Proyecto WILD Traducción en Español de Las Guías

Proyecto WILD
Traducción en Español de Las Guías del
Plan de Estudios y Actividades del Jardín
de Niños Hasta la Preparatoria
Project WILD K-12 Curriculum & Activity Guides Spanish Translation
........................................................................................................
Principal Sponsors
Acknowledgements
Project WILD is sponsored by the
Council for Environmental Education
(CEE) with the Western Association of
Fish and Wildlife Agencies (WAFWA).
Translation: Isabel Ramos Castillo, Jeanne Spicher, y Aileen Velazco
Editing of Translation: Beatriz Eugenia Romero Cueras y Jeff Divers
Assistance with Translation: Aurora Ramos Castillo y Sonia Diaz
Special Assistance:
Jeff Rucks, Project WILD Coordinator, Colorado Division of
Wildlife
Gwyn Rowland Rozzelle, EETAP Coordinator, Project WILD
This publication was
partially funded
through a generous
grant by the United
States Environmental
Protection Agency (EPA) under
agreement EPA-NT902897-01-0 to
the North American Association for
Environmental Education.
Cover and Graphic Design: O’Connor Group Advertising and
Design
Council for Environmental Education Staff:
Josetta Hawthorne, Executive Director, Council for
Environmental Education
Donna Asbury, Director, Project WILD
Barbara Bonsall Wood, Project Manager, Project WILD
Michele Campbell, Administrative Coordinator, ProjectLD
Gwyn Rowland Rozzelle, EETAP Coordinator, Project WILD
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Project WILD
5555 Morningside Drive, Suite 212
Houston, TX 77005
Phone: (713) 520-1936 Fax: (713) 520-8008
E-mail: [email protected]
Web: www.projectwild.org
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© Copyright 1998. Copyright 1992, 1987, 1985, and 1983 by the Council for Environmental Education.
All rights reserved.
This volume contains student resource pages, which may be reproduced without permission for educational use in
conjunction with Project WILD activities contained within the Proyecto WILD Traducción en Español de Las Guías
del Plan de Estudios y Actividades del Jardín de Niños Hasta la Preparatoria. For all other uses, please contact the
Council for Environmental Education.
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© Council for Environmental Education 2004
i
Contenido de Paginas de Estudiante
(Student Pages Table of Contents)
Sección Uno: Conciencia y Valoración
(Section One - Awareness and Appreciation)
Búsqueda de Vida Silvestre (Microtek Treasure Hunt) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
Sección Dos: Diversidad de Valores en la Vida Silvestre
(Section Two - Diversity of Values)
En Busca de Vida Silvestre Dentro de un Museo (Museum Search for Wildlife) . . . .3
Sección Dos: Diversidad de Valores en la Vida Silvestre
(Section Two - Diversity of Values)
¿Canarios en el Agua? (Water Canaries) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
Sección Tres: Principios Ecológicos
(Section Three - Ecological Principles)
El Arte de las Adaptaciones (Adaptation Artistry) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
¡Ay, mi Querido Venado! (Oh Deer!) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Escaleras y Anzuelos (Hooks and Ladders) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
¿A Dónde Va el Agua Después de la Escuela?
(Where Does Water Run Off After School?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
Inventando un Pez (Fashion A Fish) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
Sección Cuatro: Manejo y Conservación
(Section Four - Management and Conservation)
Hoy Estoy Aquí, Mañana ya me Desaparecí (Here Today, Gone Tomorrow) . . . . . . .7
Zona Ribereña (Riparian Zone) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Un Dolor de Cabeza para las Aves Migratorias (Migration Headache) . . . . . . . . . . .25
La Pesca: Ganancias y Efectos (Net Gain, Net Effect) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
Sección Seis: Tendencias, Problemas y Consecuencias
(Section Six - Trends, Issues and Consequences)
Zonificar o No Zonificar (To Zone or Not to Zone) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Sección Siete: Acciones Humanas Responsables
(Section Seven - Responsible Human Actions)
El Razonamiento Etico (Ethi-Reasoning) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
La Laguna de la Libélula (Dragonfly Pond) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
La Tortuga y sus Obstáculos (Turtle Hurtles) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
Alicia en el País del Agua Maravillosa (Alice In Waterland) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
ii
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y Actividades del Jardín de Niños Hasta la Preparatoria
Lista Alfabética
(Alphabetical Listing)
¿A dónde va el agua después de la escuela? (Where Does Water Run Off After School?) ............................21
Alicia en el país del agua maravillosa (Alice In Waterland) ............................................................................31
¡Ay, mi Querido Venado! (Oh Deer!) ...............................................................................................................5
Búsqueda de Vida Silvestre (Microtek Treasure Hunt) .....................................................................................1
¿Canarios En El Agua? (Water Canaries) ........................................................................................................16
El Arte de las Adaptaciones (Adaptation Artistry) ............................................................................................4
El Razonamiento Etico (Ethi-Reasoning) ........................................................................................................12
En Busca de Vida Silvestre Dentro de un Museo (Museum Search for Wildlife) ............................................3
Escaleras y Anzuelos (Hooks and Ladders) .....................................................................................................19
Hoy Estoy Aquí, Mañana ya me Desaparecí (Here Today, Gone Tomorrow) ..................................................7
Inventando un pez (Fashion A Fish) ...............................................................................................................22
La laguna de la libélula (Dragonfly Pond) .......................................................................................................27
La pesca: ganancias y efectos (Net Gain, Net Effect) .....................................................................................26
La tortuga y sus obstáculos (Turtle Hurtles) ...................................................................................................30
Simulación Física del Habitat (Habitat Lap Sit) ...............................................................................................2
Un dolor de cabeza para las aves migratorias (Migration Headache) ..............................................................25
Zona Ribereña (Riparian Zone) ........................................................................................................................8
Zonificar o no Zonificar (To Zone or Not to Zone) ..........................................................................................9
iii
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y Actividades del Jardín de Niños Hasta la Preparatoria
.C. o. . n. .c. .i .e. .n. .c . i. .a . . y. . . V. . a. .l. o. .r. .a. c. .i . ó. .n. . . (. .A. w
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B ú s q u e d a
d e
V i d a
S i l v e s t r e
( M i c r o t e k
T r e a s u r e
H u n t )
BUSQUEDA DE VIDA SILVESTRE
(Wildlife Treasure Hunt)
¡Esta es una búsqueda de vida silvestre!
