View - MPG.PuRe - Max-Planck

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Institut für Bildungsforschung
in der Max-Planck-Gesellschaft
9A
Studien und
Berichte
Bibliographische Materialien
zur Hochschulforschung
Klaus Hüfner
Hochschulökonomie und
Bildungsplanung
Berlin 1967
INSTITUT FÜR BILDUNGSPORSCHUNG
IN DER MAX - PLANCK - GESELLSCHAFT
ZUR FÖRDERUNG DER WISSENSCHAFTEN E. V.
Hellmut Becker
Friedrich Edding
Dietrich Goldschmidt
STUDIEN
UND
Saul B. Robinsohn
BERICHTE
In dieser Reihe veröffentlicht das Institut Beiträge zur
Bildungsforschung, die als Dokumentation oder Vorarbeit
gedacht sind oder aus technischen Gründen in der vorliegenden Form und nicht im Buchdruck erscheinen.
Bestellungen an die Verwaltung des Instituts, 1 Berlin 31,
Blissestr. 2, bei gleichzeitiger Überweisung von DM 10,-auf das Konto Nr. 91/588 der Sparkasse der Stadt Berlin West
Nachdruck, auch auszugsweise, ist nur mit Zustimmung des
Instituts gestattet.
Ill
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
SEITE
1.
V O R W O R T
2.
EINLEITUNG
3.
4.
V
VIII
B I B L I O G R A P H I E
A. BIBLIOGRAPHIEN
m
B. ALLGEMEINE WERKE ZU PROBLEMEN DER BILDUNGSUND HOCHSCHULÖKONOMIE
C. BERICHTE ÜBER DAS HOCHSCHULWESEN BESTIMMTER
LÄNDER, ÜBER EINZELNE HOCHSCHULEN / HOCHSCHULSTATISTIK
D. ORGANISATION DES HOCHSCHULWESENS
E. HOCHSCHULE ALS UNTERNEHMUNG
F. KOSTENANALYSE DES HOCHSCHULWESENS
G. FINANZIERUNG - ALLGEMEINE BESTIMMUNGSGRÜNDE
H. FINANZIERUNG DER HOCHSCHULEN DURCH DEN STAAT
I. FINANZIERUNG DURCH PRIVATE HAUSHALTE UND
PRIVATE ORGANISATIONEN
J. SOZIALÖKONOMISCHE AUSWIRKUNGEN
K. DAS HUMANKAPITALKONZEPT
L. ERTRÄGE AUS AUSGABEN FÜR FORMALE BILDUNG
M. BILDUNG UND WIRTSCHAFTSWACHSTUM
N. BILDUNGSPLANUNG UND VORSCHÄTZUNG DES
ARBEITSKRÄFTEPOTENTIALS
0. NACHFRAGE NACH ARBEITSKRÄFTEN BESTIMMTER
QUALIFIKATIONEN (MANPOWER-ANSATZ)
P. ANDERE ASPEKTE DER BILDUNGSPLANUNG
1
102
113
A U T O R E N - I N D E X
119
2
8
24
29
33
38
49
55
60
69
76
82
89
1.
V O R W O R T
Auf Anregung und mit Unterstützung des International Committee
for Social Sciences Documentation (ICSSD), Paris, insbesondere
seines Generalsekretärs Professor Jean MEYRIAT, haben wir es
vor einigen Jahren übernommen, eine Übersicht über die internationale sozialwissenschaftliche Forschungsliteratur zum
Thema Hochschulwesen zu erstellen.
In Übereinstimmung mit der Absicht des ICSSD, neuere und laufende sozialwissenschaftliche Studien zu interdisziplinären
Spezialgebieten vorzustellen, wurden Beiträge aus den Disziplinen Soziologie, Sozialpsychologie, Sozialpsychiatrie, Ökonomie, Politologie und Recht in den Literaturbericht einbezogen.
Dabei legten wir das Schwergewicht auf die soziale Lage und
Struktur der Hochschulinstitutionen. Dagegen wurden die erziehungswissenschaftliche Forschung über Medien, Methoden und
Didaktik des Studiums sowie sozialpsychologische und wissenssoziologische Studien über wissenschaftliche Erkenntnisprozesse und akademische Disziplinen weitgehend ausgeklammert.
Durch Mitarbeit von sprachkundigen Sozialwissenschaftlern,
die über das Bildungssystem einzelner Länder informiert waren,
war es uns möglich, die Forschungsliteratur aus fast allen Regionen zu berücksichtigen.
Hauptergebnis dieser Arbeit, die inzwischen zu einem Projekt
des Instituts für Bildungsforschung in der Max-Planck-Gesellschaft geworden ist, ist der von Wolfgang NITSCH und Walter
WELLER fertiggestellte Band Social Science Research on Higher
Education and Universities » der 196^_in der Reihe Confluence - / /
Surveys of Research in the Social Sciences des ICSSD im Verlag
Mouton & Co., Paris und Den Haag, erscheinen soll. Hierin wird
in einem Trend Report, einer annotierten Bibliographie von ca. A' V?.
ehröO0fTiteln und einem differenzierten, systematischen Sachund Regionalindex eine Auswahl der Literatur kursorisch vorgestellt und gekennzeichnet. Zu einigen Forschungsbereiche^/uad
_
z^-Eorschungen über das Ho&tts&Jaulwesen einiger^Xänder, die in
VI
der all^emelften--4O2-±a±w±s^sBn7chaftl'±Gfecm-- Diskussion und Dokumentation verna^hlêBsigt wurden ode:/zu denen sich im Institut
für Bildungsforschung besonders interessantes Material sammelte, werden zusätzlich als besonderer Band im Rahmen der "Studien und Berichte" aus dem Institut für Bildungsforschung in
der Max-Planck-Gesellschaft spezielle Bibliographien und Literaturbericht e vorgelegt•
Dieser Band Bibliographische Materialien zur Hochschulforschung erscheint im Laufe der Jahre 1967 und 1968
Teilej^HB^^ë"~±n deutscher> ZiT« • ~i» englischer
Klaus HÜFNER Hochschulökonomie und Bildungsplanung»
Resejaf^ch irub<^ Higher Education in France»^
Alfred^EINZE u<a. Hochschulforschung in der DDR» in der CSSR„u&d
in ßtlen. y
/
Wolfgang DELLERT^fid Yoko TEICHLER Research into ffifgher Education in Japan»
Susanne KLEEMANN und Gerald SCHEIDLER Sozialisationsprozesse und Einstellungsveränderungen in der Hochschule und in
akademischen Berufen,
Zwei weitere Literaturanalysen, die im Zusammenhang mit dem
Auftrag des ICSSD am Institut für Bildungsforschung entstanden
sind, wurden gesondert veröffentlicht:
Klaus DÖRNER Die Hochschulpsychiatrie, Sozialpsychiatrischer
Beitrag zur Hochschulforschung, Stand und Kritik,
Stuttgart, Ferdinand Enke Verlag, September 1967•
L£L-r'""
Wolfgang NITSCH Hochschule, Soziologische Materialien,
Heidelberg, Quelle 4 Meyer, September 1967.
(Teil VIII in: Carl-Ludwig FÜRCK, Dietrich
GOLDSCHMIDT, Ingeborg RÖBBELEN: Gesellschaft und
Erziehung, Band 40 der "Pädagogischen Forschungen11
des Comenius-Instituts, Münster.)
VII
Während der Anfertigung des vorliegenden Teils A der
"Bibliographischen Materialien zur Hochschulforschung" haben
uns einige Mitarbeiter geholfen, denen wir zu Dank verpflichtet sind. Jens NAUMANN war besonders hilfreich bei der Zusammenstellung der Bibliographie• Wolfgang NITSCH und Walter
WELLER unterstützten die Arbeit durch wertvolle Literaturhinweise. SabinefegJZIFFfiftfertrugdie Redaktionsarbeit mit großer
Geduld. Dafür sei ihnen nochmals gedankt.
f
HKKWLi 'V~
B e r l i n , September 1967
D i e t r i c h GOLDSCHMIDT
T
VIII
2.
