MÃnimos de la programaciÃ³n - IES Santiago GrisolÃa, Cuenca

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN.CONTENIDOS MÍNIMOS. INDICADORES DE LOGRO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Y
CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
1
DEPARTAMENTO DE FISICA Y QUIMICA
PROGRAMACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA.
CURSO 2013-2014
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CONTENIDOS MÍNIMOS. INDICADORES DE
LOGRO
ALUMNOS DE 3º DE ESO
....................................................................................3
ALUMNOS DE 4º DE ESO
....................................................................................6
ALUMNOS DE 1º DE BACHILLERATO
……………………………………...10
ALUMNOS DE FÍSICA DE 2º DE BACHILLERATO ………………………….16
ALUMNOS DE QUÍMICA DE 2º DE BACHILLERATO .………………………21
ALUMNOS DE DIVERSIFICACIÓN
……………………………………………25
2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
ALUMNOS DE 3º Y 4º DE ESO ………………………………………….30
ALUMNOS DE 1º DE BACHILLERATO. ALUMNOS DE FÍSICA Y DE
QUIMICA DE 2º DE BACHILLERATO ………………………………....35
ALUMNOS PENDIENTES .……………………………………………… 41
ALUMNOS DE 3º Y 4º DE DIVERSIFICACION ….……………………..41
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ……...45
3. ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO DEL PCPI. MÓDULO VOLUNTARIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CONTENIDOS MÍNIMOS.
INDICADORES DE
LOGRO.............................................................................................................46
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. CRITERIOS DE
RECUPERACIÓN……………………………………………………………53
2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CONTENIDOS MÍNIMOS INDICADORES
DE LOGRO PARA ALUMNOS DE 3º DE ESO.
Los indicadores de logro asociados a los contenidos que corresponden a cada
criterio de evaluación son los que se detallan a continuación.
Los indicadores correspondientes a los contenidos mínimos necesarios para la
evaluación positiva de cada criterio de evaluación son los que aparecen subrayados
1. Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y
utilizar el método cinético para interpretarlas, diferenciando la descripción
macroscópica de la interpretación con modelos.
1.1.
Representa gráficamente los datos recogidos sobre las variables presión,
volumen y temperatura en una tabla .
1.2.
Analiza e interpreta gráficas sobre el comportamiento de las variables
que intervienen en el estudio de los gases.
1.3.
Entiende que la materia puede presentarse en tres estados físicos
1.4.
Conoce y sabe resolver ejercicios numéricos con las leyes de los gases.
1.5.
Conoce los diferentes cambios de estado con sus nombres correctamente
expresados.
1.6.
Interpreta gráficas que muestran los cambios de estado.
1.7.
Explica los cambios de estado mediante dibujos, aplicando los
conocimientos de la teoría cinética.
1.8.
Explica claramente la diferencia entre evaporación y ebullición.
1.9.
Elabora tablas justificadas por las leyes de los gases.
1.10.
Resuelve problemas numéricos en los que sea necesario aplicar las leyes
de los gases.
2. Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia
simple o compuesta o bien una mezcla y saber expresar la composición de las
mezclas.
1.1. Sabe diferenciar una sustancia pura de una mezcla.
1.2. Distingue una sustancia pura por sus propiedades características.
1.3. Diferencia entre elemento y compuesto.
1.4. Sabe Separar las sustancias puras que forman una mezcla mediante diferentes
procesos físicos, como la filtración y la cristalización
1.5. Realiza cálculos sencillos con la concentración de una disolución.
1.6. Calcula la solubilidad de una disolución.
1.7. Explica las ideas fundamentales de la teoría atómico-molecular de Dalton.
1.8. Utiliza experiencias en el laboratorio para distinguir una mezcla de una
disolución y de una sustancia pura.
3
2. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que
todas ellas están constituídas por unos pocos elementos, así como describir
la importancia que tienen algunas de ellas para la vida.
2.1. Clasifica elementos en metales, no metales y cristales.
2.2. Conoce el nombre y el símbolo de los elementos químicos más usuales.
2.3. Determina cuál es el criterio de clasificación de los elementos en el sistema
periódico.
2.4. Sabe situar en el sistema periódico los elementos más significativos.
2.5. Conoce la función principal de los elementos químicos más abundantes en el
cuerpo humano.
2.6. Distingue entre átomo, molécula y cristal.
2.7. Clasifica las sustancias cotidianas del entorno del alumno.
2.8. Distingue un compuesto orgánico de uno inorgánico.
3.
Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos valorando las
repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las
condiciones de vida de las personas.
3.1. Conoce la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la
materia.
3.2. Explica las diferentes formas de electrizar un cuerpo.
3.3. Sabe diferenciar conductores y aislantes.
3.4. Explica los conceptos de intensidad de corriente, tensión y corriente eléctrica.
3.5. Resuelve problemas numéricos que relacionen las distintas magnitudes tratadas
en la unidad (intensidad, tensión, resistencia eléctrica).
3.6. Sabe construir circuitos eléctricos con varias resistencias.
3.7. Calcula el consumo de cualquier aparato eléctrico a partir de su potencia y el
tiempo que ha estado funcionando.
3.8. Explica cuáles son los elementos principales que forman la instalación eléctrica
típica de una vivienda, así como las normas básicas de comportamiento que
debemos seguir al manipular aparatos eléctricos.
3.9. Analiza un recibo de la compañía eléctrica, diferenciando los costes derivados
del consumo de energía eléctrica de aquellos que corresponden a la potencia
contratada, alquiler de equipos de medida, etc.
4.
Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para
poder explicar nuevos fenómenos, así como las aplicaciones que tienen algunas
sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el
medio ambiente.
4
4.1. Describe los diferentes modelos atómicos comentados en la unidad.
4.2. Indica las diferencias principales entre protón, electrón y neutrón.
4.3. Dados el número atómico y el número másico, sabe indicar el número de
protones, electrones y neutrones de un elemento, y viceversa.
4.4. Calcula la masa atómica de un elemento conociendo la masa de los isótopos
que lo forman y sus abundancias.
4.5. Conoce los principios fundamentales de la radiactividad.
4.6. Conoce las aplicaciones que tienen algunas sustancias radiactivas y su
repercusión en el uso y desarrollo de la medicina así como las repercusiones de
su uso en el medio ambiente.
5. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas
sustancias en otras, justificarlas desde la teoría atómica y representarlas con
ecuaciones químicas. Valorar, además, la importancia de obtener nuevas
sustancias y de proteger el medio ambiente.
5.1. Distingue entre cambio físico y cambio químico, poniendo ejemplos de ambos
casos.
5.2. Conoce la ley de conservación de la masa de Lavoisier.
5.3. Sabe escribir la ecuación química correspondiente a reacciones químicas
sencillas.
5.4. Ajustar ecuaciones químicas sencillas.
5.5. Resuelve problemas estequiométricos sencillos empleando el concepto de mol.
5.6. Sabe calcular la masa de un mol de cualquier elemento o compuesto químico.
5.7. Sabe calcular masas a partir de ecuaciones químicas.
5.8. Sabe calcular volúmenes a partir de ecuaciones químicas.
5.9. Analiza cuáles son los efectos no deseados para el medio ambiente de algunas
de las actividades industriales.
5.10.
Comenta artículos periodísticos en los que se pongan de manifiesto
algunos de estos problemas medioambientales.
5.11.
Explica la importancia que tiene en la sociedad actual el reciclado de
muchos materiales.
6.
Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar
alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y para la resolución de
problemas locales y globales.
7.1 Sabe utilizar diferentes fuentes de información para elaborar trabajos acerca de
distintos temas de actualidad.
7.2 Distingue una magnitud fundamental de una derivada.
5
7.3 Sabe resolver cambios de unidades y manejar el Sistema Internacional de
unidades.
7.4 Elaborar informes y comunicar los resultados utilizando correctamente la
expresión oral y escrita.
7.5 Lleva un cuaderno de aula y de laboratorio ordenado, limpio y al día.
7.
Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de
representación y de presentación de documentos.
7.1.
Sabe utilizar las nuevas tecnologías de la información para elaborar
trabajos y ejercicios propuestos en los que se valorará la presentación, limpieza
y ortografía.
8.
Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes
disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad.
8.1.
Explica las distintas etapas que componen el método científico.
8.2.
Aplica el método científico a observaciones reales.
8.3.
Explica la relación existente entre la química y otras ciencias
experimentales.
8.4.
Sabe valorar la influencia que tiene el trabajo científico sobre la sociedad
8.5.
Diferenciar ciencia y pseudociencia.
9.
Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción del
conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad de vida.
9.1.
Sabe valorar la influencia que tiene el trabajo científico sobre la mejora
de la calidad de vida y sobre las necesidades de la sociedad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CONTENIDOS MÍNIMOS. INDICADORES
DE LOGRO PARA 4º DE ESO.
evaluación positiva de cada criterio de evaluación son los que aparecen subrayados.
1. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos,
aplicar estos conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana y valorar
la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la
ciencia moderna.
1.1. Describe el movimiento y valora la necesidad de los sistemas de
referencia.
1.2. Sabe identificar los movimientos según sus características.
1.3. Representa correctamente gráficas de los movimientos rectilíneos a partir
de la tabla de datos correspondiente.
6
1.4.
1.5.
Reconoce el tipo de movimiento a partir de las gráficas x-t y v-t.
Aplica y soluciona correctamente las ecuaciones correspondientes a cada
movimiento en los ejercicios planteados.
1.6. Resuelve ejercicios de cambios de unidades y expresa los resultados en
unidades del SI.
2. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento
y reconocer las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana.
2.1. Define el concepto de fuerza.
2.2. Identifica las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, tanto en reposo como
en movimiento
2.3. Representa y calcula el módulo, la dirección y el sentido de la fuerza
resultante de un sistema de fuerzas sencillo.
2.4. Reconoce la inercia en situaciones cotidianas.
2.5. Aplica correctamente la ecuación fundamental de la dinámica en la
resolución de ejercicios y problemas.
2.6. Interpreta los movimientos, atendiendo a las fuerzas que los producen.
2.7. Determina el valor de la fuerza de rozamiento en los ejercicios
planteados.
2.8. Aplica la condición de equilibrio estático para entender el
comportamiento de algunos objetos apoyados en una superficie.
2.9. Explica fenómenos sencillos relacionados con la presión.
2.10. Conoce las distintas unidades de presión y realizar cambios entre ellas.
2.11. Aplica el principio de Arquímedes en la resolución de ejercicios.
2.12. Sabe analizar la posibilidad de que un cuerpo flote o se hunda al
sumergirlo en otro.
2.13. Explica experiencias sencillas donde se ponga de manifiesto la presión
atmosférica.
2.14. Enuncia el principio de Pascal y explicar las múltiples aplicaciones que
derivan del mismo.
2.15. Reconoce la relación existente entre la densidad y la profundidad con la
presión en los líquidos.
3. Utilizar la ley de la gravitación universal para justificar la atracción entre
cualquier objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza,
peso y los satélites artificiales
3.1. Determina, analizando la evolución de las teorías acerca de la posición de
la Tierra en el universo, algunos de los rasgos distintivos del trabajo
científico.
3.2. Utiliza la ley de la gravitación universal para calcular el peso de un
objeto en la Tierra y en otros cuerpos del Sistema Solar, por ejemplo, en la
Luna.
3.3. Conoce las características de la fuerza gravitatoria.
3.4. Analiza las causas del movimiento de los cuerpos celestes alrededor del
Sol y de los satélites alrededor de los planetas.
7
3.5.
Relaciona el movimiento de los cuerpos cerca de la superficie terrestre
con el MRUA.
3.6. Conoce el «nuevo» Sistema Solar y explica en qué consiste la teoría de la
gran explosión.
4 .Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las
transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor
como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a
la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para
producirlos.
4.1. Reconoce la energía como una propiedad de los cuerpos, capaz de producir
transformaciones.
4.2. Aplica el principio de conservación de la energía mecánica al análisis de
algunos fenómenos cotidianos.
4.3. Asimila el concepto físico de trabajo.
4.4. Diferencia claramente esfuerzo y trabajo físico.
4.5. Aplica el concepto de potencia y trabajo en la resolución de ejercicios.
4.6. Reconoce la ley de la palanca en herramientas de uso habitual.
4.7. Distingue entre ondas transversales y longitudinales.
4.8. Resuelve ejercicios relacionando las magnitudes características de las ondas.
4.9. Relaciona el sonido con sus cualidades. Sabe diferenciar intensidad, tono y
timbre.
4.10. Relaciona la intensidad del sonido y la contaminación acústica.
4.11. Explica el eco y la reverberación.
4.12. Sabe diferenciar y explicar la reflexión, la refracción y la dispersión de la
luz.
4.13. Aplica las leyes de reflexión y refracción.
4.14. Interpreta esquemas donde aparecen los fenómenos de la reflexión y/o la
refracción de la luz.
4.15. Utiliza la teoría cinética para explicar la temperatura de los cuerpos.
4.16. Explica el calor como un proceso de transferencia de energía entre dos
cuerpos.
4.17. Plantea y resuelve problemas utilizando los conceptos de calor específico
y de calor latente.
4.18. Enumera y explica los diferentes efectos del calor sobre los cuerpos.
4.19. Sabe aplicar el principio de conservación de la energía a situaciones
cotidianas.
4.20. Resuelve ejercicios transformando correctamente julios en calorías y
viceversa.
4.21. Enumera y explica los diferentes mecanismos de propagación del calor.
4.22. Describe el funcionamiento de una máquina térmica y calcular su
rendimiento.
5.Identificar las características de los elementos químicos más representativos
de la tabla periódica, predecir su comportamiento químico al unirse con otros
8
elementos, así como identificar y conocer las propiedades de las sustancias
simples y compuestas formadas.
5.1.
Determina el número de partículas de un átomo a partir de los números
atómico y másico.
5.2.
Explica las diferencias entre el modelo atómico actual y los modelos
anteriores.
5.3.
Realiza configuraciones electrónicas de átomos neutros e iones.
5.4.
Conoce la relación entre la configuración electrónica y la clasificación de
los elementos en el sistema periódico.
5.5.
Conoce la variación de las propiedades periódicas en grupos y periodos.
5.6.
Sabe explicar la necesidad del enlace químico.
5.7.
Diferencia sustancias que tienen enlace covalente, iónico o metálico a
partir de sus propiedades.
5.8.
Sabe predecir el tipo de enlace que existirá en un compuesto.
5.9.
