Documento

INSTITUTO INTERNACIONAL
POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA COMUNIDAD DEL I.I.
2014-2015
Contenido
Introducción .................................................................................................................................. 3
1.
2.
Información para los Padres de Familia .................................................................................. 4
1.1
Información General ....................................................................................................... 4
1.2
Métodos de comunicación .............................................................................................. 5
Información para los Alumnos................................................................................................ 7
2.1 Código de Vestimenta .......................................................................................................... 7
2.2 Puntualidad y Asistencia ...................................................................................................... 8
2.3 Uso de las instalaciones y mobiliario .................................................................................... 8
2.4 Honestidad académica .......................................................................................................... 9
2.4.1 La deshonestidad académica y sus tipos: ....................................................................... 9
2.4.2 Responsabilidades ...................................................................................................... 11
2.4.3 Plagio en las Artes ...................................................................................................... 11
2.4.4 Investigando la Deshonestidad Académica .................................................................. 12
2.5 Orden ................................................................................................................................. 13
2.6 Comportamiento................................................................................................................. 14
2.7 Materiales Escolares ........................................................................................................... 15
2.8 Proceso general de aplicación de consecuencias y seguimiento. .......................................... 15
3 Información para la Comunidad ............................................................................................... 17
3.1 Políticas de Evaluación....................................................................................................... 17
3.2 Procedimiento para la Re-evaluación de una calificación .................................................... 18
3.3 Políticas de evaluación frente a SEJ y IB ............................................................................ 19
3.4 Política de tareas ................................................................................................................ 19
3.5 Política de lengua. .............................................................................................................. 20
3.6 Programa de CAS............................................................................................................... 22
3.5.1 Principios de CAS ...................................................................................................... 23
3.5.2 Responsabilidades del alumno ante el Programa de CAS............................................. 23
1
3.7 Política de Admisión. .......................................................................................................... 24
3.7.1 Elegibilidad. ................................................................................................................. 24
3.7.2 Criterios y proceso de selección. .................................................................................. 25
3.7.3 Reinscripción y proceso de transferencia ..................................................................... 25
3.7.4 Proceso de reclutamiento. .......................................................................................... 25
3.7.5 Necesidades de educación especial............................................................................. 26
Referencias: ............................................................................................................................. 27
2
Introducción
Hacia una Ciudadanía Global.
El Instituto Internacional les da la más cordial bienvenida al ciclo escolar 20142015 que estará lleno de retos y experiencias que contribuirán con el crecimiento intelectual
y humano de todos los involucrados en nuestra comunidad educativa.
Dentro del Instituto y a partir tanto de la misión como de la visión, encaminamos
nuestros esfuerzos hacia la consolidación de una “ciudadanía global” en donde todos nos
sintamos no sólo parte importante de nuestro país, sino parte importante de la comunidad
global que además puede tener un impacto muy positivo dentro de cada uno de los
contextos en los que nos hallamos inmersos.
El concepto de ciudadanía nos remite a una comunidad de la cual somos parte y en
la cual tenemos tanto derechos como responsabilidades y obligaciones no sólo de carácter
normativo, sino hasta moral y ético. Teniendo esto como supuesto, cabe preguntarse por el
significado de ciudadanía global.
Dentro de un contexto global fuertemente marcado por la globalización, en el
Instituto Internacional nos enfocamos a desarrollar ciertas “competencias globales” que
ayudarán a nuestros alumnos a comprometerse con su entorno desarrollando sus
habilidades de tolerancia, comprensión, responsabilidad social y apertura hacia otras
culturas.
Dichas competencias se enfocan al aprendizaje de otras lenguas, el trabajo continuo
con la tecnología, y continua adaptación al cambio y la innovación en todo sentido, de tal
manera que los muchachos desarrollarán su sentido crítico frente a cualquier contexto,
desarrollarán su sentido de justicia y equidad, respeto, cooperación, y su capacidad de
discusión efectiva, a través de los diversos programas que se ofrecen dentro del Instituto
(Modelo de Naciones Unidas, Programa del Diploma del IB, Lenguas extranjeras, entre
otros).