E I N L E I T U N G
Ziel der vorliegenden Bibliographie ist es, die vorhandene
Literatur zu Fragen der Hochschulökonomie, verstanden als
Teil der BildungsÖkonomie, nach Problemkomplexen zu ordnen*
Zugleich soll die Vielfalt der bisher geleisteten Arbeit aufgezeigt und eine erste Orientierungshilfe für den deutschsprachigen Leser gegeben werden. Außer einigen mehr deskriptiven Arbeiten fehlen Beiträge anderer sozialwissenschaftlicher Disziplinen, etwa der Soziologie und Politikwissenschaften, gänzlich.
Obwohl das Hochschulwesen im Mittelpunkt der Betrachtung steht,
wurde die Bibliographie aus zwei Gründen erweitert:
1) Das Bildungswesen besteht aus einer Reihe hierarchischint erdependent er Teilsysteme, so daß das Teilsystem "Hochschulwesen" nicht isoliert betrachtet werden kann. Das
trifft insbesondere für alle Fragen der Bildungsplanung
zu; beispielsweise setzt eine Analyse der individuellen
Nachfrage nach formaler Hochschulbildung eine Untersuchung
der strategisch wichtigen Übergänge innerhalb des gegebenen
Schulwesens voraus. (Im Falle der Bundesrepublik Deutschland
wären es die Übergänge von der 4. zur 5» bzw. 6. zur ?•
Klasse, von der 10. zur 11. Klasse und vom Gymnasium zur
Hochschule).
2) Es gibt eine Reihe von methodischen Ansätzen, die bisher
nur für Analysen des Schulwesens angewandt wurden, sich
jedoch auch für Analysen des Hochschulwesens eignen und
daher in die Bibliographie mitaufgenommen wurden. (Vgl.
hierzu z.B. die Studie von HIRSCH, SEGELHORST, MARCUS (311),
in der versucht wird, eine Cost-Benefit-Analyse von "spatial
spillovers" durchzuführen und deren Einfluß auf bildungspolitische Entscheidungen empirisch zu testen. Die Autoren
weisen ausdrücklich darauf hin, daß diese Analyse auch
auf das Hochschulwesen ausgedehnt werden kann.)
IX
Die Bibliographie ist in 16 Kapitel eingeteilt; diese wiederum
lassen sich in 4 Problemkomplexe zusammenfassen. Nach den
ersten drei Kapiteln (A, B und C ) , in denen Bibliographien,
allgemeine Werke und Berichte über das Hochschulwesen aufgeführt werden, folgen 7 Kapitel zu ökonomischen Aspekten des
Bildungswesens; dabei handelt es sich um Kosten- und Finanzprobleme (D, E, F und G, H, I) sowie deren sozialökonomische
Auswirkungen (J).
In den nächsten drei Kapiteln (K, L, M) werden Arbeiten über
den Beitrag der Bildung zum Wirtschaftswachstum aufgeführt;
im Mittelpunkt mikro- und makroökonomischer Arbeiten steht
das Humankapitalkonzept (K).
Die letzten drei Kapitel (N, 0, P) behandeln den Komplex
Bildungsplanung.
Methodenkritische Arbeiten über die Frage, welchen Beitrag
die Nationalökonomie zur Analyse von Problemen des Bildungswesens leisten kann, fehlen noch gänzlich. Dies liegt wahrscheinlich zum Teil daran, daß von der Ökonomie als Disziplin
verschiedene Fragestellungen behandelt werden, deren methodologische Problematik nicht ohne weiteres offengelegt wird.
Hochschul- bzw. Bildungsökonomie als Teil der Bildungsforschung beschäftigt sich mit drei Problemkreisen:
1) Ausgehend von der Knappheit der Güter wird der ökonomische
Aspekt des Bildungswesens mit Hilfe des Rationalprinzips
untersucht, ökonomisch in diesem Sinne verhält sich derjenige, der gegebene Mittel so einsetzt, daß er den höchsten Ertrag erzielt oder einen gegebenen Zweck mit dem
geringsten Aufwand erreicht. Dabei versteht man unter ökonomischer Analyse den Ansatz, mit monetären Größen arbeiten zu können. Charakteristisch hierfür sind Kostenanalysen
und Arbeiten zu Problemen der Finanzierung. Unter diesem
Aspekt sind Prozesse, die im Bildungswesen ablaufen, "ökonomisch", wenn sie direkt oder indirekt in Geldgrößen meßbare
Kosten (oder Erträge) verursachen. Die sich dahinter ver-
bergende Entscheidungslogik läßt sich ohne Zweifel nur
in begrenztem Umfange auf "Unternehmen11, wie z.B. Hochschulen, anwenden, die sich aus einer Reihe von Gründen
nicht am Rationalprinzip orientieren können. Zwar existieren für Hochschulen "Inputs" und "Outputs", doch können
sie weder zufriedenstellend monetär gewichtet werden noch
mit einem sozialen Nutzen-Index versehen werden.
2) Der zweite Problemkreis beschäftigt sich mit dem Beitrag
der Bildung zum Wirtschaftswachstum, d.h. zu einer Erhöhung
des Sozialprodukts einer Volkswirtschaft. Hier handelt es
sich um Arbeiten, die sich mit der Verzinsung von Bildungsinvestitionen - mikro- und makroökonomisch - befassen. Ausgangspunkt sind einerseits das Humankapitalkonzept, andererseits aggregierte Produktionsfunktionen, deren n Restgröße" zu analysieren ist. Im Vordergrund dieses Problemkreises steht die Frage, welchen Beitrag die formale Bildung zum individuellen Einkommen und zum Volkseinkommen
leistet, "ökonomisch" relevant ist unter diesem Aspekt das
Verhalten derjenigen, die - über eine höhere formale Bildung - ein höheres Lebenseinkommen anstreben und damit
zugleich einen höheren Beitrag zum Volkseinkommen leisten.
3) Der dritte Problemkreis befaßt sich mit dem sozialen Teilsystem "Wirtschaft". Oftmals wird mit Hilfe eines objektgebundenen Autonomieanspruchs der Versuch gerechtfertigt,
den Sektor "Wirtschaft" isoliert von der sozialen Gesamtint erdependenz zu untersuchen. Das Methodeninstrumentarium
der empirischen Sozialforschung bleibt meist unberücksichtigt. Mit Hilfe der vielzitierten ceteris-paribus-Klausel
werden sämtliche "außerökonomischen" Paktoren "vorübergehend
konstant gehalten".
Kennzeichnend für diese Sicht ist der einfache ManpowerAnsatz, der von bestimmten Annahmen über die Entwicklung
des Sektors "Wirtschaft" ausgeht. Zur Realisierung einer
vorgegebenen Wachstumsrate werden bestimmte Ausbildungsqualifikationen der Erwerbstätigen gefordert. Kommt es zu
XI
"Überschüssen" oder "Defiziten" des Faktors Arbeit, so
wird eine Anpassung stets vom Sektor "Bildungswesen" verlangt« Daß der als abhängige Variable angesehene Sektor
"Bildungswesen" als unabhängige Variable betrachtet werden
kann, die ihrerseits Struktur und Entwicklung des Sektors
"Wirtschaft" stark beeinflussen kann, bleibt unberücksichtigt.
Die drei Problemkreise überschneiden sich in vielen Punkten«
Es ist an dieser Stelle nur darauf hinzuweisen, daß die Ausgangsprämissen vieler Arbeiten der Nationalökonomie selten
expressis verbis an den Anfang der Untersuchung gestellt
werden. Fachunkundige sind daher geneigt, aufgrund mathematischer Eleganz und "ökonomischer Logik" unreflektiertes Methodenbewußtsein zu übersehen. Diese Gefahr ist besonders groß
im Falle einer bildungspolitischen Interpretation bildungsökonomischer Forschungsergebnisse.
Die Hochschul- und Bildungsökonomie steht in der Bundesrepublik
Deutschland - trotz der Pionierarbeit Friedrich EDDINGs - noch
am Anfang. Aufgabe dieser Bibliographie soll es daher sein,
dem interessierten Leser einen Einblick in die Vielfalt bisheriger Forschung auf diesem Gebiet und Gelegenheit zu vergleichender Lektüre zu geben, bevor er an die Formulierung
eigener Forschungsprojekte herangeht.
Im folgenden Teil der Einleitung seien noch einige detaillierte
Hinweise zum Inhalt der Bibliographie gegeben:
A.