Sabe explicar el tipo de enlace de un compuesto.
5.10.
Calcula el número de partículas de un átomo a partir de los números
atómico y másico.
5.11.
Explica las diferencias entre el modelo atómico actual y los modelos
anteriores.
5.12.
Clasificar las reacciones químicas en endotérmicas y exotérmicas.
5.13.
Explicar cómo afectan distintos factores en la velocidad de reacción.
6.Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la
formación de macromoléculas y su importancia en los seres vivos.
6.1. Conoce las características básicas de los compuestos del carbono.
6.2. Clasifica los compuestos de carbono según la clase de átomos que los forman
y el tipo de unión entre ellos.
6.3. Escribe fórmulas semidesarrolladas, desarrolladas y moleculares de los
diferentes compuestos de carbono.
6.4.
Reconoce los compuestos de carbono de interés biológico.
7.Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de
combustión de hidrocarburos y valorar su influencia en el incremento del
efecto invernadero.
7.1. Explica el uso de los diferentes combustibles derivados del carbono
7.2. Conoce los principales problemas ambientales globales.
7.3. Conoce las acciones necesarias para llevar a cabo un desarrollo sostenible.
8.Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar
alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y para la resolución de
problemas locales y globales.
9
8.1.
Sabe utilizar diferentes fuentes de información para elaborar trabajos
acerca de distintos temas de actualidaden los que se valorará además del
contenido, la expresión y la ortografía.
8.2.
Desarrolla diseños experimentales para el estudio de fenómenos
naturales.
8.3.
Sabe elaborar informes y comunicar los resultados utilizando
correctamente la expresión oral y escrita.
9.Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de
representación y de presentación de documentos.
9.1.
Sabe utilizar las nuevas tecnologías de la información para elaborar
trabajos y ejercicios propuestos en los que se valorará la presentación,
limpieza y ortografía.
10. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se
enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la
responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación
para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.
10.1. Es consciente y sabe analizar los problemas que conlleva el avance de la
ciencia y la tecnología para la conservación del medio ambiente.
DE LOGRO PARA 1º DE BACHILLERATO
1. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos y
químicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico.
1.1
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Conoce las magnitudes físicas fundamentales y a partir de ellas saber
calcular la ecuación dimensional de las magnitudes derivadas.
Sabe representar vectores en el plano y en el espacio, así como realizar
con ellos operaciones sencillas.
Escribe resultados experimentales con las cifras significativas correctas.
Calcula el error cuadrático medio de un conjunto de datos
experimentales.
Sabe utilizar diferentes fuentes de información para elaborar trabajos
Sabe analizar resultados.
10
1.7. Sabe resolver cambios de unidades y manejar el Sistema Internacional de
unidades.
1.8. Sabe elaborar informes y comunicar los resultados utilizando
correctamente la expresión oral y escrita.
1.9. Utiliza las TIC como instrumento para elaborar documentos de trabajo.
1.10. Utiliza las TIC como herramienta para representar textual y gráficamente
la información.
1.11. Utiliza correctamente las reglas ortográficas y presenta con orden y
limpieza los trabajos.
2.
Aplicar estrategias características de la actividad científica al estudio
de los movimientos estudiados: uniforme, rectilíneo y circular, y
rectilíneo uniformemente acelerado.
2.1. Representa gráficamente conjuntos de datos experimentales.
2.2. Deduce relaciones entre variables a partir de representaciones gráficas.
2.3. Obtiene los valores de las magnitudes fundamentales de movimientos
rectilíneos a partir de sus gráficas.
2.4. Construye correctamente gráficas de movimientos e identifica el tipo de
movimiento a partir de su gráfica.
2.5. Calcula los vectores desplazamiento y velocidad media conociendo sus
vectores de posición en los instantes inicial y final del movimiento.
2.6. Resolve problemas sobre movimiento utilizando ecuaciones y sistemas
de ecuaciones.
2.7. Identifica los diferentes movimientos uniformes y responder a cuestiones
y problemas numéricos sobre movimientos rectilíneos y circulares.
2.8. Conoce y aplica los principios de independencia y superposición de
movimientos a diversas situaciones.
2.9. Identifica el tipo de movimiento resultante de la composición de
movimientos rectilíneos en la misma dirección.
2.10.Identifica el tipo de movimiento resultante de la composición de
movimientos rectilíneos perpendiculares y resuelve problemas y
cuestiones sobre este concepto.
2.11.Resuelve cuestiones y problemas numéricos sobre lanzamientos verticales
y horizontales.
2.12.Resuelve cuestiones y problemas numéricos sobre el lanzamiento oblicuo.
3.
Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos, como resultado
de interacciones entre ellos, y aplicar el principio de conservación de
la cantidad de movimiento, para explicar situaciones dinámicas
cotidianas.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Identifica la existencia de fuerzas a partir de los efectos que producen.
Realiza cálculos con fuerzas expresadas en coordenadas cartesianas.
Identifica las fuerzas que actúan sobre cuerpos en equilibrio.
Resuelve cuestiones y problemas numéricos sobre movimiento de
cuerpos bajo la acción de fuerzas.
3.5. Resuelve cuestiones y problemas numéricos sobre el tercer principio.
11
3.6. Resuelve cuestiones y problemas sobre impulso, fuerzas y situaciones
donde se conserve la cantidad de movimiento
3.7. Resuelve cuestiones teóricas y numéricas acerca de la aplicación del
segundo principio.
3.8. Resuelve problemas y cuestiones sobre el movimiento de objetos sobre
planos horizontales e inclinados sin rozamiento.
3.9. Resuelve problemas y cuestiones sobre el movimiento de objetos sobre
planos horizontales e inclinados con rozamiento.
3.10. Sabe calcular tensiones de cuerdas que unen móviles enlazados.
3.11. Identifica y calcula las fuerzas que ocasionan el movimiento circular.
3.12. Resuelve problemas
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
Aplicar los conceptos de trabajo y energía, y sus relaciones, en el
estudio de las transformaciones y el principio de conservación y
transformación de la energía en la resolución de problemas de
interés teórico práctico.
Identifica las fuentes, los tipos y las transformaciones de la energía.
Calcula numéricamente la energía mecánica de cuerpos en diversas
posiciones y estados de movimiento.
Resuelve cuestiones y problemas sobre el trabajo realizado por fuerzas
constantes.
Resuelve problemas y cuestiones sobre la relación entre el trabajo y las
energías cinética y potencial.
Resuelve problemas y cuestiones sobre la potencia como velocidad de
transferencia de energía.
Aplica el principio de conservación de la energía mecánica con ejemplos
numéricos.
Conoce las escalas termométricas y resolver cuestiones sobre las mismas.
Determina cantidades de energía que intercambian sistemas físicos
mediante procesos de calor y trabajo.
Resuelve problemas y cuestiones sobre mezclas de sustancias en
condiciones de aislamiento.
Resuelve problemas y cuestiones sobre los efectos del calor sobre los
cuerpos.
Resuelve problemas y cuestiones mediante el primer principio de la
termodinámica.
Resuelve problemas y cuestiones sobre rendimientos de máquinas
térmicas.
5.
Interpretar la interacción eléctrica y los fenómenos asociados, así
como sus repercusiones, y aplicar estrategias de la actividad
científica y tecnológica para el estudio de circuitos eléctricos.
5.1. Identifica las propiedades y las unidades de la carga eléctrica y resolver
cuestiones y problemas aplicando la ley de Coulomb.
5.2. Calcula el valor numérico y representar el campo eléctrico creado por
sistemas de cargas en un punto mediante vectores.
5.3. Calcula el valor del potencial creado por sistemas de cargas en un punto.
12
5.4. Calcula el trabajo realizado para desplazar cargas eléctricas por el
interior de campos eléctricos.
5.5. Determina la capacidad y la energía de conductores cargados y calcular
campos y potenciales creados por dichos conductores.
5.6. Calcula la capacidad de condensadores y la energía que almacenan.
5.7. Conoce los conceptos de intensidad y resistencia y resolver cuestiones y
problemas sobre los mismos.
5.8. Conoce el concepto de fuerza electromotriz de un generador y resolver
cuestiones y problemas sobre el mismo.
5.9. Calcula asociaciones de resistencias y aplicar la ley de Ohm al cálculo de
diversas magnitudes en un circuito.
5.10. Resuelve problemas y cuestiones de circuitos con generadores y
receptores utilizando la ley de Ohm generalizada.
5.11. Calcula la energía disipada por diversos elementos de un circuito.
5.12. Resuelve circuitos complejos de corriente continua mediante las leyes de
Kirchhoff.
6.
Interpretar las leyes ponderales y las relaciones volumétricas de
Gay-Lussac, aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su
medida y determinar fórmulas empíricas y moleculares.
6.1. Identifica las principales propiedades de los sólidos, líquidos y gases, y
justificarlas mediante la teoría cinética.
6.2. Identifica los distintos tipos de mezclas y diseñar procedimientos de
separación.
6.3. Resuelve problemas y cuestiones sobre disoluciones y solubilidad.
6.4. Resuelve problemas y cuestiones sobre las sustancias puras y su
reconocimiento.
6.5. Diferencia cambios físicos de cambios químicos.
6.6. Identifica elementos y compuestos diseñando procedimientos de
separación.
6.7. Resuelve cuestiones y problemas relativos a la ley de conservación de la
masa.
6.8. Conoce la ley de Proust y su aplicación para determinar la fórmula
empírica de compuestos.
6.9. Resuelve problemas y cuestiones relativos al concepto de mol
6.10. Conoce la unidad de masa atómica y determinar masas atómicas y
moleculares relativas.
6.11. Resuelve cuestiones y problemas relativos a las leyes de los gases
perfectos.
6.12. Resuelve cuestiones y problemas sobre la expresión de la concentración
de las disoluciones
6.13. Sabe nombrar y formular compuestos inorgánicos utilizando la
nomenclaturas recomendadas por la IUPAC.
7.
Justificar la existencia y evolución de los modelos atómicos,
valorando el carácter tentativo y abierto del trabajo científico y
13
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
7.8.
7.9.
7.10.
7.11.
7.12.
7.13.
7.14.
7.15.
7.16.
8.
conocer el tipo de enlace que mantiene unidas las partículas
constituyentes de las sustancias de forma que se puedan explicar sus
propiedades.
Conoce las características de las partículas subatómicas más importantes
y resolver problemas y cuestiones sobre las mismas.
Conoce las características más importantes del modelo atómico de
Rutherford y resolver cuestiones y problemas del mismo sobre el
concepto de núcleos isótopos.
Resuelve problemas y cuestiones sobre el espectro electromagnético y los
espectros atómicos de absorción y emisión.
Conoce los fundamentos del modelo atómico de Bohr y resolver
problemas y cuestiones sobre el mismo.
Resuelve problemas y cuestiones sobre subniveles energéticos en la
corteza atómica y asociar estos subniveles a los orbitales.
Determina configuraciones electrónicas de átomos.
Determina las configuraciones electrónicas de los elementos químicos y
relacionar sus propiedades químicas con las configuraciones.
Sabe clasificar los elementos químicos de la tabla periódica en bloques
según su configuración electrónica.
Conoce la variación del tamaño en los períodos y grupos de la tabla
periódica y resolver problemas y cuestiones sobre ello.
Sabe justificar la variación de la energía de ionización en los períodos y
grupos del sistema periódico.
Resuelve problemas y cuestiones sobre la reactividad de los elementos y
su variación dentro del sistema periódico.
Reconoce las parejas de átomos que originan enlaces iónicos y, a partir
de las configuraciones electrónicas de los átomos, representar
simbólicamente la formación de los enlaces.
Representa los distintos tipos de enlaces covalentes mediante diagramas
de Lewis a partir de las configuraciones electrónicas de los átomos
unidos.
Justifica la geometría de algunas moléculas sencillas.
Identifica sustancias en las que existen fuerzas intermoleculares a partir
de sus propiedades y diferenciar entre los tipos de estas fuerzas.
Relaciona el tipo de enlace químico con propiedades como las
temperaturas de fusión y ebullición, la solubilidad y la conductividad.
Reconocer la importancia del estudio de las transformaciones
químicas y sus repercusiones, interpretar microscópicamente una
reacción química, emitir hipótesis sobre los factores de los que
depende la velocidad de una reacción, sometiéndolas a prueba, y
realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico.
8.1. Identifica cambios químicos y completa y ajusta las ecuaciones químicas
que los representan.
8.2. Interpreta las ecuaciones químicas y obtiene toda la información posible
de las mismas.
8.3. Resuelve cuestiones y problemas sobre cálculos estequiométricos con
masas y volúmenes.
14
8.4. Resuelve cuestiones y problemas en los que algún reactivo sea el
limitante de la reacción.
8.5. Sabe resolver cuestiones y problemas sobre la combustión.
8.6. Identifica las distintas transformaciones que puede experimentar la
energía química.
8.7. Sabe construir diagramas de energía para las reacciones endotérmicas y
exotérmicas, y resolver cuestiones y problemas sobre las mismas.
8.8. Relaciona la entalpía de reacción con la energía transferida mediante
calor en reacciones a presión constante.
8.9. Conoce el modelo de reacción de combustión y realiza cálculos
estequiométricos y energéticos a partir de estas reacciones.
8.10. Conoce diversas aplicaciones de la electrólisis y su fundamento
científico, y resolver cuestiones y problemas sobre las mismas.
8.11. Conoce los factores que influyen en la velocidad de reacción y realiza
cálculos a partir de estos.
9.
Identificar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos
así como su importancia social y económica y saber formularlos y
nombrarlos aplicando las reglas de la IUPAC y valorar la
importancia del desarrollo de las síntesis orgánicas y sus
repercusiones.
9.1. Sabe interpretar la tetravalencia del átomo de carbono a partir de su
configuración electrónica.
9.2. Identifica por su fórmula los hidrocarburos saturados e insaturados y
describir sus características estructurales.
9.3. Formula y nombra hidrocarburos lineales y ramificados.
9.4. Resuelve problemas y cuestiones sobre la distinta reactividad de los
hidrocarburos saturados e insaturados.
9.5. Justifica las propiedades físicas de las series homólogas de los
hidrocarburos.
9.6. Conoce el proceso de destilación del petróleo y los productos que de él se
pueden obtener.
9.7. Identifica alcoholes y éteres y describir sus principales propiedades
físicas y químicas. Resuelve problemas y cuestiones sobre los mismos.
9.8. Identifica aldehídos y cetonas y describe sus principales propiedades
físicas y químicas. Resuelve problemas y cuestiones sobre los mismos.
