COLEGIO BILINGÜE CLERMONT LTDA MANUAL DE CONVIVENCIA O REGLAMENTO 2014-2015

COLEGIO BILINGÜE CLERMONT LTDA
MANUAL DE CONVIVENCIA O REGLAMENTO
2014-2015
Nombre del alumno:___________________________________________________
Nombre del padre: ____________________________________________________
Nombre de la madre: __________________________________________________
Fecha: ____________________________________
Curso: _____________
El presente manual de convivencia ha sido revisado, modificado y adoptado por el consejo
Directivo, integrado por representantes del consejo estudiantil, exalumnos, profesores, padres
de familia y directivas que conforman el organismo que constituyen su gobierno escolar,
amparándose y guiándose en la constitución nacional, las disposiciones del MEN, la ley
general de educación y el código del menor.
La formación inicial de un alumno es dada en su hogar. El colegio, con la cooperación de los
padres, la continúa, para que por medio de un trabajo conjunto forjemos una persona apta
para convivir en una sociedad.
La base de un adecuado comportamiento es la familia
Dado nuestro rol de formadores en una institución donde confluyen niños y niñas desde pre
escolar hasta grado 11, es importante entender que cada etapa de la vida nuestros estudiantes
está influenciada por los patrones de comportamiento de su entorno familiar, escolar y social.
Es cierto que algunos adolescentes tienden a experimentar con su imagen para declarar una
identidad grupal o como herramienta de aceptación, esta es una etapa normal y transitoria
caracterizada por la búsqueda de la confrontación de las normas instauradas por los adultos,
pero en ella se toman decisiones que afectarán al joven a lo largo de su vida.
Más allá de las implicaciones en el desarrollo de la libre personalidad y el desenvolvimiento
social de nuestros alumnos, nos preocupa de manera importante las complicaciones que el
body piercing, los tatuajes y las tinturas puedan causar en nuestros alumnos, tales como:
•
•
•
•
•
Generar posibles daños en el sistema nervioso.
Contraer enfermedades transmisibles como el SIDA y la hepatitis.
Adquirir deformaciones físicas por infección o reacciones alérgicas.
Posibilitar discriminación social.
Crear conflictos familiares.
Estamos convencidos de que debemos dar a nuestros estudiantes un ambiente armónico con
la realidad socio cultural de nuestro día a día. No obstante, también es cierto que debemos
velar porque los menores vean en los estudiantes de los últimos grados un ejemplo a seguir
que les permita a futuro su normal incorporación al ambiente universitario y laboral.
1
Por todo ello, nuestro Manual de Convivencia prohíbe de manera expresa el uso de piercing,
tatuajes, tinturas, cortes de cabello y peinados que generen discriminación, como una forma
de cumplir nuestro compromiso de formadores y de apoyar la generación de jóvenes estables,
socialmente adaptados y comprometidos con su futuro.
MISION:
Educar y formar seres con una conciencia ética universal, comprometidos con el
conocimiento y el desarrollo personal, integralmente capacitados para desenvolverse
competentemente en el aspecto personal, vocacional y social, de tal manera que su ser y su
hacer les aporte bienestar y felicidad a sí mismos, a sus familias y a su sociedad.
VISIÓN:
Nos vemos como una organización educativa líder en la formación académica, multilingüe,
comprometida con la construcción de valores humanos y la promoción del liderazgo en sus
integrantes, la cual aprovecha los avances de la ciencia, la cultura y la tecnología para
garantizar una educación integral.
FILOSOFÍA:
Los fundadores y directivas del colegio tenemos una misión que cumplir y por ésto
procuramos personas capaces de comprometerse íntegramente con el ideal educativo que nos
hemos forjado. Veamos cuál es esa visión de educación, esa filosofía que le da sentido al
Colegio Bilingüe Clermont, a sus objetivos, a sus programas y a su administración en
general.
Concepción del mundo: El mundo en que vivimos es una gran escuela en la cual todos
podemos tener la oportunidad de desenvolver y realizar nuestro potencial. Siempre estamos
aprendiendo. Desenvolver significa, que ciertas posibilidades nuestras y de nuestros alumnos
están latentes. Nuestro trabajo consiste en proporcionarnos y en proporcionarles los medios y
ambientes apropiados para actualizar dicho potencial. Somos pues parte del proceso, estamos
inmersos en éste; nos constituimos en medios, en apoyos, a través de los cuales los niños
afirman sus pasos y se van desarrollando. Entonces, la capacidad de servicio, en una
condición fundamental del profesor del Colegio Bilingüe Clermont, es estar consciente de su
papel de apoyo, protección y ejemplo permanente a sus alumnos.
El ser humano busca incesantemente una luz, una esperanza, un sentido para su vida; pero
éste se encuentra escondido en medio del tupido bosque de su mente. Hay muchos
obstáculos; emociones complejas, prejuicios y neurosis, hábitos creados por nosotros
mismos que nos condicionan; imágenes creadas que nos confunden y nos llevan sin
pretenderlo de un extremo al otro, de una acción equivocada a otra. Pero la luz se encuentra
en lo profundo de cada persona y podrá encontrarla si se esfuerza y supera todos estos
escollos. Allí nos encontramos, participando de nuestro propio bosque y ayudando a los niños
a enfrentar el suyo.
Concepción de educación: No somos simples transmisores de conocimientos; para ésto es
preferible un vídeo o un buen programa de multimedia. No es sólo promover grandes
intelectuales, porque entonces, qué haríamos con los niños de grandes posibilidades manuales
o con los poetas idealistas y soñadores.
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Tampoco es solamente crear técnicos capaces de manejar o idear tecnología, pues dónde
dejaríamos los artistas, el gusto por un buen concierto o la belleza plasmada en un lienzo.
Educar es extraer, “guiar fuera de“. Debemos entonces extraer de lo más profundo del niño
los intereses, valores y habilidades, ayudándole a que conozca y transforme
constructivamente el mundo en el cual ha nacido, llevándole poco a poco a ampliar su campo
de conciencia, conduciéndolo a lo ilimitado. Necesitamos ser observadores hábiles, volvernos
perspicaces, encontrar las potencialidades escondidas en nuestros alumnos y favorecer que las
desarrollen al máximo. Nuestra función no es enseñar; es preparar hábilmente situaciones o
ambientes apropiados que faciliten el aprendizaje de los niños.
Nos identificamos con el aprendizaje cooperativo; aquí los niños aprenden a trabajar “entre
iguales” participando activamente en la construcción de su aprendizaje. Es a través de la
cooperación como nuestros chicos aprenden las habilidades sociales; a su vez, ellas son el
fundamento para la construcción de los valores que van a forjar sus vidas. Entre estos valores
consideramos muy importantes el “ser considerados“, el “ser tolerantes” y el “ser
responsables“.
Concepción del hombre: Más no basta tener buena voluntad para educar a un niño; es
necesario conocer de qué está compuesto ese ser, cuáles son las circunstancias más favorables
para que ese crecimiento se exprese plenamente y convertir este objetivo en realidad.
¿Qué es un niño? Es un ser humano en sus primeras etapas de desenvolvimiento con un gran
potencial por desarrollar, con sus elementos constituyentes en proceso de coordinación, pleno
de vida y enfrentando un mundo nuevo. Está formado por un cuerpo, sensaciones,
percepciones, pensamientos, sentimientos y conciencia. Inicialmente estos elementos se
manifiestan torpemente pero poco a poco se van integrando y coordinando.
Todo puede ser educable en el hombre: El niño es un potencial infinito al cual nosotros
ayudamos a desarrollar. Participamos en la adecuación de sus sentimientos y en el manejo de
sus emociones, así como ideando medios a través de los cuales su inteligencia y su
creatividad se desarrollen. Igualmente nos es de mucha importancia su desarrollo moral, la
apropiación de convicciones razonadas que le lleven a un actuar sano para sí mismo y para
los demás comprometiéndose por un mundo mejor.
Nos esforzamos por generar ambientes que liberen a los niños de sus limitaciones, para que
rompan sus fronteras y descubran una conciencia más amplia y cada vez más universal. Pero
ésto no significa permitir el caos o la desorganización. Ellos requieren modelos muy claros de
comportamiento que les inspiren en la construcción de sí mismos como personas y como
seres que comparten en sociedad.
Pero no pensemos que la disciplina surge sólo de la aplicación de un conjunto de normas o
reglamentos, su objetivo es permitirnos vivir en comunidad y lograr unas metas propuestas,
pero la verdadera disciplina debe brotar “de dentro“ de nosotros y no como una reacción a
algo externo, al reglamento coercitivo sino que debe evolucionar hasta la conquista de la
autonomía. Por eso el Colegio Bilingüe Clermont ha optado por trabajar con los niños, una
disciplina positiva, desde sus más tiernas edades. Esta forma de disciplina es una metodología
de trabajo que les lleva poco a poco a desarrollar su capacidad de tomar decisiones, les
permite cultivar su responsabilidad, les vuelve solidarios para que piensen en los otros, les
enseña a resolver sus conflictos y a que todos ganen; les enfoca en buscar soluciones y no en
buscar culpables.
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Evidentemente de todo ésto somos responsables los educadores puesto que somos ejemplo
constante para los estudiantes; nos constituiremos en autoridad sólo en la medida en que la
demostramos y ésto por supuesto nada tiene que ver con la intimidación o el autoritarismo. Al
igual que sus padres nosotros también somos sus modelos, pero no es suficiente con ostentar
el título de padre, directivo o profesor si no somos capaces de demostrarle con hechos que les
queremos, que de verdad nos interesan, y que estamos profundamente comprometidos con su
crecimiento.
Esta es la filosofía de nuestro colegio y naturalmente sus objetivos, programas, políticas y
demás, giran en torno a ella. Unámonos pues a ésta para que nuestros actos estén claramente
encaminados sobre esta concepción educativa del Colegio Bilingüe Clermont.
IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DISCIPLINARIAS O DE COMPORTAMIENTO
Para alcanzar la formación integral del ser humano en su edad escolar, es primordial la
existencia de un conjunto de normas que regulen la vida de la comunidad educativa, como es
el Manual de Convivencia. En él se recoge la filosofía de la Institución, se determinan los
objetivos cuyo logro se propone y se describe cómo debe ser el estudiante del Clermont. Es
por ello que, cuando se vulnere o desconozca su contenido, es preciso aplicar los medios para
encauzar el comportamiento, tendientes a alcanzar la formación integral del estudiante.
DEFINICIÓN DE DISCIPLINA: Comportamientos encausados al cumplimiento del
conjunto de reglas establecidas para mantener el orden y la buena convivencia entre los
miembros del colegio.
La disciplina es necesaria para fomentar la formación del estudiante y el principio de
autoridad. Si no se sancionaran las faltas, se menoscabaría la disciplina y se fomentaría el
caos social y familiar.
1. UNIFORMES
1.1.
Uniforme para niñas y señoritas
Diario
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.2
Chaqueta azul oscura impermeable, con el nombre del colegio.
Sweater de rombos con el escudo bordado, ubicado sobre el lado izquierdo
del pecho.
Falda-pantalón prensada en paño azul oscuro.
Camisa blanca de tela Oxford con las letras Cs bordadas en el bolsillo.
Medias de rombos, según diseño del colegio.
Zapatos de cuero azul oscuro, lustrables, de amarrar con cordones azules.
Bufanda azul oscura según el diseño del colegio.
Uniforme para niños y jóvenes
Diario
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
Chaqueta azul oscura impermeable, con el nombre del colegio.
Sweater de rombos con el escudo bordado, ubicado sobre el lado izquierdo del
pecho.
Pantalón de paño azul oscuro, según diseño aprobado en el colegio.
Camisa blanca tela Oxford con las letras bordadas Cs en el bolsillo
Medias azules oscuras, sin otro color.
4
1.2.6
1.2.7
1.3
Zapatos de cuero azul oscuro , lustrables, de amarrar con cordones azules.
Bufanda azul oscura según el diseño del colegio.
Uniforme para educación física y deportes para niños y niñas
1.3.1 Sudadera del uniforme azul oscuro (pantalón y chaqueta) según diseño
aprobado con el escudo del colegio bordado.
1.3.2 Camiseta del uniforme tipo polo, en los bordes del cuello y de las mangas, tres
líneas: azul oscura, verde seco y azul rey, con las letras Cs bordadas en el lado
izquierdo del pecho.
