savate boxe francaise - ipec formation - recherche

SAVATE
BOXE
FRANCAISE
Mercredi 11 et Jeudi 12 JUIN 2008
à Notre Dame des Ailes Tours
Intervenant Mme RIFFARD-GIRET Sibylle
Sibylle RIFFARD-GIRET
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Sibylle RIFFARD-GIRET
2
LE SOMMAIRE
A/ TRAITEMENT DIDACTIQUE DE LA SAVATE BOXE
FRANCAISE
P4à6
B/ LES ARMES
OFFENSIVES
ET
LES
DIFFERENTES
TOUCHES
P 7 à 17
C/ L’ATTITUDE DEFENSIVE
P 18 à 20
D/ PROGRESSION ET DEMARCHE DIDACTIQUE
P 21 à 22
E/ GRILLE DE NIVEAUX
P 23 à 24
F/ PROBLEMES RENCONTRES EN BOXE
P 25
G/ SITUATIONS PEDAGOGIQUES
P 26 à 36
DOCUMENTS ANNEXES
fiches de poules , évaluations
P37 à 42
BIBLIOGRAPHIE
Sibylle RIFFARD-GIRET
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A/ TRAITEMENT DIDACTIQUE DE L’ACTIVITE SAVATE
BOXE FRANCAISE
Principe de base de la boxe française
« Tout Mouvement doit être conçu pour être à la fois éducatif, efficace et esthétique »
1-Historique
L’origine de la boxe est de l’ordre conflictuel, pour régler les différents on en venait aux pieds
et aux mains, avec une recherche de suprématie de l’un sur l’autre.
1820 :Michel Casseux invente la Savate :combat de rue dont les coups sont donnés avec la
chaussure et les mains ouvertes
1830 :Charles Lecour élève de Chasseux après une défaite face au boxeur Owen Shift
s’inspire du developpement pugilistique anglais en ajoutant à la savate , la technique officielle
et défense des poings, naissance de la savate boxe française
1877 Joseph Charlemont écrit « le traité de la boxe française » il codifie pour la
première fois les coups et les attitudes
1975 FFSBF et DA (disciplines associées )
en 2003 :+ de 30000 licenciés dont 1 /4 de féminines
2-Logique interne de l’activité
Activité duelle de percussion dont le but est de toucher l’adversaire plus qu’il ne me touche
avec le devant des poings et les différentes surfaces des pieds autorisées selon les règles
connues de tous :
-rapport de force équilibré en 1contre 1
-au moyen de touches codifiées
-avec des cibles autorisées (différentes parties du corps adverse)
-dans un espace et un temps délimités
-sous le contrôle d’un arbitre et des juges (gérer la sécurité)
Sa spécificité réside dans l’utilisation des pieds ( savates).
3 rôles distincts en Boxe Française :le TIREUR
le JUGE
l’ARBITRE
En collège la BOXE FRANCAISE appartient au groupement d’activité d’opposition duelle
( en classe de 6ème les activités de préhension telles le judo ou la lutte seront préférées et
recommandées par les TEXTES OFFICIELS ) BF à envisager à partir du cycle central
En lycée la BF vise la Compétence Culturelle n=4 :conduire et maîtriser un affrontement
individuel ou collectif
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3-Probléme fondamental
Dans une même action il s’agit d’assurer simultanément l’attaque du corps de l’autre et la
protection de son propre corps (dialectique de la gestion attaque / défense ), de la même facon
il s’agit en situation d’affrontement de maîtriser sa force dans la touche tout en étant précis !
4-Représentation des élèves
Souvent l’activité est envisagée sous le versant de la puissance, c'est-à-dire comme violente
ou l’on cherche à mettre KO son adversaire .On parle de combat.
Pour certains élèves, majoritairement féminines, l’activité est comprise sous le versant
esthétique, comme un enchainement de gestes alliant virtuosité et souplesse .On parle de duo.
Il existe différentes modalités de pratiques :
Le combat, confrontation où les coups sont
énergiques et portés avec efficacité.
L’assaut confrontation où la frappe se
transforme en touche , absence de connotation de violence, le geste arrive sur la cible en étant
contrôlé dans sa vitesse et sa puissance .L’assaut est une tâche d’adresse , de précision, avec
une prise de risque dosée. L’habileté gestuelle et la précision en sont les critères.
