Abstracts N-2014 - GMF – Gesamtverband Moderne Fremdsprachen

Abstracts der Beiträge zur GMF-Tagung Nürnberg 2014
PLENARVERANSTALTUNGEN
A. Böttger, Prof. Dr. Heiner - Eichstätt
Ohne Wenn und Aber:
Genderdifferenzierung im Fremdsprachenunterricht
Auf hauptsächlich pädagogische, erziehungswissenschaftliche und psychologische
Beobachtungen stützt sich die Behauptung, dass Mädchen und Jungen Sprachen
von Beginn an teils offensichtlich völlig unterschiedlich lernen und gebrauchen.
Didaktische Konsequenzen bezüglich einer genderspezifischen Differenzierung und
Individualisierung jedoch blieben der bislang eher hypothetischen Beweislage wegen
und mit Verweis auf pädagogische Aspekte des Einflusses von
geschlechtsspezifischer Erziehung, Geschlechtsrollenleitbilder, Vorbildern und
Medien eher begrenzt.
Ein realistischer Zusammenhang von gender diversity und (Fremd-)
Sprachenlernen kann nun aufgrund aktueller, relevanter Befunde und Hinweise der
Neural sciences (Cognitive sciences, Neurolinguistics, Neurodidactics) völlig neu
beurteilt werden. Notwendige Maßnahmen für das (Fremd)Sprachenlernen auf allen
Ebenen können vor diesem Hintergrund nicht länger ausbleiben, sollen
Individualisierung, Differenzierung und Inklusion wirklich ernst genommen werden.
B. Haß, Dr. Frank – Kirchberg
Die Sache mit den Kompetenzen …
"Kompetenz", "Kompetenzorientierung" und "Kompetenzaufgaben" sind derzeit
vielgebrauchte Begriffe. Leider ist die aktuelle Diskussion als durchaus ‐ positiv
gewendet ‐ "facettenreich" einzuschätzen.
Der Vortrag will deshalb zuerst zur begrifflichen Klärung des Konzeptes beitragen.
Weiterhin werden die Potenzen einer pragmatisch interpretierten
Kompetenzorientierung für die Weiterentwicklung des Fremdsprachenunterrichts
aufgezeigt.
C. Wilde Shamrock Touring Theatre - Dublin
“The Life and Times of William Shakespeare”
Wilde Shamrock Touring Theatre from Dublin was established in 2011 to bring
English Speaking theatre and Irish music to schools and theatres around Europe.
The company has grown from 35 shows in 2011 to over 90 shows in 2014 and it is
still growing.
Wilde Shamrock will perform one of its most popular plays, ‘The Life and Times of
William Shakespeare’. The play takes a hilarious look at the life of the world’s most
influential writer. They look at his normal day to day life and what helped him to
create the most celebrated writing in the English language.
The directors of Wilde Shamrock will also be available afterwards to talk with
anyone who thinks their unique theatre might be suitable for their school. Enjoy the
show…
D. Gesprächsrunde zur
Stellung der Sprachen in den neuen Lehrplänen LEHRPLAN PLUS
LEITUNG: Oechslein, Dr. Karin / Hochleitner, Thomas – ISB München
In allen Schularten werden in Zukunft Lehrpläne nach dem Modell LehrplanPLUS
erstellt. Dies betrifft auch die Fremdsprachen. In einer Gesprächsrunde unter der
Leitung der Direktorin des Staatsinstituts für Schulqualität und Bildungsforschung
Frau Dr. Karin E. Oechslein und von Herrn Thomas Hochleitner (Leiter der
beruflichen Abteilung) geben Referentinnen und Referenten für Englisch,
Französisch, Spanisch und Italienisch aller Schularten am ISB Auskunft über die
Entwicklungen und erläutern das „Plus“ am LehrplanPLUS. Dabei wird auch das
dazugehörige Lehrplaninformationssystem LIS präsentiert. Schon jetzt sind die
Lehrpläne der Grund- und Wirtschaftsschule unter der Adresse
www.lehrplanplus.bayern.de einsehbar.
REFERENTEN IN ALPHABETISCHER REIHENFOLGE
Baader, Annette & Özdemir, Sitki – Nürnberg
"Looking at life through the wrong end of a telescope" Lektürearbeit zur Förderung interkultureller Kompetenz
Das Konzept des „LehrplanPLUS“ wird verstärkt den fremdsprachlichen
Kompetenzerwerb unserer Schülerinnen und Schüler fokussieren. Der
interkulturellen Kompetenz kommt dabei zweifellos eine Schlüsselrolle zu. Es gilt,
durch Vermittlung von Wissen objektive Maßstäbe zu entwickeln, emotionale
Erlebnisse zu schaffen, um adäquate Einstellungen und Haltungen zu fördern sowie
Handlungskompetenzen zu schulen. Dabei kann die Lektürearbeit einen wertvollen
Beitrag leisten.
In diesem an der Schulpraxis orientierten Workshop werden verschiedene
Einsatzmöglichkeiten aktueller Lektüren im Englischunterricht aufgezeigt, die sowohl
Wissen als auch Kompetenzen gleichermaßen berücksichtigen. Gemäß dem Motto
„aus der Praxis für die Praxis“ werden für verschiedene Jahrgangsstufen der
Realschule Beispiele aus der Lektürearbeit vorgestellt und diskutiert.
Barker, Ruth - Plauen
Speaking Skills for Cambridge English: Preliminary (B1)
Cambridge English: Preliminary is a qualification targeted at B1 level of the CEFR.
This workshop will look at the structure and tasks of the Speaking part, showing
what candidates can do at intermediate level. The presenter will provide practical
tips and ideas on how to prepare candidates.
The workshop is suitable for teachers of B1 classes who are looking for teaching
ideas and for teachers who want to prepare students for the Cambridge English:
Preliminary exam.
Barker, Ruth - Plauen
Key changes for the updated Cambridge English:
First and Advanced
In January 2015, updated versions of Cambridge English: First (FCE) and Advanced
(CAE) will be introduced. This seminar focuses on the Reading and Use of English
paper. We will find out what will change in the updated FCE and CAE and what will
remain the same. Practical tips and ideas will be given on how to prepare
candidates.
The workshop is suitable for teachers who want to prepare students for FCE (B2)
and CAE (C1) in 2015. The language skills tested in the exams reflect very closely
the language and skills taught in German schools in grades 11-13 (gymnasiale
Oberstufe).
