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COLEGIO CRISTÓBAL COLÓN
MISIONEROS JOSEFINOS
Colonia El Roble, Avenida “C”, No. 125
San Salvador, El Salvador
Tel. 22 25 23 30, Fax. 22 25 59 14
Email: [email protected]
“Siempre y en Todo lo Mejor”
PLAN DE UNIDAD 2015
Nombre del Director: P. José Rodolfo Domínguez Menjívar
Nombre de Coordinadora de Primaria: Alma Patricia Delgado
Nombre de Colaboradora de Primaria: Naysi Maricela Cornejo Platero
Nombre de la Mediadora: Ana Julia Ramírez Aguilar
Código de infraestructura: 20513
Distrito Educativo: 06-06
Municipio: San Salvador
Departamento: San Salvador
Revisado por: ___________________________________________________________ Firma: ___________________________
Sello
San Salvador,
enero de 2015
Tel. 22 25 23 30, Fax. 22 25 59 14
PLAN DE UNIDAD
2015
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: COLEGIO CRISTÓBAL COLÓN
ASIGNATURA: CIENCIA, SALUD Y MEDIO AMBIENTE
NOMBRE DE LA UNIDAD 1: “LA SALUD Y ALGUNOS MOVIMIENTOS DEL CUERPO”
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:

Identificar y describir con interés los principales órganos del sistema esquelético y nervioso del cuerpo humano, relacionándolos
con sus funciones y los efectos de las drogas a fin de practicar hábitos y medidas para mantener una buena salud.

Indagar con curiosidad el principio de flotación, empuje de los cuerpos y la importancia de las máquinas por medio de experimentos
para valorar su aplicación en la vida cotidiana.
COMPETENCIAS:
♦ Comunicación de la información con lenguaje científico.
♦ Aplicación de procedimientos científicos.
♦ Razonamiento e interpretación científica.
TIEMPO PROBABLE PARA LA UNIDAD: 21 horas
NOMBRE DE LA MEDIADORA: Ana Julia Ramírez Aguilar
Tel. 22 25 23 30, Fax. 22 25 59 14
PLAN DE UNIDAD
Colegio Cristóbal Colón
Asignatura: CIENCIA, SALUD Y MEDIO AMBIENTE
QUINTO GRADO A Y B
Tiempo de intervención del docente: 30 minutos en cada hora clase
Tiempo de práctica en aula del alumno/a: 15 minutos en cada hora clase
Total de tiempo para desarrollo de la unidad didáctica:21 horas
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Nombre del docente: ANA JULIA RAMÍREZ AGUILAR
Unidad: No1.
Nombre de la Unidad: “LA SALUD Y ALGUNOS MOVIMIENTOS DEL CUERPO”
Objetivo(s) de Unidad:
1. Identificar y describir con interés los principales órganos del sistema esquelético y nervioso del cuerpo humano, relacionándolos con sus funciones y los efectos de las drogas a fin de practicar hábitos y medidas
para mantener una buena salud.
COMPETENCIA/S A
CONTENIDO CONCEPTUAL
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
CONTENIDO ACTITUDINAL
DESARROLLAR:
Competencia/s a desarrollar:
• Sistema Esquelético.
• Identificación y representación del sistema esquelético del ser
♦ Valoración de los beneficiosa de salud al
-Medidas para el cuidado de los huesos
humano.
evitar el consumo de las drogas, el tabaco y el
♦ Aplicación de procedimientos
-Formas de los huesos
• Descripción y explicación de las funciones de los principales
alcohol.
científicos.
-Alimentación sana para huesos sanos
huesos del esqueleto humano.
♦Respeto a sí mismo y fortalecimiento de la
autoestima.
• Sistema Nervioso
• Relación y explicación de la fisiología del sistema nervioso con
♦ Interés por identificar los objetos que flotan
.Alteraciones del sistema nervioso
sus respectivos órganos.
en el agua.
♦ Razonamiento e interpretación
-La neurona, célula estrella.
• Identificación y descripción de algunas enfermedades que
♦ Curiosidad al indagar sobre el principio de
científica.
-Órganos del sistema nervioso.
alteran el funcionamiento nervioso.
flotación de Arquímedes.
• Tipos de drogas
• Investigación análisis y descripción de las causas y
♦Experimento de los efectos de la fuerza de
.Alcoholismo y farmacodependencia
consecuencias del alcoholismo y la fármaco dependencia
empuje en diversos casos de la vida cotidiana.
-Factores que influyen en la drogadicción.
científica.
♦Medidas preventivas para evitar el consumo ♦ Formulación de preguntas y explicaciones sobre la
♦ Actitud crítica al valorar la importancia de la
de drogas.
importancia de la atención médica y psicológica para evitar el
protección de las cuencas hidrográficas
♦ Comunicación de la información con
consumo de drogas.
♦ Interés e iniciativa por divulgar cómo pro
lenguaje científico.
tejer las cuencas hidrográficas del país.
♦ Noción de flotación de los cuerpos.
♦ Identificación y clasificación de objetos que flotan en el agua.
♦ Interés por identificar los objetos que flotan
-Arquímedes en la vida diaria.
♦ Indagación y explicación del principio de flotación de
en el agua.
Arquímedes aplicación en la vida cotidiana.
♦ Curiosidad al indagar sobre el principio de
científica.
flotación de Arquímedes.
♦ Noción de fuerza y empuje.
♦ Experimento y explicación de los efectos de la fuerza de
♦Experimento de los efectos de la fuerza de
+Máquinas simples y compuestas.
♦Razonamiento e interpretación
+Descubro y practico
científica.
Referencias metodológicas:
*Lluvia de ideas acerca de la importancia de los huesos.
*Investigación de las funciones de los huesos del esqueleto
*Investigación acerca de algunas enfermedades de algunas enfermedades que afectan el sistema nervioso.
*Exposición sobre la importancia de la ayuda médica y psicológica para evitar el consumo de drogas.
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*Diseño de experimentos de flotación para comprobar el principio de Arquímedes.
Indicadores de logro:
*Identifica y representa con creatividad las partes del sistema esquelético humano.
*Representa con creatividad e identifica los principales órganos del sistema nervioso, cerebro, cerebelo, bulbo
raquídeo y médula espinal.
*Analiza y explica en forma critica las causas y efectos que alteran el sistema nervioso, golpes, uso de drogas y
alcohol.
*Identifica y clasifica con interés objetos que flotan en el agua.
*Experimenta y explica de manera correcta los efectos de la fuerza de empuje en diversos casos de la vida cotidiana.
Criterios generales de evaluación:

Creatividad

Responsabilidad

Puntualidad

Participación

Trabajo en equipo y Asertividad

Orden y aseo

Claridad y Precisión

Aplicación de conceptos
Actividades de Evaluación:

Diagnóstica: guía de preguntas generadoras.

Realización de las actividades propuestas al inicio de la unidad en textos bases.

Desarrollo de las actividades de la sección de la unidad al inicio.

Revisión de cuaderno y libro de texto.

Tareas individuales y actividades integradoras (ex-aula).

Organización de equipos de trabajo realizar exposiciones e investigaciones.

Informes escritos.

Experimentos.
Formativa: diagnostico, clases expositivas y experimentos.
Sumativa: Informes escritos, tareas ex aula, test y hojas de trabajo.
Instrumentos de evaluación:

Lista de cotejo

Cuestionario

Registro anecdótico

Heteroevaluación y autoevaluación

Test.
Ver el archivo “Cronograma de actividades e indicaciones de actividades”.
Bibliografía o infografía del docente:

Libro de texto quinto grado, Editorial Santillana.

Programa de educación de quinto grado (MINED)

Libro de texto 5, Colección Cipotas y cipotes, MINED.

Libro de texto 5, Monte Sinaí.
Bibliografía o infografía del alumno:

Libro de texto en físico y libro media de 1° grado de editorial Santillana de Ciencia, Salud y Medio Ambiente.

Diccionario.

Enciclopedia.

Láminas ilustrativas.
Soportes:

Aula virtual del Colegio Cristóbal Colón con el enlace:
http://www.colegiocristobalcolon.edu.sv/aula_primaria/index.php?category=SEGUNDOCICL
O

plataforma Santillana Compartir con el enlace:
http://www.santillanacompartir.com.sv/integration/compartir.

Libro media y físico de 5° grado de editorial Santillana de Ciencia, Salud y Medio Ambiente.