9.9. Identifica ácidos carboxílicos y ésteres y describe sus principales
propiedades físicas y químicas. Resuelve problemas y cuestiones sobre
los mismos.
9.10. Identifica aminas y amidas y describe sus principales propiedades físicas
y químicas.
9.11. Sabe formular los diversos tipos de isómeros que puede tener un
compuesto, y resolver cuestiones y problemas sobre los distintos tipos de
isomería.
15
CRITERIOS DE EVALUACION. CONTENIDOS MINIMOS INDICADORES DE
LOGRO PARA LA FÍSICA DE 2º BACHILLERATO
FÍSICA DE 2º BACHILLERATO
1.
Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando
las estrategias básicas del trabajo científico
1.1. Reconoce las características fundamentales del trabajo científico.
1.2. Conoce y valora críticamente las mejoras para la humanidad que producen algunas
aplicaciones relevantes de los conocimientos científicos
1.3. Conoce y valora la importancia histórica de determinados modelos y teorías físicas
que supusieron un cambio en la interpretación de la naturaleza, y poner de
manifiesto las razones que llevaron a su aceptación.
1.4. Conoce y valora críticamente los costes medioambientales que conllevan algunas
aplicaciones relevantes de la física.
1.5. Sabe utilizar diferentes fuentes de información para elaborar trabajos
1.6. Sabe analizar resultados.
1.7. Sabe resolver cambios de unidades y manejar el Sistema Internacional de unidades.
1.8. Sabe elaborar informes y comunicar los resultados utilizando correctamente la
1.10. Utiliza las TIC como herramienta para representar textual y gráficamente la
información
1.11. Utiliza correctamente las reglas ortográficas y presenta con orden y limpieza los
trabajos.
2. Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal y aplicarla a la
resolución de situaciones problemáticas de interés como la determinación de
masas de cuerpos celestes, el tratamiento de la gravedad terrestre y el estudio
de los movimientos de planetas y satélites.
2.1. Conoce los conceptos de velocidad y aceleración, y resuelve problemas y
cuestiones sobre los mismos.
2.2. Identifica los diferentes movimientos y sabe resolver problemas numéricos
relacionados con ellos.
2.3. Utiliza los procedimientos propios de la resolución de problemas para abordar
situaciones en las que se apliquen las leyes de Newton.
16
2.4. Conoce las condiciones en las que se conserva el momento lineal y el momento
angular de una partícula, y aplicar el teorema de conservación en casos sencillos.
2.5. Calcula el momento de inercia de los sólidos rígidos.
situaciones en las que se aplique la ecuación general de la dinámica de rotación.
2.7. Conoce las condiciones en las que se conserva el momento angular de un sólido
rígido y aplicar el teorema de conservación en casos sencillos.
2.8. Reconoce que el crecimiento de la física no es lineal, sino que se produce de forma
irregular, con períodos de estancamiento, retrocesos y grandes avances que obligan
a romper las concepciones establecidas y exigen, a veces, la remodelación completa
del cuerpo teórico de la física.
2.9. Conoce las principales explicaciones históricas dadas al problema de la posición de
la Tierra en el universo.
2.10. Comprende las leyes de Kepler y aplicarlas en casos sencillos.
2.11. Valora la importancia histórica de la gravitación universal y poner de manifiesto
las razones que llevaron a su aceptación.
situaciones en las que se aplique la ley de la gravitación universal.
2.13. Utiliza el concepto de campo gravitatorio para superar las dificultades que
plantea la acción a distancia.
2.14. Utiliza el concepto de intensidad del campo para describir el campo gravitatorio
remarcando su carácter vectorial.
2.15. Sabe aplicar los conceptos de energía potencial y de potencial para describir el
campo gravitatorio.
2.16. Aplica los distintos conceptos que describen la interacción gravitatoria al estudio
del movimiento de planetas y satélites, y analiza los resultados obtenidos.
3.
Construir un modelo teórico que permita explicar las vibraciones de la
materia y su propagación (ondas), aplicándolo a la interpretación de diversos
fenómenos naturales y desarrollos tecnológicos.
3.1. Comprende las características del movimiento vibratorio armónico simple.
3.2. Sabe calcular el valor de una magnitud en la descripción del movimiento vibratorio
armónico simple conocidas otras magnitudes del mismo.
3.3. Relaciona el movimiento vibratorio armónico simple con la fuerza que lo produce.
3.4. Sabe analizar las transformaciones energéticas que tienen lugar en un oscilador
armónico.
3.5. Sabe describir el movimiento de un péndulo simple y los intercambios energéticos
que tienen lugar en él.
3.6. Sabe explicar lo que es una onda y distinguir entre ondas longitudinales y
transversales.
3.7. Relaciona la velocidad de propagación de una onda con las características del
medio.
3.8. Comprende la doble periodicidad, en el espacio y en el transcurso del tiempo, de
una onda armónica.
17
3.9. Resuelve problemas de determinación de las magnitudes características de una onda
a partir de su ecuación, y viceversa.
3.10. Relaciona la amplitud de una onda con la intensidad.
3.11. Conoce y valora los efectos de la contaminación sonora y las medidas para su
prevención.
3.12. Comprende los fenómenos de interferencias de ondas en el espacio y establecer
las condiciones de máximos y mínimos de interferencia en casos sencillos.
3.13. Comprende los fenómenos de interferencias de ondas en el tiempo y utilizar el
concepto de onda modulada en casos sencillos.
3.14. Calcula la frecuencia fundamental y los armónicos de ondas estacionarias en casos
sencillos.
3.15. Comprende y describe con la ayuda del principio de Huygens los fenómenos de
reflexión, refracción y difracción de ondas.
3.16. Relaciona la variación de la frecuencia percibida con el movimiento relativo del
foco emisor y del receptor.
4.
Utilizar los modelos clásicos (corpuscular y ondulatorio) para explicar las
distintas propiedades de la luz.
4.1. Sabe explicar las diferentes teorías que se han dado a lo largo de la historia sobre la
naturaleza de la luz.
4.2. Sabe utilizar las leyes relacionadas con la propagación de la luz para explicar
fenómenos cotidianos: la reflexión, refracción y dispersión de la luz y la percepción
de los colores.
4.3. Comprende los fenómenos de interferencia y difracción de la luz.
4.4. Comprende los fenómenos relacionados con la polarización de la luz.
4.5. Sabe explicar la formación de imágenes en lentes delgadas y determinar el tipo de
imagen.
4.6. Sabe explicar la formación de imágenes en espejos planos y esféricos, y determinar
el tipo de imagen.
4.7. Utiliza la ecuación de los espejos para localizar la posición de la imagen.
4.8. Utiliza la ecuación de las lentes delgadas para localizar la posición de la imagen y
su tamaño.
4.9. Describe el funcionamiento de instrumentos ópticos, como la lupa, el microscopio y
el telescopio.
5.
Usar los conceptos de campo eléctrico y magné-tico para superar las
dificultades que plantea la interacción a distancia, calcular los campos creados
por cargas ycorrientes rectilíneas y la fuerzas que actúan sobre cargas y
corrientes, así como justificar el fundamento de algunas aplicaciones prácticas.
5.1. Sabe utilizar el concepto de campo electrostático para superar las dificultades que
plantea la interacción a distancia.
18
5.2. Sabe utilizar el concepto de intensidad del campo eléctrico remarcando su carácter
vectorial.
5.3. Sabe aplicar el teorema de Gauss al cálculo de campos eléctricos creados por
elementos continuos.
5.4. Aplica los conceptos de energía potencial y de potencial para describir el campo
electrostático.
5.5. Relaciona la intensidad del campo electrostático con el potencial eléctrico.
5.6. Describe el movimiento de cargas eléctricas en campos electrostáticos uniformes.
5.7. Sabe resolver problemas sobre campo eléctrico
6. Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo magnético y
algunos aspectos de la síntesis de Maxwell, como la predicción y producción de
ondas electromagnéticas y la integración de la óptica en el electromagnetismo.
6.1. Describe el movimiento de cargas eléctricas bajo campos magnéticos uniformes.
6.2. Describe cualitativamente y calcula en casos sencillos la interacción entre un campo
magnético y una corriente eléctrica.
6.3. Describe cualitativamente y calcula en casos sencillos el campo magnético creado
por cargas en movimiento.
6.4. Comprende la definición internacional de amperio.
6.5. Explica cualitativamente el magnetismo natural.
6.6. Relaciona y explica la producción de una fuerza electromotriz inducida en un
circuito con la variación del flujo magnético.Resuelve problemas
6.7. Aplica las leyes de Faraday-Henry y de Lenz en circuitos sencillos.
6.8. Comprende los fundamentos de la producción de fuerzas electromotrices
sinusoidales en los generadores de corriente alterna.
6.9. Identifica la generación de corrientes inducidas en los transformadores que adecuan
la corriente para su transporte y utilización.
6.10. Conoce y valora el impacto ambiental de la producción, el transporte y la
distribución de energía eléctrica.
6.11. Explica los rasgos principales de la evolución histórica de las relaciones entre la
electricidad y el magnetismo.
6.12. Comprende algunos aspectos de la síntesis electromagnética: el campo
electromagnético, la predicción de las ondas electromagnéticas y la integración de
la óptica.
6.13. Conoce los distintas tipos de ondas electromagnéticas y sus aplicaciones
prácticas.
7.
Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de
fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la
equivalencia masa-energía
19
7.1. Comprende que la física clásica no puede explicar determinados fenómenos, como
el incumplimiento del principio de relatividad de Galileo o la constancia de la
velocidad de la luz para cualquier movimiento de la fuente luminosa.
7.2. Comprende los postulados de la relatividad restringida y cómo resuelven los
problemas planteados a la física clásica respecto al movimiento de los cuerpos.
7.3. Utiliza la transformación de Lorentz para explicar la dilatación del tiempo, la
contracción de las longitudes y la suma relativista de velocidades.
7.4. Utiliza los principios de la relatividad restringida para explicar la variación de la
masa con la velocidad y la equivalencia masa-energía.
7.5. Conoce los principios de la teoría general de la relatividad.
8.
Conocer la revolución científico-tecnológica que tuvo su origen en la búsqueda
de solución a los problemas planteados por los espectros continuos y
discontinuos, el efecto fotoeléctrico, etc., y que dio lugar a la Física cuántica y a
nuevas y notables tecnologías
8.1. Conoce y valora la introducción de la física cuántica para superar las limitaciones
de la física clásica.
8.2. Comprende la hipótesis de Planck y la cuantización de la radiación
electromagnética.
8.3. Explica con las leyes cuánticas el efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuo.
8.4. Aplica las leyes de la física cuántica para explicar el comportamiento de electrones,
fotones, etc.
8.5. Conoce y valora algunas aplicaciones tecnológicas de la física cuántica.
9.
Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace de los
núcleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus
múltiples aplicaciones y repercusiones
9.1. Sabe describir la estructura del núcleo atómico.
9.2. Aplica la ley de la desintegración radiactiva en casos sencillos.
9.3. Aplica las leyes de conservación de los números atómico y másico a las reacciones
nucleares y a los procesos radiactivos.
9.4. Calcula energías de enlace y energías de enlace por nucleón.
9.5. Conoce las principales ventajas e inconvenientes del uso de la energía nuclear y de
la radiactividad.
20
QUÍMICA 2º DE BACHILLERATO
1.Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando
las estrategias básicas del trabajo científico
1.12. Reconoce las características fundamentales del trabajo científico.
1.13. Conoce y valora críticamente las mejoras para la humanidad que producen
algunas aplicaciones relevantes de los conocimientos científicos
1.14. Conoce y valora la importancia histórica de determinados modelos y teorías
físicas que supusieron un cambio en la interpretación de la naturaleza, y poner
de manifiesto las razones que llevaron a su aceptación.
1.15. Conoce y valora críticamente los costes medioambientales que conllevan
algunas aplicaciones relevantes de la física.
1.16. Sabe utilizar diferentes fuentes de información para elaborar trabajos
1.17. Sabe analizar resultados.
1.18. Sabe resolver cambios de unidades y manejar el Sistema Internacional de
unidades.
1.19. Sabe elaborar informes y comunicar los resultados utilizando correctamente
la expresión oral y escrita.
1.21. Utiliza las TIC como herramienta para representar textual y gráficamente la
información
1.22. Utiliza correctamente las reglas ortográficas y presenta con orden y limpieza
los trabajos.
2. Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal y aplicarla a la
resolución de situaciones problemáticas de interés como la determinación de
masas de cuerpos celestes, el tratamiento de la gravedad terrestre y el
estudio de los movimientos de planetas y satélites.
2.1. Conoce los conceptos de velocidad y aceleración, y resuelve problemas y
cuestiones sobre los mismos.
2.2. Identifica los diferentes movimientos y sabe resolver problemas numéricos
relacionados con ellos.
situaciones en las que se apliquen las leyes de Newton.
2.4. Conoce las condiciones en las que se conserva el momento lineal y el momento
angular de una partícula, y aplicar el teorema de conservación en casos sencillos.
2.5. Calcula el momento de inercia de los sólidos rígidos.
situaciones en las que se aplique la ecuación general de la dinámica de rotación.
2.7. Conoce las condiciones en las que se conserva el momento angular de un sólido
rígido y aplicar el teorema de conservación en casos sencillos.
2.8. Reconoce que el crecimiento de la física no es lineal, sino que se produce de
forma irregular, con períodos de estancamiento, retrocesos y grandes avances
que obligan a romper las concepciones establecidas y exigen, a veces, la
remodelación completa del cuerpo teórico de la física.
21
2.9. Conoce las principales explicaciones históricas dadas al problema de la posición
de la Tierra en el universo.
2.10.
Comprende las leyes de Kepler y aplicarlas en casos sencillos.
2.11.
Valora la importancia histórica de la gravitación universal y poner de
manifiesto las razones que llevaron a su aceptación.
2.12.
Utiliza los procedimientos propios de la resolución de problemas para
abordar situaciones en las que se aplique la ley de la gravitación universal.
2.13.
Utiliza el concepto de campo gravitatorio para superar las dificultades
que plantea la acción a distancia.
2.14.
Utiliza el concepto de intensidad del campo para describir el campo
gravitatorio remarcando su carácter vectorial.
2.15.
Sabe aplicar los conceptos de energía potencial y de potencial para
describir el campo gravitatorio.
2.16.
Aplica los distintos conceptos que describen la interacción gravitatoria al
estudio del movimiento de planetas y satélites, y analiza los resultados
obtenidos.