1.3.3 Zapatos tenis fondo blanco o blanco con azul.
1.3.4 Pantaloneta verde según diseño del colegio para educación física (únicamente
desde Transición hasta undécimo grado, Prekinder y Kinder realizan estas
clases con el pantalón de la sudadera).
1.3.5 Medias blancas por encima del tobillo, o media-media con las letras Cs
bordadas.
1.3.6 Cachucha azul oscuro según el diseño del colegio.
En caso de requerir el uso de guantes deberán ser de color azul oscuro, al igual que las botas
de caucho para los días de invierno.
Se recomienda el uso permanente de bloqueador solar
1.4 Uniforme para los integrantes de los equipos deportivos intra e inter-colegiados
masculino y femenino (de tercero a undécimo grado)
1.4.1 Camiseta y pantaloneta según diseño elaborado por el Consejo Estudiantil del
colegio y aprobado en Consejo Directivo, para los integrantes de los diferentes
equipos según el que participe.
Todos los alumnos de 3º a 11º grado deberán tener el uniforme. Se consigue en RHAP
Uniformes y Dotaciones únicamente.
Las niñas de los grupos de cheers, adquieren el uniforme en el lugar autorizado por el
colegio.
Todos los uniformes los pueden conseguir en los siguientes almacenes, los cuales
son los únicos autorizados por el colegio.
Uniformamos YA SAS: [email protected]
Carrera 15 A No 120-30 - Telefono: 2134962. Celular: 3142565441.
RHAP Uniformes & Dotaciones: [email protected]
Centro Comercial Puente Largo Transversal 59 No. 106-21 Local 21
Teléfono: 2716116, 6246155, 310 6742473
El colegio no acepta otros distribuidores, ni prendas ni materiales diferentes, ya que la
calidad y el diseño de los uniformes es único, por este motivo queremos evitar que su
hijo no se acepte en el colegio por un uniforme que no está aprobado por el mismo.
Los únicos almacenes autorizados para vender los uniformes son:
UNIFORMAMOS YA SAS
RHAP. UNIFORMES Y DOTACIONES.
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2. DEBERES DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES
Es deber de los padres o acudientes del Colegio Clermont asumir, interiorizar y vivenciar la
misión y responsabilidad de ser los primeros, principales y permanentes educadores y
formadores de sus hijos(as) por medio del buen ejemplo, apoyo, orientación,
acompañamiento, prestación de recursos y tiempo de calidad requeridos para su formación,
en ambientes de armonía, comprensión y respeto.
CON SUS HIJOS E HIJAS:
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
Proporcionar a sus hijos (as) o acudidos un ambiente de comprensión, respeto y
exigencia formativa en los diferentes escenarios de interacción con el colegio,
actividades institucionales, salidas especiales u otras.
Proveer a sus hijos o acudidos de todos los elementos exigidos por el colegio.
Velar por la buena presentación y aseo personal:
2.3.1. Por el arreglo del pelo, bien cortado hasta el borde superior del cuello de la
camisa y bien peinado, sin tinturas, sin peinados que afecten la imagen y la
buena presentación del uniforme del colegio.
2.3.2. Bien afeitados, en la barba y el bigote.
2.3.3. Sin pearcing, sin tatuajes, sin maquillajes. Los pearcing serán decomisados
2.3.4. Portar el uniforme correctamente, inculcándoles el llevarlo completo y como
lo exige el colegio.
2.3.5. No permitir el uso de prendas diferentes a las exigidas por el colegio. Sí éstas
son traídas por los alumnos serán decomisadas y entregadas a los padres.
Supervisar, acompañar y guiar a su hijo en el cumplimiento de las responsabilidades
académicas que inciden en su rendimiento escolar
Asumir una actitud proactiva y participativa en la formación de rutinas y hábitos
promoviendo la autonomía e independencia en sus hijos
Cumplir oportunamente con el proceso terapéutico y/o tutorías solicitados por el
colegio en busca del constante mejoramiento del alumno suministrando
periódicamente los informes verbales y/o escritos que acompañen los procesos. El
colegio no permite que sus profesores, psicólogos o terapistas den clases o presten
servicios particulares a los estudiantes, ni que se realicen intervenciones de tipo
terapéutico por parte de los mismos.
Exigir y promover la asistencia de sus hijos a las actividades curriculares y
extracurriculares programadas por el colegio como: visitas a parques, museos y sitios
culturales, paseos, excursiones pedagógicas, convivencias, preparación del examen de
estado, orientación profesional, trabajo social y actividades de apoyo académico, de
crecimiento, recreativas, concierto de Navidad, shows culturales e Intercasas.
Apoyar en la casa los llamados de atención que hayan sido dados por algún miembro
del colegio a sus hijos.
Responder económicamente por los daños causados en la planta física, útiles o
enseres de propiedad del colegio, bienes de profesores o alumnos, cuando hayan sido
de responsabilidad de su hijo, y en la fecha establecida.
Mantenerse enterados sobre el rendimiento integral de sus hijos.
Asegurarse que su hijo asista a las clases, re-aprendizajes o cursos remediales, que el
colegio organiza en horarios establecidos
6
2.12.
2.13.
Velar por el transporte seguro de sus hijos al colegio. Para esto tendrán en cuenta que
el colegio no entrega alumnos a rutas o transporte masivo diferente al del colegio
Clermont, o a los automóviles particulares de los padres de familia. La STT
responsabiliza a nuestra institución de estos vehículos y nos sanciona en caso de
incumplimiento.
Cumplir con los horarios establecidos por el colegio. La jornada laboral-académica de
lunes a viernes es de 7:30 a.m. a 3:15 p.m, los miércoles termina a las 2:20 p.m. Fuera
de este horario se responsabiliza a los padres de los estudiantes que no toman el
servicio de transporte, de lo que les pueda suceder a los alumnos dentro de las
instalaciones del colegio si no son recogidos oportunamente por los mismos o
acudientes en el horario señalado, ya que el personal docente y administrativo NO
está laborando. Se exceptúan los alumnos que se quedan a actividades extra
curriculares, deportivas y académicas programadas por el colegio.
CON EL COLEGIO:
2.14.
2.15.
2.16.
2.17.
2.18.
2.19.
2.20.
2.21.
2.22.
2.23.
Conocer la filosofía y objetivos del colegio.
Conocer, cumplir y poner en práctica con sus hijos, hijas o acudidos los parámetros de
este Manual de Convivencia y del Contrato de prestación de servicios educativos.
Ser leales y coherentes con su decisión de vincularlos al establecimiento, conociendo,
interiorizando y aplicando la filosofía, objetivos y principios del colegio Clermont,
aceptando y/o respetando su orientación y formación humana.
Respaldar la propuesta educativa y la autoridad del Colegio, orientando y corrigiendo
asertiva y oportunamente a sus hijos, hijas o acudidos y avalando con su firma los
compromisos cuando las circunstancias lo requieran.
Tomar las previsiones necesarias para que su hijo(a) o acudido(a) pueda cumplir
estrictamente los horarios de llegada o salida del colegio, desarrollo y presentación de
actividades académicas y formativas, y participar en equipos de diferente índole que
sean autorizados por la institución.
Firmar y devolver oportunamente los desprendibles de circulares, notas y cartas que
envíe el Colegio y mantenerse informados de otros comunicados enviados a través de
medios electrónicos (medio virtual, portal institucional o correo electrónico).
Asistir mínimo a un 80% de las reuniones de padres de familia en las fechas
establecidas por el colegio.
Participar como mínimo en el 80% de los talleres programados por el colegio para los
padres de familia, en las fechas y horas establecidas, para así lograr conjuntamente un
mejor ambiente personal, familiar y escolar
Acudir a las citas particulares cuando el colegio lo solicite.
Si los padres requieren entrevistarse con algún miembro del colegio, deben solicitar
una cita previa con la persona requerida. Para toda inquietud, o sugerencia dirigirse a
la persona apropiada así:
2.23.1 Asuntos académicos y de la vida escolar: con el profesor de la materia, y/o con
el director de grupo. Situaciones más complejas: con el jefe del departamento,
la dirección académica de la sección y/o con rectoría, siguiendo el orden
jerárquico.
2.23.2 Asuntos disciplinarios: con el profesor de la materia y/o con el director de
grupo primero. Situaciones más complejas con coordinación de disciplina, y/o
con rectoría, siguiendo el orden jerárquico.
2.23.3 Inquietudes financieras o de servicios generales: Gerencia General.
(Transporte, cafetería, pagos etc.).
7
2.24.
2.25.
2.26.
2.27.
Diligenciar personalmente con su(s) hijos(as) o acudido(a) la matrícula o renovación
de la misma, de acuerdo con el instructivo ofrecido y en los días programados por la
institución.
Planear las citas médicas, salidas familiares y vacaciones de tal manera que no afecten
el normal desarrollo de las actividades programadas por la Institución. De igual
manera, solicitar oportunamente (mínimo con ocho días de anticipación) la
autorización de la dirección académica correspondiente y la de disciplina informando
acerca del motivo de las ausencias de sus hijos(as) adjuntando el soporte
correspondiente. En caso de utilizar tiempo escolar para atender este tipo de
situaciones, los padres o acudientes asumen la responsabilidad derivada de la
inasistencia y se comprometen a acompañar a su hijo(a) o acudido(a), facilitándole las
condiciones apropiadas para su nivelación académica oportuna, presentando su
autorización a sus profesores en el máximo de dos días hábiles después de su llegada
En caso de inasistencia del alumno(a) por enfermedad o calamidad doméstica,
asegurarse de hacer llegar la excusa o incapacidad al colegio, tendrá dos días hábiles
después de la ausencia para su autorización como para quedar al día con las
actividades académicas tales como tareas, trabajos y evaluaciones de los días que
estuvo ausente
Cancelar las pensiones y los demás servicios contratados con el colegio, dentro de los
cinco (5) primeros días calendario de cada mes, así el alumno no asista al colegio, ya
que son pagos anuales divididos en los diez meses del año escolar.
Abstenerse de hacer campañas y/o comentarios dentro o fuera del colegio o ejercer
acciones comprobadas que lesionen la integridad y el buen nombre del mismo y/o a
sus funcionarios.
2.27.1. El colegio no es recinto para divulgar, promover o desarrollar campañas de
tipo proselitista (política, publicitarias o religiosas) de interés particular, salvo
invitación de la institución orientada a presentar esta clase de ideas o tendencias en
los espacios autorizados para tal fin.
2.27.2. El Consejo Directivo del Colegio podrá adelantar investigaciones y aplicar
correctivos, cuando los padres o acudientes, como miembros de la comunidad
educativa, no cumplan con los compromisos de la formación integral de su(s)
hijo(a) o acudido(a), respalden comportamientos que atenten contra lo dispuesto en
el presente Manual de Convivencia o ellos mismos en calidad de padres no actúen
con respeto, tolerancia en su relación con los integrantes de la comunidad escolar.
2.27.3. Las actitudes que denoten desacuerdo con las actividades institucionales que
requieren la presencia de los padres o acudientes, o el incumplimiento reiterado a
las citaciones, los compromisos y acuerdos establecidos, las normas o el Manual de
Convivencia del Colegio son causales suficientes para la pérdida de cupo del
estudiante y/o la no renovación de la matrícula para el año siguiente.
2.27.4. Las actuaciones de los padres de familia o acudientes que generen riesgo o
peligro para la integridad física, psicológica o moral de los estudiantes, darán lugar
a que por parte del colegio se pongan en conocimiento de la Comisaría de familia o
al organismo o autoridad competente, para que éstos procedan a aplicar los
correctivos necesarios.
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3. DERECHOS DE PADRES Y/O ACUDIENTES
Son derechos de los padres y/o acudientes:
3.1.
Conocer el Manual de Convivencia y el PEI.
3.2.
Conocer la filosofía institucional, los principios y criterios con los que sus hijos e
hijas van a ser formados.
3.3.
Recibir capacitación cuando ello sea pertinente o los temas, proyectos y programas les
resulten desconocidos o sean modificados sustancialmente.
3.4.