Belmonte-Clemens, Vicky – München
De fiesta por el mundo hispano
¿Sabía que solamente en España existen más de 25.000 fiestas al año? Éstas,
sumadas a las que tienen lugar en Latinoamérica, constituyen un amplio y atractivo
contenido cultural para el aula de E/LE.
En este taller se expondrán distintas maneras de introducir y explotar
didácticamente el fascinante universo de las fiestas hispanas.
Las ideas, técnicas de explotación de textos, canciones y el material visual a
presentar, permitirán a los participantes trabajar el tema de las fiestas en sus clases
a partir del nivel A2 y poner en práctica lo aprendido.
Zielgruppe ( Sprache Spanisch, Schulart: Gymnasium,
Erwachsenenbildung, Hochschule)
Bernhofer, Verena – München
So gelingt die konsequente Kontextualisierung der Lehr- und
Lerninhalte im modernen Fremdsprachenunterricht
Die Forderung nach einer konsequenten Kontextualisierung der Aufgabenstellungen
im modernen Fremdsprachenunterricht als Grundvoraussetzung für vernetztes,
sinnorientiertes Lehren und Lernen ist nicht neu, wird aber zunehmend
raumgreifender formuliert: Sie betrifft nicht nur einzelne semantische oder
grammatische Felder oder Unterrichtsstunden, sondern ganze Unterrichtssequenzen
bis hin zur Leistungsüberprüfung.
In Ihrem Vortrag zeigt Verena Bernhofer (OStRin und Fachleiterin im bayrischen
Schuldienst, Praktikumslehrerin in Kooperation mit der LMU-München und CoAutorin von Appunto und In Piazza, Buchners Verlag) anhand von neuen Materialien
zur Unterrichtsgestaltung und Vorschlägen zur Leistungsüberprüfung auf, wie die
systematische Kontextualisierung aller Lehr- und Lerninhalte in authentischen
Kommunikationssituationen gelingt.
Brown, Bernard - Holzkirchen
A TeaSpoonful of Sugar: Fascination, Laughter and
Personalization in the English lesson
Mary Poppins: “Just a teaspoonful of sugar helps the medicine go down in the most
delightful way.” Even though grammar and vocabulary are, hopefully, not as
unpleasant as most medicines, we can still help them go down in the most delightful
way with humour, fascination and personalization. In this workshop you’ll see how
we can teach vocabulary with a ‘mind-reading trick’, the present perfect with
‘musical chairs’ (Reise nach Jerusalem), gerunds and infinitives with jelly babies,
irregular verbs with a few coins, adverbs and adjectives with jokes, pronouns with a
pack of playing cards, and lots more!
Carleton-Gertsch, Louise – München
Differentiation makes a difference! Using differentiation in
English lessons to make sure that all pupils are motivated and
able to achieve their goals
Diversity is the norm in classrooms today. Differentiation is the way to ensure that
no pupil gets left behind. But how can this be done in practice?
This talk, together with practical tips and examples, will focus on effective methods
of differentiation in the English classroom, including task, grouping, outcome,
resources, pace, assessment and support. In addition it will show how different
media can be actively used to encourage and motivate all learners.
It is primarily aimed at teachers at “Gymnasien” and its main focus is on the
Sekundarstufe II.
Cordes, Lydia – Penzberg
Freiarbeit –Team teaching – Theater spielen – Lernwerkstätten
- Methoden für den kreativen Fremdsprachenunterricht in
heterogenen Gruppen
Heterogene Lerngruppen sind fast schon Alltag geworden, auch an weiterführenden
Schulen, doch die klassischen Unterrichtsmethoden taugen nicht dafür. Neue Ideen
müssen her! Aus dem praktischen Alltag einer Montessori-Schule kommen mehrere
Ansätze, die vorgestellt und zumindest im Ansatz kurz ausprobiert werden. Zeit zum
Erfahrungsaustausch darf nicht fehlen und schließlich gibt es Material zum Anfassen,
das für die eigene Schule bestellt werden kann.
Es wird ein Skript mit einer Zusammenfassung verteilt.
Cravageot, Marie – Wuppertal
100% DELF – Präsentation der neuen Schulmaterialien für die
DELF-Prüfungsvorbereitung. Zielgruppe: SEK II
100% DELF – alle Kompetenzen, alle Themen im Format der DELF-Prüfung
trainieren
Schülerinnen und Schüler effektiv auf die DELF-scolaire-Prüfung vorzubereiten, ist
im Schulalltag immer wieder eine kleine Herausforderung – vor allem wenn sich der
eigene Mehraufwand in Grenzen halten soll.
Das neue Konzept 100% DELF bietet Ihnen eine passgenaue Prüfungsvorbereitung,
egal mit welchem Lehrwerk Sie unterrichten, egal in welchem Kontext sich Ihre
Prüflinge vorbereiten: Selbstständig zu Hause, in einer AG oder im Regelunterricht.
Ihr Aufwand bleibt gering, die Schülerinnen und Schüler werden systematisch an
das DELF-Prüfungsformat herangeführt, da alle Aktivitäten 100% prüfungskonform
sind. Dabei werden alle Kompetenzen und Themen ausgewogen und vollumfänglich
berücksichtigt – eben zu 100%.
Zielgruppe: Lehrkräfte Ende SEK I/SEK II.
Fernández, Ana – Kempten
HABLANDO EN CLASE: La comunicación como finalidad de una
lengua
Lehrwerk: Puente al español - Ab der 8. Klasse.
Todo enseñante de idiomas reconoce que el objetivo principal de cualquier lengua
es la comunicación tanto oral como escrita. Entonces, ¿por qué no siempre
logramos que nuestros alumnos se comuniquen en la lengua extranjera?
A lo largo de esta charla se reflexionará en primer lugar sobre las barreras que
impiden a los aprendientes a desarrollar la compentencia oral para pasar
seguidamente a presentar actividades y tareas tomadas del libro de texto "Puente
al Español" que ayudan a fomentar la comunicación oral en la clase de español
como tercera lengua extranjera.
Fernández, Ana – Kempten
Nuevas tecnologías para el desarrollo y evaluación de las
destrezas orales
Los avances tecnológicos en la enseñanza de idiomas han evolucionado
de manera considerable ofreciendo a los alumnos nuevas experiencias y
herramientas que contribuyen al aprendizaje de lenguas extranjeras. Los
docentes nos vemos en la necesidad de reciclarnos constantemente en la
utilización de las TIC para su aplicación en el aula.
En esta ponencia se pretende ofrecer un resumen de recursos y
herramientas tecnológicas que pueden resultar útiles para el desarrollo de
las destrezas orales, prestando especial atención al uso del "podcast"
como instrumento para mejorar la competencia comunicativa oral y su
evaluación.