3.
Construir un modelo teórico que permita explicar las vibraciones de la
materia y su propagación (ondas), aplicándolo a la interpretación de
diversos fenómenos naturales y desarrollos tecnológicos.
3.1. Comprende las características del movimiento vibratorio armónico simple.
3.2. Sabe calcular el valor de una magnitud en la descripción del movimiento
vibratorio armónico simple conocidas otras magnitudes del mismo.
3.3. Relaciona el movimiento vibratorio armónico simple con la fuerza que lo
produce.
3.4. Sabe analizar las transformaciones energéticas que tienen lugar en un oscilador
armónico.
3.5. Sabe describir el movimiento de un péndulo simple y los intercambios
energéticos que tienen lugar en él.
3.6. Sabe explicar lo que es una onda y distinguir entre ondas longitudinales y
transversales.
3.7. Relaciona la velocidad de propagación de una onda con las características del
medio.
3.8. Comprende la doble periodicidad, en el espacio y en el transcurso del tiempo, de
una onda armónica.
3.9. Resuelve problemas de determinación de las magnitudes características de una
onda a partir de su ecuación, y viceversa.
3.10.
Relaciona la amplitud de una onda con la intensidad.
3.11.
Conoce y valora los efectos de la contaminación sonora y las medidas
para su prevención.
3.12.
Comprende los fenómenos de interferencias de ondas en el espacio y
establecer las condiciones de máximos y mínimos de interferencia en casos
sencillos.
22
3.13.
Comprende los fenómenos de interferencias de ondas en el tiempo y
utilizar el concepto de onda modulada en casos sencillos.
3.14.
Calcula la frecuencia fundamental y los armónicos de ondas estacionarias en
casos sencillos.
3.15.
Comprende y describe con la ayuda del principio de Huygens los
fenómenos de reflexión, refracción y difracción de ondas.
3.16.
Relaciona la variación de la frecuencia percibida con el movimiento
relativo del foco emisor y del receptor.
4.
Utilizar los modelos clásicos (corpuscular y ondulatorio) para explicar las
distintas propiedades de la luz.
4.1. Sabe explicar las diferentes teorías que se han dado a lo largo de la historia sobre
la naturaleza de la luz.
4.2. Sabe utilizar las leyes relacionadas con la propagación de la luz para explicar
fenómenos cotidianos: la reflexión, refracción y dispersión de la luz y la
percepción de los colores.
4.3. Comprende los fenómenos de interferencia y difracción de la luz.
4.4. Comprende los fenómenos relacionados con la polarización de la luz.
4.5. Sabe explicar la formación de imágenes en lentes delgadas y determinar el tipo
de imagen.
4.6. Sabe explicar la formación de imágenes en espejos planos y esféricos, y
determinar el tipo de imagen.
4.7. Utiliza la ecuación de los espejos para localizar la posición de la imagen.
4.8. Utiliza la ecuación de las lentes delgadas para localizar la posición de la imagen
y su tamaño.
4.9. Describe el funcionamiento de instrumentos ópticos, como la lupa, el
microscopio y el telescopio.
5.
Usar los conceptos de campo eléctrico y magné-tico para superar las
dificultades que plantea la interacción a distancia, calcular los campos
creados por cargas ycorrientes rectilíneas y la fuerzas que actúan sobre
cargas y corrientes, así como justificar el fundamento de algunas
aplicaciones prácticas.
5.1. Sabe utilizar el concepto de campo electrostático para superar las dificultades
que plantea la interacción a distancia.
5.2. Sabe utilizar el concepto de intensidad del campo eléctrico remarcando su
carácter vectorial.
5.3. Sabe aplicar el teorema de Gauss al cálculo de campos eléctricos creados por
elementos continuos.
23
5.4. Aplica los conceptos de energía potencial y de potencial para describir el campo
electrostático.
5.5. Relaciona la intensidad del campo electrostático con el potencial eléctrico.
5.6. Describe el movimiento de cargas eléctricas en campos electrostáticos
uniformes.
5.7. Sabe resolver problemas sobre campo eléctrico
6. Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo magnético
y algunos aspectos de la síntesis de Maxwell, como la predicción y
producción de ondas electromagnéticas y la integración de la óptica en el
electromagnetismo.
6.1. Describe el movimiento de cargas eléctricas bajo campos magnéticos uniformes.
6.2. Describe cualitativamente y calcula en casos sencillos la interacción entre un
campo magnético y una corriente eléctrica.
6.3. Describe cualitativamente y calcula en casos sencillos el campo magnético
creado por cargas en movimiento.
6.4. Comprende la definición internacional de amperio.
6.5. Explica cualitativamente el magnetismo natural.
6.6. Relaciona y explica la producción de una fuerza electromotriz inducida en un
circuito con la variación del flujo magnético.Resuelve problemas
6.7. Aplica las leyes de Faraday-Henry y de Lenz en circuitos sencillos.
6.8. Comprende los fundamentos de la producción de fuerzas electromotrices
sinusoidales en los generadores de corriente alterna.
6.9. Identifica la generación de corrientes inducidas en los transformadores que
adecuan la corriente para su transporte y utilización.
6.10.
Conoce y valora el impacto ambiental de la producción, el transporte y la
distribución de energía eléctrica.
6.11.
Explica los rasgos principales de la evolución histórica de las relaciones
entre la electricidad y el magnetismo.
6.12.
Comprende algunos aspectos de la síntesis electromagnética: el campo
electromagnético, la predicción de las ondas electromagnéticas y la integración
de la óptica.
6.13.
Conoce los distintas tipos de ondas electromagnéticas y sus aplicaciones
prácticas.
7. Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de
fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la
7.1. Comprende que la física clásica no puede explicar determinados fenómenos,
como el incumplimiento del principio de relatividad de Galileo o la constancia
de la velocidad de la luz para cualquier movimiento de la fuente luminosa.
24
7.2. Comprende los postulados de la relatividad restringida y cómo resuelven los
problemas planteados a la física clásica respecto al movimiento de los cuerpos.
7.3. Utiliza la transformación de Lorentz para explicar la dilatación del tiempo, la
contracción de las longitudes y la suma relativista de velocidades.
7.4. Utiliza los principios de la relatividad restringida para explicar la variación de la
masa con la velocidad y la equivalencia masa-energía.
7.5. Conoce los principios de la teoría general de la relatividad.
8.
Conocer la revolución científico-tecnológica que tuvo su origen en la
búsqueda de solución a los problemas planteados por los espectros
continuos y discontinuos, el efecto fotoeléctrico, etc., y que dio lugar a la
Física cuántica y a nuevas y notables tecnologías
8.1. Conoce y valora la introducción de la física cuántica para superar las
limitaciones de la física clásica.
8.2. Comprende la hipótesis de Planck y la cuantización de la radiación
electromagnética.
8.3. Explica con las leyes cuánticas el efecto fotoeléctrico y los espectros
discontinuo.
8.4. Aplica las leyes de la física cuántica para explicar el comportamiento de
electrones, fotones, etc.
8.5. Conoce y valora algunas aplicaciones tecnológicas de la física cuántica.
9.
Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace de
los núcleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus
múltiples aplicaciones y repercusiones
9.1. Sabe describir la estructura del núcleo atómico.
9.2. Aplica la ley de la desintegración radiactiva en casos sencillos.
9.3. Aplica las leyes de conservación de los números atómico y másico a las
reacciones nucleares y a los procesos radiactivos.
9.4. Calcula energías de enlace y energías de enlace por nucleón.
9.5. Conoce las principales ventajas e inconvenientes del uso de la energía nuclear y
de la radiactividad.
DE LOGRO PARA LOS ALUMNOS DE DIVERSIFICACIÓN.
25
ALUMNOS DE 3º DE DIVERSIFICACIÓN
evaluación positiva de cada criterio de evaluación son los que aparecen subrayados.
1. Analizar y describir la diversidad de sustancias existentes en la naturaleza, su
composición y propiedades a partir de modelos y valorar la importancia que tienen para
la salud y para su uso con fines comerciales.
1.1.
Clasifica sustancias comunes como puras, compuestos, mezclas heterogéneas o
disoluciones.
1.2.
Diferencia mezclas homogéneas de mezclas heterogéneas.
1.3.
Diferencia una sustancia pura de una mezcla.
1.4.
Distingue una sustancia pura por sus propiedades características.
1.5.
Sabe diferenciar entre elemento y compuesto.
1.6.
Sabe separar las sustancias puras que forman una mezcla mediante
diferentes procesos físicos, como la filtración y la cristalización
1.7.
Sabe realizar cálculos sencillos con la concentración de una disolución.
1.8.
1.9.
Relaciona la estructura del agua con las funciones que desempeña en los seres vivos.
Conoce los elementos minerales presentes en los seres vivos y las funciones que
desempeñan.
2.Utilizar y describir modelos atómicos para explicar la obtención de nuevas sustancias;
representarlas mediante ecuaciones químicas y valorar las repercusiones que tienen en los
seres vivos y en el medio ambiente.
2.1.
Distingue entre cambio físico y cambio químico, poniendo ejemplos de
ambos casos.
2.2.
Distingue entre átomo y molécula y conocer las partículas que componen
el átomo.
2.3.
Sabe ordenar cronológicamente los distintos modelos atómicos.
2.4.
Sabe interpretar correctamente el número atómico y másico calculando el
número de partículas fundamentales que componen un átomo a partir de
ellos.
2.5.
Utiliza correctamente la tabla periódica para obtener datos y propiedades
de los distintos elementos.
2.6.
Conoce la ley de conservación de la masa de Lavoisier.
26
2.7.
Maneja correctamente la unidad de masa atómica y realizar cálculos de
energías en reacciones de fusión y fisión nuclear.
2.8.
Escribe la ecuación química correspondiente a reacciones químicas
sencillas.
2.9.
Ajusta ecuaciones químicas sencillas.
2.10.
Conoce las repercusiones positivas y negativas que tiene para la sociedad
el uso de isótopos radiactivos.
3. Utilizar los procedimientos científios para estudiar y buscar alternativas a cuestiones
científicas y tecnológicas a la resolución de problemas locales y globales
3.1.
Sabe elaborar trabajos individuales y en grupo .
3.2.
Defiende los trabajos realizados de forma individual o en grupo.
4. Emplear de manera autónoma las fuentes convencionales, las TIC e internet como fuente
de consulta en investigaciones y para resolver problemas.
4.1.
Saber utilizar las nuevas tecnologías de la información para elaborar trabajos y
ejercicios propuestos en los que se valorará la presentación, limpieza y ortografía.
5. Valorar la contribución de las materias de este ámbito en el desarrollo científico y cultural
de la sociedad.
5.1.
Sabe exponer con claridad la contribución de la física y la química al
desarrollo científico y culturar de la sociedad
ALUMNOS DE 4º DE DIVERSIFICACIÓN
1. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y
reconocer las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana.
1.1 Describe el movimiento y valora la necesidad de los sistemas de referencia.
1.2 Describe el movimiento y valorar la necesidad de los sistemas de referencia.
1.3 Sabe identificar los movimientos según sus características.
1.4 Representa correctamente gráficas de los movimientos rectilíneos a partir de la
tabla de datos correspondiente.
1.5 Reconoce el tipo de movimiento a partir de las gráficas x-t y v-t.
1.6 Aplica y soluciona correctamente las ecuaciones correspondientes a cada
movimiento en los ejercicios planteados.
1.7 Resuelve cambios de unidades y expresa los resultados en unidades del SI.
1.8 Define el concepto de fuerza.
27
1.9 Identifica las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, tanto en reposo como en
movimiento.
1.10
Representa y calcula el módulo, la dirección y el sentido de la fuerza
resultante de un sistema de fuerzas sencillo.
1.11
Reconoce la inercia en situaciones cotidianas.
1.12
Aplica correctamente la ecuación fundamental de la dinámica en la
resolución de ejercicios y problemas.
1.13
Interpreta los movimientos, atendiendo a las fuerzas que los producen.
1.14
Determina el valor de la fuerza de rozamiento en los ejercicios planteados.
2. Utilizar la ley de la gravitación universal para justificar la atracción entre
cualquier objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza, peso
y los satélites artificiales.
2.1.
Determina, analizando la evolución de las teorías acerca de la posición de
la Tierra en el universo, algunos de los rasgos distintivos del trabajo
científico.
2.2.
Utiliza la ley de la gravitación universal para calcular el peso de un objeto
en la Tierra y en otros cuerpos del Sistema Solar, por ejemplo, en la Luna.
2.3.
Conoce las características de la fuerza gravitatoria.
2.4.
Analiza las causas del movimiento de los cuerpos celestes alrededor del
Sol y de los satélites alrededor de los planetas.
2.5.
Relaciona el movimiento de los cuerpos cerca de la superficie terrestre con
el MRUA.
2.6.
Conoce el «nuevo» Sistema Solar y explica en qué consiste la teoría de la
gran explosión.
3. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las
transformaciones energéticas de la vida diaria y al montaje y uso de circuitos y
automatismos sencillos.
3.1.
Reconoce la energía como una propiedad de los cuerpos, capaz de producir
transformaciones.
3.2.
Aplica el principio de conservación de la energía mecánica al análisis de algunos
fenómenos cotidianos.
3.3.
Asimila el concepto físico de trabajo.
3.4.
Diferencia claramente esfuerzo y trabajo físico.
3.5.
Aplica el concepto de potencia y trabajo en la resolución de ejercicios.
3.6.
Reconoce la ley de la palanca en herramientas de uso habitual.
3.7.
Distingue entre ondas transversales y longitudinales.
3.8.
Resuelve ejercicios relacionando las magnitudes características de las ondas.
3.9.
Relaciona el sonido con sus cualidades. Diferencia intensidad, tono y timbre.
3.10.
Relaciona la intensidad del sonido y la contaminación acústica.
3.11.
Sabe explicar el eco y la reverberación.
28
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.
3.16.
3.17.
3.18.
3.19.
3.20.
Diferencia y explica la reflexión, la refracción y la dispersión de la luz.
Aplica las leyes de reflexión y refracción.
Explica el calor como un proceso de transferencia de energía entre dos cuerpos.
Plantea y resuelve problemas utilizando los conceptos de calor específico y de calor
latente.
Enumera y explica los diferentes efectos del calor sobre los cuerpos.
Aplica el principio de conservación de la energía a situaciones cotidianas.
Realiza ejercicios transformando correctamente julios en calorías y viceversa.
