de jennifer lopez marido primer

Comments

Transcription

de jennifer lopez marido primer
Scope and Sequence
Chapter
Objectives
CAPÍTULO 1
■
Hola ¿Qué tal?
■
■
CAPÍTULO 2
¿Cómo es tu vida?
CAPÍTULO 3
Greet and say good-bye to people
in formal and informal situations
Exploraciones léxicas 1
Greetings, introductions, and good-byes
Describe your classroom, your
friends, and other people
Classroom
Use numbers up to 100 and
exchange telephone numbers
Numbers 0-100
■
Spell names
■
Talk about your classes
■
Describe your family and tell ages
■
Talk about what people do routinely
■
Express ownership
Alphabet
Exploraciones léxicas 2
Descriptive adjectives
Exploraciones léxicas 1
Academic subjects
Exploraciones léxicas 2
Family members and pets
Communicate dates, time, and
seasons
Exploraciones léxicas 1
Time
■
Talk about the weather
■
Discuss clothing
Exploraciones léxicas 2
Clothing
■
Discuss your likes and dislikes
Colors
Use question words to ask for
specific information
Weather
■
¿Qué tiempo
hace hoy?
Vocabulary
■
Seasons
ii
7280_Exploraciones_S&S.indd
2
7/2/10
8:59 AM
Grammar
Reading /Writing
Culture
Exploraciones gramaticales 1
Gender and number of nouns
En vivo
Conexiones culturales
Latinos e hispanos en el mundo
Exploraciones gramaticales 2
Definite/Indefinite articles and the
use of hay
Lectura
Exploraciones gramaticales 3
Subject pronouns and the verb
ser
Redacción
La diversidad del mundo
hispanohablante
Exploraciones profesionales
Administración
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones gramaticales 4
Gender and number of adjectives
Exploraciones de repaso
Exploraciones gramaticales 1
The verb tener and expressions with
tener
En vivo
Exploraciones gramaticales 2
Adjective placement
Lectura
Exploraciones gramaticales 3
Regular –ar
Exploraciones gramaticales 4
Possessive adjectives
Conexiones culturales
Otros sistemas universitarios
Una familia típica latinoamericana
Redacción
Exploraciones profesionales
Educación
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones de repaso
Exploraciones gramaticales 1
Me gusta/te gusta/le gusta
(introduction)
En vivo
Exploraciones gramaticales 2
Present tense of –er and –ir verbs
Lectura
Exploraciones gramaticales 3
Information questions
Exploraciones gramaticales 4
Stem-changing verbs I
(i→ie; e→i)
Conexiones culturales
Las celebraciones
El clima y la ropa
Redacción
Exploraciones profesionales
Turismo
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones de repaso
Scope and Sequence |
7280_Exploraciones_S&S.indd
3
iii
7/2/10
8:59 AM
Scope and Sequence
Chapter
Objectives
CAPÍTULO 4
■
Describe your town or city
■
Describe your house
¿Dónde vives?
■
■
CAPÍTULO 5
CAPÍTULO 6
Talk about ongoing actions
Discuss abilities needed for certain
jobs and professions
Exploraciones léxicas 2
Professions
Talk about your daily routine
■ Discuss your hobbies and pastimes
■ Talk about sports
■ Discuss events that occurred
in the past
Exploraciones léxicas 1
Parts of the body
■
■
■
¿Cómo pasas
el día?
Request information about the cost
of things
Exploraciones léxicas 1
Places in a city
Exploraciones léxicas 2
Rooms of a house
Furniture and appliances
Exploraciones léxicas 1
Adjectives of emotion and physical
states
■
¿Estás feliz
en el trabajo?
Tell what you and others are going
to do in the near future
Vocabulary
Describe your feelings, emotions,
and physical states
Exploraciones léxicas 2
Sports
Sporting equipment
iv
7280_Exploraciones_S&S.indd
4
7/2/10
8:59 AM
Grammar
Reading /Writing
Culture
Exploraciones gramaticales 1
Estar with prepositions
En vivo
Conexiones culturales
Ciudades fuera de lo común
Exploraciones gramaticales 2
The verb ir and ir + a +infinitive
Cosas únicas
Lectura
Exploraciones gramaticales 3
Stem changing verbs II (o→ue)
Exploraciones gramaticales 4
Adjective placement II
Redacción
Exploraciones profesionales
La arquitectura
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones de repaso
Exploraciones gramaticales 1
Estar with adjectives and with
present progressive
En vivo
Exploraciones gramaticales 2
Ser and estar
Lectura
Exploraciones gramaticales 3
Verbs with changes in the first person
Exploraciones gramaticales 4
Saber and conocer
Conexiones culturales
Las emociones y el bienestar
Las profesiones y la economía
Redacción
Exploraciones profesionales
El trabajo social
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones de repaso
Exploraciones gramaticales 1
Reflexive verbs
Exploraciones gramaticales 2
Indefinite and negative words
Exploraciones gramaticales 3
Preterite of regular verbs and verbs
with spelling changes
Exploraciones gramaticales 4
Preterite (stem-changes)
En vivo
Lectura
Conexiones culturales
La vide diaria
Los deportes en España y
Latinoamérica
Exploraciones profesionales
Educación física
Redacción
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones de repaso
Scope and Sequence |
7280_Exploraciones_S&S.indd
5
v
7/2/10
8:59 AM
Scope and Sequence
Chapter
Objectives
CAPÍTULO 7
■
¿Cómo pasaste las
vacaciones?
CAPÍTULO 8
¿Qué te gustaba
de niño?
CAPÍTULO 9
Request a room in a hotel and any
of their services
Exploraciones léxicas 1
Hotel
■
Use numbers above 100
Numbers above 100
■
Order food in a restaurant
Exploraciones léxicas 2
Meals and utensils
■
Give instructions
Exploraciones léxicas 1
Fruit, vegetables, and condiments
■
■
■
¿Qué pasó?
Vocabulary
■
■
Talk about your hobbies and
pastimes
Talk about what you used to do
in the past
Describe in detail past events
Talk about holidays and
celebrations
Give the details of an accident
Exploraciones léxicas 2
Hobbies and pastimes
Exploraciones léxicas 1
Parties and celebrations
Exploraciones léxicas 2
Navigating the city
vi
7280_Exploraciones_S&S.indd
6
7/2/10
8:59 AM
Grammar
Reading /Writing
Culture
Exploraciones gramaticales 1
Preterite (irregular)
En vivo
Conexiones culturales
Lugares excepcionales
Exploraciones gramaticales 2
Por and para and prepositional
pronouns
Exploraciones gramaticales 3
Direct object pronouns
(3rd person)
¡Tanta comida!
Lectura
Redacción
Exploraciones profesionales
La hotelería
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones gramaticales 4
Direct object pronouns
(1st and 2nd person)
Exploraciones de repaso
Exploraciones gramaticales 1
Indirect object pronouns (and verbs
like gustar)
En vivo
Exploraciones gramaticales 2
Impersonal se
Lectura
Exploraciones gramaticales 3
Imperfect to indicate used to
Exploraciones gramaticales 4
Double object pronouns
Conexiones culturales
¡Vamos a comer!
La música
Redacción
Exploraciones profesionales
La cocina
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones de repaso
Exploraciones gramaticales 1
A comparison of the preterite and
the imperfect
En vivo
Exploraciones gramaticales 2
Uses of preterite and imperfect
Lectura
Exploraciones gramaticales 3
Preterite and imperfect with
emotions and mental states
Conexiones culturales
Festivales y celebraciones
El tráfico y los accidentes
Redacción
Exploraciones profesionales
El orden públic
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones gramaticales 4
An overview of preterite and
imperfect
Exploraciones de repaso
Scope and Sequence |
7280_Exploraciones_S&S.indd
7
vii
7/2/10
8:59 AM
Scope and Sequence
Chapter
Objectives
CAPÍTULO 10
■
Discuss daily chores
■
Give and receive directions
■
Make travel arrangements
■
Suggest activities
■
Make informal and formal requests
¿Estás preparado?
CAPÍTULO 11
CAPÍTULO 12
¿Qué sea del
planeta?
Exploraciones léxicas 1
Taking a trip
Exploraciones léxicas 2
Household chores
Express preferences and make
comparisons
Exploraciones léxicas 1
Shopping for clothing
Describe the state of objects and
people
Exploraciones léxicas 2
Art
■
Talk about the future
■
Talk about what you have done
Exploraciones léxicas 1
Geography and environment
■
Discuss the environment
■
¿Qué haces durante
el fin de semana?
Vocabulary
■
■
■
Express your opinions and
knowledge about the animal world
and the environment
Exploraciones léxicas 2
Animals
Express doubt and certainty
viii
7280_Exploraciones_S&S.indd
8
7/2/10
8:59 AM
Grammar
Reading /Writing
Culture
Exploraciones gramaticales 1
Relative pronouns
En vivo
Conexiones culturales
La economía del turismo
Exploraciones gramaticales 2
Formal commands
Los trabajadores
Lectura
Exploraciones gramaticales 3
Informal commands
Exploraciones gramaticales 4
Commands with pronouns
Redacción
Exploraciones profesionales
Seguridad de aeropuertos
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones de repaso
Exploraciones gramaticales 1
Comparisons
Exploraciones gramaticales 2
Demonstrative adjectives and
pronouns
Exploraciones gramaticales 3
Estar with the past participle
Exploraciones gramaticales 4
Se to indicate accidental
occurrences
En vivo
Conexiones culturales
La moda
Las artes tradicionales
Lectura
Redacción
Exploraciones profesionales
Las ventas
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones de repaso
Exploraciones gramaticales 1
Future
Exploraciones gramaticales 2
Present perfect
Exploraciones gramaticales 3
Present subjunctive with impersonal
expressions
Exploraciones gramaticales 4
Present subjunctive with doubt
En vivo
Conexiones culturales
La geografía
La ecología
Lectura
Redacción
Exploraciones profesionales
La ingeniería ambiental
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones de repaso
Scope and Sequence |
7280_Exploraciones_S&S.indd
9
ix
7/2/10
8:59 AM
Scope and Sequence
Chapter
Objectives
CAPÍTULO 13
■
¿Tienes muchos
compromisos
sociales?
CAPÍTULO 14
¿Cómo es tu vida?
■
■
■
Talk about relationships
Express desires and give
recommendations
Talk about popular culture
Vocabulary
Exploraciones léxicas 1
Personal relations
Exploraciones léxicas 2
Popular culture
Discuss emotional reactions
to events
■
Discuss health issues with a doctor
■
Discuss hypothetical situations
Exploraciones léxicas 1
Health and medical emergencies
Express opinions regarding world
issues
Exploraciones léxicas 2
Countries and nationalities
■
■
Tell what had happened prior to
other events in the past
x
7280_Exploraciones_S&S.indd
10
7/2/10
9:00 AM
Grammar
Reading /Writing
Culture
Exploraciones gramaticales 1
Reciprocal verbs
En vivo
Conexiones culturales
El cortejo
Exploraciones gramaticales 2
Present subjunctive with expressions
of desire
Lectura
Exploraciones gramaticales 3
Present subjunctive with expressions
of emotion
Redacción
De película
Exploraciones profesionales
Los medios de comunicación
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones gramaticales 4
Present subjunctive with adjective
clauses
Exploraciones de repaso
Exploraciones gramaticales 1
Conditional
Exploraciones gramaticales 2
Imperfect subjunctive
Exploraciones gramaticales 3
Pluscuamperfecto
Exploraciones gramaticales 4
Present subjunctive with adverbial
clauses
En vivo
Lectura
Redacción
Conexiones culturales
El valor de la salud
Los países hispanos frente
al futuro
Exploraciones profesionales
La medicina
Exploraciones del
mundo hispano
Exploraciones de repaso
Scope and Sequence |
7280_Exploraciones_S&S.indd
11
xi
7/2/10
9:00 AM
CAPÍTULO
5
Learning Strategy
Each chapter opens with a strategy for studying
and learning Spanish. Designed for students with
diverse educational backgrounds, these tips go
beyond basic reading and writing strategies to
provide advice on: how to study, how to take tests,
how to prepare for class, how to participate in
class, and more!