PRECAUCION: ¡Ten cuidado de no
matar a ningún animal ni hacerle daño a
su vivienda!
Encuentra pruebas de que:
1. Los humanos y la vida silvestre comparten varios ambientes.
2. Los humanos y la vida silvestre deben
adaptarse a su medio ambiente,
trasladándose a un ambiente más
cómodo, para no perecer.
3. La vida silvestre siempre está en nuestro alrededor, aunque no la vemos ni
la oímos.
4. La vida silvestre viene en varios
tamaños, de muy pequeño a muy
grande.
5. La gente y la vida silvestre comparten
algunos de los mismos problemas.
6. La gente y la vida silvestre necesitan
vivir en algún lugar.
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© Council for Environmental Education 2004
1
.C. o. . n. .c. .i .e. .n. .c . i. .a . . .y . . V. . a. .l. o. .r. .a. c. .i. ó. .n. . . (. .A. w
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S i m u l a c i ó n
BUSQUEDA DE TESOROS EN LA VIDA
SILVESTRE
d e l
H a b i t a t
( H a b i t a t
L a p
S i t )
BUSQUEDA DE TESOROS EN LA VIDA
SILVESTRE
¡Esta es una búsqueda de vida silvestre!
¡Esta es una búsqueda de vida silvestre!
PRECAUCION: ¡Ten cuidado de no matar a
PRECAUCION: ¡Ten cuidado de no matar a
ningún animal ni hacerle daño a su vivienda!
ningún animal ni hacerle daño a su vivienda!
Encuentra pruebas de que:
1. Los humanos y la vida silvestre comparten
varios ambientes.
Encuentra pruebas de que:
1. Los humanos y la vida silvestre comparten
varios ambientes.
2. Los humanos y la vida silvestre deben adap-
2. Los humanos y la vida silvestre deben adap-
tarse a su medio ambiente, trasladándose a
tarse a su medio ambiente, trasladándose a
un ambiente más cómodo, para no perecer.
un ambiente más cómodo, para no perecer.
3. La vida silvestre siempre está en nuestro
3. La vida silvestre siempre está en nuestro
alrededor, aunque no la vemos ni la oímos.
alrededor, aunque no la vemos ni la oímos.
4. La vida silvestre viene en varios tamaños, de
4. La vida silvestre viene en varios tamaños, de
muy pequeño a muy grande.
5. La gente y la vida silvestre comparten
algunos de los mismos problemas.
6. La gente y la vida silvestre necesitan vivir
en algún lugar.
BUSQUEDA DE TESOROS EN LA VIDA
SILVESTRE
muy pequeño a muy grande.
5. La gente y la vida silvestre comparten
algunos de los mismos problemas.
6. La gente y la vida silvestre necesitan vivir
en algún lugar.
BUSQUEDA DE TESOROS EN LA VIDA
SILVESTRE
¡Esta es una búsqueda de vida silvestre!
¡Esta es una búsqueda de vida silvestre!
PRECAUCION: ¡Ten cuidado de no matar a
PRECAUCION: ¡Ten cuidado de no matar a
ningún animal ni hacerle daño a su vivienda!
ningún animal ni hacerle daño a su vivienda!
Encuentra pruebas de que:
1. Los humanos y la vida silvestre comparten
varios ambientes.
Encuentra pruebas de que:
1. Los humanos y la vida silvestre comparten
varios ambientes.
2. Los humanos y la vida silvestre deben adap-
2. Los humanos y la vida silvestre deben adap-
tarse a su medio ambiente, trasladándose a
tarse a su medio ambiente, trasladándose a
un ambiente más cómodo, para no perecer.
un ambiente más cómodo, para no perecer.
3. La vida silvestre siempre está en nuestro
3. La vida silvestre siempre está en nuestro
alrededor, aunque no la vemos ni la oímos.
alrededor, aunque no la vemos ni la oímos.
4. La vida silvestre viene en varios tamaños, de
4. La vida silvestre viene en varios tamaños, de
muy pequeño a muy grande.
5. La gente y la vida silvestre comparten
algunos de los mismos problemas.
6. La gente y la vida silvestre necesitan vivir
en algún lugar.
2
F í s i c a
muy pequeño a muy grande.
5. La gente y la vida silvestre comparten
algunos de los mismos problemas.
6. La gente y la vida silvestre necesitan vivir
en algún lugar.
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y Actividades del Jardín de Niños Hasta la Preparatoria
.D. .i .v. .e. r. .s. i. .d. .a. d. . . d. . e. . . V. .a. .l . o. .r. e. . s. . .e. .n. . .l . a. . .V. .i. d. . a. . .S. .i . l. .v . e. .s. .t .r. .e . . .( .D. .i . v. .e. .r . s. .i .t. .y. . .o. f. . .V. .a. .l .u. .e. s. .). . . .
E n
B u s c a
d e
V i d a
S i l v e s t r e D e n t r o d e
( M u s e u m S e a r c h f o r
u n M u s e o
W i l d l i f e )
Hoja guía para la búsqueda de vida silvestre dentro de un museo
Ponga una marca después del nombre de los animales que usted encuentre.