Hojas de trabajo alojadas en la plataforma Santillana Compartir.

www.mined.gob.sv/descarga/cipotes.
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PLAN DE UNIDAD
2015
NOMBRE DE LA UNIDAD 2: “NUESTRA AMIGA EL AGUA”
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:

Indagar y explicar con interés las formas de protección del agua relacionando la importancia de este recurso con la salud del
cuerpo humano, a fin de practicar y divulgar medidas de conservación del agua.
COMPETENCIAS:
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PLAN DE UNIDAD
QUINTO GRADO A Y B
Tiempo de intervención del docente:30 minutos en cada hora clase
Tiempo de práctica en aula del alumno/a:15 minutos en cada hora clase
Total de tiempo para desarrollo de la unidad didáctica:15 horas
Fecha de inicio:
Unidad: No2.
Nombre de la Unidad: “NUESTRA AMIGA EL AGUA ”
2. Indagar y explicar con interés las formas de protección del agua relacionando la importancia de este recurso con la salud del cuerpo humano a fin de practicar medidas de conservación del agua.
COMPETENCIA/S A
DESARROLLAR:
Aplicación de procedimientos
científicos.
Razonamiento e interpretación
científico
científicos
Comunicación de la información
con lenguaje científico.
con lenguaje científico.
♦ Importancia de las cuencas hidrográficas y
su protección.
♦ Identificación de las principales cuencas hidrográficas de El
Salvador y la importancia de su protección.
♦ Discusión, divulgación acerca de la importancia de proteger
los ríos, lagos, lagunas y en general todas las fuentes del agua.
♦ Formular preguntas y explicaciones sobre cómo evitar la
contaminación del agua y como usarla en forma racional.
♦ Actitud crítica avalorar la importancia de la
protección de las cuencas hidrográficas
♦ Interés e iniciativa por divulgar cómo
protejer las cuencas hidrográficas del país.
Interés por proponer y divulgar algunas
medidas para conservar las fuentes
principales de agua.
♦ Estructura de los riñones, la vejiga y los
uréteres.
Identificación y explicación y representación de la estructura de
los riñones, la vejiga, los uréteres.
Curiosidad por explicar y representar la
estructura del riñón, la vejiga y los uréteres
♦ Funcionamiento de los riñones.
-La excreción.
Explicación sobre el funcionamiento y la importancia del sistema
urinario, en especial de los riñones, vejiga y uréteres en la
eliminación de las impurezas del cuerpo.
Valoración de la importancia del sistema
urinario en la eliminación de las impurezas del
cuerpo.
♦ Hábitos que contribuyen al buen
funcionamiento de los riñones.
-Cuidados de los riñones.
+ Descubro y practico
Promoción de hábitos para el buen funciona miento de los
riñones
Describe y practica con responsabilidad
hábitos y acciones que contribuyen al buen
funcionamiento de los riñones.
•La vegetación y el agua en una cuenca
hidrográfica
Proposición y divulgación de algunas medidas para conservar
las fuentes de aguas.
Disposición por formular preguntas y
explicaciones sobre cómo evitar la
contaminación del agua.
♦ Formas de protección del agua.
científicos.
Referencias metodológicas: Se recomienda iniciar los contenidos de dos maneras distintas:
Explorando conocimientos previos de los estudiantes por medio de preguntas como: ¿En que actividades utilizas el agua en tu casa en el centro de estudio? O¿ qué características debe tener el agua para ser potable?.
Se recomienda iniciar los contenidos de dos maneras distintas:
Explorar con conocimientos previos de los estudiantes por medio de preguntas como: Presentando una situación problemática ¿qué pasaría si no tuviéramos agua potable para beber? En la cual genere el análisis
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cualitativo de la misma, de manera que los estudiantes precisen, establezcan conjeturas, propongan estrategias de solución y diseños tecnológicos sencillos.
-Identifica y explica con interés las principales cuencas hidrográficas de El Salvador.
-Discute y divulga con interés la importancia de proteger las cuencas hidrográficas.
-Formula con objetividad preguntas y explica sobre como evitar la contaminación del agua y como usarla en forma
racional.
-Identifica y explica con interés las principales cuencas hidrográficas de El Salvador.
-Propone y divulga con iniciativa, algunas medidas para conservar las fuentes principales de agua.
-Identifica, explica y representa con destreza, la estructura de los riñones, la vejiga y los uréteres.

Creatividad

Responsabilidad

Puntualidad

Participación


Orden y aseo









Informes escritos.

Experimentos.

Lista de cotejo

Cuestionario



Test.





Libro de texto en físico y libro media de 1° grado de editorial Santillana de Ciencia, Salud y Medio Ambiente.

Diccionario.

Enciclopedia.