3
1. Información para los Padres de Familia
1.1 Información General
El Instituto Internacional da la más cordial bienvenida a los padres de familia, parte
medular de la comunidad educativa del I. I. Asimismo les pedimos participar activamente
con nuestros docentes y personal, involucrarse en las actividades que engrandecen el
desarrollo de nuestros alumnos. Con este objetivo ponemos a su disposición la siguiente
información:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
La disciplina es una parte integral dentro del monitoreo de los estándares y
reglas. Se les pide que conozcan las normas del I.I. y contribuyan con su
tiempo y esfuerzo para que sean cumplidas.
Se espera que todos los alumnos cumplan con su tarea diariamente. Favor de
ayudar a su hijo proporcionándole un espacio apropiado y tiempo suficiente.
Se espera que los muchachos trabajen al menos dos horas diarias en tareas para
casa.
Se les pide estar informados sobre el comportamiento y estatus académico de
su hijo dentro de la escuela. Tanto el Director Educativo como el Director
Asistente de Instrucción y el Director Asistente de Evaluación del I.I. tendrán
acceso a esta información y estarán dispuestos a capacitarlos en el uso de la
plataforma de Moodle.
Se les solicita reportar cualquier cambio de número de teléfono o de dirección
en la recepción del I.I.
Cuando su presencia sea requerida, se les pide acudir a las instalaciones del I.I
para discutir el historial académico o de comportamiento de su hijo. Las
ausencias se registrarán en el archivo del alumno.
Favor de recoger a tiempo a sus hijos al final del día escolar, o indicar por
escrito que su hijo puede irse por su propia cuenta en un formato que la
Dirección otorgará al inicio de cada ciclo escolar (Apéndice 1), y que se
mantendrá en recepción. Esto garantiza la seguridad de su hijo.
Se les pide hacer citas con los profesores cuando sea necesario, pero por favor
evite discutir asuntos importantes en los corredores, entradas, etc. Nuestros
profesores estarán disponibles para resolver dudas en tiempos y lugares
apropiados.
Se les invita a actuar como parte de una comunidad educativa que promueve
un ambiente de respeto y colaboración.
Solicitamos su apoyo y participación en nuestros eventos culturales para
fomentar la apreciación por el arte y la cultura en nuestro cuerpo estudiantil.
4
•
•
•
Se les pide su ayuda en el desarrollo de la responsabilidad de su hijo,
recordándole traer su material de trabajo y sus tareas a la escuela.
Los alumnos que necesiten medicamentos deberán tener receta médica y
dejarlos en recepción para que sean administrados por el personal capacitado
de la escuela.
Como política institucional, se espera que los muchachos tengan al menos dos
horas de tarea al día, mismas que se han de agendar utilizando las herramientas
electrónicas de que dispone (laptop, Moodle, y las herramientas de Google), o
cualquier otro material que se crea conveniente.
1.2 Métodos de comunicación
Para el Instituto Internacional, la comunicación es fundamental para la buena marcha
del proceso educativo en el que todos los miembros de la comunidad educativa estamos
inmersos. Por esto es de gran importancia que los padres de familia tengan la confianza de
acercarse al Instituto y a la información que éste ofrece a través de los medios que se
proporcionan:
•
•
•
•
•
El boletín mensual: es un medio de comunicación abierto a alumnos,
maestros y padres de familia en el cual se puede compartir información con los
demás respecto al Instituto, es mensual y se envía a través de correo
electrónico. La mayor parte de las publicaciones son anuncios referentes a los
eventos próximos o anteriores, recordatorios de fechas importantes y mensajes
de la administración a toda la comunidad.
Correo electrónico: A través de nuestra cuenta de informació[email protected]
enviamos anuncios referentes a las fechas y horas de próximas reuniones,
eventos, exámenes, entrega de calificaciones, información respecto al ciclo
escolar y también por este medio respondemos dudas e inquietudes.
La página de Facebook: en donde se Publican los horarios de clase,
información acerca del día a día, cumpleaños, invitaciones a eventos,
información general del curso, fotos y videos.