BIBLIOGRAPHIEN (1 bis 7)
Die umfassendste Bibliographie zur Bildungsökonomie ist zur
Zeit die Arbeit von BLAUG (2), der zu den Vertretern der
neoklassischen Ökonomie gehört. Inzwischen sind zwei Addenda
für den Zeitraum März 1966 bis März 1967 in hektographierter
XII
Form erschienen, die beim Autor erhältlich sind. Es handelt
sich um eine annotierte Bibliographie, die Literatur zum
ökonomischen Beitrag der Bildung, zu ökonomischen Aspekten
der Bildung und zu Problemen der Bildungsplanung, aufgeteilt
nach Industrie- und Entwicklungsländern, ordnet*
B.
ALLGEMEINE WERKE ZU PROBLEMEN DER BILDUNGS- UND HOCHSCHULÖKONOMIE (8 bis 58)
Noch gibt es keine umfassende Einführung in das Gebiet.
Wichtig sind die Arbeiten von BOWEN (15), BOWMAN (17), EDDING
(18), HARRIS (23), MUSHKIN (35), sowie ROBINSON und VAIZEY
(41). Bei BOWEN (15) bietet der erste Artikel (626) eine ausgewogene Einführung. EDDING (18) hat 1963 eine Sammlung seiner
Aufsätze herausgebracht. HARRIS (23) schrieb als Herausgeber
eines OECD-Bandes eine ausführliche Einleitung zu acht Aufsätzen, die zugleich den Inhalt dieser Arbeiten und die Ergebnisse der Diskussion zusammenfaßt. MUSHKINs Band (35) enthält 21 Arbeiten zur Hochschulökonomie; wichtig in diesem
Zusammenhang sind vor allem die Arbeiten von RIVLIN (40) und
THORP (51)• RIVLIN bringt eine Literaturübersicht über empirische Studien zum Ertragsraten-Ansatz, während THORP 10Ï
Fragen zur Formulierung von Forschungsvorhaben in sechs Gruppen
zusammenfaßt.
C.
BERICHT ÜBER DAS HOCHSCHULWESEN BESTIMMTER LÄNDER, ÜBER
EINZELNE HOCHSCHULEN / HOCHSCHULSTATISTIK (59 bis 204)
Zu erwähnen wären hier - vor allem für internationale Vergleiche - der sog. Robbins-Report (81 bis 93, 114, 150) und
die Länderbericht der OECD (157 bis l6l).
Für die Bundesrepublik Deutschland interessant sind die
Arbeiten vom VERBAND DEUTSCHER STUDENTENSCHAFTEN (190 bis 191»)
und vom WISSENSCHAFTSRAT (196 bis 202).
XIII
D.
ORGANISATION DES HOCHSCHULWESENS (206 bis 255)
E.
HOCHSCHULE ALS UNTERNEHMUNG (256 bis 287)
F.
KOSTENANALYSE DES HOCHSCHULWESENS (288 bis 336)
Die Komplexe D, E, F und G, H, I hängen eng miteinander
zusammen. Hier handelt es sich um die obengenannten ökonomischen Aspekte des Bildungswesens, den "klassischen" Teil der
Bildungsökonomie,
Die Hochschule wird als eine Produktionseinheit aufgefaßt.
Inputs und Outputs werden miteinander verglichen, die Produktionsfunktion meist als "black box" aufgefaßt. Bei der Messung
von Produktivität und Effizienz dieses Unternehmens geht es um
die Frage, wie die Inputs genutzt worden sind, um einen bestimmten Output zu erzielen. Daß dieser Vergleich besondere
Probleme der Definition des Outputs aufwirft, wurde bereits an
anderer Stelle gesagt: Die Hochschule ist eine "multi-product
industry". STOIKOV (249) sowie INTRILIGATOR und SMITH (269)
haben sich z.B. mit dem Problem einer optimalen Allokation von
Wissenschaftlern zwischen Forschung und Lehre beschäftigt.
Neben ex post-Analysen über die Entwicklung von Gesamtkosten,
Personalkosten und anderen Einheitskosten im interregionalen
und internationalen Vergleich (vgl. hierzu EDDING (303),
OSTHEIMER (242), CALKINS (296), BOWEN (292 und 293) und die
Aufsätze von HARRIS (380)f VOGELNIK (436) und DeWITT (363) in
HARRIS (23)), werden Probleme der Rationalisierung des Hochschulwesens (vgl. hierzu z.B. BENVENISTE (212), COMMITTEE ON
UTILIZATION OP COLLEGE TEACHING RESOURCES (26l) und FUND FOR
THE ADVANCEMENT OF EDUCATION (304)), der Standortwahl neuer
Universitäten (vgl. hierzu GEIPEL (232), GEISSLER (233) und
STRETCH (250)), einer besseren Ausnutzung des akademischen
Jahres (z.B. TICKTON (252)), und der Produktivitätsmessung
(WOODHALL und BLAUG (336)) behandelt.
XIV
Einem besonderen Kostenfaktor, den Alternativkosten, wird in
der Blldungsökonomie große Bedeutung beigemessen* Es handelt
sich um die entgangenen Einkommen derjenigen, die - über das
Pflichtschulalter hinaus - Bildungseinrichtungen besuchen.
Berechnungen liegen von SCHULTZ (670), BLITZ (289 und 290)
und MACHLUP (34) vor* Erstmals diskutiert wurde er von WALSH
(679). Kritisch hat sich VAIZEY (53) zu diesem Konzept geäußert •
Für die Bundesrepublik Deutschland liegen zwei Beiträge von
PALM zur statistischen Analyse der öffentlichen Hochschulausgaben vor (325 und 326), Probleme der Aufbringung, Verteilung
und Verwendung von Mitteln zur Finanzierung des Schul- und
Hochschulwesens sind in der Bundesrepublik Deutschland bisher
jedoch noch nicht zum Gegenstand systematischer und umfassender Untersuchungen gemacht worden.
G.
FINANZIERUNG - ALLGEMEINE BESTIMMUNGSGRÜNDE (337 bis 439)
H.
FINANZIERUNG DER HOCHSCHULEN DURCH DEN STAAT (440 bis 496)
I.
FINANZIERUNG DURCH PRIVATE HAUSHALTE UND PRIVATE
ORGANISATIONEN (497 bis 536)
Die beiden Arbeiten, die in umfassender Form Finanzierungsprobleme behandeln, stammen von HARRIS (379) und der OECD
(406). Während HARRIS1 umfangreiche Arbeit sich auf die Situation in den USA beschränkt, befinden sich in dem OECD-Band
13 von insgesamt 18 Arbeiten, die sich mit Problemen der
Bildungsfinanzierung in verschiedenen Industriestaaten befassen. Weiterhin enthält der OECD-Band sowohl einen zusammenfassenden Bericht der Diskussionen als auch zwei Beiträge zu
den (forschungs-)politischen Implikationen der Konferenz,
XV
Als weitere größere Arbeiten zu diesem Thema, allerdings auch
auf das Hochschulwesen in den USA beschränkt, wären zu nennen:
KEEZER (387), MILLETT (398), OSTHEIMER (408) und RUSSELL (424),
Zahlreiche Arbeiten sind in den USA zur Stellung des Bundes
bei der Finanzierung des Hochschulwesens erschienen (vgl. hierzu
die Arbeiten von ORLANS (484) und RIVLIN (490); ferner die
unter den Nr. 44l, 444, 445, 447, 456, 473 genannten Arbeiten).
Zur Frage, ob Studenten Stipendien und/oder Darlehen erhalten
sollen, haben sich viele Autoren geäußert und das System der
Studienförderung in den USA untersucht. Neben den bereits
erwähnten Arbeiten von HARRIS, KEEZER und OSTHEIMER wären u.a.
folgende Autoren zu nennen:
van den HAAG (50) schlägt ein Schema vor, wonach die Hochschulen in ihre Studenten investieren und einen Anteil der
Einkommen ihrer Ehemaligen erhalten. GOODE (305) plädiert für
eine Einkommenssteuer-Reform, die den Studenten die Abschreibung ihrer Bildungskosten ermöglicht. VICKREY (612) schlägt
vor, den Studenten später nur einen Prozentsatz ihres Einkommens abzuziehen, damit sie eher geneigt sind, ihr Studium
durch Darlehen zu finanzieren.