Recibir educación de calidad para sus hijos(as) y acudidos(as); ser citados,
informados y escuchados oportunamente sobre los procesos de formación integral y
decisiones relacionadas con ellos(as), en particular en lo referente a lo académico, la
convivencia y lo formativo. Así mismo, tendrán derecho a ser consultados o a
establecer acuerdos con los diferentes estamentos del colegio, si ello es pertinente. En
todo caso, se utilizarán los espacios y horarios previstos por la institución
3.5.
Ser informados oportunamente sobre el cronograma, las actividades institucionales,
en particular las que convocan a sus hijos(as) o acudidos(as) o a la familia, por medio
impreso o electrónico.
3.6.
Recibir respuesta oportuna y suficiente acerca de los aspectos que los inquieten ante
cualquier situación que involucre a sus hijos (as) o acudidos, siempre y cuando la
solicitud se presente de manera respetuosa ante la instancia correspondiente.
3.7.
Conocer en forma verbal o por escrito los niveles de desarrollo en que se encuentren
sus hijos (as), de acuerdo con la competencia de cada cargo o dependencia, y recibir
sugerencias y explicaciones según lo soliciten.
3.8.
Solicitar y recibir informes de valoración escolar, certificados, constancias u otro
documento oficial del colegio, por escrito. Para tal efecto es requisito que los padres
se encuentren a paz y salvo con sus obligaciones económicas.
3.9.
Hacer reclamos justos, oportunos y respetuosos en relación con el proceso formativo
y desarrollo integral de sus hijos(as) o frente a situaciones conflictivas que lo
ameriten.
3.10. Presentar oportunamente excusa escrita que justifique la ausencia de su hijo(a) y velar
para que él o ella cumpla con los compromisos académicos y de convivencia que
hayan quedado pendientes debido a la inasistencia.
3.11. Recibir la información correcta y oportuna de sus obligaciones económicas con el
colegio.
3.12. Participar en talleres, escuela de padres, conferencias, reuniones, celebraciones,
programadas para padres y madres de familia o en eventos de representación
institucional.
3.13. Hacer aportes y sugerencias acordes con las normas vigentes, que contribuyan al
mejoramiento y cualificación de la educación de la comunidad escolar en sus
diferentes formas, empleando los mecanismos de participación previstos por la
institución y la legislación colombiana.
3.14. Ser respetados en su integridad personal y diferentes dimensiones por todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
3.15. Ser informados de los asuntos y situaciones pertinentes, por parte de los padres
representantes ante los diferentes estamentos y mecanismos de participación o de
gobierno escolar.
3.16. Estar organizados, representados y participar activamente en los diferentes estamentos
del colegio, por medio del Consejo de padres, el Comité de convivencia, la
Asociación de Padres de Familia y otras organizaciones y mecanismos que permita la
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ley. Así mismo, recibir información de sus representantes en estos órganos y
mecanismos de participación y presentar aportes constructivos.
4. DERECHOS DEL ESTUDIANTE
4.1 Recibir un trato justo, respetuoso y profesional, acorde con su desarrollo evolutivo, sin ser
discriminado, violentado o amenazado en protección del desarrollo de su personalidad.
4.2 Recibir una educación pertinente y de calidad, así como una formación integral dentro de
un ambiente sano donde se procure su cuidado y protección, el cual proporcione
elementos para su estructura como ciudadano del mañana.
4.3 Ser protegidos contra acciones o conductas que puedan causar daño físico o psicológico.
4.4 Expresar en forma respetuosa su opinión y punto de vista previo cualquier juicio o
sanción.
4.5 Participar de los estamentos del gobierno estudiantil así como de su elección según las
normativas del colegio.
4.6 Formular respetuosamente sus reclamos y problemas académicos y disciplinarios según el
siguiente orden jerárquico:
4.6.1
En casos académicos
• Profesor de la materia.
• Director del grupo.
• Coordinadores de área.
• Director académico de la sección
• Rector o Directivas.
4.6.2
En casos disciplinarios
• Profesor de la materia.
• Director del grupo
• Coordinador de disciplina
• Comité de disciplina
• Rector o Directivas.
4.7 Recibir orientación y apoyo acorde con sus intereses deportivos, académicos, sociales,
morales y psicológicos
4.8 Solicitar ser atendido acordando cita previa.
4.9 Participar activamente en eventos escolares y extracurriculares.
4.10 Ser asistido académicamente por los docentes del colegio
4.11 Ser respetado en sus creencias y opiniones religiosas.
4.12 Utilizar los servicios contratados que presta el colegio como: buses, cafetería y demás.
4.13 Ser amonestado en forma tal que no se lesione su integridad personal.
4.14 Conocer sus resultados y logros académicos en el momento indicado.
4.15 Ser acogido por el personal del colegio, brindándole apoyo, cariño y comprensión,
orientándolo con su disciplina. Recibir un trato respetuoso de parte de sus padres,
profesores y demás miembros de la comunidad escolar, velando por su desarrollo
integral como ser social.
4.16 Disfrutar de un ambiente escolar seguro y limpio para el desarrollo de sus habilidades
cognitivas, físicas, de socialización y sano esparcimiento además del uso de todos los
laboratorios, equipos, materiales que tiene el colegio, con el debido cuidado,
responsabilizándose por los mismos.
4.17 Acceder a los programas que desde el departamento de convivencia, formación, gestión
humana (CAE y PAMI) y disciplina, se manejan para orientar procesos que guíen al
alumno en el adecuado desenvolvimiento de su autoestima, aprecio por si mismo, su
10
cuerpo y el de otros, factores de prevención, expresión de sus afectos y demás aspectos
que lo (la) capacitan para un desarrollo integral.
4.18 Participar en la elección del gobierno escolar y ser elegido como representantes.
Nota: El decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013, “Por el cual se reglamenta la ley 1620
de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio
de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y La Mitigación
de la Violencia Escolar”, se encuentra en proceso de incorporación al presente manual por
parte del Comité de Convivencia Escolar.
5. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
5.1 Acogerse a las normas establecidas por la Ley general de educación y el Ministerio de
Educación Nacional
5.2 Conocer el Manual de Convivencia y el PEI del colegio
5.3 Ajustar su conducta al manual de convivencia del colegio.
5.4 Participar activamente en el mejoramiento del ambiente y entorno escolar, expresando
apropiadamente sus comentarios y aportes en beneficio de la comunidad.
5.5 Promover y velar por el buen nombre del colegio, sus profesores, sus directivos y su
personal en general.
5.6 Respetar a todas las personas que conforman la comunidad educativa, con las actitudes,
modales y vocabulario apropiados, manteniendo una relación amable entre compañeros,
profesores, empleados y directivos.
5.7 Asistir puntualmente al colegio todos los días según el horario establecido. La jornada
académica de lunes a viernes es de 7:40 a.m. a 3:20 p.m, los miércoles termina a las 2:20
p.m., y/o en eventos deportivos y extracurriculares según el horario establecido.
5.8 Usar diariamente el uniforme como lo exige el colegio, en los días establecidos, lo mismo
en las horas de gimnasia y deportes, como está especificado en este manual. En los días
muy fríos se debe usar la chaqueta azul del uniforme y se permite usar una bufanda azul
oscura, según diseño del colegio. Cualquier prenda diferente a las del uniforme será
decomisada y devuelta a los padres.
5.9 Asistir a todas sus clases y cumplir puntualmente con las actividades programadas
5.10 Cumplir en las fechas asignadas con las tareas, trabajos y compromisos que se tienen
de acuerdo con las políticas de cada grado.
5.11 Asistir al colegio con una impecable presentación personal así:
5.11.1 Higiénicamente presentados todos los días (bañados, peinados, los hombres
afeitados en la barba y el bigote.)
5.11.2 Cabello siempre limpio, peinado y sin tinturas. Para los hombres, el cabello debe
ser corto, el largo máximo permitido es el borde superior del cuello de la camisa
del uniforme y adelante que no cubra los ojos.
5.11.3 Uñas cortadas, limpias y si lo desean las niñas, pintadas con colores transparente,
rosado y/o crema.
5.11.4 Zapatos embolados y limpios.
5.11.5 Uniforme limpio, en buen estado y completo, según especificaciones dadas por el
colegio. No se permite pintar o rasgar las prendas del uniforme
5.11.6 Abstenerse de traer joyas, elementos electrónicos de uso no académico o cualquier
otro objeto valioso. El colegio no se responsabiliza por la pérdida y o daño de
éstos
11
5.11.7 Abstenerse de usar pearcing y/o tatuajes, ya que estos pueden causar daño a la
salud de los estudiantes.
5.12 Participar positivamente en trabajo en grupos.
5.13 Presentar, sustentar y aprobar su monografía de grado con un puntaje mínimo de 3.6
sobre 5, y su ensayo final de inglés con un puntaje mínimo de 80 puntos sobre 100.
Presentar su prueba de estado, su TOEFL y cumplir con el servicio social obligatorio.
Todo lo anterior es requisito para obtener su título de bachiller.
5.14 Tener una disciplina adecuada en todos los sitios del colegio, así como en el
transporte escolar.
5.15 Todo alumno es responsable de mantener ordenado y aseado el ámbito escolar para
hacer del entorno un lugar agradable.
5.16 Permanecer durante los horarios de clases dentro del salón y durante las labores
escolares dentro del mismo. Para retirarse del COLEGIO, se necesita una autorización
escrita de los padres y firmada por las Directivas.
5.17 Abstenerse de permanecer en los salones en las horas de descanso, o entrar a los
mismos sin autorización de las directivas. Cumplir debidamente con los deberes que
le sean asignados por el Director de Grupo en el buen mantenimiento de su salón de
clase, y/o quehaceres específicos.
5.18 Representar debidamente al colegio en cualquier lugar, evento o instancia, mientras se
porte el uniforme, con una actitud respetuosa y cívica, con un vocabulario adecuado
5.19 Asistir a las actividades de filas y/o formación puntualmente y mantener un
comportamiento respetuoso durante los actos llevados a cabo.
5.20 Respetar la integridad de los miembros que conforman la comunidad, sus creencias,
credo religioso, raza, color, género y orientación sexual.
5.21 Respetar la propiedad ajena y la del colegio.
5.22 Cuidar, mantener limpio y en buen estado los libros y materiales de enseñanza, mesa,
pupitre y demás enseres que le sean suministrados por el director de grupo y/o el
colegio, de lo contrario serán cancelados por los padres de familia, para poder obtener
su paz y salvo al finalizar el año escolar.
5.23 Comunicarse en inglés con sus profesores y compañeros a excepción de las horas de
clase dictadas en español.
5.24 Las ausencias y retardos al colegio o a las clases no justificados generan la pérdida del
año por fallas, de acuerdo con las normas vigentes del Ministerio de Educación
Nacional, el PEI del colegio y el sistema de evaluación del mismo.
5.25 En caso de llegar tarde presentarse en la coordinación de disciplina con una excusa, e
ingresar al salón con una orden escrita al comienzo de una nueva clase, para no
interrumpir el proceso de los demás.
5.26 Al llegar al colegio los alumnos bajarán de sus buses y/o carro y se dirigirán al sitio
asignado. Luego irán en orden a sus clases con su respectivo profesor o director de
grupo.
5.27 Asistir puntualmente con todos los materiales necesarios para las clases.
5.28 Escuchar atentamente a las explicaciones del profesor y participar activamente en el
momento indicado.
5.29 Saludar cortésmente, ponerse de pie para saludar al adulto que ingresa al salón.
5.30 Evitar conductas que puedan interrumpir la labor del profesor y puedan afectar
académicamente sus procesos de aprendizaje y/o los de sus compañeros.
5.31 No se permitirá la salida de alumnos durante las clases, sólo lo podrá hacer por
solicitud escrita de un directivo o personal de apoyo del CAE.
5.32 Entregar y presentar completos, limpios y ordenados y en la fecha indicada sus
trabajos y tareas.
12
5.33
5.34
5.35
5.36
5.37
Cada salón tendrá un espacio específico para maletas y chaquetas. Estas sólo pueden
permanecer dentro del salón.
Cuando no los esté utilizando el alumno (a) debe mantener todos sus útiles y
elementos personales guardados en su maleta o el pupitre.
Abstenerse de hacer uso de celulares durante las clases, estos deben estar apagados,
guardados y sobre el pupitre, de lo contrario serán decomisados y entregados a los
padres de familia.
