Vorschau - Lehrerselbstverlag

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Förderwerkstatt
Hauptschule.
Comprehensive Reading
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Reihe Fremdsprachen
Bestellnummer 07-002-042
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Alexandra Pontius
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Alle Rechte vorbehalten. All rights reserved.
Nachdruck, auch auszugsweise, vorbehaltlich der Rechte,
die sich aus § 53, 54 UrhG ergeben, nicht gestattet.
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Alexandra Pontius ist Hauptschulrektorin, Jahrgang 1971. Sie unterrichtet als
Grund- und Hauptschullehrerin seit 8 Jahren an einer Hauptschule in Kehl die
Fächer Deutsch, Mathematik, WZG („Welt-Zeit-Gesellschaft“), Musik und
Katholische Religion und engagiert sich nebenbei im Bereich Musiktheater und
Chorarbeit in- und außerhalb der Schule.
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Zur Autorin
Lehrerselbstverlag
Sokrates & Freunde GmbH, Bonn (Germany) 2010
www.lehrerselbstverlag.de
Lektorat & Layout: Josephine Mahler
Druck: docupoint GmbH, Magdeburg
Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
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Logical: Snails (M)
7
Logical: Schwein gehabt.... (M)
8
Logical: Fisch ist nicht gleich Fisch... (M)
9
Logical: Welche Maus bin ich? (M)
10
Logical: Elefant (M)
11
Logical: Hedgehog (M)
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Logical: Kamele (M)
14
Logical: Patterns (S)
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Logical: Faces (S)
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Logical: Reindeers (M)
Dictation (S)
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Picture - Memory (L)
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Vier gewinnt (M)
20
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Rita, Karen, Guido and Freddy in school (M)
23
A day with Ketty (M)
24
What a wonderful day (M)
25
Peter and Sarah (M)
26
What a wonderful day (L)
27
At midnight (M)
28
29
Hamburger and Frankfurter? (M)
30
Thundering and lighting (M)
31
Mary Celeste (S)
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All good things come from above (M)
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At the party(M)
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At the beach (M)
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Lückentext zu Weihnachten (S)
True or false? (L)
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Frage - Anwort - Spiel (L)
Some jokes....(S)
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Montagsmaler (L)
Pet - Domino (L)
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Einleitung
Picture Dictation (M)
39
Lückentext (S)
40
The three little pigs (S)
41
Little Red Riding Hood(S)
43
Words to put in....
44
The little Red Hen (S)
45
Picture Dictation (M)
46
In the zoo (M)
47
ehT slemaC (S)
48
Be Quiet (S)
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Lehrerselbstverlag
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Inhaltsverzeichnis
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Lösungen
Logical: Snails
Logical: Schwein gehabt....
Logical: Fisch ist nicht gleich Fisch...
Logical: Welche Maus bin ich?
Logical: Elefant
Logical: Hedgehog
Logical: Kamele
Logical: Rendeers
Logical: Pattern
Logical: Faces
Rita, Caren, Guido and Freddy in school
What a wonderful day
Hamburger and Frankfurter?
Mary Celest (Lösung)
Lückentext zu Weihnachten
At the party
Read this invitation to a party.
Some jokes....
True or false?
At the beach
Lückentext
Little Red Riding Hood
The little Red Hen
The Camels
Be Quiet
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Einleitung
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...ermöglicht es, jedes Kind nach seinem Wissensstand zu fordern und zu fördern.
Sie ist eine Sammlung von Spielen und Übungsmaterialien mit ansprechenden
und motivierenden Aufgabenstellungen.
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Die Förderwerkstatt...
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Die Idee zu dieser Förderwerkstatt entstand auf Grund jahrelanger Erfahrungen
mit verschiedenen Hauptschulklassen. In regelmäßigen Abständen war zu
beobachten, dass die Leistungsschere in den Klassen immer weiter und
unaufhaltsam auseinanderklaffte. Homogene Lerngruppen sind selten. Diese
Tatsache stellt die Lehrkräfte vor die anspruchsvolle Aufgabe, differenzierte
Lernarrangements zu schaffen. Am deutlichsten ist dies in den Kernfächern
Mathematik, Deutsch und Englisch zu beobachten. Eine besondere
Herausforderung dabei ist es, nicht nur Übungsmaterial in Form von
Arbeitsblättern herzustellen, sondern durch verschiedene Spielformen die Kinder
zum Lernen anzuregen und zu motivieren. Das Besondere an diesen Materialien
ist der vielfältige Einsatz bis in Klasse 9.
