Plan global Luzgardo Lara - DDigital UMSS

“ESTRUCTURA DEL PLAN GLOBAL
PRODUCTOS Y SERVICIOS
FINANCIEROS”
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR PARA CIENCIAS ECONÓMICAS
ESTUDIANTE: Luzgardo Lara Alanes
ESTRUCTURA DEL PLAN GLOBAL
PRODUCTOS Y SERVICIOS FINANCIEROS
I.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD
DEPARTAMENTO
DE
POSGRADO
FACULTAD
DE
CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA/PROGRAMA DIPLOMADO EN BANCA Y MICROFINANZA
MÓDULO 2
PRODUCTOS Y SERVICIOS FINANCIEROS
GESTIÓN
2014
CARGA HORARIA
30 HORAS ACADÉMICAS, 10 CLASES
(Cada clase de 3
horas)
DOCENTE
II.
LIC. LUZGARDO LARA ALANES
JUSTIFICACIÓN
El objetivo del programa es formar profesionales que adquieran capacidades para
asumir responsabilidades en entidades de intermediación financiera, formados con
conocimientos sobre los productos y servicios que prestan las Entidades de
Intermediación Financiera y la importancia en la sociedad en cuanto a la
intermediación financiera y los actores claves del mismo, así como que los
participantes tengan una base para las materias siguientes del diplomado.
Al finalizar el curso el alumno será capaz de identificar los principales productos y
servicios del Sistema Financiero Nacional, sus operaciones activas y operaciones
pasivas, estando capacitados para realizar un trabajo de valor en Entidades de
Intermediación Financiera, velando por una buena administración con buenas
prácticas que se traduzca en entidades financieras con estados financieros
saludables.
III.
PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Generar que los participantes obtengan el conocimiento necesario sobre las
actividades que se realizan en las Entidades de Intermediación Financiera, acerca
de los productos y servicios financieros, así como adquieran conocimiento teórico
practico de los procedimientos dentro las EIF, el desarrollo de sesiones
interactivas; y actividades individuales y grupales, dentro y fuera del aula; a fin de
que estén preparados para aplicar de manera pertinente dicho conocimiento en la
práctica de su ejercicio profesional.
IV.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES
Ejecuta servicios financieros aplicando procedimientos determinados en leyes,
circulares, normativa y políticas internas verificando el cumplimiento de las
diferentes variables de riesgo en las Entidades de Intermediación Financiera.
Analiza de manera crítica procesos crediticios ejecutando análisis de riesgo
crediticio que minimicen el riesgo de retorno del préstamo, que conlleven a una
sana cartera en las Entidades de Intermediación Financiera.
V.
ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
UNIDAD I: El Sistema de Intermediación financiera
COMPETENCIAS
Ejecuta
servicios
procedimientos
financieros
determinados
INDICADORES
aplicando
en
 Explica de manera fluida los antecedentes
leyes,
del Sistema Financiero y los conceptos
circulares, normativa y políticas internas
relacionados con productos y servicios
verificando el cumplimiento de las diferentes
financieros
variables de riesgo en las Entidades de
 Aplica y relaciona
los conceptos en
situaciones laborales diarias.
 Realiza en la práctica fórmulas establecidas
Intermediación Financiera.
Analiza de manera crítica procesos crediticios
ejecutando análisis de riesgo crediticio que
minimicen el riesgo de retorno del préstamo,
que conlleven a una sana cartera en las
Entidades de Intermediación Financiera.
para un buen manejo de operaciones de
cálculo de interés pasiva y activa.
 Aplica los resultados obtenidos y lo
relaciona con su entorno laboral.
 Identifica
normativa
que
rige
a
las
