Schulprogramm der Gebrüder-Grimm

Schulprogramm der Gebrüder-Grimm-Schule
Lesenlernen und weiterführendes Lesen – Umgang mit Texten und Medien
Im ersten Schuljahr führen wir einen analytisch-synthetischen Leselehrgang durch.
Gleichzeitig bieten wir den Kindern das Erlernen des Lesens durch Schreiben mit der
Anlauttabelle an.
Die Druckschrift ist unsere Leseschrift. Wir benutzen eine Fibel und stellen zusätzlich
Arbeitsblätter mit Leseübungen und Leseaufträgen her. Die Kinder erhalten zudem viele
Angebote, mit denen ihre Eigenaktivität angeregt wird, wie z.B. Lesehefte, Lesespiele
u.a.m..
Die erreichten Leseerfolge sollen stets erkennbar werden, z.B. durch lautes Vorlesen,
Lesewettbewerbe, Leseausweise, Herstellung eigener Lesetagebücher u.a.m..
In den folgenden Schuljahren sollen Lesefertigkeit und –fähigkeit weiter gesteigert
werden.
Dabei werden die Aufgabenschwerpunkte, die in den Richtlinien und Lehrplänen für den
Umgang mit Texten vorgegeben sind, zu Grunde gelegt:
-
Selbstvergessenes Lesen
Informierendes Lesen
Interpretieren
Nutzen von Medien
Nutzen von Lesestrategien
Konkretisieren wollen wir diese Aufgabenschwerpunkte durch folgende Leseaktionen
Selbstvergessenes Lesen
Lesekiste in der Klasse nutzen,
Bücher in der Schülerbücherei ausleihen,
eigene Bücher mitbringen,
Bücher vorlesen,
freie Lesezeit einrichten,
Vorlese-Aktionen, z.B. eine Lesenacht organisieren
Informierendes Lesen
Aktion „Lesepass“ der Zeitung,
Preisausschreiben der Bücherei,
außerschulische Wettbewerbe,
Suchaufgaben für Sachbücher und Nachschlagewerke,
Informationen aus Sachtexten entnehmen,
Suchen und Finden im Internet,
Textaufgaben lösen,
Arbeitsanweisungen verstehen
Interpretieren
Lesefest,
Projektwoche Lesen,
Vorträge bei Schulfesten und –feiern,
Theatervorführungen,
Klassen- und Schülerzeitungen,
Berichte, Briefe und Schriften der Klasse sammeln,
Tagebuch führen,
selber Bücher schreiben,
an Lese-Schreibwettbewerben teilnehmen
Nutzen von Medien
Druckerei oder Zeitungsredaktion kennen lernen,
schreiben mit dem Computer,
Informationen lesen im Internet,
Fernsehen, Videos, Computerspiele und Werbung
kritisch betrachten,
Kontakt zu Dichtern und Schriftstellern herstellen,
Theatervorstellungen, Dichterlesungen, Vorträge
besuchen,
Büchereien, Buchhandlungen, Mediotheken
einbeziehen,
eine Homepage einrichten
Nutzen von Lesestrategien Vorlesen beim Lesefest,
Sachtexte vorlesen und wiedergeben,
das Lesebuch als Übungsmöglichkeit nutzen,
in jeder Klasse zwei Ganzschriften pro Jahr lesen,
Lesetagebücher führen,
Lesemütter und Lesepaten einsetzen
Die Bewertung des Lesens soll sich auf folgende Leistungen der Schüler und
Schülerinnen beziehen:
- Lautes, sinnerfassendes und sinnbetonendes Vorlesen eines Textes
- Beantworten von sinn- und sachbezogenen Fragen zu einem still gelesen Text
- Durchführung von Lesetests, z.B. mit „Stolper-Wörtern“
- Einsicht in das Lesetagebuch des Kindes