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Im Laufe der Jahre entstanden nun etliche dieser „Lern- und Übungsspiele“. Um
diese Materialien möglichst vielen Schülerinnen und Schülern zukommen zu
lassen, konzipierten wir dann vor zwei Jahren die Lernwerkstatt. Die laminierten
Materialien wurden nach Themen in verschiedene Plastikboxen mit farblich
abgehobener Beschriftung sortiert und geordnet. Sie wurden inventarisiert und mit
Spielanleitungen versehen. Die Materialien sind in drei Schwierigkeitsstufen
angelegt und deshalb nicht nach Klassenstufen eingeteilt. Die Schülerinnen und
Schüler entscheiden selbst, mit welchem Material sie arbeiten wollen. Hierbei
wird die Selbsteinschätzung trainiert. So kann jeder Schüler, unabhängig aus
welcher Klasse kommend, die eigenen Schwächen in den einzelnen
Themengebieten ganz individuell üben.
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Die Materialien sind komplex angelegt, d. h. es geht bei den unterschiedlichen
Übungsformen nicht nur darum, eine Aufgabe richtig zu lösen, sondern die daran
gekoppelten weiteren Übungsformen zur Wahrnehmung, Konzentration und
Kooperation zu bearbeiten. Zu jedem Spiel existiert auch eine Lösung, damit die
Schülerinnen und Schüler sich jeder Zeit selbst kontrollieren können und die
Lehrkraft in dieser Zeit die Möglichkeit hat, schwächere Schüler individuell zu
fördern oder stärkere noch weiter zu fordern. Die Buchstaben L, M und S in der
Inhaltsübersicht markieren die Schwierigkeitsgrade leicht, mittel und schwer.
Die Plastikboxen befinden sich bei uns in einem separaten Schrank, der nur
diesem Zweck dient. Die Materialien kommen vor allem in den sogenannten
Förderstunden zum Einsatz, jedoch bedienen sich die Lehrkräfte auch für den
regulären Unterricht daraus. In den Förderstunden besitzen die Schülerinnen und
Schüler einen Ordner mit einem Lerntagebuch. Darin werden nicht nur die
Ergebnisse der Aufgaben festgehalten, sondern auch schriftlich fixiert mit
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
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Natürlich gibt es in der Lernwerkstatt auch Regeln. Wichtig ist uns dabei, dass
den Schülerinnen und Schülern gleich zu Anfang klar gemacht wird, dass der
Umgang mit dem Material einer gewissen Sorgfalt und Ordnung folgen muss.
Hierzu zählen das Reinigen von Laminierungen nach Gebrauch sowie das Sorgen
für Vollständigkeit bei kleinteiligen Spielen. Hierfür haben wir kleine Schwämme
und Trockentücher bereitgestellt. Auf jedem Material ist zusätzlich die Anzahl der
Kleinteile notiert, die beim Zählen am Ende der Stunde helfen.
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welchen Materialien geübt wurde, damit in der nächsten Stunde eine Fortführung
stattfinden kann. Ebenso wird vermerkt wo es Schwierigkeiten gab und wie die
Aufgabe gemeistert wurde. Als Belohnung erhalten die Schüler einen Stempel.
Sogar unsere Neuntklässler lassen sich auf diese Weise noch motivieren!
Bei der Auswahl der Materialien für dieses Heft wurde darauf geachtet, dass die
Spielformen nicht zu vielfältig sind, damit die Schülerinnen und Schüler nicht bei
jedem Spiel mit der Spielanleitung beschäftigt sind, sondern gleich mit dem Inhalt
loslegen können. Es bietet sich an, sogenannte „Spielexperten“ für die einzelnen
Übungsformen zu benennen, die sich bereits mit diesem Spiel auseinandergesetzt
haben und als Helfer fungieren können. Dies erleichtert zum einen die Arbeit der
Lehrkraft und stärkt zum anderen das Selbstwertgefühl der einzelnen Schüler.
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Bevor die Arbeit mit der Lernwerkstatt erfolgen kann, müssen alle Materialien
präpariert werden. Das bedeutet, dass die Kopiervorlagen in ausreichender Zahl
kopiert werden sollten. Dabei empfiehlt es sich, von jeder Vorlage zwei Kopien
anzufertigen, diese möglichst zu laminieren und in einem speziellen Behältnis
(seien es kleine Plastiktütchen oder auch Streichholzschachteln, Pappschachteln
oder sonstiges) aufzubewahren. Manche Spiele können einfach kopiert und
laminiert werden und sind dann bereits einsatzbereit. Viele der Spiele (z. B. Vier
gewinnt, Klammerkarten, Domino, Kopfrechen-Quartett) müssen von der
Lehrkraft zunächst ausgeschnitten werden. Dies erfordert etwas Vorbereitungszeit
im Vorfeld, welche sich in den eigentlichen Stunden wieder einsparen lässt.
