Preescolares

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Preescolares

Apoyando la alfabetización a etapa temprana en
ambientes naturales
Supporting Early Literacy in Natural Environments
Updated June 25, 2007
Lista de actividades – Nivel 1
List of Activities - Level 1
Tema - Topic
#1
Conversaciones
Hojas de actividades - Activity Sheets
# 1 Hablando acerca de los alimentos
Conversations
# 2 Hablando de las cosas del ambiente exterior
o Talking about food
o Talking about things outside
# 3 Hablando acerca de los programas de televisión
o Talking about TV shows
# 4 Hablando acerca de lo que sucedió en el pasado
o Talking about what happened in the past
# 5 Hablando acerca de lo que pasará después
o Talking about what will happen next
#2
Observando los
libros
# 6 Aprendiendo cómo usar los libros
o Learning how to use books
# 7 Observando los dibujos en un libro
Looking at Books
o Looking at pictures in a book
# 8 Aprendiendo acerca de las portadas de los libros
o Learning about books' covers
# 9 Enseñándole a su niña/o cómo leer
o Showing your child how to read
#3
Haciendo Libros
# 10 Haciendo un libro con diferentes texturas
Making Books
# 11 Haciendo un álbum de fotografías
o Making a touch book
o Making a picture book
# 12 Haciendo un libro
Developed in collaboration with the Early Childhood Team, Auburn School District, Auburn,
Washington and Peggy DeLeon, Highline School District, Des Moines, Washington.
© Angela Notari-Syverson, 2006 www.walearning.com
o Making a book
# 13 Hablando acerca de un cuento
o Talking about a story
#4
La música y las
canciones
# 14 Escucando música
o Listening to music
# 15 Haciendo cosas con música
Music and Songs
o Doing things with music
# 16 Cantando canciones
o Singing songs
# 17 Inventando canciones chistosas
o Making up silly songs
# 18 Escuchando diferentes sonidos
o Listening to different sounds
Tema - Topic
#5
Nombres, Letras Y Letreros
# 19 Aprendiendo mi nombre
Names, Letters and Signs
# 20 Descubriendo palabras escritas
o Learning my name
o Discovering print
# 21 Observando las primeras palabras
o Seeing first words
# 22 Haciendo letreros
o Making signs
# 23 Muchas maneras de escribir
o Many ways to write
# 24 Escribiendo con letras de imán
o Writing with magnetic letters
#6
Jugando con los sonidos y
las rimas
# 25 Jugando con los sonidos
o Playing with sounds
# 26 Hablando acerca de las palabras
Playing with Sounds and
Rhyming Words
o Talking about words
# 27 Hablando acerca de la poesía infantil
o Talking about nursery rhymes
# 28 Aprendiendo acerca de las rimas
o Learning about rhyming
#7
Inventando Cuentos
# 29 Inventando un cuento
Making Up Stories
# 30 Muchas maneras de dibujar
o Making a story up
o Many ways to draw
# 31 Guardando dibujos
o Keeping drawings
# 32 Llevando un diario
o Keeping a diary
# 33 Llevando un diario con palabras
o Keeping a diary with words
# 34 Escribiendo palabras
o Writing words
#8
Aprendiendo acerca de las
rimas
# 35 Divirtiéndose haciendo rimas
o Having fun with rhyming
# 36 Usando letras para hacer rimas
Learning About Rhyming
o Using letters to rhyme
# 37 Palabras que riman
o Rhyming words
Tema - Topic
#9
Midiendo las cosas
# 38 Midiendo las cosas
o Measuring things
Measuring Things
# 10
Los mapas
Maps
# 11
Juegos con Sonidos Y
Palabras
# 39 Haciendo los mapas
o Making maps
# 40 ¿Con cuáles sonidos comienzan las
palabras?
What sounds begin words
Sounds and Word Games
# 41 Jugar a adivinar las sílabas en las
palabra
Guess the word syllable games
# 42 Adivinando contraseñas
Guessing the password
#12
De Paseo
# 43 De paseo a la tienda de comestibles
Going Places
# 44 De paseo a la biblioteca
Going to the grocery store
Going to the library
# 45 De paseo en el museo
Going to the museum
# 46 De paseo al zoológico
Going to the zoo
Apoyando La Alfabetización A Etapa
Temprana En Ambientes Naturales
Supporting Early Literacy in Natural Environments
• Actividades para las familias y las/os menores
• Activities for Caregivers and Young Children
• By Angela Notari Syverson, Ph.D.
A project funded by the U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs
For more information contact www.walearning.com
Revised June 25, 2007 by Maria Luisa Aguilera Torres and Jessica Nelson, El Centro De La Raza, Seattle, WA
©
2006, Angela Notari-Syverson, Seattle, Washington
¿Cuáles son estas actividades?
•
•
•
Estas actividades son para que las familias ayuden a sus
niñas/os a desarrollar habilidades de pre-alfabetización.
Estas actividades enseñan tres habilidades primarias los
cuales incluyen el conocimiento fonológico, el conocimiento
de escritura y el uso del lenguaje.
Las familias pueden usar las actividades durante el juego y
las rutinas diarias.
Supporting Early Literacy in Natural Environments,
© 2006, Angela Notari-Syverson, Seattle, Washington
Usted puede usar estas
actividades cuando:
•
•
•
•
•
•
Usted y su niña/o estén juntos.
Su niña/o esté contenta/o.
Su niña/o no tenga hambre.
Su niña/o no esté cansada/o.
La actividad vaya de acuerdo
con lo que su niña/o esté
haciendo (Si está viendo un
libro. Usted puede hacer una
actividad con un libro.)
Hermanitas/os y amigas/os
pueden participar.
Conversaciones - Conversations
• # 1 Hablando acerca de los alimentos
Talking about food
• # 2 Hablando de las cosas del ambiente exterior
Talking about things outside
• # 3 Hablando acerca de los programas de televisión
Talking about TV shows
• # 4 Hablando acerca de lo que sucedió en el pasado
Talking about what happened in the past
• #5 Hablando acerca de lo que pasará después
Talking about what will happen next
Observando los libros
Looking at Books
• # 6 Aprendiendo cómo usar los libros
Learning how to use books
• # 7 Observando los dibujos en un libro
Looking at pictures in a book
• # 8 Aprendiendo acerca de las portadas de los libros
Learning about books' covers
• # 9 Enseñándo a su niña/o cómo leer
Showing your child how to read
Haciendo libros
Making Books
• # 10 Haciendo un libro con diferentes texturas
Making a touch book
• # 11 Haciendo un álbum de fotografías
Making a picture book
• # 12 Haciendo un libro
Making a book
• # 13 Hablando acerca de un cuento
Talking about a story
La música y las canciones
Music and Songs
• # 14 Escuchando música
Listening to music
• # 15 Haciendo cosas con música
Doing things with music
• # 16 Cantando canciones
Singing songs
• # 17 Inventando canciones chistosas
Making up silly songs
• # 18 Escuchando diferentes sonidos
Listening to different sounds
Actividad
Hablando acerca de los alimentos
Haga preguntas a su niña/o
acerca de los alimentos:
• ¿De qué color es?
• ¿A qué sabe esto?
• ¿A qué huele?
• ¿Qué es lo que más te
gusta?
1
Consejos
Hablando acerca
de los alimentos
Para ayudarle a su niña/o a tener
éxito, Usted puede:
• Hablar acerca de cómo sabe, huele
y se siente la comida.
• Hacer a su niña/p preguntas
sencillas con respuestas de si/no
acerca de su alimento (¿Tu galleta
sabe dulce?).
• Hacer esta actividad cuando Usted
y su niña/o estén cocinando en la
cocina.
©
Angela Notari-Syverson, 2006
Para que ésta actividad sea de más
provecho, Usted puede:
• Animar a su niña/o a describir la
comida con más de una palabra
(naranja, jugosa y agria).
• Hacer que su niña/o practique
contando pasas y nueces y comparar
los tamaños (grande, pequeño) y
cantidades (más, menos).
• Hacer preguntas más amplias a su
niña/o (¿La manzana es una fruta o
una verdura? ¿Qué otra cosa sabe
dulce?).
• Hablar acerca de dónde proviene la
comida y cómo son hechas.
1
Actividad
Hablando de las cosas del
ambiente exterior
Hablar a las/os niñas/os acerca
de lo que ellos ven y oyen
les enseña nuevas palabras.
Haga preguntas acerca de lo
que él/ella vea afuera:
• ¿De qué color es?
• ¿Qué es lo que ves?
• ¿Qué se siente?
• ¿Qué forma tiena?
• ¿A qué te recuerda?
• ¿Cómo se vería si estuviera
nevando?
2
Consejos
Hablando de las cosas
del ambiente exterior
Para ayudarle a su niña/o a tener éxito,
Usted puede:
©
•
Hablar acerca de algo que su niña/o
pueda tocar y sentir.
•
Hacer preguntas a su niña/o sobre las
cosas que verdaderamente le interesen
(las piedras, el lodo, las mariposas).
•
Hacer a su niña/o preguntas sencillas
(¿Esta piedra es lisa?).
•
Ayudar a su niña/o a describir cosas
con más de una palabra (café, liso,
duro).
• Describir algo que se encuentre cerca
e invitar a su niña/o a que lo
encuentre.
• Jugar con su niña/o a poner cosas por
categorías (los biros son insectos, una
bellota es una nuez, una rosa es una
flor).
• Hablar acerca de cómo las cosas se
ven diferentes en otras condiciones
del clima, u horas del dia.
• Preguntar a su niña/o que se imagine
como se verían las cosas diferentes si
su niña/o fuera del tamaño de una
hormiga.
2
Actividad
Hablando acerca de los
programas de televisión
Después de ver un programa de televisión, haga
algunas preguntas a su niña/o:
• ¿De qué se trató?
• ¿Qué fué lo que te gustó del programa?
• ¿Qué fué lo que no te gustó del programa?
• ¿Quién fue tu personaje favorito del
programa y por qué?
3
Consejos
Hablando acerca de
los programas de televisión
Usted puede:
• Hacer esta actividad con un vídeo que
su niña/o haya visto muchas veces.
• Hacer esta actividad con un libro de
fotografías que su niña/o haya leído
muchas veces.
• Ver un programa o vídeo que también
tenga juegos o un libro de fotografías
que tenga que ver con eso.
• Ver programas y vídeos que son en
camara lenta y tengan muchas
repeticiones (ejemplo, Barney).
©
Para que ésta actividad sea de más provecho,
Usted puede:
• Hablar acerca del principio, intermedio y
final de la historia. Ayudar a su niña/o a
decir las cosas en el orden correcto.
• Hablar acerca de los eventos y los
personajes que son reales y/o que son de
mentiras.
• Preguntar a su niña/o acerca de opiniones,
pensamientos y sentimientos (¿Por qué
crees que se fue ella? ¿Cómo crees que se
siente él?).
• Hacer que su niña/o haga un dibujo de lo
que se trató el programa.
• Animar a su niña/o a actuar su parte
favorita con muñecas o animales de
peluche.
3
Actividad
Hablando acerca de lo que
sucedió en el pasado
Preguntar su niña/o lo que hizo
después de:
• Visitar a un amiga/o.
• Visitar a un miembro de la familia.
• Ir al parque.
• Ir a la biblioteca.
• Ir a un evento especial (Un
espectáculo de marionetas).
• Salir a comer.
• Jugar en la casa de su amiga/o.
4
Consejos
sucedió en el pasado
Usted puede:
• Hablar acerca de lo que su niña/o
disfrutó de verdad.
• Hablar acerca de algo que sucede
regularmente.
• Hacer a su niña/o preguntas sencillas
(¿Te dió tu abuelita un abrazo muy
fuerte?).
• Mostrarle a su niña/o dibujos o
fotografías de lo que pasó (El pastel
de cumpleaños, los regalos).
• Comenzar una oración y dejar que su
niña/o diga el final (¿En el parque
vimos tres _____?).
©
• Ayudárle a su niña/o a decir las cosas
en el orden correcto (¿Qué hiciste
primero? y entonces después, ¿Qué
pasó?).
• Hacer que su niña/o haga dibujos de
lo que pasó.
• Ayudarle a su niña/o a escribir
oraciones sencillas bajo cada
fotografía.
• Su niña/o puede engrapar todos los
dibujos para formar un libro.
• Animar a su niña/o a leer su libro a
