., por lo cual pagaron la misma cantidad.
Véase foto 6,7 y 8.
FOTO 6.
FOTO 7.
FOTO 8
FOTOS 6,7 y 8. Alumnos en la campaña de PET.
54
Programa de ECO-RETO, escuelas que se ingresaron sus datos fueron:
-Secundaria Luis Enrique Erró.
-Secundaria Lázaro Cárdenas.
-Primaria Manuel C. Anaya.
Ya que la otras no podían entrar porque no contaban con el número de
alumnos.
En la comunidades se hicieron jornadas comunitarias de limpieza y en la
campaña de PET se llego a juntar la siguiente cantidad:
Véase fotos 9,10,11,12,13,14,15.
CANTIDAD
COMUNIDAD.
CANTIDAD DE
JUNTADA DE
BENEFICIO
GENTE CON LA
PET EN
ECONOMICO.
QUE SE
TONELADAS.
TRABAJO.
LA LIRA
1.2 ton.
$1,200
700
AJUCHITLANCITO
2.1 ton.
$2,100
400
1.760 ton.
$1,760
400
LA D SANTA
BARBARA Y LA D
CHALMITA
TOTAL
5.06ton juntadas en estas comunidades.
55
FOTO 9. Campaña de PET en la comunidad de la Lira.
FOTO 10. Jornada comunitaria de limpieza en La Lira.
56
FOTO 11.Campaña de PET en las comunidades La D Santa Bárbara y La D
Chalmita.
FOTO 12. Campaña de PET en Ajuchitlancito.
57
FOTO13 .Jornada comunitaria de limpieza en Ajuchitlancito.
FOTO14.ENTREGA DE PET.
58
FOTO 15. ENTREGA DE PET EN LA COMUNIDAD DE LA LIRA.
La cantidad juntada fue lo mismo que recibieron en efectivo por el comprador y
se comprometieron en juntar cada mes el PET.
Dando así un total de 7.56 ton. de plástico PET juntados, que ya no se
depositarían en el tiradero en la comunidad de San Fandila.
5.2 CONCLUSIONES FINALES
Con el Programa “Municipio Limpio para el Futuro de Nuestros Hijos”, los
alumnos y la comunidad a través de las pláticas que se impartieron, se dieron
cuenta del como podían reutilizar cosas que ellos creían que ya no eran
servibles, al igual que se les enseño como tenían que separar los residuos
inorgánicos y así sacar en primera instancia un beneficio económico que les
59
ayudaría para mejorar su comunidad o escuela, pero también traería consigo
beneficios de salud, sociales y ambientales, haciendo conciencia y cambiando
sus hábitos para mejorar el ambiente y con ello la imagen de su municipio.
Y todas estas acciones contribuirían a la reducción del volumen de la basura
que llegaba al
tiradero, al igual que contribuirían a la conservación de los
recursos naturales.
5.3 RECOMENDACIONES.
El municipio deberá dar seguimiento a este programa , para que se siga
disminuyendo la cantidad de residuos depositados en el tiradero.
Se recomienda que el municipio construya un centro de acopio no solo de
plástico PET, si no de los demás residuos reciclables.
60
GLOSARIO.
BIBLIOGRAFÍA.
61
CAPÍTULO VI
6.1. GLOSARIO.
Ambiente.-Conjunto de elementos naturales y artificiales o inducidos por el
hombre que hacen posible la existencia y desarrollo de los seres humanos y
demás organismos vivos que interactúan en un espacio y tiempo determinados.
Basura.-Son desechos o desperdicios que producimos y que están mezclados
entre sí.
Contaminación.-La presencia en el ambiente de uno o más contaminantes o de
cualquier combinación de ellos que cause desequilibrio ecológico.
Contaminante.-Toda materia o energía en cuales quiera de sus estados físicos
y formas, que al incorporarse o actuar en la atmósfera, agua, suelo, flora, fauna
o cualquier elemento, altere o modifique su composición y condición natural.
Contenedor: Recipiente en el que se depositan los residuos sólidos para su
almacenamiento temporal o transporte.