Enumera y explicar los diferentes mecanismos de propagación del calor.
Describe el funcionamiento de una máquina térmica y calcula su rendimiento.
4. Identificar las características de los elementos químicos más representativos,
conocer las sustancias simples y compuestas formadas y valorar el efecto que
produce la combustión de hidrocarburos.
4.1.
Determina el número de partículas de un átomo a partir de los números atómico y
másico.
4.2.
Explica las diferencias entre el modelo atómico actual y los modelos anteriores.
4.3.
Sabe realizar configuraciones electrónicas de átomos neutros e iones.
4.4.
Conoce la relación entre la configuración electrónica y la clasificación de los
elementos en el sistema periódico.
4.5.
Conoce la variación de las propiedades periódicas en grupos y periodos.
4.6.
Explica la necesidad del enlace químico.
4.7.
Sabe diferenciar sustancias que tienen enlace covalente, iónico o metálico a partir
de sus propiedades.
4.8.
Sabe predecir el tipo de enlace que existirá en un compuesto.
4.9.
Sabe explicar el tipo de enlace de un compuesto.
4.10.
Calcula el número de partículas de un átomo a partir de los números atómico y
másico.
4.11.
Explica las diferencias entre el modelo atómico actual y los modelos anteriores.
4.12.
Conoce las características básicas de los compuestos del carbono.
4.13.
Sabe clasificar los compuestos de carbono según la clase de átomos que los forman
y el tipo de unión entre ellos.
4.14.
Escribe fórmulas semidesarrolladas, desarrolladas y moleculares de los diferentes
compuestos de carbono.
5. Utilizar los procedimientos científios para estudiar y buscar alternativas a
cuestiones científicas y tecnológicas a la resolución de problemas locales y
globales
5.1.
Saber utilizar diferentes fuentes de información para elaborar trabajos individuales
o en grupo acerca de distintos temas de actualidad
5.2.
Desarrolla diseños experimentales para el estudio de fenómenos naturales.
5.3.
Sabe elaborar informes y comunicar los resultados utilizando correctamente la
29
6. Emplear de manera autónoma las fuentes convencionales, las TIC e internet
como fuente de consulta en investigaciones y para resolver problemas.
6.1.
Sabe utilizar las nuevas tecnologías de la información para elaborar trabajos y
ejercicios propuestos en los que se valorará la presentación, limpieza y ortografía.
7. Valorar la contribución de las materias de este ámbito en el desarrollo científico y
cultural de la sociedad
7.1
Sabe exponer con claridad la contribución de la física y la química al
desarrollo científico y culturar de la sociedad
6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.
Los alumnos serán informados al comienzo del curso y, en todo caso siempre que tengan alguna
duda, de cuales son los procedimientos de evaluación de este Departamento y se les dará la
información pertinente de la página web de Centro donde podrán encontrarlos.
6.1 ALUMNOS DE 3º y 4º DE ESO
Los criterios de calificación referidos a los criterios de evaluación se especifican en las siguientes
tabla:
30
CRITERIOS DE EVALUACIÓN – FÍSICA Y
QUÍMICA º 3ºESO
1.Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y
utilizar el método cinético para interpretarlas, diferenciando la descripción
macroscópica de la interpretación con modelos.
802.Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia
simple o compuesta o bien una mezcla y saber expresar la composición de las
mezclas.
3.Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas ellas
están constituídas por unos pocos elementos, así como describir la importancia que
tienen algunas de ellas para la vida.
4.Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos valorando las
5.Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder
explicar nuevos fenómenos, así como las aplicaciones que tienen algunas sustancias
radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el medio ambiente.
6.Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias
en otras, justificarlas desde la teoría atómica y representarlas con ecuaciones
químicas. Valorar, además, la importancia de obtener nuevas sustancias y de
proteger el medio ambiente.
9. Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes disciplinas y
la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad
7.Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a
cuestiones científicas y tecnológicas y para la resolución de problemas locales y
globales. Cuaderno de aula y laboratorio ordenado
8 Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de
presentación de documentos.
10.Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción del
conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad de vida
CONTENIDOS
INDICADORES
DE LOGRO
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1ª
Eval.
Unid.
1.1; 1.2; 1.3; 1.4;
1.5; 1.6; 1.7; 1.8;
1.9; 1.10
2ª
Eval.
Unid.
INSTRUMENTOS
3ª
DE
Eval.
EVALUACIÓN
Unid.
CALIFICACIÓN
CURSO
Prueba escrita
2
Prueba escrita
2.1; 2.2; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 2.8
3
Prueba escrita
3.1; 3.2; 3.3; 3.4;
3.5; 3.6; 3.7; 3.8
4.1; 4.2; 4.3; 4.4;
4.5; 4.6; 4.7; 4.8;
4.9
5
Prueba escrita
8
80%
Prueba escrita
5.1; 5.2; 5.3; 5.4;
5.5; 5.6
4
Prueba escrita
6.1; 6.2; 6.3; 6.4;
6.5; 6.6; 6.7; 6.8;
6.9; 6.10; 6.11
6,7
Prueba escrita
7.1; 7.2; 7.3; 7.4;
7.5
1
8.1
Todas
Todas
Todas
9.1; 9.2; 9.3; 9.4;
9.5
Todas
Todas
Todas
10.1
Todas
Todas
Todas
Cuaderno de aula,
cuaderno de
laboratorio,
preguntas orales y
escritas
Trabajo
Preguntas orales y
escritas
10%
5%
5%
31
CRITERIOS DE EVALUACIÓN – FÍSICA Y
QUÍMICA º 4ºESO
CONTENIDOS
INDICADORES
DE LOGRO
1.Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplicar estos
conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana y valorar la importancia del
estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna.
2.Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y
reconocer las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana.
3.Utilizar la ley de la gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier
objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza, peso y los
satélites.
4Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las
transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como
formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención
y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos.
5.Identificar las características de los elementos químicos más representativos de la
tabla periódica, predecir su comportamiento químico al unirse con otros elementos,
así como identificar y conocer las propiedades de las sustancias simples y
compuestas formadas.
6.Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la
formación de macromoléculas y su importancia en los seres vivos.
1.1; 1.2; 1.3; 1.4;
1.5; 1.6
7.Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión
de hidrocarburos y valorar su influencia en el incremento del efecto invernadero.
8.Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a
cuestiones científicas y tecnológicas y para la resolución de problemas locales y
globales. Cuaderno de aula y laboratorio ordenado
9. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y
de presentación de documentos.
10.Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se
enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la
responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para
resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.
Del 2.1 al 2.15
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1ª
Eval.
Unid.
2ª
Eval.
Unid.
3ª Eval.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
CURSO
Unid.
Prueba escrita
1
Prueba escrita
2, 4
Prueba escrita
3.1; 3.2; 3.3; 3.4;
3.5; 3.6
3
Prueba escrita
Del 4.1 al 4.22
5, 6, 7
80%
Prueba escrita
Del 5.1 al 5.13
8
Prueba escrita
6.1; 6.2; 6.3; 6.4
9
7.1; 7.2; 7.3
9
Prueba escrita
8.1; 8.2; 8.3
9.1
10.1
Todas
Todas
Todas
Todas
Todas
Todas
Todas
Todas
Todas
Cuaderno de aula,
cuaderno de
laboratorio, preguntas
orales y escritas
Trabajo
Trabajo
Preguntas orales y
escritas
10%
5%
5%
32
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación serán:
Pruebas escritas que incluyen al menos dos exámenes por evaluación
Pruebas orales
Trabajos
Ejercicios
Los procedimientos de evaluación son los siguientes.
1.
La calificación de cada evaluación se obtendrá aplicando el siguiente
procedimiento:
3º ESO
-
-
80% corresponderá a la evaluación de los contenidos que actúan como
indicadores de los siguientes criterios de evaluación: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 9.
Para ello se realizarán dos pruebas escritas, de tal forma que en la segunda
prueba se incluirán los contenidos de la primera y la nota correspondiente al
80% de la calificación de la evaluación se obtendrá haciendo una media
ponderada con el siguiente criterio:
1ª prueba: 30%
2ª prueba: 50%
20% corresponderá a la evaluación de los criterios de evaluación:7, 8 y 10 en
los que el profesor valorará la actitud y el trabajo realizado en el aula y en el
laboratorio,en su caso, ejercicios, pruebas orales y escritas para el seguimiento
del aprendizaje del alumno, procedimientos en el laboratorio, cuaderno de
prácticas y trabajos individuales y/o en grupo.
4º ESO
-
80% corresponderá a la evaluación de los contenidos que actúan como
indicadores de los criterios de evaluación: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.
1ª prueba: 30%
2ª prueba: 50%
-
20% corresponderá a los criterios de evaluación:8, 9 y 10 en los que el profesor
valorará la actitud y el trabajo realizado en el aula y en el laboratorio,en su caso,
ejercicios, pruebas orales y escritas para el seguimiento del aprendizaje del
alumno, procedimientos en el laboratorio, cuaderno de prácticas y trabajos
individuales y/o en grupo.
La Calificación Final del curso se obtendrá haciendo la media aritmética de las
notas obtenidas en las tres evaluaciones, siempre y cuando en ninguna de las
evaluaciones haya obtenido una nota inferior a cinco.
33
2.
Las pruebas escritas constarán de una serie de preguntas cuya naturaleza y número
determinará en cada caso el profesor.
Se puntuará cada pregunta por separado, dando a cada una de ellas una valoración
numérica de modo que la suma de todas valga 10.
La utilización o mera tentativa de utilización por parte del alumno de métodos
fraudulentos en los exámenes implicará la retirada inmediata de su ejercicio, y la
calificación de cero en el citado ejercicio.
3.
4.
5.
6.
Aquel alumno que cometa un número excesivo de faltas de ortografía en una
prueba, deberá hacer el trabajo que el profesor considere oportuno con el fin de que
el alumno se esfuerce en mejorar su expresión escrita. Dicho trabajo deberá estar
escrito a mano y por cada falta grave o ausencia de tilde se le descontará 0,25
puntos. La calificación que se obtenga finalmente contribuirá a la calificación
global de la evaluación como cualquier otro trabajo y en el caso de que no lo
entregue, se le penalizará con 2 puntos menos en la nota de evaluación.
Si en el transcurso del proceso de evaluación continua, el alumno no pudiera estar
presente en la realización de alguna de las pruebas escritas que cuentan a efectos de
la calificación, tendrá derecho a la repetición de la misma, en el supuesto, claro
está, de que la ausencia esté debidamente justificada. De no ser así, la calificación
será cero.
Para obtener una evaluación apta se requiere una puntuación igual o superior
a cinco
RECUPERACIONES:
Aquellos alumnos que no adquieran la puntuación exigida en el apartado 5 para
obtener una evaluación apta, deberán hacer una prueba escrita de recuperación, de
estructura similar a las realizadas durante el curso basandose en los contenidos
mínimos establecidos. La nota de una recuperación que se considerará a efectos de
hacer media para la calificación final de junio será de un punto por debajo de la
nota obtenida en el ejercicio de recuperación.
Si un alumno suspende una sola Recuperación y con una nota igual o mayor que
cuatro, dicha nota podrá hacer media con las calificaciones de las otras dos
evaluaciones para la Calificación Final, de no ser asi, deberá examinarse de los
contenidos de la o las evaluaciones suspensas en el Examen Final de Recuperación
de Junio.
La recuperación de la tercera evaluación deberá hacerse en el Examen Final de
Recuperación de Junio.
La asignatura se aprobará por curso siempre que la media final sea igual o superior
a cinco.
34
La Prueba Extraordinaria de Septiembre consistirá en una prueba escrita sobre
los contenidos mínimos que actúan como indicadores en los criterios de evaluación
de la Programación, y en la que se deberá alcanzar una calificación igual o superior
a cinco. Esta prueba será elaborada por el Departamento de Física y Química.
7.
En lo relativo a la pérdida del derecho a la evaluación continua por faltas de
asistencia, este Departamento se regirá por lo que a tal efecto regule el Reglamento
de Régimen Interior. En todo caso, el alumno siempre tiene derecho a la prueba de
recuperación en Junio.
8.
Dado que en 3º ESO, Física y Química y Biología y Geología se consideran como
una sola asignatura (Ciencias de la Naturaleza) a efectos de promoción, y se
imparten separadamente (por dos profesores diferentes), se considera que para
aprobar las Ciencias de la Naturaleza es requisito imprescindible tener aprobadas
las dos partes, esto es, la Física y Química y la Biología y Geología con una nota
igual o mayor que 5.
ALUMNOS DE FÍSICA Y DE QUIMICA DE 1º DE BACHILLERATO. FÍSICA DE 2º DE
BACHILLERATO Y QUÍMICA DE 2º DE BACHILLERATO
Los criterios de calificación referidos a los criterios de evaluación se especifican en las
siguientes tabla:
35
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - 1º
BACHILLERATO
1.Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos y químicos utilizando
las estrategias básicas del trabajo científico.
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
CONTENIDOS
INDICADORES DE
LOGRO
3.Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos, como resultado de interacciones entre
ellos, y aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento, para explicar
situaciones dinámicas cotidianas.
1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5;
1.6; 1.7; 1.8; 1.9;
1.10; 1.11
2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5;
2.6; 2.7; 2.8; 2.9:
2.10; 2.11; 2.12
3.1; 3.2; 3.3; 3..4; 3.5;
3.6; 3.7; 3.8; 3.9;
3.10; 3.11; 3.12
4.Aplicar los conceptos de trabajo y energía, y sus relaciones, en el estudio de las
transformaciones y el principio de conservación y transformación de la energía en la
resolución de problemas de interés teórico práctico.
2.Aplicar estrategias características de la actividad científica al estudio de los movimientos
estudiados: uniforme, rectilíneo y circular, y rectilíneo uniformemente acelerado.
Unid.
2ª
Eval.
Unid.
Todas
Todas
1ª Eval.
3ª Eval.
Unid.
Todas
2. 3
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
CURSO
Ejercicios, trabajos,
informes, preguntas
orales y escritas
10%
Prueba escrita
4, 5
Prueba escrita
4.1; 4.2; 4.3; 4.4; 4.5;
4.6; 4.7; 4.8; 4.9;
4.10; 4.11; 4.12
6, 7
Prueba escrita
5.Interpretar la interacción eléctrica y los fenómenos asociados, así como sus repercusiones,
y aplicar estrategias de la actividad científica y tecnológica para el estudio de circuitos
eléctricos.