La página institucional –www.iiop.edu.mx-: en donde pueden conocer
nuestra; identidad, misión, visión, filosofía, a nuestro personal, información
acerca del IB, plan de estudio, descargar las solicitudes de beca, conocer
nuestros costos, los nuevos proyectos y el calendario de actividades.
Circulares impresas: en donde mandamos avisos importantes, como permisos
para excursiones y viajes, información específica de cada alumno o
invitaciones a eventos.
5
•
•
•
Recepción: Puede acudir a solicitar información acerca de inscripciones,
costos, becas, plan de estudio, agendar citas con los maestros o dirección y
también para hacernos llegar dudas y sugerencias.
En caso de que los padres de familia requieran alguna cita en especial con
algún profesor o directivo, favor de agendarlas con nuestro encargado de
Relaciones Públicas en la recepción.
Cuando la ocasión lo amerite se enviará una carta informativa, los padres
deberán firmar el talón anexo y regresarlo con su hijo.
6
2. Información para los Alumnos
2.1 Código de Vestimenta
El uniforme escolar desarrolla el sentido de pertenencia, infunde orgullo, disciplina y
compromiso con la comunidad escolar. En el I.I. se tiene especial interés en ofrecer los
uniformes para promover la equidad entre la población estudiantil. Para su cumplimiento
se establece:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Asistir a la escuela con uniforme completo, y en excelentes condiciones.
Deberán usarlo durante las actividades de todo el día para favorecer el
ambiente de trabajo y aprendizaje.
Con la inscripción al I.I. se asumen ciertos compromisos y se respetan las
disposiciones y normas que aquí se establecen como el uso del uniforme que
fomenta el orgullo por la institución.
Los alumnos y padres de familia deberán firmar una carta al inicio del año en
donde se comprometen a cumplir con las disposiciones del código de
vestimenta aquí mencionadas (Apéndice 1).
Los alumnos deben evitar el uso de sombreros, gorras, o cualquier otro
accesorio que cubra la cabeza (menos gorras de invierno cuando el clima lo
requiera).
Para los días en los que los alumnos tienen la clase de Educación Física,
deberán llegar a la escuela en su uniforme normal y cambiarse de uniforme
antes y después de su clase (en el descanso más cercano a su clase de
Educación física).
Los lunes, para los honores a la bandera en Secundaria, los alumnos deberán
portar su uniforme completo, con saco y zapatos negros.
En caso de que algún alumno vaya en contra de alguna de estas políticas y
normas en cuanto al uso de Vestimenta se seguirá el siguiente proceso:
Se le notificará al Director Asistente de Vida Estudiantil, quien tendrá una
plática con los Padres de Familia.
En caso de que los alumnos lleguen sin uniforme a la escuela, tendrán que
regresar a casa con sus papás o bien, se les otorgará un uniforme desde la
escuela y el importe será cargado a la cuenta de la familia.
Nota: Se les avisará a los alumnos la manera apropiada para vestir en cada salida de campo
o excursión de la escuela. Además del uniforme requerido por el I.I., el alumno podrá usar
ropa de invierno de acuerdo a lo que sea más cómodo para él/ella
7
2.2 Puntualidad y Asistencia
La puntualidad refleja disciplina, respeto por los demás, y responsabilidad personal. Es
una de las habilidades más importantes que un alumno aprende en esta etapa de su
formación. Por esta razón:
•
•
•
•
•
Es responsabilidad de los padres trabajar con los alumnos en el desarrollo del
hábito de la puntualidad. Para este fin, se proporcionará al alumno el horario al
inicio del ciclo escolar.
Se otorgará a los alumnos un período de gracia de 10 min solo al iniciar el día,
aunque para evitar la distracción de los alumnos que ya están en clase, el
alumno que llegue tarde esperará para entrar hasta que comience el segundo
período.
Si un alumno tiene alguna cita durante los días de escuela (doctor, embajada,
consulado, pasaporte, etc.), favor de informar con anticipación en recepción y
a sus profesores, para que el alumno pueda realizar el trabajo del día.