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Nicht nur für die Lehrkräfte, sondern auch für die Schülerinnen und Schüler ist
diese Form des Unterrichtens eine große Herausforderung und Möglichkeit, ganz
individuell und selbstständig an den eigenen Defiziten zu arbeiten. Jedoch bedarf
es einer Vorlaufzeit und etwas Übung, um mit dieser Freiheit und dieser
Möglichkeit auch verantwortungsbewusst umgehen zu können. Auch hier gilt, wie
in vielen anderen Bereichen auch, je früher damit begonnen wird, desto
erfolgreicher ist die Umsetzung. Aus diesem Grund beginnen wir in allen
Kernfächern bereits in Klasse 5 mit dieser Form des Arbeitens. Mittlerweile
stellen die Lehrkräfte selbst für die Lernwerkstatt kleine Spiele und
Übungsformen her und so wächst die Lernwerkstatt stetig von Jahr zu Jahr.
Die vielfältigen Rückmeldungen der Schülerinnen und Schüler, aber auch der
Lehrkräfte, bestätigen uns in der Weiterführung dieser Konzeption.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
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Wie heißen die Schnecken? Trage ein.
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Lies die Informationen zu den Schnecken durch und male sie dementsprechend
an.
The snail which is upside down has a yellow snail shell.
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One snail has a red snail shell.
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The snail with the green body and yellow snail shell is called Slime.
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The snail next to Lady is called Barneby.
The snail which is upside down is not called Lady or Slime.
Barneby looks directly to the snail shell of Lady.
One snail has a pink body.
The snail on the left side has a blue body.
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Logical: Snails
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Logical: Schwein gehabt....
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Wie heißen die Schweine? Trage ein.
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Lies die Informationen zu den Schweinen durch und male sie dementsprechend
an.
Babe has green spots.
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Manys body is green.
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The pig which is upside down is not called Babe.
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Monk stands next to Babe and Many.
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Another pig has a white body.
The pig standing feet to feet to Monk is Babe.
One pig has a blue body and yellow spots.
One pig has pink spots.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
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Wie heißen die Fische? Trage ein.
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Lies die Informationen über die Fische durch und male sie dementsprechend
an.
One fish is red and has yellow fins.
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One fish is called Nemo.
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The fish with the yellow body is called Bubble.
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Prince looks directly in Nemos eyes.
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Nemo is on the right side.
Bubble has green fins.
One fish is green and his fins are red.
The fish with the red body is not Nemo.
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Logical: Fisch ist nicht gleich Fisch...
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Logical: Welche Maus bin ich?
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Wie heißen die Mäuse? Trage ein.
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Lies die Informationen zu den Mäusen durch und male sie dementsprechend
an.
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The mouse next to Speedy is called Gonzales.
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Gonzales doesn´t stand next to Alonzo, but Speedy does.
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Speedy has brown skin.
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The mouse that can´t see Alonzo and Speedy is called Gonzales.
The mouse on the left side has black skin.
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Another mouse has a yellow skin and black spots.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Logical: Elephants
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Wie heißen die Elefanten? Trage ein.
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Lies die Informationen über die Elefanten durch und male sie dementsprechend
an.
The elephant with three spots is called Buster.
Blubbers body is red.
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Blubber stands next to Hups.
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One elephant has a green body.
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The elephant next to Hups has a pink body.
The elephant with the green body has four spots.
One elephant has no spots.
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Blubber can´t shake hands with buster.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Logical: Hedgehog
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Lies die Informationen über die Igel durch und male sie dementsprechend
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Wie heißen die Igel? Trage ein.
brown
yellow
Gab has a brown body.
The other hedgehog has a black body.
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The hedgehog with the yellow body has black feet.
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Harry has yellow feet and doesn´t stand on the right side.
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Goffrey has brown feet and stands nose to nose to Harry.
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Gab has green spots on the body.
Harrys nose is red.
One nose is green.
The hedgehog with the brown body has a black nose.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Logical: Camels
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Wie heißen die Kamele? Trage ein.