entidades de intermediación financiera.
 Demuestra interés en los antecedentes y
conceptos trabajados
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
 Definiciones conceptuales
 Aplicación de fórmulas para  Interés
hacia
los
 Tasa de interés concepto y
determinar la tasa de interés
antecedentes,
fórmulas de cálculo interés real
real y nominal con ejemplos
conceptos
y nominal
reales.
normativa del sistema
 Historia sobre la intermediación
 Antecedentes
de
la
Intermediación Financiera en
Bolivia
 Bancarización
financiero en nuestro
país.
financiera
y
UNIDAD II: Las operaciones de intermediación financiera
COMPETENCIAS
Ejecuta
servicios
procedimientos
INDICADORES
financieros
determinados
aplicando  Explica sobre la importancia del sistema
en
leyes,
financiero nacional.
circulares, normativa y políticas internas  Explica
de
manera
detallada
verificando el cumplimiento de las diferentes
actividades
variables de riesgo en las Entidades de
Intermediación Financiera.
realizan las Entidades
que
de
 Explica sobre los productos y servicios
Intermediación Financiera.
prestados
por
las
Entidades
de
Intermediación Financiera.
 Expresa el valor e importancia de las
operaciones de intermediación financiera
dentro de la economía.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
 Definición de Entidades de  Identificación
Intermediación
Financiera
(EIFs)
 Operaciones que podemos
realizar a través de una
Entidad de Intermediación
Financiera
diferenciación
diferentes
ACTITUDINALES
y Valoración de la importancia
los de
de
productos
las
operaciones
de
y intermediación financiera en
servicios que prestan de las la sociedad. Así como su
importancia
diferentes EIFs.
 Identificación cada una de
las operaciones que
se
puede
las
realizar
distintas EIFs.
en
economía.
dentro
la
UNIDAD III: Productos y Servicios- Operaciones activas (Préstamos)
COMPETENCIAS
INDICADORES
Analiza de manera crítica procesos crediticios
 Define las operaciones activas que se
ejecutando análisis de riesgo crediticio que
minimicen el riesgo de retorno del préstamo,
que conlleven a una sana cartera en las
realizan en el Sistema Financiero.
 Identifica riesgos en operaciones de
crédito.
 Detalla de manera clara las cinco Cs del
Entidades de Intermediación Financiera.
crédito
 Es responsable en el manejo de los fondos
al realizar préstamos.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
 Conceptos de operación
 Identificación
activa.
del
ACTITUDINALES
riesgo
crediticio.
las circulares emitidas por
riesgos,
ASFI sobre evaluación y
importancia.
en
base
a
su
 Análisis para aminorar el
 Clasificación de créditos
riesgo en la otorgación de
 Tipos de créditos, tarjetas de
préstamos.
créditos y leasing financiero.
de
importancia
 Definiciones registradas en  Clasificación de los distintos
calificación de cartera.
 Valoración
del
la
buen
análisis para la otorgación
de préstamos.
 Responsabilidad en el buen
y correcto manejo fondos
en
la
préstamos.
colocación
de
VI.
METODOLOGÍA
El enfoque se que utilizará para la enseñanza es el constructivista en el cual se tomará en
cuenta el nivel de desarrollo cognitivo, afectivo y social de sus alumnos, el cual permitirá al
docente tomar decisiones y graduar el nuevo conocimiento en función a las limitaciones y
potencialidad del alumno. El docente deberá adoptar como actitud básica la autenticidad, la
cual hará posible un encuentro real, directo y personal con el alumno. El educador fungirá
como
mediador aceptando al alumno como persona independiente, con sus cualidades,
capacidades y limitaciones propias de ser humano en proceso de crecimiento.
Se fomentará acciones diferentes entre las cuales estarán la investigación tanto antes como