Familia
Animales domésticos (dóciles)
Animales silvestres (salvajes)
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E l
A r t e
Adaptación en la apariencia
de bolsa
Picos
d e
l a s
A d a p t a c i o n e s
( A d a p t a t i o n
A r t i s t r y )
Ave
Ventaja
pelícano
puede sostener peces, una fuente de
alimento
largo, delgado
avoceta americana
puede explorar agua poco profunda y
barro en busca de insectos, una fuente de
alimento
puntiagudo
pájaro carpintero
puede romper y sondear la corteza de
árboles, en busca de insectos, una fuente
de alimento
encorvado
halcón
puede romper tejido sólido, como carne,
una fuente de alimento
corto, grueso
pinzones
puede partir semillas y nueces, una fuente
de alimento
delgado, largo
colibrí
puede penetrar las flores en busca de
néctar, una fuente de alimento
Patas
palmípedas
pato
ayudan a andar en el barro, transporte
dedos largos
grulla americana, garza ayudan a andar en el barro, transporte
con garras
halcón, águila
puede asir su alimento cuando caza una
presa
capaces de agarrar
gallina
ayuda a sentarse en las ramas, en una
percha, para protección
Piernas
tendones de flexión
gallina
ayuda a subirse, posarse y a agarrar
largos, fuertes
avestruz
ayuda a correr, transporte
largos, delgados
grulla americana,
ayuda a andar, transporte
garza
músculos fuertes
águila, halcón
ayuda a levantar, llevar sus presas,
transporte
grandes
Alas
águila
ayuda a volar con presa, vuela mientras
caza
Coloración
plumaje vistoso
aves machos
atracción en la temporada de cortejo,
rituales de apareamiento
aves hembras
ayudan a camuflarse mientras anida,
protección en el resguardo
cambio de plumaje
con las estaciones
búho, perdiz naval
provee protección por camuflaje
(castaño en verano, blanco en invierno),
protección en el resguardo
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.P. r. .i . n. .c. .i .p. .i . o. .s. . .E. .c .o. .l. ó. .g. .i . c. .o. .s. . .( .E. .c . o. .l. o. . g. .i. c. .a. .l . . P. .r. .i .n. .c. i. .p. .l .e. .s . ). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Numero de animales
¡ A y ,
m i
Q u e r i d o
V e n a d o !
( O h
D e e r ! )
Promedio de la Población de las Liebras
Año
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5
.P. r. .i . n. .c. .i .p. .i . o. .s. . .E. .c .o. .l. ó. .g. .i . c. .o. .s. . .( .E. .c . o. .l. o. . g. .i. c. .a. .l . . P. .r. .i .n. .c. i. .p. .l .e. .s . ). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¡ A y ,
6
m i
Q u e r i d o
V e n a d o !
( O h
D e e r ! )
....................................................................................................
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.M. .a. .n. e. . j. .o. . .y. . .C. o. . n. .s. .e. r. .v. .a. c. .i. ó. .n. . . (. .M. .a. .n. a. . g. .e. .m. .e. .n. .t . . a. .n. .d. . .C. .o. .n. .s .e. .r. v. .a. .t. i. .o. n. . ). . . . . . . . . . . . . . . . . . .
H o y
E s t o y
A q u í , M a ñ a n a y a m e D e s a p a r e c í
( H e r e T o d a y , G o n e T o m o r r o w )
Factores que
afectan el estado
del animal
Periferal
Raro
Amenazado
En peligro grave
En peligro
Extincto
Periferal
Nacional
Raro
Amenazado
En peligro grave
En peligro
Extincto
Nombre del animal
Estado o provincia
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.M. .a. .n. e. . j. .o. . .y. . .C. o. . n. .s. .e. r. .v. .a. c. .i. ó. .n. . . (. .M. .a. .n. a. . g. .e. .m. .e. .n. .t . . a. .n. .d. . .C. .o. .n. .s .e. .r. v. .a. .t. i. .o. n. . ). . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Z o n a
R i b e r e ñ a
( R i p a r i a n
Z o n e )
USO POTENCIAL DEL SUELO
BAJO CONSIDERACION: PLANEAMIENTO DEL USO DE LA TIERRA Y LA TOMA DE DECISIONES
(At Issue: Land Use Planning And Decision Making)
Aproximadamente 100 millas de una zona llamada ribereña,(en este caso, propiedad en el borde de
un río) está cuierta de árboles maduros y otras plantas. La división de ingeniería forestal del estado (o
provincia) ha recomendado que ciertos árboles seleccionados sean cosechados comercialmente.Una parte
de la propiedad al borde del río es pública y otras partes son privadas. De las tierras públicas, se protegen
algunos como áreas de refugio para la fauna silvestre y los árboles no serían cosechados en esas tierras.
Algunas de las tierras públicas, sin embargo; podrían ser cosechadas. Las tierras privadas también estarían
disponibles por tal uso, si cada uno de los dueños de los varios lotes estuvieran de acuerdo con ese
propósito.
Los grupos asociados con la fauna silvestre, desde la agencia pública responsable por la administración de la fauna silvestre en la área hasta los grupos privados dedicados a la preservación de la fauna silvestre están fuertemente opuestos al plan propuesto para segar los árboles. Han discutido que el impacto
sobre la fauna silvestre en la área sería extremo, debido a la pérdida de comida y resguardo para muchos
animales y a la sedimentación de lodo y subida de la temperatura del agua en el río. También dicen que
esto afectaría al pez y a otros organismos que dependen del agua para sobrevivir y que ellos sufrirían
mucho debido a la poda de árboles que hacen tanto para sostener la tierra en los bancos por sus raíces.