Responsabilizarse de los aparatos electrónicos que requiera traer al colegio, solo con
fines académicos. ( El colegio no se hace responsables en caso de daño, pérdida o
robo)
Abstenerse de permanecer en los laboratorios y/o salones especializados sin la
presencia del profesor. Al ingresar se deben utilizar únicamente los equipos,
elementos, reactivos que el profesor permita durante la clase. Estas zonas deben
permanecer limpias y ordenadas.
EN LOS BUSES:
5.38 Tratar de manera respetuosa a las supervisoras y conductores. Los alumnos saludarán
y se despedirán del conductor y de la supervisora al subir y bajar del bus.
5.39 Los estudiantes deben subir a los buses con el uniforme completo, limpio, en buen
estado y con el que corresponde a cada día, según el horario. Deben cumplir con las
normas de presentación personal, de lo contrario no tendrán permitido hacer uso del
servicio.
5.40 Seguir las instrucciones que imparta el conductor y la supervisora de la ruta
5.41 Hablar en voz baja durante el recorrido del bus.
5.42 Mantener las manos y la cabeza dentro del bus, evitando sacarlas por la ventana
5.43 Permanecer en el asiento asignado.
5.44 Responder por el buen estado de su silla y su puesto asignado
5.45 Está prohibido comer y/o beber dentro del vehículo de transporte escolar
5.46 Portar el permiso de los padres y aprobados por las directivas del COLEGIO en caso
de cambiar de bus o paradero. Los alumnos no podrán bajarse en paraderos diferentes
sin autorización escrita de sus padres y firmada por un directivo del Colegio.
5.47 Al final de la jornada escolar dirigirse al bus directamente, en el orden requerido.
5.48 Mantener la cabeza y el resto del cuerpo dentro del bus.
Los estudiantes que infrinjan las normas de comportamiento antes escritas así sea durante los
recorridos de rutina o deportivos o culturales en el bus recibirán:
Amonestación verbal del coordinador de transporte.
Amonestación escrita enviada a los padres.
Suspensión temporal del servicio.
Suspensión permanente del servicio, dependiendo de la gravedad de la falta.
EN EL COMEDOR
5.49 Respetar y pedir cortésmente a los empleados lo que se requiera.
5.50 Ingresar únicamente en el horario asignado y cuando les sea permitido por un adulto
del colegio.
5.51 Servirse moderadamente de manera que todos los que comparten la mesa puedan
comer. Si el alumno (a) quiere repetir debe pedir a las empleadas que le traigan otra
porción de lo que desee.
5.52 Demostrar permanentemente modales adecuados y normas de comportamiento.
5.53 Recoger los implementos utilizados y colocarlos en los lugares asignados.
5.54 Mantener y dejar la mesa y silla limpias después de tomar los alimentos.
13
5.55
5.56
5.57
5.58
5.59
Hablar en voz baja.
No jugar con la comida.
No sacar los alimentos de la cafetería.
No ingresar útiles, libros o cuadernos al comedor.
No llevar patines, ni juguetes (estos deben dejarlos afuera del comedor)
EN LOS DEPORTES
El colegio promueve un sano espíritu deportivo. Esto implica el juego limpio, el
equipo, la competencia sana y el adaptarse a las normas del juego.
trabajo en
5.60 Utilizar las canchas deportivas para el deporte que hayan sido asignadas, cumpliendo
con el reglamento correspondiente.
5.61 Cuidar los elementos deportivos que el colegio preste.
5.62 Hacer barras positivas en los eventos deportivos, dentro y fuera del colegio.
5.63 Cumplir con los entrenamientos en los equipos y/o actividades en las cuales se haya
inscrito. En caso de no asistir en alguna fecha, debe presentar excusa justificada
firmada por un directivo del colegio.
ZONAS COMUNES Y OTRAS ÁREAS
5.64 Tener un trato cortés y respetuoso con las personas que visitan el colegio.
5.65 Abstenerse de comer en las oficinas y/o salas de espera.
5.66 No se permite el ingreso de estudiantes a los salones de profesores, salas de reunión,
cocina, áreas de servicios generales y mantenimiento.
EN LA ENFERMERÍA
5.67 Sólo se permite la permanencia en la enfermería de alumnos que están realmente
enfermos
5.68 Al salir de la enfermería, el estudiante debe, pedir una boleta de salida para presentarla
al profesor para ingresar a clases
5.69 El alumno enfermo debe consumir únicamente la medicina suministrada por la
enfermera o si tiene alguna droga formulada, puede tomarla presentando la fórmula
médica, con el fin de evitar la auto- formulación.
6. FALTAS
Se entiende por falta, incurrir en un comportamiento que atente contra los valores, la
disciplina, las buenas costumbres, el buen trato, el cumplimiento, la sana convivencia y el
respeto, todos éstos considerados como parte fundamental de la formación integral del
Colegio Clermont.
Las faltas se clasifican en: leves, graves y muy graves.
6.1 FALTAS LEVES
6.1.1
Incurrir en un mínimo de 1 y un máximo de tres (1 a 3) retardos a la iniciación
de la jornada escolar o de una clase, durante el año lectivo. Se tendrán en
cuenta los agravantes y los atenuantes.
14
6.1.2
6.1.3
6.1.4
6.1.5
6.1.6
6.1.7
6.1.8
6.1.9
6.1.10
6.1.11
6.1.12
6.1.13
6.1.14
6.1.15
6.1.16
6.1.17
6.1.18
6.1.19
6.1.20
Ausentarse del salón de clase, en una ocasión, sin una excusa justificada y
aprobada por el profesor.
No presentar la debida justificación escrita por alguna ausencia y/o permiso
solicitado. La excusa se debe presentar máximo dos días hábiles después de la
falta.
Utilizar durante el tiempo de clase, sin autorización del profesor elementos
como: juguetes, equipos de audio (cualquier tipo de reproductor musical)
cámara digital, celulares, videograbadoras, computadores portátiles, palms,
pocket, PC y otros. En caso de tener autorización el colegio no se hace
responsable de la pérdida o daño de cualquiera de estos elementos.
Descuidar la correcta presentación del uniforme de acuerdo a lo establecido en
este Manual. Prendas ajenas al uniforme serán decomisadas y entregadas a los
padres de familia.
No usar el uniforme de acuerdo al horario establecido.
Impedir el normal desarrollo de la clase, formaciones y actos generales a
través de conversaciones, desórdenes o actividades ajenas a la situación.
Incumplir con los deberes académicos propuestos por los docentes, como son:
talleres, evaluaciones, tareas y trabajos.
Incumplir con las normas internas que tienen establecidas las diferentes
dependencias del colegio como: biblioteca, rutas, cafetería, baños, laboratorio,
oficinas, etc.
Hacer caso omiso a los llamados de atención.
No entregar oportunamente a los padres o acudientes las circulares, notas o
citaciones que envía el colegio.
No devolver los desprendibles de circulares, boletines o reportes disciplinarios
y/o académicos, notas o citaciones firmados por los padres de familia o
acudientes.
Arrojar la basura en lugares inapropiados, sin hacer uso de los recipientes
destinados para tal fin.
Irrespetar el turno de las filas que se deban hacer para las actividades escolares
o en la tienda escolar.
Causar molestias o incomodidades a los compañeros cualquiera que sea su
edad.
Participar en apuestas o juegos de azar no autorizados por el colegio.
Tomar líquidos, ingerir alimentos o masticar chicle dentro del salón, en
formaciones, actos culturales o cívicos (en las rutas solamente se pueden
tomar líquidos).
Mostrar modales incorrectos dentro del aula o en cualquier recinto donde se
realice una actividad del colegio, como gritos extemporáneos, rechiflas o
silbatos.
Utilizar vocabulario soez, chistes de mal gusto o comentarios ofensivos o
peyorativos durante cualquier actividad escolar.
Entrar sin autorización a dependencias destinadas para profesores o directivas
del plantel; así como a salones de otros cursos sin justificación y autorización
alguna.
6.2 CORRECTIVOS PARA LAS FALTAS LEVES
Las faltas leves descritas en este manual se sancionarán, teniendo en cuenta los
atenuantes y agravantes aquí previstos, con:
6.2.1
Amonestación oral
15
6.2.2
6.2.3
Amonestación formal o escrita
Quedarse en los descansos realizando una actividad reflexiva y/o después de
clases.
6.3 FALTAS GRAVES
Las faltas consideradas como graves ameritan le revisión inmediata de la actitud del
alumno por el consejo disciplinario en primera instancia y si es necesario por el consejo
ejecutivo y/o directivo. Analizarán sus implicaciones, consecuencias y atenuantes para
tomar la decisión más justa y objetiva respecto de cada caso. Incurrir en ellas, puede
implicar la cancelación inmediata del cupo sin consideración de ninguna otra instancia
disciplinaria o de un castigo ejemplarizante.
6.3.1
6.3.2
6.3.3
6.3.4
6.3.5
6.3.6
6.3.7
6.3.8
6.3.9
6.3.10
6.3.11
6.3.12
6.3.13
6.3.14
6.3.15
6.3.16
6.3.17
6.3.18
6.3.19
Cometer cualquier falta leve en tres (3) oportunidades.
Incurrir en un mínimo de cuatro (4) retardos y un máximo de (6) a la
iniciación de la jornada escolar o de una clase, durante el año lectivo.
Irrespetar los símbolos patrios o institucionales.
Responder en forma descortés o irrespetuosa ante una corrección, una
observación o una sanción
Abandonar o ausentarse del salón de clase, sin la debida autorización en más
de dos ocasiones
Celebrar indebidamente cualquier acontecimiento con compuestos químicos,
maizena, huevos, agua, gaseosa o comestibles durante la jornada escolar.
Dibujar, escribir o hacer graffitis en cualquier lugar de la institución
Encubrir faltas
Realizar fraude o copia en el desarrollo de las evaluaciones o trabajos
académicos.
Tener comportamiento irrespetuoso o agresivo frente a actos: religiosos,
cívicos, deportivos o culturales, donde se represente al colegio dentro o fuera
de él.
Discriminar una persona por condiciones de edad, sexo, orientación sexual,
raza, religión, estrato y condiciones económicas o sociales
No asistir, sin una debida justificación escrita, a las celebraciones culturales,
deportivas, pedagógicas, excursiones pedagógicas, convivencias, programadas
por el colegio
Utilizar el nombre del colegio para actividades sociales, económicas o
culturales, sin la debida autorización
Llevar a cabo ventas de lucro personal dentro del colegio sin previa
autorización.- Lo que se decomisa se devuelve a los padres
Comerciar con la elaboración de tareas o trabajos
Incitar a compañeros a que interpongan reclamos injustos y/o en forma
irrespetuosa.
Agredir en cualquier forma a miembros de la comunidad educativa
Suplantar o intentar suplantar a otro en la realización de las evaluaciones o en
cualquier actividad de la Institución.
Agredir, burlarse o ridiculizar bajo cualquier acción o medio(oral, escrito y/o
Grafico) tanto personal como virtualmente a algún integrante de la comunidad
educativa. Así como fomentar o colaborar en la elaboración o propagación de
los mismos
16
6.3.20 Insultar o maltratar con vocabulario soez, chistes de mal gusto o comentarios
ofensivos o peyorativos en contra de cualquier miembro de la comunidad
educativa, o durante cualquier actividad escolar.
6.3.21 Realizar manifestaciones de cariño excesivas propias de las relaciones de
pareja durante la jornada escolar y/o en actividades donde se esté
representando al colegio.
6.3.22 Manifestar expresiones de violencia por iniciativa o por reacción impulsiva
incontrolada
6.4 CORRECTIVOS PARA LAS FALTAS GRAVES.
Las faltas graves descritas en este manual se sancionarán, teniendo en cuenta los
atenuantes y agravantes aquí previstos, en el numeral correspondiente con:
6.4.1 Compromiso disciplinario
6.4.2 Suspensión de uno a quince días y/o
6.4.3 Matrícula condicional.
6.5 FALTAS MUY GRAVES
6.5.1
6.5.2
Cometer una falta grave en tres (3) oportunidades.
Incurrir en mínimo siete retardos sin justificación a la iniciación de la jornada
escolar o de una clase, durante el año lectivo.
