ISS Konrad Wachsmann

Einrichtungsporträt
Integrierte Sekundarschule
„Konrad Wachsmann“
„jungbewegt – Dein Einsatz zählt.“
Schule
Vierjährige wählen ihre eigene Kita-Regierung, Fünftklässler
verschönern im Rahmen einer Engagement-AG ihren Schulhof
und Jugendliche organisieren Straßenfeste. Drei Beispiele, wie
sich Kinder und Jugendliche für die Gemeinschaft einsetzen: Sie
wollen ihr Umfeld erforschen, ihre Interessen einbringen, die
Umwelt schützen, sich für Schwächere einsetzen, Veränderungen anstoßen und Verantwortung übernehmen. Ob in der Kita
oder Schule, in Jugendeinrichtungen, einem Verein, einer Gruppe oder in politischen Strukturen – junge Menschen brauchen
Freiräume, Ansprechpartner und Begleitung, um sich engagieren zu können.
Das Projekt „jungbewegt – Dein Einsatz zählt.“ der Bertelsmann Stiftung unterstützt pädagogische Fachkräfte, Lehrerinnen, Lehrer und Jugendarbeiter in Schulen, Kindertages- und
Jugendfreizeiteinrichtungen, vermittelt pädagogische und methodische Fachkenntnisse, schafft Netzwerke, wirbt für Unterstützung aus Politik und Verwaltung und verbessert so die Rahmenbedingungen für Initiativen von und mit Kindern und Jugendlichen. Ziel ist es, dass junge Menschen unabhängig von
Herkunft und Bildungsstand die Möglichkeit haben, sich für die
Gesellschaft und auch für ihre eigenen Belange einzusetzen.
„jungbewegt“ wird in Kooperation mit den Ländern Berlin,
Rheinland-Pfalz und Sachsen-Anhalt umgesetzt. An den Standorten Mainz, Magdeburg und Halberstadt sowie in den Berliner Bezirken Marzahn-Hellersdorf und Steglitz-Zehlendorf sind
zahlreiche Kitas, Schulen und Jugendfreizeiteinrichtungen aktiv
geworden. „jungbewegt“ setzt bereits im Kindesalter an, damit
junge Menschen früh erfahren, wie wichtig ihre Stimme und ihr
Engagement für die Gemeinschaft sind.
Demokratisches gesellschaftliches Engagement von Schülerinnen und Schülern zu fördern bedeutet, den Kindern und Jugendlichen vielfältige Bildungsprozesse in allen Bildungsbereichen
zu eröffnen sowie frühe Erfahrungen mit Demokratie und Engagement in und für eine Gemeinschaft. Dies ist keine zusätzliche
Anforderung an Schulen, sondern eine pädagogische Grundhaltung, die dazu beiträgt, die Kernaufgaben der Bildung und Erziehung von Kindern und Jugendlichen zu erfüllen.
Das im Projekt „jungbewegt – Dein Einsatz zählt.“ entwickelte Qualifizierungskonzept sowie die Bereitstellung von Lehrund Lernmaterialien ermöglicht es Lehrkräften, Kinder und Jugendliche für gesellschaftliches Engagement zu begeistern und
sie in ihrem Engagement zu begleiten und zu unterstützen.
An fünf bis sechs Fortbildungstagen wurden unter der
Leitung von Claudia Bockholt und Dr. Tanja Kranz (Bildungswerk der Niedersächsischen Wirtschaft) ausgewählte Lehrkräfte aus insgesamt 36 Schulen zu folgenden Themen qualifiziert:
„Grundlagen zur Engagementförderung und kooperative Lernformen“, „Arbeit mit den im Rahmen des Projektes entwickelten Unterrichtsmaterialien“, „Entwicklung, Planung und Durchführung konkreter Engagementprojekte“ und „Engagementförderung als Teil der Schulentwicklung“.
Die Porträts aller „jungbewegt“-Einrichtungen sind unter
www.jungbewegt.de im Internet veröffentlicht. Sie zeigen eine
große Bandbreite von Vorhaben, Initiativen und Projekten, in
denen Kinder und Jugendliche mitentscheiden, mithandeln und
mitverantworten. Unzählige Erfolge sprechen für die Wirksamkeit der Konzepte und Materialien, der Fortbildungen und der
Begleitung durch lokale Ansprechpartner im Rahmen von „jung-
bewegt“. Was die gute Qualität dabei ausmacht, kennzeichnen
sechs Kriterien, die die Bertelsmann Stiftung mit Jugendlichen
und Fachleuten aus Wissenschaft und Praxis entwickelt hat. Sie
sind in der Broschüre „Ausgezeichnet! Kinder- und Jugendengagement wirksam fördern“ veröffentlicht. In den Porträts verweisen die Kriterien auf besonders gelungene Beispiele.