Le duo : association de 2 tireurs évoluant en
coopération pour présenter une prestation technique et esthétique
Dans le cadre scolaire l‘assaut et le duo seront retenus, en aucun cas des situations de
combat seront proposées aux élèves dans un souci de préservation de
l’intégrité physique des élèves.
Selon le code fédéral les niveaux de pratique sont classés selon un code couleur ; le gant
bleu puis vert puis rouge puis blanc puis jaune.
5 Les enjeux de formations
-
Développer la capacité à contrôler ses réactions émotionnelles dans une
interaction duelle, adversive et codifiée
Développer une nouvelle motricité grâce à l’acquisition de techniques spécifiques
délivrées selon une gestuelle précise
Apprendre à faire des choix, prendre des décisions (développer des capacités de
perception de décision ,d’anticipation)
Gérer un rapport de force en sa faveur : gérer le couple incertitude:/prise de
risques ( améliorer le traitement de l’information)
S’inscrire dans un projet collectif par la tenue des rôles sociaux (arbitre , juge)
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6 Les ressources sollicitées
les ressources affectives : stress lié à la perception violente de l’activité aux représentations
des coups reçus, un imaginaire avec lequel il sera indispensable
de se distancer
les ressources motrices :difficulté de réalisation des intentions affichées .Contraintes liées à la
tonicité générale du corps et à la souplesse que réclame l’exécution de
nombreuses touches
les ressources bio-informationnelles : compléxité des situations contextualisées au degré
d’incertitude important (spatial, événementiel ,temporel)
les ressources bio-énergetiques : épreuve aux exigences nécessitant une répartition des efforts
et un contrôle de la respiration (savoir souffler dans l’action
pour éviter tout blocage).
7 La sécurité
les INCONTOURNABLES :
Conditions et consignes à mettre en place pour que les risques subjectifs (d’ordre affectif et
objectifs soient maîtrisés au cours de chaque leçon :
1 Sol : solide et sec pour ne pas glisser
2 Enceinte :cordes élastiques bien attachés (plots DDE avec manche à balai
pour fixer des élastiques) marquage à la craie ,plots plats lattes plastifiées
3 Matériels de protection : gants ( 8 onces <60 kg>10 onces ) coquille pour les
garçons , protéges tibias , doubles chaussettes , casque éventuellement
4 Répartition des élèves : par poids, taille ,sexe(critères morphologiques) ; par
affinité pour favoriser un climat de confiance , ou par niveau de profil
d’investissement ( peureux , compétitifs, besoin de maîtrise de la touche)
5 Donner des critères de réussite et de réalisation permettant de délivrer des
touches sans nuire à l’intégrité physique de leur adversaire
6 Choix de touches et cibles limitées : cibles limitées en nombre ;poings
(épaules, ventre) ; pieds(jambes ,tronc bras) cibles à éviter :tête (pieds ,poings)
et ventre (pieds).
7 Former aux rôles d’arbitre et de juge : savoir reconnaître les touches valides
, des touches interdites
8 Quelques précautions :savoir replier une corde , ne pas jeter de gants, ne pas
porter de bijoux, piercings, lunettes, appareils dentaires, pas de baskets
(chaussettes, chaussons de gym, tennis souples)
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B LES ARMES
OFFENSIVES
ET
LES
DIFFERENTES
TOUCHES
4 coups de poings
-le DIRECT
-le CROCHET
-L’UPPERCUT
-LE SWING
4 coups de pieds :
- le FOUETTE
-le CHASSE ( frontal ou latéral)
-le REVERS ( frontal, fouetté,groupé)
- le COUP DE PIED BAS
L’ARME
Avec quoi je touche ?
L’ARMER
Comment je touche ?
LA CIBLE
Ou je touche ?