Si un alumno se enferma, traerá a la recepción una copia de la receta médica.
Cualquier otra falta, incluso cuando sea notificada a la escuela, se marcará
como injustificada.
Según las disposiciones de la Secretaría de Educación, el alumno debe cumplir
con el 80% de asistencias para tener derecho a ser evaluado.
2.3 Uso de las instalaciones y mobiliario
En el medio en el que la comunidad se mueve debe favorecer un clima de confianza,
seguridad y limpieza, elementos que se reflejan en la presentación de las instalaciones y
mobiliario. Es por eso que:
•
•
•
Todos los alumnos tienen la responsabilidad y la obligación de mantener la
limpieza de la escuela y deben cuidar de no dañar el mobiliario, laboratorios,
equipo escolar, y las instalaciones en general. Los alumnos que dañen la
propiedad de la escuela tendrán que subsanar dicho daño y/o tendrán que
cubrir el costo del daño causado.
En caso de solicitar una computadora el alumno será responsable de la
asignada. En caso de daños por mal uso, el alumno será responsable del costo
de reparación o el reemplazo de la misma.
La escuela no se hará responsable de la pérdida o robo de objetos; El I.I
8
proporcionará a cada alumno un casillero (locker) para prevenir esta situación.
Queda prohibido traer objetos que sea distractores, ya que si ese es el caso
serán retirados por el maestro y entregados en recepción para su resguardo
mientras el coordinador soluciona la situación.
No se permitirá a los alumnos entrar al edificio escolar con patines, patinetas,
bicicletas o motocicletas, por motivos de seguridad personal y/o colectiva.
•
•
2.4 Honestidad académica
El Instituto Internacional participa plenamente en la prevención, detección e
investigación de mala praxis. Este apartado ha sido redactado para “Promover la buena
práctica académica y una cultura escolar que fomente activamente la honestidad
académica” (Academic Honesty, 2007), según lo establecido por la IBO.
2.4.1 La deshonestidad académica y sus tipos:
Los alumnos del Instituto Internacional deben comprender qué constituye la honestidad
académica y qué es un trabajo auténtico, una negligencia, plagio y colusión. El alumno
debe ser guiado en la habilidad de escritura y reconocimiento de fuentes. Asimismo debe
familiarizarse con las consecuencias de encontrarse culpable de estas prácticas.
•
•
•
Honestidad Académica: “un conjunto de valores y habilidades que
promuevan la integridad personal y las buenas prácticas en la enseñanza,
aprendizaje y evaluación. Está influenciado y formado por una variedad de
factores, como la presión de grupo, la cultura, las expectativas de los padres,
el modelado de roles y habilidades que se enseñan”. (Academic Honesty,
2007). Al llevar a cabo la investigación académica, es importante actuar con
integridad y honestidad hacia las ideas de otros, o la propiedad intelectual.
Derechos de Propiedad Intelectual: Hay muchas formas de derechos de
propiedad intelectual (patentes, diseños registrados, marcas registradas,
derechos morales, derechos de autor, etc) . Básicamente, esto significa que la
expresión intelectual y creativa de otras personas está protegida por leyes
nacionales e internacionales.
Trabajo Auténtico: “El trabajo que se basa en las ideas individuales y
originales del alumno con las ideas y el trabajo de los demás plenamente
reconocidos “ (Organización del Bachillerato Internacional, 2007). Esto
significa que todo trabajo (escrito, presentación oral, PowerPoint, o de otra
manera), si se presenta como trabajo propio, debe utilizar el lenguaje y
9
•
•
•
•
•
expresión propios del autor. Las fuentes deben ser plena y adecuadamente
reconocidas si se utiliza o se hace referencias a ellas.
Plagio: “la presentación de las ideas o el trabajo de otra persona como
propios.
Colusión: esto se define como respaldo de una mala práctica por otro
alumno, pues permite que el trabajo propio sea copiado o sometido para
evaluación por alguien que no es su autor.
Duplicación de trabajo: esto está definido como la presentación del mismo
trabajo para distintos componentes de evaluación y/o requisitos de diploma.