Guess intelligently
When you are listening to audio recordings or your
instructor, or are watching a video, make intelligent
guesses as to the meaning of words you do not
know. Use the context, intonation, and if possible,
visual clues such as body language, gestures,
facial expressions, and images to help you figure
out the meaning of words.
146
In this chapter you will learn
how to:
■ Describe your feelings,
emotions, and physical states
■ Talk about ongoing actions
■ Discuss abilities needed for
certain jobs and professions
For easy reference,
communicative goals are
clearly identified.
ciento cuarenta y seis
dos
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
146
7/2/10
9:26 AM
¿Estás feliz en el trabajo?
The thematic focus of
each chapter allows for
contextualized presentations
of vocabulary, grammar, and
culture.
Exploraciones gramaticales
Conexiones culturales
Estar with adjectives and with present
progressive
Ser and estar
Verbs with changes in the first person
Saber and conocer
Las emociones y el bienestar
Las profesiones y la economía
En vivo
¿Qué sabes de ti?
Las solicitudes de empleo
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
Lectura
¿Quiénes son más felices?
Profesiones poco comunes
Exploraciones profesionales
El trabajo social
ciento cuarenta y siete
147
147
7/2/10
9:26 AM
1
Exploraciones
léxicas
Language acquisition
becomes easier when
LauratrabajaenelCaféSimón.Esunlugarmuypopularenelcentrohistóricode students are provided with
a context that is followed
laciudad.¿Cómoestánlaspersonasenelcafé?
by concrete, meaningful
activities.
está cansado
está triste
está sorprendida
está feliz
está enamorado
está aburrida
está borracho
está enojada
está avergonzado
está preocupada
Los estados de ánimo
estar alegre
estar celoso(a)
estar
contento(a)
estar
deprimido(a)
Prácticaa
to be happy
to be jealous
to be happy, to
be content
to be
depressed
estar divertido(a)
estar equivocado(a)
estar feliz
estar frustrado(a)
SuggeStiOn vOcabulariO: Remind students
that the vocabulary words are adjectives, and
therefore, must agree with the noun they modify.
to be entertained,
to be in a good
mood
to be wrong
to be happy
to be frustrated
Script 5.1: 1. alegre 2. celoso
3. deprimido 4. sano 5. equivocado
6. contento
5.1 Escuchayresponde Escucha los adjetivos de emoción. Indica con el pulgar
hacia arriba (thumbs up) si es una emoción positiva o con el pulgar hacia abajo
(thumbs down) si es una emoción negativa.
CD1-23
5.2 ¿Lógicaoilógica? Indica si las siguientes oraciones son lógicas o ilógicas.
148
estar
estar
estar
estar
1.Vamos a tener un examen difícil y estamos felices.
2.Tus amigos te preparan una fiesta sorpresa y estás celoso.
3.Nuestro hijo está muy enfermo. Estamos preocupados.
4.Corriste (You ran) 15 kilómetros. Estás cansado.
5. Estás sano porque tienes una F en matemáticas.
interesado(a)
ocupado(a)
sano(a)
seguro(a)
to be interested
to be busy
to be healthy
to be sure
A listening activity occurs
after each vocabulary
presentation, allowing you
to quickly assess which
students “get it” and which
need help.
SuggeStiOn 5.2: Ask students
to provide a logical reaction to the
illogical statements.
OptiOnal activity: Write the
emotions with estar on index cards.
In groups of three or four, have the
students take turns picking a card and
acting out the expression without
speaking while the others guess
which expression is being acted out.
ciento cuarenta y ocho | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
148
7/2/10
9:26 AM
5.3 ¿Cómoestás? Con un compañero, túrnense para expresar sus reacciones
ante estas situaciones.
1.Vas de vacaciones a las islas Canarias y pierdes tu pasaporte.
2.Tú y tu novio se casan (get married) hoy.
3.Recibo una caja (box) de chocolates y los como todos en un día.
4.Necesitas trabajar pero no puedes encontrar un trabajo.
5.Llegas tarde al aeropuerto y pierdes (miss) tu vuelo (flight).
6.Encuentras a una persona que no conoces (that you don’t know) en la sala
Helpful annotations point to which of the 5Cs
de tu casa.
a particular activity addresses.
5.4 Asociaciones Habla con un compañero y explícale qué emoción asocias con lo
siguiente (the following) y por qué.
Modelo la clase de matemáticas
Estoy frustrado porque no comprendo los problemas de matemáticas. /
Estoy feliz porque me gustan las matemáticas.
1. el lunes
2. el verano
3. la clase de historia
4. el examen final
5. el Día de San Valentín
6. el chocolate
7. el templo (la iglesia, la sinagoga, la mezquita)
8. la universidad
5.5 Entrevista Con un compañero, túrnense para hacer y contestar las preguntas.
1. ¿Qué te gusta hacer cuando estás cansado?
2. ¿Qué haces para (in order to) no estar nervioso antes de un examen?
3. ¿Cómo estás ahora? ¿Por qué?
4. ¿Qué haces para estar sano?
5. ¿Qué hacen las personas cuando están celosas?
6. ¿Qué día de la semana estás muy ocupado? ¿Por qué?
5.6 Situaciones Con un compañero, identifiquen la emoción o el estado de ánimo
que tiene la persona en el dibujo y expliquen por qué.
Modelo Está contento porque es su cumpleaños.
claudiaveja/iStockphoto
Modelo Tienes tres exámenes y recibes una A en todos.
Estudiante 1: ¡Estoy contento! ¿Y tú?
Estudiante 2: ¡Yo estoy sorprendido!
Estamos contentos.
natiOnal StandardS act. 5.3:
Communication
OptiOnal activity: As a warmup on day 2, tell students how you
are feeling, for example, yo estoy
preocupado porque... Then ask
students how they are feeling.
Depending upon their answers, ask
why they are tired, bored, etc.
natiOnal StandardS act. 5.4:
Communication
SuggeStiOn: Have students do the
conexiones activity on p. 155.
OptiOnal activity: If you have
extroverted students, ask them
to work in pairs and take turns
pretending that one is hypnotizing
the other. Have one student tell the
other where he/she is and how he/
she feels. For example, “¡estás en
una fiesta y estás muy alegre!”
or “estás en la clase de química.
¡Hay una explosión y estás muy
asustado!” The “hypnotized”
student needs to act out the
emotion. Give students time to
prepare at least two situations each.
natiOnal StandardS act. 5.5:
Communication
natiOnal StandardS act. 5.6:
Communication
anSwerS 5.6: 1. Está borracho
porque…; 2. Está sorprendida
porque…; 3. Está cansado
porque… 4. Está triste porque…
SuggeStiOn 5.6: Have students
share with the class their most
creative responses.
1.
3.
4.
Exploraciones léxicas 1 | ciento cuarenta y nueve
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
2.
149
149
7/2/10
9:26 AM
Envivo
¿Quétipodepersonaesungenio(genius)emocional?¿ungeniopráctico?¿un
geniocreativo?SegúnlarevistaBuenhogar,eresungeniositresomásdelas
accionesdescribentuformadeactuar.Tomalaprueba.¿Eresungenio?
¿QUÉ SABES DE TI?
Students interact with real-world samples of
language. The new vocabulary is featured in
context in this quiz from Buenhogar
Buenhogar.
Si en alguna de las siguientes áreas puedes marcar tres
o más puntos, eres una experta.
CONSIDÉRATE UN GENIO EMOCIONAL SI ERES:
Atenta: prestas atención a todo lo que sientes.
Perceptiva: puedes sentir cuando alguien está molesto.
Buena consejera: amas servir de guía a otros.
Controlada: manejas bien las emociones negativas.
Rápida para reír (o llorar): aun con los comerciales.
CONSIDÉRATE UN GENIO PRÁCTICO SI ERES:
Una profesional con mapas o direcciones.
Coordinadora de las actividades familiares.
Organizada: tu hogar es ejemplo de orden.
Dueña del estilo: prefieres un corte de pelo simple y fácil
de cuidar a uno que requiera mantenimiento diario.
CONSIDÉRATE UN GENIO CREATIVO SI ERES:
Curiosa acerca del mundo, las nuevas ideas, ¡de todo!
Atenta a lo último (películas, libros, noticias...)
Arriesgada: tu imaginación siempre está ocupada.
Artista: la mejor de las escritoras o jardineras.
Más allá
Con un compañero, escribe otras dos o tres descripciones adicionales para cada tipo de genio.
Luego compartan sus descripciones y trabajen con los otros grupos para crear una nueva
prueba. Tomen la nueva prueba para saber quiénes son los genios de la clase.
150
ciento cincuenta | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
150
7/2/10
9:27 AM
1
Exploraciones
gramaticales
Grammar is introduced step-by-step. First,
students analyze grammar concepts
within comprehensible contexts.
A analizar
Lee el párrafo y observa los verbos en negritas. Luego, contesta las preguntas que siguen.
Todos están muy ocupados esta tarde. Mi esposo está trabajando en la oficina,
y mi hijo Bernardo está corriendo en el parque. Mi hija Amalia está escribiendo
una composición en su cuarto. Ella siempre está preocupada por sus notas.
Yo estoy limpiando la casa.
1. How are the verbs in bold formed?
2. In Capítulo4, you learned to use the verb estar to indicate location. Looking at the
paragraph again, in what other way is the verb estar used?
SuggeStiOn: To help students
understand the concept of present
progressive, explain what is going
on in the class at that exact moment:
estoy hablando. ustedes están
escuchando y escribiendo notas.
A comprobar
Estarwith adjectives and present progressive
1. Remember that estar is an irregular verb:
estar
yo
tú
él, ella,
usted
estoy
estás
está
nosotros estamos
vosotros
estáis
ellos, ellas están
ustedes
2. Apart from indicating location as you
learned in Capítulo4, the verb estar is also
used to express an emotional, mental, or
physical condition.
Mis padres están felices.
My parents are happy.
Yo estoy cansado hoy.
I am tired today.
Nosotros estamos muy ocupados.
We are very busy.
3. The verb estar is also used with present
participles to form the present progressive.
The present progressive is used to describe
actions in progress. To form the present
participle, add -ando (-ar verbs) or -iendo
(-er and -ir verbs) to the stem of the verb.
hablar➝hablando
comer➝comiendo
vivir➝viviendo
El profesor estáhablando con Tito
ahora.
The professor is talking to Tito now.
4. The present participle of the verb ir is yendo.
However, it is much more common to use
the present tense of the verb when the action
is in progress.
Voy a la iglesia./Estoyyendo a la iglesia.
I’m going to church.
5. When the stem of an -er or an -ir verb ends
in a vowel, -yendo is used instead of -iendo.
leer – leyendo
destruir – destruyendo traer - trayendo
After recognizing the structure in the
language sample, students are then
presented with the rules.