otras personas.
4
Actividad
pasará después
Preguntar a su niña/o que sucederá
después cuando Usted:
• Le lea libros a su niña/o
• Vaya a lugares que a su niña/o
le gusta ir.
• Hace la comida.
• Arregle a su niña/o para ir a la
escuela.
• Arregle a su niña/o para irse a
dormir.
5
Consejos
pasará después
Usted puede:
• Decirle a su niña/o lo que sucederá
después.
• Hacer a su niña/o preguntas sencillas
acerca de lo que pasará después
(¿Ricitos de oro romperá la silla?).
• Mostrarle fotos a su niña/o de lo que
sucederá después en sus actividades
diarias (ir a la escuela, irse a acostar) y
platíquen acerca de eso.
• Comenzar una oración e invitar a su
niña/o a que la termine. (¿Enseguida
necesitamos añadir algunos _____?).
• Preguntar a su niña/o que pasará
después cuando esté jugando al juego de
las mentiras.
• Preguntar a su niña/o que pasará
mañana.
• Preguntar a su niña/o que piensa de lo
que pasará en un evento especial (una
fiesta de cumpleaños, visitando a su
abuelita).
5
©
Actividad
Aprendiendo cómo usar los libros
Enseñar a su niña/o:
• Cuáles son las portadas de
los libros.
• Cuáles son las partes de
atrás de los libros.
• Cómo voltear las páginas
de derecha a izquierda.
• Cuáles son las páginas.
• Cuáles son las palabras y
las letras.
6
Consejos
Aprendiendo
cómo usar los libros
• Dejar que su niña/o toque la
portada del libro, las páginas y las
fotos y hablar acerca de ellos.
• Usar libros de cartón duro con
páginas gruesas para que su niña/o
pueda voltear las páginas.
• Hacer que su niña/o señale las
fotografías en el libro.
©
• Hacer que su niña/o le muestre cómo
voltear las páginas de derecha a
izquierda.
• Señalar las partes del libro (el frente,
en medio, y atrás) y preguntar a su
niña/o cuáles son.
• Pedir a su niña/o que señale una
fotografía y una palabra en el libro
(por ejemplo, muéstrame una foto,
muéstrame una palabra.)
• Hacer que su niña/o señale una
palabra conocida en el libro.
6
Actividad
Observando los dibujos en
un libro
• Hablar de lo que su niña/o está
viendo.
• Hacer preguntas de lo que su
niña/o está viendo (¿Qué está
haciendo Spot?).
• Esperar a que su niña/o diga algo
(Spot se esconde.)
• Añadir un poquito más a lo que su
niña/o dice (Spot se está
escondiendo debajo de la cama.).
7
Consejos
Observando los dibujos
en un libro
Usted puede:
• Usar un libro con dibujos grandes de
cosas que le interesa a su niña/o (Los
animalitos).
• Hacer preguntas sencillas (¿La ranita es
verde?).
•
•
•
©
Esperarse un rato para que su niña/o
diga algo (Sí, ranita verde).
Hacer una oración sencilla de lo que su
niña/o dijo (Sí, la ranita es verde).
Hablar acerca de cómo las fotografías
son diferentes de las cosas reales.
• Preguntar a su niña/o que haga
conexiones con sus propias experiencias
(¿Has visto un perrito como éste antes?).
• Hacer pregnntas más amplias con
respuestas específicas (¿Por qué ricitos
de oro rompió las cosas del osito? ¿Qué
es una perrera?).
• Añadírle más a lo que su niña/o dijo
(Ella está demasiado grande para las
cosas de él, porque probablemente es
mayor que él.)
• Hablar acerca de opiniones,
pensamientos y sentimientos (¿Cómo
crees que se sentirá el osito? Por qué
piensas que se está escondiendo Spot?).
7
Actividad
portadas de los libros
Antes de leer un libro, vea la
portada y:
• Lea el título y hablen acerca de
lo que se trata el libro.
• Señale el nombre del autor y
explíquele que esa persona
escribió ese cuento.
• Señale el nombre del ilustrador
y explíquele que esa persona
hizo los dibujos.
8
Consejos
portadas de los libros
• Hacer esta actividad con el libro
favorito de su niña/o.
• Leerle Usted el título a su niña/o.
• Decirle a su niña/o que autor
escribió el cuento.
• Decirle a su niña/o que ilustrador
hizo los dibujos.
©
• Señalar las partes de la portada y
preguntarle a su niña/o cuáles son.
• Animar a su niña/o a hacer una
portada para uno de sus libros
hechos en casa.
• Hacer que su niña/o le muestre las
partes de una portada.
8
Actividad
Enseñándo a su niña/o
cómo leer
• Poner su dedo bajo las
palabras que lea.
• Mostrarle a su niña/o
cómo se lee de izquierda a
derecha.
• Pedirle que señale las
letras que ella/él conoce,
como las letras de su
nombre.
9
Consejos
Enseñando a
su niña/o cómo leer
• Usar un libro con una oración
sencilla en cada página.
• Usar un libro con letras impresas
grandes.
• Usar un libro que ya se haya leído a
su niña/o muchas veces.
• Usar un libro acerca de algo que su
niña/o esté verdaderamente
interesada/o.
• Escuchar juntos un libro grabado
en voz alta.
©
• Hacer que su niña/o señale las
palabras y después léaselas.
• Hacer que su niña/o pronuncie
palabras que reconozca.
• Hablar acerca de cómo las letras
impresas y no los dibujos, cuentan el
cuento.
• Hablar acerca de lo que es una letra y
de lo que es un número.
9
Actividad
Haciendo un libro
con diferentes texturas
•
•
•
•
•
•
Corar cartón en piezas del mismo tamaño.
Perforar tres hoyos al lado izquierdo de las
piezas.
Unir las piezas con estambre para hacer un
libro.
Poner una cosa que le guste a su niña/o en cada
página (sonaja, aros y llaves).
Hablen acerca de las cosas mientras su niña/o
las toca.
Haga que su niña/o lleve el libro a la escuela y
lo comparta con la maestra.
10
Consejos
Haciendo un libro
con diferentes texturas
• Hacer solamente dos páginas.
• Darle vuelta a la página en lugar de
su niña/o.
• Ayudarle a que toque las cosas que
están en la página.
• Poner alimentos (M&M’s,
Cheerios, galletas saladas) en
bolsitas sobre las páginas y dejar
que su niña/o coma la comida.
©
• Poner cosas nuevas (algodón,
papel aluminio, estambre) sobre
las páginas.
• Dejar que su niña/o le de vuelta a
las páginas.
• Animar a su niña/o que describa
lo que está en cada página.
10
Actividad
Haciendo un álbum de
fotografías
•
•
•
•
•
•
Cortar un cartón en piezas del mismo
tamaño.
Perforar tres hoyos al lado izquierdo de las
piezas.
Unir las piezas con estambre para hacer un
libro.
Colocar en cada página una fotografía de
alguien o algo que le guste a su niña/o
(familia, mascotas u osito de peluche).
Comentar acerca de lo que su niña/o esté
viendo.
Hacer que su niña/o lleve el libro a la
escuela y lo comparta con la/el maestra/o.
11
Consejos
Haciendo un álbum de
fotografías
• Ampliar las fotografías.
• Darle Usted vuelta a la página en
lugar de su niña/o.
• Dejar que su niña/o toque las
fotografías.
• Mencionar quién se encuentra en
cada foto.
• Mostrarle el álbum cuando ella/él
se encuentre en un estado de ánimo
relajado.
©
• Tener más personas en la fotografía.
• Hacer que su niña/o nombre quién
está en cada foto.
• Hablar acerca de lo que estan
haciendo en cada foto.
• Escribir el nombre de las personas
debajo de sus retratos.
11
Actividad
Haciendo un libro
Junto con su niña/o:
• Pegar fotografías sobre hojas de papel.
• Escribir una oración debajo de cada
foto.
• Engrapar las hojas de papel.
• Hacer libros acerca de los
cumpleaños, viajes y cosas favoritas.
• Hacer que su niña/o lleve el libro a la
escuela y lo comparta con la/el
maestra/o.
12
Consejos
Haciendo un libro
• Usar fotografías de las cosas que
verdaderamente le gustan (los
gatitos, los perritos).
• Pegarlas y engraparlas Usted
misma.
• Escribir lo que contienen las
fotografías (un perrito negro).
• Platicar acerca de las cosas que
están en las fotos.
©
• Hacer que su niña/o sola/o escoja
las fotografías.
• Animar a que su niña/o sola/o
pegue y engrape.
• Animar a su niña/o que escriba
una oración debajo de cada una de
las fotografías.
• Hacer que lea lo que ella/él
escribió.
12
Actividad
Hablando acerca de un cuento
Después de haber leído un libro, o
escuchado un libro grabado en
voz alta Usted puede:
• Hacer que su niña/o platique
acerca del cuento.
• Preguntarle que hicieron los
personajes (que hizo el lobo?).
• Hacer que haga un dibujo acerca
del cuento y anote lo que su
niña/o dice.
• Comenzar una oración y dejar
que su niña/o lo termine.
13
Consejos
Hablando acerca de
un cuento
• Hacer esta actividad con el libro
• Hablar Usted misma acerca del
cuento.
• Hablar acerca del personaje
• Tener algunos objetos, juguetes o
fotografías que relaten el cuento.
©
• Preguntar a su niña/o opiniones
acerca del cuento (¿Qué es lo que te
gustó del cuento?).
• Hacer a su niña/o preguntas de algo
que paso después de cierto evento
(¿Qué hizo después de que rompió la
silla del osito?).
• Pedir a su niña/o que explique los
eventos (¿Por qué estaban contentos
los ratones?).
• Pedir a su niña/o que imagine otros
eventos (¿Qué pasaría si? ¿Qué otra
cosa pudiera haber hecho ella?).
13
Actividad
Escuchando música
Dejar que su niña/o escuche la
música cuando esté:
• Jugando
• Se esté quedando
dormida/o
• Paseando en el auto
Moverse al ritmo de la música
junto con su niña/o.
14
Consejos
Escuchando música
• Tener música que le guste a
ella/él.
• Tener la música puesta cuando
esté haciendo sus cosas
favoritas.
• Moverse al ritmo de la música
con su niña/o.
©
Para que ésta actividad sea de
más provecho, Usted puede:
• Tocar diferentes tipos de
música.
• Animar a su niña/o a
moverse al ritmo de la
música.
• Animarle a que haga sonidos
(la la la) a cantar.
14
Actividad
Haciendo cosas con música
Hacer diferentes cosas
mientras escuchar la
música con su niña/o:
• Cantar
• Aplaudir
• Bailar
• Hablar acerca de cómo
le hace sentir la
música a su niña/o.
15
Consejos
• Animarle a que haga sonidos (la la
la).
• Ayudarle a aplaudir o a dar
palmaditas a la mano suya.
• Arrullar a su niña/o al ritmo de la
música.
• Hacer preguntas sencillas. (¿Te
pone contenta/o esto? ¿Ésta música
es rápida o lenta, fuerte o bajita?)
©
• Animarle a su niña/o a cantar.
• Dejarle usar un instrumento
musical, como un tambor de
juguete, o tocar música con
palillos, ollas, cazuelas
contenedores de plástico y una
cuchara de madera.
• Hacerle preguntas con respuestas
específicas (¿Por qué te pone
contenta/o esta música? ¿En que te
hace pensar esta música?)
15
Actividad
Cantando canciones
Mientras le canta canciones a su niña/o o
este escuchando canciones en la radio,
Usted puede:
• Ayudarle a su niña/o a mover el cuerpo al
ritmo de las palabras (un elefante se
balanceaba; tortillitas).
• Animar a su niña/o a cantar junto con la
música.
• Inventar sus propias canciones acerca de
algo que Usted esté haciendo, o de lo que
esté interesado su niña/o.
16
Consejos
Cantando canciones
Usted puede:
• Cantar sus canciones favoritas.
• Cantar una canción mientras está
haciendo algo que disfruta hacer como
tomar un (baño o columpiarse).
• Darle a su niña/o un juguete o un objeto
que se relacione con la canción
(animales de juguete cuando canta el
viejo McDonald tiene una granja).
• Animar a su niña/o a decir unas cuantas
palabras (un elefante; tortillitas).
• Inventar canciones con sonidos de
animales o sonidos de objetos y hacer
que su niña/o diga los sonidos con
Usted.
©
• Animar a su niña/o a cantar canciones
con su ayuda.
• Animarle a su niña/o a que invente sus
propias palabras a la canción.
• Hacer un dibujo de lo que se trata la
canción.
• Platicar acerca de lo que se trata la
canción. Preguntar a su niña/o qué es lo
que le gusta de la canción.