über Art und Umfang der Studienförderung in der Bundesrepublik
Deutschland und die soziale Lage der Studentenschaft informieren die Arbeiten von OEHLER (527), von RUNDSTEDT (421) und
KATH (512 bis 516) und vom BUNDESMINISTER DES INNERN (448 bis
452). 1 }
1) Vgl. hierzu auch Kapitel 9 über die soziale Lage der
Studentenschaft in
NITSCH, Wolfgang, GERHARDT, Uta, OFFE, Claus, PREUSS,
Ulrich K. unter Mitarbeit von GROSSMANN, Heinz und MÜLLER,
Peter - Hochschule in der Demokratie. Kritische Beiträge
zur Erbschaft und Reform der deutschen Universität. Berlin,
Neuwied, Hermann Luchterhand Verlag, 1965, 490 S.
XVI
J.
SOZIALÖKONOMISCHE AUSWIRKUNGEN (537 bis 6.16)
Im engeren Sinne handelt es sich hier um Arbeiten zum "Hochschulmarktfff auf dem sich die von den Haushalten ausgehende
Nachfrage nach formaler Hochschulbildung und das vom Hochschulwesen ausgehende Angebot an Hochschulplätzen, nach Studienfächern aufgeteilt, treffen. Die individuelle Nachfrage ist u.a.
eine Punktion vom Einkommen der Haushaltungen, vom Preis des
Gutes Hochschulbildung (einschließlich Alternativkosten) und
vom Kapitalmarkt für Bildungsinvestitionen (Darlehen und/oder
Stipendien für Studenten). Das Angebot an Hochschulplätzen
hängt u.a. von Organisationsformen und Pinanzierungsarten des
Hochschulwesens (staatlich und/oder privat) ab.
BLAUG (497), BRAZER und DAVID (498) sowie CAMPBELL und SIEGEL
(500) befassen sich mit der Nachfrage-Seite; für die Angebotsseite wurden die entsprechenden Arbeiten bereits in den vergangenen Abschnitten genannt.
K.
DAS HUMANKAPITALKONZEPT (617 bis 685)
L.
ERTRÄGE AUS AUSGABEN PUR PORMALE BILDUNG (686 bis 746)
M.
BILDUNG UND WIRTSCHAFTSWACHSTUM (747 bis 810)
Die wichtigsten theoretischen Beiträge zum Humankapitalkonzept
stammen von BECKER (622), BOWMAN (627 und 628) und SCHULTZ
(671 und 673).
Ertragsratenberechnungen für die USA liegen u.a. von BECKER
(620), SCHULTZ (673), HANSEN (711) und HOUTHAKKER (718) vor.
Versuche, den Beitrag der Bildung zum Wirtschaftswachstum für
die USA zu berechnen, wurden von DENISON (762 und 763) und
SCHULTZ (802) unternommen. Kritische Aufsätze hierzu wurden
von ABRAMOVITZ (7^7) und BOWMAN (755) geliefert.
XVII
In deutscher Sprache liegen - allerdings unvollständige Besprechungen dieser Arbeiten von BERG (13), BODENHÖPER (624)$
STRÜMPEL (251) und VOSGERAU (7^2) vor.
N.
BILDUNGSPLANUNG UND VORSCHÄTZUNG DES ARBEITSKRÄFTEPOTENTIALS (811 bis 941)
0.
NACHFRAGE NACH ARBEITSKRÄFTEN BESTIMMTER QUALIFIKATIONEN
(MANPOWER-ANSATZ) (942 bis 1053)
P.
ANDERE ASPEKTE DER BILDUNGSPLANUNG (1054 bis 1108)
Theoretische Analysen, die Ertragsraten- und Manpower-Ansatz
als Grundlage zur Bildungsplanung miteinander vergleichen,
wurden von ANDERSON und BOWMAN (812) und BLAUG (826) durchgeführt. In diesem Zusammenhang ist auch der Aufsatz von
BOWEN (827) zu erwähnen.
Zum Manpower-Ansatz wären vor allem die Arbeiten von BOMBACH
(948), HOLLISTER (980 und 981) und PARNES (1019 und 1020) zu
nennen.
In der Bundesrepublik Deutschland werden vor allem die Arbeiten von EDDING (842), RIESE (1025), WIDMAIER (938) und OEHLER
(1091) diskutiert. Kritische Anmerkungen zu diesen Arbeiten
finden sich bei HÜPNER und NAUMANN (867 und 868). Große Hoffnungen werden auf ein verhältnismäßig umfangreiches Projekt
einer Heidelberger Gruppe unter Leitung von vonWEIZSÄCKER und
FREYTAG (936) gesetzt, das - in enger Anlehnung an die Arbeiten
von MOSER - detaillierte Erkenntnisse für die Entscheidungsinstanzen der Bildungsplanung in der Bundesrepublik Deutschland liefern will«
Einen umfassenden überblick über den gegenwärtigen Stand und
die Probleme der Bildungsplanung in der Bundesrepublik Deutsch-
XVIII
land und in einigen Nachbarstaaten gibt der vom INSTITUT FÜR
BILDUNGSFORSCHUNG herausgegebene Bericht eines internationalen
Seminars (869)•
Die Bildungsökonomie entwickelt in immer stärker werdendem
Maße mathematische Modelle des Bildungswesens, die als Grundlage zur Bildungsplanung dienen. Hierbei übt die OECD eine
stimulierende Rolle aus (vor allem 1004 und 1013)* Die Arbeiten, die auf einem OECD-Treffen zu Fragen der Anwendungsmöglichkeiten von Systemtechniken in der Bildungsplanung im Januar
1967 in Paris diskutiert wurden, liegen als Band noch nicht
vor.
Wichtig sind ferner die Arbeiten von MOSER und LAY ARD (887 und
888), STONE (921 und 922), ARMITAGE und SMITH (9*12.) f TINBERGEN
und BOS (1039, 1040, 1041).
Eine Reihe neuer methodischer Ansätze werden u.a. in den
Arbeiten von ALPER (1054), BEER (1057), JUDY und LEVINE (1082)f
KERSHAW und McKEAN (1083), RYANS (1093) diskutiert. Hier geht
es vor allem darum, neuere Techniken und Ansätze - vor allem
der kybernetischen Systemtheorie - auf ein als äußerst komplex
verstandenes Phänomen anzuwenden (z.B. Regelungs- und Steuerungstechniken sowie Simulationsstudien).
B I B L I O G R A P H I E
A. BIBLIOGRAPHIEN
1. ALEXANDER-HRUTSCHI, Martin Crites (Hrsg*) - Human Resources
and Economic Growth, An International Annotated Bibliography
on the Role of Education and Training in Economic and Social
Development. Menlo Park, Calif«, Stanford Research Institute,
International Development Center, 1963, 390 S.
2. BLAUG, Mark - Economics of Education: A Selected Annotated
Bibliography. (International Series of Monographs in Library
and Information Science, Bd. 3 ) . Oxford, London, Edinburgh,
Pergamon Press, 1966, 190 S.
3. DEITCH, Kenneth M. und McLOONE, Eugene P. - The Economics
of American Education: A Bibliography, Including Selected
Major References for Other Nations. Bloomington, Ind., Phi
Delta Kappa, 1966, 67 S.
4. EELLS, Walter C. und HOLLIS, Ernest V. - Administration of
Higher Education: An Annotated Bibliography. (Bulletin I960,
NrT 7, OE-53OO2). Washington, D.C., u7s. Department of Health,
Education, and Welfare, Office of Education, Government
Printing Office, I960, 410 S.
5. EELLS, Walter C. und HOLLIS, Ernest V. - Student Financial
Aid in Higher Education: An Annotated Bibliography. Washington, D.C., U.S. Department of Health, Education, and Welfare,
Office of Education, 1962 (3. Auflage), 87 S.
6. INTERNATIONAL INSTITUTE FOR EDUCATIONAL PLANNING - Educational
Planning: A Bibliography. Paris, Imprimerie Polychrome, 1964,
131 s.
7. SEIFFERT, Helmut - "Bibliographische Einführung in den Bereich von Bildungsforschung, Bildungsplanung und Bildungsökonomie11, S. 179-191*In: HOCHSCHULVERBAND - Bildungsplanung und Bildungsökonomie.
(Schriften des Hochschulverbandes, Heft 16). Göttingen,
Verlag Otto Schwartz & Co., 1964, 191* S.
B. ALLGEMEINE WERKE ZU PROBLEMEN DER BILDUNGS- UND HOCHSCHULÖKONOMIE
8* BENSON, Charles S. - The Economics of Public Education.