Desarrollo Sustentable: El proceso evaluable mediante criterios e indicadores
del carácter ambiental, económico y social que tiende a mejorar la calidad de
vida y la productividad de las personas, que se funda en medidas apropiadas de
preservación
del
equilibrio
ecológico,
protección
del
ambiente
y
aprovechamiento de recursos naturales, de manera que no se comprometa la
satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras.
62
Lixiviado.-Líquido contaminante que resulta del paso de un disolvente
generalmente, agua a través de un estrato de residuos sólidos y que contiene
en disolución y/o suspensión sustancias contenidas en los mismos.
Minimización: Conjunto de políticas, programas y medidas adoptadas por las
personas físicas o jurídicas, tendientes a evitar la generación de residuos y
aprovechar, tanto como sea posible, el valor agregado de aquellos.
Plástico PET .-Polietileno Tereftalato algunos usos y aplicaciones son : envases
de gaseosas, aceites, agua mineral, frascos de mayonesa ,salsa, fibras textiles,
cintas y muchos más.
Preservación.-Conjunto de políticas y medidas para mantener las condiciones
que propicien la evolución y continuidad de los ecosistemas y hábitat naturales ,
así como conservar las poblaciones viables de especies en sus entornos
naturales y los componentes de la biodiversidad fuera de sus hábitat naturales.
Las 3R’s:
Reducir.
Es disminuir la basura, su peso, volumen, y toxicidad.
Reutilizar.
Usar de nuevo un objeto que ya has empleado para el fin para el que lo
adquiriste. De este modo alargamos su vida y evitamos que se convierta en
basura.
Reciclar.
Obtener a partir de un residuo, mediante un proceso de transformación, un
producto de finalidad similar a la original.
63
Residuo.-Cualquier material insumo, producto o subproducto, liquido, gaseoso,
sólido o semisólido generado en los procesos de extracción, beneficio,
transformación, producción, consumo, utilización, control o procesamiento.
Residuos inorgánicos.- Provienen de cosas que fabricamos, y el proceso de su
descomposición es muy largo, como ejemplo tenemos el plástico, aluminio,
papel, cartón, y vidrio.
Residuos orgánicos.- Provienen de la materia viva y está formada por todos los
desperdicios de comida, cáscaras, hojas, tallos de verdura, huesos de carne y
pescado, pedazos de madera, paja, aserrín, servilletas de papel usadas,
estropajos, pedazos de lápices, polvo de aspiradora y pasto.
6.3. BIBLIOGRAFÍA.
-Gestión Integral de Residuos Sólidos
MC-Graw Hill
George Tchobanoglous, Hilary
Theisen Samuel A . Vigil
-Manual de Reciclaje
Mc-Graw Hill
Herbert F. Lound
- SEMARNAT Plan Estatal de Educación Ambiental.
- Información recopilada por la Coordinación de Desarrollo Municipal Secretaría
de Gobierno, Gobierno del Estado de Querétaro
-www.queretaro-mexico.com.mx/escobedo/index
-www.jmarcano.com/educa/historia
64
ANEXOS
65
ANEXO 1. FIRMA DE CONVENIO
66
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE QUERETARO
CARRERA TECNOLOGÍA AMBIENTAL
Proyecto: MUNICIPIO LIMPIO PARA EL FUTURO DE NUESTROS HIJOS
“Separando, limpiando y ayudando “
Asesor de empresa: Sra. Yolanda de Carlos López
Empresa: Municipio Pedro Escobedo
Asesor UTEQ: M en C. Adriana Chávez Paredes
Conocimiento del programa
- Firma de convenio.
Revisar bibliografía sobre la temática a seguir.
Diseño de Materiales Didácticos.
-Se hizo un lema: Separando , Limpiando y Ayudando.
Elaborar un programa en donde se impartirán las
pláticas.
Pláticas en Escuelas y en las Comunidades.
Gestión de contenedores y supersacos.
Programa ECO- RETO.