16
Actividad
Inventando canciones chistosas
• Hacer diferentes cosas mientras
cantar una canción con su
niña/o:
• Inventar las palabras a la
canción (Rema, rema tu barco;
Rema, rema mi carro).
• Inventar las palabras chistosas
a la canción (Bema, bema mi
marco).
17
Consejos
Usted puede:
• Inventar una canción que describa lo
que Usted o su niña/o están haciendo
(Manejo, manejo mi auto. Come, come
tu comida).
• Inventar canciones con sonidos de
animales o sonidos de objetos (La cabra
dice muu; El carro hace tuu).
• Decir algunas palabras verdaderas y
otras chistosas y vea si su niño(a) puede
identificar las palabras chistosas.
• Dejarle hacer el sonido (ba) y haga que
invente una palabra chistosa con este
sonido (baton, bani).
©
• Hacer que invente una canción que
describa lo que su niña/o está haciendo
(Corto, corto mi papel).
• Hacer un sonido (sa), haga que su
niña/o invente una palabra chistosa
(zat, zanana), y use esa palabra en una
canción.
• Hablar acerca de palabras largas (con
muchas sílabas) y palabras cortas.
• Hacer que su niña/o haga un dibujo
acerca de la canción chistosa.
• Ayudar a su niña/o a que escriba su
palabra chistosa sobre su dibujo.
17
Actividad
Escuchando diferentes sonidos
• Hacer que tu niña/o escuche:
• Los pájaros e insectos
• Los autos y aviones
• Los animals
• El sonido del viento
• El agua
Comentar acerca de los sonidos que
hacen estas cosas.
18
Consejos
• Hacer que su niña/o escuche las
cosas que pueda ver.
• Hacer que su niña/o escuche cosas
que le gusten.
ruidosas (los autos, las camionetas,
los perros ladrando).
• Hacer esta actividad en un lugar
familiar (el patio de la casa).
• Escoger un lugar quieto con solo
unos cuantos sonidos.
calladas. (los gatos maullando, la gente
caminando).
• Hacer que su niña/o escuche cosas que
no pueda ver. Preguntar a su niña/o que
adivine que es lo que hace el sonido.
• Hacer que su niña/o describa lo que oye
con una oración sencilla. (El perro ladra,
esa es una troca grande).
• Hacer que su niña/o describa de donde
vienen los sonidos (por allá, cerca de
nosotros).
18
©
Nombres, letras y letreros
Names, Letters and Signs
• # 19 Aprendiendo mi nombre
Learning my name
• # 20 Descubriendo palabras escritas
Discovering print
• # 21 Observando las primeras palabras
Seeing first words
• # 22 Haciendo letreros
Making signs
• # 23 Muchas maneras de escribir
Many ways to write
• # 24 Escribiendo con letras de imán
Writing with magnetic letters
©
Jugando Con Sonidos Y Rimas
Playing with Sounds and Rhyming Words
• # 25 Jugando con los sonidos
Playing with sounds
• # 26 Hablando acerca de las palabras
Talking about words
• # 27 Hablando acerca de la poesía infantil
Talking about nursery rhymes
• # 28 Aprendiendo acerca de las rimas
Learning about rhyming
©
Inventando Cuentos
Making Up Stories
• # 29 Inventando un cuento
Making a story up
• # 30 Muchas maneras de dibujar
Many ways to draw
• # 31 Guardando dibujos
Keeping drawings
• # 32 Llevando un diario
Keeping a diary
• # 33 Llevando un diario con palabras
Keeping a diary with words
• # 34 Escribiendo palabras
Writing words
©
Aprendiendo Acerca de Rimas
Learning About Rhyming
• # 35 Divirtiéndose haciendo rimas
Having fun with rhyming
• # 36 Usando letras para hacer rimas
Using letters to rhyme
• # 37 Palabras que riman
Rhyming words
©
Actividad
Aprendiendo mi nombre
Poner el nombre de su
niña/o en:
•
•
•
•
•
La puerta de su cuarto.
Los juguetes.
Su vaso.
Los dibujos.
Enseñar a su niña/o las palabras
y los sonidos de las letras de su
nombre.
19
Consejos
• Poner el nombre de su niña/o en
sus cosas favoritas (la cobija, la
muñeca).
• Anotar el nombre de su niña/o
con crayolas aromáticas y dejar
que las huela.
• Escribir el nombre de su niña/o
con su color favorito.
• Escribir el nombre de su niña/o
junto a una fotografía o retrato.
©
• Preguntar a su niña/o los nombres y
sonidos de las letras que se
encuentran en su nombre.
• Hacer que su niña/o trate de escribir
su nombre.
• Escribir el nombre de su niña/o con
letras mayúsculas y minúsculas.
19
Actividad
Descubriendo
las palabras escritas
Indicar a su niña/o que hay dibujos
y palabras en:
•
•
•
•
•
•
•
Los paquetes de comida
La ropa
Los edificios
Las señales en la carretera
Los automóviles
Las carteleras
Ayudar a su niña/o a que
identifique estos dibujos y
palabras.
20
Consejos
Descubriendo
las palabras escritas
Para ayudarle a su niña/o a tener éxito, Usted
puede:
• Hablar acerca de los dibujos y las palabras
en el álbum de fotografías familiar, la
correspondencia, las revistas y los
periódicos.
• Señalar los dibujos y las palabras sobre lo
que su niña/o toca con más frecuencia (la
ropa, los juguetes, las crayolas, las cajas
de cereal).
• Señalar las letras grandes en los carteles de
los restaurantes familiares, las tiendas
comestibles y los señales en la carretera.
• Recortar dibujos y anuncios de las cajas de
cereal y otros productos y usarlos para
hacer rompecabezas o jugar con su niña/o
a juegos de cartas para formar pares.
©
Usted puede:
• Ver si su niña/o sabe lo que significan los
anuncios, dibujos, palabras y números.
• Señalarle las letras en las palabras
mientras dice las palabras lentamente.
• Hacer que su niña/o diga los nombres y
sonidos de las letras en las palabras.
• Hacer que su niña/o escriba las palabras.
20
Actividad
Observando las primeras palabras
•
•
•
Su niña/o reconocerá las
palabras en los paquetes de
comida, los edificios y otras
cosas.
Ver si su niña/o puede
identificar alguna otra palabra.
Hacer preguntas a su niña/o
sobre estas palabras (¿Qué
hacemos con los Cheerios?).
21
Consejos
Observando las
primeras palabras
Usted puede:
•
Señalar las palabras que su niña/o ve
con más frecuencia (McDonald's o
Cheerios) y preguntar cuáles son esas
palabras.
•
Decir las palabras que Usted ve y
señalarlas.
•
Hacer preguntas sencillas a su niña/o
acerca de las palabras que ella/él ve
(¿Nosotras/os comemos Cheerios?).
©
• Preguntar cómo sabe ella/él cuáles
son palabras.
• Preguntar dónde ve más palabras.
• Ver si su niña/o sabe la diferencia
entre un dibujo, una palabra y un
número.
• Hacer preguntas a su niña/o para que
piense (¿Qué más podemos hacer con
Cheerios?).
21
Actividad
Haciendo letreros
Ayudar a su niña/o a hacer letreros y avisos
para las rutinas y actividades diarias.
Usar dibujos y / o palabras. Por ejemplo:
•
•
•
•
•
SALIDA sobre la puerta para salir a
lugares.
ABROCHAR sobre el tablero del auto
para recordar abrochar a su niña/o el
cinturón de seguridad.
CEPILLARSE LOS DIENTES sobre el
espejo del baño.
Una foto de un calcetín para el cajón de
calcetines de su niña/o.
Una foto de un cono de nieve sobre la
puerta del congelador.
22
Consejos
Haciendo letreros
Usted puede:
•
Hacer letreros para las cosas favoritas
de su niña/o (la muñeca, el libro, el
vídeo).
•
Hacer letreros sensoriales de
materiales (el papel de lija, el fieltro,
los mantelitos individuales de hule)
para que su niña/o pueda palpar las
letras.
•
Platicar acerca de los letreros antes de
hacer algo, como comer y salir a
lugares.
©
• Hacerle pensar en más letreros
que ella/él pueda hacer.
• Hacer que su niña/o escriba las
palabras para el letrero.
• Hacer que su niña/o busque otros
letreros.
• Hablar acerca de la importancia
de los letreros.
22
Actividad
Muchas maneras de escribir
Su niña/o puede escribir palabras con:
• Las crayolas, las plumas, y los lápices.
• La pintura con dedos.
• Las letras recortadas de revistas o los
paquetes de comida.
• Las letras en los cubos.
• Las calcomanías de letras.
• Las letras de imán.
• Las letras de madera o de esponja o las
letras hechas con plastilina.
23
Consejos
Para ayudarle a su niño(a) a tener éxito,
Usted puede:
• Jugar con las letras mientras hace algo
que su niña/o disfruta hacer (bañarse,
sentarse en sus piernas).
• Comenzar solamente con unas cuantas
letras (letras en el nombre de su niña/o).
• Decir el nombre de las letras cuando su
niña/o las toque.
• Escribir el nombre de su niña/o.
©
• Hacer que su niña/o diga el nombre
y el sonido de las letras.
• Hablar acerca de cómo puede su
niña/o formar palabras con las
letras.
• Hacer que su niña/o escriba su
nombre.
• Tomar un producto con una etiqueta
grande y pedirle a su niña/o que
copie el nombre.
23
Actividad
Escribiendo con letras de imán
Colocar las letras de imán sobre el
refrigerador y hacer que su niña/o:
•
•
•
•
•
Juegue con las letras.
Escriba nombres de los miembros de
su familia.
Escriba recados a la gente (te
quiero).
Escriba lo que ella/él hizo ese día
(fuí a la biblioteca).
Escriba lo que ella/él vaya a hacer
mañana (jugaré en el parque).
24
Consejos
Escribiendo con letras
de imán
Usted puede:
• Hablar acerca de la forma de las letras,
los colores, los nombres y los sonidos.
• Escribir el nombre de su niña/o.
• Escribir una oración sencilla a un
miembro de la familia (te quiero).
• Escribir una oración sencilla para
describir lo que Usted y su niña/o están
haciendo (Mamá y Jesús hacen
galletas).
©
• Dejar que su niña/o escriba la
mayoría de las palabras.
• Hacer que su niña/o léa lo que le
contestó a usted por escrito.
• Hacer que su niña/o copie lo que
ella/él escribió en el papel, o vió en
un anuncio o una etiqueta de un
producto.
24
Actividad
Jugando con los sonidos
• Tomar turnos haciendo sonidos
o diciendo palabras con su
niña/o.
• Hacer el mismo sonido que su
niña/o esté haciendo ( ba-ba-ba)
• Hacer un sonido que se parezca
al sonido que está haciendo su
niña/o como (ga-ga-ga).
• Hacer los sonidos de animales
conocidos (el perro, el gato).
• Hacer sonidos de objetos
conocidos (el carro, el agua).
bbb
bbb
25
Consejos
• Hacer esta actividad mientras está
haciendo algo que a su niña/o le
gusta hacer (bañarse, comer o jugar
con sus juguetes).
• Hacer que haga sonidos con el
hecho de ponerla/o contenta/o
(haciendole cosquillas).
• Jugar a imitar sonidos de objetos
(la sirena, el viento, el avión).
• Sentarse un poco alejado de su
niña/o. Espere y vea si su niña/o
hace un sonido.
©
• Animarle a su niña/o, a repetir dos
o tres sonidos después de Usted
(ga-da-bo; tic-tac-toe; b-d-t).
• Decir dos sonidos (b-p) y
preguntar a su niña/o si los sonidos
son iguales o diferentes.
• Separar las palabras por sílabas y
hacer que su niña/o repita a sílabas
(plá-ta-no; ga-to).
bbb
bbb
25
Actividad
Hablando acerca de las palabras
Hablar con su niña/o acerca de las
palabras en las que esté
interesada/o.
Hablar acerca de:
• Qué significan las palabras,
(enorme significa muy grande;
un petirrojo es un pájaro).
• Los sonidos en las palabras
(sopa tiene un sonido “s”).
• Las palabras largas con
muchas sílabas y las palabras
cortas (el caracól, el sol).
• Cómo las palabras forman
oraciones.
26
Consejos
Usted puede:
• Hablar acerca de los sonidos en el
nombre de su niña/o.
• Decir una oración corta y ayudar a su
niña/o a aplaudir o tocar ligeramente un
sonido con un objeto o instrumento
musical (el tambor, las cucharas, los
cubos) por cada palabra en la oración.
• Usar las palabras conocidas, las
canciones y los libros con oraciones
cortas repetidas (Déjame entrar,
Déjame entrar; Oso Pardo, Oso Pardo,