Boston, Houghton-Mifflin Company, 19613 5Ö0 S.
9 # BENSON, Charles S. (Hrsg.) - Perspectives on the Economics
of Education. (Readings in School Finance and Business
Management, Harvard University). Boston, Houghton-Mifflin
Company, 1963, ^77 S.
10. BEREDAY, George Z. P. und LAUWERYS, Joseph A. (Hrsg.) Higher Education. The Year Book of Education, 1959» London,
Evans Brothers, 1959, 520 S.
11. BEREDAY, George Z. P. und LAUWERYS, Joseph A. (Hrsg.) The Education and Training of Teachers. The Year Book of
Education, 1963. New York7 Harcourt, Brace and World, 1963,
578 S.
12. BEREDAY, George Z. F. und LAUWERYS, Joseph A. (Hrsg.) The Education Explosion. The World Year Book of Education,
1965. London, Evans Brothers, 1965, **98 S.
13• BERG, Hartmut - ökonomische Grundlagen der Bildungsplanung.
(Wirtschaftspolitische Studien, Heft 2 ) . Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1965, 170 S.
14. BORCHARD, Knut - "Zum Problem der Erziehungs- und Ausbildungsinvestitionen im 19. Jahrhundert", S. 380-392.
In: AUBIN, Hermann u. a. (Hrsg.) - Beiträge zur Wirtschafts- und Stadtgeschiehte. (Festschrift für Hektor
Ammann). Wiesbaden^ Franz Steiner Verlag, 1965* 398 S.
15. BOWEN, William G. - Economie Aspects of Education. Three
Essays. Princeton, N.J., Princeton University, Industrial
Relations Section, 1964, 128 S.
16• BOWMAN, Mary Jean - "Essay Review: Professor Machlup on
Knowledge and Reform". School Review^ Bd. 71, Sommer
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A U T O R E N - I N D E X
121
A
ABRAMOVITZ, Moses
ADAMS, Don
ADAMS, John Cranford
ADHVARYU, J. H
AINSWORTH, Kenneth G
ALBERS, Willi
ALEXANDER-FRUTSCHI, Martin Crites
ALLEN, H. K
ALLEN, Hollis P
ALLEN, James E., Jr
ALPER, Paul
AMERICAN ASSEMBLY
ANDERSON, C. Arnold . . . . . . . . . .
275, 4l6, 444,
43, 65, 538, 653,
757, 812, 813, 858,
ARMITAGE, Peter
ARROW, Kenneth Joseph . . .
6l8,
ARTIGAS, D. Joaquin Tena
ASHER, Robert E
ASSOCIATION OF UNIVERSITIES AND COLLEGES OF CANADA 60,
AUBIN, Hermann
AUERHAN, Jan
AUKRUST, Odd . . . .
AXELRAD, Sidney
AXT, Richard G
. .
747
811, 812
206
617
440
365
1, 748
443
44l, 442
59, 537
1054
476, 488
686, 712
881, 969
814, 942
943,1055
207, 815
757
337, 816
14
817
749
850
443, 445
B
BABBIDGE, Homer D., Jr
6.1, 446, 539
BADEN-WÜRTTEMBERG, Kultusministerium
. . . 62, 208
BAHR, Klaus
818, 887, 937
BALASUBRAMANIAN, M
619
BALOGH, Thomas
750, 819,1056
BARBER, C. L, '
209, 239
BATES, George E
338
BAYERISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR UNTERRICHT UND KULTUS . . 820
BAYERISCHES STATISTISCHES LANDESAMT .
63
BECKER, Gary S
620, 621, 622, 687, 688, 689
122
BECKERATH, Erwin v
142
BECKERMAN, Wilfried . .
821
3EEBY, Clarence Edward
822
BEER, Stafford
1057
BEHLER, Philipp
944
BELL, Robert R
707
BENARD, Jean
1058
BENDER, Wilbur J
64, 210, 540
BENNETT, George F
339
BEN-PORATH, Yoram
690
BENSON, Charles S. . . . 8, 9, 211, 288, 340, 341, 648, 709, 751
BENVENISTE, Guy
212
BEREDAY, George Z. F
10, 11, 12, 121, 134, 385, 433» 693
BERELSON, Bernard
823
BERG, Hartmut
13, 824
BERKNER, Lloyd V
342
BERNERS-LEE, C M
997, 1087
BERTRAM, G. W
752
BJORK, Richard E
343
BLANK, David M
825, 945
BLAUG, Mark
2, 203, 336, 497, 623, 691, 826, 1059
BLITZ, Rudolph C
65, 289, 290, 344
BLOT, Daniel
345, 753
BLUM, J
946
BLUM, Virgil C
346
BODENHÖPER, Hans Joachim
624
BOKELMAN, W. Robert
153, 291, 347, 541, 890
BOLLE, Theda
947
30MBACH, Gottfried
948
BONNER, J
625
BORCHARD, Knut
14
30RUS, Michael Eliot
692
BOS, H. C
1040, 1041
BOSLEY, Howard E
256
BOWEN, William G
15, 213, 292, 293, 348, 349, 350
447, 626, 754, 827, 828, 949
BOWLES, Frank H. . . . 66, 67, 294, 364, 460, 506, 542, 543, 56l
BOWLES, Samuel Stebbins
829
123
BOWMAN, Mary Jean
16, 17, 43, 65, 68, 69, 295, 627
. . . 628, 629, 630, 653, 693, 694, 712, 755
. . . 756, 757, 812, 813, 858, 881, 950, 969
BRAND, W
951
BRAY, Douglas W
706
BRAZER, Harvey E
320, 498, 524, 544, 702, 729
BREMBECK, Cole S
859
BRIDGEMAN, D. S.
695
BRINKMAN, Gerhard
. 952
BROLIN, K. G
1060
BROOKS, Glenn E
257
BROWN, David G
70, 214
BROWN, J. Douglas
758, 953
BROWN, Edmund G
71
BROWN, Raphael
830
BUMP, Boardman
351
BUNDESMINISTER DES INNERN . . . .
448, 449, 450, 451, 452, 545
546, 547, 548, 549
BUNDESMINISTER FÜR WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNG
258
BUSH, George P
259
C
CABOT, Paul C
CAIN, J. Harvey
CALDWELL, John T
CALIFORNIA STATE DEPARTMENT OF EDUCATION
CALKINS, Ralph Nelson
CALKINS, Robert D
CAMPBELL, Angus
CAMPBELL, Robert
CAPLOW, Theodore
CAPRON, W. M
CARNOY, Martin
CARTER, Charles F
CARTTER, Allan M
CASH, Webster C
CHAMBERS, Merrit Madison
CHEEVER, Daniel S
.
352
353
72
73, 74, 215
296
453
75, 499
76, 500, 550
2l6, 260, 551, 831
943
696
77, 454, 631
78, 297, 354, 552
95^, IO61
298, 355, 455, 501
456
124
CHISWICK, Barry R
689
CICOUREL, Aaron V
553
CLARK, Harold F
299, 632, 697
COHEN, Wilbur J
320, 524, 702, 729
COLBERG, Marshall R
633
COLE, Charles W
217
COLLEGE SCHOLARSHIP SERVICE 6l, 64, 79, 107, 110, 179, 210, 218
229, 231, 237, 248, 368, 537, 539, 540
554, 566, 568, 569, 588, 609, 682, 744
COMMISSARIAT GENERAL DU PLAN D»EQUIPEMENT
ET DE LA PRODUCTIVITE
832, 955
COMMISSION ON FINANCING HIGHER EDUCATION
356
COMMITTEE ON HIGHER EDUCATION 80, 8l, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88
89, 90, 91, 92, 93, 219, 220, 221
222, 223, 300, 502, 555, 556, 626
. . 698, 754, 759, 827, 833, 949
COMMITTEE ON UTILIZATION OF COLLEGE TEACHING RESOURCES . . . 261
COMMITTEE ON UTILIZATION OF SCIENTIFIC AND
ENGINEERING MANPOWER
956
CONRAD, Johannes
94
COOMBS, Philip H
224, 357, 358
COOPER, Richard N
225, 301, 359, 457, 557
COPPOCK, John 0
765
CORREA, Hector .