67
24ª.Semana
23ª.Semana
22ª.Semana
21ª.Semana
AGOSTO
20ª.Semana
19ª.Semana
18ª.Semana
17ª.Semana
JULIO
16ª.Semana
15ª.Semana
14ª.Semana
13ª.Semana
9ª.Semana
8ª.Semana
7ª.Semana
6ª.Semana
5ª.Semana
4ª.Semana
3ª.Semana
2ª.Semana
1ª.Semana
ACTIVIDADES
JUNIO
12ª.Semana
MAYO
11ª.Semana
ABRIL
10ª.Semana
MARZO
ANEXO 3.- ENTREGA DE TRIPTICOS
68
CABECERA
ESCUELA
HO
RARIO
TURNO
PPRIM MANUEL C. ANAYA
9-12
HRS
MATUTINO
RIM. JULIO AGUILAR LUJAN
15-17
HRS
VESPERTINO
PRIM. MANUEL C. ANAYA
9-12
HRS
MATUTINO
PRIM. JULIO AGUILAR
LUJAN
15-17
HRS
VESPERTINO
PRIM. BENEMÉRITO DE
LAS AMERICAS
9-13
HRS
MATUTINO
9-13
HRS
14-17
HRS
MATUTINO
SEC. LAZARO CARDENAS
FECHA
No.
DE SALONES
No. DE
ALUMNOS
9
753
4
302
9
753
5
302
12
338
12
518
10
368
ABRIL 24
ABRIL 25
ABRIL 26
ABRIL 27
VESPERTINO
69
INST. SOCIAL
COMERCIAL
9-12
HRS
MATUTINO
ABRIL 28
8
133
SEC. PEDRO ESCOBEDO
13-15
HRS
MATUTINO
VESPERTINO
ABRIL 28
3
3
42
79
CECYTEQ
9-16
HRS
MATUTINO
VESPERTINO
ABRIL 28
12
4
549
175
BACHILLERATO
TEC.AGROP.115
9-13
HRS
MATUTINO
MAYO 02
5
AJUCHITLANCITO
PRIM.5 DE FEBRERO
9-13
HRS
MATUTINO
MAYO 03
7
259
SEC. FRANCISCO
BURGOS MONFRAGON
9-13
HRS
MATUTINO
MAYO 03
6
189
PRIM. HERLINDA GARCIA
14-17
HRS
VESPERTINO MAYO 03
6
222
LA VENTA
PRIM. JOSEFA ORTIZ DE
DOMÍNGUEZ
9-12
HRS
MATUTINO
MAYO 04
5
243
70
PRIM. JOSEFA ORTIZ DE
DOMÍNGUEZ
14-16
HRS
VESPERTINO
JUNIO
12
3
LA LIRA
PRIM. NEZAHUACOYOTL
8-13
HRS
MATUTINO
MAYO
17
13
478
PRIM. VICENTE RIVA
PALACIO
14-17
HRS
VESPERTINO
MAYO
17
13
478
8
279
6
162
6
180
SAN FANDILA
PRIM. CUITLAHUAC
9-13
HRS
MATUTINO
SEC. IGNACIO ALLENDE
9-13
HRS
MATUTINO
PRIM. CUAUHTEMOC
14-16
HRS
MAYO
09
MAYO
26
VESPERTINO MAYO 09
71
DOLORES DE AJUCHITANCITO
PRIM. CONSTITUCIÓN
9-12
HRS
MATUTINO
MAYO
19
VESPERTINO
6
278
3
PURÍSIMA
PRIM. JUAN ESCUTIA
9-11
HRS
MATUTINO
MAYO
16
6
82
MAYO
16
6
84
MAYO
6
108
338
LA CEJA
PRIM. BENITO JUÁREZ
9-11
HRS
MATUTINO
SAN CIRILO
PRIM. LOS
CONSTITUYENTES
9-12
HRS
MATUTINO
ESCOLASTICAS
PRIM. GABRIEL RAMOS
MILLAN
PRIM. GABRIEL RAMOS