¿qué es lo que ves?).
©
• Pedir a su niña/o escoger una palabra de
una oración (Una rata vieja que era
planchadora).
• Preguntar a su niña/o que le diga cual
palabra es mas larga (gato o lagarto).
• Ayudarle a su niña/o a contar las palabras
en las oraciones o sílabas y sonidos en
las palabras.
• Jugar juegos donde su niña/o pueda hacer
algo divertido por cada palabra dentro de
una oración o en cada sílaba o sonido en
una palabra. Su niña/o puede: aplaudir,
dar golpecitos a un instrumento musical,
mover una cuenta de collar con un hilo,
tirar una bolsita de arena dentro de una
caja.
26
Actividad
Hablando acerca de la poesía
infantil
•
•
•
•
Hacer que su niña/o ilustre
dibujos de un poema infantil.
Escribir una oración de lo que su
niña/o se acuerde sobre y debajo
de los dibujos.
Poner los dibujos en los lugares
que su niña/o acostumbra ir.
Comentar acerca de las canciones
de cuna.
27
Consejos
Hablando acerca de la poesía
infantil
• Decir el refrán de una o dos
poemas infantiles antes de hacer
esta actividad.
• Decir partes de un poema infantil y
hacer que su niña/o llene el espacio
que falta.
• Tener un dibujo grande para que su
niña/o lo coloree.
• Ayudarle a colorear.
• Ayudarle a su niña/o a escribir las
palabras sobre el dibujo.
©
• Hacer que su niña/o coloree dos
dibujos acerca del mismo poema
infantil y hablar de lo que tienen en
común uno con el otro.
• Animar a que su niña/o solita/o diga
el refrán de los poemas infantiles.
• Hacer preguntas sencillas acerca de
los poemas infantiles.
27
Actividad
Aprendiendo acerca de las rimas
Para que su niña/o escuche las
palabras con rima, Usted puede:
• Cantar o escuchar las canciones
con rimas (Estrellita, donde
estás? Niña se astilla con la
silla, Pito, pito, colorito).
• Leer los libros con las palabras
que tengan rima (libros del Dr.
Seuss).
• Usar las rimas chistosas durante
las rutinas (irse a acostar,
taparse la cabeza, sonarse la
nariz, mover los deditos del
pie).
28
Consejos
Usted puede:
• Decir las rimas mientras hace algo que
su niña/o disfruta hacer (brincar, saltar
o comer).
• Hacer que su niña/o diga la palabras
que riman junto con Usted.
• Decir fuerte las palabras que riman
(pito, colorito, bonito) o aplaudir al
ritmo de las palabras.
• Comenzar una canción o poema
infantil. No decir las palabras que riman
y ver si su niña/o las recuerda (¿Niña,
villa se sentó en una _____?)
©
• Animar a su niña/o a decir las palabras
y los versos sin su ayuda.
• Preguntar a su niña/o si dos palabras
suenan igual o diferente.
• Hablar acerca de cómo las palabras con
rima suenan igual en medio y al final
(colorito tiene ito, y bonito tiene ito,
también).
28
Actividad
Inventando un cuento
•
•
•
Hacer que su niña/o invente un
cuento acerca de sus juguetes, su
amiga/o imaginaria/o, un libro
favorito o programa de televisión.
Hacer preguntas a su niña/o acerca
de su cuento (¿Y entonces, qué
paso?).
Hacer preguntas a su niña/o acerca
de sus personajes (¿Cómo era?
¿Cómo se sintió ella?).
29
Consejos
• Darle a su niña/o algunos juguetes
y ropa para disfrazarse y jugar.
• Hablar acerca de lo que su niña/o
está haciendo mientras esté
jugando.
• Después de que su niña/o juegue,
hacer preguntas sencillas a su
niña/o acerca de lo que pasó (¿Se
durmió Tedy?).
©
• Ayudarle a su niña/o a que diga un
cuento que tenga por lo menos tres
partes: un principio, un intermedio y
un final.
• Hacer que su niña/o haga un dibujo
que vaya de acuerdo con su cuento.
• Ayudarle a su niña/o a escribir
oraciones sencillas a bajo de cada
foto.
• Su niña/o puede engrapar las fotos
juntas para hacer un libro.
• Animar a su niña/o a que lea su libro
a otra gente.
29
Actividad
Muchas maneras de dibujar
Usted y su niña/o pueden garabatear o
dibujar las figuras, las formas y las
letras con:
• Las crayolas, las plumas, y los
lápices.
• La pintura para pintar con dedos.
• Gis en un pizarrón.
• Sus dedos en la arena, en la ventana
empañada del auto o espuma en la
tina de baño.
Usted y su niña/o tambien pueden:
• Usar calcomanías o recortar fotos de
las revistas y los catálogos.
• Pegar la cuerda, el estambre, las
hojas, las piedritas o los tallarines
secos sobre un papel.
Exhibir el trabajo de su niña/o en la
pared, el refri o una tabla de
anuncios.
30
Consejos
• Dejar que su niña/o escoja con lo
que quiere dibujar.
• Comenzar a dibujar primero.
• Hacer que su niña/o dibuje a una
persona o una de sus cosas
favoritas.
• Ayudar a su niña/o a decidir qué
dibujar.
• Hablar acerca de lo que Usted y su
niña/o están dibujando.
©
• Hacer preguntas a su niña/o acerca de
su dibujo.
• Ayudar a su niña/o a escribir los
nombres de las cosas en el dibujo.
• Pedir a su niña/o que le diga un
cuento acerca del dibujo.
• Pedir a su niña/o que escriba un
mensaje acerca del dibujo. Los
garabatos y deletreos inventados están
bien.
30
Actividad
Guardando los dibujos
• Poner los dibujos de su niña/o en
una caja, en una carpeta o
cuaderno con la foto y el nombre
de su niña/o.
• Hacer preguntas acerca de los
dibujos y anote lo que su niña/o
dice.
• Escribir el nombre de su niña/o y
la fecha sobre los dibujos.
• Verlos después juntos; es
divertido.
• Hacer que su niña/o escoja un
dibujo para llevarlo a la escuela
y lo comparta con la/el
maestra/o.
31
Consejos
Guardando los dibujos
Usted puede:
• Darle diferentes cosas con qué hacer
dibujos (la pintura con los dedos, las
estampillas, las calcomanías).
• Recortar las fotos de los catálogos y las
revistas y hacer que su niña/o las pegue.
• Usar fotografías.
• Fijar una cierta hora diaria para que su
niña/o dibuje.
• Dibujar con su niña/o.
• Hacer que la portada del cuaderno sea
pintoresca y divertida para su niña/o.
©
• Animarle a que escriba palabras en sus
dibujos.
• Dejarle diseñar la portada de la caja o
del cuaderno.
• Hacer que le cuente acerca de sus
dibujos cuando los esté repasando.
31
Actividad
Llevando un diario
• Darle a su niña/o una libreta
de papel o un cuaderno.
• Pedirle a su niña/o que haga
dibujos de lo que ella/él hizo
en ese día.
• Ayudar a su niña/o a que
anote debajo del dibujo lo
que ella/él hizo.
• Ayudar a su niña/o a poner la
fecha.
• Volver a ver los dibujos y
comentar acerca de ellos.
32
Consejos
Llevando un diario
Usted puede:
• Darle a su niña/o cosas diferentes
para hacer los dibujos (la pintura
para pintar con los dedos, las
estampillas, las calcomanías).
• Hacer que su niña/o recorte y pegue
las fotos de los catálogos y las
revistas.
• Usar las fotografías de lo que su
niña/o hizo ese día.
• Fijar la misma hora cada día para que
su niña/o dibuje.
©
• Hacer preguntas a su niña/o acerca
de sus dibujos (¿De qué se trata tu
dibujo?).
palabras en sus dibujos.
• Ayudar a su niña/o a escribir el día
de la semana en sus dibujos.
32
Actividad
Llevando un diario con palabras
• Dejar que su niña/o tenga su propia
libreta.
• Hacer que su niña/o dibuje lo que
hizo en el día.
• Dejar que su niña/o escriba las
palabras que vayan de acuerdo con
los dibujos (la comida de mediodía,
lo de afuera).
• Ayudar a su niña/o a que escriba una
oración acerca del dibujo (Comí mi
almuerzo afuera hoy).
• Las letras no necesitan estar
perfectas y el deletreo inventado
está bien.
• Poner la fecha.
• Repasar los dibujos y lea lo que su
niña/o escribío.
33
Consejos
Llevando un diario
con palabras
Usted puede:
• Darle a su niña/o diferentes cosas para
hacer dibujos. (la pintura para pintar con
los dedos, los sellos, las calcomanías, los
dibujos recortados).
• Tomar fotografías.
• Fijar una hora exacta cada día para que su
niña/o dibuje.
palabras en sus dibujos.
• Dejar que su niña/o pretenda escribir
haciendo líneas o garabatos sobre la
página.
©
Usted puede:
• Hacer que su niña/o le lea su oración.
• Hacer preguntas a su niña/o con respuestas
específicas acerca de su dibujo (¿Que
hiciste en el cajón de arena?).
• Ayudarle a poner la fecha a sus dibujos.
33
Actividad
Escribiendo palabras
Usted y su niña/o pueden escribir palabras
sencillas cuando:
• Ponga el nombre de su niña/o en un
dibujo.
• Ponga el nombre de su niña/o en una
portada de libro.
• Hagan y firmen una tarjeta (Feliz
cumpleaños, amor, mona).
• Hagan la lista de la comida.
• Escriban recados a la gente.
• Tomen pedidos de la comida mientras
juegan al restaurante o hacer un menú.
34
Consejos
Usted puede:
• Escribir palabras sencillas de lo que
Usted y su niña/o están haciendo
(cocinar, probar, batir).
• Añadir dibujos sencillos a las palabras.
Los dibujos ayudarán a su niña/o a
reconocer las palabras.
• Tomar un producto con una etiqueta
grande y hacer que su niña/o copie las
palabras de la etiqueta.
©
• Dejar que su niña/o escriba las
palabras sin su ayuda.
• Hacer que su niña/o haga un dibujo y
escriba algunas palabras
describiendo su dibujo (rojo, casa y
gato).
• Hacer que su niña/o pronuncie el
sonido de cada palabra.
• Hacer que su niña/o escriba frases
sencillas (Feliz Cumpleaños, te
quiero).
• Las letras no necesitan ser perfectas
y el deletreo inventado está bien.
34
Actividad
Divirtiéndose haciendo rimas
•
•
•
•
Decir algunas palabras que suenan
similar (bata, gata, nata y rata).
Decir una palabra corta (bici) y
ayudarle a su niña/o a pensar en
las palabras que suenan como la
suya. (rici, mici).
Dejar que su niña/o invente las
palabras chistosas que suenen
como las suyas (tici, nici).
Tomar turnos.
Bici!
35
Consejos
• Decir en voz baja una palabra que
rima con su palabra.
• Mostrarle un objeto o hacer un
dibujo de una palabra que rima con
su palabra.
• Darle a su niña/o tres palabras a
escoger (Gata. ¿Cual palabra suena
como gata? Mono, perro, pata).
• Inventar las palabras chistosas que
rimen (siti, biti, niti).
• Usar palabras largas (amarillo,
elefantes, pantalones).
• Hacer que su niña/o use palabras que
rimen en una oración (La gata usa una
bata sobre la rata; La mariposa es
maravillosa).
• Inventar canciones con la palabra
chistosa de su niña/o.
Bici!
©
35
Actividad
Usando letras para hacer rimas
•
•
•
•
•
•
Usted puede usar la madera, el hule
espuma, las letras de imán o las letras
en los cubos. También puede recortar
las letras de una revista, los paquetes
de alimentos o hacer las letras con la
plastilina.
Escribir una palabra corta con las
letras (pan, gata).
Decir la palabra.
Cambiar la primera letra y decir la
palabra (van, nata).
Hacer que su niña/o haga lo mismo
(san, pata).
Hablar acerca de que tan parecido
suenan las palabras.
36
Consejos
Usando letras para hacer
rimas
Usted puede:
• Quitar la primera letra de la palabra,
decir el final de la palabra (-an, -ata) y
explicar a su niña/o que puede hacer
una palabra nueva con el hecho de
poner una letra diferente al principio
(van, nata).
• Escribir las palabras que tienen rima
bajo la primer palabra, y platiquen
acerca del parecido y de las diferencias
entre ellas.
©
• Usar palabras con dos primeras letras
que pueden ser cambiadas. (frío,
blanco, tren).
• Preguntar a su niña/o, ¿Por qué las
palabras suenan igual?
• Hacer que invente palabras chistosas y
hablear acerca de lo que quieren decir.
36
Actividad
Las palabras que riman
• Decir las palabras con las que
quiera hacer rimas (bayas, fresa,
hermana).