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Lies die Informationen über die Kamele durch und male sie dementsprechend
an.
One camel has a light brown body.
The dark brown camel has a red patch.
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Eddy has a yellow body with a pink patch.
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Tilda can´t see Freddy.
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Freddy has a green patch.
Eddy can see Tilda and Freddy.
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Tilda hasn´t got a light brown body.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Logical: Reindeers
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Wie heißen die Rentiere? Trage ein.
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Lies die Informationen über die Rentiere durch und male sie dementsprechend
an.
Rudi has a red nose of course.
Bryan is next to Alfons.
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Alfons’ nose is blue and his neck is pink.
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One nose is orange.
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One neck is brown.
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Rudis neck is black.
The face of Bryan is light brown.
One face is dark brown.
Alfons face looks like a red apple.
Rudi stands next to Alfons.
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Lehrerselbstverlag
Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Logical: Patterns
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Wie heißen die Muster? Trage ein.
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Lies die Informationen über die Muster durch und male sie dementsprechend
an.
The pattern called Orbit has a red circle.
The pattern called Rocket has a blue square.
The pattern called Challenge has a pink triangle.
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The pattern with the red circle has a green square.
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One square is black.
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Rocket has a green circle.
The pattern with the red circle is not next to Rocket.
One circle is yellow.
Orbit has an orange triangle.
One triangle is red.
Challenge stands next to Rocket and next to Orbit.
Rocket’s triangle is upside down.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Logical: Faces
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Wie heißen die Gesichter? Trage ein.
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Lies die Informationen über die Gesichter durch und male sie dementsprechend
an.
All faces have a red nose.
Frosty has a green mouth.
Monky’s ears are yellow.
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One mouth is blue.
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Beatle’s mouth is pink.
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Frosty has yellow eyes.
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Monky’s neck is green.
One neck is yellow.
The face with the pink mouth has a blue neck.
Beatle has green ears.
One face has blue ears.
Monky’s eyes are blue.
Beatle stands next to Monky and Frosty.
The face on the left is Frosty.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Dictation
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On the picture you can see lots of animals. The cats are grey and the rabbit is
brown. You can also see birds in the sky. One of the birds is green and the others
are yellow. The pigs are pink and the horse with the cock on his back is brown.
The other horse is white. They stand all on the left side. The sheep has the colour
of the cat. You can find it on the right side next to the cats. The dog is black and
the donkey is grey. Both are standing in front of the house on the right side. The
cow is black and white. You can find the cow in the middle of the page. The gras
is green and the house on the left side is brown. The house on the right side is red
and the roof is brown.
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Lies den Text genau und male ein Bild nach den Vorgaben.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
1.
Lies jeden Satz gut durch.
2.
Male in das entsprechende Kästchen, was der Satz dir vorgibt.
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In box number five draw a circle.
In box number twelve draw three stars.
In box number two draw a mouse.
In box number seven draw a house.
In box number ten write the word ‘love’.
In box number fifteen draw a heart.
In box number fourteen write the number ‘11’ as a word.
In box number one write the letter ‘z’.
In box number eight draw three lines and one point.
In box number eleven write the number ‘sixty-one’.
In box number thirteen draw seven points.
In box number six draw a pencil and a rubber.
In box number three write the English word for ‘Katze’.
In box number four draw lips.
In box number nine draw a heart, two stars and a house.
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Montagsmaler
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Picture - Memory
Lege die Karten verdeckt auf einen Tisch. Links die Satzkarten und
rechts die Bildkarten.
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1.
Decke jeweils ein Satz- und ein Bildkärtchen auf.
3.
Wenn das Bild zum Satz passt, darfst du es behalten.
4.
Nun ist dein Partner dran. Wer die meisten Paare hat, hat gewonnen.
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2.
On the picture
you can see six
frogs and three
trees.
On the picture
On the picture
you can see seven you can see eight
frogs and three
frogs and three
trees.
trees.
On the picture
you can see six
frogs and four
trees.
On the picture
you can see eight
frogs and two
trees.
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On the picture
On the picture
you can see
you can see seven
eleven frogs and
frogs and four
two trees.
trees.
On the picture
you can see nine
frogs and two
trees.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
1.
Gespielt wird zu Zweit.
2.
Ihr benötigt ausreichend
Fragekärtchen.
3.
Zieht abwechselnd ein Fragekärtchen. Beantwortet die Fragen und stellt
bei der richtigen Lösung euren Spielstein auf den Spielplan.