5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 5.5;
5.6; 5.7; 5.8; 5.9;
5.10; 5.11; 5.12
8, 9
Prueba escrita
6.Interpretar las leyes ponderales y las relaciones volumétricas de Gay-Lussac, aplicar el
concepto de cantidad de sustancia y su medida y determinar fórmulas empíricas y
moleculares.
6.1; 6.2; 6..3; 6.4; 6.5;
6.6; 6.7; 6.8; 6.9;
6.10; 6.11; 6.12; 6.13
7.Justificar la existencia y evolución de los modelos atómicos, valorando el carácter tentativo
y abierto del trabajo científico y conocer el tipo de enlace que mantiene unidas las partículas
constituyentes de las sustancias de forma que se puedan explicar sus propiedades.
7.1; 7.2; 7.3; 7.4; 7.5;
7.6; 7.7; 7.8; 7.9;
7.10; 7.11; 7.12; 7.13;
7.14; 7.15; 7.16
8.1; 8.2; 8.3; 8.4; 8.5;
8.6; 8.7; 8.8; 8.9;
8.10; 8.11;
8.Reconocer la importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus
repercusiones, interpretar microscópicamente una reacción química, emitir hipótesis sobre
los factores de los que depende la velocidad de una reacción, sometiéndolas a prueba, y
realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico.
9.Identificar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos así como su importancia
social y económica y saber formularlos y nombrarlos aplicando las reglas de la IUPAC y
valorar la importancia del desarrollo de las síntesis orgánicas y sus repercusiones.
9.1; 9.2; 9.3; 9.4; 9.5;
9.6; 9.7; 9.8; 9.9;
9.10; 9.11
Prueba escrita
10, 11, 12
Prueba escrita
13, 14, 15
16
90%
17
Prueba escrita
18, 19
Prueba escrita
36
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FÍSICA
2º BACHILLERATO
1.Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos
utilizando las estrategias básicas del trabajo científico.
2.Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal y aplicarla
a la resolución de situaciones problemáticas de interés como la
determinación de masas de cuerpos celestes, el tratamiento de la
gravedad terrestre y el estudio de los movimientos de planetas y
satélites.
3.Construir un modelo teórico que permita explicar las vibraciones de la
materia y su propagación (ondas), aplicándolo a la interpretación de
diversos fenómenos naturales y desarrollos tecnológicos.
4.Utilizar los modelos clásicos (corpuscular y ondulatorio) para explicar
las distintas propiedades de la luz.
5.Usar los conceptos de campo eléctrico y magné-tico para superar las
dificultades que plantea la interacción a distancia, calcular los campos
creados por cargas y corrientes rectilíneas y la fuerzas que actúan sobre
cargas y corrientes, así como justificar el fundamento de algunas
aplicaciones prácticas.
6.Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo
magnético y algunos aspectos de la síntesis de Maxwell, como la
predicción y producción de ondas electromagnéticas y la integración de
la óptica en el electromagnetismo.
7.Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie
de fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la
8.Conocer la revolución científico-tecnológica que tuvo su origen en la
búsqueda de solución a los problemas planteados por los espectros
continuos y discontinuos, el efecto fotoeléctrico, etc., y que dio lugar a la
Física cuántica y a nuevas y notables tecnologías
9.Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace
de los núcleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad
y sus múltiples aplicaciones y repercusiones
CONTENIDOS
INDICADORES
DE LOGRO
1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5;
1.6; 1.7; 1.8; 1.9; 1.10;
1.11
2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5;
2.6; 2.7; 2.8; 2.9; 2.10;
2.11; 2.12; 2.13; 2.14;
2..15; 2.16
1ª
Eval.
Unid.
Todas
3ª Eval.
Unid.
Unid.
Todas
Todas
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
CURSO
informes, preguntas
orales y escritas
10%
Prueba escrita
3, 4
3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5;
3.6; 3.7; 3.8; 3.9; 3.10;
3.11; 3.12; 3.14; 3.15;
3.16
4.1; 4.2; 4.3; 4.4; 4.5;
4.6; 4.7; 4.8; 4.9
5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 5.5;
5.6; 5.7
2ª Eval.
Prueba escrita
5, 6, 7
8y9
Prueba escrita
Prueba escrita
10
90%
Prueba escrita
6.1; 6.2; 6.3; 6.4; 6.5;
6.6; 6.7; 6.8; 6.9; 6.10;
6.11; 6.12; 6.13
7.1; 7.2; 7.3; 7.4; 7.5
8.1; 8.2; 8.3; 8.4; 8.5
9.1; 9.2; 9.3; 9.4; 9.5
11, 12
13
14
15
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
37
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - QUÍMICA 2º
BACHILLERATO
CONTENIDOS
INDICADORES
DE LOGRO
1.Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos químicos utilizando
las estrategias básicas del trabajo científico.
1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5;
1.6; 1.7; 1.8
2.Aplicar el modelo mecánico-cuántico del átomo para explicar las variaciones
periódicas de algunas de sus propiedades
2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5;
2.6; 2.7; 2.8; 2.9;
2.10; 2.11; 2.12
3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5;
3.6; 3.7; 3.8; 3.9;
3.10; 3.11; 3.12
3.Utilizar el modelo de enlace para comprender tanto la formación de moléculas
como de cristales y estructuras macroscópicas y utilizarlo para deducir algunas de
las propiedades de diferentes tipos de sustancias
4.Explicar el significado de la entalpía de un sistema y determinar la variación de
entalpía de una reacción quí-mica, valorar sus implicaciones y predecir, de forma
cualitativa, la posibilidad de que un proceso químico tenga o no lugar en
determinadas condiciones.
5.Aplicar el concepto de equilibrio químico para predecir la evolución de un sistema
y resolver problemas de equilibrios homogéneos, en particular en reacciones
gaseosas, y de equilibrios heterogéneos, con especial atención a los de disoluciónprecipitación
6.Aplicar la teoría de Brönsted para reconocer las sustancias que pueden actuar
como ácidos o bases, saber determinar el pH de sus disoluciones, explicar las
reacciones ácido-base y la importancia de alguna de ellas así como sus aplicaciones
prácticas
7.Ajustar reacciones de oxidación-reducción y aplicarlas a problemas
estequiométricos. Saber el significado de potencial estándar de reducción de un par
redox, predecir, de forma cualitativa, el posible proceso entre dos pares redox y
conocer algunas de sus aplicaciones como la prevención de la corrosión, la
fabricación de pilas y la electrólisis.
8.Describir las características principales de alcoholes, ácidos y ésteres y escribir y
nombrar correctamentelas fórmulas desarrolladas de compuestos orgánicos sencillos.
9.Describir la estructura general de los polímeros y valorar su interés económico,
biológico e industrial, así como el papel de la industria química orgánica y sus
repercusiones.
4.1; 4.2; 4.3; 4.4; 4.5;
4.6; 4.7; 4.8; 4.9;
4.10; 4.11
5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 5.5;
5.6; 5.7; 5.8
6.1; 6.2; 6.3; 6.4; 6.5;
6.6; 6.7; 6.8; 6.9;
6.10; 6.11; 6.12; 6.13;
6.14
7.1; 7.2; 7.3; 7.4; 7.5;
7.6
8.1; 8.2; 8.3; 8.4; 8.5
9.1; 9.2; 9.3; 9.4; 9.5
1ª
Eval.
2ª
Eval.
Unid.
Unid.
Todas
Todas
3ª
Eval.
Unid
.
Todas
INSTRUMENTOS
CALIFICACIÓN
DE
CURSO
EVALUACIÓN
informes, preguntas
orales y escritas
1, 2
Prueba escrita
3, 4
Prueba escrita
10%
Prueba escrita
5, 6
Prueba escrita
7, 10
Prueba escrita
90%
8, 9
Prueba escrita
11
12
13
Prueba escrita
Prueba escrita
38
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación serán:
Pruebas escritas que incluyen al menos dos exámenes por evaluación
Pruebas orales
Trabajos
Ejercicios
Los procedimientos de evaluación son los siguientes.
2. La calificación de cada evaluación se obtendrá aplicando el siguiente
procedimiento:
- 90% corresponderá a la evaluación de los contenidos que actúan como
indicadores de los siguientes criterios de evaluación: 2, 3, 4, 5, 6 7, 8 y 9.
1ª prueba: 35%
2ª prueba: 55%
- 10% corresponderá a la evaluación del criterio de evaluación 1, en el que el
profesor valorará la actitud y el trabajo realizado en el aula y en el laboratorio,en
su caso, ejercicios, pruebas orales y escritas para el seguimiento del aprendizaje
del alumno, procedimientos en el laboratorio, cuaderno de prácticas y trabajos
individuales y/o en grupo.
La Calificación Final del curso se obtendrá haciendo la media aritmética de las
notas obtenidas en las tres evaluaciones, siempre y cuando en ninguna de las
evaluaciones haya obtenido una nota inferior a cinco.
En relación a la segunda evaluación de los alumnos de 1º de Bachillerato y,
puesto que una parte de contenidos son de Física y la otra parte son de
Química, se realizarán dos pruebas escritas, una de cada materia, de tal
forma que la nota que constituirá el 90% de la calificación de dicha
evaluación se obtendrá haciendo la media aritmética de las dos pruebas
escritas.
3. Las pruebas escritas constarán de una serie de preguntas cuya naturaleza y número
determinará en cada caso el profesor.
Se puntuará cada pregunta por separado, dando a cada una de ellas una valoración
numérica de modo que la suma de todas valga 10.
La utilización o mera tentativa de utilización por parte del alumno de métodos
fraudulentos en los exámenes implicará la retirada inmediata de su ejercicio, y la
calificación de cero en el citado ejercicio.
39
4. Aquel alumno que cometa un número excesivo de faltas de ortografía en una
prueba, deberá hacer el trabajo que el profesor considere oportuno con el fin de que
el alumno se esfuerce en mejorar su expresión escrita. Dicho trabajo deberá estar
escrito a mano y por cada falta grave o ausencia de tilde se le descontará 0,25
puntos. La calificación que se obtenga finalmente contribuirá a la calificación
global de la evaluación como cualquier otro trabajo y en el caso de que no lo
entregue, se le penalizará con 2 puntos menos en la nota de evaluación.
5. Si en el transcurso del proceso de evaluación continua, el alumno no pudiera estar
presente en la realización de alguna de las pruebas escritas que cuentan a efectos de
la calificación, tendrá derecho a la repetición de la misma, en el supuesto, claro
está, de que la ausencia esté debidamente justificada. De no ser así, la calificación
será cero.
6. Para obtener una evaluación apta se requiere una puntuación igual o superior
a cinco
7. RECUPERACIONES:
Aquellos alumnos que no adquieran la puntuación exigida en el apartado 5 para
obtener una evaluación apta, deberán hacer una prueba escrita de recuperación, de
estructura similar a las realizadas durante el curso basandose en los contenidos
mínimos establecidos. La nota de una recuperación que se considerará a efectos de
hacer media para la calificación final de junio será de un punto por debajo de la
nota obtenida en el ejercicio de recuperación.
Si un alumno suspende una sola Recuperación y con una nota igual o mayor que
cuatro, dicha nota podrá hacer media con las calificaciones de las otras dos
evaluaciones para la Calificación Final, de no ser asi, deberá examinarse de los
contenidos de la o las evaluaciones suspensas en el Examen Final de Recuperación
de Junio.
La recuperación de la tercera evaluación deberá hacerse en el Examen Final de
Recuperación.
8. La asignatura se aprobará por curso siempre que la media final sea igual o
superior a cinco.
La Prueba Extraordinaria de Septiembre consistirá en una prueba escrita sobre
los contenidos mínimos que actúan como indicadores en los criterios de evaluación
de la Programación, y en la que se deberá alcanzar una calificación igual o superior
a cinco. Esta prueba será elaborada por el Departamento de Física y Química.
9. En lo relativo a la pérdida del derecho a la evaluación continua por faltas de
asistencia, este Departamento se regirá por lo que a tal efecto regule el Reglamento
de Régimen Interior. En todo caso, el alumno siempre tiene derecho a la prueba de
recuperación en Junio.
40
ALUMNOS PENDIENTES:
Al principio de curso y una vez conocidas las fechas de las evaluaciones, se elaborará un
calendario para las pruebas escritas de alumnos pendientes que se hará pública en el tablón de
anuncios del Centro.
El profesor encargado de atender al grupo de alumnos pendientes de 3º de ESO o de 1º de
Bachillerato, deberá entregar al profesor tutor de cada uno de dichos alumnos dos copias en las que
se haga referencia al plan de trabajo individualizado y al procedimiento de evaluación de la
asignatura pendiente; una copia será para el alumno y la otra para el profesor tutor que debe ser
firmada por el alumno para dejar constancia de que ha sido informado.
-
Los alumnos pendientes de la Física y Química de 3º de ESO deberán realizar tres pruebas escritas,
una por evaluación, con cuestiones y problemas acerca de los contenidos mínimos recogidos en los
criterios de evaluación de cada nivel, y deberán también presentar por escrito antes de cada prueba
un trabajo con las actividades que el profesor diseñe.
Los alumnos pendientes de 1º de bachillerato realizarán dos pruebas una de ellas correspondiente
ala parte de Química de la asignatura y la segunda de ellas correspondiente a la parte de Física con
contenidos minimos recogidos en los criterios de evaluación del nivel correspondiente.
-
La Calificación Final se obtendrá aplicando los siguientes critrerios de recuperación:.
ALUMNOS PENDIENTES DE 3º DE ESO
-
80% corresponderá a la evaluación de los indicadores de los contenidos mínimos que se
especifican en los criterios de evaluación: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7,
-
20% corresponderá a los criterios de evaluación: 8, 9 y 10 en los que el profesor
valorará la actitud y el trabajo que recoge las actividades que ha diseñado para el
seguimiento de la recuperación del alumno.
ALUMNOS PENDIENTES DE 1º DE BACHILLERATO
-
90% corresponderá a la evaluación de los contenidos mínimos que se especifican en los
criterios de evaluación: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
10% corresponderá al criterio de evaluación 1 en el que el profesor valorará la actitud y el
trabajo que recoge las actividades que ha diseñado para el seguimiento de la recuperación del
alumno.
Aquellos alumnos que obtengan una Calificación Final menor de cinco podrán presentarse a la
prueba extraordinaria de Recuperación de Septiembre.