• Hacer que su niña/o invente
palabras para que rimen con las
palabras verdaderas (mayas,
frambuesa, mañana).
• Mostrar a su niña/o que puede
poner diferentes sonidos al
principio de su nombre para
hacer palabras que rimen con él
(Carlos, Barlos).
37
Consejos
Las palabras que riman
• Decir suavemente algunas palabras
(van, dan, san) que tengan rima con
la palabra suya (pan) y animarle a
que las diga después de Usted.
• Darle a su niña/o un indicio de qué
palabras riman con su palabra
(¿cuál es tu nombre? Juan).
• Darle el final de la palabra (an) y
preguntar a su niña/o que palabra
suena así.
©
• Darle palabras más largas
(amarillo, hormiguita, mariposa).
• Animarle a decir tantas palabras
como ella/él pueda.
• Hacer que su niña/o le diga el por
qué las palabras suenan igual.
37
Midiendo las cosas
Measuring Things
• # 38 Midiendo las cosas
Measuring things
©
Los mapas
Maps
• # 39 Haciendo los mapas
Making maps
©
Juegos con Sonidos y Palabras
Sounds and Word Games
• # 40 ¿Con cuáles sonidos comienzan las
palabras?
What sounds begin words
• # 41 Juegos para adivinar las sílabas en las
palabras
Guess the word syllable games
• # 42 Adivinando contraseñas
Guessing the password
©
De Paseo
Going Places
• # 43 De paseo a la tienda de comestibles
Going to the grocery store
• # 44 De paseo a la biblioteca
Going to the library
• # 45 De paseo en el museo
Going to the museum
• # 46 De paseo al zoológico
Going to the zoo
©
Actividad
Midiendo las cosas
Ayudar a su niña/o a medir las
cosas y anotar las medidas:
Por ejemplo:
• La estatura, las manos y los
pies de su niño(a).
• El juguete favorito de su
niño(a).
• El libro favorito de su
niño(a).
• El vaso y el plato de su
niño(a).
Usted puede medir con una cinta
de medir, encimando cubos, o
usando sus manos y pies.
38
Consejos
Midiendo las cosas
• Medir una o dos cosas a la vez.
• Dejar que su niña/o escoja lo que
quiera medir.
• Utilizar una cinta para medir con
números grandes.
• Anotar Usted misma/o las medidas.
©
• Hacer que su niña/o trate de leer la
cinta de medir ella/él misma/o.
• Hacer que su niña/o trate de anotar las
medidas ella/él misma/o.
• Utilizar palabras tal y como más
grandes y más pequeñas, (tus pies están
más grandes que tus manos).
• Hablar acerca de cómo un número es
diferente a una letra.
38
Actividad
Haciendo los mapas
•
•
•
•
Ayudar a su niña/o a hacer un mapa
de la habitación favorita de ella/él
en su casa.
Poner un letrero de las cosas en el
mapa como la mesa y las sillas.
Platicar acerca de lo que Usted y su
niña/o hacen con éstas cosas.
Ayudar a su niña/o a hacer mapas
de otros lugares favoritos.
39
Consejos
Haciendo los mapas
• Usar papel de envoltura y
marcadores gruesos.
• Usar los juguetes pegueños, las
fotografías, o dibujar los muebles
sobre papel engomado para notas y
hacer que su niña/o los pegue en el
mapa.
• Caminar con su niña/o alrededor
del cuarto y dibujar las cosas
conforme vayan pasando.
• Animar a su niña/o que haga el mapa
ella/él sola/o.
• Animar a su niña/o que ella/él misma/o
etiquete las cosas.
• Ayudar a su niña/o a hacer un mapa para
saber como llegar a los lugares conocidos
(por ejemplo, de la casa a la escuela).
• Hacer que su niña/o le explique su mapa.
• Ir a caminar o a manejar un corto tramo.
Tomar fotografías de los lugares
conocidos que vayan pasando. Ayudar a
su niña/o a hacer un mapa anotando las
secuencias de los sitios.
39
©
Actividad
¿Con cuáles sonidos comienzan
las palabras?
•
•
•
•
•
Hacer que su niña/o diga una cosa
que le guste (bici).
Preguntar con que sonido comienza
la palabra, tal vez necesite ayuda.
Pensar en otras palabras que
comiencen con el mismo sonido
(bayas, burro, beso, bote, bueno).
Hacer que diga una oración con
estas palabras (Burro bonito
botando balones).
Mirar lose libros con el abecedario.
Nombrar los dibujos, las letras y los
sonidos de las letras.
40
Consejos
¿Con cuáles sonidos comienzan
las palabras?
Para ayudarle a su niña/o a tener éxito, Usted
puede:
•
Usar las palabras con los sonidos que sean fácil
para su niña/o escuchar y decir (b, p, t, s).
•
Repetir o exagerar el sonido con el que
comienza su palabra (b-b-b), y animar a su
niña/o a decirlas después de Usted.
•
Leer libros o cantar canciones que tienen
oraciones con palabras que comienzan con el
mismo sonido.
•
Tener dibujos u objetos (pequeños juguetes de
plástico) de cosas que comienzan con el mismo
sonido, y decir ese sonido más fuerte cuando
nombre los dibujos.
©
Usted puede:
• Hacer que su niña/o diga si dos palabras
comienzan con el mismo sonido o no (oso,
bayas) (bayas, bici) (oso-ojo).
• Hacer que su niña/o diga una palabra que
comience con el mismo sonido.
• Poner en una bolsa unos dibujos u objetos
(pequeños juguetes de plástico) que
comiencen con el mismo sonido. Empiece
con 3 sonidos. Hacer que su niña/o saque
un dibujo o un objeto de la bolsa y aparte
el dibujo o el objeto basado en el sonido
con que comienza.
40
Actividad
Jugar a adivinar las
sílabas en la palabra
•
•
•
•
Decir las palabras separadas en
sílabas (ma-mi, ga-to, pa-pel, boca-di-llo, he-li-cóp-te-ro).
Hacer que su niña/o adivine la
palabra (decirlo rápido).
Tomar turnos jugando este juego.
Hacerlo divertido. ¡Aplaudir, o
saltar al ritmo de las sílabas!
Contar las partes. Inventar
canciones.
41
Consejos
Jugar a adivinar
las sílabas en la palabra
Usted puede:
• Decir las palabras conocidas (el nombre
de su niña/o).
• Decir rápido la palabra y animarle a su
niña/o que la repita después de Usted.
• Decir la palabra lentamente y aplaudir
cada sílaba.
• Hacer que su niña/o diga la palabra y
aplauda cada sílaba con Usted.
©
• Usar palabras más largas (he-la-do, bici-cle-ta).
• Decir las palabras separadas en partes
por sonido (p-a-n, s-o-l).
• Contar el número de sílabas o sonidos
en la palabra.
• Decir una palabra y pedirle a su niña/o
que las separe en sílabas o sonidos
(Decirlo despacio).
• Hablar acerca de las palabras largas con
muchas sílabas (co-co-dri-lo) y las
palabras cortas (yo, pez).
• Hacer que su niña/o adivine cuáles
palabras son largas y cuales son cortas.
41
Actividad
Adivinando contraseñas
• Pretender que los animales de
juguete tienen una contraseña
(puerta) para entrar a un lugar
especial.
• Decir las palabras en sílabas
separadas (puer-ta, a-bre, ti-gre,
lla-ve).
• Hacer que su niña/o adivine la
contraseña.
• Si su niña/o no puede adivinar la
contraseña, darle unas pistas
(¿Qué es lo que abres para salir
afuera?).
42
Consejos
Usted puede:
• Hacer esta actividad cuando su niña/o
quiera buscar algo (caja de juguetes, auto,
caja de crayolas).
• Usar las palabras conocidas como el
nombre de su niña/o.
• Separar las palabras en partes grandes
(melo-cotón, dino-saurio).
• Señalar a un objeto o haga un dibujo de la
contraseña.
• Darle pistas a su niña/o de lo que es la
contraseña (es algo que usamos para una
puerta).
©
• Separar las palabras en partes pequeñas
(p-a-n, s-o-l).
• Hablar acerca de los nombres y los
sonidos de las letras individuales.
• Explicarle cómo se hacen las palabras
con los sonidos individuales.
• Hacer que su niña/o invente la
contraseña.
• Ayudarle a su niña/o a escribir la
contraseña.
42
Actividad
De paseo a la tienda de
comestibles
Cuando vaya a la tienda de comestibles
con su niña/o, Usted puede:
• Señalar los carteles y leérselos a su
niña/o.
• Mostrarle a su niña/o las cosas en su
lista de comestíbles una a la vez y
hacer que su niña/o le ayude a
encontrarlos.
• Leer las etiquetas con letras impresas
grandes.
• Leer los números en los precios.
43
Consejos
De paseo a la tienda de
comestibles
• Señalar y leer anuncios de la
comida que le gusta comer a su
niña/o.
• Leer las etiquetas de las cosas
que su niña/o este interesada/o.
©
• Hacer una lista de comestibles
con su niña/o antes de que vayan
a la tienda. Haga que su niña/o
dibuje una o dos cosas que quiera
y ayúdele a escribir las palabras
bajo los dibujos.
• En la tienda, ayúdele a su niña/o
a leer su lista de comestibles y a
encontrar los artículos.
43
Actividad
De paseo a la biblioteca
En la biblioteca, Usted y su niña/o
pueden:
• Encontrar los libros, las revistas, la
música y los vídeos.
• Sacar los libros prestados, y las cintas
de libros grabados.
• Escuchar los cuentos.
• Ver el espectáculo de las marionetas.
• Buscar la información en las
computadoras.
• Averiguar que pasa en su comunidad.
Si necesitan ayuda, preguntar al
bibliotecario. ¡Ellas/os son muy
amables!
Si no hay una biblioteca en su área,
preguntar a la maestra/o de su niña/o
acerca de las biblioteca móviles de
libros.
44
Consejos
• Hablar acerca de lo que su
niña/o puede hacer en la
biblioteca antes de ir para allá.
• Hacer una cosa que su niña/o
disfrute de verdad en la
biblioteca.
• Ir a la biblioteca cuando su
niña/o se encuentre en estado de
ánimo relajado.
©
• Hacer que su niña/o escoja un libro
o tema ella/él sola/o.
• Hacer que su niña/o le ayude a
buscar cosas en la biblioteca.
• Animar a su niña/o a que saque
libros prestados para leerlos en su
casa.
44
Actividad
De paseo en el museo
¿Ha ido alguna vez al Museo?
Usted y su niña/o pueden:
• Platicar acerca de lo que su niña/o
observa.
• Leer a su niña/o los rótulos y las
descripciones.
• Ver las películas y comentar acerca
de ellas.
• Llevar folletos a su casa y platicar
acerca de ellos.
45
Consejos
• Platicar acerca de lo que su
niña/o puede ver en el museo
antes de ir allá.
• Ver cosas que crea que le van a
interesar a su niña/o.
•
©
Decribir lo que su niña/o ve.
• Hacer que su niña/o describa lo
que ve.
• Dejar que su niña/o trate de leer
los rótulos.
• Animar a su niña/o a conectar lo
que está en el museo a la vida
diaria de su niña/o (recuerda que
tu libro favorito es el de los
dinosaurios ¿Dónde mas hemos
visto un tren viejo?).
• Hacer que su niña/o le platique a
alguien lo que vió en el museo.
45
Actividad
De paseo al zoológico
En el zoológico, Usted y su niña/o pueden
hacer estas cosas:
• Decir los nombres de los diferentes
animales.
• Platicar acerca de cómo son los animales.
• Hablar acerca de lo que están haciendo los
animales.
• Buscar letras y palabras conocidas en los
rótulos.
• Tomar fotos y hacer un álbum de recortes
con su niña/o.
• Escribir los comentarios que hace su niña/o
acerca de las fotos.
46
Consejos
•
•
•
©
Hablar acerca de los animales que
puede ver su niña/o en el zoológico
antes de ir allá.
Hacer preguntas sencillas a su
niña/o acerca de los animales.
(¿Los changos tienen colas
largas?).
Pedir a su niña/o que nombre a los
animales que están en sus fotos.
• Hacer que su niña/o nombre a los
animales ella/él sola/o.
• Hacer preguntas específicas acerca de
los animales(¿Que está comiendo el
elefante?).
• Animar a su niña/o a hablar acerca de
los animales en la vida diaria (¿Dónde
más hemos visto una culebra?).
• Ayudarle a su niña/o a escribir un
cuento corto acerca del paseo al
zoológico.
46
Actividades para Proveedores de Cuidado y Niñas/os
Hablando acerca de los alimentos
¿Qué hizo su niña/o?
Mi niña/o:
Usó gestos para comunicarse.
Usó palabras sencillas.
Usó oraciones sencillas.
Habló acerca de alimentos usando por lo menos
tres oraciones.
¿Qué hizo Usted?