Exploraciones gramaticales 1 | ciento cincuenta y uno
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
151
151
7/2/10
9:27 AM
6. Stem changing -ir verbs have an irregular
present participle. An e in the stem becomes
an i, and an o in the stem becomes a u.
mentir – mintiendo pedir – pidiendo
repetir – repitiendo
servir – sirviendo
dormir – durmiendo morir – muriendo
7. In the present progressive, the verb estar must
agree with the subject; however, you will notice
that the present participle does NOT agree
in gender (masculine/feminine) or number
(singular/plural) with the subject.
Mis hijos están estudiando inglés.
My children are studying English.
Sandra está leyendo su libro de química.
Sandra is reading her chemistry book.
There are abundant opportunities for
developing students’ listening skills
in each chapter.
A practicar
5.7 ¿Ciertoofalso? Escucha las oraciones sobre el dibujo y decide si cada oración es
cierta o falsa.
CD1-24
audiOScript 5.7: 1. Una persona
está tocando la guitarra. 2. Varios
niños están jugando al fútbol. 3. Un
niño está jugando con un gato.
4. Un hombre está durmiendo
en la plaza. 5. Una persona está
vendiendo ropa. 6. Un hombre está
leyendo un periódico.
anSwerS 5.7: 1. C 2. F 3. C 4. F
5. F 6. C
extenSiOn 5.7: Have the students
work with a partner to come up with
two more sentences telling what
people are doing in the illustration.
Then have the students read one
of their sentences to the class.
The class must then decide if the
sentence is true or false.
5.8 Lafiesta Estás en una fiesta en la casa de Dalia. Un amigo llama y pregunta qué
está pasando en la fiesta. Usa los verbos entre paréntesis en la forma del presente
progresivo para explicar qué están haciendo todos.
Modelo yo (hablar por teléfono)
Estoy hablando por teléfono.
152
anSwerS 5.8: 1. Está sirviendo la
comida. 2. Están comiendo pizza.
3. Está bebiendo una cerveza.
4. Están jugando a las cartas.
5. Está bailando con su novia.
6. Están durmiendo. 7. Está leyendo
una novela. 8. Answers will vary.
1.Dalia (servir la comida)
2.Luis y Alfonso (comer pizza)
3.María Esther (beber una cerveza)
4.Felicia, Marciano y Mateo (jugar a las cartas)
5.Sergio (bailar con su novia)
6.los padres de Dalia (dormir)
7.la hermana de Dalia (leer una novela)
8.el hermano de Dalia (¿?)
ciento cincuenta y dos | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
152
7/2/10
9:27 AM
5.9 ¿Quéestánhaciendo? Con un compañero de clase, decidan dos actividades que
estas personas están haciendo.
Modelo Los estudiantes están en la biblioteca.
Están estudiando.
Están buscando libros.
5.10 Enlaoficina Usando el presente progresivo, describe lo que están haciendo en
la oficina.
Hugo
Omar
Delia
Jorge
Alma
natiOnal StandardS act. 5.11:
Communication
SuggeStiOn 5.11: To make the
activity more realistic, have students
follow all the steps of a telephone
call, reminding them of common
ways to answer the phone, such as
bueno, aló, diga, etc. Encourage
the caller to identify him- or herself.
Each grammar presentation is followed
by numerous close-ended, transitional,
and open-ended activities.
¿Qué estás haciendo?
Exploraciones gramaticales 1 | ciento cincuenta y tres
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
anSwerS 5.10: Eva está hablando
por teléfono. Jorge está leyendo un
papel y tomando un café. Alma está
escribiendo. Hugo está trabajando
en la computadora. Paco está
escuchando música y comiendo un
sándwich. Delia está durmiendo.
Omar está abriendo la ventana.
Paco
5.11 Unamigopreguntón Cuando hablas con tu amigo, él siempre empieza la
conversación con la pregunta ¿Quéestáshaciendo? Imagínate que tu amigo llama a
las siguientes horas. Trabaja con un compañero y contesta su pregunta con diferentes
actividades. Túrnense para ser el amigo preguntón.
1.9:00 de la mañana
2.mediodía
3.2:00 de la tarde
4.5:00 de la tarde
5.8:00 de la noche
6.medianoche
El jugador de béisbol,
David Ortiz
153
Jason Stitt/Shutterstock
Eva
Dennis Ku/Shutterstock
1. El chef Pepín está en la cocina.
2. El presidente está en Camp David.
3. Juanes y Shakira están en el estudio.
4. El profesor de español está en la oficina.
5. David Ortiz está en el parque.
6. Tú estás en la clase de biología.
7. Gabriel García Márquez está en su oficina.
8. Sonia Sotomayor está en Washington D.C.
SuggeStiOn 5.9: Assign this activity
for homework and ask students to
search the Internet for any of the
famous people they might not know.
153
7/2/10
9:27 AM
v
Conexionesculturales
Conexiones
culturales
Las emociones y el bienestar
This section
presents cultural
information
through the lens
of the 5Cs.
Dos viejos comiendo sopa de Francisco de Goya
Private Collection/ Photo: Jorge Contreras Chacel/
The Bridgeman Art Library
Algunos grandes artistas produjeron (produced) obras
de arte en períodos de tristeza y depresión. La pintora
mexicana Frida Kahlo (1907–1954) es famosa por
sus autorretratos (self-portraits), los que muestran su
sufrimiento (suffering). Cuando tenía 17 años, tuvo un
accidente en un tranvía (streetcar) y se fracturó la espina
dorsal y varios huesos (bones). Como resultado, pasó
mucho tiempo en el hospital, nunca pudo tener hijos
y sufrió de dolor (pain) por el resto de su vida (life).
Como muchos de los pintores de ese tiempo, el pintor
español Francisco de Goya y Lucientes (1746–1828)
era pintor de la corte (court), y su trabajo era pintar a la
familia real (royal) y a otros miembros de la aristocracia.
Scala/Art Resource, NY
Cultura
Después de la invasión de Napoleón y las
Guerras Napoleónicas, Goya entró en una gran
depresión con una percepción muy negativa de la
humanidad. Durante este período, conocido como
el Período Negro, pintó una serie de 14 pinturas
con temas oscuros (dark) y figuras grotescas.
Observa los cuadros de Goya y de Frida
Kahlo. ¿Qué emociones producen? ¿Por qué?
¿Qué colores usan los autores?
Investiga en Internet otras obras de
Frida Kahlo y Francisco de Goya.
Pensando en la muerte de Frida Kahlo
Comunidad
Shiningcolors/Dreamstime.com
Visita un museo local o uno en el Internet
y elige (choose) una pintura. ¿Qué hay en la
pintura? ¿Qué emociones produce? ¿Cuál
es el mensaje de la pintura?
154
ciento cincuenta y cuatro | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
154
7/2/10
9:27 AM
Comparaciones
Con un compañero, discutan en español cinco supersticiones populares en la
cultura de ustedes. Después lean la lista de supersticiones del mundo hispano.
¿Hay supersticiones similares a las que discutieron?
1. Pasar por debajo de una escalera (ladder) trae mala suerte.
2. Abrir un paraguas dentro de una casa trae mala suerte.
3. Romper un espejo trae siete años de mala suerte.
4. Cruzarse con un gato negro trae mala suerte.
5. Sentir comezón (itch) en la mano es señal de que se va a recibir dinero.
6. Para tener un buen año con el dinero, uno debe usar calzoncillos
(underpants) amarillos para recibir el año nuevo.
Si encontraste (If you found) supersticiones parecidas (similar), ¿cómo puedes
explicar la similitud?
nOte cOmparaciOneS: According
to superstition in Latin America,
Tuesday the 13th brings bad luck,
while Friday the 13th brings good
luck.
anSwerS cOmparaciOneS:
Many superstitions are similar
across cultures as they have
common origins based on religion or
common sense, such as not walking
under a ladder because something
may fall and hurt you.
Conexiones... a la literatura
Generalmente, ¿qué emociones puede provocar la poesía? Piensa en un poema que
conoces. ¿Qué emociones te provoca?
Salvador Díaz Mirón (1853–1928) fue un periodista (journalist), político y poeta
de Veracruz, México. Fue uno de los precursores del movimiento modernista. Sus
poemas iniciales mostraban fuertes (strong) emociones. Desafortunadamente, no se
conserva mucho de su obra.
El siguiente es un fragmento de uno de sus poemas. ¿Qué emoción produce?
Da ejemplos concretos de las palabras que producen la emoción.
Rimas
El día con su manto
de vívidos colores
inspira cosas dulces:
la risa y la ilusión.
Entonces la mirada
se inclina hacia las flores...
¡Las flores son los versos
que el prado canta al sol!
La noche con su sombra,
que deja ardientes rastros,
inspira cosas graves:
la angustia y la oración.
Entonces la mirada
se eleva hacia los astros...
¡Los astros son los versos que el cielo canta a Dios!
sweet
There are many
opportunities
for expansion
using studentfriendly, webbased tools.
meadow
shadow
burning remains
prayer
Conexiones culturales | ciento cincuenta y cinco
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
blanket
iTunes
Listen to the song “La Negra
Tomasa” by Los Caifanes. What
emotions are mentioned in the
song?
155
155
7/2/10
9:27 AM
2
Exploraciones
gramaticales
A analizar
Lee el párrafo y observa los usos de los verbos ser y estar. Luego, contesta las preguntas
que siguen.
Soy Regina y soy de Nueva York. Estoy estudiando español en la
Universidad Central de Venezuela. Es una buena universidad y mis clases
son interesantes. Ahora son las siete de la mañana y estoy en la casa de
mi familia venezolana. La señora está preparando el desayuno en la cocina,
y el señor todavía está en el hospital. Los dos son doctores. ¡Ellos siempre
están ocupados! Graciela es mi hermana venezolana y es estudiante en la
universidad también. Es muy simpática. ¡Estoy feliz aquí!
1. What are the uses of estar you have learned so far? Find examples in the paragraph.
2. Look at the verb ser in the paragraph. What are the different ways in which it is used?
A comprobar
Ser and estar
1. The verb ser is used in the following ways:
a. to describe characteristics of people,
places, or things
La profesora es inteligente.
The professor is intelligent.
Mi coche es muy viejo.
My car is very old.
b. to identify a relationship, occupation, or
nationality
Esta es mi novia; es peruana.
This is my girlfriend; she is Peruvian.
Ellos son mecánicos.
They are mechanics.
c. to express origin
Yo soy de Cuba.
I am from Cuba.
d. to express possession
Este libro es de Álvaro.
This book belongs to Álvaro.
e. to tell time and give dates
Es el tres de marzo y son las dos.
It is the third of March, and it is two
o’clock.
156
2. The verb estar is used in the following ways:
a. to indicate location
El perro está enfrente de la casa.
The dog is in front of the house.
b. to express an emotional, mental, or
physical condition
Mi madre está enferma hoy.
My mother is sick today.
Las secretarias están ocupadas.
The secretaries are busy.
Where appropriate,
c. in the present progressive
student notes clarify
Estoy estudiando.
tricky grammar points.
I am studying.
SuggeStiOn: In order to facilitate
students’ initial contact with the
differences between ser and estar,
you may want to tell them that
aside from its use in the present
progressive, estar generally is used
with location, condition, and emotion;
most other cases take ser. Because
the three uses of estar end with
-tion, it makes memorization easier.
INVESTIGUEMOS LA GRAMÁTICA
While estar is generally used to
indicate location, if you want to say
where an event takes place, use ser.
La fiesta es en la casa de Alejandro.