Toda esta tierra está bajo la jurisdicción directa de una unidad gubernamental, denominada el condado. La junta directiva del condado está preparándose a tener una audiencia sobre el tema de este uso
propuesto de la tierra.
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y Actividades del Jardín de Niños Hasta la Preparatoria
.T.e. .n. d. .e. n. .c. .i .a. s. ., . .P. r. .o. b. .l .e. .m. .a. s. . .y. . C. .o. .n. s. .e. c. .u. e. .n. c. .i .a. .s . .(. T. .r .e. .n. d. .s. ,. . I. .s .s. u. .e. .s . .a. n. .d. . .C. o. .n. .s. e. .q. u. .e. .n. c. .e. s. .) .
Z o n i f i c a r
o
n o
Z o n i f i c a r
( T o
Z o n e
o r
N o t
t o
Z o n e )
DECISION SOBRE EL USO DE LA TIERRA (Land Use Decision)
Pleasant Valley es una comunidad de ranchos y de tala, ubicada en la ladera occidental de las Montañas Nevadas (Snow Mountains). Silverton, un pueblo de 20,000
habitantes, es el centro comercial del área. La Compañía de Madera, Cramer
(Cramer Lumber Company), está ampliando sus operaciones. Esto proveerá 250
puestos de trabajo nuevos, pero la cantidad de viviendas es muy limitada. Se ha propuesto construir una subdivisión de 200 casas en un lote de tierra no urbanizada en el
borde sur del pueblo. Esta área forestal está delimitada por el Riachuelo Rattlesnake
(Rattlesnake Creek) al oeste. El Riachuelo Rattlesnake (Rattlesnake Creek) provee
excelente pesca de trucha arco iris. Se han visto cincuenta y tres especies de pájaros
en esta área, incluyendo unas especies raras. En la primavera y el otoño, esta área es
usada por las aves acuáticas migratorias y por los venados que se alimentan ahí.
Muchas especies pequeñas y notorias, tales como las ardillas terrestres y las ardillas de
bolsillo habitan esta tierra. Esta área de 80 acres actualmente se divide en zonas agrícolas y forestales; y tendría que ser rezonificada como área residencial por votación de
los comisionados del condado. La subdivisión estaría conectada aun sistema central
de agua, pero cada casa tendría su propio sistema séptico.
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.T.e. .n. d. .e. n. .c. .i .a. s. ., . .P. r. .o. b. .l .e. .m. .a. s. . .y. . C. .o. .n. s. .e. c. .u. e. .n. c. .i .a. .s . .(. T. .r .e. .n. d. .s. ,. . I. .s .s. u. .e. .s . .a. n. .d. . .C. o. .n. .s. e. .q. u. .e. .n. c. .e. s. .) .
Z o n i f i c a r
o
n o
Z o n i f i c a r
( T o
Z o n e
o r
N o t
t o
Z o n e )
Tarjetas de Datos Personales (Personal Data Cards)
Len o Linda Olsen, Bienes Raíces (Comisionado del Condado)
Tú iniciaste tu negocio hace cinco años en Silverton. Tu negocio va bien pero tienes dificultades
relacionándote con los más experimentados como Thompson. Tu compañía de bienes raíces no esta desarrollando esta propiedad. Tienes algunas preguntas relacionadas con la credibilidad del encargado pero generalmente votas a favor del desarrollo.
David o Wanda Dresser, comerciante (Comisionado del Condado)
Tú tienes 46 años y eres dueño de una mueblería. Te gustaría vender muebles a todos los nuevos
dueños de casas. También puedes ver el valor de los 80 acres que quedan en condiciones naturales sin ser
desarrollados. Te preguntas si pudiese haber otro lugar para construir estas casas.
Jack o Janet Thompson, granjero (Comisionado del Condado)
Ustedes son ya la tercera generación que está al frente de la compañía de ganado Rolling T. Te sientes
orgulloso (a) de contarle a la gente que tu abuelo fué uno de los pioneros de este valle. Tu propiedad es de
800 acres y tienes los derechos de pastoreo sobre tierra que rodea parte de un terreno del US Forest
Service. Te has resentido al ver el aumento de población en tu área y aunque te encuentras activo dentro
de la comunidad, te afecta que lleguen indivíduos que no comparten tus valores. El invierno pasado , los
autos deportivos para la nieve derrumbaron tu cerca tres veces y en una ocasión tu ganado se se escapó a
la carretera y ocasionó un accidente de tránsito.
Bob o Betsy Henderson, campesino (Comisionado del Condado)
Tú eres dueño y trabajas tierras cerca de la orilla sur de la ciudad y adjunta a los 80 acres de terreno
que están en discusión. Has estado interesado en la posibilidad de comprar estas tierras para incrementar
las actividades agrícolas de tu familia. Tienes un gran interés en el ambiente, has hecho esfuerzos para
implementar prácticas agrícolas que benefician a la vida silvestre y que reducen el impacto sobre otros
recursos naturales. Ya que tú eres uno de los dueños colindantes con la tierra en cuestión, tal vez necesites
retirar tú participación como Comisionado durante esta reunión.
Elmer o Bertha Willas, residente
Tienes 68 años y ya eres un veterano viviendo en el área propuesta para la subdivisión. Has vivido
en la tierra de Cornwall por 45 años, construiste ahí tu casa y ahí has criado a tus siete hijos. Tu jardín
tiene una extensión de medio acre y has cultivado abejas y criado gallinas en la parte de atrás de tu terreno. Estas ubicado en medio del área que se esta proponiendo para viviendas y no hay duda de que tendrás que dejar tu terreno y se tendrá que destruir tu casa. No tienes papeles legales que demuestren que
tú eres el dueño de tu terreno pero no tienes ningún otro lugar a donde irte.