Die sechs Qualitätsbereiche in Kürze
Profil des Projekts
Themen, Zielsetzungen und Projektablauf stellen
konsequent die Lebenswelt junger Menschen in den
Mittelpunkt, orientieren sich an für sie realen Fragestellungen und ermöglichen die Erfahrung von
Selbstwirksamkeit.
Anerkennung und Wertschätzung
Kinder und Jugendliche erfahren Anerkennung für
ihr Engagement. Der Umgang aller Beteiligten ist
von Wertschätzung und Respekt geprägt.
Vielfalt
Alle Kinder und Jugendlichen haben unabhängig
von ihrer Herkunft oder ihrem Bildungsstatus die
Möglichkeit, ihre individuellen Stärken und Fähigkeiten einzubringen.
Bildungschancen
Engagementprojekte eröffnen Heranwachsenden
Freiräume, um eigene Lernerfahrungen zu machen.
Pädagogen begleiten sie dabei, Neues auszuprobieren, und schaffen Möglichkeiten, um alles zu reflektieren.
Wirksamkeit und Ergebnisse
Schritte und Ergebnisse des Projekts werden mit
den Kindern und Jugendlichen gemeinsam dokumentiert und bewertet. Die Diskussion von Problemen und Misserfolgen trägt dazu bei, aus den Erfahrungen zu lernen.
Nachhaltigkeit
Einzelne Engagementprojekte sind in Konzepte und
Leitbilder der Bildungseinrichtungen und der Kommune als Ganzes eingebettet. Schlüsselakteure aus
Bildungseinrichtungen, gemeinnützigem Sektor,
Vertreter aus Politik, Wirtschaft und Kultur arbeiten
vernetzt und schaffen die notwendigen Rahmenbedingungen einer nachhaltigen Förderung des jungen Engagements.
Einrichtungsporträt
Integrierte Sekundarschule „Konrad Wachsmann“
Geithainer Straße 12
12627 Berlin
wkowarealschule.edupage.org
Schulleitung
Sabine Rumler
Beteiligte Lehrkräfte
Andrea Haber, Sabine Heiss,
Nicole Wolf, Conny Bredereck
p+49 30-9918101
[email protected]
Kollegium
32 Lehrkräfte, 2 Schulsozialarbeiterinnen
Anzahl der Kinder
400 Schülerinnen und Schüler
Engagementprojekt
Projekt „Soziale Verantwortung“
Ziele und Schwerpunkte
Im Berliner Bezirk Marzahn-Hellersdorf liegt die Integrierte
Sekundarschule „Konrad Wachsmann“. An der Schule gibt es
einen bilingualen Zug, der die Fächer Geschichte und Geographie mit dem Englischunterricht verbindet. Seit dem Schuljahr
2010/2011 wurde zudem der teilgebundene Ganztagsbetrieb
eingeführt.
Ein besonderer Schwerpunkt der Arbeit liegt im eigenverantwortlichen Lernen. Mit der Umgestaltung des Unterrichts
anhand der pädagogischen Schulentwicklung, wie etwa der
Einführung einer 60-minütigen Lehreinheit, wurde damit begonnen, die Jugendlichen auf die Anforderungen der Berufsund Lebenswelt vorzubereiten. Mit den Veränderungen im Ablauf der Schulorganisation konnten auch zusätzliche Maßnahmen, wie die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit
Auffälligkeiten im emotional-sozialen Bereich etabliert werden.
Darüber hinaus setzten sich die Schulleitung und das Team dafür ein, Partizipation und freiwilliges Engagement als Teil der
Schulkultur zu etablieren. Die Einrichtung einer Streitschlichter-AG, einer Politik-AG und die kontinuierliche Arbeit der GSV
zeugen davon. In Zusammenarbeit von Lehrkräften und Schulsozialarbeiterinnen sollen Beziehungs- und Erziehungsarbeit
sowie die fachliche Arbeit ineinandergreifen.