ALUMNOS DE DIVERSIFICACIÓN
Los criterios de calificación referidos a los criterios de evaluación se especifican en las
siguientes tablas:
41
CRITERIOS DE EVALUACIÓN – FÍSICA Y QUÍMICA 3ºESO
DIVERSIFICACIÓN
CRITERIOS DE
CALIIFICACIÓN
CONTENIDOS
INDICADORES
Unid.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
%
1.Analizar y describir la diversidad de sustancias existentes en la naturaleza, su composición y
Del 1.1 al 1.9
2.Utilizar y describir modelos atómicos para explicar la obtención de nuevas sustancias; representarlas mediante
ecuaciones químicas y valorar las repercusiones que tienen en los seres vivos y en el medio ambiente.
Prueba escrita
1
propiedades a partir de modelos y valorar la importancia que tienen para la salud y para su uso con fines comerciales.
Del 2.1 al 2.10
2
30
Prueba escrita
30
3.Utilizar los procedimientos científios para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas a la
3.1; 3.2
resolución de problemas locales y globales
1,2
Cuaderno de aula,
cuaderno de
laboratorio,
preguntas orales y
escritas
10
4.Emplear de manera autónoma las fuentes convencionales, las TIC e internet como fuente de consulta en
investigaciones ypara resolver problemas.
4.1
1,2
5.1
1,2
5.Valorar la contribución de las materias de este ámbito en el desarrollo científico y cultural de la sociedad.
CALIFICACIÓN FINAL
Cuaderno de aula,
cuaderno de
laboratorio,
trabajos.
Preguntas orales y
escritas
20
10
100
42
CRITERIOS DE EVALUACIÓN – FÍSICA Y QUÍMICA 4ºESO
DIVERSIFICACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
CONTENIDOS
INDICADORES
Unid.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
%
1.Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer las
Del 1.1 al 1.13
Prueba escrita
1,2
principales fuerzas presentes en la vida cotidiana.
2.Utilizar la ley de la gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los que componen el
Universo y para explicar la fuerza, peso y los satélites artificiales.
Del 2.1 al 2.6
3.Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida
diaria y al montaje y uso de circuitos y automatismos sencillos.
Del 3.1 al 3.20
15
Prueba escrita
2
3, 4
5
Prueba escrita
20
4.Identificar las características de los elementos químicos más representativos, conocer las sustancias
Prueba escrita
simples y compuestas formadas y valorar el efecto que produce la combustión de hidrocarburos.
5.Utilizar los procedimientos científios para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas a la
resolución de problemas locales y globales
Del 4.1 al 4.14
5,6
5.1; 5.2; 5..3
todas
6.Emplear de manera autónoma las fuentes convencionales, las TIC e internet como fuente de consulta en
investigación y para resolver problemas.
6.1
todas
7.1
todas
7. Valorar la contribución de las materias de este ámbito en el desarrollo científico y cultural de la sociedad
20
Cuaderno de aula,
cuaderno de
laboratorio,
preguntas orales y
escritas
Trabajo
20
15
Trabajo
Preguntas orales y
escritas
5
43
Los procedimientos de evaluación serán los siguientes:
En cada evaluación se realizarán como mínimo dos pruebas escritas. Se tendrá en cuenta
el trabajo diario y la actitud, entendiendo por tal la realización de tareas propuestas,
asistencia regular, puntualidad y comportamiento.
El peso en la nota de la evaluación será el siguiente:
Pruebas objetivas escritas u orales: 60%. En estas pruebas se podrán incluir
preguntas para subir la calificación hasta un 10% de la nota. La falta de asistencia, no
justificada médicamente o por circunstancias personales graves (fallecimientos,
enfermedad grave de familiares cercanos o similares) supondrá una calificación, en
dicha prueba de cero no repitiéndose en ningún caso.
Si en alguna de las pruebas objetivas escritas u orales, el profesor/a observa que el
alumno/a intenta copiar, hablando con otros compañeros/as o mediante los apuntes, el
libro o “chuletas”, la calificación de la prueba objetiva será, de un punto menos si sólo
es un intento, o de un cero si es reiterado.
Trabajo diario en clase, resolución de problemas,notas de clase, trabajos
individuales o en grupo y actitud del alumno: 40%.
- La falta de asistencia, no justificada (tal y como se describe al describir este
instrumento) en la fecha prevista para entregar la tarea supondrá una
calificación, en dicha tarea de cero, o una disminución en la calificación
(incluso de un 50% o más) si el profesor estima oportuno recogerla otro día.
-
Si en algún trabajo o conjunto de tareas, etc encargadas individualmente se
observa que las producciones de varios alumnos/as son prácticamente idénticas el
profesor podrá bajar la calificación desde un 50% hasta un 90%. El profesor/a
podrá pedir, o no, que la vuelvan a realizar individualmente
Para obtener la calificación final de Junio, que es la que consta en la 3ª evaluación, se
hará la media de las calificaciones finales de la 1ª evaluación, de la 2ª evaluación y de la
calificación final de los conocimientos tratados durante la 3ª evaluación, evaluados tal y
como se indica anteriormente. La calificación mínima para aprobar será 5,0. Los
alumnos que en una evaluación hayan obtenido la calificación de insuficiente podrán
recuperarla antes de la evaluación siguiente. La recuperación de una evaluación
suspensa se realizará mediante una prueba escrita (el profesor podrá entregar
actividades de refuerzo para ayudar a que el alumno prepare dicha recuperación).
Si un alumno no llega a obtener un 5 en la calificación final deberá presentarse a la
prueba extraordinaria de Septiembre con todos los contenidos del Ámbito.
44
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Se realizará una prueba escrita con todos los contenidos del Ámbito Científicotecnológico. Dicha prueba será la base para su calificación. La calificación mínima para aprobar
será 5,0.
Para que dicho alumno pueda reforzar los conocimientos adquiridos y adquirir los que
no pudo, y en definitiva, para ayudarle a preparar dicha prueba, al finalizar el curso, en junio, se
le entregaran unas serie de actividades de refuerzo.
PENDIENTES DE 3º DE ESO (DIVERSIFICACIÓN)
Para que aquellos alumnos que cursan 4º de E.S.O. en Diversificación que tienen el
Ámbito Científico-tecnológico de 3º E.S.O. pendiente del curso anterior puedan superarlo, se
realizará una prueba escrita con todos los contenidos de la programación del Ámbito Científicotecnológico de 3º E.S.O.. Dicha prueba se realizará tras la 2º evaluación, y antes de la 3ª
evaluación. Dicha prueba supondrá el 60% de la calificación. Para que dicho alumno pueda
reforzar los conocimientos adquiridos y adquirir los que no pudo, y en definitiva, para ayudarle
a preparar dicha prueba, durante Octubre se le entregaran unas serie de actividades de refuerzo.
Estas actividades deberán entregarse al profesor/a antes de la fecha que se determine para la
prueba escrita y su calificación por parte del mismo supondrá el 40% restante de la calificación
del alumno/a. Tras sumar ambas notas (60% y 40%) la calificación mínima para aprobar será
5,0.
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales, el profesor que tenga en sus
grupos algún alumno de estas características deberá redactar por escrito la adaptación curricular
correspondiente partiendo del Informe psicopedagógico que le será remitido por el Departamento de
Orientación.
La evaluación del grado de cumplimiento de la correspondiente adaptación curricular se llevara a
cabo al finalizar cada trimestre.
Criterios de evaluación de los ACNEAEs.
1. Se valorará el nivel de cumplimiento de los criterios de evaluación
individualizados que figuren en su propuesta curricular en cada una
de las diferentes materias.
2. Se evaluará de forma continua y formativa.
3. Se valorará el nivel de esfuerzo y realización de las tareas
encomendadas.
4. Se valorarán la consecución de procedimientos y valores.
45
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO DEL PCPI. MÓDULO VOLUNTARIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CONTENIDOS MÍNIMOS. INDICADORES DE
LOGRO
1.
Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para
recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados
con la vida diaria.
Numeros enteros. Suma y resta. Aplicaciones. (Temperaturas, extractos
bancarios…)
Criterios de divisibilidad. Operaciones combinadas.
Numeros racionales. Fracciones propias e impropias. Fracciones equivalentes.
Comparacion y simplificación de fracciones. Operaciones con fracciones.
Numeros reales. Representación de números en la recta numérica. Ordenación.
Intervalos.
Potencias de diez. Notación científica. Utilización para la expresión de números
muy grandes y muy pequeños. Operaciones con números expresados en notación
científica. Uso de la calculadora.
Aumentos y disminuciones porcentuales. Interés. Análisis de facturas domésticas y
otros documentos económicos o financieros de uso habitual.
2.
Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y
resolución de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa. Manejo
de expresiones literales para la obtención de valores concretos en fórmulas y
ecuaciones en diferentes contextos. Igualdades notables.
Resolución de ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita. Sistemas
de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Resolución de problemas cotidianos
y de otras áreas de conocimiento mediante ecuaciones, sistemas y otros métodos
personales.
3.
Identificar los elementos geométricos del entorno cercano y sus elementos. Utilizar
instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e
indirectas en situaciones reales. Utilizar correctamente las unidades.
Poliedros y cuerpos de revolución.
Aplicación de la razón de semejanza y del teorema de Pitágoras para la obtención
indirecta de medidas.
46
4.
Resolver problemas sencillos aplicando la proporcionalidad geométrica. Elaborar
documentos técnicos básicos utilizando recursos gráficos. Emplear el boceto y el
croquis acotado para expresar ideas y conceptos y representar mediante perspectivas
apropiadas y vistas normalizadas los objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando
en cada caso las escalas adecuadas.
Figuras semejantes. Razón de semejanza. Representación gráfica de objetos. Vistas,
criterios de normalización. Perspectivas, croquis, bocetos, acotación y escalas.
Utilización de otros conocimientos geométricos en la resolución de problemas del
mundo físico: medida y cálculo de ángulos, longitudes, perímetros, áreas,
volúmenes, etc.
5. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función
que puede representarlas. Analizar tablas y gráficas que representen relaciones
funcionales asociadas a situaciones reales para obtener información sobre su
comportamiento (objetivos 5 y 9).
Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica o
expresión analítica. Análisis de resultados.
Interpretación de las gráficas como relación entre las dos magnitudes que se
representan en los ejes de coordenadas.
Estudio intuitivo de la gráfica de una función. Dominio y recorrido. Crecimiento y
decrecimiento. Máximos y mínimos. Continuidad y discontinuidad. Puntos de corte
con los ejes.
6.
Utilizar modelos lineales y no lineales para estudiar diferentes situaciones reales
expresadas mediante un enunciado, una tabla, una gráfica o una expresión algebraica.
Sucesos y espacio muestral. Utilización del vocabulario adecuado para describir y
cuantificar situaciones relacionadas con el azar.
Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace. Diagramas en árbol.
Utilización de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en diferentes
contextos. Reconocimiento y valoración de las matemáticas para interpretar, describir y
predecir situaciones inciertas.
7. Elaborar e interpretar informaciones estadísticas teniendo en cuenta la adecuación de
las tablas y gráficas empleadas, y analizar si los parámetros estadísticos son más o
menos significativos.
Población y muestra. Variables discretas y continuas. Tabla de frecuencias.
Agrupación de datos en intervalos. Clases y marca de clase.
Organización en tablas de datos recogidos, una vez fijada la variable estadística, en
una experiencia o en una población. Frecuencias absolutas y relativas.
Diagramas de barras y de sectores. Análisis de los aspectos más destacables de los
gráficos estadísticos.
Cálculo e interpretación de la media aritmética, la mediana y la moda de una
distribución discreta, con pocos datos
47
Significado y cálculo de las medidas de centralización y dispersión. Media,
mediana, moda, rango y desviación típica.
Utilización de las medidas de centralización y dispersión para realizar
comparaciones y valoraciones. Actitud crítica ante la información de índole
estadística.
8.
Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de
información previamente obtenida de forma empírica o como resultado del recuento
de posibilidades, en casos sencillos. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de
probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.
Sucesos y espacio muestral. Utilización del vocabulario adecuado para describir y
cuantificar situaciones relacionadas con el azar.
Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace. Diagramas en árbol.
Utilización de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en diferentes
contextos. ---Reconocimiento y valoración de las matemáticas para interpretar, describir
y predecir situaciones inciertas.
9.
Aplicar porcentajes y tasas a la resolución de problemas cotidianos y financieros,
valorando la oportunidad de utilizar la hoja de cálculo en función de la cantidad y
complejidad de los números. Comprender las facturas domésticas y valorar las
condiciones que contribuyen al ahorro en el hogar.
10. Utilizar adecuadamente la calculadora u otras herramientas electrónicas de
tratamiento de información al alcance del alumno para realizar cálculos y resolver
problemas de modo eficiente.
11. Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo para informarse,
organizar y comunicar empleando técnicas estadística
12. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y
su relación con el entorno, valorando su repercusión en la calidad de vida y los efectos
que la actividad tecnológica tiene en el medio ambiente.
Valoración del desarrollo tecnológico a lo largo de la historia. Análisis de la
evolución de objetos técnicos e importancia de la normalización de productos
industriales.
13. Reconocer el impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente.
Impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente.
14. Analizar los problemas y desafíos estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la
humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de
la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar
hacia el logro de un futuro sostenible
.
48
15. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e
identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal
y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica.
La teoría celular y su importancia en Biología. La célula como unidad estructural y
funcional de los seres vivos
16. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular
señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado
biológico de ambas.
Los procesos de la división celular: la mitosis y la meiosis. (diferencia entre los dos
tipos en función de los resultados de ambos procesos) .
17. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas.
Interpretar el papel de la diversidad genética y las mutaciones a partir del concepto de
gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería
genética. Reconocimiento del papel de la ciencia en el desarrollo tecnológico.
Estudio del ADN, valoración de su descubrimiento.
El código genético. Las mutaciones. Ingeniería genética. Alimentos transgénicos.
Valoración de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo.
18. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el
transcurso de la nutrición, y justificar las necesidades de adquirir hábitos
alimentarios saludables y evitar conductas en este aspecto insanas.
Anatomía y fisiología del aparato digestivo. Análisis de dietas saludables. Hábitos
alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria (anorexia, bulimia,
dietas milagro).
Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Higiene y cuidados.
Anatomía y fisiología del sistema circulatorio. Estilo de vida para una óptima salud
cardiovascular.
Anatomía y fisiología del aparato excretor. Prevención de las enfermedades más
frecuentes.
19. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas
nervioso. así como localizar los principales huesos y músculos del aparato locomotor.