Soportes:

http://www.colegiocristobalcolon.edu.sv/aula_primaria/index.php?category=SEGUNDOCICL
O




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PLAN DE UNIDAD
2015
NOMBRE DE LA UNIDAD 3: “ALIMENTACIÓN, NUTRICIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE ENERGÍA”
OBJETIVO DE LA UNIDAD:

Investigar y describir con claridad las transformaciones de la energía en los procesos de alimentación y nutrición de los seres vivos
relacionando y explicando la importancia de los diferentes grupos de alimentos al consumir una dieta balanceada para mantener
una buena salud.
COMPETENCIAS:
Tel. 22 25 23 30, Fax. 22 25 59 14
PLAN DE UNIDAD
QUINTO GRADO A Y B
Tiempo de intervención del docente: 30 minutos en cada hora clase
Tiempo de práctica en aula del alumno/a: 15 minutos cada hora clase
Total de tiempo para desarrollo de la unidad didáctica: 43 horas clase
Fecha de inicio:
Unidad: No3.
Nombre de la Unidad: “ALIMENTACIÓN, NUTRICIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA”
3. Investigar y describir con claridad las transformaciones de la energía en los procesos de alimentación y nutrición de los seres vivos relacionando y explicando la importancia de los diferentes grupos de alimentos al
consumir una dieta balanceada para mantener una buena salud.
COMPETENCIA/S A
DESARROLLAR:
Representación y descripción de la estructura del sistema
digestivo humano y sus glándulas anexas: páncreas, hígado y
glándulas salivales.
Análisis y comparación entre los órganos de aves y mamíferos
Interés por describir y representar la
estructura tura del sistema digestivo t humano
y sus glándulas anexas
♦ Funcionamiento del sistema digestivo y las
glándulas anexas.
♦ Discusión, explicación y análisis sobre el funcionamiento del
sistema digestivo huma no y sus glándulas anexas.
♦ Participación activa en la discusión sobre el
funcionamiento del sistema digestivo humano
y sus glándulas anexas.
.
♦ Ingestión, digestión y excreción.
+Descubro y practico
♦ Descripción de los procesos de ingestión, digestión y
excreción en l sistema digestivo.
♦ Indagación de las causas de las enfermedades más comunes
en el sistema digestivo
♦ Enfermedades buco dentales más comunes
caries, gingivitis y halitosis.
Investigación y descripción de las enfermedades des
bucodentales más comunes: caries, gingivitis y halitosis.
♦ Indagación y explicación de los daños que pueden causar las
enfermedades bucodentales en nuestra salud
♦ Hábitos higiénicos para prevenir las caries,
la gingivitis y halitosis.
♦ Proposición y divulgación de hábitos higiénicos para
prevenir las caries, la gingivitis y la halitosis.
♦ Grupos de alimentos de la guía de
alimentación para la familia salvadoreña.
Indagación, interpretación y representación por medio de
graficas acerca de los alimentos que se consumen con mayor
frecuencia en el hogar de las y los salvadoreños.
♦ Curiosidad e interés por indagar los
procesos de ingestión, digestión y excreción
en el sistema digestivo.
♦ Participación en el análisis de las causas de
las enfermedades más comunes.
♦ Interés por describir y representar la
estructura del sistema digestivo humano y sus
glándulas anexas: páncreas, hígado y
glándulas salivales.
♦ Objetividad al comparar los órganos del
sistema digestivo de aves y mamíferos.
♦ Participación activa en la discusión sobre el
funcionamiento.
♦ Iniciativa en las prácticas de hábitos
higiénicos para prevenir la caries, gingivitis y
halitosis.
♦ Curiosidad e interés por conocer los
alimentos que se consumen en el hogar de las
y los salvadoreños
científicos.
científica.
con lenguaje científico
científicos.
♦ Estructura del sistema digestivo y las
glándulas anexas.
♦ Comunicación de la información
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científica.
♦ Alimentos que forman el grupo de granos
raíces y plátanos.
Indagación, explicación y representación de los principales
alimentos del grupo de los granos (cereales y leguminosas) las
raí ces y los plátanos que forman parte de los alimentos.
♦ Alimentos que forman el grupo de las
frutas.
♦ Identificación y re presentación de las principales frutas de la
alimentación salvadoreña.
♦ Indagación de la disponibilidad y el valor nutritivo de las frutas
durante las dos épocas.
♦ Alimentos que forman el grupo de las
verduras y las hojas verdes.
♦ Identificación y re presentación de las principales verduras y
hojas verdes presentes en la alimentación salvadoreña en espe
cial las que se consumen en la comunidad
♦ Beneficios del consumo de una dieta diaria
balanceada.
♦ Cantidad de alimentos que deben
consumirse de acuerdo a la edad y las
actividades diarias.
♦ Investigación y explicación de los beneficios del consumo de
una dieta balanceada.
♦ Diferenciación y explicación del requerí miento de alimentos en
la niñez, la adolescencia, la adultez y la tercera edad.
♦Formas de las hojas acorazonadas, elípticas
ovaladas y otras.
+Hojas medicinales y alimenticias.
+Noción de fotosíntesis
+Respiración de las plantas.
+Conservación de las hojas
♦ Clasificación, compa ración e ilustración de las hojas del
entorno por su forma: Acorazonadas, elípticas, ova ladas y otras.
♦ Identificación y descripción de la hoja como órgano
responsable de la fotosíntesis en las plantas.
♦ Intercambio de gases en el proceso de
respiración de las plantas.
♦ Experimentación y explicación acerca de la liberación del
oxigeno y el bióxido de car bono durante la respiración vegetal.
♦Relación y discusión de la importancia de la fotosíntesis y la
respiración de las plantas para los seres vivos
científicos.
científica.
♦ Interés por describir los grupos de alimentos
para la familia salvadoreña.
Curiosidad e interés por representar y explicar
los principales alimentos del grupo de granos
(cereales y leguminosas) raíces y plátanos que
forman parte de la alimentación salvadoreña.
♦ Disposición para pre parar y consumir los
diferentes tipos de frutas disponibles en su
comunidad.
♦ Valoración de la importancia nutricional de
las frutas en la alimentación salvadoreña.
♦ Interés por indagar las diferentes hojas
usadas como especies para sazonar las co
midas.
♦ Interés por explicar el valor nutritivo de las
hojas verdes y verduras del país.
♦ Iniciativa para divulgar los beneficios de una
dieta balanceada
♦Participación en la discusión y análisis sobre
la cantidad de alimentos que deben
consumirse de acuerdos con la edad y las
actividades diarias.
♦ Interés y curiosidad por clasificar y com
parar los distintos ti pos de hojas en plan tas
del entorno.
♦ Curiosidad e interés por identificar y des
cribir la hoja como el órgano responsable de la
fotosíntesis en las plantas.
Referencias metodológicas:
Participación activa en la discusión sobre el funcionamiento del sistema digestivo.
•Curiosidad e interés por indagar los procesos de ingestión, digestión y excreción.
•Iniciativa en la práctica de hábitos higiénicos.
Se recomienda iniciar los contenidos de dos maneras distintas:-Explorando conocimientos previos de los estudiantes, por medio de preguntas como: ¿crees que todas las comidas son nutritivas para el ser humano?
¿Por qué? O ¿ Qué significa para ti estar adieta?.-Presentando una situación problemática ¿Qué pasaría si no existieran plantas en nuestro país?, en la cual se genere análisis cualitativos de manera que los
estudiantes precisen el problema, establezcan conjetura, propongan estrategias de solución y diseño tecnológicos sencillos.
-Explica y divulga con interés los beneficios del consumo de una dieta balanceada.