POINGS
Devant du poing
Trajectoire horizontale
Les 2 épaules
Le ventre
DIRECT
(avant, arrière)
CROCHET
(avant, arrière)
PIEDS
Devant du poing dans un plan Les 2 épaules
latéral
Le ventre
-dessus du pied
-talon fesse
pivot
-épaules de profil
-mvt circulaire de l’extérieur
-segment tendu à l’impact
Faces latérales du
tronc
Toutes les jambes
jambe avant/arrière
-dessous du pied
-genou /poitrine
épaules de profil
Faces latérales du
tronc
-toutes les jambes
COUP
DE
PIED BAS
-face intérieure du pied
- de face
Pied
Tibia/péroné
FOUETTE
jambe avant/arrière
CHASSE
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INTERDICTIONS REGLEMENTAIRES ET SECURITAIRES
Interdiction de toucher le triangle génital
Interdiction de toucher la nuque , l’arrière et le dessus de la tete
Interdiction de toucher la poitrine pour les filles
Interdiction de porter des coups( d’appuyer ses touches) en tenant
l’adversaire , ni d’avoir des temps de luttes (CONTROLE la touche
obligatoire)
Interdiction de tenir, pousser,tirer l’adversaire
Interdiction de frapper un tireur à terre, ou entrain de se relever, ou
engagé dans les cordes
Interdiction de progresser d’une manière dangereuse : tête en avant, genou
de la jambe avant levé
Les principes d’affrontement de la savate boxe française
DISTANCE :espace d’intervention entre les deux tireurs
-courte :crochets et uppercuts
-moyenne :directs, fouettés ,chassés jambe avant, coup de
pied bas
-longue :,coup de jambe arrière avec pivot,coup de pied avec
sursaut
Principes
d’affrontement
D.A.C
Contrôle
ARMER armer réarmer :étape
essentielle dans l’apprentissage des
coups de pieds réglementaires
Chemin de lancement et trajectoire de
la frappe , le coup part de l’articulation
et non de la hanche
Respect de
l’intégrité
physique
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Les principes d’efficacité
a) les déplacements :être mobile en position d’attente ou de défense
être stabilisé grâce à des appuis solides au sol
rester le moins possible en position statique inactive sous peine d’être une cible
trop facile
b) L’équilibre
c) La protection
d) Le réarmé
e) Le contrôle des touches
On parle d’ATTAQUE portée :
en ligne haute (à partir des épaules) les coups de pieds et les poings
En ligne médiane (tronc) pour les coups de pieds et poings
En ligne basse ( membres inférieurs) uniquement pour les coups de
pieds
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D PROGRESSION ET DEMARCHE DIDACTIQUE
Les différentes formes de travail
Etape 1 : entrée par des situations ludiques en rapport avec le thème de la leçon
Etape 2 : situations de coopération (DUO): se centrer sur la réalisation technique
Etape 3 : situations d’opposition à thème, (DUEL MODERE),les 2 tireurs n’ont pas les
mêmes contraintes
Etape 4 : Assauts à thèmes et assauts libres
Passer d’une pratique réflexe , instinctive à une pratique sécuritaire.
Passer d’une pratique réactive à une pratique réflexive.
Pour la construction des situations il s’agira de jouer sur différents paramètres;
-
l’incertitude évenementielle (comment toucher ?)
- incertitude temporelle ( quand toucher ?)
- incertitude spatiale ( où toucher ? ligne haute , médiane ou basse)
Ce qui importe est de restreindre les comportements à des actions de touches
« rebondies » et non de frappes et dans un premier temps de diminuer ces
paramètres d’incertitudes notamment en précisant à l’avance les armes à utiliser et
les cibles à attaquer (diminution de la charge affective).
1er cycle : Compétence technique : « toucher réglementairement tout en restant équilibré
et protégé en garde ».Apprentissage du pivot , de l’armé , de la mise à distance, du contrôle
des touches ( DAC).
Apprentissage en pieds du fouetté avant et arrière, chassé frontal et latéral,
En poings du direct, du crochet
De la garde, des parades ligne médiane et haute, des esquives ligne basse et de
la riposte
Situation de référence : par poules de 4 ou 5 élèves de gabarit identique ou par type
d’intention similaire ( exemple : élèves craintifs, élèves sur le pôle énergetique ou ésthétique)
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COMPETENCES VISEES
CS : Toucher de manière réglementaire son
adversaire avec les différentes techniques de
base pieds et poings
CONTENUS
-Se déplacer à distance
-Atteindre une cible en contrôlant sa touche
-Savoir utiliser les différentes surfaces de
frappes selon l’arme( pointe, talon, semelle)
CS : Toucher en restant équilibré et protégé
-Savoir effectuer un pivot de la jambe
d’appui
-Enchaîner deux coups différents en restant
équilibré
CS : Toucher et ne pas être touché (parade ou - Utiliser des actions défensives
esquive pour se soustraire à la cible)
-Savoir reconnaître les attaques adverses
(préparations de frappe)
- Etre mobile
CG : Maîtriser ses émotions
-Accepter le face à face, doser son
investissement.