Hice comentarios acerca de los alimentos en
lo que mi niña/o estaba interesada/o.
Hice preguntas acerca de los alimentos en los
que mi niña/o estaba interesada/o.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
Sus ideas para mejorar esta actividad para su niña/o ____________________________________________
_________________________________________________________________________________________
El nombre de su niña/o ____________________________
Su nombre ____________________________
Fecha en que Usted y su niña/o hicieron esta actividad _______________________________
1
`
Hablando de las cosas del ambiente exterior
¿Qué hizo Usted?
Hice comentarios acerca de lo que mi niña/o
estaba interesada/o.
Hice preguntas acerca de lo que mi niña/o
estaba interesada/o
Mi niña/o:
Usó gestos para comunicarse.
Usó palabras sencillas.
Usó oraciones sencillas.
Usó por lo menos tres diferentes tipos de
oraciones acerca de una misma cosa.
¿Qué es lo que ves?
¿Qué es _____?
¿Dónde más has visto uno(a) de
estos(as)?
¿Cómo se vería esto diferente si _____?
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
2
Hablando acerca de los programas de televisión
Mi niña/o:
Vió un vídeo/programa de televisión.
Hizo comentarios sencillos acerca de los
personajes y/o la historia.
Dijo por lo menos tres cosas diferentes acerca de
los personajes y/o la historia en el orden
correspondiente.
Comentó si uno de los personajes o eventos
fueron reales o ficticios.
¿Qué hizo Usted?