„jungbewegt“
Eine Gruppe von Schülerinnen hatte sich im Schuljahr
2011/2012 um eine Förderung im Rahmen des „jungbewegt“-
Einrichtungsporträt Integrierte Sekundarschule „Konrad Wachsmann“
Wettbewerbs beworben. Die Idee: Eine von den Schülerinnen
und Schülern geleitete Graffiti-AG entwickelt Projekte und beteiligt sich an der Gestaltung der Schulgebäude. So wurden bereits die Turnhalle und der Schülerclub verschönert und ein
Graffiti-Workshop auf dem Schulfest angeboten. Auf Initiative der Schulleiterin beschloss die Gesamtkonferenz zudem
die Einführung des Projektes „Soziale Verantwortung“. Es wurde als ein Element der teilgebundenen Ganztagsschule eingeführt. Im Rahmen des Ethikunterrichts werden Schülerinnen und Schüler über drei Halbjahre bei ihrem Engagement
begleitet.
Zu Beginn des nächsten Schuljahres begannen die Schülerinnen und Schüler sich eine Stunde pro Woche zu engagieren.
Begleitung und Unterstützung erhielten sie von der Sozialarbeiterin nur bei Bedarf. Mit den gemeinnützigen Einrichtungen
schlossen die Jugendlichen schriftliche Vereinbarungen über
den Inhalt und den Umfang ihrer Tätigkeit sowie über die Unterstützung durch die Partnerorganisation. Neben dem Schüler
und dem Kooperationspartner unterschrieben auch die Schule
und die Erziehungsberechtigten. Über den Fortgang der Initiativen wurde regelmäßig mit den Jugendlichen gesprochen. Bis
zum Ende des 9. Schuljahres erstellen die Schülerinnen und
Schüler ein Portfolio zur Dokumentation ihres Engagements
mit Fotos, Texten und Zeichnungen. Sie engagieren sich im Seniorenheim, für Tiere oder in der Streitschlichter-AG, der Graffiti-AG, der Tanz-AG in der Schule, in der Hausaufgabenbetreuung, bei der Durchführung von Förderunterricht oder als Paten
© Bertelsmann Stiftung
Integrierte Sekundarschule „Konrad Wachsmann“
für jüngere Schüler. Die Bandbreite der Ideen und Tätigkeiten
soll bei einer gemeinsamen Veranstaltung mit allen Kooperationspartnern am Ende des Schuljahres deutlich werden.
Und noch mehr Anerkennung gibt es für die Schülerinnen
und Schüler: Die sozialen Tätigkeiten werden auf dem Zeugnis vermerkt. Zusätzlich erhalten besonders Engagierte bei der
Zeugnisausgabe im Rahmen der „Lobrunde“ vor der gesamten
Schule eine Anerkennung. In diesem Schuljahr sind am Projekt neben den 9. Klassen nun auch die 10. Klassen beteiligt.
Wirkung
Wirkungen
Die Schülerinnen und Schüler setzten sich im Rahmen des Projektes „Soziale Verantwortung“ intensiv mit ethischen Fragen
auseinander und haben Gelegenheit, sich in praktischen Projekten und Initiativen zu erproben. Die Hürden für den Einstieg ins soziale Engagement sind sehr niedrig, da jede Schülerin und jeder Schüler den Kooperationspartner nach eigenen
Interessen und Fähigkeiten auswählen kann. Einige Lehrkräfte aus dem Fachbereich Ethik, die Klassenlehrer der 8. Klassen und eine Schulsozialarbeiterin haben zur Umsetzung der
Initiative gemeinsam ein Konzept „Projekt ‚Soziale Verantwortung’“ entwickelt. In dem Leitfaden ist in fünf Schritten festgehalten, wie und durch wen die Einführung, die Begleitung und
die Nacharbeiten erfolgen.
Von den Partnerorganisationen erhalten die Engagierten
große Wertschätzung. Schüler, die sich in der Klasse oft nicht
sehr sozial verhalten, zeigen sich in ihrem eigenen Projekt außerhalb der Schule anders: umsichtig, rücksichtsvoll und verantwortungsbewusst. Das Feedback der Menschen, mit denen
sie zusammenarbeiten, tut den Schülerinnen und Schülern gut.
Um in Zukunft noch besser auf die Interessen und Bedürfnisse
der jungen Menschen eingehen zu können, erarbeitet das pädagogische Team derzeit ein Verfahren zur schriftlichen Evaluation der Projekte mit den Schülerinnen und Schülern.
Erfahrung
Erfahrungen
Zu Beginn hatten viele Eltern Sorgen, dass ihre Kinder mit dem
sozialen Engagement überlastet würden und es zu sehr auf
Kosten der Zeit für Unterricht und Lernen gehen würde. Vielen waren die Noten ihrer Kinder in den Unterrichtsfächern am
wichtigsten. Die Lehrkräfte und die Sozialpädagoginnen haben
viel Überzeugungsarbeit geleistet und den großen Nutzen von
sozialen und personalen Kompetenzen auch für die berufliche
Qualifikation herausgestellt.
