Hinweise zur Vorbereitung auf den Unterricht und auf

You don’t catch language like the flu
Mündliche und schriftliche Vorbereitung auf die nächste Englischstunde:
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Wörter auf Karteikarten/ Vokabelheft (je nach Vorgabe des Lehrers) schreiben, neue
Grammatikregeln lernen, neuen Text mindestens 2 mal aufmerksam lesen, dann Übungen im
Buch/ Workbook. (Pausen einlegen; Hausaufgaben in anderen Fächern)
Bei Textproduktionsaufgaben gilt: Sich Zeit nehmen, um einen Text zu schreiben. Unit-Text
als Grundlage nehmen.
Vokabeln und Grammatik des aktuellen Textes und des vorherigen Textes lernen.  Im Falle
einer Rechenschaftsablage: Über den aktuellen Text reden können!
1. Vokabeln
- Karteikarten: Vorderseite englisches Wort mit Beispielsatz aus Unit-Text bzw. Mittelspalte im
Vokabelteil; Rückseite deutsche Übersetzung; bzw. Phase 6; Vokabelheft: ebenfalls ein
Beispielsatz.
- Lernen der neuen Vokabeln: alle Wörter korrekt schreiben können; mit allen Wörtern
selbstständig einen Satz bilden können; für die nächste Englischstunde die Vokabeln des
aktuellen Textes und des vorherigen Textes können.
- Neue Vokabeln vor Erledigen von Wortschatzübungen und Textproduktionsübungen können
2. Grammatik
Neue grammatikalische Formen schreiben und sagen können.  Selbstständig einen Satz
bilden können. (Sätze im Unit-Text, auf AB oder im Grammatikteil anschauen!)
3. Texte
- Inhalt des aktuellen Textes mündlich (und idealerweise schriftlich) zusammenfassen:
o Aktuellen Text im Schulbuch mehrmals aufmerksam lesen. Text unbedingt laut lesen.
o Unbekannte Vokabeln und unverständliche Grammatik wiederholen: „dictionary“ Teil
hinten im Buch; Grammatik aus den Vorjahren „Green Line New 1+2 bzw. 3+4
Grammatisches Beiheft.
o (eventuell: Text abschreiben und Wichtiges farbig markieren/ Wörter und Sätze, die
Schwierigkeiten bereiten farbig markieren und Übersetzung daneben schreiben)
o mündlich: Pro Absatz eines Textes ein bis drei Sätze als Zusammenfassung merken/
eventuell schriftlich zusammenfassen. Wenn ein Bild vorhanden, dieses mit ein bis
drei Sätzen mündlich/ schriftlich beschreiben.  Text nacherzählen in der
Folgestunde. (vor KasL/ SA ebenfalls so verfahren.)
- In regelmäßigen Abständen ältere Texte lesen.
4. Abfrage durch Eltern nach Möglichkeit:
- Kind erzählt den Unit-Text nach. ( Besser als bloße Abfrage der Vokabeln DeutschEnglisch.)
- Wenn möglich: Danach nachfragen, was einzelne Wörter (auch ältere) bedeuten und auf
Englisch erklären lassen oder einen anderen Satz damit bilden lassen.
- Wenn möglich: Bei grammatikalischen Formen die Regeln erklären lassen oder andere Sätze
bilden lassen.
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Lernen für die Schulaufgabe/ den KasL
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Alle Texte, die zum Stoff der Schulaufgabe gehören, wie oben beschrieben, wiederholen.
Alle Vokabeln und alle Grammatikregeln, welche Stoff der Schulaufgabe sind (+idealerweise
ältere Vokabeln/ Grammatik), wie oben beschrieben, wiederholen.
Übungen im Buch, Workbook, auf AB wiederholen, am besten schriftlich.
Üben der Kompetenzen Hörverstehen, Leseverstehen, Mediation, Textproduktion mit Hilfe
des Schulaufgabentrainers. Bei Nichtverstehen der Lösungen den Lehrer fragen bzw. selbst
geschriebene Texte bei Unsicherheit dem Lehrer zeigen. Unbedingt beachten: Beim Schreiben
eigener Texte neue Vokabeln und neue Grammatik anwenden.