posterior a la clase la cual nos ayudará a que los alumnos cuenten con conocimientos previos y
la clase no se convierta en un monologo del docente y los alumnos se expresen y fluyan
libremente la originalidad y las capacidades creativas en cuanto a los temas a abarcar en clase.
El aprendizaje repetitivo solo se utilizará para que los alumnos solo adquieran conocimientos
relevantes que nos ayuden a comprender de mejor manera el nuevo conocimiento.
Se utilizaran mapas semánticos que nos ayuden al análisis de textos de la parte teórica, se
utilizaran diagramas de causa – efecto, en los cuales se analicen casos reales de solicitudes de
préstamos y los posibles efectos que pudiesen ocurrir si se otorgan o no los mismos.
Se utilizaran organigramas que nos ayuden a mostrar la organización de una entidad
financiera, las diferentes áreas que conforman una Oficina Nacional, una Sucursal y una
Agencia.
Se trabajará en sobremanera en la motivación de los alumnos que colabore a la predisposición
significativa hacia el aprendizaje y que estos le sean de mucha utilidad para su desempeño
personal y profesional. Se pretende que sea el alumno quien construya sus conocimientos y
para ello se desarrollarán las clases bajo las siguientes actividades de: Desarrollo expositivo de
sesiones interactivas con una alta participación de los alumnos, el estudio a través de temas de
análisis con trabajos individuales y grupales, trabajos de investigación fuera del aula de
manera individual y grupal, exposición grupal e individual de los temas de análisis, dinámicas
en aula sobre los temas de aprendizaje, intercambio de ideas en clase sobre los temas a tratar.
VII.
CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERO DE SESIONES CON
DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR SESIÓN
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
N° DE
SESIONES/CLASES
UNIDAD I
El sistema de Intermediación Financiera
1
UNIDAD II
Las operaciones de Intermediación Financiera
2
UNIDAD III
Productos Servicios - Operaciones Activas
3
UNIDAD IV
Productos Servicios - Operaciones Pasivas
3
UNIDAD V
Asfi -Autoridad de Supervisión del Sistema
Financiero
1
VIII.
EVALUACIÓN SEGÚN INDICADORES
UNIDAD
I. El sistema de
Intermediación
Financiera
II. Las operaciones
de Intermediación
Financiera
II. Productos
Servicios Operaciones
Activas
IV. Productos
Servicios Operaciones
Pasivas
V. Asfi -Autoridad
de Supervisión del
Sistema Financiero
Actividades
derivadas de los
indicadores que
serán evaluados
Tipo de evaluación
Instrumento de
evaluación
Puntaje
Exposición de los
conceptos en clase
Heteroevaluación
Formativa
Lista de cotejo
Indicadores 1, 2 y 3
100
Exposición de
ejemplos de parte
del docente y de los
alumnos
Co-evaluación
Formativa
Lista de cotejo
Indicadores 1, 2 y 3
100
Trabajo de
investigación de
fuera del aula.
Heteroevaluación
Diagnóstica
Rúbrica
Indicadores 1, 2, 3 y 4
100
Socialización y
Heteroevaluación
exposición de la
Formativa
información obtenida
Rúbrica
Indicadores 1, 2, 3 y 4
100
Trabajo de
elaboración de
cuadro comparativo
individual
Lista de cotejo
Indicadores 1, 2, 3, 4 y 5
100
Debate en aula sobre Co-evaluación
la investigación
Formativa
Lista de cotejo
Indicadores 1, 2, 4 y 5
100
Trabajo de
elaboración de
cuadro comparativo
grupal
Heteroevaluación y
Autoevaluación
Sumativa y
formativa
Lista de cotejo
Indicadores 1, 3 y 4
100
Exposición en clase
por grupos
Heteroevaluación
Sumativa
Rúbrica Indicadores
3y4
100
Trabajo de
investigación
Heteroevaluación
Formativa
Lista de cotejo
Indicadores 2 y 3
100
Heteroevaluación
Formativa y
sumativa
BIBLIOGRAFÍA