Zum Erfolg der Initiative „Soziale Verantwortung“ trug eine
gute Zusammenarbeit von Lehrkräften und Schulsozialarbeiterin bei. Damit alle ihren Teil beitragen konnten, war zu Beginn
nicht nur in der Gesamtlehrerinnenkonferenz, sondern auch
in kleinen Teams eine intensive Abstimmung notwendig. Es
hat sich bewährt, eine klare Verantwortungsteilung zwischen
Klassenlehrern, Ethiklehrern und den Sozialarbeiterinnen ein-
Einrichtungsporträt Integrierte Sekundarschule „Konrad Wachsmann“
zuführen und sich regelmäßig auszutauschen. Der Leitfaden
dient allen als Arbeitsgrundlage.
„Ausgezeichnet!“
„Ausgezeichnet!“
Durch die Koppelung an den Ethikunterricht in den 8. und
9. Klassen kann die Konrad-Wachsmann-Schule die Initiative „Soziale Verantwortung“ in den Schulstrukturen nachhaltig verankern. Das Profil gibt den Schülerinnen und Schülern
viele Möglichkeiten, sich für selbst gewählte Themen stark zu
machen.
Eine basisorientierte demokratische
Gesellschaft braucht soziales Engagement. Die Bereitschaft, in zentralen
Fragen Stellung zu beziehen und
gesellschaftspolitische Verantwortung
zu übernehmen, muss gekonnt sein.
Jugendlichen sollten daher Möglichkeiten in den Schulen eröffnet werden,
indem sie Gestaltungs- und Mitwirkungsspielräume in der Gesellschaft
kennenlernen.
Aus dem Konzept Projekt „Soziale
Verantwortung“ – Gemeinnützige Vernetzung im
Kiez an der Konrad-Wachsmann-Schule
© Bertelsmann Stiftung
Berliner Einrichtungen*
Kinderhaus „Tom Sawyer“
p +49 30-4963041
Tom-Sawyer-Weg 5
w www.kolumbus.schule-berlin.net
14169 Berlin
p +49 30-81003610
w www.unionhilfswerk.de/kinder/zehlendorf/tomsawyer.php
Cecilien-Schule
Nikolsburger Platz 5
10717 Berlin
Kita Marzähnchen
p +49 30-8639050
Schorfheidestraße 48
w www.cecilie.cidsnet.de
12689 Berlin
p +49 30-93666204
w www.jus-or.de
Clemens-Brentano-Grundschule
Kommandantenstraße 83-84
12205 Berlin
Kita Raupe Nimmersatt
p +49 30-84416460
Marchwitzastraße 47-49
w www.c-brentano-grundschule.de
12681 Berlin
p +49 30-5410501
w www.awo-promensch.de/raupe_nimmersatt.html
Löcknitz-Grundschule
Berchtesgadener Str. 10/11
10779 Berlin (Schöneberg)
Kita Ruthstraße
p +49 30-902777164
Ruthstraße 6
w www.loecknitz-grundschule.de
12247 Berlin
p +49 30-290276590
w www.kitas-sued-west.de/content/ruthstrasse
Mierendorff-Grundschule
Mierendorffstraße 20-24
10589 Berlin
Montessori-Kinderhaus Lissabonallee
p +49 30-902927508
Lissabonallee 28
w www.mierendorff-grundschule.de
14163 Berlin
p +49 30-80587208
w www.unionhilfswerk.de/kinder/zehlendorf/lissabonallee.php
Ruppin-Grundschule
Offenbacher Str. 5a
14197 Berlin (Schöneberg)
Evangelische Kindertagesstätte der
p +49 30-902777907
Kaiser-Wilhelm-Gedächtnis-Kirchengemeinde
w www.ruppin-grundschule.cidsnet.de
Lietzenburger Straße 39
10789 Berlin
p +49 30-23608033
www.kita-kwg.de/
Grundschule am Schleipfuhl
Nossener Straße 85
12627 Berlin
p +49 30-9917101
www.grundschule-am-schleipfuhl.de
Hans-Fallada-Schule
Harzer Straße 73-74
12059 Berlin
p +49 30-632250670
w www.hans-fallada-schule.de
Pankower Früchtchen gGmbH
Schule Eins Pankow
Berliner Straße 120/121
13187 Berlin
Johannes-Tews-Grundschule
p +49 30-475966930
Wasgenstraße 50
w www.schuleeins.de
14129 Berlin
p +49 30-8032072
w www.johannes-tews-grundschule.de