Damit keine Lücken entstehen:
o Lernen mit dem Vokabelkasten: Regelmäßig Vokabeln wiederholen mit dem Ziel, alle
Karten im letzten Fach unterzubringen. Vokabeln im letzten Fach ebenso regelmäßig
wiederholen.
o Wiederholen von Vokabeln der aktuellen Unit am Ende der aktuellen Unit.
o Alle Vokabeln aus dem aktuellen Schuljahr in regelmäßigen Abständen idealerweise
vor Schulaufgaben wiederholen.
o Ältere Vokabeln aus vorherigen Schuljahren idealerweise 1 mal pro Schuljahr
wiederholen.
o Wiederholen von Grammatik der aktuellen Unit am Ende der aktuellen Unit.
o Grammatikregeln aus dem aktuellen Schuljahr in regelmäßigen Abständen
idealerweise vor Schulaufgaben wiederholen.
o Grammatik aus den Vorjahren mit „Green Line New 1+2 bzw. 3+4 Grammatisches
Beiheft“ wiederholen.
Bewertung von Textproduktion/ Mediation in Leistungserhebungen
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Bewertung des Geschriebenen nach Inhalt und Sprache; z.B. Textproduktionsaufgabe/
Mediationsaufgabe mit 20 BE  Inhalt/Sprache: 3/7 oder 4/6 (3 Bewertungseinheiten für den
Inhalt und 7 Bewertungseinheiten für die Sprache). Rechnung: (3 BE + 7 BE) mal 2 = 20 BE.
Sprachliche Fehler haben Auswirkungen auf inhaltliche und sprachliche Punktzahl.
Anzahl der Fehler ist nicht gleich Anzahl der abgezogenen Bewertungseinheiten/ Punkte. Es
wird unterschieden, welcher Art der Fehler ist und inwieweit das Verständnis getrübt wird. 
Ermöglichung von Bewertungsspielräumen.
Schwellenwerte
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Unterstufe: 60% der Gesamtpunktzahl, um die Note 4- zu erreichen ( Reproduktion in den
Aufgaben)
Mittelstufe: 50% - 60% der Gesamtpunktzahl, um die Note 4- zu erreichen.
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Vorbereitung auf die nächste Stunde – ein Vorschlag
Nicht alle Schritte am Tag vor der nächsten Englischstunde erledigen, sondern sinnvoll verteilen.
1. Schritt: Aufschreiben der neuen Vokabeln auf die Karteikarten/ ins Vokabelheft mit Beispielsatz
aus Text oder Mittelspalte, kurzes Wiederholen der Vokabeln: Vokabeln lesen und versuchen, sich
einzuprägen.
2. Schritt: Aufmerksames Lesen der neuen Grammatikregeln (Hefteintrag/ AB). Wenn verstanden,
dann erst Schritt 4 möglich.
3. Schritt: Erledigen von schriftlichen Hausaufgaben: Übungen im Buch und/ oder Workbook,
Übungen auf einem Arbeitsblatt. (Eventuell Grammatik/ Vokabeln offen vor sich liegen haben bei
Problemen.)
4. Schritt: Lernen der neuen Grammatik: schriftliches und mündliches Lernen der neuen
grammatikalischen Formen, mündliches (und schriftliches) Wiederholen der Übungen (Schule und
vorherige Hausaufgabe)  Im Heft, Workbook und im Schnellhefter (Arbeitsblätter) nachschauen,
welche Übungen gemacht wurden.
5. Schritt: Lesen des aktuellen Textes  Selbstkontrolle: Gibt es Wörter/ Sätze, die ich nicht
verstehe? Wenn ja, Vokabeln und Grammatik nachschauen.
Lesen und Zusammenfassen des aktuellen Textes.
6. Schritt: Wiederholen der neuen Vokabeln und der neuen Grammatikregeln, nochmaliges
aufmerksames Lesen des aktuellen Textes; eventuell: Wiederholen der Vokabeln und
Grammatikregeln aus dem vorherigen Text (Rechenschaftsablage: Alles, was in der vorherigen Stunde
besprochen wurde!)
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