El tema está dirigido a todas aquellas personas que deseen intregrar
estas herramientas en sus clases de español.
Godel-Backhausen, Gerhild – Leonberg
Standardgemäße Bewertung mündlicher Leistungen in Englisch
auf den Stufen B1 / B2 / C1.
Die Durchführung mündlicher Prüfungen, die Bewertung der sprachlichen
Leistungen sowie die optimale Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler auf
mündliche Prüfungen stellen Fremdsprachenlehrende vor eine besondere
Herausforderung.
Dieser Workshop macht Sie mit Bewertungskriterien und Aufgabenformaten für die
Überprüfung von mündlichen Leistungen vertraut. Sie entdecken den Gemeinsamen
europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER) und erfahren, wie Sie mündliche
Leistungen von Fremdsprachenlernenden gezielt bewerten.
Sie erweitern Ihre Kenntnisse über die Grundprinzipien des kommunikativen
Fremdsprachenunterrichts und wie Sie Ihre Schülerinnen und Schüler optimal auf
mündliche Prüfungen vorbereiten können.
Zielgruppe: Englischlehrerinnen und –lehrer, Sekundarstufe I und II, Berufliche
Schulen.
Hammer, Dr. Julia – Würzburg
Mit Webtools im Fremdsprachenunterricht arbeiten
Seit es Smartphones und andere mobile Endgeräte gibt, verlässt so mancher
Teenager ohne das Internet in der Tasche nicht mehr das Haus. Kleine Programme
(sog. Apps) versuchen dabei, die Herausforderungen des Lebens schneller und
komfortabler zu lösen. Einige Apps (Edu-Apps) sind sogar eigens für Lern- und
Unterrichtszwecke entwickelt worden und lassen sich ohne technische Kenntnisse
auch im Unterricht nutzen.
Der Vortrag zeigt auf, wie man verschiedene Edu-Apps zum einen zur Vorbereitung
von Unterrichtsaktivitäten nutzen kann, wie SchülerInnen im
Fremdsprachenunterricht mit den Edu-Apps kollaborativ arbeiten können und
reflektiert kritisch über den didaktischen Mehrwert der Edu-Apps.
Heinz, Dr. Susanne - Augsburg
Telling Tales: Digital Storytelling im Englischunterricht
Digital Storytelling wird zunehmend als motivierendes multimodales Aufgabenformat
für den Fremdsprachenunterricht entdeckt. Der Beitrag geht zunächst auf das
Potential von digital storytelling zur Förderung verschiedener Teilkompetenzen im
Englischunterricht ein, stellt die wichtigsten Tools vor und erläutert eine für den
Unterricht sinnvolle Schreibsequenz (DS-Phasen). Digital Stories können für sehr
unterschiedliche Lernszenarien im Englischunterricht eingesetzt werden. Dies wird
u.a. an einem Beispiel zur Lektürearbeit zu Robert Swindell's Stone Cold (Sek I +
II), der Bearbeitung eines Sachthemas für die Mittelstufe und einem kreativen
Schreibauftrag in der Unterstufe vorgestellt.
Hesse, Prof.Dr. Mechthild - Bad Homburg
From page to stage – Staging Mary Shelley’s Frankenstein
(for teachers teaching grades 7 – 12)
Is Frankenstein’s monster or is Frankenstein himself just a horror figure? Is a
Frankenstein unit appropriate for the EFL classroom?
These questions will be raised in the workshop. M. Hesse will present a play version
of Frankenstein that she thinks can be used in the regular classroom as well as a
script for an English drama club . With different tasks and additional texts it can be
used for intermediate (Mittelstufe) classes and advanced classes (Oberstufe).
Partcipants are asked to try out a few tasks themselves to see whether or not they
could use the script for their purposes.
Hill, Robert – Verona
Ways in, ways out: tasks to use when reading
Has anyone ever handed you a book, open at the first page, and told you to start
reading? Probably not. This session will show how to easily create motivating
before-reading activities as well as entertaining after-reading activities, involving all
three of the following: comprehension, interpretation and personal reaction.
All the ideas, which can be used at any level, will be exemplified with a short story
from a Black Cat reader.
Jakob-Fuchshuber, Doris –Gilching
Die Lernaufgabe in der Oberstufe in Verbindung mit Textarbeit,
Training der kommunikativen Fertigkeiten und Spracharbeit
Vorgestellt wird das Konzept der Lernaufgabe, das dem neuen Oberstufenwerk
Punto de Vista zugrunde liegt. Neben der klassischen Textarbeit mit
Differenzierungsmöglichkeiten bietet Punto de Vista Aufgabenformate zu allen
Fertigkeiten sowie anwendungsorientierte Wortschatz – und Grammatikarbeit, die
zugleich der Vorbereitung der Lernaufgabe dienen. Anhand eines der sieben
Dossiers wird dieses innovative und zugleich praktikable, an den Bedürfnissen des
Oberstufenunterrichts und der Lehrpläne orientierte Konzept präsentiert.
Kammermeier, Markus – Burgberg im Allgäu
Hörverstehensaufgaben erstellen unter Beachtung der Gütekriterien und
im Hinblick auf die DELF-Prüfungen an der Realschule
Die Teilnehmer der Veranstaltung erhalten neben einem kurzen Überblick über die
verschiedenen Aufgabenformen für das Hörverstehen auch Tipps und Tricks, wie
Hörverstehensaufgaben vor allem im Hinblick auf die DELF-Aufgabenformate erstellt
werden können.
Auch "abschreckende" Beispiele, die den Gütekriterien nicht gerecht werden, sollen
diskutiert werden.
Klein, Ulrike & Kugler-Euerle, Prof.Dr. – Nußloch / Murrhardt
Challenges and Choices: Schüleraktivierende Materialien zur Textarbeit
als zielgerichtete Vorbereitung der Aufgabenformate des Abiturs
In der Veranstaltung wird gezeigt, wie Schülerinnen und Schüler über
authentische Sachtexte, fiktionale, filmische und diverse andere Textsorten im
Sinne des Interkulturellen Lernens Zugang zur amerikanischen Kultur finden und
damit zielgerichtet auf das Abitur vorbereitet werden.Auf der Basis einer
überschaubaren Anzahl von Materialien des Schöningh-Verlags für die gymnasiale
Kursstufe werden schüleraktivierende Methoden vorgestellt, die Schülerinnen
und Schüler helfen, ein breites Repertoire an Strategien zu erwerben und alle
Aufgabenformate des Abiturs zu trainieren. Ein weiterer Fokus liegt auf
praxiserprobten Formen der Spracharbeit als Basis jeglicher fremdsprachlicher
Produktion.