James o Erma White, practica el deporte de vehículo de nieve
Tienes 30 años y te acaban de elegir presidente del club local de vehículos para nieve y sientes que
debes defender tus derechos. El costo de la gasolina es alto, y tu club no quiere manejar grandes distancias
para practicar su deporte favorito. Tienes la intención de abrir un negocio de reparación de vehículos para
nieve pero es posible que obtengas un trabajo en el nuevo aserradero.
Tom o Mary Bennett, presidente de la Cámara de Comercio
Este es tu décimo año como presidente de la Cámara de Comercio. Eres dueño de una tienda de
abarrotes en el centro de la ciudad. Lo que más te preocupa es que tu comunidad no es muy
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Proyecto WILD Traducción en Español de Las Guías del Plan de Estudios
y Actividades del Jardín de Niños Hasta la Preparatoria
.T.e. .n. d. .e. n. .c. .i .a. s. ., . .P. r. .o. b. .l .e. .m. .a. s. . .y. . C. .o. .n. s. .e. c. .u. e. .n. c. .i .a. .s . .(. T. .r .e. .n. d. .s. ,. . I. .s .s. u. .e. .s . .a. n. .d. . .C. o. .n. .s. e. .q. u. .e. .n. c. .e. s. .) .
Z o n i f i c a r
o
n o
Z o n i f i c a r
( T o
Z o n e
o r
N o t
t o
Z o n e )
fuerte en el ámbito de los negocios. La Cámara acaba de contratar a la firma consultora Smith & Wittigen,
para evaluar el potencial de Pleasant Valley. Su estudio indica que se ha construido demasiado para la
comunidad de negocios. Las ganancias de tus colegas negociantes han venido declinando constantemente.
Ves a este nuevo aserradero como la salvación de tu negocio. También has estado pensando acerca de la
posibilidad de mejorar la economía a través del incremento del turismo.
Oscar o Jan Sparrow, presidente local de la Audubon
Representas mas de 300 miembros activos de la Audubon, y eres el director de la competencia anual
para el conteo de aves. Tienes una lista de 15 especies raras que se encuentran en el área de Rattlesnake
Creek. Tienes 37 años y trabajas para el aserradero.
George o Alice Long Wings, líder de los Indios Americanos
Tienes interés en el área en cuestión debido a que es un antiguo lugar ceremonial para la gente de tu
tribu.
Charlie o Charlotte Jackson, cazador
Tienes 53 años y eres un ávido cazador y pescador. Tienes cuatro hijos y la caza siempre ha sido una
actividad importante de tu familia. Eres un miembro con influencia dentro del grupo de Ducks Unlimited
y los 80 acres que se están proponiendo para la construcción de viviendas abarca una de las mejores zonas
para la caza de pato de la ciudad.
Wallace o Wilma Cramer, dueño del aserradero
Eres el dueño del aserradero. El negocio ha crecido y necesitas construcciones baratas para los
nuevos empleados que van a llegar al área. La madera tratada se ocupa localmente y se transporta para
todo el estado. Es una fuente de ingresos importantes para la ciudad.
Martin o Ethel Higgins, constructor
Eres la principal constructora del área y puedes comprar el área sin problemas. Vas a tener una
ganancia substancial si se logra construir las viviendas necesarias para los empleados del aserradero. Eres
muy competente y has tenido éxito pero se te ha criticado más de una vez por la falta de atención que le
pones a los detalles del paisaje y del diseño.
Harold o Cornelia Cornwall, dueño de tierras
Eres un hombre de negocios retirado y de 63 años. Quieres vender tus tierra e irte a Palm Springs
para vivir bajo el soleado cielo. Quieres que te paguen al contado y el precio que pides es muy razonable.
Eres el dueño de los 80 acres de tierras vírgenes al sur de la ciudad.
Frank o Frances Study, profesor de la universidad
Das clases en una cercana universidad de la localidad. Eres miembro activo de varias organizaciones
en pro de los animales y tienes una posición fuerte y definida en contra la caza.
Harvey o Gladys Crow, banquero (Comisionado del Condado)
Tienes 50 años y como buen banquero, estás dispuesto a financiar préstamos para casas nuevas. Eres
un colector de arte y anterior presidente de la Cámara de Comercio. A ti también te gusta observar a las
aves y pescar. Piensas que todo el área al sur de la ciudad tiene un potencial recreativo económicamente
viable pero te preocupa cómo proteger la calidad del ambiente.
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E l
Tarjeta sobre un dilema
Una manada de venados ha crecido tanto en
los últimos diez años que muchos de ellos
están muriéndose de hambre. La manada está
causando serios daños al hábitat, eliminando
mucha de la vegetación que los animales
toman como alimento o resguardo. Hay un
desacuerdo dentro de tu comunidad acerca de
la mejor acción de tomar. Tú te opones personalmente a la caza. Se ha propuesto una
caza limitada y legal para reducir el tamaño de
la manada en esta área. Debes tú:
• investigar y considerar la situación para ver,
en tu opinión, cuál parece ser la solución más
humana y razonable, incluyendo la viabilidad
de opciones tal como el traslado de algunos de
los venados a otras áreas, con el entendimiento
de que todavía posiblemente no van a sobrevivir;
• tratar de identificar las causas de este
aumento de población y proponer una acción
para que el sistema vuelva a un equilibrio;
• organizar una protesta para traer a personas
opuestas a la caza al área de recreación en el
momento en que empieza la caza legal.
• dejar que el empeoramiento del hábitat continúe y que los venados se mueran de hambre.
• dejar que la agencia de la fauna silvestre
estatal trabaje con el propietario de las tierras
para llegar a una solución;
• tomar otra alternativa.