The party is at Alejandro’s house.
ciento cincuenta y seis | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
156
7/2/10
9:27 AM
3. It is important to realize that the use of ser and estar with some adjectives can change the meaning
of the adjectives. The use of ser indicates a characteristic or a trait, while the use of estar indicates
a condition. Some common adjectives that change meaning are:
estaraburrido(a)
seraburrido(a)
estaralegre(feliz)
seralegre(feliz)
estarbueno(a)/estarmalo(a)
serbueno(a)/sermalo(a)
estarguapo(a)
serguapo(a)
estarlisto(a)
serlisto(a)
estarrico(a)
serrico(a)
to be bored
to be boring
to be happy (emotion)
to be a happy person
to be (taste) good/bad (condition)
to be good/bad (general quality)
to look handsome/pretty (condition)
to be handsome/pretty (characteristic)
to be ready
to be clever
to be delicious
to be rich
Carlos es alegre.
Carlos is happy. (a happy person) (personality)
Graciela está alegre.
Graciela is happy. (emotion)
La fruta es buena.
Fruit is good. (general quality)
Los tomates están buenos.
The tomatoes are (taste) good. (present condition)
SuggeStiOn a cOmprObar: Put
sentences on a transparency or
on PowerPoint and have students
explain the difference in meaning.
For example: 1. (a) rosa es guapa.
(b) rosa está guapa con su nuevo
vestido. 2. (a) ¿cómo eres?
(b) ¿cómo estás?
A practicar
5.12 ¿Esposible? Mira la foto y lee las oraciones. Decide si es posible o no.
Alberto L. Pomares G./iStockphoto
1.Son amigos.
2.Están enojados.
3.Están en la
universidad.
4.Son muy viejos.
5.Están hablando.
6.Son de Puerto
Rico.
Exploraciones gramaticales 2 | ciento cincuenta y siete
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
157
157
7/2/10
9:27 AM
5.13 ¿Cómo son o cómo están? Decide cuáles son las formas correctas para terminar
las siguientes oraciones. Hay más de una posibilidad para cada oración.
1. Yo estoy…
a. cansada
b. en clase ahora
c. estudiante
d. enamorado
2. Javier y Marta son…
a. mis amigos b. enfermos
c. colombianos d. enfrente de la clase
3. Madrid es…
a. en Europa
c. muy bonita
d. la capital de España
4. El profesor de español está…
a. en la oficina b. interesante
c. rubio
d. ocupado
5. Nosotros somos…
a. inteligentes b. de Chile
c. hermanos
d. preocupados
b. cosmopolita
6. Mis primos son...
a. profesores
b. cerca de la casa c. guapos
d. estudiando
7. Tú estás...
a. mi amigo
c. inteligente
d. detrás del hotel
c. peruano
d. viejo
b. contenta
8. Mi hermano está...
a. hablando
b. listo
Photos To Go
5.14 Una foto En parejas, contesten las preguntas sobre la foto. Inventen la información
que no es evidente. ¡OJO! Atención al uso de los verbos ser y estar.
158
158
1.¿Quiénes son las personas en la foto?
2.¿Cómo están hoy?
3.¿Cómo son?
4.¿De dónde son?
5.¿Dónde están?
6.¿Qué están haciendo?
| Capitulo
| Capítulo 5
ciento cuatro
cincuenta
y ocho 5
veinte
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
158
7/2/10
9:27 AM
5.15 ¿Ser o estar? Completa el párrafo con la forma correcta del presente del indicativo
de ser o estar.
Hoy (1)
el primero de septiembre, el primer día de clases. (2)
es
las once y media, y yo (3)
estoy
en la clase de inglés. Yo (4)
nervioso porque es mi primera clase de inglés. Laura (5)
(6)
está
en la clase también. Nosotros (7)
inglés. El profesor de la clase (8)
es
es
un poco
mi amiga y ella
muy interesados en aprender
el señor Berg. Él (9)
y tiene el pelo negro. Es evidente que él (10)
(11)
estamos
es
estoy
Son
SuggeStiOn 5.15: Have students
compare their answers when they
are done, and discuss their answers
whenever they have different
responses.
es
alto y delgado
simpático. Creo que va a
un buen semestre.
ser
Modelo contento Estudiante 1: ¿Estás contento?
Estudiante 2: Sí, estoy contento. /
No, no estoy contento.
rico
Estudiante 1: ¿Eres rica?
Estudiante 2: Sí, soy rica. / No, no soy rica.
1.enamorado
2. triste
3. inteligente
4. tímido
5. cansado
6. romántico
7. enfermo
8. atlético
9. preocupado
10. optimista
ZoneCreative/iStockphoto
5.16 ¿Cómo eres y cómo estás? Primero, decide cuáles de
los siguientes adjetivos te describen a ti. Luego, pregúntale
a tu compañero si esos adjetivos también lo describen a él.
Atención al uso de ser y estar y a las formas de los adjetivos.
natiOnal StandardS act. 5.16:
Communication
5.17 Una historia interesante Con un compañero de clase, escojan uno de los dibujos
y describan la escena. Contesten las siguientes preguntas usando los verbos ser y
estar. ¿Quiénes son las personas? ¿Cuál es su relación? ¿Dónde están? ¿Cómo están?
¿Qué está pasando? ¡Sean creativos!
natiOnal StandardS act. 5.17:
Communication
Modelo El hombre es Tomás y la mujer es Graciela. Son buenos amigos.
Están en el hospital porque la madre de Graciela está enferma.
Ellos están muy preocupados...
Exploraciones gramaticales 2 | ciento cincuenta y nueve
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
159
159
7/2/10
9:27 AM
Lectura
The readings are tied to the chapter theme and
utilize the vocabulary and grammar that students
have studied.
Reading Strategy: Guessing verb tenses
A useful strategy for understanding a text is to not worry about the exact meaning of
a word and to make an educated guess instead. In the case of verbs, if you know the
meaning of the verb, you will be able to guess from the context if it refers to the past
or to the future. Look at the second paragraph. The verb publicar is translated for you.
From the context of the paragraph, is the verb used to refer to the past or the future?
Antes de leer
The reading strategy and
pre-reading activities
prepare students for an
interesting, and fun, text.
Contesta las preguntas.
1. En general ¿qué necesitas para ser feliz?
2. ¿En qué países piensas que las personas son más felices? ¿Por qué?
A leer
but rather
publicar: to publish
it concludes
on average
Despite
160
Hay numerosos estudios sobre la
felicidad. Los resultados de estos
estudios son diferentes, pero en todos
parece evidente que los latinos están
entre las personas más felices del
planeta. También es evidente que la
felicidad no depende del dinero, sino
de la calidad de las relaciones entre
las personas.
En el 2004, el Worldwatch Institute
publicó un estudio donde concluye
que la gente es más rica y más gorda
ahora, pero no más feliz. En los Estados
Unidos sólo el 39% de las personas
piensa que es feliz.
El estrés de las personas está
relacionado con la necesidad de
trabajar muchas horas para poder
comprar todo lo que desean. Los
estadounidenses trabajan en promedio 350 horas más al año que el promedio
de los europeos. Es obvio que los estadounidenses están muy ocupados y
estresados. A pesar de que el estrés puede disminuir la felicidad de la gente, hay
que considerar el caso de
los mexicanos. En México la
gente trabaja más horas en
promedio que en los Estados
Unidos, pero estudios recientes muestran que los mexicanos están entre las
personas más felices del mundo.
[
los latinos están entre las
personas más felices del planeta
Monkey Business Images/Shutterstock
¿Quiénes son más felices?
]
ciento sesenta | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
160
7/2/10
9:27 AM
Jacob Wackerhausen/iStockphoto
Una investigación
reciente concluye que
los países más felices
del planeta son Nigeria
y México, seguidos por
Venezuela, El Salvador
y Puerto Rico. En
un estudio un poco
posterior siete países
latinoamericanos están
entre los diez países
más felices del mundo:
Colombia, Costa Rica,
Panamá, Cuba, Honduras,
Guatemala y El Salvador.
En otro estudio del 2006,
Puerto Rico recibió el
título de tener a la gente
más feliz del planeta.
En contraste, muchas
de las naciones más
industrializadas están en
posiciones inferiores en
la lista de 178 países:
Alemania está en el
puesto 81, Japón en el 95, y Estados Unidos en el puesto 150.
Aun en los Estados Unidos, los hispanos son el segmento más feliz de
la población, a pesar de ganar (como grupo) mucho menos dinero que otros
segmentos de la población, y de tener más problemas. Camilo Cruz, experto en
el éxito para la comunidad latina residente en los Estados Unidos, explica este
fenómeno diciendo que “la felicidad es una decisión personal”.
Sources: Redtercermundo.org; Hispanicprwire.com; BBC News
Comprensión
1.
2.
3.
4.
5.
En una oración ¿cuál es el tema del artículo?
Según el WorldWatch, ¿cuántas personas en los Estados Unidos son felices?
Dentro de los Estados Unidos, ¿qué grupo de personas es más feliz en general?
¿Qué países latinoamericanos están en la lista de los más felices?
En tu opinión, ¿cómo se puede explicar la generalizada felicidad de los latinos?
Después de leer
Con un compañero, escriban una lista de cuatro o cinco cosas que pueden hacer para ser
más felices.
The post-reading
activities confirm
comprehension and
offer opportunities
for personalized
discussions.
| ciento|sesenta
Lectura léxicas
y uno
Exploraciones
veinte cuatro
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
anSwerS cOmprenSiÓn:
1. Los latinos son más felices.
2. 39% 3. los hispanos 4. México,
Venezuela, El Salvador, Puerto Rico,
Colombia, Costa Rica, Panamá,
Cuba, Honduras, Guatemala
5. Answers will vary.
161
161
161
7/2/10
9:27 AM
2
léxicas
Exploraciones is designed for a student
audience with diverse life experiences—
apparent, not only in the contexts for
activities, but also in the characters
SuggeStiOn: You may want to
Variosañosdespuésdelagraduación,Luisaesfotógrafa.Asistealareuniónpara
featured in theexplain
illustrations
and
to students that
whilephotos.
in the
verasuscompañeros.¿Quéprofesionestienenellos?
United States a graduating class is
Exploraciones
referred to as the class of, in Mexico
it is la generación de.
la enfermera
el médico
la mesera
INVESTIGUEMOS EL VOCABULARIO
In Latin America, el (la) asistente
de vuelo refers to a flight attendant
regardless of gender; however,
in Spain la azafata is used for
a female flight attendant and el
auxiliar de vuelo is used for male
flight attendants.
El (La) mesero(a) is used in Latin
America to refer to a waiter; in
Spain el (la) camarero(a) is used.
el músico
el mecánico
la fotógrafa
el pintor
la cocinera
el actor
el asistente
de vuelo
el científico
el piloto
el policía
el deportista
Las profesiones
el
la
el
el
el
el
el
el
el
el
el
el
el
el
(la) abogado(a)
actriz
(la) agente de viajes
ama de casa
(la) arquitecto(a)
bailarín/la bailarina
(la) cantante
(la) contador(a)
(la) consejero(a)
(la) dependiente
(la) diseñador(a)
(la) escritor(a)
(la) ingeniero(a)
jefe/la jefa
lawyer
actress
travel agent
homemaker
architect
dancer
singer
accountant
counselor
store clerk
designer
writer
engineer
boss
el (la) maestro(a)
el (la) periodista
el (la) político(a)
el (la) psicólogo(a)
el (la) secretario(a)
el (la) trabajador(a) social
el (la) vendedor(a)
el (la) veterinario(a)
teacher
reporter
politician
psychologist
secretary
social worker
salesperson
veterinarian
Palabras adicionales
ganar
la entrevista
la solicitud
el sueldo
to earn; to win
interview
application; want ad
salary
Práctica
Script 5.18: 1. un policía 2. una
maestra 3. un secretario 4. un piloto
5. una médica 6. una escritora
5.18 Escuchayresponde Vas a escuchar una lista de profesiones. Levanta la mano si
una persona que tiene la profesión mencionada lleva uniforme.