6.5.3 Simular una enfermedad o una razón de causa mayor inexistente como
pretexto para no asistir al colegio o ausentarse del mismo.
6.5.4 Ausentarse del colegio sin autorización.
6.5.5 Suministrar datos escritos, verbales o virtuales a compañeros para ayudarles
en forma indebida en un examen que ha sido establecido como una actividad
de carácter individual.
6.5.6 Realizar comportamientos o hacer comentarios que menoscaben el buen
nombre y honra del colegio o de cualquier miembro de la comunidad
educativa, dentro o fuera de la Institución
6.5.7 Auspiciar riñas
6.5.8 Dañar intencionalmente el material educativo o instalaciones o propiedades
del colegio.
6.5.9 Portar, distribuir, vender, proporcionar, consumir o incitar al consumo de
drogas ilícitas, cigarrillos, bebidas alcohólicas o embriagantes, sustancias
psicoactivas, medicamentos no autorizados o cualquiera sea la denominación
que se les dé, dentro del plantel o en actividades del colegio.
6.5.9.1 En caso de consumo de alguna de las sustancias mencionadas en el punto
anterior, el estudiante deberá recibir tratamiento de rehabilitación brindado
por alguna institución especializada y apoyado por el departamento de
Gestión Humana del colegio, facilitando con ésto el proceso de
recuperación.
6.5.9.2 No obstante, si el comportamiento del estudiante se ve afectado por el
consumo incidiendo con ésto en el sano desarrollo del grupo, el estudiante
y su familia se responsabilizarán de tomar las medidas pertinentes para la
rehabilitación.
6.5.9.3 Así mismo, en caso de omitir la petición de ayuda, reincidir o inducir a
compañeros al consumo, el colegio podrá determinar la cancelación
inmediata del cupo.
17
6.5.10 Portar pólvora, elementos explosivos, químicos o cualquier tipo de arma, u
objeto corto punzante.
6.5.11 Chantajear, amenazar o presionar a compañeras o compañeros, profesores y
demás miembros de la institución.
6.5.12 Falsificar firmas, evaluaciones, libros, boletines y documentos oficiales del
colegio.
6.5.13 Encubrir a un compañero o compañera en la comisión de una falta muy grave
6.5.14 Portar, distribuir o elaborar material pornográfico
6.5.15 Tener relaciones sexuales en el colegio o en eventos del mismo
6.5.16 Acosar o abusar sexualmente, o inducir a otros a hacerlo
6.5.17 Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el desorden y el pánico colectivo.
6.5.18 Portar aerosoles paralizantes, alergentes o cualquier otro elemento que lesione
la integridad física
6.5.19 Formar o promover pandillas, grupos que atenten contra la sana convivencia
dentro o fuera del colegio
6.5.20 Tomar y/o robar bienes ajenos, abrir lockers, bolsos, escritorios o cualquier
objeto que no pertenezca a un estudiante, profesor o cualquier persona de la
institución sin la respectiva autorización de su dueño.
6.5.21 Portar, distribuir, vender, proporcionar, consumir o incitar al consumo de
bebidas energizantes. ( el consumo por parte de deportistas estará bajo la
autorización y supervisión del profesor o técnico deportivo)
Parágrafo 1: Algún miembro(profesor y/o directivo) del colegio podrá en cualquier
momento revisar las pertenencias de los alumnos.
6.5.22 Desvestirse, exhibirse y/o mostrarse en ropa interior o sin ropa ante
compañeros o personal de la institución, y/ o tomar fotos, videos o cualquier
tipo de grabación de las mismas.
6.5.23 Publicar en cualquier medio de comunicación como: Internet, Messenger,
salas de Chat, Facebook, Youtube y otras redes sociales, revistas, periódicos,
emisoras radiales, información que perjudique el buen nombre del Colegio o
de cualquier miembro de la Comunidad Escolar
6.6 CORRECTIVOS PARA LAS FALTAS MUY GRAVES. Las faltas muy graves
descritas en este manual se sancionarán, teniendo en cuenta los atenuantes y
agravantes aquí previstos en el numeral correspondiente con:
6.6.1 Matrícula condicional.
6.6.2 Cancelación inmediata de la matrícula.
6.6.3 Pérdida del cupo para el año siguiente.
6.6.4 Si se trata de un estudiante o una estudiante que está cursando el grado
undécimo el correctivo podrá ser la NO PROCLAMACIÓN en la ceremonia
de grado.
En caso de que un alumno sea privado de su libertad (cárcel) por la ley, por un delito
comprobado, perderá el cupo inmediatamente.
7. CORRECTIVOS
Se entiende por correctivo un medio formativo que se utiliza con el objetivo de volver a
encauzar el comportamiento esperado del estudiante con base en este manual.
18
El sentido de la corrección en el Colegio Bilingüe Clermont, tiene primordialmente un
carácter pedagógico para inducir al estudiante a la reflexión y al cambio, de tal forma que se
beneficien tanto él o ella como la Comunidad Educativa que ve entorpecida su buena marcha
con el incumplimiento de las normas que facilitan la convivencia armoniosa de todos.
Desde esta perspectiva, antes de acudir a las correcciones se invitará al estudiante a
reflexionar, dialogar y confrontar puntos de vista sobre la falta cometida. En la aplicación de
los correctivos siempre se respetará la dignidad humana.
APLICACIÓN DE CORRECTIVOS. Cuando se incurra en una falta, se aplicará el correctivo
respectivo previo al debido proceso establecido en el presente Manual y en forma oportuna.
JERARQUIZACIÓN DE LOS CORRECTIVOS, ATENUANTES Y AGRAVANTES
En la jerarquización de los correctivos se deben tener en cuenta los atenuantes y agravantes
consagrados en este manual.
7.1.
ATENUANTES:
7.1.1 La confesión.
7.1.2 Haber sido inducido o inducida a la comisión de la falta.
7.1.3 Resarcir el daño causado
7.1.4 La no trascendencia de la falta en ninguna persona ni en ninguna instancia
7.1.5 Tener excelentes antecedentes de disciplina
7.1.6 La edad, nivel de maduración mental, psico-afectivo, moral y volitiva del niño
7.1.7 Situaciones personales específicas y concretas, familiares o sociales por las que
se haya visto influenciado el o la estudiante para cometer la falta.
7.2.
AGRAVANTES:
7.2.1. Cometer la falta induciendo a otras personas.
7.2.2. Cometer la falta con premeditación, preparación previa y/o alevosía.
7.2.3. Aprovechar circunstancias que faciliten la comisión de la falta.
7.2.4. Reincidir en la comisión de faltas.
7.2.5. Cometer la falta para ocultar otra.
7.2.6. La trascendencia de la falta a alguna persona o a una instancia.
7.2.7. Cometer la falta con intervención de compañeros o compañeras de menor edad al
autor o autora, o de un curso académico inferior.
7.2.8. Utilizar en la comisión de la falta cualquier medio que implique un peligro común.
7.2.9. Rehuir la responsabilidad o atribuírsela a otro.
7.3. CLASES DE CORRECTIVOS:
Los correctivos disciplinarios son:
7.3.1 Amonestación oral: es la llamada de atención que se hace al estudiante, en forma
verbal y privada, invitándole para que en lo sucesivo acate y respete las normas de
disciplina. Será impuesta por cualquier docente o adultos miembros de la comunidad
educativa.
7.3.2 Amonestación formal o escrita: es la llamada de atención escrita que se le hace al
estudiante, insistiéndole para que en lo sucesivo acate y respete las normas de
disciplina. Se hace en un boletín que va en el observador del estudiante respectivo y
será firmada por quien hace la amonestación y por el estudiante. Será impuesta por
cualquier docente o directivo.
19
7.3.3 Actividad reflexiva: el alumno se quedará en las horas de recreo o por la tarde
después de clase realizando un trabajo de reflexión acerca de la falta cometida.
7.3.4 Compromiso disciplinario: es la responsabilidad adquirida por los padres o
acudientes y el estudiante para lograr la corrección de la conducta irregular
cometida. Quedará consignado en el acta de compromiso firmada por los
nombrados. Será impuesto por el coordinador(a) de disciplina, con colaboración del
comité de convivencia si así lo requiriese, quien participará de este proceso
activamente. El(la) coordinador(a) de disciplina citará a los padres o acudientes y
firmará también el documento.
7.3.5 Suspensión: Con ésta se busca que el estudiante tenga tiempo de reflexionar acerca
de la falta o las faltas cometidas, esta sanción se hará de acuerdo a la gravedad de
ellas, la duración de la suspensión será entre uno (1) y quince (15) días hábiles de
clase con obligación de responder por trabajos y demás labores académicas que
realicen sus compañeros durante la suspensión; ésto lo hará el estudiante en la
biblioteca dentro del colegio durante la jornada escolar o fuera del mismo en su casa.
Será impuesta por el Comité de Convivencia en cabeza del(la) coordinador(a) de
disciplina.
7.3.6 Matrícula condicional: consiste en establecer condiciones especiales de carácter
académico, disciplinario y/o de compromiso disciplinario a cuya observancia se
condiciona la permanencia en el colegio. Será impuesta por el Consejo Ejecutivo
previa investigación adelantada por el Comité de Convivencia, en cabeza del(la)
coordinador(a) de disciplina.
7.3.7 Cancelación inmediata de la matrícula: consiste en la pérdida inmediata del
derecho a seguir perteneciendo al Colegio Bilingüe Clermont. Será impuesta por el
Consejo Directivo previa investigación adelantada por el Comité de Convivencia, en
cabeza de la coordinadora de disciplina.
El colegio se reserva en todos los casos, el derecho de renovación de la matrícula para
cada año escolar.
8. PROCEDIMIENTOS
El procedimiento es el trámite que se debe seguir para imponer un correctivo disciplinario.
Está basado en el debido proceso de que trata el artículo 29 de la Constitución Política.
8.1. CLASES DE PROCEDIMIENTO.
Los procedimientos para imponer sanciones disciplinarias son:
Procedimiento verbal y procedimiento escrito de acuerdo con la clase de falta.
8.2. PROCEDIMIENTO PARA FALTAS LEVES.
Cuando se trate de la comisión de faltas leves, el docente o miembro de la comunidad
escolar que haya observado la conducta presuntamente irregular solicitará al estudiante un
informe verbal o escrito en el cual explique su conducta.
De ser necesario, se citará al representante legal del estudiante a una reunión en la cual se le
dará a éste el uso de la palabra.
La autoridad respectiva evaluará la situación y procederá a aplicar el correctivo establecido
en el presente manual para este tipo de faltas. Teniendo en cuenta que si se trata de una falta
de carácter académico su autoridad respectiva es el comité académico; y si es una falta de
convivencia o comportamiento la autoridad será el comité de convivencia, en cabeza de
20
coordinación de disciplina, quienes decidirán si es pertinente remitirlo al consejo ejecutivo y
luego al consejo directivo o se puede solucionar desde esta instancia.
De todos los hechos ocurridos se dejará constancia en el observador. Si se impone como
correctivo el compromiso disciplinario o académico, se llenará el formato establecido para tal
fin.
Sólo contra la imposición de compromiso disciplinario o académico procede el recurso de
reposición.
El término para llevar a cabo este procedimiento es de cinco (5) días hábiles, en el caso que
no tenga que ser remitido a consejo ejecutivo o directivo.
8.3. PROCEDIMIENTO PARA FALTAS GRAVES O MUY GRAVES. Cuando se trate de
la comisión de faltas graves o muy graves, el docente o directivo que presencie la falta le
informará a la directora (o director) de grupo y a coordinación de disciplina y/o académica,
consignando en el observador lo ocurrido, así mismo enviará el boletín correspondiente.
De ser necesario, se citará al representante legal del estudiante a una reunión en la cual se le
dará a éste el uso de la palabra.
La autoridad respectiva evaluará la situación y procederá a aplicar el correctivo establecido
en el presente manual para este tipo de faltas. Teniendo en cuenta que si se trata de una falta de
carácter académico su autoridad respectiva es el comité académico; y si es una falta de convivencia
o comportamiento la autoridad será el comité de disciplina, en cabeza de la coordinación de
disciplina, el cual analizará el caso y lo remitirá con sus sugerencias al consejo ejecutivo y si se
requiere al consejo directivo.
Después de tomada una decisión se podrá citar a una nueva audiencia para notificar la
decisión respectiva.