2013,
Planificación Educativa,
Moyano Aguirre Carmen del Rosario,
Cochabamba – Bolivia

2013, Recopilación de Normas para Bancos y Entidades Financieras, SA, Bolivia

Ley de Bancos y entidades financieras

Código de comercio

Circulares de la Superintendencia de Bancos y Entidades Financieras

Circulares de la Autoridad del Sistema Financiero (ASFI)

Boletines emitidos por ASFI

Recopilación de Normas para Bancos y Entidades Financieras

Página del BCB

Boletines emitidos por el BCB

Página de la Autoridad del Sistema Financiero (ASFI)

Páginas de las Entidades de Intermediación Financiero

Artículo “Carl Rogers y la pedagogía centrada en el alumno”

Artículo “Ausubel y la teoría del aprendizaje significativo”
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
CIENCIAS ECONÓMICAS
“PLAN DE UNIDAD DE
APRENDIZAJE”
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR PARA CIENCIAS ECONÓMICAS
ESTUDIANTE: Luzgardo Lara Alanes
PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS Y SERVICIOS FINANCIEROS- OPERACIONES ACTIVAS
IX.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD
DEPARTAMENTO DE POSGRADO
CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA
PROGRAMA
/
MÓDULO 2
UNIDAD 1
GESTIÓN
CARGA HORARIA
DOCENTE
X.
FACULTAD
DE
DIPLOMADO EN BANCA Y MICROFINANZA
PRODUCTOS Y SERVICIOS FINANCIEROS
OPERACIONES ACTIVAS Y LAS 5 CS DEL CRÉDITO
2014
180 MINUTOS
LIC. LUZGARDO LARA ALANES
Competencias e Indicadores
UNIDAD III: Productos y Servicios- Operaciones activas (Préstamos)
COMPETENCIAS
Analiza
de
manera
INDICADORES
crítica
procesos
crediticios ejecutando análisis de riesgo
 Define las operaciones activas que se realizan
en el Sistema Financiero.
crediticio que minimicen el riesgo de
 Identifica riesgos en operaciones de crédito.
retorno del préstamo, que conlleven a una
 Detalla de manera clara las cinco Cs del
sana cartera en las
Intermediación Financiera.
Entidades
de
crédito
 Es responsable en el manejo de los fondos al
realizar préstamos.
XI.
Propósito de la Unidad
Al concluir la unidad, el estudiante deberá tener la capacidad de definir los conceptos de las
operaciones activas; así como de tener conocimiento en cuanto al análisis del riesgo crediticio
de un crédito, utilizando las 5 cs del crédito, a través de actividades realizadas en el ejercicio
profesional, conocimientos que generen competencias para su buen desenvolvimiento laboral
en Entidades de Intermediación Financiera.
XII.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
 Conceptos de operación
 Identificación
activa.
del
ACTITUDINALES
riesgo
crediticio.
de
importancia
 Definiciones registradas en  Clasificación de los distintos
las circulares emitidas por
riesgos,
ASFI sobre evaluación y
importancia.
en
base
a
su
 Análisis para aminorar el
calificación de cartera.
 Valoración
 Clasificación de créditos
riesgo en la otorgación de
 Tipos de créditos, tarjetas de
préstamos.
del
la
buen
análisis para la otorgación
de préstamos.
 Responsabilidad en el buen
y correcto manejo fondos
en
la
colocación
préstamos.
créditos y leasing financiero.
XIII.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento
Situación didáctica
Inicio
Presentación
Recursos
El docente realizará de manera verbal la
de
Pizarra
presentación de propósitos que deben ser
propósitos
cumplidos al terminar la unidad
Motivación
El docente presentará una metáfora relacionada
Tiempo
Evaluación
15
minutos
Data Display
con las operaciones activas en las EIFs,
15
minutos
explicando la importancia de las mismas en
nuestra sociedad.
Recuperación de
Mediante el llenado de la ficha entregada por el
Fotocopia de
20
Heteroevaluación
conocimientos
docente
fichas sobre la
minutos
Diagnostica
previos
conocimientos previos sobre procedimiento en
se
realizará
la
recuperación
de
materia
1y2
de
los préstamos que realizan las entidades de
intermediación financiera. El docente realizará la
instrucción del llenado de la ficha.
Desarrollo
El docente dividirá el curso en grupos de 5
Contrastación de
personas, para realizar una actividad que se
Conocimientos
primeramente se llenará una hoja sobre la 5Cs del
previos
crédito en base a los conocimientos que tengan y
con
nuevos
posteriormente realizaran el llenado de la ficha
contenidos
en función a la lectura de las copias entregadas
Fotocopias
20
Heteroevaluación
minutos
Diagnostica
1y2
por el docente sobre las 5 cs del crédito.
Aplicabilidad
El docente presentará un ejemplo sobre el análisis
Marcadores y
10
necesario que se desarrolla para ver la viabilidad
Pizarrón
minutos
o no de una solicitud de préstamo.
Fotocopias
con problemas
reales
Posteriormente los estudiantes trabajaran en
Papelógrafos,
10
Hereroevaluación
grupos de 5, resolviendo problemas reales
marcadores y
minutos
Sumativa y formativa
relacionados con la temática
calculadora
Indicadores 1,3 y 4
Fotocopias
con problemas
reales
Productos
Los grupos expondrán sus soluciones elaborando
Papelografos,
30
Lista de cotejo
cuadro de ventajas y desventajas de los productos
pizarra
minutos
Indicadores 1 y 4
activos.
marcadores
y
El docente mediará para que el curso encuentre o
escoja la mejor solución.
Síntesis
EL docente realizará la presentación sintetizando
Laptop y Data
20
los contenidos avanzados, a través de un
display
minutos
El docente motivará a la reflexión a través de
Fotocopias de
20
preguntas sobre el conocimiento construido
las fichas de
minutos
invitando a los estudiantes a contrastar el mismo
la materia
organizador gráfico.
Meta cognición
con los conocimientos que tenían al comenzar la
unidad.
Para eso les explicará la importancia de lo
aprendido en la unidad.
Celebración
El docente pasará diapositivas con datos acerca
Laptop y Data
20
de la bancarización en Bolivia y llamará a la
display
minutos
reflexión
acerca
de
conocimiento adquirido
la
importancia
del
-
XIV.