CG : Occuper les différents rôles sociaux
-Accepter les décisions de l’arbitre, respecter
-tireur
le règlement
-juge
-Identifier et comptabiliser les touches
-arbitre
-Contrôler les touches, faire respecter le
règlement, savoir se placer selon les tireurs
2nd cycle :compétence technico-tactique « ne pas être touché et toucher »
Automatiser les moyens de protection ( parade, esquive) dans une optique de riposte
COMPETENCES VISEES
CONTENUS
Améliorer
l’organisation
par
une - Varier les formes d’attaques : armes (direct,
complexification technique de l’attaque
crochet, fouetté, chassé,….mais aussi
uppercut ,revers et coups de pieds bas)
- Attaquer avec au minimum 2 touches le
plus souvent possible (pied-poing, poingpoing, pied-pied)
- Enchaîner en fonction de son adversaire
S’organiser pour riposter efficacement
- Se déplacer, avoir une garde
« ne pas se faire toucher et toucher »
- Parer ; esquiver, riposter
-Attendre une attaque en restant à distance
Fonctionner en autonomie, occuper différents -Accepter les décisions de l’arbitre, respecter
rôles
le règlement
Identifier les points forts et les points faibles -Identifier et comptabiliser les touches
de l’adversaire
-Contrôler les touches, faire respecter le
règlement, savoir se placer selon les tireurs
3éme cycle :enchaînement pieds-poings puis poings-pieds et vers une plus grande variété des
touches, coups tournants et /ou sautés , décalage, débordement
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E-GRILLE DE NIVEAUX
Niveau
débutant
Je subis
Mobilité
Variété
attaques
des
1 Niveau
débrouillé
Je réagis
Souvent immobile,
ou déplacement en
accordéon
Pieds à plat
Mieux stabilisée
Début
déplacements
circulaires
Davantage sur
pointe des pieds
1 ou 2 coups
préférentiels souvent
le direct droit (poing)
et le fouetté médian
jambe droite dans
l’espace proche
ligne haute pour les
poings et médiane
pour les pieds
Début de variété
cibles
Chassé et coup
pied
progressivement
intégrés pour
jambe dominante
Problème
de
contrôle d’armé et
de réarmé et de
distance des touches
(coups balancés)
Touches
reglementaires
contrôlées,
à
distance ,armées et
réarmées
(rebondies)
Garde parfois baissée
souvent de profil
Quelques
parades
bloquées,
ébauche
d’esquive en ligne
basse
Accepte
l’affrontement
Meilleur contrôle de
soi
Utilise
les
commandements
,
se place en triangle
Observe 2 ou 3
critères et
leur
attribue des points
Défense
Position de garde de
face
Garde découverte ou
fuite ou s’oppose en
réaction
Affectif
En repli ,peur de se
faire mal ou explosif
qui risque de faire
mal
Ne connaît pas les
commandements
N’ose pas intervenir
dans l’action
Ne peut observer
qu’un critère
Rôles d’Arbitre
et de juge
2 Niveau 3
confirmé
Je contrôle et
l’anticipe
Déplacements
de rythmés (chgt de
rythme) ,se déplace
et se stabilise pour
la toucher
Il est équilibré quand
il touche
des 2 poings et 2 pieds en
fonction
de
de l’adversaire
bas Formes de touches
sautées et tournées
la
Utilise les 3 lignes de
frappes et enchaîne
poing-pied ou piedpied
Bloquage et esquives
pour enchaîner des
ripostes
Prise de risque
Maîtrise
de
émotions
ses
Intervient
pendant
l’action ou anticipe
Reconnaît, compare
et évalue
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Le rôle d’arbitre :
Il a pour but de faire respecter le règlement
1-Avant l’assaut : il réunit les deux tireurs au centre de l’enceinte afin de leur donner les
recommandations réglementaires
2- Pendant l’assaut :il enonce les commandements de l’arbitre :
-Saluez-vous : avant et à la fin de chaque confrontation
- En garde :au début de chaque reprise ou après une longue intervention
-Allez : pour le départ du chronomètre
-Stop : arrêt des tireurs et du chrono
arrêt en cours d’assaut si les tireurs ont baissé leur garde