Paul-Löbe-Schule
Lindauer Allee 23
13407 Berlin
Kolumbus Grundschule
p +49 30-49570
Büchsenweg 23 a
w www.plo.cidsnet.de/
13409 Berlin
Berliner Einrichtungen*
Johann-Peter-Hebel Schule
Gottfried-Keller-Gymnasium
Emser Straße 50
Olbersstr. 38
10719 Berlin
10589 Berlin
p +49 30-860085210
p +49 30-902927310
w www.hebelschule-berlin.de
w www.gks-berlin.cidsnet.de/conpresso/Home
Ferdinand-Freiligrath-Schule
Schiller Gymnasium Berlin
Bergmannstraße 64
Schillerstraße 125-127
10961 Berlin
10625 Berlin
p +49 30-50585612
p +49 30-902925920
w www.ferdinand-freiligrath-schule.de
w www.sgym.de
Kant-Gymnasium
Integrierte Sekundarschule „Konrad Wachsmann“
Bismarckstr. 54
Geithainer Straße 12
13585 Berlin
12627 Berlin
p +49 30-3539480
p +49 30-9918101
www.kant-gymnasium-berlin.de
w www.kowarealschule.edupage.org
Marie-Curie-Oberschule
Königin-Luise-Stiftung
Weimarische Straße 21
Podbielskiallee 78
10715 Berlin
14195 Berlin
p +49 30-859949710
p +49 30-841813
w www.mco-berlin.de
w www.koenigin-luise-stiftung.de
Wilhelm-Bölsche-Schule
Werner-von-Siemens-Gymnasium
Aßmannstr. 11
Beskidenstraße 1
12587 Berlin-Friedrichshagen
14129 Berlin
p +49 30-6455089
p +49 30-8039066
w www.wbs.schule-berlin.net
w www.wvs.be.schule.de
Wolfgang-Borchert-Schule
Otto-Nagel-Gymnasium
Blumenstraße 13
Schulstraße 11
13585 Berlin
12683 Berlin
p 030 355 92 80
p +49 30-5143864
w www.borchertschule-spandau.de
w www.otto-nagel-gymnasium.de
Evangelische Schule Berlin Zentrum
Jugend- und Familienzentrum JeverNeun
Wallstraße 32
Jeverstraße 9
10179 Berlin-Mitte
12157 Berlin
p 030 257 60 71 0
p +49 30-79747803
w www.ev-schule-zentrum.de
w www.jeverneun.nbhs.de
Gymnasium Steglitz
Südstern
Heesestraße 15
Claszeile 56/57
12169 Berlin
14165 Berlin
p +49 30-93951937
w www.mittelhof.org/873.html
w www.gymnasiumsteglitz.de
Auch in Mainz, Magdeburg und Halberstadt beteiligten sich
Einrichtungen an „jungbewegt“. Die Porträts aller Standorte
sind unter www.jungbewegt.de zu finden.
*Aufgrund unterschiedlicher Entwicklungsstände
in den am Projekt beteiligten Kitas, Schulen und Jugend­einrichtungen liegen noch nicht für alle hier genannten
Einrichtungen Porträts vor.
jungbewegt-Publikationen
Impressum
Bertelsmann Stiftung
Programm Zukunft der Zivilgesellschaft
achheft
– Einm
33311 Gütersloh
gestalten!
Das Mitmach
ischen.
Gesellschaftliches Engagement ist ein
zentrales Thema für jede
Demokratie. Mitwirken, Mitverantworten
und Mitentscheiden
sind Ausdruck gelebter bürgerlicher
Freiheit. Jungen Menschen
frühzeitig Zugänge zu gesellschaftlichem
Engagement zu eröffnen ist dabei besonders wichtig und
schafft vielfältige Chancen
für den Einzelnen und die Gesellschaft.
Schulen übernehmen
dabei eine wesentliche Funktion. Es
bedarf jedoch lebensnaher
Lernformen, um junge Menschen in
der Ausbildung politischdemokratischer Handlungsfähigkeit
zu unterstützen und ihre
Bereitschaft zu zivilgesellschaftlichem
Engagement zu wecken.
Wie kann Engagementförderung im
Schulalltag gelingen? Was
sind die zentralen Themen der Zivilgesellschaft,
und wie können sie im Unterricht aufgegriffen
und mit Praxiserfahrungen
verbunden werden? Wie können dabei
die Interessen der Schülerinnen und Schüler eingebunden
und Ressourcen des Umfeldes aktiviert werden?