BIBLIOGRAFÍA
Circulares de la Superintendencia de Bancos y Entidades Financieras
o Circular SB 292/1999 de Junio de 1999
o Circular SB 393/2002 de Julio de 2002

Circulares de la Autoridad del Sistema Financiero (ASFI)
o Circular ASFI 170/2013 del 19 de abril 2013
o Circular ASFI 176/2013 del 13 de mayo 2013
o Circular ASFI 148/2012 del 28 de octubre 2012

Boletines emitidos por ASFI y el BCB
o Boletín informativo 11 de octubre de 2004
EVALUACIÓN PARCIAL DE PRODUCTOS Y SERVICIOS FINANCIEROS
Nombre:______________________________________________________________________
Fecha:_____________________
puntos:__________________
Nota sobre 100
Primera parte: falso verdadero (identifique si la pregunta es falso o verdadero) (12 puntos)
1. A los clientes Pymes en la evaluación y otorgación de préstamos se deberá considerar la
información financiera presentada al SIN?
Falso
Verdadero
2. La característica que debe tener un crédito de vivienda de interés social es que la vivienda
tenga valor menor a 460000 UFV y que la compra del inmueble sea máximo el segundo
inmueble.
Falso
Verdadero
3. La tasa máxima para un crédito de interés social es del 6.5% anual?
Falso
Verdadero
Segunda parte: Selección múltiple (Identifique y marque las respuestas correctas) (32 puntos)
4. Detalle tres actividades que se encuentran dentro el sector productivo
Construcción
Tornería
Producción de Leche
Transporte de soya
Comercio de carne
5. Para la evaluación y calificación de la cartera, los créditos se clasifican en los tipos:
Pyme
Mipy
Mipe
Hipotecaria de vivienda de tercero
Comercial
6. Un crédito hipotecario de vivienda en bolivianos en categoría b, en el rango de cuantos días
de mora se encontraría? Y que porcentaje sería su previsión?
29 días y 5 %
35 días y 5 %
7 días y 1 %
1 día y 5 %
65 días y 20 %
7. Un microcrédito al sector agropecuario con 58 días mora, con que calificación se encontraría
y que porcentaje sería el monto de su previsión al crédito?
d y 50 %
b y 20 %
a y 10 %
a y 5%
d y 80 %
Tercera parte: Desarrollo (Desarrolle los conceptos y sus definiciones) (56 puntos)
8. Capacidad de Pago
9. Línea de crédito
10. Mora
11. Reprogramación
12. Defina intermediación financiera
13. En que consiste el riesgo de crédito
14. Defina una tarjeta de crédito
15. Defina que es una caja de ahorro
LISTA DE COTEJO
PARA EVALUAR EL TRABAJO GRUPAL EN AULA
Nombre del evaluador:
Fecha:
Actividad: ANÁLISIS DE CASO – PRODUCTOS PASIVOS
GRUPO
1.2.3.4.5.-
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Cumplen con el tiempo establecido
para el análisis y elaboración del
trabajo
Utilizan material didáctico para la
presentación de manera creativa
Utilizan material de contenido del
tema proporcionado de manera
adecuada
INDICADORES
Los integrantes demuestran interés
en el tema de análisis
Todos los integrantes participan de
manera activa en la elaboración del
trabajo
Propósito: Observar las habilidades para realizar un trabajo grupal, participación,
estructuración, análisis y actitud del grupo en la situación de aprendizaje “análisis de casos”
SI
NO
LISTA DE COTEJO
PARA EVALUAR EL TRABAJO GRUPAL EN AULA
Nombre del evaluador:
Fecha:
Actividad: ANÁLISIS DE CASO – PRODUCTOS ACTIVOS
GRUPO
1.2.3.4.5.-
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Demuestran liderazgo en la
organización de ideas
Utilizan material didáctico para la
presentación de manera creativa
Utilizan material de contenido del
tema proporcionado de manera
adecuada
INDICADORES
Demuestran conocimiento sobre el
tema y el mismo es transmitido de