Usé juguetes y libros que iban de acuerdo con
el video/programa de televisión.
Hice comentarios acerca del vídeo/programa
de televisión.
Le hice preguntas a mi niña/o acerca de los
personajes y/o la historia.
Hablé acerca de los personajes reales,
ficticios y eventos.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
3
Hablando acerca de lo que sucedió
en el pasado
Mi niña/o:
Respondió a las preguntas acerca de algo que
hizo en el pasado.
Hizo comentarios sencillos de algo que hizo en
el pasado.
Dijo por lo menos tres diferentes cosas acerca de
algo que hizo en el pasado.
¿Qué hizo Usted?

Le hablé a mi niña/o acerca de lo que mi
niña/o hizo en el pasado.
Le hice preguntas a mi niña/o de algo que
ella/él hizo en el pasado.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
4
Hablando acerca de lo que pasará después
Mi niña/o:
Usó palabras sencillas para hablar acerca de lo
que pasará después.
Usó oraciones sencillas para hablar acerca de lo
que pasará después.
Dijo por lo menos tres diferentes cosas de lo que
pasará después.
¿Qué hizo Usted?

La hablé con mi niña/o acerca de lo que
pasará después.
Le pregunté a mi niña/o acerca de lo que
pasará después.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
5
Aprendiendo cómo usar los libros
Mi niña/o:
Volteó algunas páginas.
Volteó todas las páginas del frente hacia
atrás.
Habló acerca de las fotografías.
Dijo algunos nombres de las letras.
Leyó algunas palabras sencillas.
¿Qué hizo Usted?

Le mostré a mi niña/o cómo dar vuelta a las
páginas.
Hablé acerca de la parte de enfrente y de atrás
del libro.
Le expliqué acerca de la diferencia entre las
fotografías y las palabras impresas.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
6
Observando los dibujos en un libro
Mi niña/o:
Me escuchó hablar acerca de los dibujos.
Tocó/señaló los dibujos.
Hizo comentarios acerca de los dibujos.
¿Qué hizo Usted?

¿Qué díjo su niña/o?

Hablé acerca de los dibujos.
Le hice preguntas a mi niña/o acerca de los
dibujos.
¿ Qué tipo de preguntas?
¿Qué es?
¿Qué está pasando?
¿Por qué?
¿Qué es lo que piensas?
Otras preguntas
______________________
Contó un cuento acerca de los dibujos.
Preguntó el significado de una palabra
nueva.
_____________________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
7
Aprendiendo acerca de las portadas de los libros
Mi niña/o:
Disfrutó tocar el libro.
Volteó las páginas.
Tomó el libro y puso la portada en la
dirección correcta.
Reconoció los títulos familiares.
Reconoció las/os autores e ilustradores
familiares.
¿Qué hizo Usted?

Le mostré a mi niña/o cómo poner la portada
en la dirección correcta.
Hablé acerca del título.
Hablé acerca del autor e ilustrador.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
8
Enseñándole a su niña/o cómo leer
Mi niña/o:
Escuchó al leerle el cuento.
Hizo comentarios acerca de los dibujos.
Demostró que sabe la diferencia entre un
dibujo y una palabra.
Observó mi dedo moverse de izquierda a
derecha.
Mostró interés en las letras y las palabras.
Leyó algunos nombres de las letras y las
palabras.
Preguntó que significaba una palabra.
¿Qué hizo Usted?

Hablé acerca de los dibujos.
Hablé acerca de la diferencia entre un dibujo
y una palabra.
Puse mi dedo bajo las palabras que mi niña/o
Moví mi dedo de izquierda a derecha
mientras leía las palabras que mi niña/o
estaba intersada/o.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
9
Haciendo un libro con diferentes texturas
¿Qué hizo Usted?
Mi niña/o:
Tocó las cosas en las páginas.
Dijo algo acerca de lo que estaba en las
páginas.

Le mostré a mi niña/o como voltear las
páginas.
Hablé acerca de las cosas en las páginas.
¿Qué dijo su niña/o?
______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
10
Haciendo un álbum de fotografías
Mi niña/o:
Señaló las fotografías.
Hizo comentarios sencillos acerca de las
fotografías.
¿Que dijo su niña/o?
¿Qué hizo Usted?

______________________

Le mostré a mi niña/o cómo voltear las
páginas.
Hablé acerca de lo que mi niña/o estaba
haciendo de lo que estaba interesada/o.
Hice comentarios acerca de las fotografías.
Hice preguntas acerca de las fotografías.
Contó un cuento sencillo acerca de las
fotografías.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
11
Haciendo un libro
Mi niña/o:
Habló acerca de las fotografías.
Me pidió que escribiera algo acerca de las
fotografías.
Escribió algunas letras y palabras
sencillas.
Pretendió escribir una oración bajo las
fotografías.
Mencionó algunos nombres de letras y
sonidos.
Leyó palabras sencillas.
¿Qué hizo Usted?

Hice comentarios acerca de las fotografías.
Le pedí a mi niña/o que dijera algo acerca de
las fotografías y anoté lo que mi niña/o dijo.
Le ayudé a mi niña/o a escribir algo acerca de
las fotografías.
Le ayudé a mi niña/o a leer lo que escribió.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
12
Hablando acerca de un cuento
Mi niña/o:
Escuchó el cuento.
Hizo preguntas acerca del cuento.
Hizo algunos comentarios acerca del cuento.
Contestó las preguntas acerca del cuento.
Contó un cuento con un principio, un
intermedio y un final.
¿Qué hizo Usted?

Hablé acerca del cuento.
Le hice preguntas a mi niña/o acerca del
cuento.

¿Qué pasó?
¿Por qué?
¿Qué pasó enseguida?
¿Qué te gustó?
¿Es esto real?
¿Y qué si?
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
13
Escuchando música
Mi niña/o:

¿Qué hizo Usted?

Escuchó la música.
Se movió al ritmo de la música.
Hizo sonidos con la música.
Toqué la música favorita de mi niña/o .
Ayudé a mi niña/o a moverse con la música.
Canté con la música.
¿Alguna otra cosa? ____________________
¿Alguna otra cosa? ____________________
______________________________________
_____________________________________
Sus ideas para mejorar esta actividad para su niña/o __________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
14
Mi niña/o:
Hizo sonidos con la música.
Aplaudió, hizo movimientos con los dedos o
con el cuerpo.
Tocó un instrumento musical.
Cantó/habló a señas unas cuantas palabras.
Platicó acerca de la música.
¿Qué dijo su niña/o? ____________________
¿Qué hizo Usted?

Canté con mi niña/o.

Aplaudí, híce movimientos con los dedos o el
cuerpo.
Hablé acerca de la música.
Le hice preguntas a mi niña/o acerca de la
música.

_____________________________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
15
Cantando canciones
Mi niña/o:
Hizo movimientos con los dedos y el
cuerpo al ritmo de la música.
Hizo sonidos de animales o sonidos de
objetos.
Cantó/habló a señas unas cuantas
palabras.
Cantó una canción.
¿Qué hizo Usted?

Canté la canción favorita de mi niña/o.
Hice sonidos de animales y sonidos de
objetos.
Canté algunas palabras y dejé que mi niña/o
participara.
Inventé mis propias palabras a la canción.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
16
Mi niña/o:
Hizo sonidos.
Inventó sonidos de animales y sonidos de
objetos.
Le inventó palabras a la canción.
Inventó palabras chistosas.
¿Qué hizo Usted?

Inventé una canción acerca de lo que estaba
haciendo mi niña/o
Inventé palabras chistosas.
Hablé acerca de las palabras cortas y largas.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
Sus ideas para mejorar esta actividad para su niño(a) ____________________________________________
_________________________________________________________________________________________
El nombre de su niño(a) ____________________________
Su nombre ____________________________
Fecha en que Usted y su niño(a) hicieron esta actividad _______________________________
17
Mi niña/o:
Escuchó cuidadosamente.
Adivinó que hizo ese sonido.
Hizo comentarios acerca del sonido
usando oraciones sencillas.
Dijo por lo menos tres oraciones
diferentes acerca del sonido.
¿Qué hizo Usted?

Hice comentarios acerca de los sonidos.
Le pedí a mi niña/o a que adivinara que fue lo
que hizo ese sonido.
Hice preguntas acerca de ese sonido.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
18
Mi niña/o:
Reconoció su nombre.
Dijo algunos nombres de letras.
Dijo algunos sonidos de las letras.
Escribió su nombre.
¿Qué hizo Usted?

Usé una fotografía de mi niña/o.
Le enseñé a mi niña/o los nombres y sonidos
de las letras de su nombre.
Algunas letras.
Todas las letras.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
19
Descubriendo palabras escritas
Mi niña/o:
Mostró interés en los dibujos y los anuncios.
Reconoció los dibujos.
Reconoció los letreros familiares.
Reconoció algunas palabras.
Reconoció algunas letras.
¿Qué hizo Usted?

Señalé los dibujos y anuncios.
Hablé acerca de los dibujos, anuncios,
palabras, letras y números en que mi niña/o
Hablé acerca de la diferencia entre un dibujo
y una palabra.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
20
Observando las primeras palabras
Mi niña/o:
Mostró interés en los dibujos y las palabras.
Reconoció las palabras familiares.
Leyó una nueva palabra.
Reconoció las letras familiares.
Habló acerca de los dibujos y las palabras.
¿Qué hizo Usted?

¿Qué dijo su niña/o?
______________________
Hablé acerca de las palabras y su significado.
Hablé acerca de la diferencia entre los dibujos
y las palabras.
Hablé acerca de la diferencia entre las letras y
los números.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
21
Haciendo letreros
Mi niña/o:
Reconoció los dibujos y los letreros.
Ayudó a hacer un anuncio.

¿Qué hizo Usted?

Garabateó.
Hizo un dibujo.
Copió las formas.
Copió las letras y palabras.
Hice un anuncio junto con mi niña/o.
Hablé acerca de como los anuncios nos
indican acerca de cosas.
Hízo un anuncio sin ayuda con.
Dibujos.
Garabatos.
Letras y palabras.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
22
Mi niña/o:
Jugó con las letras y crayolas.
Garabateó.
Hizo un dibujo.
Pretendió escribir.
Copió algunas letras y palabras.
Escribió algunas letras y palabras sin ayuda.
¿Qué hizo Usted?

Le mostré a mi niña/o cómo usar crayolas y
pintura.
Le di a mi niña/o algunas letras para que
jugara.
Le ayudé a mi niña/o a escribir las palabras
de las que estaba interesada/o.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
23
Escribiendo con letras de imán
Mi niña/o:
Jugó con las letras.
Dijo los nombres y sonidos de las letras.
Copió las palabras sencillas.
Escribió las palabras sencillas.
Pidió que le ayudara a escribir un recado
sencillo.
¿Qué hizo Usted?

Hablé acerca de lo que mi niña/o estaba
haciendo con las letras.
Hablé acerca de la forma de las letras, los
colores, los nombres y los sonidos.
Escribí palabras sencillas para que mi niña/o
las copiara.
Le ayudé a mi niña/o a escribir recados
sencillos.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
24
bbb
bbb
Mi niña/o:
Hizo sonidos de los animales y objetos.
Repitió palabras sencillas (ba-ba).
Repitió palabras cortas (gato).
Repitió dos o tres sonidos en el orden
correspondiente (p-t-g).
Indicó si dos sonidos eran iguales o
diferentes.
¿Qué hizo Usted?

Hice el mismo sonido que mi niña/o hizo.
Le pedí a mi niña/o que repitiera los sonidos
que yo hice.
Le pedí a mi niña/o que dijera si dos sonidos
eran iguales o diferentes.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
25
Mi niña/o:
Repitió palabras cortas.
Repitió palabras largas.
Repitió frases.
Escogió una palabra de una oración.
Escogió la palabra más larga.
Preguntó el significado de palabras
nuevas.
¿Qué hizo Usted?