4.
Wer zuerst vier Steine waagrecht, senkrecht oder diagonal hat, hat
gewonnen.
den
Spielplan
und
die
Trafalgar
Square
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Spielsteine,
the zoo
Tower Bridge
Buckingham Palace
The Big Ben
Covent Garden
London Toy and
Model Museum
Science Museum
Piccadilly Circus
Hyde Park
London Transport
Museum
Segaworld
Neasden
Tempel
The Tower of
London
Madame
Tussaud’s
Joker
Shops and stalls,
toys and music,
jugglers and clowns.
You can find all of
them at…
Meet the famous
people of the world
in wax.
Kings, queens, pop
stars are waiting for
you in…
Find out all about
Come and see the
buses and trains at
cannons and the
London. Ride
uniforms of the
a locomotive, set the
past. Visit the
signals for a train. towers of this castle
Visit the…
called…
Joker
Ride a snowboard,
look at the stars, fly
to the moon.
Science means
adventure in the…
Video games,
A famous bridge,
cyberspace,
next to the tower of
computer games and
London opens up
more, you can get
when large ships are
from 10 am to
passing. What’s the
midnight in…
name of this bridge?
Kings and queens
drink their cup of
tea there. You can
only visit some of
the rooms in August
or in September…
Now you want to
relax, enjoy the sun,
sit in a boat. Or you
want to listen to the
speakers at
Speaker’s Corner in...
The place for fans
of toys, teddy bears
and modern
Japanese toys is
the…
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You can see polar
bears, snakes,
spiders, elephants,
sharks and more
animals
to look at in…
It´s a big and
famous bell in the
house of
Parliament…
20
g
Vier gewinnt
On it you can see a
lot of publicity. It´s
very high and
famous…
Lots of people meet
It´s a special house.
there. It´s a big old
Lots of Hindi pray
place. You can also
there. It´s a big and
see lots of doves
monument church…
there…
Lehrerselbstverlag
Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
2.
Teilt die Kärtchen so auf, dass jeder die gleiche Anzahl hat.
3.
Der Spieler mit dem Start - Kärtchen beginnt.
4.
Lest den Satz. Wer das richtige Kärtchen hat, darf anlegen.
5.
Gewonnen hat der Spieler, der keine Kärtchen mehr hat.
ea
di
n
Du kannst das Spiel alleine oder mit einem Partner spielen.
au pt Vo
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g.
si
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R
1.
g
Pet - Domino
Which animal
Start
gives us milk?
the cow
Which animal
has a long
the chicken
has lots of
the lion
prickles?
Which animal is
‘the king’?
the
hedgehog
Which insect
produces
honey?
the ostrich
Which insect is
red with black
spots?
the giraffe
Which animal
has a long body
with no legs?
the pinguin
Which animal
jumps and eats
flies?
the
polarbear
The End
Which bird
can’t fly but
the bee
can run very
tt
H
fast?
Which animal
w
w
has a long
the snake
neck?
Which bird
lives at the
South Pole and
can’t fly?
Fö
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the lady
beetle
Which animal
the frog
lives at the
North Pole?
gives us eggs?
the elephant
nose?
Which animal
Which animal
Lehrerselbstverlag
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
Frage - Anwort - Spiel
Das Spiel kannst du alleine oder auch mit einem Partner spielen.
2.
Legt die Fragen verdeckt auf einen Stapel in die Mitte des Tisches.
3.
Teilt nun die Antwortkarten unter euch Spielern auf. Jeder erhält die
gleiche Anzahl.
4.
Deckt nun die erste Frage auf. Wer die Antwort hat, darf die Fragekarte
zu sich nehmen.
5.
Gewonnen hat der Spieler mit den meisten Karten.
ea
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n
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What colour has your cat?
What´s your favorite meal?
Do you know how old Madonna is?
I think she´s fifty-one.
What´s your hobby?
I like drawing pictures of flowers.
Do you know Oxford Street?
Oh yes. There are a lot of shops.
Do you like sports? What kind of
sports?
No, I don´t like it. It´s too hard.
What kind of pupil are you?
Oh, I think I´m very lazy sometimes.
Do you have a favorite political
person?
Yes, I like Arnold Schwarzenegger
very much.
ta
tt
H
I like Madonna and BAP very much.
er
ks
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rd
e
Fö
My cat is black and white with brown
spots.
I like rostbeef with salad and
potatoes.
What´s your favorite pop singer?
Nothing. I hate it. It´s so cold then.
w
w
What do you do in winter?