Relacionar las alteraciones más frecuentes con los órganos y procesos implicados en
cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten negativamente en la salud,
como el estrés y el consumo de drogas.
Órganos de los sentidos. Sistema nervioso (esquema anatómico y funcional).
Principales alteraciones. Salud mental. Sustancias aditivas: el tabaco, el alcohol y
otras drogas. Problemas asociados. Equilibrio emocional. Mecanismo ante el estrés
y el conflicto emocional.
20. Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los
acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto. Comprender el
49
funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el uso de métodos
de prevención de enfermedades de transmisión sexual.
La reproducción humana. Los aparatos reproductores masculino y femenino. El
ciclo menstrual. Fecundación, embarazo. Análisis de los diferentes métodos
anticonceptivos. Enfermedades de transmisión sexual.
21. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema, valorar la
importancia de las interacciones entre sus componentes y representar gráficamente
las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo.
Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores
abióticos y bióticos en los ecosistemas
22. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una
cadena o red trófica concreta.
Ciclo de materia y flujo de energía. El papel que desempeñan los organismos
productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. Fotosíntesis.
23. Conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra
Ecosistemas locales característicos.
24. Describir y manejar la Tabla periódica de los elementos, pudiendo predecir el tipo de
compuesto obtenido al unirse químicamente dos elementos. Representar mediante
fórmulas y nombrar algunas sustancias químicas presentes en el entorno o de especial
interés por sus usor y aplicaciones.
Conocer el nombre y el símbolo de los elementos químicos más usuales.
Saber situar en el sistema periódico los elementos más significativos.
Formular y nombrar algunas sustancias químicas presentes en el entorno o de
especial interés por sus usos y aplicaciones
Explicar la necesidad del enlace químico.
Diferenciar sustancias que tienen enlace covalente, iónico o metálico a partir de sus
propiedades.
Predecir el tipo de enlace que existirá en un compuesto.
25. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en
otras, justificarlas desde la teoría atómica y representarlas con ecuaciones químicas.
Valorará además, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio
ambiente.
Distinguir entre cambio físico y cambio químico, poniendo ejemplos de ambos
casos.
Comprender el concepto de reacción química distinguiendo entre reactivos y
productos.
Conocer los diferentes métodos de ajuste de una reacción química.
50
Distinguir los distintos tipos de reacciones químicas.
Realizar cálculos estequiométricos sencillos empleando el concepto de mol.
Saber calcular la masa de un mol de cualquier elemento o compuesto químico.
Calcular masas a partir de ecuaciones químicas.
26. Conocer los procesos químicos de obtención de nuevas sustancias a partir del petróleo:
hidrocarburos y polímeros. Formular y nombrar algunos compuestos orgánicos e
inorgánicos de interés en nuestro entorno más cercano
Formular y nombrar algunas sustancias químicas orgánicas presentes en el entorno
o de especial interés por sus usos y aplicaciones
27. Valorar la influencia de los hábitos sociales positivos (alimentación adecuada,
descanso…) comparándolos con los hábitos sociales negativos (sedentarismo o
drogadicción).
Factores determinantes de la salud. La enfermedad y sus tipos. Enfermedades
infecciosas. Sistemas inmunitarios. Las vacunas. Higiene y prevención de las
enfermedades. Valoración de la importancia de los hábitos de higiene.
28. Conocer los principales procesos de contaminación del agua y su potabilización y
depuración.
Reconocer la relación existente entre la estructura del agua y las funciones
que desempeña en los seres vivos.
Conocer las causas de la contaminación del agua y los procedimientos que se
utilizan para potabilizarla y depurarla.
29. Conocer los cambios producidos en la atmósfera debido al uso de combustibles fósiles
en la obtención de energía, así como otras reacciones químicas de especial interés
Distinguir entre los conceptos de contaminación e impacto ambiental.
Conocer los diferentes impactos en la atmósfera: destrucción de la capa de ozono,
efecto invernadero y lluvia ácida.
Comprender la importancia de la química en nuestra vida cotidiana: alta tecnología,
transportes, medicamentos, etc.
Conocer algunos productos derivados del petróleo de especial interés y otros que se
utilizan en el hogar para distintos usos.
30. La actividad humana y el medio ambiente. Consecuencias ambientales del consumo
humano de energía. Principales problemas medioambientales de la actualidad
relacionados con la obtención y uso de energía. Impacto ambiental. Consumo
responsable y desarrollo sostenible.
Estudiar los numerosos resíduos que generamos y sus efectos nocivos sobre el
medio ambiente.
Conocer el uso de las nuevas tecnologías para solucionar los problemas de resíduos.
Describir el significado del término “desarrollo sostenible” y conocer algunas
acciones humanas para conseguirlo.
51
31. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos valorando las
Conocer las definiciones de Intensidad de corriente, diferencia de potencial y
resistencia de un circuito eléctrico.
Conocer y aplicar la ley de Ohm en el diseño de pequeños circuitos.
Resolver ejercicios de la ley de Ohm
Resolver ejercicios con asociación de resistencias en serie, paralelo y mixtas.
Conocer las partes de un circuito y su representación.
Distinguir entre generador y receptor.
32. Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar
nuevos fenómenos, así como las aplicaciones que tienen algunas sustancias radiactivas
y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el medio ambiente.
Conocer los primeros modelos atómicos.
Conocer el modelo actual del átomo.
Indicar las diferencias principales entre protón, electrón y neutrón.
Dados el número atómico y el número másico, indicar el número de
protones,electrones y neutrones de un elemento y viceversa.
Interpretar correctamente el número atómico y número másico calculando el
número de partículas fundamentales que componen un átomo a partir de ellos.
Reconocer los procesos de formación de aniones, cationes e isótopos.
Conocer los principios fundamentales de la radiactividad.
Conocer las aplicaciones de los isótopo-radiactivos, principalmente en medicina, y
las repercusiones que pueden tener para los seres vivos y el medio ambiente.
33. Utilizar el concepto de energía para explicar su papel en las transformaciones que
tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la
sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energías renovables y no
renovables. Conocer diferentes formas y fuentes de energía, renovables y no
renovables, sus ventajas e inconvenientes y algunos de principales problemas
asociados a sus obtención, transporte y utilización.
Reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar
los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía
empleadas para producirlos.
Explicar el calor como un proceso de transferencia de energía entre dos cuerpos.
Resolver ejercicios relacionados con el equilibrio térmico.
Conocer diferentes formas de energía renovables y no renovables, sus venjtajas e
inconvenientes y los problemas que se derivan de su obtención, transporte y
utilización.
Distinguir entre ondas transversales y longitudinales
el sonido con sus cualidades. Diferenciar intensidad, tono y timbre.
Explicar el eco y la reverberación
Relacionar Diferenciar y explicar la reflexión, la refracción y la dispersión de la
luz.
52
34. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las
transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como
formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención y
uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos.
Asimilar el concepto físico de trabajo.
Diferenciar claramente esfuerzo y trabajo físico.
Comprender los conceptos de energía cinética y potencial, así como la
conservación de la energía mecánica.
Aplicar el concepto de potencia , trabajo y energía mecánica en la resolución de
ejercicios.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
53
CRITERIOS DE EVALUACIÓN – FÍSICA Y QUÍMICA
PCPI
1Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e
intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.
2Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de
primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
3Identificar los elementos geométricos del entorno cercano y sus elementos. Utilizar instrumentos, fórmulas y
técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales. Utilizar correctamente las
unidades.
4Resolver problemas sencillos aplicando la proporcionalidad geométrica. Elaborar documentos técnicos
básicos utilizando recursos gráficos. Emplear el boceto y el croquis acotado para expresar ideas y conceptos y
representar mediante perspectivas apropiadas y vistas normalizadas los objetos y sistemas técnicos sencillos,
aplicando en cada caso las escalas adecuadas.
1ª Eval.
Unid.
%
Mat 1,
2, 3
50
2ª Eval.
Uni
%
d.
3ª Eval.
Unid.
%
CALIFICACIÓN
CURSO (%)
16
Mat
4
10
4
Mat.
5
5
2
5
2
Mat.
5
5Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas.
Analizar tablas y gráficas que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales para obtener
información sobre su comportamiento (objetivos 5 y 9).
Mat. 8,9
34
13
6Utilizar modelos lineales y no lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un
enunciado, una tabla, una gráfica o una expresión algebraica.
7Elaborar e interpretar informaciones estadísticas teniendo en cuenta la adecuación de las tablas y gráficas
empleadas, y analizar si los parámetros estadísticos son más o menos significativos.
Mat.
6,7
10
4
Mat.
6,7
5
2
54
8Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información previamente obtenida de
forma empírica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. Aplicar los conceptos y técnicas de
cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.
9.Aplicar porcentajes y tasas a la resolución de problemas cotidianos y financieros, valorando la oportunidad de
utilizar la hoja de cálculo en función de la cantidad y complejidad de los números. Comprender las facturas
domésticas y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro en el hogar
10.Utilizar adecuadamente la calculadora u otras herramientas electrónicas de tratamiento de información al alcance
del alumno para realizar cálculos y resolver problemas de modo eficiente
11Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo para informarse, organizar y comunicar empleando
técnicas estadística
Mat.
6
Tec y
Fís10
TEc y
Fis 10
Tec y
Fís10
12 Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y su relación con el entorno,
valorando su repercusión en la calidad de vida y los efectos que la actividad tecnológica tiene en el medio ambiente.
Tec/Fis
11
13.Reconocer el impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente.
Tec/Fis
11
14.Analizar los problemas y desafíos estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relación con
la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación
para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible
15Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras
características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares
con su función biológica.
16.Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular señalando las diferencias
principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas.
2
5
Tec/Fis1
1
Bio. 15
8
3
Bio. 15
8
3
55
17.Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la
diversidad genética y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los
avances actuales de la ingeniería genética. Reconocimiento del papel de la ciencia en el desarrollo tecnológico.
18.Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los
mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie.
19.Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, y
justificar las necesidades de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar conductas en este aspecto insanas.
20.Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso. así como localizar
los principales huesos y músculos del aparato locomotor. Relacionar las alteraciones más frecuentes con los órganos y
procesos implicados en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como el
estrés y el consumo de drogas.
21.Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la
fecundación, embarazo y parto. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el
uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.
22.Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema, valorar la importancia de las interacciones entre
sus componentes y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo.
5
2
Bio.
16
5
2
Bio.
17
10
4
Bio.
18
10
4
Bio.
19
10
4
C.N 20
23.Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica concreta.
C.N.
20
24.Conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra
25. Describir y manejar la Tabla periódica de los elementos, pudiendo predecir el tipo de compuesto obtenido al
unirse químicamente dos elementos. Representar mediante fórmulas y nombrar algunas sustancias químicas presentes
en el entorno o de especial interés por sus usor y aplicaciones.
Bio.
16
C.N.
20
C.N.
21
17
5
56
26.Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la
teoría atómica y representarlas con ecuaciones químicas. Valorará además, la importancia de obtener nuevas
sustancias y de proteger el medio ambiente.
27.Conocer los procesos químicos de obtención de nuevas sustancias a partir del petróleo: hidrocarburos y polímeros.
Formular y nombrar algunos compuestos orgánicos e inorgánicos de interés en nuestro entorno más cercano
28.Valorar la influencia de los hábitos sociales positivos (alimentación adecuada, descanso…) comparándolos con los
hábitos sociales negativos (sedentarismo o drogadicción).
CN. 22
8
2
CN. 22
8
2
Ed. Fís.
23
17
4
Ed. Fis
25
8
2
Ed. Fis
24, 25
17
4
Ed. Fis.
24
8
5
29.Conocer los principales procesos de contaminación del agua y su potabilización y depuración.
30.Conocer los cambios producidos en la atmósfera debido al uso de combustibles fósiles en la obtención de energía,
así como otras reacciones químicas de especial interés
31. La actividad humana y el medio ambiente. Consecuencias ambientales del consumo humano de energía.
Fis/
Tec
14
Principales problemas medioambientales de la actualidad relacionados con la obtención y uso de energía. Impacto
ambiental. Consumo responsable y desarrollo sostenible.
32.Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos valorando las repercusiones de la electricidad en el
desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de las personas.
33.Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar
nuevos fenómenos,
así como las aplicaciones que tienen algunas sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y
en el medio ambiente.
Fis./
Tec.
13
Fis./Tec
12
17
2,5
10
4
5
57
34.Utilizar el concepto de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y
reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energías
renovables y no renovables. Conocer diferentes formas y fuentes de energía, renovables y no renovables, sus ventajas
e inconvenientes y algunos de principales problemas asociados a sus obtención, transporte y utilización.
35.Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida
diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la
obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos.
CALIFICACIÓN FINAL
100
Fis/
Tec
14
2,5
Fis/
Tec
14
5
100
100
100
58
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUIMICA
I.E.S. SANTIAGO GRISOLÍA (CUENCA)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La evaluación del aprendizaje del alumno será continua y se llevará a cabo utilizando los
siguientes instrumentos de evaluación: pruebas escritas, trabajos de clase, resolución de
ejercicios, trabajos complementarios para casa, observaciones del profesor sobre trabajo y actitud
en clase.
Criterios de calificación:
En cada evaluación se realizarán como mínimo dos pruebas escritas y se tendrá en cuenta el
trabajo diario y la actitud.
El peso en la nota de evaluación será la siguiente:
-
Pruebas escritas : 80 %
Trabajos en los que se valorará la expresión , el orden y la limpieza, ejercicios de clase,
preguntas orales y escritas, interés y comportamiento: 20 %
La calificación final se obtendrá teniendo en cuenta la ponderación establecida en los criterios de
calificación que se corresponden con un 32% de la calificación obtenida en la 1ª evaluación, un
37% de la calificación obtenida en la 2ª evaluación y un 31% de la calificación de la tercera.
Criterios de recuperación:
Los alumnos que en una evaluación hayan obtenido la calificación de insuficiente, podrán
recuperarla antes de la evaluación siguiente. La recuperación se realizará mediante una prueba
escrita y la entrega de las actividades de refuerzo que el profesor les indique.
Si un alumno no alcanza la calificación de 5 deberá presentarse a la prueba extraordinaria
de Septiembre que estará basada en los contenidos mínimos de todo el ámbito recogidos en la
programación.
En lo relativo a la pérdida del derecho a la evaluación continua por faltas de asistencia, se
actuará por lo que a tal efecto regulen las Normas de convivencia, organización y
funcionamiento.

MÃnimos de la programaciÃ³n - IES Santiago GrisolÃa, Cuenca

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