CD1-25
162
INVESTIGUEMOS LA GRAMÁTICA
(a) While most nouns ending in -o
change to -a when referring to
females, the following do not:
el (la) piloto and el (la) modelo.
(b) Professions ending in -or take
an a on the end to make them
feminine: contadora, diseñadora,
escritora, and vendedora.
(c) Professions ending in -a
maintain the same spelling
regardless of the gender of the
person, such as el (la) periodista
and el (la) deportista. However,
la mujer policía is used for female
police officers as la policía refers to
the police in general.
(d) Regardless of gender, el ama de
casa requires the masculine article
for pronunciation purposes.
(e) When identifying a person’s
profession, the indefinite article
is not used unless an adjective is
added: Eva a es modelo. Adán es
un buen actor.
anSwerS 5.18: 1. sí (hand up)
2. no 3. no 4. sí (hand up) 5. sí (hand
up) 6. no
ciento sesenta y dos | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
162
7/2/10
9:28 AM
5.19 ¿Dónde trabajan? Relaciona a la persona con su lugar de trabajo.
1.
2.
3.
4.
5.
un dependiente
un cocinero
un pintor
un actor
un médico
d
c
e
b
a
a. un hospital
b. un teatro
c. un restaurante
d. una tienda
e. un estudio
5.20 ¿Qué hacen? Con un compañero, escriban una actividad que hacen las siguientes
personas en su trabajo.
Modelo mesero
Un mesero trae café.
1.maestro
2.secretario
3. enfermero
References to Web 2.0 tools
4. policía
urge students to expand their
5. ama de casa
pop culture knowledge.
6. deportista
5.21 ¿Cuál es su profesión? ¿Puedes identificar las profesiones de las siguientes
personas? Identifica las que sabes (the ones you know) y después pregunta a tus
compañeros para completar la información. Incluye toda la información
adicional posible.
Modelo Jennifer López
Estudiante 1: ¿Cuál es la profesión de Jennifer López?
Estudiante 2: Es cantante. También es actriz en Selena, Gigli y El cantante.
Ella es de Puerto Rico.
1. Albert Pujols
2. Carolina Herrera
3. Isabel Allende
4. Antonio Banderas
5. Franklin Chang-Díaz
6. Frida Kahlo
7. Carlos Santana
8. Felipe Calderón
5.22 Consejero Imagina que eres consejero y debes recomendarles una profesión
a algunos estudiantes, según sus clases favoritas. Túrnate con un compañero.
Modelo las matemáticas y la química
Estudiante 1: Me gustan las matemáticas y la química. ¿Qué profesión debo estudiar?
Estudiante 2: Debes ser científico o ingeniero.
1. los deportes y la clase de español
2. las clases de historia y de arte
3. la música y bailar
4. la historia y escribir
5. la biología y los animales
6. las lenguas extranjeras y viajar
7. las fiestas y cocinar
8. las leyes (law) y la política
5.23 Veinte preguntas En grupos de tres, van a turnarse para elegir (choose) una
profesión sin decir cuál. Tus compañeros van a hacer veinte preguntas para adivinar
la profesión. Solamente puedes contestar sí o no.
Modelo ¿Trabaja en una escuela/oficina/teatro/aeropuerto/
tienda, etcétera?
¿Trabaja con niños/animales/números, etcétera?
¿Necesita estudiar en la universidad para tener este
trabajo?
OptiOnal activity: Put the
following questions on a
transparency or PowerPoint. Have
students work in groups to answer
the questions and then compare
their answers with the rest of the
class. en tu opinión: 1. ¿cuáles
son las tres profesiones más
importantes? 2. ¿cuáles son
profesiones prestigiosas?
3. ¿cuál es una profesión muy
aburrida? 4. ¿cuáles son trabajos
creativos? 5. ¿cuáles son
trabajos muy estresantes?
YouTube
En tres minutos: Look for
Carolina Herrera, Frida Kahlo,
or Carlos Santana.
natiOnal StandardS act. 5.21:
Communication and Culture
anSwerS 5.21: 1. deportista
2. diseñadora 3. escritora 4. actor
5. científico/astronauta 6. artista/
pintora 7. músico/cantante 8. político
nOte 5.21: 1. Albert Pujols is a
baseball player from the Dominican
Republic. 2. Carolina Herrera is from
Venezuela. 3. Isabel Allende is Chilean
and is famous for her novel La casa
de los espíritus, which was made into
an English language film with Antonio
Banderas. 4. Antonio Banderas is from
Spain; he is married to Melanie Griffith.
5. Franklin Chang-Díaz is from Costa
Rica and was the first Hispanic to enter
the space program. 6. Frida Kahlo was
from Mexico. Her husband was Diego
Rivera. 7. Carlos Santana is Mexican
and plays the guitar in the group
Santana. 8. Felipe Calderón is the
president of Mexico, elected in 2006.
extenSiOn 5.21: Have students
work in pairs to come up with
other famous people from Spanishspeaking countries they know,
identifying their professions and
other information about them, or
bring photos of famous people, show
them to the class, and see how
much students know about them.
natiOnal StandardS act. 5.23:
Comunicación
Exploraciones léxicas 2 | ciento sesenta y tres
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
iTunes
Listen to the Spanish classic
“Cuando seas grande” by
Argentinian rocker Miguel
Mateos. What does the
teenager in the song want to be
when he grows up?
anSwerS 5.20: Possible answers:
1. Un maestro enseña a los niños.
2. Un secretario habla por teléfono.
3. Un enfermero trabaja con
personas enfermas. 4. Un policía
ayuda a las personas. 5. Un ama de
casa limpia la casa. 6. Un deportista
practica deportes.
163
163
7/2/10
9:28 AM
Envivo
Cuandobuscasuntrabajoyleessolicitudes,¿quétipoderequisitos
(requirements)esperasencontrar?Aquíhayunassolicitudesdeempleodeun
periódicodeMéxico.¿Quétipodetrabajosofrecenlassolicitudesdeempleo?
¿Quétipoderequisitostienen?¿Quédiferenciashayentreestosanunciosylos
delosEstadosUnidos?
EMPLEO
ARQUITECTO. Empresa
solicita Arquitecto o Diseñador.
Hombres o mujeres, 25 a 35
años, casado, experiencia
programas 3d autocad, etc.
Excelente presentación,
disponibilidad de horario y para
viajar. Interesados comunicarse al 3636-1111 (de 10:00
a 18:00 hrs.).
DEPENDIENTE. Mujer
honesta y responsable para
trabajar en una óptica en Plaza
Fancy, turno completo, sin
experiencia y preparatoria
terminada. Interesadas enviar
curriculum vitae a:
[email protected]
Sueldo base $4,000 +
Comisión.
CHOFER. Hotel en Puerto
Vallarta solicita chofer de
camioneta. Requisitos: Inglés
indispensable, disponibilidad
de horario para rotar turnos,
actitud de servicio. Interesados presentar solicitud en
Avenida Hidalgo 7002, en
horario de oficina.
ENFERMERA(O). General/
técnica, indispensable cédula
profesional. Edad: 25–45
años, estado civil indistinto,
experiencia comprobable de
tres años. Sueldo según
aptitudes. Enviar curriculum a:
[email protected]
SanJosé.com.
CHOFER. Repartidor/
Motociclista. Requisitos:
30–40 años, casado,
excelente conocimiento de la
ciudad, licencia de chofer y
motociclista vigentes. Informes
al 901-3600-3164.
MESEROS y cantineros.
Ambos sexos. Requisitos:
experiencia mínima de 3 años,
excelente presentación,
disponibilidad de horario.
Presentarse con curriculum o
solicitud elaborada en Restaurante Bar Arcoiris, centro
histórico, teléfono 987-65434571.
WireImage/Getty Images
DENTISTA o pasante para
trabajo en clínica dental de
Ortodoncia. Turno completo,
sexo femenino. Informes al
CAJERO. Administrador de
987- 5567-8133 a mandar
pizzería, hombre, edad máxima curriculum o:
30 años, zona Ciudad Bugam- [email protected]
bilias. Contratación Inmediata.
Comunicarse al: 3693-9393.
EJECUTIVO(A) de ventas con
experiencia, auto compacto y
CHOFER particular, buena
disponibilidad para viajar,
presentación, experiencia
25–35 años. Ofrecemos
mínima de un año. Llamar al
producto de primera necesidad
Tel 547-89-4240. Ofrecemos
para la industria hotelera,
buen sueldo y vacaciones
sueldo base más comisión, y
pagadas.
prestaciones de ley. Interesados enviar c.v con foto a:
SE Sol i c i ta Ama de Casa. [email protected]ía.com.
Para atender señor solo.
Tardes libres. Informes al
345-0900- 2636.
SuggeStiOn en vivO: If students
don’t pick up on it, you may want to
point out to them that employers in
other countries are able to specify,
sex, age, civil status (generally,
employers believe that a married
person will be more responsible),
and physical traits of perspective
employees. Encourage the students
to discuss their thoughts and opinions.
RECEPCIONISTA. Requisitos: responsable y con
iniciativa, disponibilidad de
horario, trato amable, buena
presentación, preferentemente
soltera, sexo femenino, edad
23 a 35 años, manejo de PC,
paquete Office. Citas al Tel:
541-5959-6283, extensión
345 (Recursos humanos).
SE sol i c i ta Maestro de
Yoga. Experiencia mínima de
un año, de 20 a 35 años,
interesados llamar al cel:
044-33 3403-3466.
Más allá
Con un compañero escribe una solicitud para un trabajo en otra profesión. Luego compartan
su solicitud con otros grupos. ¿Qué profesiones de las otras solicitudes te interesan a ti?
164
ciento sesenta y cuatro | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
164
7/2/10
9:28 AM
3
Exploraciones
gramaticales
A analizar
Lee el párrafo y observa las formas de los verbos.
Yo soy fotógrafo y trabajo para una revista. ¡Me gusta mucho mi trabajo! Siempre
vengo a la oficina a las ocho y pongo todo en orden. Durante el día conduzco a
diferentes lugares y veo a personas interesantes. Además tengo suerte porque
salgo de viaje con frecuencia.
Look at the paragraph again and find the first person (yo) form of the following verbs.
venir poner ver conducir salir
A comprobar
Verbs with changes in the first person
1. Some verbs in the present tense are irregular only in the first person (yo) form. You have
already seen the verb hacer.
hacer(to do, to make)
hago
haces
hace
hacemos
hacéis
hacen
The verb hacer is used in the following expressions:
hacer la cama
to make the bed
hacer una pregunta
to ask a question
hacer un viaje
to take a trip
hacer ejercicio
to exercise
hacer diligencias
to run errands
2. The following verbs also have irregular first person forms:
poner(to put, to set)
salir(to go out, to leave)
traer(to bring)
conducir(to drive)
dar(to give)
ver(to see)
Exploraciones gramaticales 3 | ciento sesenta y cinco
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
pongo, pones, pone, ponemos, ponéis, ponen
salgo,sales, sale, salimos, salís, salen
traigo, traes, trae, traemos, traéis, traen
conduzco,conduces, conduce,
conducimos, conducís, conducen
doy, das, da, damos, dais, dan
veo, ves, ve, vemos, veis, ven
165
165
7/2/10
9:28 AM
3. The following verbs are not only irregular in the first person form, but also have other changes:
decir(to say, to tell)
venir(to come)
digo
dices
dice
vengo
vienes
viene
decimos
decís
dicen
seguir(to follow, to continue)
oír (to hear)
sigo
sigues
sigue
oigo
oyes
oye
seguimos
seguís
siguen
venimos
venís
vienen
oímos
oís
oyen
A practicar
5.24 ¿Quiénsoy? Decide quién hace las siguientes actividades.