Das Ziel ist es zu verdeutlichen, dass allen Erfordernissen des Abiturs begegnet
werden kann, wenn aus einer überschaubaren Anzahl von Lehrwerksmaterialien
Unterrichtseinheiten entwickelt werden, die in ihrer multiplen Funktionalität
einfach ready to teach sind.
Zielgruppe: Englisch, Gymnasium
Kieweg, Dr. Werner - Schwabmünchen
Erhöhung der individuellen Sprechzeit mit Hilfe von
selbsterstellten“Chat-Booklets“, dramapädagogischen
Inszenierungen von Redemitteln und Praxeogrammen
Der Referent stellt diverse unterrichtserprobte Verfahren zur Erhöhung der
Mündlichkeit vor, die in modifizierter Form in allen Schularten und in allen
Jahrgangsstufen erfolgreich zur Anwendung kommen.
Das im Unterricht von den Lernenden selbsterstellte „Chat-Booklet“ dient der
täglichen dialogischen und multilogischen Sprechübung. Wie man ein solches erstellt
und wie man damit umgeht wird konkret demonstriert.
Dr. Kieweg zeigt ferner wie neue Redemittel im Unterricht dramapädagogisch
inszeniert werden können. Am Ende des interaktiven Workshops wird die hohe
Bedeutung der Praxeogramme für die Erhöhung der Mündlichkeit aufgezeigt.
Die Beispiele sind aus dem Englischen und können auf alle anderen Sprachen
mühelos übertragen werden.
Kraus, Alexander – Vellmar
Digitales Lehrwerk, Unterrichtsmanager und Co. Medien und
Möglichkeiten einer neuen Lehrwerkgeneration À plus! und À toi!
Kein zeitgemäßes Lehrwerk für den Fremdsprachenunterricht kommt mehr ohne
digitale Medien aus. Welche Vorteile bietet die E-Book-Variante? Was leisten
elektronische Helfer bei der Unterrichtsplanung? Was bietet scook – die neue
interaktive Lernplattform?
Und vor allem: Wie können Lernende mediendidaktisch von den neuen Konzepten
profitieren? Wie binde ich die zusätzlichen Materialien in meinen Unterricht ein?
Das Atelier gibt Antworten auf diese und weitere Fragen entlang der Vorstellung der
digitalen Begleitmaterialien zu den neuen, erfolgreichen Französischlehrwerken für
Gymnasien und mittlere Schulformen.
Kunz, Dorothea - München
There is more to an English lesson than 45 minutes
(alle Schularten SEK I)
Aspekte des Englischunterrichts, Ideen, Beispiele und Materialien zum Umsetzen.
Kussmaul, Thomas – München
Hör-Seh-Verstehen und Hörverstehen anhand ausgewählter
Module des Park Körner Verlages
Das Hör-Seh-Verstehen bzw. Hörverstehen erhält im Fremdsprachenunterricht eine
immer größere Bedeutung. Der Park Körner Verlag bietet hier eine Reihe von
Methoden an, die die Niveaustufen A1, A2, B1 und B2 abdecken. Die
Einsatzmöglichkeiten dieser Module werden im Vortrag aufgezeigt.
Ludwig, Christian – Essen
Dystopian Fiction for a Utopian World: Dystopische Literatur zur
Behandlung globaler Fragestellungen im Fremdsprachenunterricht am
Beispiel von Veronica Roths Divergent
Dystopische Literatur ist ein im Fremdsprachenunterricht beliebtes Genre, das durch
die ausdrückliche Überzeichnung gegenwärtiger, häufig globaler, Entwicklungen, der
Realität oft näher steht, als utopische Gesellschaftsvorstellungen. Durch diese
gesellschaftliche Relevanz lassen sich zahlreiche Anknüpfungspunkte zu den
Lernzielen des modernen Fremdsprachenunterrichts finden, die von politischen,
sozialen und ökologischen Thematiken bis zu transkulturellen Fragestellungen des
Zusammenlebens und der Rolle des Individuums in globalen Gesellschaften reichen.
Am Beispiel von Veronica Roths Divergent (2011), der erste Teil einer dystopischen
Trilogie im post-apokalyptischen Chicago sollen für den Fremdsprachenunterricht
relevante Fragestellungen aufgezeigt und diskutiert werden, wie diese für das
Erreichen gegenwärtiger Lernziele nutzbar gemacht werden können.
Zielgruppe: Realschule/Gymnasium (Klasse 10/Oberstufe), alle Sprachen
Meisenzahl, Michael - Tauperlitz
Speak up! – English pronunciation skills.
Freude an der Fremdsprache und dabei noch die Aussprache verbessern? Das geht!
Der Workshop will an praktischen Beispielen zeigen, wie Lehrkräfte im
Englischunterricht Hemmungen abbauen und wichtige Ausspracheregeln einüben
können.
Méron-Minuth, Dr. & Sylvie, Hirschhorn
Pratiques et attitudes des enseignants –
La gestion du plurilinguisme dans les lycées allemands
Nous interrogeons ici les pratiques et attitudes d’enseignants de langues vivantes de
collèges et de lycées (langues enseignées : français, espagnol, italien, anglais) en
Allemagne vis-à-vis du multi- et plurilinguisme de leur public scolaire. Nous nous
intéressons plus particulièrement à la façon dont la coprésence des langues
acquises individuellement mais aussi par l’enseignement des langues scolaires est
traitée par les enseignants dans leurs pratiques de classes. Nous nous appuyons sur
l’analyse d’entretiens recueillis dans trois Länder (Bavière, Bade-Wurtemberg,
Hesse) qui va nous permettre de dresser – à partir des discours d’enseignants – une
variété de portraits et de pratiques langagières en classes de langues.
Navarro, Javier - Erlangen
Ser o nos er: es la cuestión. El uso de ser y estar en la clase de ELE
¿Por qué decimos estoy casada o está muerto? Según las gramáticas usuales es
posible decir hoy estás muy guapo, pero... ¿también es posible decir hoy estás muy
sincera? Estas y otras preguntas las quiero aclarar en una breve presentación del
empleo de los verbos ser y estar.
Tomaré como base de trabajo el libro de texto Bachillerato - Spanisch für die
Oberstufe de la editorial Klett y facilitaré a los asistentes material para el uso en
clase.