arrêt final de l’assaut
les interventions sont orales et gestuelles sur :
-coups dangereux
-coups interdits
-tête et genoux en avant
-coups non ou mal armés
-coups fourrés (même coup au même moment)
-prédominance des poings
- touches non contrôlées
-non combat
-insuffisance technique
- supériorité manifeste
- temps de lutte
-geste anti-sportif
Les sanctions :
Les tireurs doivent se retirer dans les coins neutres
Hiérarchiquement il existe :
les remarques pour les fautes begnines, elles sont sans conséquence sur le jugement
les avertissements : donnés par l’arbitre et les juges (2/3) quand non respect technique
les disqualifications avec accord des juges après un deuxième avertissementou
directement après un manquement grave aux régles ou à l’esprit de la Boxe Française et
particuliérement au comportement anti sportif sur l’adversaire ,les officiels et le public.
3-Après l’assaut : L’arbitre recueille les bulletins des juges , les remet au délégué officiel (qui
proclame les résultats et décisions des rencontres , l’arbitre lèvera le bras du vainqueur.
Le rôle du juge
A partir d’un support papier, il a la charge de comptabiliser les touches valides des tireurs en
fonction de l’arme utilisée et des cibles atteintes, dont la cotation est fixée au départ.
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F-PROBLEMES RENCONTRES EN BOXE
Si l’élève frappe fort en réponse engendrée par le stress du duel
-
-Limiter son adversaire au statut d’attaquant ou de contre attaquant
- Limiter les cibles à des zones moins sensibles (ventre front)
-interdire les enchaînements
-restreindre le territoire du boxeur « agressif » 1 pied dans un cerceau
-Opposer l’élève à un adversaire qui diminue le sentiment de rivalité ( niveau
opposition différente, affinité, gars contre fille)
Si l’élève considère qu’il faut frapper fort pour gagner
-Proposer des situations où les touches les plus contrôlées sont valorisées ( assauts à
thème , touche la plus douce)
-Majorer les pénalités en cas de touches non contrôlées
-Confronter l’élève à un adversaire plus fort
Si l’élève n’a pas une maîtrise motrice suffisante pour toucher vite sans frapper
-Proposer des situations de maîtrise sur un support
-Valoriser l’élève qui touche le 1er support (au signal « boxe » toucher un sac de
frappe sans le faire bouger ou un ballon de baudruche à 20cm du mur)
Si l’élève pense que frapper fort est valorisant
Proposer des situations de frappe sur appareil
Valoriser les élèves qui frappent le plus fort sur un sac de frappe
Expliquer que les champions sont les ceux qui se maîtrisent le plus
( Revue EPS n°315 )
Pour comprendre l’utilité de la garde (exple élève garde baissée)
-en situation de duo ou d’opposition modérée mettre les gants sous les aisselles
situation de touche épaule : boxer les bras le long du corps
Pour comprendre la mise à distance
- disposer un cerceau entre les deux boxeurs
- -SA du flament rose
-une corde qui lie les 2 tireurs doit toujours rester tendue
Si l’élève est en crise de temps (il a des problèmes de traitement de l’information)
Apprendre à diminuer l’incertitude temporelle (A en situation d’attente
A doit toucher B sans se faire toucher
Arme au choix
(B a l’initiative
B harcèle A en direct bras avant en partant
d’une distance de touche pieds( une jambe tendue)
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BIBLIOGRAPHIE
Document de stage d’Isabelle FERNAY enseignante EPS à BLOIS
Pascal Legrain « Boxe française : apprentissage et enseignement »
éditions Revue EPS
Revues EPS Numéros 225, 255, 267, 280, 281, 291, 294, 315, 318,
325 dossier « boxe scolaire »,
330 « cible visage et sécurité »
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