Si se ha citado al acudiente o representante legal del estudiante durante el curso del proceso,
éste deberá ser notificado del correctivo impuesto.
De toda la actuación se dejará constancia escrita en el observador y/o en el folder del alumno.
Además, se llenará el formato establecido para el respectivo correctivo.
El término para llevar a cabo este procedimiento es como mínimo cinco (5) días hábiles.
Contra la decisión tomada el estudiante o su acudiente o representante legal podrán
interponer los siguientes recursos o uno solo de ellos, debidamente sustentados y dentro de
los cinco (5) días hábiles siguientes a la notificación, así:
Reposición: ante la misma autoridad que impuso la sanción.
Apelación: ante la autoridad superior respectiva.
El término para resolver es de cinco días hábiles.
8.4. CORRECTIVOS A PADRES DE FAMILIA
Los correctivos a los padres de familia se determinarán de acuerdo a la naturaleza de la falta
8.4.1 Llamado de atención verbal y/o escrito por parte de la dependencia del caso, éste
último irá a la carpeta de cada estudiante.
8.4.2 Citación de padres por parte del comité de disciplina y/o representante del consejo
ejecutivo.
8.4.3 Asistencia a jornada de reflexión: Los padres serán citados a jornadas de reflexión
con el fin de realizar un trabajo en beneficio de sus hijos. Serán acompañados por la
persona encargada de acuerdo al deber al cual se está faltando.
21
8.4.4 Acompañamiento al Servicio Social: Los padres serán citados a realizar un
acompañamiento al servicio social que prestan los estudiantes del colegio.
8.4.5 Matrícula condicional y Cancelación de matrícula: La reincidencia en el
incumplimiento a los deberes descritos en el presente manual, podría ocasionar la
Matrícula condicional para el estudiante y/o la cancelación del cupo,
Parágrafo 1. Manifestar críticas destructivas al colegio y/o a cualquier miembro de la
comunidad, durante la permanencia del estudiante en el mismo, generará la pérdida del
derecho al cupo escolar de acuerdo al numeral 2.27.
9. CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACION PARA EL EJERCICIO DE LOS
DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y LA
PREVENCION Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
9.1 Filosofía del buen trato
El colegio Clermont promueve el buen trato entre todos los miembros de su comunidad. Con
buen trato significamos una manera de relacionarnos que valora, respeta y tolera al otro, a
pesar de lo diferente que pueda parecernos. Todos buscamos la felicidad y en ese intento por
ser felices usamos el buen trato pero otras veces maltratamos. El colegio promueve el buen
trato y desestimula el uso del maltrato, es decir, cualquier situación agresiva física, verbal,
psicológica, o social contra otra persona de la comunidad escolar y con la intención de
dañarla. El maltrato es un síntoma de problemas de convivencia en una persona o grupo de
personas. La mejor manera de evitar el maltrato es enseñando a los niños a convivir
pacíficamente entre ellos.
El colegio tampoco permite la matoneo (bullying) entre los alumnos, esto sucede cuando el
maltrato se vuelve sistemático en contra de alguien haciéndole la vida imposible y abusando
del poder que el maltratador tiene ante los demás. El matoneo es causa de consecuencias
negativas serias para los chicos entre las cuales se encuentran: el miedo, la inseguridad, la
disminución de su autoestima, el bajo rendimiento académico, la aparición de enfermedades
psicosomáticas como dolores de cabeza, de estómago, tensiones musculares, entre otros. Esto
asociado a la angustia y la negativa de volver al colegio.
Por otro lado el conflicto y el desacuerdo son esperables en toda situación de relación
humana y la resolución de conflictos es una habilidad social que debe ser enseñada y
orientada por los directores de grupo con sus alumnos cuando éste se presente. Sólo cuando el
conflicto se convierte en maltrato será objeto de intervención en PAMI.
El colegio Clermont no permite pues, el maltrato ni el matoneo, sino que los previene para
que no aparezcan y los interviene, cuando éstos se presentan. También se dan casos de
alumnos que molestan a otros, pero no debe confundirse la molestia con el maltrato o el
matoneo, aún cuando puede ser el punto de partida para que se transforme en alguno
de ellos. Molestar es causarle desagrado, incomodidad o fastidio a otro, a veces por
llamar la atención, o por inquietud, o broma u otros motivos personales.
22
9.1.1 Definiciones.
Según el artículo 39 de la ley 1620 del 2013, se toman las siguientes definiciones.
• Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real
o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. Para el Colegio Bilingüe
Clermont es necesario ampliar dicha definición como “una situación normal de la vida
que puede generar malestar en los estudiantes pero que no necesariamente conduce al
maltrato entre iguales”. El conflicto es una situación en la cual dos o más personas
entran en oposición o desacuerdo porque sus posiciones, sus intereses, sus deseos, o
sus creencias son incompatibles, o son percibidos como incompatibles” [Borrego,
Juan Carlos Pág 24]
•
Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos
no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la
convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más
miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y
siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los
involucrados
•
Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros, de los cuales
por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones. Cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y
amenazas.
c. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones
que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores
o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona
frente a otros.
d. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a
través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o
humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a
través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u
ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los
envía.
23
•
Matoneo, acoso escolar o bullying. De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de
2013, es toda conducta negativa, intencional, metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza, o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico, o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene
una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un
tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes,
o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su
entorno.
•
Ciber acoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la ley 1620 de
2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicológico y continuado.
•
Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la ley 1146 de
2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes, utilizando
la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando
las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes
entre víctima y agresor”.
•
Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación
de daño, lesión o prejuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes.
•
Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto
de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos que le han sido
vulnerados.
Según el artículo 40 de la ley 1620 del 2013, se toman las siguientes clasificaciones de las
situaciones.
Las situaciones que afectan la vida escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo de conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al
cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo de situaciones de agresión
escolar, acoso escolar (bulling) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan
las características de la comisión de delito y que cumplan con cualquiera de
las siguientes características.
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática
24
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo de situaciones de agresión
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del libro II de la Ley
599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro tipo de delito establecido de
la ley penal colombiana vigente.
9.1.2 Protocolo de intervención del colegio:
9.1.2.1 Fase I. Análisis y valoración del caso. Iniciación, recepción y radicación de la
solicitud de apoyo.
PASOS:
1. La persona que quiere presentar una queja, solicita el formato “solicitud de
apoyo” el cual se encuentra en las oficinas de: Coordinador de Convivencia y/o
Psicóloga encargada de PAMI. La solicitud puede ser tramitada en físico o vía
internet (http://www.clermont.edu.co/edublogs/PAMI/) por cualquier persona de
la comunidad escolar: estudiante, profesor, padre o madre, directivos o personal
del colegio. Dicha persona entrega la solicitud a algún miembro adulto de la
comunidad, el cual debe direccionarlo al coordinador de convivencia y/o
psicóloga encargada de PAMI.
2. En caso de recibirse la queja de forma oral o por correo, la persona que la atiende
le suministra el formato de intervención para que quede registrado de manera
escrita.
3. Cuando la seguridad personal del niño agredido esté en peligro, la persona que
recibe la solicitud lo comunica de inmediato al coordinador de convivencia para
que se tomen las medidas de control necesarias que aseguren el bienestar del niño
4. Si es evidente que se trata de una situación tipo III se salta la fase 1 del proceso y
de inmediato se reúne el comité de convivencia para analizar el caso siguiendo el
protocolo caso III.
5. El grupo PAMI analiza la solicitud de intervención y decide quién va a hacerse
cargo del caso para que:
5.1. Se tendrá el documento electrónico en el cual se registrará toda la historia de
la intervención. Esta información será confidencial teniendo acceso al archivo
compartido únicamente el Coordinador (a) de Gestión Humana, la psicóloga de la
sección, el orientador asignado, el coordinador de PAMI y el coordinador de
Convivencia.
5.2 Se establece contacto con la persona que hace la solicitud.
5.3 Se contacta a la psicóloga de la sección para compartir la información que se
tenga.
5.4 Se entrevista al niño o la niña remitida a PAMI.
5.5 Se contacta telefónicamente a los padres del estudiante involucrado para:
5.5.1 Se anuncia que se ha recibido la solicitud de intervención de PAMI para
apoyar a su hijo(a)
25
5.5.2 Se informa que hay un protocolo que se sigue en PAMI, que requiere un
tiempo prudencial para que sea efectivo y que de inmediato se va a empezar a
aplicar.
5.5.3 Se solicita su opinión sobre lo que le está pasando con su hijo(a)
5.5.4 Se anuncia que el encargado de PAMI les mantendrá al tanto y se
volverá a comunicar con ellos en un plazo de ocho (8) días.
5.5.5 Si no es un tema de trabajo para PAMI el comité remite el caso por
escrito a la persona apropiada con una sugerencia de intervención.
Fase II. Intervención tipo I
“Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan
daños al cuerpo o a la salud”. (MEN. 2013, p. 16).
PASOS:
1. El coordinador de Convivencia y/o psicóloga de PAMI define quien será el orientador
que intervendrá el conflicto.
2. El orientador asignado define los objetivos a alcanzar con la intervención: resolver el
conflicto entre las partes y otros que de allí puedan derivarse.
3. Se define el método más apropiado: nueve opciones de Kelso, mediación, centro de
conciliación u otro.
4. Implementar mecanismos pedagógicos (en caso de ser necesarios).
5. Intervención disciplinaria (si es necesaria) especificando las consecuencias y los
mecanismos de reparación apropiados.
6. Se hacen los seguimientos a la conciliación.
7. Se verifican y registran las medidas adoptadas para comprobar si la intervención fue
efectiva. El orientador asignado abrirá el documento en el cual se registrará toda la
historia de la intervención. Esta información será confidencial teniendo acceso al
archivo compartido únicamente el coordinador de convivencia y/o la psicóloga de la
sección la psicóloga de PAMI. Además se registrará la situación de conflicto en el
observador del alumno.
8. Rendición de cuentas del orientador al comité de Convivencia.
9. Se termina la intervención y el comité de Convivencia define el cierre.
Fase II. Intervención tipo II
El grupo PAMI analiza la solicitud de intervención y decide quién va a hacerse cargo del
caso. En la Oficina de dicho programa reposarán los protocolos de intervención para los
casos tipo I y II.
Si no es un tema de trabajo para PAMI el comité remite el caso por escrito a la persona
apropiada con una sugerencia de intervención.
Fase II. Situación intervención tipo III. Estrategias y alternativas de solución
“Corresponden a ésta, las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11
de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal
colombiana vigente”. (MEN. 2013, p.16)
PASOS:
26
1. Se reúne el comité de convivencia del colegio para estudiar la solicitud de
intervención y analizar la gravedad del mismo. El presidente del comité escolar de
convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar
a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra
el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
2. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud
física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes,
actuación de la cual se dejará constancia.
3. Se informará de manera inmediata al padre, madre o acudiente de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
4. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el
medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, en
caso que el(os) padre(es) involucrado(s) en su conocimiento no lo hagan, actuación
de la cual se dejará constancia.
5. El comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas
tendientes a proteger dentro del ámbito del colegio a la víctima, a quien se le atribuye
la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación
presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
6. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
7. El comité remitirá o no el caso a la oficina de PAMI para hacer la intervención
siguiendo el protocolo utilizado en las situaciones tipo II.
9.2 EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD
El programa de educación para la sexualidad VIVE TU SER del Colegio Bilingüe Clermont,
es un proyecto pedagógico orientado hacia el desarrollo de las competencias básicas, dentro
de un margen de modelos y metodologías que permitan a los niños, niñas y jóvenes de
nuestra comunidad educativa, comprender los conceptos, adquirir los conocimientos y
desarrollar las competencias necesarias para la vivencia de su sexualidad.
9.2.1. Objetivo general del programa
El programa VIVE TU SER, tiene como principal objetivo instaurar una educación activa
para la sexualidad, que brinde a los estudiantes la oportunidad de opinar, debatir y contribuir
a la construcción de su conocimiento y de su desarrollo personal, reconociéndose como seres
activos en sociedad, conscientes del significado de ser poseedores de derechos humanos y
derechos sexuales y reproductivos y conocedores de la importancia de respetar y reconocer
los derechos de los demás.