Ochoa-Nebel, Irma - Bayreuth
La interacción oral en la clase de ELE: Actividades prácticas
para ejercitar la expresión oral y la mediación.
Bien sabido es que la expresion oral en la enseñenca/aprendizaje de una lengua
extranjera es primordial, pues se aprende una lengua para comunicarse. Pero,
¿cómo podemos ejercitar a nuestros alumnus en el uso efectivo de la lengua en su
proceso de interacción y comunicación?
En este Workshop trabajaremos con materiales de la colección “Todo español” de la
editorial C.C.Buchner. „!Venga, dime!” y “Somos puentes” ponen a nuestro alcance
actividades variadas e interesantes, disenadas para que el alumno use la lengua
comunicativamente con propósitos concretos y para que aprenda a transmitir
informaciones.
Oesterreicher, Dr. Mario – Heroldsberg
Vokabellernen im Spannungsfeld medialer Realitäten und
unterrichtlicher Möglichkeiten
Dass der lexikalische Kompetenzzuwachs eine individuelle Lernleistung ist, deren
Effizienz sich dem Lehrenden meist nicht direkt erschließt, ist sicherlich als
didaktischer Gemeinplatz anzusehen. Andererseits ist die unterrichtliche
Binnendifferenzierung schon länger einem Individualisierungsauftrag an die
Lehrenden gewichen, so dass eigentlich genau die Unmöglichkeit der o.g.
Effizienzmessung den zu realisierenden Auftrag darstellt.
Am Beispiel des Vokabellernprogramms phase 6 soll dargestellt werden, wie die
mediale Vielfalt (online, mobile, lokal) die intrinsische Lernmotivation erhöhen und
die Lerneffizienz steigern kann, sowie gleichzeitig die Lehrkraft in die Lage versetzt,
individuelle Lernleistungen zu monitoren und bei Bedarf optimierend einzugreifen.
Dabei reicht das lexikalische Betrachtungsspektrum vom lehrkwerksbegleitenden
Wortschatzlernen bis hin zur freien Textarbeit mit individueller elektronischer
Wörterbucharbeit.
Zielgruppe: Sprachübergreifend, Schulartübergreifend (inkl. BBS!)
Özdemir, Sitki - München
Themenorientierter Englischunterricht zur Förderung der Mündlichkeit
anhand ausgewählter Praxisbeispiele - Exploring India
Wer eine (Fremd-) Sprache erlernt, möchte sie sprechen. Unser
Fremdsprachenunterricht zielt dabei einerseits darauf ab, mit Verstehensanlässen
fertig zu werden, andererseits Sprachmittel zur aktiven Beherrschung zur Verfügung
zu stellen. Auf dieser Grundlage werden praxiserprobte Materialien zum Thema
„Indien“ vorgestellt, die sowohl sprachliche Fertigkeiten und das (inter-) kulturelle
Lernen betonen, als auch den Schülerinnen und Schülern Einblicke in Kultur und
Selbstverständnis eines Subkontinents bieten. Der Workshop bringt konkrete
themenorientierte Beispiele zu den Kompetenzbereichen speaking, reading und
writing und zeigt auf, wie die Kommunikationsfähigkeit gezielt gefördert und der
Mündlichkeit im Englischunterricht insgesamt ein höherer Stellenwert eingeräumt
werden kann.
Pellicer Palacin, Mariarosa – München
Web 2.0 und Schlüsselkompetenzen: Wie geht das zusammen?
Um erfolgreich im 21. Jahrhundert leben und arbeiten zu können benötigen wir eine
Vielzahl an Kompetenzen. Vor dem Hintergrund des Europäischen Referenzrahmens
für Schlüsselkompetenzen nutzen wir das Web 2.0, um neben der digitalen
Kompetenz auch noch andere wichtigen Kompetenzen zu entwickeln. Wir werden
die Kompetenzen analysieren, die Sie im Rahmen Ihres Fremdsprachenunterrichts
fördern können. Wir werden auch das Wissen beschreiben, das Sie brauchen, um
diese Prinzipien in die Praxis – egal in welchem Lernkontext – umsetzen zu können.
Den Schwerpunkt legen wir auf Wikis, als adäquate technologische Werkzeuge, um
exemplarisch aufzuzeigen wie verschiedene Schlüsselkompetenzen im
Fremdsprachenunterricht entwickelt werden können.
(Alle Sprachen, alle Schularten)
Pfister, Thomas – Erlangen
Förderung der Mündlichkeit in der gymnasialen Mittelstufe
(Französisch)
Der Bereich der Mündlichkeit stellt v.a. in der Mittelstufe Französisch immer wieder
eine Herausforderung dar, da gerade hier das Leistungsniveau innerhalb einer
Klasse stark variieren kann. Im Rahmen des Vortrags werden konkrete Beispiele aus
der Unterrichtspraxis vorgestellt, die zum Ziel haben, die mündlichen Fähigkeiten,
auch über das Schulbuch hinaus, zu trainieren.
Rojas-Riether, Maria Victoria - München
La clase al revés para darla otra imagen a tu clase cambiando el
orden del modelo tradicional de enseñanza.
En este taller intercambiaremos ideas de cómo darle la vuelta a la perspectiva de la
clase, de cómo hacer que el alumno sea el motor de su propio aprendizaje, de cómo
sacarle más provecho la hora de clase en el aula trabajando de manera cooperativa,
de cómo tomar en cuenta la diversidad de conocimientos y formas de aprendizaje
que se nos presentan en el aula, y sobre todo de cómo mantener motivados a
nuestros alumnos.
De lo que se trata es de cambiar el orden del modelo tradicional en el que el/la
profesor/a utilizaba un 80% del tiempo de la clase dando explicaciones y los
alumnos se llevaban sus tareas para la casa. Con este nuevo orden de la clase al
revés los alumnos trabajan los contenidos de clase en casa y hacen las tareas
durante la hora de clase con el apoyo no solo del resto de los alumnos, sino
también del/de la profesor/a.
Si piensa venir a este taller, por favor, lea un poco sobre:
Flipped classroom EVA Unterrichtskonzept
Roth, Thomas – Schriesheim
Milestones für gewerblich-technisches Englisch –
Praxisbezogenes Englisch in der Berufsschule
Die neuen Fachbände der Milestones-Reihe für technisches Englisch (Metal, IT,
Electricitiy, Automotive, Mechatronic, Construction, Warehouse, Basic) decken in
idealer Weise die Lehrplananforderungen für gewerblich-technisches Englisch in der
Berufsschule ab. Alle acht Bände bereiten gezielt auf das KMK-Zertifikat vor.