12
R a z o n a m i e n t o
E t i c o
( E t h i - R e a s o n i n g )
Tarjeta sobre un dilema
Tú eres dueño de casa en un área directamente sobre una ciudad suburbana. Los oficiales gubernamentales locales han propuesto
la desviación de un arroyo pequeño de la
propiedad de varios dueños de casa sobre la
ciudad, incluyendo la tuya, para impulsar un
sistema hydro-eléctrico y así beneficiar a toda
la ciudad. Como dueño de casa, tú te preocupas de la pérdida de los valores estéticos de
este arroyo de tu propiedad. También te preocupas por el efecto que podrá tener el quitar
este arroyo sobre este hábitat acuático de
peces. Otra preocupación que tienes es que tu
propiedad podría perder algo de su valor para
la reventa. Te das cuenta de que tu ciudad
necesita suministrar energía eléctrica a todos
sus ciudadanos al menor costo posible. Debes
tú:
• contratar a un abogado y prepararte a
demandar a la ciudad por la pérdida del valor
de tu propiedad;
• formar una coalición de propietarios de
inmuebles y reunirte con los planificadores de
la ciudad y explorar posibles alternativas;
• vender tu propiedad antes de que el proyecto empiece;
• decidir que las necesidades de la ciudad son
más importantes que las consecuencias personales o los costos ecológicos;
• tomar otra alternativa.
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y Actividades del Jardín de Niños Hasta la Preparatoria
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R a z o n a m i e n t o
E t i c o
( E t h i - R e a s o n i n g )
Tarjeta sobre un dilema
Tarjeta sobre un dilema
Tu familia tiene una granja de 500 acres. Un
tributario de un arroyo de buena pesca corre a
lo largo del límite de tu propiedad. El fertilizante con base de nitrógeno y fósforo que tu
familia usa para aumentar la producción de la
cosecha llega al arroyo por el flujo de la lluvia.
Este tipo de fertilizante está aumentando el
crecimiento de las algas y está afectando la
población de los peces adversamente en el
afluente y en el arroyo principal. La producción de tu granja es tu única fuente de ingreso, pero tu familia siempre ha disfrutado de la
pesca y no quiere perder los peces de los
arroyos. Debes tú:
• cambiar de fertilizantes aunque podría
reducir el rendimiento de la cosecha;
• dejar que una porción de tu tierra a lo largo
del arroyo crezca silvestramente, para así crear
una zona permisible (un área ribereña); investigar la posibilidad de ganar una exención de
impuestos por la tierra que dejaste para una
zona permisible;
• no hacer nada;
• tomar otra alternativa.
Eres granjero. Has estudiado y oído sobre las
prácticas de agriculltura como el de dejar
áreas bordeantes para la fauna silvestre y el
control orgánico de pestes. Aunque estas prácticas podrián mejorarar tu situación a largo
plazo, podrían reducir tus ganancias a corto
plazo. Ya tienes problemas pagando tus
impuestos y afrontando tus gastos. Debes tú:
• vender la granja;
• continuar estudiando la agricultura pero no
hacer nada ahora;
• probar varios métodos en partes de tus tierras y comparar los resultados con otras áreas
similares;
• tomar otra alternativa.
Tarjeta sobre un dilema
Estás pescando en un lago muy retirado y has
atrapado siete peces durante tu primer día en
el lago. Ahora, en el segundo día, la pesca ha
sido magnífica y has atrapado cinco peces en
la primera hora, los cuales son más grandes
que los peces de ayer. La ley permite que tengas 12 pescados. Debes tú:
• continuar pescando y quedarte con los
pescados;
• soltar los peces más pequeños que atrapaste
ayer y guardar los grandes para quedarte dentro de tu límite;
• comer pescado para el almuerzo;
• dejar de pescar y tomar una caminata;
• tomar otra alternativa.
Tarjeta sobre un dilema
Tú por fin puedes construir la casa que tu
familia ha soñado. Después de repasar los
planes para tu casa, te das cuenta de que no
puedes incluir todo lo que habías planeado,
debido a los costos crecientes de construcción.
Debes decidir lo que vas a poder incluir:
• calefacción solar;
• cuarto de recreación con chimenea;
• jacusi y sauna;
• invernadero;
• otra posibilidad.
Tarjeta sobre un dilema
Eres miembro de un club campestre que ha
votado recientemente para construir una granja de fauna silvestre con el objeto de cultivar
animales de caza para los miembros. No eres
cazador, piensas que la caza sólo es apropiada
para la vida silvestre y te opones a construir
una granja para la fauna silvestre. Debes tú:
• continuar siendo miembro del club y no
hacer nada;
• continuar siendo miembro del club y expresar tu parecer en contra de este asunto;
• retirarte del club;
• tomar otra alternativa.
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E t i c o
( E t h i - R e a s o n i n g )
Tarjeta sobre un dilema
Tarjeta sobre un dilema
Eres un miembro de gran influencia en la
comunidad. En camino del trabajo a la casa,
eres detenido por un policía y citado por
tener excesivas emisiones del automóvil.
Debes tú:
• usar tu influencia para invalidar la multa;
• venderle el carro a alguna persona confiada;
• tomar una acción para cambiar la ley;
• reparar tu carro y pagar la multa;
• tomar otra alternativa.
Estás caminando en el bosque y encuentras un
venado muy joven. No se encuentra en ninguna parte la madre del venado. Debes tú:
• dejarle allí;
• trasladarle a un área protegida;
• llevártelo a casa;
• tomar otra alternativa.
Tarjeta sobre un dilema
Tarjeta sobre un dilema
Estás con una excursión al parque zoológico
con tu clase. Aunque saben que se prohibe a
los visitantes del parque alimentar a los animales, algunos de tus amigos le dan de comer
marshmallows a los osos. Debes tú:
• decirles que darles de comer marshmallows
les puede hacer daño a los osos y pedirles que
dejen de hacerlo;
• reportar su conducta al guardián del parque
más cercano;
• pedir al maestro que les diga que dejen de
hacer eso;
• no hacer nada;
• tomar otra alternativa.