9.2.3. Objetivos específicos
1. Desarrollar habilidades, a partir de una educación activa que propicie que los
estudiantes construyan nuevos conocimientos y significados con respecto a la
sexualidad.
27
2. Generar ambientes de confianza, basados en relaciones de afecto en las que se valoren
y tengan en cuenta todas las experiencias, las preguntas, los aportes y las necesidades
de los estudiantes frente al tema de la sexualidad.
3. Propiciar ambientes de diálogo, a partir de dilemas cotidianos, que promuevan la toma
de decisiones en lo que se refiere a su vida sexual, con autonomía.
4. Fomentar en los estudiantes la conciencia de que son responsables de su cuerpo, con
la capacidad de tomar decisiones en cuanto al ejercicio de su sexualidad y asumir las
consecuencias.
5. Permitir a los estudiantes el libre desarrollo de sus derechos aplicados a la vivencia de
la sexualidad.
6. Reafirmar la importancia que tienen los derechos sexuales y reproductivos dentro del
proyecto de vida de todo ser humano.
REFERENTE A LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS.
TENIENDO EN CUENTA QUE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS SE ENMARCAN
EN LA PERSPECTIVA DE LOS DERECHOS HUMANOS Y NOS BRINDAN LAS
HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA QUE CADA PERSONA PUEDA RESPETAR,
DEFENDER Y PROMOVER LOS DERECHOS FUNDAMENTALES, AL TIEMPO QUE
VAMOS
TRABAJANDO DE LA MANO CON NUESTRO PROGRAMA DE
CONVIVENCIA QUE ACTUALMENTE SE ENCUENTRA ARTICULADO CON CADA
UNO DE LOS HILOS CONDUCTORES DEL PESCC, TENEMOS COMO OBJETIVOS:
1- COMPETENCIAS COGNITIVAS: Brindar a los(a) estudiantes los conocimientos
necesarios para ejercer sus derechos de manera activa, reflexiva, crítica y autónoma.
2- COMPETENCIAS EMOCIONALES: Fortalecer en los (a) estudiantes las habilidades
necesarias para que adquieran la capacidad de identificar y dar la respuesta
constructiva ante las emociones propias y las de los demás.
3- COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Enseñar a los (a) estudiantes las habilidades
necesarias para que puedan entablar un diálogo constructivo, aprendan a escuchar y
a manifestar su opinión de manera asertiva.
4- COMPETENCIAS INTEGRADORAS: fortalecer constantemente el desarrollo de los
programas (PAMI, KELSO, CAPITAN MONTY, TALLERES DE CONVIVENCIA Y
DIRECCIÓN DE GRUPO) establecidos por el colegio, para que los(a) estudiantes
adquieran las habilidades necesarias para el manejo y resolución de conflictos, que les
permita ser sujetos activos en la construcción de una sana convivencia, dentro y fuera
de su entorno escolar.
MARCO NORMATIVO
MARCO DE REFERENCIA INTERNACIONAL
La Conferencia Mundial de Educación para todos (Jomtien, Tailandia 1990),
28
La Conferencia Internacional sobre Población y desarrollo CIPD (El Cairo, Egipto
1994).
La Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, China 1995).
Convención Internacional de los Derechos del Niño (Noviembre 20 de 1989).
Cumbre del Milenio, Metas para el desarrollo del Milenio (ONU, 2000)
MARCO DE REFERENCIA NACIONAL
Constitución Política de Colombia Título II, Capítulos 1 y 2.
Resolución 3353 de 1993 del MEN. Obligatoriedad de la Educación Sexual en todas
las Instituciones educativas del país.
Ley 115 de Febrero 8 de 1994 o Ley General de Educación, Artículo 14. Ratifica la
obligatoriedad de la Educación Sexual.
Decreto reglamentario 1860 de Agosto 3 de 1994, Artículo 36. “La enseñanza de la
Educación Sexual, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos”.
Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 de Infancia y adolescencia
Ley 1146 del 2007, por medio de la cual se expiden normas para la prevención de la
violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados
sexualmente.
Ley 1257 del 2008, por la cual se dictan normas de sensibilización, prevención y
sanción de formas de violencia y discriminación contra las mujeres.
Ley 1336 de 2009, por medio de la cual se adiciona y robustece la ley 679 de 2001,
de lucha contra la explotación, la pornografía y el turismo sexual con niños, niñas y
adolescentes.
Decreto 2968 del 2010, por el cual se crea la Comisión Nacional intersectorial para la
Promoción y Garantía de los Derechos Sexuales y Reproductivos
10. CONSEJO ESTUDIANTIL
10.1 Todos los alumnos de 3º a 11º tienen derecho a ser elegidos como representantes al
consejo estudiantil demostrando sus cualidades y capacidades de liderazgo positivo
para representar a sus compañeros; si esto no se cumple se sancionará con su retiro sea
parcial o permanentemente.
10.2 Todos los alumnos tienen derecho a ser escuchados y asistidos por un representante del
consejo estudiantil y/o personero.
10.3 El reglamento del consejo estudiantil es elaborado y aprobado por los alumnos del
colegio Clermont y con el visto bueno y asistencia del consejo directivo y ejecutivo.
10.4 El consejo estudiantil debe estar integrado por los alumnos elegidos y por un miembro
del consejo directivo.
10.5 Este se reunirá mínimo una vez al mes, organizado y asistido previamente por un
directivo escogido libremente por las directivas del colegio.
10.6 FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
1. Elegir su presidente, vicepresidente y secretario(a)
2. Acatar el reglamento de funcionamiento
3. Revisar que se cumplan las funciones de sus miembros y los objetivos propuestos
2. Elegir los representantes de los estudiantes para el comité de convivencia
3. Proponer y ejecutar planes y propuestas relacionadas con su función, bajo el aval del
consejo directivo
29
4. Representar los intereses, expectativas y necesidades de la comunidad estudiantil.
10.7 EL REPRESENTANTE DEL CURSO
El representante de curso y su suplente (segundo en votación) serán elegidos por el curso
en presencia del director de grupo. Ambos serán elegidos por el periodo del año escolar
10.7.1 Requisitos del representante de curso
• Haber estudiado como mínimo los dos últimos años en la institución
• Sobresalir positivamente por su desempeño académico y en su comportamiento
• Sobresalir por su vocación de servicio y colaboración a sus compañeros
• Tener liderazgo en el grupo
10.7.2. Son causales para la revocación de cargo:
• Incumplimiento con sus funciones como Representante de Curso
• Cometer una falta grave contra el manual de convivencia y/o se hallare en un proceso
disciplinario.
10.7.3. Relevo del cargo:
Cuando el representante de curso se encontrare dentro de los causales anteriores será relevado
por el mismo curso y le reemplazará el suplente (segundo en votación). De hallarse éste
impedido, el director de grupo convocará a nuevas elecciones según el proceso de elecciones.
10.7.4. Funciones del representante de curso:
•
•
•
•
Ser miembro del consejo Estudiantil y participar en la elección del representante de
los estudiantes y en la toma de decisiones del consejo
Mantener y ser ejemplo de sana convivencia con sus compañeros, profesores y
directivas
Fomentar y liderar en su grupo la colaboración, compañerismo y el compromiso
estudiantil frente a cada una de las asignaturas en pro del buen desempeño académico
Ser vocero del grupo ante profesores y diferentes consejos de la institución.
10.8.EL PERSONERO ESTUDIANTIL Y EL REPRESENTANTE ESTUDIANTIL
Tanto el personero como el representante de los estudiantes serán elegidos por la asamblea de
estudiantes en pleno, mediante voto secreto y en elecciones generales convocadas por la
dirección del colegio y el departamento de ciencias sociales, de acuerdo con los parámetros
legales, y por el periodo del año escolar.
10.8.1. Requisitos de los candidatos a personero y representante estudiantil
• Ser alumno de grado once para personero y de noveno a once para el
representante estudiantil
• Haber sido alumno del plantel durante los tres últimos años.
• Sobresalir positivamente por su desempeño académico y de comportamiento
• Inscribir su candidatura en el tiempo reglamentario ante el departamento de
ciencias sociales
• Presentar por escrito sus propuestas de trabajo.
30
10.8.2. Son causales para la revocación de cargo:
• Incumplimiento con sus funciones como personero o representante estudiantil
• Cometer una falta grave contra el manual de convivencia y/o se hallare en un
proceso disciplinario,
• Renuncia voluntaria a su cargo
• Perder el carácter de estudiante regular
10.8.3. Relevo del cargo
Cuando el personero y/o el representante estudiantil se encontraren dentro de los
causales anteriores será relevado por el director del colegio quien citará a la asamblea
de estudiantes para posesionar al suplente (segundo en votación). De resultar
impedido el suplente, convocará a nuevas elecciones.
10.8.4. FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL
1. Promover y velar por el ejercicio de los derechos fundamentales consagrados en
la constitución política, y fomentar con su ejemplo el cumplimiento de los
deberes estudiantiles consagrados en el manual de convivencia.
2. Velar por el cumplimiento y desarrollo del PEI del colegio Clermont,
asumiendo una posición de crítica constructiva
3. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como
miembros de la comunidad educativa.
4. Presentar ante el consejo directivo del colegio las solicitudes que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de los deberes.
5. Promover y velar porque el estudiante actué con libertad y respeto de conciencia.
6. Permanente defensa de los intereses de los estudiantes.
7. Estar atento al cumplimiento del manual de convivencia.
8. Asesorar con criterio serio al estudiante que sea sancionado, para que interponga
los recursos ante las directivas del colegio.
9. Instruir debidamente a los estudiantes que manifiesten la intensión de formular
alguna petición o queja.
10. Promover ante las autoridades que conforman el gobierno escolar, lo que estime
conveniente para la mejora y prosperidad del plantel educativo.
11. Estar atento al correcto funcionamiento y desarrollo de las actividades que deben
cumplir las autoridades del gobierno escolar.
12. Velar y promover por el correcto funcionamiento de la participación de la
comunidad educativa, en las diferentes elecciones y actividades que se
desarrollen en el colegio.
13. Denunciar ante las autoridades competentes hechos que puedan ser constitutivos
de violaciones a la ley.
14. Mediar entre directivos, profesores y estudiantes cuando se presente algún
conflicto, agotando siempre el conducto regular en procura de concretar
soluciones adecuadas.
15. Representar al colegio ante las distintas instancias externas de personería
31
10.9
FUNCIONES
DIRECTIVO.
DEL
REPRESENTANTE
ESTUDIANTIL
AL
CONSEJO
1. Representar a los estudiantes del colegio en el Consejo Directivo con voz y voto.
2. Participar en reuniones y deliberaciones, aportando ideas de acuerdo con los temas a
desarrollar o presentando proyectos.
3. Hacer parte de las comisiones que el consejo directivo conforme, para el estudio de
propuestas, planes o proyectos.
4. Guardar estricta reserva de los asuntos internos del colegio que sean tratados en el
consejo directivo.
5. Colaborar en el cumplimiento de las disposiciones del consejo, relacionadas en la
organización del colegio.
6. Todas las funciones que le sean asignadas por el consejo directivo para el desempeño
de su representación.
7. Organizar eventos sociales, deportivos, culturales, artísticos, comunitarios que estén
enmarcados dentro de la planeación escolar
8. Participar en la organización, funcionamiento y desempeño del consejo estudiantil
9. Participar en el desarrollo de actividades que fomenten la práctica de valores y de la
autonomía escolar dentro del propio gobierno estudiantil
10. Participar en la solución de conflictos y dificultades propias de la vida escolar
11. Representar al colegio en eventos locales o distritales de acuerdo con su cargo y
dignidad
11. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Cada alumno posee habilidades y capacidades especiales las cuales debe usar para
alcanzar los objetivos básicos académicos preestablecidos según el PEI del colegio, para lo
cual debe aprobar el 70% de cada logro por cada materia, para obtener la aprobación de la
misma.
El colegio está cumpliendo el mandato del decreto 1290 relacionado con el diseño
institucional del sistema de evaluación. El comité permanentemente lo estudia y analiza y ha
permitido que los docentes y alumnos lo pongan en práctica para obtener los mejores
resultados. De tal manera que se estará ajustando y adjuntando al presente manual.