Modelo Les doy inyecciones a las mascotas.
el veterinario
1. Hago las reservaciones cuando tú quieres viajar.
2. Conduzco un coche con luces rojas y azules. No quieres conducir muy rápido
cuando yo estoy cerca.
3. Les traigo la comida a los clientes en el restaurante.
4. Veo a muchas personas enfermas.
5. Escribo artículos, entrevisto a personas famosas y digo la verdad.
6. Oigo los problemas de muchas personas.
7. Muchas personas vienen a mi estudio y yo tomo fotos de ellas.
8. Pongo todo en orden en casa y salgo para comprar comida.
anSwerS 5.24: 1. el agente de
viajes 2. el policía 3. el mesero
4. el médico / el enfermero
5. el periodista 6. el psicólogo
7. el fotógrafo 8. el ama de casa
SuggeStiOn 5.24: If you prefer,
this can be done as a listening
activity. Have students close their
books. Read the statements to them
and have them write the answers on
a separate sheet of paper.
5.25 Undíaocupado Completa el párrafo usando los verbos de la lista en la primera
persona singular del presente.
conducir hacer poner salir tener venir
Soy ama de casa y (1)
(2)
hago
(3)
conduzco
(5)
pongo
tengo
que hacer mucho trabajo todos los días. Primero
el almuerzo para mis hijos. A las 7:45 ellos suben al (get into) auto y
a la escuela. Después, voy al supermercado, (4)
la comida en el refrigerador. Más tarde (6)
salgo
vengo
a casa y
otra vez a la escuela
para recoger a mis hijos.
Soy ama de casa.
166
Trudy Simmons/Shutterstock
ciento sesenta y seis | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
166
7/2/10
9:28 AM
5.26 ¿Qué hace Rocío? Rocío es agente de viajes. Con un compañero, describan lo que
hace Rocío. Incluyan todos los detalles posibles y usen los verbos siguientes: poner,
oír, hacer, decir, salir, conducir.
natiOnal StandardS act. 5.26:
Communication
anSwerS 5.26: 1. Llega a la
oficina a las ocho y pone el
suéter en la silla. 2. Habla con su
compañero y toma un café. Oye el
teléfono y regresa a su escritorio.
3. Contesta el teléfono y hace unas
reservaciones. 4. Dice adiós y sale
de la oficina a las doce y cuarto.
5. Conduce al restaurante.
6. Almuerza con su amigo/novio/
esposo.
extenSiOn 5.26: Ask students to
tell what they think Rocío does in
the afternoon and after work.
5.27 ¿Conquéfrecuencia…? Habla con ocho diferentes compañeros de clase y
pregúntale a cada uno con qué frecuencia hace una de las siguientes actividades.
natiOnal StandardS act. 5.27:
Communication
t odoslosdías(every day) aveces(sometimes) casinunca(almost never)
nunca(never)
Modelo hacer la cama
Estudiante 1: ¿Con qué frecuencia haces la cama?
Estudiante 2: Todos los días (A veces/Casi nunca/Nunca) hago la cama.
1. seguir las recomendaciones de tus amigos
2. salir con amigos
3. ver la televisión
4. decir mentiras (lies)
5. conducir el coche a la universidad
6. venir a la clase tarde
7. dar respuestas correctas en clase
8. traer el libro a la clase
natiOnal StandardS act. 5.28:
Communication
1. ¿Adónde sales los fines de semana? ¿Con quién sales?
2. ¿A qué hora vienes a la universidad? ¿A qué hora regresas
a casa?
3. ¿Te gusta ver películas? ¿Qué tipo de películas ves?
4. ¿Siempre haces la tarea? ¿Cuándo haces la tarea?
5. ¿Pones música cuando estudias? ¿Qué tipo de música
escuchas?
6. ¿Te gusta conducir? ¿Qué coche conduces?
¿Qué tipo de música escuchas?
Exploraciones gramaticales 3 | ciento sesenta y siete
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
167
koh sze kiat/Shutterstock
5.28 Preguntaspersonales Entrevista a un compañero de clase.
167
7/2/10
9:28 AM
Conexionesculturales
Las profesiones y la economía
Cultura
A mediados del siglo pasado, en México se sintió una necesidad de crear una identidad y
de restaurar el orgullo (pride) nacional. Comenzó entonces un movimiento artístico para
glorificar lo mexicano. En edificios públicos como hospitales, escuelas y edificios del gobierno
(government) se pintaron murales que representaban momentos y figuras importantes en la
historia de México. Se destacan (stand out) tres muralistas: Diego Rivera, David Siqueiros y
José Clemente Orozco.
Un tema muy importante del arte de este período fue el trabajador mexicano. Mira la
pintura de José Clemente Orozco. ¿Cómo presenta Orozco a la clase trabajadora en esta pintura?
SuggeStiOn cultura: Ask
students why they think murals
are important. Discuss the fact
that they are not in museums, but
rather in public spaces where all
can see them and that those that
are illiterate can learn the history.
Ask them if they can think of murals
in their own culture or community,
and what the role of those murals is.
You may want to mention that Diego
Rivera painted several murals in the
United States.
Schalkwijk/Art Resource, NY
SuggeStiOn cultura: Have
students find paintings whose
themes are workers. Ask them to
bring the paintings to class and
describe them to their classmates.
La clase trabajadora de José Clemente Orozco (1883–1949)
Opportunities for
expansion using
the Internet are
prevalent.
Investiga en Internet sobre otros
murales de José Clemente Orozco.
Comunidad
Xavier Subias/AGE Fotostock
Lee la sección de solicitudes de trabajo de tu comunidad. ¿Qué empleos hay?
¿Cuántos trabajos puedes encontrar en donde busquen una persona que pueda
hablar español? ¿Para qué profesiones son estos trabajos? Repórtaselo a la clase.
168
ciento sesenta y ocho | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
168
7/2/10
9:29 AM
Comparaciones
¿Piensas que en los Estados Unidos la gente trabaja mucho? ¿Crees que trabajan más en otros
países? Mira la información en el cuadro y contesta las preguntas.
Horas promedio1 de trabajo por persona (2007)
Noruega
1417
1533
Francia
1443
Alemania
1824
Italia
1736
Canadá
1794
Estados Unidos
España
1635
1871
México
2316
Corea
1785
Japón
1000
1200
1400
1600
1800
2000
2200
2400
2600
Horas
Source: Organization for Economic Cooperation and Development
1average
En promedio, ¿cuántas horas trabajan al año en México? ¿Quiénes trabajan más: los españoles
o los estadounidenses? ¿Cuántas horas trabajan en Corea? ¿Cómo puedes explicar las diferencias?
Conexiones... a la economía y el comercio
Habla con un compañero sobre las
siguientes preguntas. Luego investiga qué
compañías de los Estados Unidos tienen
maquiladoras en otros países y
repórtaselo a la clase.
1. ¿Cuáles son las ventajas (advantages) y
las desventajas para la compañía? ¿Y
para los empleados?
2. ¿Qué efectos tienen las maquiladoras
en la economía de los Estados Unidos?
¿y en la economía de los países donde
se establecen?
SuggeStiOn cOnexiOneS:
You may want to direct students
to the CorpWatch webpage where
they will be able to find information
regarding maquiladoras in Mexico.
nOte cOnexiOneS:
U.S. companies can export their
machinery and materials tax-free.
Over 60% of the workers are
female. Pay is often $5 a day or less.
Conexiones culturales | ciento sesenta y nueve
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
Ragne Kabanova/Shutterstock
Hay muchas compañías de los Estados
Unidos que tienen fábricas (factories) en
países en vías de desarrollo (developing).
Estas industrias se llaman maquiladoras,
y hacen todo tipo de productos, como
ropa, zapatos, muebles, productos
químicos y electrónicos.
169
169
7/2/10
9:29 AM
4
Exploraciones
gramaticales
A analizar
Lee las siguientes oraciones y observa el uso de los verbos saber y conocer.
Yo soy cocinera. Conozco bien a mis clientes y sé qué comidas
prefieren.
Yo soy policía. Conozco muy bien la ciudad y sé conducir bien.
Yo soy maestro. Conozco a mis estudiantes y sé quiénes son
sus padres.
Yo soy actor. Conozco el teatro y sé actuar.
1. What is the first person form of the verb saber? And the verb conocer?
2. The verbs saber and conocer mean to know. Look at the statements
above and explain the difference in their uses.
A comprobar
Saber and conocer
1. As with the other verbs in this chapter, saber
and conocer are irregular in the first person
form.
saber
conocer
s é, sabes, sabe, sabemos,
sabéis, saben
conozco, conoces, conoce,
conocemos, conocéis, conocen
2. While the verbs saber and conocer both
mean to know, they are used in different
contexts. Saber is used to express knowledge
of facts or information as well as skills.
Conocer is used to express acquaintance or
familiarity with a person, place, or thing.
3. When using saber to mean to know how to do
something, it is followed by the infinitive.
El ingeniero sabediseñar edificios.
The engineer knows how to design buildings.
El cantante sabecantar.
The singer knows how to sing.
4. You may recall from Capítulo2 that it is
necessary to use a personal a when the
direct object of the verb is a person or a pet.
Remember to use the personal a with conocer.
La profesora conocea los estudiantes.
The professor knows her students.
El jefe conocea sus empleados.
The boss knows his employees.
Notice the difference in meaning in the
following sentences:
Ana conoce Chile. ( familiarity)
Ana sabe dónde está Chile. ( fact)
Paco conoce a Diego. (acquainted with)
Paco sabe dónde vive Diego. (information)
Conozco la poesía de Neruda. ( familiarity)
Sé que Neruda es un poeta famoso. ( fact)
170
ciento setenta | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
170
7/2/10
9:29 AM
A practicar
5.29 ¿Lógicaoilógica? Decide si las siguientes descripciones de profesiones son
lógicas. Corrige las oraciones ilógicas.
1. La bailarina sabe jugar al fútbol.
2. El periodista conoce a muchas personas famosas.
3. El médico sabe dónde está la farmacia.
4. El contador sabe cantar bien.
5. El veterinario conoce a unos criminales.
6. La secretaria sabe usar la computadora.
7. El psicólogo conoce bien la cocina del restaurante.
8. El escritor conoce las obras (works) más importantes de la literatura.
5.30 Oracionesincompletas Decide qué opciones pueden completar las siguientes
oraciones. Hay más de una posibilidad para cada oración.
1. El médico conoce...
a. a sus pacientes.
b. la medicina.
2. El arquitecto sabe...
a. al ingeniero.
b. diseñar casas.
3. El científico conoce...
a. las ciencias.
b. cómo hacer el experimento.
4. El consejero sabe...
a. los problemas de sus clientes.
b. escuchar bien.
c. dar inyecciones.
d. el hospital.
anSwerS 5.29: 1. ilógica; el
deportista 2. lógica 3. lógica
4. ilógica; el cantante 5. ilógica;
el abogado 6. lógica 7. ilógica;
el cocinero 8. lógica
anSwerS 5.30: 1. a, b, d 2. b, c
3. a, c 4. b, d
SuggeStiOn 5.30: Before checking
responses with the class, ask
students to compare their answers
with another student’s and discuss
them.
c. dónde está la casa.
d. la ciudad.
c. el laboratorio.
d. que su trabajo es importante.
c. a sus clientes.
d. a qué hora vienen los clientes.
anSwerS 5.31: Answers may vary.