Tarjeta sobre un dilema
Estás en un picnic con tu familia y ves a otra
familia partiendo para irse a su casa, sin haber
recogido su basura propia. Está claro que la
otra familia va a dejar mucha basura alrededor
tuyo. Debes tú:
• actuar rápidamente y pedirles que recojan
su basura antes de irse;
• esperar hasta que se vayan y personalmente
recoger su basura;
• no hacer nada;
• tomar otra alternativa.
14
A tí te encantan los niños y te gustaría tener
una familia grande. Tú conoces, sin embargo,
las proyecciones de la población del mundo
del futuro. Debes tú:
• planear, de todas maneras, tener una familia
grande;
• decidir no tener niños;
• limitarte a uno o dos niños;
• tomar otra alternativa.
Tarjeta sobre un dilema
Has encontrado un búho tierno que has criado hasta ser adulto. Te han dicho que ya no te
puedes quedar con el búho porque sin el permiso apropiado es una infracción de las leyes
estatales y federales. Debes tú:
• ofrecer donarlo al parque zoológico local;
• mantenerlo como animal doméstico;
• llamar a la agencia de peces y de la fauna
silvestre y pedirles su consejo;
• averiguar si podría sobrevivir en la vida silvestre y, si parece posible, soltarlo en un área
adecuada;
• tomar otra alternativa.
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E t i c o
( E t h i - R e a s o n i n g )
Tarjeta sobre un dilema
Tarjeta sobre un dilema
Estás en el bosque con un amigo cuando ves
un halcón posado en una rama alta. Antes de
darte cuenta de lo que está pasando, ves que
tu amigo le dispara al halcón. Una hora más
tarde, al salir del bosque, se te acerca un oficial de la oficina de la fauna silvestre estatal
que te dice que alguien ha disparado un halcón ilegalmente y te pregunta si sabes algo
acerca de esto. Debes tú:
• negar cualquier conocimiento del incidente
• admitir que tu amigo lo hizo
• inventar un cuento implicando a otra persona;
• no decir nada, pero llamarle más tarde al
oficial del departamento de peces y fauna silvestre con información anónima;
• tomar otra alternativa.
Has comprado una bella propiedad de diez
acres en las montañas para construir una casa
de veraneo. Una ladera de la propiedad tiene
una vista bonita del valle y del lago, y elijes
ese lugar parat u casa. Sin embargo, descubres
que hay un nido activo de un águila en esa
ladera.
El águila es sensible a disturbios alrededor del
árbol de su nido y es una especie protegida.
Las águilas son muy selectivas en escoger los
sitios de sus nidos y normalmente regresan al
mismo nido cada año. Debes tú:
• escoger un sitio diferente en la propiedad
para construir tu casa;
• vender la propiedad;
• cortar el árbol y construir la casa;
• tomar otra alternativa.
Tarjeta sobre un dilema
Eres presidente de una corporación grande.
Tienes mucho interés en el control de la contaminación y has mandado a un comité a estudiar la contaminación que tu fábrica está creando. El comité te reporta que estás apenas
dentro de los requisitos legales. La fábricá está
contaminando la comunidad. Agregar el
equipo necesario para reducir la contaminación te costaría tanto que tendrías que despedir a 50 empleados. Debes tú:
• adquirir el equipo y despedir a los
empleados;
• no adquerir el equipo;
• esperar unos años a ver si el costo del
equipo baja
• contratar a una empresa de ingeniería para
que te dé más recomendaciones;
• tomar otra alternativa.
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C a n a r i e s )
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larva de
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y Actividades del Jardín de Niños Hasta la Preparatoria
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A g u a ?
( W a t e r
C a n a r i e s )
Rangos de pH en los que se desarrolla la vida acuática
Más ácido—————————Neutro——————————Más básico o alcalino
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Bacterias
1——————————————————————-13
Plantas
(algas, con raíces, etc.)
6.5
13
Carpas, pez gato, algunos insectos
6
9
Lobina, bacalao
6.5
9
Caracoles, almejas, mejillones
7
9
Los animales más grandes,
(trucha, larvas de insectos)
6.5-7.5
Rangos de temperatura aproximados requeridos por ciertos organismos
Temperatura
La mayoría de las plantas,
muchas enfermedades de los peces
Más de 68º F (20º C) agua caliente
La mayoría de lobinas, bacalao,
carpa, pez gato, etc.
Algunas de las plantas acuáticas,
algunas de las enfermedades de peces
Rango medio: 55-68º F (12.8-20º C)
El salmón, la trucha, larvas de insectos,
escarabajos acuáticos
Rango bajo: menos de 55ºF (12.8ºC)
Trucha, larvas de insectos
Requerimientos de oxígeno disuelto para los peces nativos y otras formas de vida
acuática. O.D. en partes por millón
(debajo de 68º F) (20º C)
organismos de agua fría,
incluyendo el salmón y la trucha
(arriba de 68º F) (12.8ºC)
organismos de agua caliente incluyendo
peces como el pez gato, la carpa,
la lobina y el bacalao
6ppm———————————————————————————————5ppm
Tomado de “A Lesson Plan for Some Water Investigations” Investigating Your Environment Series. U.S. Forest Service, Revised 1977. Impreso con permiso
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¿ C a n a r i o s
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A g u a ?