Der Referent stellt Ihnen die Konzeption und den Differenzierungsansatz vor, dazu
die umfangreichen Begleitmaterialien wie Arbeitsheft und digitaler Lehrerservice.
Schlamp, Georg – Holzkirchen
Fremdsprachenunterricht mit dem IPad – modern, kreativ und
binnendifferenzierend
Unzählige Apps und eine Flut an Möglichkeiten verhindern es oft, richtige Wege zu
finden, Tablet-Computer wie das iPad gewinnbringend einzusetzen. In diesem
Workshop erhalten Sie Anregungen sowie konkrete und erprobte
Anwendungsbeispiele aus dem Fremdsprachenunterricht für Sie als Lehrer als auch
für die Schüler. Kostengünstige oder kostenfreie Apps wie Popplet Lite, PuppetPals
(Director's), ComicBook, Pic Collage, Baiboard, Bitsboard und viele weitere werden
vorgestellt und angewandt.
Teilnehmer sollten nach Möglichkeit ihr eigenes iPad (oder auch andere Tablets)
mitbringen und die genannten Apps bereits installiert haben.
Auch die Teilnahme ohne Tablet ist natürlich möglich.
Schröder, Prof. Dr. Konrad - Augsburg
Zum Wechselspiel von Themen, Inhalten und Kompetenzen in einem neu
entwickelten Englisch-Lehrwerk für Bayern: Camden Town Gymnasium,
Bayern-Ausgabe
Vor dem Hintergrund der KMK-Bildungsstandards von 2012 diskutiert der Vortrag
am Beispiel der in Entwicklung befindlichen Bayern-Ausgabe von Camden Town
Gymnasium die Wechselbeziehungen zwischen der thematisch-inhaltlichen und der
kompetenzorientierten Komponente eines modernen Lehrwerks. Dabei gerät auch
die Frage ins Blickfeld, wie die grammatische Progression auszurichten ist und
welche weiteren Progressionen kognitiver und strategischer Natur erforderlich sind.
Ansätze zur Differenzierung und Individualisierung (Umgang mit Heterogenität)
werden ebenso reflektiert wie die Entwicklung von Sprachbewusstheit und
Sprachlernbewusstsein. Die Bayern-Ausgabe von Camden Town Gymnasium wird
sich von der bundesweiten Ausgabe in mehreren Bereichen deutlich unterscheiden.
Die Unterscheidungen werden als Innovationsschritte begründet.
Schuto, Peter – Berlin
Sprachreisen als Ergänzung zur Schullaufbahn
Wie kann ich meine Ferien sinnvoll nutzen, Spaß haben und interkulturelle
Erfahrungen sammeln? Wie finde ich begleitend zu jeder Schulform und jedem Alter
die passende Sprachreise? Informationen und Möglichkeiten rund um das komplexe
Thema „Sprachreisen“ erläutert Ihnen der Fachverband Deutscher SprachreiseVeranstalter e.V.
Zielgruppe: Schüler, Erwachsene und Lehrer
Sprachen: Englisch, Französisch, Spanisch, Italienisch und für Erwachsene alle
Sprachen
Schulart:
alle Schularten
Schwarz, Prof. Hellmut – Mannheim
Englischunterricht beim Übergang in die Oberstufe:
Kompetenzorientierung mit dem Schwerpunkt „Leseverstehen“ und
Ganzschrift-Lektüre (Klasse 10 beim G8)
Neben dem Sprachtraining spielt die Schulung der kommunikativ- funktionalen
Kompetenzen beim Abschluss der Sekundarstufe I und bei der Hinführung auf die
Anforderungen der Oberstufe eine zentrale Rolle. Dabei soll im Rahmen der
Textarbeit auf die Ausbildung des Leseverstehens – auch im Zusammenhang mit
„Speaking“ - besonders eingegangen und die Lektüre von Ganzschriften am Beispiel
eines neu erschienenen Teenage Novel methodisch-didaktisch ausführlich erörtert
werden.
Sobel, Dr. Martina – Darmstadt
‚Sprache‘ kommt von ‚Sprechen‘ – methodische Angebote zur
mündlichen Interaktion im Französischunterricht
Kommunikationsfähigkeit ist und bleibt ein (durchaus hochgestecktes) Ziel des
modernen Französischunterrichts. Doch wie kann dies – trotz großer Klassen,
heterogener Leistungen und möglichen Sprachhemmungen seitens der
Schüler/innen – im Sinne eines ansprechenden und motivierenden Unterrichts
gelingen?
Dieser Kurzvortrag stellt mehrere in der Praxis erprobte Verfahren vor und regt
anhand von anschaulichen unterrichtspraktischen Beispielen zur immediaten
Umsetzung an.
Zielgruppe: Gymnasial-/ Real- und Gesamtschullehrer/innen mit dem Fach
Französisch
Steinhauser, Robert – Eichstätt
Gemeinsam lernt man besser: Didaktisches Konzept einer
neuen Vokabeltrainer-Plattform mit Lernprozessüberwachung
durch die Lehrkraft und Interaktionen mit Mitschülern
Eine neue Lernplattform beseitigt das große Problem aller gängigen Vokabeltrainer:
Bereits nach wenigen Wochen verschwindet die Lernsoftware bei den meisten
Schülern in einer Ecke des Kinderzimmers und wird kaum mehr beachtet. Das hier
vorgestellte "ADVANCED Online" dagegen hält die Lernmotivation der Schüler mit
einem neuartigen didaktischen Konzept über sehr lange Zeiträume hinweg aufrecht:
Die Lehrkraft nimmt hier am langfristigen Lernprozess teil, indem sie Einblick in die
Lernstatistiken ihrer Schüler hat und mit ihnen interagieren kann. Dadurch kann sie
individuell motivieren und fördern. Zusätzlich erschafft eine Vielzahl an sozialinteraktiven Funktionen (u.a. Wettbewerbe, Gruppenarbeiten, Medaillen und Preise,
Lernhilfen- und Nachrichtenaustausch) einen virtuellen Lernraum, in dem die
Schüler gemeinsam mit ihren Klassenkameraden lernen. Aus dem Vokabeltrainer
wird somit eine Art "pädagogisches soziales Netzwerk".