Auf diese Fragen gibt das Mitmachheft
„Zivilgesellschaft
gestalten!“ Antworten. Es richtet
sich an Schulklassen der
Sekundarstufe 2, die in das Thema
Zivilgesellschaft einsteigen
möchten.
Das Mitmachheft – Zivilgesellschaft
global
ent lokal und
für jede
ein zentrales Thema
Engagement ist
iden
und Mitentsche
Gesellschaftliches
Mitverantworten
Menschen
Demokratie. Mitwirken,
r Freiheit. Jungen
gelebter bürgerliche
t zu eröffsind Ausdruck
tlichem Engagemen
zu gesellschaf
vielfältige Chancen
frühzeitig Zugänge
wichtig und schafft
n
nen ist dabei besonders
t. Schulen übernehme
r
und die Gesellschaf
jedoch lebensnahe
für den Einzelnen
Funktion. Es bedarf
politischwesentliche
dabei eine
in der Ausbildung
junge Menschen
n und ihre
Lernformen, um
zu unterstütze
Handlungsfähigkeit
wecken.
demokratischer
Engagement zu
Was
zivilgesellschaftlichem
Bereitschaft zu
Schulalltag gelingen?
tförderung im
könwie
Engagemen
und
kann
chaft,
Wie
Themen der Zivilgesells
rungen
sind die zentralen
mit Praxiserfah
aufgegriffen und
SchüUnterricht
der
im
sie
nen
die Interessen
Wie können dabei
Umfelverbunden werden?
Ressourcen des
eingebunden und
lerinnen und Schüler
lokal
des aktiviert werden?
ft „Engagement
gibt das Mitmachhe
n der
Auf diese Fragen
an Schulklasse
Es richtet sich
einsteigen
und global“ Antworten.
Zivilgesellschaft
1, die in das Thema
Sekundarstufe
Anpacke
n. Verä
für jede
Thema
zentrales
tscheiden
t ist ein
und Miten
Engagemen
tliches
Menschen
rantworten
Jungen
Gesellschaf
rken, Mitve
Freiheit.
. Mitwi
t zu eröffrlicher
er bürge
Demokratie
Engagemen
en
uck gelebt
schaftlichem t vielfältige Chanc
sind Ausdr
zu gesell
schaff
ehmen
Zugänge
ig und
en übern
frühzeitig
ders wicht
t. Schul
snaher
beson
lschaf
leben
dabei
Gesel
f jedoch
nen ist
und die
Es bedar
politischEinzelnen
Funktion.
für den
Ausbildung
in der
und ihre
wesentliche
tützen
Menschen
dabei eine
um junge
wecken.
eit zu unters
ement zu
ungsfähigk
Lernformen,
en? Was
ichem Engag
cher Handl
geling
chaftl
kratis
alltag
esells
demo
wie könzu zivilg
im Schul
chaft, und
tförderung
Bereitschaft
ungen
Engagemen en der Zivilgesells
Praxiserfahr
Wie kann
Them
Schüund mit
zentralen
griffen
ssen der
sind die
die Intere
richt aufge
Umfeln dabei
im Unter
urcen des
nen sie
Wie könne
und Resso
werden?
unden
verbunden
er eingeb
Anpaund Schül
ischen.
t „Einm
lerinnen
n
n?
ert werde
Mitmachhef
Schulklasse
gibt das
des aktivi
t sich an
Fragen
einsteigen
Es richte
chaft
rten.
Auf diese
Antwo
Zivilgesells
dern.“
Thema
cken. Verän
die in das
schule,
der Grund
heft – Engagem
ndern.
Carl-Bertelsmann-Straße 256
Projektteam „jungbewegt“
Telefon: ++49 5241 81-81400
Das Mitm
Telefax: ++49 5241 81-681400
möchten.
möchten.
[email protected]
18.02.13
BST-0065-Umschlag-Sekundarstufe
www.jungbewegt.de
11.05.11 16:30
11:55
2-RZ.indd 1
11.05.11 16:32
eft RZ.indd 1
Wir bedanken uns bei
chlag-Mitmachh
BST-0054-Ums
7-Starte
BST-006
dd 1
chlag.in
ND-Ums
r3-GRU
allen Einrichtungen für
die Übersendung der Bilder.