1. abogado 2. pintor 3. enfermeros
4. político 5. fotógrafos 6. agente de
viajes 7. veterinarios 8. cocinero
9. bailarín 10. profesor
5.31 ¿Saberoconocer? Primero completen individualmente
las siguientes oraciones con las formas necesarias de los verbos
saber y conocer. Después, túrnense para leer las definiciones
y decir cuál es una profesión lógica.
tocar el piano.
1. Yo conozco bien la ley (law).
2. Julio sabe pintar bien.
3. Matilde y Simón conocen a muchos médicos.
4. Fabio conoce al presidente.
5. Daniela y yo sabemos tomar buenas fotos.
sé
6. Yo
dónde están los buenos hoteles.
7. Mario y Luisa conocen los animales.
8. Tú sabes cocinar muy bien.
sé
9. Yo
bailar tango.
10. El señor Montero conoce a sus estudiantes.
Exploraciones gramaticales 4 | ciento setenta y uno
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
Bailamos tango.
171
Sandra Gligorijevic/Shutterstock
sé
Modelo Estudiante 1: Yo
Estudiante 2: Un músico.
171
7/2/10
9:29 AM
5.32 PuertoRico Con un compañero, túrnense para preguntar si saben o conocen las
siguientes cosas.
anSwerS 5.32: 1. saber 2. conocer
3. conocer 4. saber 5. conocer
6. conocer 7. saber 8. saber
hablar español bien
Estudiante 1: ¿Sabes hablar español bien?
Estudiante 2: Sí, sé hablar español bien. / No, no sé hablar
español bien.
1. dónde está Puerto Rico
2. un puertorriqueño
3. la comida puertorriqueña
4. quién es el gobernador de Puerto Rico
5. San Juan
6. la historia de Puerto Rico
7. cuándo es el día de la Independencia de Puerto Rico
8. bailar salsa
5.33 ¿Quésaben?¿Quéconocen? Con un compañero, túrnense para completar las
siguientes oraciones. ¡OJO al verbo!
1. a. Nosotros conocemos…
b.Nosotros sabemos…
2. a. Los periodistas conocen…
b.Los periodistas saben…
3. a. Un jefe conoce…
b.Un jefe sabe…
4. a. El presidente conoce…
b.El presidente sabe…
5.34 Enbuscade… Primero, decide qué verbo necesitas usar en cada oración. Luego,
busca a ocho compañeros diferentes que respondan positivamente a una de las
siguientes preguntas. Después de responder, deben contestar la pregunta adicional.
172
1. ¿(saber/conocer) a una persona famosa? (¿Quién?)
2. ¿(saber/conocer) un buen restaurante? (¿Cuál?)
3. ¿(saber/conocer) tocar un instrumento musical? (¿Cuál?)
4. ¿(saber/conocer) a una persona de otro país (country)? (¿Qué país?)
5. ¿(saber/conocer) el nombre del presidente de Argentina? (¿Cómo se llama?)
6. ¿(saber/conocer) cocinar? (¿Cuál es tu especialidad?)
7. ¿(saber/conocer) muy bien la ciudad donde vives? (¿Cuál es tu lugar favorito?)
8. ¿(saber/conocer) cuál es la capital de Venezuela? (¿Cuál es?)
Castillo San Felipe del Morro,
San Juan, Puerto Rico
Colin D. Young/Shutterstock
Modelo Puerto Rico
Estudiante 1: ¿Conoces Puerto Rico?
Estudiante 2: Sí, conozco Puerto Rico. / No, no conozco
Puerto Rico.
SuggeStiOn: Go to Country Profiles
in the Appendix and have students
learn more about Puerto Rico.
natiOnal StandardS act. 5.33:
Communication
SuggeStiOn 5.33: You may want
to review the personal a before
beginning this activity. Put the
following on PowerPoint or on a
transparency and ask students to
decide if the personal a is necessary
or not: 1. Soy ___ veterinario.
2. veo ___ muchos clientes en
un día. 3. ayudo ___ los niños a
aprender sobre los animales.
4. curo ___ mascotas enfermas.
5. tengo ___ medicinas para los
animales.
natiOnal StandardS act. 5.34:
Communication
anSwerS 5.34: 1. conocer
2. conocer 3. saber 4. conocer
5. saber 6. saber 7. conocer 8. saber
ciento setenta y dos | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
172
7/2/10
9:29 AM
Redacción
Writealettertoafriendtellinghim/heraboutanewjob.
natiOnal StandardS:
Communication
Paso1 Brainstorm a list of jobs that you think are fun or exciting.
Paso2 Pick one of the jobs from your list of interesting jobs. Jot down
as many things as you can about that job: Why do you find it interesting?
Where do professionals in that field work? What do they do? What do they
have to know? Who do they work with? How much do they work?
Paso3 Write a list of emotions that you might feel if you were to have a
job like the one you described in Paso2.
Suprijono Suharjoto/iStockphoto
Paso4 Imagine that you have the job you described in Paso2. Begin the
letter to your friend and ask how he/she is doing. Then say how you are
feeling.
Paso5 Continue your letter telling your friend that you have a new job.
Then write a paragraph in which you discuss various aspects of the job
using the information you generated in Paso2. Also describe how you are
feeling about the job using the list you created in Paso3.
Paso6 Conclude your letter.
Paso7 Edit your letter:
1. Is your letter logically organized with smooth sentence transitions?
2. Are there any short sentences you can combine by using y or pero?
3. Do your verbs agree with the subjects?
4. Do your adjectives agree with the nouns they describe?
5. Did you use ser and estar properly?
6. Are there any spelling errors?
Students follow a
process approach to
writing. The topics
are directly tied to the
chapter theme.
| ciento| setenta
Redacción léxicas
y tres
Exploraciones
veinte cuatro
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
173
173
173
7/2/10
9:29 AM
vzv
Lectura
Reading Strategy: Paying attention to parts of speech
You’ve learned some concrete strategies as to how to make educated guesses about
verbs. To guess the meaning of other words, pay attention to the context and the part of
speech of the unknown word (verb, noun, etc.). For example, in the sentence He walked
bumptiously, we might not know the meaning of bumptiously, but we know it is an adverb
and it refers to the way in which the person walked. Look at the last paragraph on page
175. What part of speech do you think the word potable is? What do you think it means?
Antes de leer
Menciona dos profesiones que te parecen poco comunes. ¿Por qué piensas que son poco
comunes? ¿Conoces a alguien con una profesión poco común?
SuggeStiOn anteS de leer:
If students are having difficulty coming
up with uncommon professions, have
them think about jobs that existed in
the past that are no longer needed due
to changes in technology.
A leer
Profesiones poco comunes
cambiar: to change
typewriter
while
dirty
En un mundo que está cambiando muy rápidamente, los trabajos de la gente
también cambian a gran velocidad y muchos trabajos ya casi no existen. Los
siguientes son trabajos poco comunes y muy modestos que encontramos en
algunos pueblos de Latinoamérica.
El escribano: Generalmente trabaja en el centro de un pueblo o de una ciudad,
donde espera a clientes en la calle, con su máquina de escribir. El escribano les
ayuda a las personas que
no saben leer o escribir,
o que no tienen ni una
máquina de escribir ni
una computadora. Por un poco de dinero, este trabajador escribe a máquina
cartas de amor, cartas para la familia o completa solicitudes de trabajo.
[
los trabajos de las personas también
cambian a gran velocidad
]
El ropavejero: Camina por las calles
mientras va anunciando que compra
ropa vieja, periódicos y objetos viejos.
Luego, vende los objetos usados.
La lavandera: Para las personas que
no están contentas con su lavadora de
ropa, o no tienen una, la lavandera es
una gran ayuda. Va a la casa de una
persona para lavar a mano toda la ropa
sucia.
Courtesy of Mary Ann Blitt
El organillero: Si tienes suerte, puedes
encontrar al organillero en un parque
de la
ciudad, tocando música con su
High interest topics
are
organillo.
Si tienes más suerte, un
always supported by
chimpancé va a estar bailando a la
images, which assist in
música del organillero, y pidiéndole
comprehension.
Un organillero
174
174
ciento cuatro
setenta| yCapitulo
cuatro |5 Capítulo 5
veinte
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
174
7/2/10
9:29 AM
dinero a la gente en la calle. Desafortunadamente, esta
profesión originada en Europa ya es casi algo del pasado.
Courtesy of Magarita Casas
El adivinador: Va por el parque con un pajarito en una jaula.
Cuando el cliente le paga al adivinador, el pájaro selecciona
un papel que dice su suerte, igual que un horóscopo.
cage
Courtesy of Mary Ann Blitt
Una adivinadora le lee la fortuna a un turista.
Repartidores: Van por toda
la ciudad y llevan artículos de
gran importancia a las casas
de la gente. Hay muchos tipos
de repartidores, pero los más
importantes son los repartidores
de agua potable, y los que
reparten el gas para cocinar.
Otros repartidores van con
refrescos o periódicos si una
persona se los pide.
Un repartidor de agua
Comprensión
Decide si las siguientes afirmaciones son ciertas o falsas. Haz los cambios necesarios para
hacer verdaderas las afirmaciones falsas.
1.
2.
3.
4.
El adivinador le vende pájaros a la gente que quiere una mascota.
La lavandera compra ropa vieja.
Algunos repartidores llevan agua a las casas de los clientes.
Un escribano tiene una máquina de escribir para enseñarles a sus clientes a leer
y a escribir.
5. Los organilleros son muy difíciles de encontrar hoy en día.
6. Los repartidores de gas llevan gasolina para los autos de sus clientes.
anSwerS cOmprenSiÓn:
1. Falso; el adivinador le dice su
fortuna a sus clientes con la ayuda
de un pájaro 2. Falso; la lavandera
lava la ropa sucia 3. Cierto 4. Falso;
tiene una máquina para ayudar
a escribir cartas y a completar
solicitudes 5. Cierto 6. Falso; llevan
gas para cocinar
Después de leer
En grupos de tres, hablen sobre los trabajos que tienen o los trabajos que consideren
interesantes. Incluyan lo siguiente: las habilidades (skills) necesarias, la preparación necesaria,
el sueldo, lo que les gusta del trabajo y lo que no les gusta del trabajo.
| veinteycuatro
Lectura | léxicas
ciento setenta
cinco
Exploraciones
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
175
175
175
7/2/10
9:29 AM
profesionales
Exploraciones
Trabajo social
Vocabulario
Sustantivos
abuse
alcohol
self-esteem
custody
drug
rehabilitation
violence
Adjetivos
agresivo(a)
obsesionado(a)
violento(a)
agressive
obsessed
violent
Verbos
dejar de + infinitive
to stop doing something
Frases útiles
¿En qué puedo ayudarle?
How can I help you?
Rob Marmion/Shutterstock
el abuso
el alcohol
el autoestima
la custodia
la droga
la rehabilitación
la violencia
D AT O S I M P O R TA N T E S Educación: Licenciatura en trabajo social o carrera
relacionada, aunque muchos puestos requieren
una maestría
Salario: Entre $30 000 y $50 000
Dónde se trabaja: Escuelas primarias y
secundarias, hospitales, asilos para ancianos,
centros para el tratamiento de abuso, agencias
para individuos y familias, el gobierno local
o estatal
¿Tiene problemas de salud?
Do you have any health problems?
¿Cuál es su número de seguridad social?
What is your social security number?
¿Cómo se llama la persona encargada de su caso?
What is the name of your case worker?
Voy a referirlo a...
I am going to refer you to . . .
Students learn interesting
facts about the featured
career, as well as useful
vocabulary or expressions.