Zielgruppe: V.a. Sekundarschulen
Sprache: Für alle Fremdsprachen geeignet. Eigener fachlicher Hintergrund des
Referenten: Englisch
Stritzelberger, Ingrid – Denkendorf
Multikulturelle Sprechanlässe in der Sek.Stufe II mit dem Film
L.A. Crash und mit der Kurzgeschichte My Son the Fanatic
Die erfahrene Oberstufenlehrerin Ingrid Stritzelberger, Autorin von über zehn
literarischen study guides, zeigt in diesem Workshop, wie ausgehend von Bildern,
wie auch Ton- und Filmsequenzen Sprechanlässe geschaffen werden können, um
Schülerinnen und Schüler zu Beiträgen und Diskussionen über Chancen und
Probleme einer multikulturellen Gesellschaft zu motivieren.
Als Materialien dienen der amerikanische Episodenfilm Crash (USA 2004, 112 min.)
und die Kurzgeschichte My Son the Fanatic (1994) des britischen Autors Hanif
Kureishi.
Es werden Bearbeitungsszenarien aufgezeigt und ausprobiert; die englischen
Arbeitsblätter sind direkt im Unterricht einsetzbar und ermöglichen kooperative
Arbeitsformen.
Zielgruppe: gymnasiale Oberstufe, Englisch
Thaler, Prof. Dr. Engelbert – Traunstein
Förderung der Sprechkompetenz
Der Trend zur Mündlichkeit hat die Förderung des mono-, dia- und multilogischen
Sprechens immer stärker in den Vordergrund gerückt. In dem Vortrag werden vor
allem Wege aufgezeigt, unsere Lernenden zum Sprechen zu bringen. Auf der
Grundlage eines Unterrichtsmitschnitts soll schließlich das Konzept von Balanced
Teaching am Beispiel der Sprechkompetenz illustriert werden.
Thurner-Weidner, Susanne & von der Marwitz, Friederike – Röthenbach
Vokabeln lernen mit „bewegtem Gedächtnistraining“.
Methoden zur Steigerung der Merkfähigkeit für effektives
Vokabellernen zum Ausprobieren!
„Wo isn`des Hirn“? (fränk.) In unserm diesjährigen Workshop stellen wir Methoden
aus dem Gedächtnistraining als Türöffner für Merkprozesse vor, die es dem Schüler
ermöglichen mit Spaß und Bewegung, Vokabeln besser „ins Hirn“ zu bekommen.
Die vorgestellten Methoden können ohne großen zusätzlichen Aufwand sofort
eingesetzt werden, (jahrgangs- und schulübergreifend, für Intensivierungsstunden
und Ganztagsbereich geeignet).
Teilnehmerkreis: 20
Dauer: 60 Minuten
Vogel, Stefan - Bad Schönborn
Kooperativ-kommunikativer Fremdsprachenunterricht:
effektiv, motivierend, zeitgemäß
Dieser Workshop/Vortrag zielt darauf ab, gemeinsam mit den Teilnehmern ein Paket
an vielseitig einsetzbaren, modernen, kommunikativen, (zeit-) ökonomischen und
lernerzentrierten Lern- und Arbeitsmethoden zu schnüren, das den
Fremdsprachenunterricht nicht nur dynamischer, sondern auch effizienter und
strukturierter werden lässt.
Die Lehrgangsteilnehmer lernen durch die konkrete Anwendung und Umsetzung der
Lernszenarien, Vor- und Nachteile sowie Einsatzgebiete diverser Methoden kennen,
die dem Grundprinzip des Kooperativen Lernens zugeschrieben werden, und
verstehen es, diesen Fundus an Arbeitstechniken gewinnbringend einzusetzen und
gegebenenfalls selbstständig zu erweitern.
Ebenso werden Wege aufgezeigt, wie man x-beliebige kommunikative Situationen
schaffen kann, um die bedeutende Rolle der verbalen Kommunikation
hervorzuheben und weiter auszubauen.
Volk, Philipp – Gilching
Kompetenzorientierung und Mündlichkeit im Anfangsunterricht
Italienisch (It 3)
Der Begriff Kompetenzorientierung ist zwar in aller Munde und wird vom (neuen)
Lehrplan auch umfangreich gefordert, aber die praktische Umsetzung fällt vielen
Lehrkräften nicht leicht, da man sich immer noch eher wenig darunter vorstellen
kann. Auch die Aktivierung der Schüler, um sie zum Reden zu bringen, ist gerade im
Anfangsunterricht oft ein gewisses Problem. In dieser Veranstaltung soll an
praktischen Beispielen aufgezeigt werden, wie man motivierende
kompetenzorientierte Übungen im Anfangsunterricht Italienisch einsetzen kann und
wie man die Schüler auch zum Reden bringen kann. Dabei soll auch Zeit sein, Dinge
selbst auszuprobieren.
Volk, Philipp – Gilching
Allesandro Barrico: Novecento:
Kommunikativer Lektüreunterricht mit Filmeinsatz
Dieser literarische Text eignet sich gut als Lektüre in der 10. Klasse für die dritte
Fremdsprache gemäß Lehrplan oder ggf auch in der 11./12. Klasse für
Spätbeginner. Es soll erst kurz über den Inhalt von Buch und Film gesprochen
werden, um anschließend Möglichkeiten zu präsentieren, wie man den Inhalt als
Ausgangspunkt für motivierende kommunikative Aktivitäten nutzen kann. Hier wird
es insbesondere auch um mündliche Schulaufgaben gehen.
Wagner, Erik – Saarbrücken
Kompetenzbasierte Aufgaben im Französischunterricht. Messung
und Bewertung von Schülerkompetenzen in Schulaufgaben
Kompetenzorientiertes Unterrichten erfordert eine andere Aufgabenkultur. Das gilt
nicht nur für den Unterricht, sondern auch für die Schulaufgaben. Die
kompetenzorientierte Schulaufgabe unterscheidet sich in wesentlichen Punkten von
traditionellen Formen der Überprüfung von Schülerleistungen. Sie diagnostiziert
Stärken und Schwächen in den kommunikativen Fertigkeiten der Lerner mittels
neuer Aufgabentypen und -formate und kann so auch in Form schulinterner
Vergleichsarbeiten als Diagnostikum genutzt werden, um die klassenübergreifende
Vergleichbarkeit von Schülerleistungen zu gewährleisten.
In diesem Atelier werden verschiedene Formen der Leistungsmessung in einer
kompetenzorientierten Klassenarbeit vorgestellt und deren Eignung zur validen und
reliablen Überprüfung unterschiedlicher Fertigkeiten betrachtet.