( W a t e r
C a n a r i e s )
Hoja de Trabajo I
Donde se encontro
el organismo
Dibujo del
organismo
Localizacion
Numero
encontrado
Hoja de Trabajo II
Observaciones
Predicciones
Temperatura del agua __________
Temperatura del aire ___________
pH (acidez vs. alcalinidad) ______
Oxigeno disuelto ______________
18
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E s c a l e r a s
y
A n z u e l o s
( H o o k s
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L a d d e r s )
Ciclo de Vida del Salmón del Pacífico
nembra
juvenil
macho
cría
cría
huevo
madura en marahierto
regresa a los arrayas en donde nació
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L a d d e r s )
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¿ A d ó n d e v a e l a g u a
( W h e r e D o e s W a t e r
d e s p u é s
R u n O f f
d e l a
A f t e r
e s c u e l a ?
S c h o o l ? )
Precipitación
Condensación
Evaporación
Evapotranspiración
Escurrimiento
Aquasubterráno
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I n v e n t a n d o
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p e z
( F a s h i o n
A
F i s h )
Cuerpo aplanado
Boca/Allmentación
Forma
Quijada en forma de succionador
Forma
Boca/Allmentación
Boca grande
Cuerpo en forma de torpedo
Forma
Boca/Allmentación
Quijada inferior alargada
Cuerpo semejante a un disco horizontal
Forma
Boca/Allmentación
Quijada de pato
Cuerpo semejante a un disco vertical
Forma
Boca/Allmentación
Quijada superior alargada
Dorso jorobado
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I n v e n t a n d o
u n
p e z
( F a s h i o n
A
F i s h )
Reproductón
Coloración
Vientre claro
Depositan los huevos en nídos
Reproductón
Coloración
Superficie euperior obscura
Depositan los huevos en la vegetación
Reproductón
Coloración
Moteado
Depositan los huevos en el fondo
Reproductón
Coloración
Franjas verticales
Depositan los huevos en el agua
Reproductón
Coloración
Franjas horizontales
Los alevines nacen formados
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I n v e n t a n d o
Adaptación
u n
Ventajas
p e z
( F a s h i o n
A
F i s h )
Ejemplos
Boca
Boca en forma de chupador
Se alimenta de plantas y animales
Chupador, carpa
muy pequeños
Mandíbula superior alargada
Se alimenta de presas que ve abajo
Pico de cuchara, esturión
Mandíbula inferior alargada
Se alimenta de presas que ve arriba
Barracuda, snook
Mandíbulas como pico de pato
Para agarrar las presas
Muskellunge, lucio
Mandíbulas extremadamente grandes
Rodea la presa
Bajo, grouper
Forma de torpedo
Movimientos rápidos
Trucha, salmón y atún
Panza aplanada
Se alimenta en el fondo
Pez gato, chupador
Disco vertical
Se alimenta tanto arriba como abajo
Pez mantequilla,
Forma del cuerpo
agallas azules
Disco horizontal
Habita en los fondos
Lenguado, halibut
Espalda jorobada
Estable en agua con corriente rápida
Salmón sockeye, chub,
razorback
Coloración
Panza de color claro
Difícil que los depredadores los
vean desde abajo
La mayoría de los peces
pequeños, perca, atún,
macarela
Dorso oscuro
Difícil que los depredadores los
vean desde arriba
Rayas verticales
Puede esconderse en la vegetación
Agalla azul, crappie,
barracuda, lenguado
Muskelleunge, pickerel,
agallas azules
Rayas horizontales
Puede esconderse en la vegetación
Bajo amarillo y blanco,
trucha snook, grouper,
Bajo de roca, puerco
chupador
Reproducción
Deposita huevos en el fondo
Se esconde de los depredadores
Trucha, salmón,
la mayoría de los peces
pequeños
Deposita huevos en nidos
Protegidos por adultos
Bajo, stickleback
Huevos que flotan
Dispersos en número alto
Bajo con rayas
Huevos adheridos a
Estables hasta que salen las crías
Perca, lucio del norte,
la vegetación
Portadores vivos
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carpa
Alta tasa de supervivencia
Guppies
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U n
d o l o r
d e
c a b e z a
p a r a
l a s a v e s m i g r a t o r i a s
( M i g r a t i o n H e a d a c h e )
....................................................................................................
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G a i n ,
N e t
E f f e c t )
Redes
Red gruesa
Especies
Número de manos usadas
1
2
Red fina
1
Comentarios
2
Haba lunker
Puercos pintos
Negros bajos
Lentejas rayos de luna
Arroz wrasses
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Proyecto WILD Traducción en Español de Las Guías del Plan de Estudios
y Actividades del Jardín de Niños Hasta la Preparatoria
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Charco de
las Libélulas
Lago de
Gaviotas
Estuario de
las Nutrias
Golfo de Ballenas
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y Actividades del Jardín de Niños Hasta la Preparatoria
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( T u r t l e
H u r t l e s )
1. Los huevos se
depositan en nidos
cubiertos por arena
en las playas.
2. Las tortugas salidas del
cascarón entran en el mar.
3. Pasan 10 años
madurando en el mar
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precipitación
condensación
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lagos
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(co
agua del
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W a t e r l a n d )
Hoja de Información Sobre el Agua
(todos los valores son aproximados)
3-5 galones
Descargar el inodoro
(11 a 19 litros)
3 galones
Afeitarse y dejar que el
(11 litros)
agua corra
5 galones por minuto
Ducha
(19 litros)
8 galones
Cocinar las tres comidas
(30 litros)
8 galones
Limpiar la casa
(30 litros)
10 galones
Lavar los platos
(38 litros)
(tres comidas)
20-30 galones
Lavar ropa
(76 a 113 litros)
30-40 galones
Regar el césped
(113 a 151 litros)
30- 40 galones
Tomar un baño de tina
(113 a 151 litros)
30-40 galones
Lavar un auto
(113 a 151 litros)
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