MILLAN
9-13
HRS
MATUTINO
MAYO
18
8
14-16
HRS
VESPERTINO
MAYO
18
4
72
SEC. MANUEL JOSE
OTÓN
9-12
HRS
MATUTINO
MAYO
16
6
160
10.-EL SAUZ ALTO Y BAJO
PRIM. BENITO JUÁREZ
PRIM. VICENTE SUAREZ
9-13
HRS
MATUTINO
MAYO
22
11
347
9-13
HRS
14-16
HRS
MATUTINO
MAYO
24
5
316
5
VESPERTINO
SEC. JUAN CABALLERO Y
OSIO
7:30
HRS
MATUTINO
MAYO
30
11
484
PRIM. 21 DE MARZO
15-17
HRS
VESPERTINO
MAYO
24
5
139
BACHILLERATO UAQ
12:00
HRS
MATUTINO
MAYO
12
2
67
73
EL CHAMIZAL
PREESCOLAR ROSARIO
CASTELLANOS
9-10
HRS
MATUTINO
MAYO
25
2
61
SAN CLEMENTE
PRIM. CUAUHTEMOC
9-13
HRS
MATUTINO
MAYO
29
12
400
PRIM. FRANCISCO Y
MADERO
14-17
HRS
VESPERTINO
MAYO
29
10
290
6
146
5
210
GUADALUPE SEPTIEN
SEC. JALISCO
9-12
HRS
MATUTINO
MAYO
31
IGNACIO PEREZ (EL MUERTO)
PRIM. MANUEL LOPEZ
COTILLA
9-12
HRS
MATUTINO
JUNIO
01
VESPERTINO
2
EPIGMENIO GONZALEZ ( EL AHORCADO)
PRIM. EUFROSINA
CAMACHO
9-13
HRS
MATUTINO
JUNIO
08
6
223
74
PRIM. JUAN DE LA
BARRERA
14-16
HRS
VESPERTINO
JUNIO
08
6
207
SEC. ANGEL PERALTA
9-13
HRS
MATUTINO
JUNIO
05
9
292
JUNIO
06
4
213
16.-NORIA NUEVA
PRIM. BELISARIO
DOMÍNGUEZ
9-13
HRS
MATUTINO
2
VESPERTINO
SEC. SEBASTIÁN LERDO
DE TEJADA
9-13
HRS
MATUTINO
JUNIO
06
3
73
JUNIO
12
8
238
JUNIO
13
6
114
LA PALMA
PRIM. LAZARO
CARDENAS
9-12
HRS
MATUTINO
LOS ALVAREZ
PRIM. ORIENTACIÓN
9-12
HRS
MATUTINO
75
QUINTANARES
PRIM. VICENTE
GUERRERO
9-12
HRS
MATUTINO
JUNIO
07
6
52
LA “D”
SEC. LUIS ENRIQUE
ERRO
9-13
HRS
MATUTINO
JUNIO
19
14
561
PRIM. RENACIMIENTO
9-13
HRS
MATUTINO
JUNIO
15
10
331
14-17
HRS
VESPERTINO
JUNIO
9
299
6
84
PRIM. NIÑOS HEROES
15
LAS POSTAS
PRIM. EMILIANO ZAPATA
9-12
HRS
MATUTINO
JUNIO
16
ANEXO 4 PROGRAMA DE PLATICAS EN LAS ESCUELAS
76
FECHA-HORA DE
FECHA –HORA
LA PLATICA.
CAMPAÑA PET.
MAYO
JUNIO
09
17
16:00hrs.
16:00hrs.
JULIO
AGOSTO
LA D SANTA
08
05
BARBARA
10:00hrs.
10:00hrs.
JULIO
AGOSTO
08
05
10:00hrs.
10:00hrs.
JULIO
AGOSTO
06
03
10:00hrs.
10:00hrs.
COMUNIDAD.
LA LIRA
LA D CHALMITA
AJUCHITLANCITO
ANEXO 5 . PROGRAMACIÓN DE LAS COMUNIDADES.
77