Rüdiger Hansen, Raingard
Knauer
den
Das Praxisbuch: Mitentschei
Kita
und Mithandeln in der
Partizipation
Wie pädagogische Fachkräfte
fördern
und Engagement von Kindern
Hansen
von Rüdiger
Knauer
und Raingard
gestalte mit!
2014/2015 Entdecke die Welt –
September
August
1 Sa
1 Mo
1 Mi
2 Sa
2 Di
2 Do
Mahatma
Gandhi (1869)
2 So
3 So
3 Mi
3 Fr
Tag der deutschen Einheit
3 Mo
4 Mo
4 Do
5 Di
5 Fr
6 Mi
6 Sa
7 Do
7 So
2 Di
3 Mi
2 Do
3 Fr
3 Di
3 Mi
3 Sa
3 So
4 So
4 Sa
4 Mi
4 Mi
 Pessach
4 Mo
4 Do
5 Do
5 Do
5 So
 Pessach
✝ Ostersonntag
5 Di
5 Fr
6 Fr
6 Fr
6 Mo
 Pessach
✝ Ostermontag
6 Mi
6 Sa
7 Di
7
7 Do
7 So
7 Mi
7 Di
 Pessach
 Opferfest
7 So
7 Sa
8 So
8 Mi
 Pessach
8 Fr
8 Mo
8 Do
8 So
 Pessach
 Pessach
7 Fr
9 Sa
9 Di
10 So
10 Mi
10 Fr
11 Do
11 Sa
11 Do
11 So
11 Mo
12 Do
12 So
12 Mo
12 Do
12 Fr
12 Fr
13 Mo
13 Di
13 Fr
13 Sa
13 Sa
14 So
14 Mi
 Sukkot
11 Di
 Sukkot
12 Mi
13 Mo
 Sukkot
13 Do
14 Di
 Sukkot
14 Fr
15 Fr
15 Mo
15 Mi
 Sukkot
15 Sa
16 Sa
16 Di
16 Do
 Schemini Azeret
17 So
17 Mi
17 Fr
 Simchat Tora
18 Mo
18 Do
18 Sa
18 Di
19 Di
19 Fr
19 So
19 Mi
20 Mi
20 Sa
20 Mo
20
21 Do
21 So
21 Di
21 Fr
22 Fr
22 Mo
22 Mi
22 Sa
23 Sa
23 Di
23 Do
23 So
24 Fr
Simone de
Beauvoir (1908)
14 Do
✝ Christi Himmelfahrt
14 So
15 Mi
15 Fr
Internationaler
Tag der Familie
15 Mo
16 Mo
16 Mo
16 Do
16 Sa
16 Di
16
17 Fr
17 Fr
 Fastenbrechfest
17 Di
17 So
17 Mi
 Chanukka
17 Di
17 Mi
17 Sa
18 Sa
18 Mo
18 Sa
 Fastenbrechfest
18 Mi
 Chanukka
18 Mi
18 Do
18 So
19 So
19 Di
 Fastenbrechfest
19 Do
19 So
 Chanukka
19 Do
19 Fr
19 Mo
20 Mo
20 Mi
 Chanukka
20 Fr
20 Sa
20 Di
20 Fr
20 Mo
Internationaler
Tag gegen Rassismus
21 Di
21 Do
21 So
 Chanukka
21 Sa
21 So
21 Mi
21 Sa
21 Di
22 Do
Weltwassertag
22 Mi
 Chanukka
22 So
22 Mo
22 Mo
22 So
22 Mi
23 Do
Inkrafttreten
des Grundgesetzes (1949)
23 Di
23 Do
23 Mo
23 Mo
 Chanukka
23 Fr
23 Sa
23 Di
24 Mi
24
24 Fr
24 Mo
24 Di
24 Fr
24 Di
 Schawuot
✝ Pfingstsonntag
24 Sa
24 So
 Chanukka
✝ Heiligabend
25 Do
✝ 1. Weihnachtstag
25 So
25 Mo
25 Do
25 Sa
25 Sa
25 Di
25 Mi
 Schawuot
✝ Pfingstmontag
26 Fr
26 So
26 Do
26 Do
✝ 2. Weihnachtstag
26 Mo
26 Di
26 Fr
26 So
26 Mi
27 Fr
27 Mo
27 Mi
27 Mo
27 Fr
27 Sa
27 Di
28 Sa
28 Di
28 Do
28 Di
28 Sa
28 So
29 So
29 Mi
29 Fr
29 Mo
29 Mi
30 Mo
30 Do
30 Sa
30 Di
30 Do
17 Mo
18 Do
19 Fr
Jahrestag der
UN-Kinder1)
Do rechtskonvention
20 Sa
Mi
25 Mi
27 Mi
27 Sa
27 Mo
27 Do
28 So
28 Di
28 Fr
28 So
28 Mi
28 Do
29 Mo
29 Mi
29 Sa
29 Mo
29 Do
29 Fr
30 So
30 Di
30 Fr
31 Mi
✝ Reformationstag
Silvester
Welttag
der Sozialen
Gerechtigkeit
Tag des Gedenkens
an die Opfer des
Nationalsozialismus
Hans Böckler
(*1875)
Toleranz
Gewaltfreiheit
Gleichberechtigung
RZ.indd 1
Kooperationspartner
Menschenwürde
Partizipation
Geburtstag
1)
Gedenktag
Tag der Solidarität zwischen
den Generationen
22 Fr
16 Do
 Beginn des Ramadan
31 Fr
31 So
31 Di
31 Sa
Tagestyp
Empathie
Tag der Erde
West konnten sich im „Kalten
an verschiedenen Terminen statt: Ost und
Der Kindertag findet historisch bedingt einigen. Neben dem 1. Juni und dem 20. September kann er auch am
Krieg“ nicht auf ein gemeinsames Datum
am 20. November begangen werden.