manera clara al grupo
Todos los integrantes participan de
manera activa en la elaboración del
trabajo
Propósito: Observar las habilidades para realizar un trabajo grupal, participación,
estructuración, análisis y actitud del grupo en la situación de aprendizaje “análisis de casos”
SI
NO
RUBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DE UN ORGANIZADOR GRÁFICO SOBRE LOS
PRODUCTOS PASIVOS DE LAS ENTIDADES FINANCIERAS
Nombre del evaluador:
Fecha:
Actividad: ORGANIZADOR GRÁFICO – PRODUCTOS PASIVOS
Propósito: Observar las habilidades en la elaboración y presentación de la situación de
aprendizaje “Organizador gráfico”
CRITERIOS
8 puntos
Contenido del tema
Muestra de
manera clara el
contenido y
explicación del
producto
6 puntos
4 puntos
Abarca la
Abarca
mayor parte
parcialmente el
del contenido y
contenido y
explicación del explicación del
producto
producto
2 puntos
No expone de
manera clara el
contenido y
explicación del
producto.
El organizador
gráfico es
expuesto de
manera creativa
Hay bastantes
Hay pocos
No hay
elementos
elementos
elementos
creativos en la creativos en la creativos en la
presentación
presentación
presentación
del organizador del organizador del organizador
gráfico
gráfico.
gráfico.
Claridad en la
presentación y
exposición del
organizador
Se expone de
manera clara y
puntual el
organizador
gráfico
Mayor parte de
la presentación
del organizador
gráfico es
expuesta con
claridad
No hay mucha
claridad en la
exposición del
organizador
gráfico
No hay
claridad en la
exposición del
organizador
gráfico
Cumplimiento de
uso adecuado del
organizador
Cumple a
cabalidad con el
formato de
presentación del
organizador
gráfico
Cumple con la
mayor parte
del formato de
presentación
del organizador
gráfico
Cumple
parcialmente
con el formato
de
presentación
del organizador
gráfico
No cumple con
el formato de
presentación
del organizador
gráfico.
Creatividad en la
presentación
REGISTRO DE EVALUACIÓN
Número de Grupo
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Contenido del
tema
Claridad en la
presentación
Creatividad en y exposición
la
del
presentación organizador
Cumplimiento
de uso
adecuado del
organizador
Puntaje
Puntaje
Puntaje
Puntaje
CUADRO PARA EVALUACIÓN APTITUDINAL EN BASE A OBSERVACIÓN
PARA EVALUAR LAS APTITUDES DE LOS ESTUDIANTES
Nombre del evaluador:
Fecha:
Actividad: EVALUACIÓN APTITUDINAL
Propósito: Observar los caracteres y aptitudes de los estudiantes.
RASGOS DE CONDUCTA
1.- Durante la clase se muestra atento e interesado
2.- Participa de la clase cuando se requiere
3.- Se evidencia rechazo cuando participa de actividades de la clase
4.- Expresa abiertamente sus opiniones
5.- Muestra respeto por los otros integrantes de la
6.- Participa en las discusiones dando razones valederas
7.- Participa espontáneamente en la clase
8.- Manifiesta interés por aprender
9.- Asiste con puntualidad y regularidad a las clases
10.- Respeta los aportes de los demás
Si
No
NA
CUADRO PARA AUTO EVALUACIÓN
Nombre y apellidos:
Fecha:
Actividad: EVALUACIÓN SOBRE DEBATE EN CLASE
Propósito: Observar los caracteres y aptitudes de los estudiantes.
RASGOS DE CONDUCTA
1.- Prestó atención
2.- Defiendo y justifico mis ideas
3.- Participo activamente del debate
4.- Trato de entender los puntos de vista de mis compañeros
5.- Solo aporto si es con ideas nuevas
6.- Doy mi punto de vista, sin necesidad de imponer el mismo
7.- Respeto los turnos de mis compañeros
9.- Mis aportes son valorados por mis compañeros
10.- Uso un vocabulario claro
L=LOGRADO; R=REGULAR; P=PUEDO MEJORAR; NO EJECUTA
L
R
P
NE