El decreto 1290 del 16 de abril de 2009, indica en algunos de sus artículos:
Artículo 1. Numeral 3 “Ámbito Institucional. La evaluación del aprendizaje de los
estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso
permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes”
Artículo 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes:
1. “Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante para valorar sus avances”
2. “Proporcionar información básica para consolidar y reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante”.
3. “Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para
apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su
proceso formativo”
4. “Determinar la promoción de estudiantes”.
32
5. “Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento
Institucional”
Artículo 4. Definición del sistema institucional de evaluación de estudiantes.
Artículo 5. Escala de valoración nacional.
DS
Desempeño Superior
DA
Desempeño Alto
DB
Desempeño Básico
Db
Desempeño bajo
“La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños
necesarios en relación con las materias obligatorias y fundamentales, teniendo como referente
los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de
Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional del colegio”. “El
desempeño bajo (Db) o en proceso (EP) se entiende como la no superación de los mismos”.
En el pre-escolar hasta segundo grado se valora de la siguiente manera:
Nivel 1:
Sus procesos superaron las expectativas del grupo
Nivel 2:
Desarrolló procesos adecuados para alcanzar los logros satisfactoriamente
Nivel 3:
Requiere apoyo para alcanzar los logros
Nivel 4:
No alcanzó el nivel esperado en los procesos.
Artículo 6. Promoción escolar. “Cada establecimiento educativo determinará los criterios de
promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la
promoción del estudiante”
Artículo 8. Creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
Numeral 5 “Divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes a la comunidad
educativa”.
Numeral 7. Informar sobre el sistema de evaluación a los estudiantes nuevos, padres de
familia y docentes que ingresen durante cada período escolar”
De tal manera que siguiendo los lineamientos del decreto 1290, el colegio Clermont ha
definido que utilizará los beneficios de las reglamentaciones anteriores y toda su experiencia
en los años de formación y evaluación académica. Por ello convocó a su comité académico
en varias sesiones para definir su propio sistema, teniendo en cuenta los criterios de
evaluación actuales. Pero a su vez, este sistema está en permanente análisis y evaluación con
el fín de que se tenga un mejoramiento continuo
7.1.
Períodos académicos: El año académico se divide en tres trimestres. Al final del
mismo se entrega a los padres un reporte escrito de todas las materias con los resultados
individuales en desempeño y porcentaje de cada logro competencial y con el informe de
desarrollo de cada materia. Es decir, la evaluación es por logros: cada alumno debe
aprobar el 70% de cada logro.
Dicho boletín de notas se conoce como el “reporte académico”, en el cual se presentan dos
aspectos: la evaluación de aprendizaje de los estudiantes en cada uno de los logros por
materia incluido su propio informe de desarrollo.
7.2. Retro-alimentación y re-aprendizaje: La retroalimentación debe hacerse en un plazo
máximo de 8 días de evaluado el alumno y el re-aprendizaje en cualquier momento
durante el trimestre, no tiene fechas específicas. Recordemos que de 8° a 11° se hace
únicamente durante el mismo trimestre y en los demás grados, se puede continuar hasta el
siguiente trimestre. El profesor lo organiza con sus alumnos en los recreos o después de
clases en las tardes, con autorización previa del jefe de área y llevará la planilla de
seguimiento del mismo.
33
7.3. Informe de mitad del período: Incluirá únicamente los logros con Db (3° a 11°) y EP
(Pk.-2°) y el informe de desarrollo correspondiente a su rendimiento hasta la fecha. Los
alumnos que tengan sus logros al día, recibirán un reporte que indique que su proceso va
bien. O sea, todos los alumnos llevan a casa un informe de mitad de período.
7.4. Informe de desarrollo: Se refiere al reporte psico-socio-afectivo, de actitud o
desempeño, teniendo en cuenta los procesos de pensamiento y percepción, la creatividad,
las capacidades, el seguimiento de instrucciones, los hábitos y rutinas, la motivación, el
trabajo cooperativo, cumplimiento y asistencia, etc.
7.5. Informe descriptivo: De Pre-kinder a segundo grado, además del informe académico,
se entregará a los padres un informe descriptivo del proceso de cada estudiante. Lo
escribe la(el) directora(or) de grupo y será revisado y aprobado por coordinación
académica.
7.6. Auto-evaluación: Se aprovechará al finalizar el trimestre, los veinte minutos de inicio
del día para que los estudiantes hagan su auto-evaluación del proceso. Los directores de
sección indicarán la forma de hacerla, de acuerdo a la edad de los estudiantes, con apoyo
de la psicóloga.
7.7. Ausencias a clase: El profesor llama a lista en todas sus clases, verifica quién está
ausente y anota en la planilla general que lleva el estudiante “Clip Board Keeper” el
nombre y en la personal la fecha de la ausencia. Por lo tanto, si un alumno falta a el 25%
o más de las clases según la intensidad horaria por materia la pierde.
7.8. Escala de valoración: Los resultados se reportarán con la siguiente escala de
valoración:
DS
DA
DB
Db
Desempeño Superior
Desempeño Alto
Desempeño Básico
Desempeño bajo
90 a 100%
80 a 89%
70 a 79%
69% o menos
adquirido de cada logro
adquirido de cada logro
adquirido de cada logro
adquirido de cada logro (de 3° a 11°)
En el pre-escolar hasta segundo grado se valora de la siguiente manera:
Nivel 1:
Sus procesos superaron las expectativas del grupo
Nivel 2:
Desarrolló procesos adecuados para alcanzar los logros satisfactoriamente
Nivel 3:
Requiere apoyo para alcanzar los logros
Nivel 4:
No alcanzó el nivel esperado en los procesos.
En cada libreta de reporte académico aparecerán las dos letras y el equivalente en porcentaje
de cada logro. TODOS LOS LOGROS TENDRAN EL MISMO VALOR.
7.9. Pérdida de la materia para el año académico: Idealmente esperamos que todos los
estudiantes aprueben todas las materias, ya que realizamos múltiples estrategias de
aprendizaje. Pero si un estudiante no cumple con el 70% de la totalidad de los logros del
año, ésta no será aprobada.
7.10. Curso remedial: Un estudiante puede asistir a curso remedial de la materia, máximo
dos materias, siempre y cuando haya aprobado la mitad de los logros más uno. Quien no
haya cumplido con este requisito, tendrá que aplazar su aprobación y dedicar tiempo de
las vacaciones para estudiar en casa con un tutor externo aquellos logros que no aprobó,
con base en las indicaciones que determine el comité académico y presentar la evaluación
en la fecha indicada, presentando el seguimiento de trabajo (carpeta, cuaderno, etc.) y la
certificación de dicho tutor que le ayudó en las vacaciones.
7.11. Pérdida de año: El ideal es que todos los alumnos aprueben su año escolar. De allí
enfatizamos en que los estudiantes recibirán la evaluación continua (retro-alimentación y
34
re-aprendizaje) y la aplicación de controles correctivos para que todos alcancen sus
logros.
Sin embargo, pueden darse casos en que algún o algunos estudiantes tengan que repetir
el año. En este sentido siguiendo las instrucciones del decreto 1290 del 16 de abril de
2009, artículo 6, que dice: “Promoción Escolar: cada establecimiento determinará los
criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los
estudiantes”.
De tal manera que un estudiante del Clermont, perderá el año si:
• Pierde tres o más materias.
• Durante dos años consecutivos reprueba las áreas de: matemáticas o español o inglés
(lengua extranjera) perderá su año escolar.
El comité académico se reunirá periódicamente y al finalizar cada trimestre para analizar el
rendimiento académico de los estudiantes, como también al finalizar cada año escolar y
decidirá la promoción de los alumnos al curso siguiente. Igualmente definirá con base en la
aprobación de logros por materia, si podrá o no asistir al curso remedial al finalizar el año
escolar.
12.
COSTOS EDUCATIVOS
Los costos educativos serán los aprobados por la S.E.D. con un incremento del 3.7 % para
cada sección del colegio, según resolución 11940 del 24 de septiembre de 2012, con
excepción del grado Pre-kínder, primer grado que el colegio ofrece.
Los padres deben cancelar al colegio la suma indicada en el Contrato de Matricula así:
12.1
El valor anual, es el siguiente:
Para los grados de media vocacional (10º y 11º): ($ 8.901.600) Ocho millones novecientos un
mil seiscientos pesos.
Para educación básica (9º): ($6.961.400) Seis millones novecientos sesenta y un mil
cuatrocientos pesos.
*Para educación básica (6°, 7° y 8º): ($9.200.300) Nueve millones doscientos mil trescientos
pesos.
*Para educación básica (5º): ($9’419.100) Nueve millones cuatrocientos diecinueve mil cien
pesos.
*Para 4º de básica: ($9.678.350) Nueve millones seiscientos setenta y ocho mil trescientos
cincuenta pesos.
*Para 3º de básica: ($10.773.950) Diez millones setecientos setenta y tres mil novecientos
cincuenta pesos
*Para 2º de básica: ($11.811.450) Once millones ochocientos once mil cuatrocientos
cincuenta pesos
*Para 1° de básica: ($12.433.150) Doce millones cuatrocientos treinta y tres mil ciento
cincuenta pesos.
*Para Transición: ($13.221.150) Trece millones doscientos veintiún mil ciento cincuenta
pesos.
35
*Para Kinder: ($14.279.900) Catorce millones doscientos setenta y nueve mil novecientos
pesos.
*Para Pre-kinder: ($ 14.183.550) Catorce millones ciento ochenta y tres mil quinientos
cincuenta pesos.
12.2 Los pagos se dividirán así: El 10% para la matricula y el 90% restante se divide en
10 pagos mensuales:
CURSO
Prekinder
Kinder
Transición
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto,
Quinto
Sexto, séptimo y octavo
Noveno
Décimo y undécimo
MATRICULA
$ 1.418.350
$ 1.428.000
$ 1.322.150
$ 1.243.350
$ 1.181.150
$ 1.077.400
$ 967.850
$ 941.950
$ 920.050
$ 696.150
$ 890.200
OTROS COSTOS UNICOS CON LA MATRICULA:
- Proceso Cambridge
- Fotocopias y papelería de las guías de apoyo (de libros
que no se piden a los estudiantes) para las
diferentes materias, informes académicos, carnets,
agenda escolar institucional
-Seguro de accidente
-Informática y sistemas audiovisuales
Tableros electrónicos digitales para el plan lector
en los tres idiomas(español, inglés y francés),
como la implementación del sistema con PIN
que deben utilizar los alumnos para ingresar
a la consulta de textos guías que no se piden
en la lista de libros.
-Programa especializado de orientación
profesional, texto e inscripción
para la prueba Saber 11.
(Décimo y undécimo)
-Asoclermont por familia
PENSION
$ 1.276.550
$ 1.285.200
$ 1.189.900
$ 1.120.000
$ 1.063.050
$ 969.700
$ 871.050
$ 847.750
$ 828.050
$ 626.550
$ 801.150
$ 200.000.oo
$ 491.000.oo
$ 150.000.oo
$ 120.000.oo
$ 137.000.oo
$ 140.000.oo
Los servicios opcionales o voluntarios como cafetería y transporte deben ser cancelados,
en los primeros cinco (5) días de cada mes al mismo tiempo que la pensión.
TRANSPORTE ($3´424.000) tres millones cuatrocientos veinticuatro mil pesos, dividido en
diez (10) cuotas mensuales de ($342.400) trescientos cuarenta y dos mil cuatrocientos pesos.
CAFETERÍA o servicio de medias-nueves y almuerzo ($3´432.000) tres millones
cuatrocientos treinta y dos mil pesos dividido en 10 cuotas mensuales de ($343.200)
trescientos cuarenta y tres mil doscientos pesos.
36
Los pagos deben hacerse en el banco según indicaciones del colegio o en cheque entregado a
las auxiliares de transporte, ellas no están autorizadas a recibir efectivo. Igualmente se
pueden realizar en la oficina de contabilidad del colegio.
Declaramos que conocemos y aceptamos todas y cada una de las cláusulas de presente
manual de convivencia o reglamento.
En constancia firmamos:
________________________________
Firma del padre
__________________________
Firma de la madre
_______________________________
Firma del alumno(a)
Por el colegio:
___________________________
Juan Alberto Grillo Londoño
Representante legal
__________________________
Aída Rivera Franco
Rectora
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