Jahrestag der Verabschiedung der UN-Kinderrechtskonvention
Frühstücken
15 Mi
16 Di
Fr
16 So
Ein Platz zum
14 Di
15
27 Sa
BST-0222 Engagement-Kalender_2014-15_69x49
13 Mi
14 Di
15 So
15 Mo
Internationaler
Tag der Toleranz
26 So
31 Fr
12 Di
13 Mo
14 Sa
15 So
Martin Luther
Do King (1929)
26 Fr
30 Do
12 So
13 Fr
14 Sa
Die Hundehaufen im Park
9 Do
9 Do
12 So
Gerechtigkeit
8 Mi
11 Sa
9 Fr
Verleihung
des Friedensnobelpreises
Hansen
von Rüdiger
Knauer
und Raingard
von Rüdiger Hansen
und Raingard Knauer
7 Di
10 Fr
11 Sa
30 Di
6 Mo
9 Mo
14 So
Solidarität
5 So
Bertha von
Suttner (1843)
11 Mi
13 Sa
Nachhaltigkeit
4 Sa
10 Di
12 Fr
31 So
✝ Fronleichnam
9 Mo
11 Do
 Islamisches Neujahr
Aktionstag zur Gleichst.
von Menschen
mit Behinderung
11 Mi
14 Do
25 Sa
 Purim
10 Di
13 Mi
Astrid
Lindgren (1907)
Sa
ament
1 Mi
10 Sa
12 Di
 Sukkot
Internationaler
Tag des Ehrenamtes
8 Mo
8 Sa
11 Mo
30 Sa
Kindertag 1)
6 Di
9 Di
Themenbereiche
1 Mo
5 Mo
10 Mi
Mutter Teresa
(1910)
Tag der Arbeit
6 Sa
9 So
26 Di
1 Fr
5 Fr
10 Mo
 Rosch Haschana
2 Di
✝ Karfreitag
Wangari
Maathai (1940)
4 Do
 Ashura
 Sukkot
25 Do
2 Sa
3 Fr
6 Do
9 Do
24 Mi
2 Do
3 Di
5 Mi
10 Fr
25 Mo
1 Mi
2 Mo
4 Di
9 Di
24 So
1 So
2 Mo
 Opferfest
10 Mi

Robert Bosch ( 1861)
1 So
 Opferfest
9 Sa
Kindertag 1)
Februar
Welttierschutztag
 Jom Kippur
 Opferfest
10 So
Internationaler
Tag der Demokratie
Januar
Neujahrstag
von Rüdiger Hansen
und Raingard Knauer
Jelena im Kinderparl
Juli
1 Do
2 Fr
Aktionstag
gegen Mobbing
Juni
Mai
6 Mo
8 Mi
8 Mo
8 Fr
1 Mo
✝ Allerheiligen
er
tterturm
5 So
4 Sa

Jane Addams ( 1860)
Dezember
November
Oktober
1 Fr
April
e für Dreiräd
Der neue Kle
www.jungbewegt.de
März
von Rüdiger
Hansen
und Raingard
Knauer
Die Haltestell
Janusz Korczak
(1878/79)
Albert Knapp
(1798)
Alle jungbewegt-Publikationen können online bestellt werden unter:
www.jungbewegt.de/informationen/publikationen
Peter Benenson
(1921)
©
30.06.14 09:19