834, 835, 836, 837, 957
COTGROVE, Stephen F
838
CREAMER, Danien
699
D
DALTON, Hugh
DANIERE, André
DAVID, Henry
DAVID, Martin H
DAVID, Opal D
DAVIES, David W
DAVIS, James A
DEBEAUVAIS, Michel
95,
320, 498, 524, 544, 701, 702, 728,
360, 503,
345, 634, 753, 959, 960,
700
262
958
729
839
442
558
961
125
DeHAVEN, James Charles
760
DEITCH, Kenneth M
3, 24, 361, 1062
DENISON, Edward F
635, 636, 637, 761, 762, 763
DEUTSCHE. DELEGATION IM AUSSCHUSS FÜR AKADEMISCHE LEHRE
UND FORSCHUNG DES EUROPARATES
96
DeVANE, William C
362
DEVERAJAN, G
. 638
DEWHURST, James Frederick
764, 765
DeWITT, Nicholas
97, 98, 99, 100, 226, 363
.
458, 504, 639, 962, 963
DICHGANS, Hans
. . . . . . . . . 101
DIEZ-HOCHLEITNER, R
840
DOLLARD, Charles
992
DONALDSON, Robert S
102, 227
DÖÖS, Sten-Olöf
964
DRESSEL, Paul L
IO63
DUBLIN, Louis
640
DUNCAN, Beverly
559, 766
DUNCAN, Otis Dudley
703, 1108
DUNCAN, Paul
315, 342, 362, 6lO, 884
DYCK, Harold J
313, 469, 510, 781
E
ECKAUS, Richard S
64l, 767, 84l, 965, 1064
ECKERMANN, William C
75, ^99
ECKSTEIN, Otto
459, 505, 560
ECONOMIST INTELLIGENCE UNIT LIMITED . . . .
364, 460, 506, 561
EDDING, Friedrich
18, 302, 303, 365, 46l
.
562, 768, 769, 842, IO65
EDUCATIONAL FACILTIES LABORATORIES . . . .
228
EELLS, Walter C
4, 5, 366, 563
EICHER, J. C
.642, 704
EIDE, Kjell
. 103, 462
ELBERS, Gerald W
315, 342, 362, 564, 610, 884
ELLIS, A. Caswell
643
ELLIS, Elmer
104
ELVIN, Lionel
843
EMBLING, John F. .
105, 367
126
EMMERIJ, L. J
ENARSON, Harold L
ERDER, Necat
EURICH, Alvin C
EWELL, Raymond
EWERS, Colin D. .
966
106
967
263
370
844
F
PEIN, Rashi
565
PELS, William C
107, 229, 368, 566
PENNO, Richard P., Jr
152, 481
PINNEY, D. J
108, 1066
FISCHER, Jürgen
109
FISCHER, Peter
845, IO67
FOLGER, John K
968
FOLSOM, Marion B
369
FORECASTING INSTITUTE OF THE SWEDISH CENTRAL BUREAU
OF STATISTICS
847
PORTE, Francesco
463
POSTER, Philip J
846
FRANK, Andrew Gunder
770
FREUDENBERG, Karl
848
FREYTAG, Hans Ludwig
936
FRIEDMAN, Milton
230, 464, 705, 849
FÜRST, Gerhard
644
FULMER, Vincent A
275, 476
FUND FOR THE ADVANCEMENT OF EDUCATION
264, 304
FURNAS, Clifford C
370
FURNISS, W. Todd
265, 371
G
GALBRAITH, John Kenneth
GALLAGHER, Buell G
GANI, J
GARCIA, André .•
GASSERT, Herbert
771
110, 231, 567, 568, 569
Ill, 1068
112, 372, 465
1035
127
GAU, Jacques A
113, 570
GEHRELS, Franz
772, 1069
GEIPEL, Robert
232
GEISSLER, Clemens .
233, 1070
GERSTEIN, Hannelore
.
571
GESPRÄCHSKREIS WISSENSCHAFT UND WIRTSCHAFT BDI/DIHT/SV
114, 234
GINSBURG, Sol W
850
GINZBERG, Eli
19, 706, 850
GLADFELTER, Millard E
115, 466, 467
GLICK, Paul Charles
707
GOODE, Richard B
305, 373, 645
GORSELINE, Donald Eugene
708
GORZ, André
773
GREEN, Edith
374, 572
GREENBERGER, Martin
600, 912,1092
GRILICHES, Zvi
646, 647
GRIPINSKI, Lothar
851, 852, 1071, 1072, 1073
GROSS, Neal
266
GROVES, Harold M
648, 709
GRUBEL, Herbert G
649, 650, 651, 652
GUNZERT, Rudolf
532, 608
H
HAAG, Ernest van den
HAAS, Herta
HAHN, Günther
HALDER, Dilip Kumar
HALL, J. Parker
HALL, Robert K
HALLS, W. D. .
HAMMELSBECK, Oskar
HAMMER, Eugene L
HANOCH, Giora
HANSEN, W. Lee
HANSON, John W
HANSSLER, Bernhard
*
235, 507, 654
853
854, 1074
656
375
20, 21, 166, 183, 308, 376
382, 410, 437, 607, 632, 697
855
1075
376
710
655, 711, 856, 857, 858, 969
859
1076
128
HARBERGER, Arnold C
HARBISON, Frederick H
653, 712
758, 774, 775, 860, 861
953, 970, 971, 972, 973, 979
HARRIS, Seymour E. . 22, 23, 24, 67, 99, U 6 , 117, 267, 306, 307
. 308, 309, 363, 377, 378, 379, 380, 381, 436
. 468, 508, 543, 573, 626, 657, 713, 754, 769
827, 842, 862, 948, 949, 974, 975, 976, 1048
HARVARD UNIVERSITY
118
HARVEY, Ray F
382
HAVEMANN, Ernest
714
HAVIGHURST, Robert James
119
HEGELHEIMER, Armin
863
HEIM, Alfred
864
HEINZ, Wolfgang
127
HENDERSON-STEWART, D
658, 715
HENEMANN, Harlow J.
310
HENRY, Nelson B
802
HERBER, Richard
977
HERBERGER, Lothar
978
HERMA, John L
850
HERSING, Günther
25, 776
HESSISCHE MINISTERPRÄSIDENT, DER . . . .
1077
HILL, Samuel Ervin
979
HILLIG, Jürgen
865
HIRSCH, Werner Z
311, 716, 717
HITPASS, Josef . .
574
HOCHSCHULVERBAND . . . . . . . . 7, 26, 109, 139, 150, 176, 1065
1075, IO76, 1081, 1086, 1097
HOLLINGSHEAD, Byron S
575
HOLLIS, Ernest V
4, 5, 312, 366, 509, 563
HOLLISTER, Robinson Gill, Jr
777, 866, 980, 981, 982
HOLTMANN, A. G
659
D'HOOGH, Christian
120, 383
HOROBIN, G. W
660
HOROWITZ, Ira
268
HORVAT, Branko
778
HOUTHAKKER, Hendrik Samuel
718
HÜFNER, Klaus .
66l, 867, 868, 1078, 1079
D'HUGUES, Philippe
1049
129
HUNGATE, Thad Lewis
HUNT, Shane J
HUQ, Muhammad Shamsul
HUSEN, Torsten
121, 384, 385, 386
719
122
576
I
IPFERT, Robert E
INNES, Jon T
INSTITUT FÜR BILDUNGSFORSCHUNG
INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL AND VOCATIONAL
INFORMATION
INTERNATIONAL ASSOCIATION OF UNIVERSITIES . . 123, oil,
INTERNATIONAL BUREAU OF EDUCATION
. 872,
INTERNATIONAL INSTITUTE FOR EDUCATIONAL PLANNING . . . .
INTERNATIONAL LABOUR OFFICE
INTERNATIONAL SOCIOLOGICAL ASSOCIATION
INTRILIGATOR, Michael D
J
JACCARD, Pierre
JACOBS, Alfred
JACOBSON, Paul B
JAFFE, Abram J
JAMES, H. Thomas
JAMIN, V. A
JAPAN, Ministry of Education
JEWKES, John
JOHNSON, Eldon L
JOHNSON, Harry Gordon
JONES, G
JORGENSEN, A. N.
JÜCHTER, Heinz Theodor
JUDY, Richard W
JUNG, Herbert
K
KAPLAN, Norman
236, 577
27
869
870
779, 871
983,1080
6, 873
780, 984
538
269
,
. . .