Expliqué el significado de las palabras nuevas.
Hablé acerca de los sonidos en el nombre de
mi niña/o.
Expliqué cómo las palabras forman oraciones.
Hablé acerca de las palabras largas y cortas.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
26
Hablando acerca de la poesía infantil
Mi niña/o:
Escuchó poemas infantiles.
Dijo una rima con ayuda.
Llenó el espacio de la ultima palabra en la rima.
Dijo una rima sin ayuda.
¿Qué hizo Usted?

Dije una rima con mi niña/o.
Dije partes de una rima y le pedí a mi
niña/o que llenara el espacio con la palabra
que rima.
Hice preguntas acerca de la rima.
¿De qué se trata?
¿Qué pasó?
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
27
Mi niña/o:
Escuchó poemas infantiles, un libro de
canciones o rimas.
Dijo rimas con ayuda.
Llenó los espacios con algunas palabras.
Dijo poemas infantiles o canciones sin
ayuda.
Habló de que si dos palabras rimaban o no.
¿Qué hizo Usted?

Dije un poema infantil, una canción o leí un
libro de rimas que mi niña/o estaba
interesada/o.
Dije en voz alta las palabras que riman.
Dejé que mi niña/o llenara los espacios en las
palabras que riman.
Hablé del parecido en que suenan las palabras
que riman en medio y al final.
Le pedí a mi niña/o decir si dos palabras
tienen
¿Alguna
otrarima
cosa?o no.
______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
28
Mi niña/o:
Manipuló los objetos y juguetes.
Jugó con los objetos y juguetes y pretendió
que eran otras cosas (por ejemplo: usó un cubo
como un carro).
Pretendió ser otra persona o animal.
Inventó un cuento con juguetes o disfraces.
Respondió a las preguntas acerca del cuento.
¿Qué hizo Usted?

Le mostré a mi niña/o cómo usar y jugar con
objetos y juguetes.
Le ayudé a mi niña/o a inventar un cuento.
Le hice preguntas a mi niña/o acerca del
cuento.
¿Quién? ¿Dónde? ¿Por qué?
¿Qué pasó después?
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
29
Mi niña/o:
Usó sus dedos para pintar, o puso marcas en
los alimentos, la arena o la espuma.
Hizo garabatos con un lápiz o crayola.
Hizo un collage.
Dibujó o pintó un retrato.
Habló acerca de su dibujo.
¿Qué hizo Usted?

Dibujé o pinté un retrato con mi niña/o.
Le ayudé a mi niña/o a hacer un collage.
Hice preguntas acerca del dibujo de mi niña/o.
Anoté lo que mi niña/o dijo acerca de su
dibujo.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
30
Guardando dibujos
Mi niña/o:
Usó los dedos para pintar.
Hizo garabatos con un lápiz o crayola.
Hizo un dibujo con estampillas,
calcomanías, fotografías y/o fotos de
revistas.
Dibujó o pintó un cuadro.
Habló acerca de su dibujo.
¿Qué hizo Usted?

Dibujé o pinté un cuadro con mi niña/o.
Le ayudé a mi niña/o a hacer un collage.
Hice preguntas acerca del dibujo de mi niña/o.
Anoté lo que mi niña/o dijo acerca de su
dibujo.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
31
Llevando un diario
Mi niña/o:
Hizo un dibujo o collage.
Habló acerca del dibujo.
Hizo un dibujo de algo que pasó durante el día.
Escribió su nombre en el dibujo.
Garabateó o escribió un mensaje corto acerca de su
dibujo.
¿Qué hizo Usted?

Ayudé a mi niña/o a hacer un dibujo o un
collage.
Hice comentarios y preguntas acerca del
dibujo de mi niña/o.
Anoté lo que comentó mi niña/o acerca del
dibujo.
Ayudé a mi niña/o a escribir su nombre y la
fecha.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
32
Llevando un diario con palabras
¿Qué hizo Usted?
Mi niña/o:
Habló acerca del dibujo.
Escribió un mensaje a garabatos.
Escribió su nombre.
Escribió algunas letras.
Escribió algunas palabras.

Le ayudé a mi niña/o a pensar lo que pasó
durante el dia.
Le mostré a mi niña/o como escribir las letras
y palabras.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
33
Mi niña/o:
Garabateó.
Hizo un dibujo.
Copió algunas letras y palabras.
Escribió algunas letras y palabras.
Pretendió escribir un recado.
¿Qué hizo Usted?

Escribí una nota y hablé con mi niña/o acerca
de lo que escribí.
Escribí palabras sencillas y frases para que mi
niña/o las copiara.
Le ayudé a mi niña/o a escribir palabras
sencillas pronunciándolas el sonido de cada
letra.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
34
Bici!
Mi niña/o:
Escuchó palabras que riman.
Repitió palabras cortas.
Escogió dos palabras que riman.
Cambió el sonido de una palabra.
Dijo una palabra que rimaba con una
palabra señalada.
¿Qué hizo Usted?

Mencioné palabras que riman y hablé de
como son iguales los sonidos de entre medio
y al final.
Le pregunté a mi niña/o si dos palabras
rimaban o no.
Inventé oraciones y canciones con palabras
que riman.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
35
Usando letras para hacer rimas
Mi niña/o:
Jugó con letras.
Mencionó los nombres de algunas letras.
¿Cuáles letras?
_________________________________
__
Mencionó los sonidos de algunas letras.
¿Cuáles sonidos?
___________________________________
Leyó palabras sencillas. ¿Cuales palabras?
___________________________________
Dijo si dos palabras rimaban o no.
Dijo una palabra con rima por una palabra
señalada.
¿Qué hizo Usted?

Hablé acerca de la forma de las palabras y los
colores.
Hablé acerca de los nombres y los sonidos de
las palabras.
Escribí y leí palabras sencillas.
Escribí palabras nuevas que riman cambiando
la primera letra.
Hablé acerca de que tan parecido suenan las
palabras entre medio y al final.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
36
Palabras que riman
Mi niña/o:
Escuchó las palabras que riman.
Repitió las palabras que riman.
Indicó si dos palabras rimaban o no.
Dijo una palabra con rima por una palabra
señalada.
¿Qué hizo Usted?

Dije una canción con rima.
Animé a mi niña/o a decir algunas palabras
con rima después de mi.
Le pedí a mi niña/o decir si dos palabras
tenian rima o no.
Le ayudé a mi niña/o a encontrar una palabra
con rima.
Hablé acerca de como suenan las palabras
entre medio y al final.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
37
Midiendo las cosas
Mi niña/o:
Usó palabras como grande y pequeño,
corto y largo para describir objetos.
Reconoció los números.
Copió los números.
Señaló correctamente los números y
letras.
¿Qué hizo Usted?

Le expliqué como los números nos indican
como de grandes son las cosas.
Le ayudé a mi niña/o a leer y a escribir los
números.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
38
Haciendo los mapas
Mi niña/o:
Identificó los objetos y lugares para
incluirlos en el mapa.
Dibujó algunos objetos y lugares en el
mapa.
Habló acerca de cómo llegar de un lado a
otro.
¿Qué hizo Usted?

Hablé acerca de los objetos y lugares en un
cuarto, caminando o manejando.
Le pedí a mi niña/o que dijera cuáles objetos
y lugares necesitaban ir en el mapa.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
39
¿Con cuáles sonidos comienzan las palabras?
Mi niña/o:
Escuchó las oraciones con palabras que
comienzan con el mismo sonido.
Repitió los sonidos.
Repitió las frases con palabras que
comienzan con el mismo sonido.
Indicó si dos palabras comenzaban con los
mismos sonidos.
Mencionó con que sonido comenzaba la
palabra.
¿Qué hizo Usted?

Leí libros y/o canté canciones con oraciones
de palabras que comienzan con el mismo
sonido.
Repetí o exageré el primer sonido de la
palabra.
Me aseguré de que mi niña/o escuchara el
primer sonido en las palabras.
Jugué a formar pares de los primeros sonidos
con las cartas y los objetos.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
40
Jugar a adivinar las sílabas en la palabra
Mi niña/o:
Repitió algunos sonidos.
Dijo la palabra correctamente (rápido).
Aplaudió cada sílaba.
¿Qué hizo Usted?

Primero dije la palabra en sílabas y después
dije la palabra correctamente.
Aplaudí y conté cada sílaba con mi niña/o.
Dije una palabra y le pedí a mi niña/o que la
separara en sílabas (diciéndola lentamente).
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
41
Mi niña/o:
Adivinó una vez.
Repitió parte de la palabra.
Dijo correctamente:
¿Qué hizo Usted?

Las palabras separadas en partes
grandes
(cha-rro).
Las palabras separadas formando
sílabas
(ti-gre).
Las palabras separadas en partes
pequeños
(a-bre; v-e-n).

Usé el nombre de mi niña/o.
Hablé acerca de como son formadas las
palabras por pequeños sonidos.
Le dí algunos pistas de cual era la contraseña.
Primero dije la misma palabra correctamente
y después la separé en partes pequeños.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
42
De paseo a la tienda de comestibles
¿Qué hizo Usted?
Mi niña/o:
Vió los anuncios y las etiquetas de los
alimentos.
Reconoció los anuncios y etiquetas
familiares.
Habló acerca de las cosas en la tienda.
Habló acerca de los dibujos, las palabras y
las letras.
Usó los dibujos y las palabras de la lista de
comestíbles para encontrar los artículos.

Señalé y leí los anuncios y etiquetas de los
alimentos.
Hablé acerca de las cosas en las que mi niña/o
Hice una lista de comestíbles con mi niña/o y
la utilizamos para encontrar los artículos en la
tienda.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
43
Mi niña/o:
Vió libros de fotografías y/o revistas.
Usó la computadora.
Escuchó un cuento.
¿Qué hizo Usted?

Le ayudé a mi niña/o a escoger un libro.
Le ayudé a mi niña/o a usar la computadora.
Hablé acerca de qué podemos hacer en la
biblioteca.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
44
Mi niña/o:
Usó gestos y señas para hablar acerca de
lo que vió.
Usó palabras sencillas acerca de lo que
vió.
Usó oraciones para hablar acerca de lo
que vió.
Mostró interés en los rótulos.
Leyó las palabras y letras en los rótulos.
¿Qué hizo Usted?

Hablé acerca de cosas en que mi niña/o estaba
interesada/o.
Hablé acerca de las cosas en el museo que se
relacionan con la vida diaria de mi niña/o.
Le ayudé a mi niña/o a leer los rótulos.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Su nombre ____________________________
45
Mi niña/o:
Usó gestos y señas para hablar acerca de
los animales.
Dijo los nombres de los diferentes
animales.
Hizo comentarios acerca de los animales.
Mostró interés en los rótulos.
Leyó las palabras y letras en los rótulos.
¿Qué hizo Usted?

Hablé acerca de los animales en que mi niña/o
Le hice preguntas acerca de los animales.
Le ayudé a leer los rótulos.
¿Alguna otra cosa? ______________________
¿Alguna otra cosa? ______________________
______________________________________
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Su nombre ____________________________
46