What do you do in summer holiday?
What kind of computer games do you
like?
What kind of animal species do you
like most?
Do you know the capital of
Switzerland?
Do you know when Mozart was born?
22
g
1.
Oh, I don´t know. Perhaps I visit my
sister in London.
I´m not a player. I like playing
football or tennis.
That´s difficult. I like rabbits and
dogs. But I don´t want any pets.
No, sorry. Perhaps Vienna?
Yes, I know this because I like his
music.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
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Rita and Karen walk to Kennedy School. They meet Guido and Freddy on their way.
At school the children go to the classroom. Mrs Percel shows flashcards with lots of
animals. The children see a guinea pig, a cat, two dogs and mice. “My favourite
animal is a lion”, says Freddy.
“I don’t like lions, my favourite animal is a rabbit!” says Guido. In the cafeteria the
children talk about the flashcards again and have lunch. Rita eats a burger and drinks
a lemonade and Karen eats a hot dog and drinks Coke. The boys eat a piece of cake
and drink lemonade, too.
“Let’s go to the park!” Karen says. “Good idea”, Freddy, Guido and Rita answer,
“let’s meet at 2 o’clock at the lake”. In the park Karen says: “Oh, look! There’s a man
with a black and white dog running.“ The boys and girls are swimming to the island
in the lake. “Don’t swim so fast!”, Freddy says. On the island they see a small brown
rabbit. “Freddy, look, there’s your favourite animal!”, Rita shouts. “Oh, that’s a nice
rabbit and a great day!”, Freddy says!
g
Rita, Karen, Guido and Freddy in school
Who do Guido and
Freddy meet on their way
to school?
tells a joke.
He likes lions
only Karen
shows a photo of Karen.
He likes rabbits.
Rita and Karen
shows flashcards.
He likes mosquitos.
H
tt
ta
eat and drink.
w
w
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eat and watch TV.
rd
e
rw
eat, drink and talk.
Fö
What´s Freddys favourite
animal?
only Rita
What do the children in
the cafeteria? They…
…
What does Mrs Percel?
She…
What colour has the dog
in the park?
What do they want to do in
the afternoon?
They want…
When and where do they
meet?
At…
talk about school.
2 o’clock at the lake.
go to the park.
2 o’clock on the gras.
play a game.
3 o’clock at the lake.
Who is the slowest
swimmer?
What do they see on the
island?
He is…
black and brown.
It’s Karen.
They see a mouse.
black and white.
It’s Freddy.
They see a hamster.
black and yellow.
It’s Rita.
They see a rabbit.
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
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Instruction:
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Hello I’m Ketty. I’m twelve years old and I’m still a pupil. Now I want you to tell
about my daily routine. I get up at 7 o’clock and go to the bathroom where I have a
wash every day. Of course, I clean my teeth. Then my brother goes to the bathroom
and has a wash and cleans his teeth, too. At the same time my father makes
breakfast. My mother usually has a cup of tea in bed and then she also gets up.
After breakfast I pack my schoolbag, which is very heavy, and then I’m ready for
school. My bus leaves at 8 o’clock, so I always leave the house at a quarter to eight.
School starts at quarter to nine for me. My brother leaves the house at eight o’clock,
too. His school starts at quarter past eight. My mother stays at home, tidies up the
house and washes our clothes. Then she goes to the shops and buys lots of nice
things for us to eat.
We all have lunch at 2 o’clock. I do my homework after lunch and my brother does
his homework, too. My dog is always loud, so we can’t do our homework properly.
In the afternoon we play a game or I use the computer to look for things for school.
I sometimes help my mother in the kitchen. We often have tea at 6 o’clock and after
tea we sit down and watch TV. I usually watch TV in my parents’ room and my
brother watches TV in the lounge. At 8 o’clock in the evening we go upstairs to our
bedrooms. I take my clothes off in the bathroom and clean my teeth. I always read a
good book in bed before I go to sleep and my brother sometimes learns his English
vocabulary in bed or writes them on a piece of paper. I usually take a bottle of water
upstairs with me and drink a glass of water before I go to sleep.
g
A day with Ketty
Fö
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w
w
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tt
Unterstreiche im Text die passenden Antworten zu den Fragen. Jede
Antwort sollte in einer der Farbe unterstrichen sein, die in der Klammer
angegeben ist.
1.
When does the bus leave? (green)
2.
Who makes the breakfast? (yellow)
3.
Where does the mother drink the cup of tea? (red)
4.