28
124
27
. 874
313, 469, 510, 781
875
125, 126, 314, 782, 985, 986
29
470, 511, 578
30
987
315
. . . . 127, 108l
1082
977
270, 271
130
KARL, Donald
KÄSER, H. C. . .
KATH, Gerhard
128
783
129, 130, 131, 132, 133, 512, 513, 514
515, 516, 579, 580, 581, 582, 583, 584
KAYSEN, Carl
316
KEAT, Paul G
720, 988
KEENEY, Barnaby C
471, 517, 585
KEEZER, Dexter M. . . . . . . .
50, 169, 224, 285, 310, 357, 370
. . . 378, 387, 388, 453, 472, 518, 534, 591
KELLER, Régine
876
KELLER, Robert J
784
KELLEY, S. C
877
KELSALL, Roger Keith
586
KERSHAW, Joseph A
989, 1083
KIDD, Charles V
272
KING, Edmund
134
KITSUSE, John I
.
553
KLOTEN, Norbert
883
KNESCHAUREK, Francesco
135
KNORR, Owen A
878, 1093
KONOW, Gerhard
389
KORBEL, John
600, 912, 1092
KOROL, Alexander G. .
136, 273
KOTHARI, V. N. . . . 617, 619, 638, 656, 662, 664, 665, 666, 667
KRAUCH, Helmut
274
KRELLE, Wilhelm
883
KRUEGER, Anne Qsborn
31
KRUG, W. .
663
KRUMHOLZ, Karin
879
KULLMER, Hans
•
137, 987
KUNZ, Werner
274
KUZNETS, Simon
705
L
LANSING, John B
LAUWERYS, Joseph Albert
317, 390, 587
. . . 10, 11, 12, 20, 21, 121, 134, 138
. . . 166, 183, 308, 376, 382, 385, 410
. . . 433, 437, 607, 632, 693, 697, 990
131
LAYARD, P. R. G
LEBERGOTT, Stanley
LEES, Dennis S
LEIBENSTEIN, Harvey
LEICESTER, C
LE THAN KHOI
LEUSSINK, Hans
LEVENSOHN, Alan
LEVINE, Jack B
LEVY, William V
LEWIS, W. Arthur
LIEFMANN-KEIL, Elisabeth
LINDER, Clarence H
LINDSAY, Felix H. J
LININGER, Charles
LINS, Leon Joseph
LITTLE, J. Kenneth
LORENZ, Charlotte
LORIMER, Thomas
LOTKA, Alfred J
LOWELL, H. Hattery
LUBIN, Isador
LYONS, Raymond F
M
MACHLUP, Fritz
MAGELLI, Paul John
MAIER, Harry
MALHOTRA, P. C
MARCUS, Morton J
MARMADUKE, Arthur S
MARSHALL, Howard Drake
MARTINOLI, Gino
MARTORANA, S. V.
MATHER, J. Paul
MATTINGLY, Richard Curtis
MATZ, Adolph
888
880
391, 625
. 881
991
32, 33, 785, 882
139
24, 267, 862
1082
721
786, 787
883
884
318, 392
730
140
473
l4l, 142
317, 390, 587
640
259
992
788, 885
34, 393, 1084
394, 474
776, 789
664
311, 717
237, 588
143, 238
144, 993
480, 1085
519
145, 475, 520, 589
146
132
McCORMACK, James
McCRENSKY, Edward
McCUNE, Shannon
McCUSKER, Henry F., Jr.
McGEE, Reese I. . .
McKEAN, Roland N
McKIE, James W.
McLOONE, Eugene P
MECK, John F.
MERRETT, Stephen . . . . .
MESSERSMITH, James C
MILLER, Herman P
MILLER, James W
MILLER, James L., Jr.
MILLER, Norman
MILLETT, John D
MILLS, G. .
MILLS, Thomas J
MINCER, Jacob
MINOCHA, A. C
MOON, Rexford G., Jr
MOOR, Roy E. . .
MOORE, Edward C
MOORTHY, S. Krishna
MORGAN, James N
MORIGUCHI, Chikashi
MORRISON, Donald H
MORRISON, Duncan G
MORSE, John F
MOSER, Claus A. . .
MÜLLER, Heinz
MÜLLER, Walter
MUNGER, Frank J
MUNSTER, Joe H., Jr
MUNTZ, Earl E
MUSGRAVE, Richard A
275, 476
994
239
995
260, 831
989, 1083
147
3
395, 396, 477, 521
. . 397
1085
707, 722, 723, 724, 725, 790
148
319, 478
149, 590, 1032
398, 399, 591
. 726
996
727
664
522, 592, 593
479
523
886
320, 524, 702, 728, 729, 730
317, 390, 587
247, 321, 328, 420
480
525, 572
150, 887, 888, 997, 1086, 1087
883
151
152, 481
240
322, 526
482, 889
133
MUSHKIN, Selma J
. .
. .
MYERS, Charles A
35, 40, 51, 153, 289, 290, 305, 344
369, 391, 411, 418, 479, 483, 498, 530
544, 612, 627, 723, 767, 791, 890, 996
775, 972, 973
N
NADKARNI, M. V
665
NAIK, J. P
154, 891
NAM, Charles B
968
NANJUNDAPPA, D. M
666
NATIONAL ACADEMY OP SCIENCES
998
NATIONAL ADVISORY COUNCIL ON THE TRAINING AND SUPPLY OF
TEACHERS
892
NATIONAL BUREAU OF ECONOMIC RESEARCH . . . 36, 6l8, 1055, 1084
NATIONAL EDUCATION ASSOCIATION . . . . 155, 276, 400, 401, 999
NATIONAL FEDERATION OF COLLEGE AND UNIVERSITY
BUSINESS OFFICERS ASSOCIATION
402
NATIONAL MANPOWER COUNCIL
37, 893, 894, 895, 1000
NATIONAL OPINION RESEARCH CENTER
594
NATIONAL SCIENCE FOUNDATION
896, 897, 1001
NAUMANN, Jens
867, 868, 1078, 1079
NAUMANN, Rolf
1026, 1088, 1095
NEBEL, Rudolf
848
NELSON, Richard R
1089
NETHERLANDS ECONOMIC INSTITUTE . . .
156, 323, 403, 404, 1002
NEUMARK, Fritz
883
NEW YORK STATE, Committee on Higher Education
1090
NIGERIA, Federal Ministry of Education
970
NOVACCO, Nino
1003
0
O'DOWD, Donald D
OECD
.
324
103, 105, 112, 117, 157, 158, 159, I6O, l6l
. 241, 277, 278, 279, 280, 281, 345, 367, 372
373, 381, 404, 405, 406, 4l4, 425, 435, 462
463, 465, 562, 573, 637, 668, 684, 731, 763
792, 793, 794, 814, 815, 821, 827, 836, 847
134
OECD
889, 898, 899, 900, 901, 929, 942, 946, 957
966, 1002, 1004, 1005, 1006, 1007, 1008, 1009
1010, 1011, 1012, 1013, 1014, 1015, 1040, 1041
1045, 1050, 1054, 1058, IO63, 1102
OEEC
162, 282, 902, 903, 1016, 1017
OEHLER, Christoph
163, 527, 584, 595, 596, 1091
OKITA, Saburo
904, 1018
ORCUTT, Guy H
600, 912, 1092
ORLANS, Harold
407, 484, 528, 597
ORLEANS, Leo A
164
OSTHEIMER, Richard H
242, 4o8, 485, 529, 598
OZGA, Wladyslaw
905
P
PALM, Günter
PANCHMUKHI, P. R
PARNES, Herbert S.
. .