Warnke, Christian – Stuttgart
Interkulturelle Vorbereitung
schuleigener Austauschprogramme
Bereits seit einigen Jahren bieten qualifizierte Trainer von AFS interkulturelle Vorund Nachbereitungsseminare für Schulklassen an. Ziel dieser Seminare ist es,
Jugendliche auf einen internationalen Schüleraustausch vorzubereiten und im
Anschluss Raum für die Reflexion des Erlebten zu schaffen.
In dieser Fortbildung lernen die Teilnehmenden Sinn und Zweck einer
interkulturellen Begleitung sowie die wesentlichen Übungen der Seminare kennen.
Sie können sich so dafür qualifizieren, selbst interkulturelle Seminare für schuleigene
Austauschprogramme durchzuführen, um so den bewussten Umgang ihrer
Schülerinnen und Schüler mit Situationen interkultureller Begegnung zu fördern.
Am Ende der Fortbildung erhalten die Teilnehmenden eine Materialsammlung für
den Einsatz im Unterricht.
Weigl, Andrea & Lorenz, Gudrun – München
Spice it up! Fächerübergreifend unterrichten.
Fächerübergreifend unterrichten. Heißt das nicht ‚bilingualer‘ Unterricht? Nicht ganz
– im fächerübergreifenden Unterricht steht die Fremdsprache im Vordergrund, im
bilingualen Unterricht der Inhalt des Sachfaches. Aber warum nicht beides
verbinden? Der Inhalt im Englischunterricht wird zunehmend wichtiger, keine
Übungen und Texte sollen ohne Inhalt sein und lediglich die Aufgabe erfüllen, die
Fremdsprache zu erlernen. Authentizität – das ist das Stichwort. Wir wollen im
modernen Fremdsprachenunterricht authentisch sein und für die Schüler die ‚Brücke
zur Welt‘ schlagen. In diesem praxisorientierten workshop soll es darum gehen, wie
Unterricht nicht komplett neu gedacht werden muss, wie man seinen Unterricht so
gestalten kann, dass er den heutigen Anforderungen entspricht. Konkrete
Praxisbeispiele sollen Anregungen und Unterstützung bieten.
Wick, Bernd M.A. & Weisshaar, Harald – Tübingen
Cambridge Exams (CAE) an der Schule – Synergie-Effekte für den
Englischunterricht in der SEK II und die kombinierte Abiturprüfung
Bei diesem Workshop wird gezeigt, wie die Vorbereitung auf Cambridge-Prüfungen
den Englischunterricht in der Oberstufe bereichern kann und welche SynergieEffekte sich daraus ergeben; dies besonders in Bezug auf die Verfestigung der
kommunikativen Fertigkeiten, die in der SEK II und für die kombinierte
Abiturprüfung von zentraler Bedeutung sind.
Format, Aufbau und Anforderungsniveau der Prüfungen werden anhand konkreter
Beispiele zu allen Aufgabenbereichen vorgestellt.
Zielgruppe: Lehrkräfte in den Jahrgangsstufen 11 / 12 des allgemeinbildenden
Gymnasiums und Lehrkräfte in der Oberstufe der Fach- und Berufsoberschulen, die
beabsichtigen, sich neu in die Materie einzuarbeiten.
Wilkening, Dr. Monika – Wehretal
Mündliche Klassenarbeiten Englisch:
Planung, Durchführung, Auswertung
Die Kommunikationsfähigkeit unserer Lernenden ist oberstes Ziel des modernen
Fremdsprachenunterrichts und eine der Schlüsselqualifikationen, wird jedoch in der
Mittelstufe im Teil "Klassenarbeiten" nicht gewürdigt. Die schon in einigen
Bundesländern durchgeführte "mündliche Klassenarbeit" verwirklicht dieses
Bedürfnis; sie findet ihre Krönung im Einbezug mündlicher Prüfungsteile in die
schriftliche Abiturprüfung der neuen Bildungsstandards.
In diesem Vortrag werden folgende Einzelpunkte besprochen:
- Anteil des Mündlichen in Leistungsnachweisen
- Kompetenzförderung
- Inhalte und Modalitäten
- Vorbereitung im Unterricht: Lernarrangements, Scaffolding, Anleitung zur
Selbst- und Partnerevaluation
- Prüfungsthemen: vorhandene Materialpools und Anregungen zum Do-ItYourself
- Organisation
- Bewertung und Notengebung
Wunsch, Christian – Neumarkt
Wie kann Inklusion im Englischunterricht gelingen?
Da wir von Natur aus auf Kooperation, Empathie und Helfen ausgerichtet sind, sollte
Inklusion eigentlich gelingen. Die gesellschaftliche Wirklichkeit scheint aber durch
Selektion, Exklusion und Egoismen voller Widersprüche.
Der Workshop zeigt, dass erst dann, wenn die Schüler/innen nonverbal und
sprachlich in einer heterogenen Lernumgebung miteinander umgehen lernen, sich
inklusives Handeln gerade im Englischunterricht nachhaltig entwickeln lässt.
Projektarbeit und die Anbahnung von Helfersystemen eignen sich als
inklusionsfördernde Arbeits- und Lernformate, wenn auch einer totalen Inklusion
Grenzen gesetzt sind, die in Umfeld und I-Schüler selbst liegen. Die Lehrkraft spielt
dabei als Modell für die Fremdsprache und für das Schaffen einer kooperativen
Lernatmosphäre die entscheidende Rolle.
Zielgruppe: Alle Schularten
Yilmaz, Nuray – Reutlingen
Estrategias de comunicación oral – Förderung der Mündlichkeit
im Spanischunterricht der Mittelstufe
El objetivo del taller es mostrar que la comunicación oral en el aula se basa en criterios
que se pueden aprender fácilmente y cómo el profesor puede ayudar en este proceso.
Destacarán de manera ejemplar métodos y estrategias para desarrollar la expresión
oral y evaluar las actuaciones para así poder mejorar en las próximas. El taller se
centra en la aplicación práctica en el aula, es decir, los asistentes tendrán la posibilidad
de participar e interactuar y así, experimentar la perspectiva del alumno.
Handouts und Kontakt zu Referenten:
Unsere Referentinnen und Referenten sind im Allgemeinen gerne bereit, Ihnen
Vortragsmanuskripte und / oder Beispiele zu überlassen. Die entsprechenden
Dokumente werden jedoch nicht als Handout bei der Veranstaltung ausgeteilt. Bitte
schreiben Sie an die Referenten eine e-mail (siehe Liste in der Tagungsbroschüre)
und Sie werden – sofern möglich – das gewünschte Material auf elektronischem
Weg erhalten.