When do they have lunch? (blue)
5.
Where does the brother watch TV? (brown)
6.
What does the girl do before she goes to bed? (pink)
7.
When does she leave the house in the morning? (black)
8.
When does school start for the girl? (grey)
9.
What’s the name of the narrator? (violet)
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
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This morning I woke up and had a look at the clock. It is 9 am and I was too late
for work. I jumped out of my bed and ran into the bathroom, took off my pyjama
and had a shower, but the water was cold, so I got out again.
I put my clothes on, cleaned my teeth, combed my hair and went downstairs,
where I made my breakfast. I had a nice cup of cafe and some cornflakes. Then I
ate a banana. After that I left the table, took my plates and mug with me and
wanted to put everything into the dishwasher. However, on the way to the
dishwasher I dropped my mug and my plate onto the floor and they broke. I
picked up all the pieces, threw them into the dustbin and went out of the kitchen
and into the hall. I took my coat off its hook and put it on, then I went out of the
house and closed the door behind me.
Just then I saw the paperboy. I waited for him and he gave me my newspaper. I
looked at the front page and saw that it was the Sunday newspaper.
It was Sunday and I didn’t need to go to work.
g
What a wonderful day
1.
Lest den Text gut durch.
2.
Würfelt abwechselnd. Jeder Spieler muss die Fragen beantworten, deren
Augenzahl er gewürfelt hat.
H
1. When did she wake 1. Why didn’t she take a 1. What did she have for
up?
shower?
breakfast?
Fö
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w
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ta
tt
2. What happened on the 2. What happened when 2. What did she do
way to the dishwasher?
she wanted to clean the before she went out of
table?
the house?
1. How did she know 1. Why didn’t she go to You can choose which
that it was Sunday?
work?
question you want.
2. What did she see 2. What happened to the
outside?
broken things?
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Peter and Sarah went fishing yesterday and catched three fishes .Their father was
with them, so he helped to pull the fishes out of the water. In the evening Peter put
up the tent because they wanted to stay overnight. Sarah got scared because it was
very dark and lonely. Peter didn’t mind the darkness and decided to scare Sarah
even more! He headed off and looked for a spider and put it on Sarah’s knee!
Sarah screamed loud and ran away. Unfortunately, she didn’t see the little river
ahead and so she fell in. The water was very cold and she got very wet. Peter
wanted to help her out of the water but Sarah pulled him in. So now they were
even.
g
Peter and Sarah
Arbeitsanweisung:
Lies den Text.
2.
Male einen Comic dazu. Versuche dabei alle Informationen in den
Bildern zu verarbeiten.
3.
Schreibe einen passenden Satz unter das Bild. Natürlich auf Englisch.
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w
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1.
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It was a nice sunny day, so I went out into the garden. I heard the children at the
playground. They were very loud but happy. Every child laughed and played in the
sand or with a ball and nobody was sad. It was a perfect day. At lunchtime I went
back inside and made lunch for my children. They came in instantly because they
were very hungry. The children ate all the noodles and went outside again. After that
I phoned my friend Julia and invited her to come over for coffee. I haven´t seen her
for a long time and we had so much to talk about. I made a cake for Julia because she
loves cakes and cookies so much. Julia arrived at three o'clock and we had a nice
time. We spoke about the children and the work. Julia is a teacher so she has much to
tell about school and pupils and other teachers. She went home again at five o’clock.
My daughter Sarah helped me to tidy up the house. Then we played a game until it
was six o’clock and time for tea. We had sandwiches for tea and a glass of lemonade.
We watched a film on TV together. It was an animated cartoon.
g
What a wonderful day
1.
Lest den Text gut durch.
2.
Jetzt zieht jeder Spieler abwechselnd eine Karte und beantwortet die
Frage richtig. Es stehen jeweils drei Antworten zur Wahl.
3.
Wer die meisten Karten hat, hat gewonnen.
Where did the children
play?
sad and bored.
at the playground.
sand and a doll.
happy and funny.
sand and the ball.
tired.
H
games.
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ta
For lunch the children
had….
rd
e
The children were…
on the playground.
at the playstage
Fö
What kind of toys did they use?
They played with…
Who is the friend of the
writer called? She is
called…
What kind of activities
did they do? They were…
Juliana.
shopping.
noodles and cookies.
Julia.
talking all the time.
only noodles.
Juliette.
made cookies.
w
chips and fish.
When did Julia arrive?
She arrived at…
What´s Julia’s job?