PAULSEN, Andreas
PAUKERT, P
PAULY, Mark V
PAYNE, George Louis
PEACOCK, Alan T
PELLEGRIN, Roland J
PERKINS, John A
PESLIER, Michel
PHILLIPS, H. M
PIERSON, Gordon Keith
PITCHELL, Robert J
PLATT, William J
PODESTA, Edward A
POIGNANT, Raymond
POLLARD, John A
PORTER, Richard C
PREST, Alan R
325, 326, 486, 487
667
44, 207, 302, 788, 809, 815, 821
843, 853, 877, 885, 906, 910, 959
964, 967, 1003, 1019, 1020, 1021, 1039
795
1022
409
165, 243, 1023
166, 410, 668, 731
27
488
1049
796, 797, 907
798
411, 530
38, 799, 908
995
909, 910
412
327, 413
4l4, 732
135
Q
QUATTLEBAUM, Charles A
QUETSCH, Cäcilie
415, 4l6, 599
I67, 244
R
RASHID, M
168, 1024
RATIONALISIERUNGSKURATORIUM DER DEUTSCHEN WIRTSCHAFT . . . . 274
RAY, Gordon N
169
RECUM, Hasso von
911
REDFERN, P
997, 1087
REICHWEIN, Roland
584
RENSHAW, Edward F
669, 733
REPUBLIC OF SOUTH AFRICA
170, 489
RIESE, Hajo
1025
RIESMAN, David
39, 417
RITTEL, Horst
274
RIVLIN, Alice M
40, 490, 531, 600, 912, 1092
ROBBINS, r.eslie F
. 245
ROBINSON, Edward Austin G.
4l, 168, 295, 676
739, 783, 791, 804, 1024
ROEVENICH, Walter
42
RORK, John B. .
245
ROSEN, Seymour M
171, 246
ROSENBERG, Herbert H
4l8
ROSENZWEIG, Robert M
446
ROTTENBERG, Simon
43
ROURKE, Francis E
,
257
ROUTH, Guy
731*
RUCKER, August
172, 601
RÜBENACH, Gottfried
800
RUDOLPH, Frederick
419
RUML, Beardsley
173, 247, 328, 420
RUNDSTEDT, Marianne von . . . . . .
421, 422, 423, 602, 603, 604
RUSSELL, John Dale
283, 329, ^24
RUTKEVICH, M. N
17^, 605
RYANS, David G
1093
136
S
SACHSE, Ekkehard
SARODNICK, Gerhard
SAUVY, Alfred
SAXE, Jo W
SCHARF, Traute
SCHEIDEMANN, K. Fr
SCHUBERT, Klaus
SCHUBNELL, Hermann
SCHÜTTE, Ernst
SCHULTZ, Theodore W
SCITOVSKY, Tibor
SCOTT, Anthony D
SEGELHORST, Elbert W
SEIFFERT, Helmut
SELVIN, Hanan C
SENF, Paul
SEXTON, Patricia Cayo
SHAFFER, Harry George
SHAPIRO, Edward
SHAPIRO, Sherman
SHEATS, Paul L
SHISHKIN, N. 1
SIEGEL, Barry N
SIVERTSEN, Helge
SIEMENS-SCHUCKERTWERKE AG
SJAASTAD, Larry A
SKOROV, George
SMITH, Bruce L. R
SMITH, Cyril
SMITH, Joseph G
SMITH, Justin C
SMITH, Kerry G. . .
SMYTH, R. L
SOKOL, Miroslav
SOLO, Robert A
SOLOMON, E. S
801, 913
914, 1026, 1088, 1094, 1095
915,. 1096
44
45
448, 449, 545, 546, 1035
25
175
176, 177, 1097
572, 670, 671, 672, 673, 802
735
649, 650, 651, 652
311, 716, 717
.7
916
. 425
736
674
572, 6o6
491
917
1027
76, 284, 500, 550
607
1028
803
1029
269
8l4, 942
•.
1052
240
46, 47, 48, 49
660
1030
230, 464, 849
1098
137
SOLTOW, Lee
675, 737
SONIN, N. Y
. 178, 1031
SPAETH, Joe L.
1032
SPENGLER, Joseph
1108
^P^RLING, Hans
1033
SPIEGEL, Erika
532, 608
STAEHLE, Hans
738
STÄNDIGE KONFERENZ DER KULTUSMINISTER DER LÄNDER IN
DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND
. . 918, 1099
STALNAKER, John M
179, 248, 609
STATISTISCHES BUNDESAMT WIESBADEN
l80
STEPHENSON, Richard M
919
STEWART, Charles D
874
STIGLER, George J
825, 920, 945
STOIKOV, Vladimir
249
STOKE, Harold W
610
STONE, Richard
921, 922, 1100, 1101, 1102
STREETEN, P. P
1056
STRETCH, K. L
'
250
STRÜMPEL, Burkhard
251, 923, 1103
STRUMILIN, Stanislav
181, 676, 739
STSCHERBAN, A
1104
STUBBLEBINE, W. Craig
426, 492, 533
SUFRIN, Sidney C
427
SVENNILSON, Ingvar .
804
SVIMEZ
1034
SWIFT, William J
677, 740
SZLENKER, John J
330, 428
T
TECHNICAL COMMITTEE ON CALIFORNIA'S ABILITY TO FINANCE
HIGHER EDUCATION
429, 493
TECHNICAL COMMITTEE ON COSTS OF HIGHER EDUCATION IN
CALIFORNIA ! !
182, 331
THACKREY, Rüssel 1
183
THIESSEN, Peter A
924
THOMAS, J. Alan
313, 469, 510, 781
138
THOMAS, Lawrence G
THOMPSON, Procter
THONSTAD, Tore .
THORE, Sten A. 0
THORP, Willard L
TICKTON, Sidney G
TILAK, V. R. K
TINBERGEN, Jan
TRIPP, Hulbert W
TROUILLET, Bernard
TUL'CHINSKII, L. I
TURNER, W. Homer
TURVEY, R
U
UNESCO
1036
. 1037
925
886
50, 51
173, 252, 285, 332, 430, 926, 927
1038
837, 928, 929, 1039, 1040, 1041
431
184
52
534
732
.
66, 156, 181, 611, 774, 796, 797, 805, 840
844, 860, 872, 915, 928, 930, 931, 932, 971
983, 1028, 1060, 1080, 1096, 1098
UNITED ARAB REPUBLIC
185, 1042
UNITED STATES CHAMBER OP COMMERCE, EDUCATION DEPARTMENT . . . 806
UNITED STATES CONGRESS, HOUSE, SELECT COMMITTEE ON
GOVERNMENT RESEARCH
286
UNITED STATES DEPARTMENT OF HEALTH, EDUCATION, AND WELFARE . 186
UNITED STATES PRESIDENTS SCIENCE ADVISORY COMMITTEE . 432, 933
UNIVERSITY GRANTS COMMISSION - INDIA
187, 188, 189
V
VAIZEY, John E. . . . 4l, 53, 54, 55, 56, 168, 295, 333, 334, 433
. . . 434, 435, 676, 739, 741, 783, 791, 804, 807
. . . 808, 809, 934, 975, 1024, 1043, 1044, 1045
VERBAND DEUTSCHER STUDENTENSCHAFTEN
190, 191, 192, 193, 194, 253
VERMOT-GAUCHY, Michel
195, 1046, 1047
VICKREY, William
'
612
VIMONT, Claude
1048, 1049
VOGELNIK, Dolfe
436
VOSGERAU, Hans-Jürgen
742
139
VUARIDEL, Roger
57, 678
W
WALDEN, Lars Johan
810, 935
WALSH, J. R
679
WARKOV, Seymour
494, 535, 613
WASSERMAN, William
335
WEBER, Klaus
1033
WEISBROD, Burton A. . . .
677, 680, 681, 682, 683, 740, 743, 744
WEISS, John K
437
WEIZSÄCKER, Carl Christian von
624, 684, 936,1105
WEST, Elmer
438, 495, 536, 6l4, 615
WEST, Patricia Salter
714
WHITE, J. Sue
830
WIDMAIER, Hans Peter
887, 937, 938
WILKINSON, Bruce William
685, 745
WILLIAMS, B. R
454
WILLIAMS, Gareth
1050
WILSON, Logan
59, 71, 72, 104, .106, 148, 467, 496
WILSON, C. Meredith
254
WIRTZ, W. Willard
939
WISEMAN, Jack
166, 410, 668, 731, 746
WISSENSCHAPTSRAT .
196, 197, 198, 199, 200
201, 202, 255, 1106, 11.07
WOLPLE, Dael
287, 439, 940, 1051, 1052, 1108
WOLTER, Werner
941
WOOD, Daniel W
488
WOODHALL, Maureen
203, 336
WORKMAN, John Rowe
204
WORLD UNIVERSITY SERVICE
205, 6l6
Y
YATES, P. Lamartine
Z
ZABELIN
ZHAMIN, V. A
. . . . .
765
1053
58