Necesitamos hacer una cita con...
We need to make an appointment with . . .
176
176
ciento cuatro
setenta| yCapitulo
seis | Capítulo
5
veinte
5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
176
7/2/10
9:29 AM
AnaCorreaestrabajadorasocialyayudaapersonascondiferentesproblemas,
comolafaltade(lack of)trabajo,lasdrogasylaviolenciadoméstica.Enelvideo
verásunaentrevistaentreAnayunapersonaquenecesitaayuda.
Antes de ver
1. ¿Cuáles son los problemas sociales más comunes en los Estados Unidos? ¿Hay esos
problemas en tu comunidad?
2. ¿Qué tipo de ayuda crees que puede ofrecer un trabajador social para los problemas
mencionados?
3. ¿Hay lugares en tu comunidad donde puedes ir a ver a un trabajador social?
Students are wellsupported throughout
the viewing process
by pre- and postviewing activities.
Comprensión
Marcin Balcerzak/Shutterstock
1. ¿Cómo se llama el hombre que habla con
Ana Correa y qué problema tiene?
2. ¿Cómo está el hombre en el momento de la
entrevista?
3. ¿Qué datos le pide la trabajadora social?
4. ¿Con quién vive el Sr. Gómez?
5. ¿Con qué compara el alcohol la Sra. Correa?
6. ¿Es el Sr. Correa agresivo?
7. ¿Qué debe hacer el Sr. Gómez?
Después de ver
En grupos de tres, representen a una pareja o dos amigos que van a ver a un trabajador
social por primera vez. Hablen del problema que uno o los dos tienen, como alcoholismo,
drogas, falta de trabajo, etcétera, y cómo el problema afecta su vida familiar o su amistad. El
trabajador social debe hacer preguntas y dar consejos.
anSwerS: 1. Luis Gómez.
Tiene problema de alcoholismo.
2. Está deprimido. 3. el nombre
y el número de seguridad social
4. con su esposa y dos hijos
5. con una droga 6. Sí; cuando
toma es violento. 7. Debe ver
a un psicólogo especialista en
alcoholismo.
Elconsejerodebepreguntarsobre:
Nombre de la persona
Dirección y teléfono
Trabajo
Cuál es el problema
Recomendar a un especialista para resolver el problema
La persona debe responder las preguntas del consejero y dar un problema.
Preguntasposiblesparaelconsejero:
¿En qué les puedo ayudar?
¿Cómo estás ahora?
| veinte ycuatro
Exploraciones profesionales
ciento setenta
siete
Exploraciones |léxicas
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
177
177
177
7/2/10
9:29 AM
Exploraciones
derepaso:estructuras
5.35 Undíaenlavida Completa el siguiente párrafo con la forma necesaria de la
palabra entre paréntesis. A veces debes escoger entre dos palabras. ¡OJO! Algunos
de los verbos requieren el uso del presente progresivo.
Me llamo Romina. (1)
(ser/estar) de Cuzco, Perú, pero (2)
Soy
(ser/estar) en Nueva York. (3)
trabajo! Ahora estoy (4)
francés. Estoy (5)
Yo (6)
conozco
(ser/estar) cocinera ¡y me encanta mi
Soy
(trabajar) en un restaurante con un cocinero
trabajando
aprendiendo
(aprender) mucho con él.
(saber/conocer) a mis clientes muy bien. Ellos (7)
(venir) al restaurante con frecuencia y (8)
mejor en Nueva York. Algún día quiero (9)
un restaurante andino. Yo (10)
(11)
hago
estoy
sé
dicen
ser
Students first have
the opportunity
to review the
chapter grammar
independently.
vienen
(decir) que mi comida es la
(ser/estar) dueña (owner) de
(saber/conocer) cocinar muy bien... ¡yo
(hacer) unos platos deliciosos! (12)
Estoy
(ser/estar) segura que
puedo tener éxito.
5.36 Descripciónpersonal Conjuga el verbo en la primera persona (yo), y completa
la oración de una forma original para escribir una descripción personal.
1. (Ser)...
2. Hoy (estar)...
3. (Venir) a la clase de...
4. Los fines de semana (salir)...
5. Yo no (saber)...
6. (Conocer) a...
7. No (hacer)...
8. (Conducir)...
anSwerS 5.36: 1. Soy 2. estoy
3. Vengo 4. salgo 5. sé 6. Conozco
7. hago 8. Conduzco
SuggeStiOn 5.36: For more
partner practice, have students
work in pairs and then report their
answers.
5.37 Texteando Estás visitando la ciudad de Barcelona, en España, y escribes varios
mensajes en tu teléfono celular para decirles a tus amigos lo que estás haciendo en
ese momento. Usa el presente progresivo para hablar de tus actividades.
1. 10:30 a.m. – caminar por el parque Güell
2. 1:00 p.m. – comprar recuerdos en las Ramblas
3. 2:00 p.m. – almorzar en el Café 4Gats
4. 4:00 p.m. – visitar el mercado
5. 6:00 p.m. – ver cuadros en el Museo de Picasso
6. 8:00 p.m. – beber y comer en un restaurante de tapas
5.38 Eneltrabajo Usando el presente progresivo, explica qué están haciendo estas
personas en el trabajo. Deben usar ocho verbos diferentes.
Modelo Isabel es veterinaria.
Está ayudando al perro.
178
1. Leticia es mesera.
2. Ernesto es secretario.
3. Esmeralda es mujer policía.
4. Mario es deportista.
5. Alicia es ama de casa.
6. Marcelo es maestro.
anSwerS 5.38: Possible answers:
1. Leticia está limpiando la mesa.
2. Ernesto está hablando por
teléfono. 3. Esmeralda está
conduciendo el coche. 4. Mario
está jugando béisbol. 5. Alicia
está cocinando. 6. Marcelo está
enseñando español.
ciento setenta y ocho | Capítulo 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
178
7/2/10
9:29 AM
Exploraciones
derepaso:comunicación
5.39 Descripcióndefotos Con un compañero describan las siguientes fotos. Deben
determinar quiénes son las personas en las fotos, qué relación tienen, cuáles son sus
profesiones, qué están haciendo y qué emociones se muestran en las fotos. ¡OJO
con los verbos ser y estar!
natiOnal StandardS act. 5.39:
After completing
Comunicación
the grammar
expanSiOn 5.39: Have students
review
choose
one ofactivities,
the photos and create
a dialogue
between
the two
people.
students
are
ready
Modelo Marta no está contenta. Es escritora y está hablando por teléfono con el editor.
Él necesita el libro en dos semanas.
Yuri Arcurs/Dreamstime.com
Eastwest Imaging/Dreamstime.com
photos.com
Sheryl Griffin/iStockphoto
5.40 Información,porfavor Trabaja con un compañero. Uno debe mirar el
gráfico en esta página y el otro debe mirar el gráfico en el apéndice. Túrnense
para preguntarse y completar el gráfico con la información necesaria. Necesitan
identificar sus profesiones, sus orígenes, dónde están ahora y cómo están. Atención
al uso de ser y estar.
Nombre
Profesión
Carlota
Origen
Madrid
Localización
natiOnal StandardS act. 5.40:
Comunicación
Emoción
la casa
Éric
frustrado
César
periodista
Paloma
abogada
Samuel
Camila
San Juan
cansado
el correo
Managua
diseñadora
la oficina
divertida
Exploraciones de repaso | ciento setenta y nueve
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
to practice the
chapter’s vocabulary
and structures in
communicative
activities.
179
179
7/2/10
9:29 AM
The active vocabulary is
listed at the end of the
chapter for easy reference.
CD1-26
5
CAPÍTULO Vocabulario 1
Los estados de ánimo y otras expresiones con el verbo estar
aburrido(a)
alegre
asustado(a)
avergonzado(a)
borracho(a)
cansado(a)
celoso(a)
confundido(a)
contento(a)
deprimido(a)
divertido(a)
enamorado(a) (de)
enfermo(a)
bored
happy
scared
embarrassed
drunk
tired
jealous
confused
happy
depressed
funny
in love (with)
sick
enojado(a)
equivocado(a)
feliz
frustrado(a)
interesado(a)
loco(a)
nervioso(a)
ocupado(a)
preocupado(a)
sano(a)
seguro(a)
sorprendido(a)
triste
angry
wrong
happy
frustrated
interested
crazy
nervous
busy
worried
healthy
sure
surprised
sad
morir
pedir
repetir
servir
traer
vivir
to die
to ask for
to repeat
to serve
to bring
to live
Palabras adicionales
la salud (f)
health
Los verbos
comer
destruir
dormir
estar
hablar
leer
mentir
to eat
to destroy
to sleep
to be
to speak
to read
to lie
Diccionario personal
Students can jot
down additional
words that they
learned in class.
180
180
| Capítulo
ciento cuatro
ochenta| Capitulo
veinte
5 5
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
180
7/2/10
9:29 AM
CD1-27
Vocabulario 2
Las profesiones
el (la) abogado(a)
el actor
la actriz
el (la) agente de
viajes
el ama de casa
el (la) arquitecto(a)
el (la) asistente de
vuelo
el bailarín/
la bailarina
el (la) cantante
el (la) científico(a)
el (la) cocinero(a)
el (la) consejero(a)
el (la) contador(a)
el (la) dependiente
el (la) deportista
el (la) diseñador(a)
el (la) enfermero(a)
el (la) escritor(a)
el (la) fotógrafo(a)
lawyer
actor
actress
travel agent
homemaker
architect
flight attendant
dancer
singer
scientist
cook
adviser
accountant
clerk
athlete
designer
nurse
writer
photographer
el (la) ingeniero(a)
el jefe/la jefa
el (la) maestro(a)
el (la) mecánico(a)
el (la) médico(a)
el (la) mesero(a)
el (la) modelo
el (la) músico(a)
el (la) periodista
el (la) piloto
el (la) pintor(a)
el policía/la mujer
policía
el (la) político(a)
el (la) psicólogo(a)
el (la) secretario(a)
el (la) trabajador(a)
social
el (la) vendedor(a)
el (la) veterinario(a)
engineer
boss
elementary/
high school
teacher
mechanic
doctor
waiter
model
musician
journalist
pilot
painter
police officer
politician
psychologist
secretary
social worker
salesperson
veterinary
Palabras adicionales
la entrevista
la solicitud
interview
application;
want ad
el sueldo
salary
Los verbos
to drive
to know, to be
acquainted with
dar to give
decir to say, to tell
ganar to earn
hacer to do, to make
oír to hear
conducir
conocer
poner
salir
saber
seguir
traer
venir
ver
to put, to set
to go out, to leave
to know (facts, how
to do something)
to follow
to bring
to come
to see
Diccionario personal
| ciento |ochenta
Repaso deExploraciones
vocabulario léxicas
y uno
veinte cuatro
7280_Blitt_CH05_Mktg_pp146-181.indd
181
181
181
7/2/10
9:29 AM
Go to iLrn.heinle.com
Practical
Efficient
Easy-to-use
Everything your students need to master the
skills and concepts of their language course is
built right in to this dynamic, online-learning
environment, including:
An audio- and video-enhanced eBook
A Student Calendar with assignment due dates
Assignable, integrated textbook activities
Companion videos with pre- and post-viewing activities
Assignable, voice-recorded partner activities
An online Student Activities Manual with audio
Access to a personal tutor online
Interactive enrichment activities
A diagnostic study tool
Sign up for
your complimentary
30-day trial today!
Go to iLrn.heinle.com.
Speaking Your Language!
9781111346300_endsheet_LAST PAGE.indd
48
7/2/10
12:26 PM