She is a…
What did the familiy do
when Julia leaved?
They…
three o´clock.
kindergarten teacher.
ate and played.
two past three.
butcher.
ate and read a book.
half past three.
teacher.
ate and watched TV.
Lehrerselbstverlag
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Alexandra Pontius - Förderwerkstatt Hauptschule. Comprehensive Reading
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It was midnight when Linda woke up. At first she didn’t know what had woke her
up, but suddenly she heard a strange noise coming from downstairs. She was
frightened and didn’t want to get out of the bed because it was dark and only the
moon shined in. She was not able to see anything. However, she decided to go
downstairs because she wanted to know where the frightening sounds came from.
She got out of her bed and made her way downstairs. The stairs creaked with each
move that she made, so she had to walk slowly and carefully. The noise was
coming out of the kitchen. She put her head around the door and saw a big
shadow, which looked like a monster. Linda walked in slowly, switched on the
light and saw her little cat licking the milk of the floor. It had overturned its bowl
and was now licking everything clean again. This was the noise that had
frightened Linda so terribly.
g
At midnight
Lies den Text.
2.
Male einen Comic dazu. Versuche dabei alle Informationen in den
Bildern zu verarbeiten.
3.
Schreibe einen passenden Satz unter das Bild. Natürlich auf Englisch.
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Peter and Steven lived in a nice house at the seaside. It was a great place to live,
especially when the weather was nice. Sometimes they were sitting in Peter’s
bedroom and looked out of the window. When the weather was good they could
see all kind of things - the lighthouse across the bay, children who were running
around the beach, people who were swimming in the sea or children who were
building sandcastles. If they were lucky they could also see lots of different ships.
One day they were sitting on Peter’s sofa again and looked out of the window,
when they suddenly heard a terrible noise. They looked up into the sky and saw a
plane which was burning and how it crashed straight into the sea. A few seconds
later they also saw the pilot. Fortunately, he was coming down with his parachute.
The boys ran to the telephone and called for help. A few minutes later they saw a
helicopter that was flying around and looking for the pilot. Luckily, they found
him and pulled him out of the water with their special equipment. A few days later
the pilot came to the boys’ house and gave them a reward for saving his life.
g
All good things come from above
Fö
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H
1. Where did Peter and 1. Where did Peter and 1. What were they able
Steven live?
Steven sit sometimes?
to see when the weather
was good?
2. What happened with 2. What saved the pilots
the plane?
life?
2. What did Peter and
Steven when they saw
that the pilot crashed into
the sea?
1. What happened one 1. What did they see in You can choose which
day when they looked the sky?
question you want.
out of the window?
2. What did the pilot after
2.
What
did
the his saving?
helicopter?
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Wherever you go you hear well-known words but you have doubts whether they
come from like they are named. Have you ever wondered where Hamburger and
Frankfurter came from originally? Most of you will say "America", but that isn’t
true. Hamburger come from Hamburg, and as we all know, Hamburg is a big city
in Germany. Hamburg gave its name to a flat cake of minced meat that was
cooked on a grill or hot plate. From Germany it took over to America, where it
became famous. So famous that McDonalds would not be able to exist without
Hamburger. It came back to Europe with American "French Fries" (British
English: chips).
The "Frankfurter" originally comes from Germany, too. It is a sausage made from
finely chopped meat put into a soft skin. There is, in fact, a very similar sausage
which comes from Vienna in Austria, but they are both named after the town
Frankfurt. Hamburger and Frankfurter taste very well with ketchup. By the way,
the name "ketchup" is English, but "ketchup" originally came from Malaysia!
Some people like mayonnaise as well. This comes from France. So after all, we
have a mixture of cultures here and everywhere else! It is very interesting to
figure out the origin of the things. Perhaps you find out where the Berliner,
Amerikaner or Florentiner come from.
g
Hamburger and Frankfurter?
Mark with a cross if the answer is right.
Answer
Yes
H
Hamburger come from America.
tt
Hamburg is a little town in Germany.
ta
Hamburger are sausages.
w
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The meat of the Hamburger is minced.
w
The Hamburger came from America over to Germany.
Fö
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McDonalds doesn’t sell Hamburger.
The Hamburger comes from Europe with noodles.
The Frankfurter comes from Germany.
The Frankfurter is a flat cake.
There is another sausage that is called Frankfurter, too.
The Frankfurter is named after the town Frankfurt.
Ketchup comes from America.
Mayonnaise comes from Malaysia.
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