Creatividad

Responsabilidad
Tel. 22 25 23 30, Fax. 22 25 59 14
-Clasificación con iniciativa los alimentos que se consumen en el hogar según su función. • -Clasifica
compara e ilustra con creatividad las hojas del entorno de acuerdo a su forma acorazonadas, elípticas,
ovaladas.
• Identifica y describe en forma correcta a la hoja como órgano responsable de la foto síntesis en las
plantas.
*Clasifica y, compara e ilustra con creatividad las hojas del entorno de acuerdo a su forma:
Acorazonada, elíptica, ovaladas y otras.
*Formula preguntas y explica con coherencia acerca de la importancia de ingerir alimentos necesarios,
según la talla y el peso del ser humano.
*Describe y representa de forma correcta la estructura del sistema digestivo y las glándulas anexas del
ser humano: páncreas, hígado y glándulas salivales.
*Indaga y describe con curiosidad e interés los procesos de ingestión, digestión y excreción en el sistema
digestivo.
*Investiga y describe con seguridad las enfermedades bucodentales más comunes.: caries, gingivitis y
halitosis.
*Indaga y, explica y representa con creatividad los principales alimentos que forma el grupo de granos,
raíces plátanos en la alimentación de los salvadoreños.






Puntualidad
Participación
Orden y aseo







Informes escritos.

Experimentos.

Lista de cotejo

Cuestionario



Test.





Libro de texto en físico y libro media de 1° grado de editorial Santillana de Ciencia, Salud y Medio
Ambiente.

Diccionario.

Enciclopedia.

Soportes:

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
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
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