Cualquier otro comportamiento que otorgue una ventaja injusta para un
alumno o que afecte a los resultados de otro alumno (por ejemplo, material
no autorizado en una sala de examen, mala conducta durante un examen,
falsificar un registro de CAS) “(Organización del bachillerato Internacional,
2007)”.
De acuerdo con el IBO (Academic Honesty, 2007), algunos otros ejemplos
de malas prácticas pueden incluir:
o “Traer material no autorizado a una sala de examen (por ejemplo, un
dispositivo electrónico que no sea una calculadora permitida, papel
en blanco propio, notas, un teléfono celular), independientemente de
que este material sea usado o potencialmente contenga información
pertinente al examen.
o Mala conducta durante un examen, incluyendo cualquier intento de
perturbar el examen o distraer a otro alumno.
o Intercambiar o apoyar de cualquier manera, o intentar apoyar la
transmisión de información que esté relacionada con el examen.
o Copiar el trabajo de otro alumno.
o No cumplir con las instrucciones del vigilante u otro miembro del
personal escolar responsable de la conducta durante el examen.
o Hacerse pasar por otro alumno.
o Robo de exámenes.
o Uso de una calculadora no autorizada durante un examen.
o Revelar o discutir el contenido de un examen con quien aún no lo ha
tomado.
o Inventar los datos para una tarea.
o La presentación del mismo trabajo para tareas diferentes” (IBO,
Probidad Académica, 2007).
10
2.4.2 Responsabilidades
•
•
•
•
Es responsabilidad del I.I. asegurarse de que todos los estudiantes y
padres de familia reciban este documento de forma escrita. El cuerpo
docente del Instituto Internacional y la administración están disponibles
para contestar cualquier preguntar sobre las prácticas de honestidad
académica. Nuestra institución utilizará sitios web para revisar el trabajo
de los estudiantes para prevenir el plagio y otras formas de deshonestidad
académica.
La persona encargada de la biblioteca proporcionará líneas de
investigación para los estudiantes, con énfasis en las habilidades de
lectura y escritura, la buena práctica académica, y la necesidad de
proporcionar un trabajo bien escrito que se base únicamente en fuentes
confiables.
Los padres de familia deben fomentar las buenas prácticas y los
estándares académicos coherentes, por ello, este documento debe ser
entregado a todas las familias del Instituto Internacional. El instituto
Internacional considera la comprensión y cooperación de los padres como
un factor importante en el fomento de las honestidad académica.
Los estudiantes son responsables de validar la autenticidad de su trabajo
y de cumplir con las fechas límite en las tareas asignadas. Esto incluye la
revisión del trabajo propio del estudiante antes de su presentación para
asegurar que todos los pasajes, datos, gráficos, fotografías, etc., sean
citados.
2.4.3 Plagio en las Artes
La organización del Bachillerato Internacional (Academic Honesty, 2007) dice lo
siguiente sobre la mala práctica en relación con las artes: “El tema del plagio no se limita a
los grupos del programa del Diploma sino que aplica para toda la escuela. En general, el
copiar las obras de arte, ya sea de música, de cine, de danza, de teatro o artes visuales,
también constituye plagio. Asimismo las obras inspiradoras deben ser reconocidas
bibliográficamente. Los alumnos deben entender que el presentar el trabajo de otra persona
como propio no es aceptable y constituye una mala práctica.”
11
2.4.4 Investigando la Deshonestidad Académica
•
•
•
Los procedimientos para investigar la deshonestidad académica del
estudiante comenzarán cuando un alumno haya entregado un trabajo
cuestionable para una calificación. Estos procedimientos se basan
principalmente en el folleto de Honestidad Académica de la Organización
del Bachillerato Internacional (2007). El procedimiento incluirá:
o Un reporte del maestro, asesor o coordinador de la clase o actividad
en la cuestión,
o Declaración del Director Asistente de Instrucción o la de un
administrador,
o Una declaración del estudiante, confrontando la acusación de la falta
de autenticidad,
o El resumen de una entrevista con el estudiante acerca de la
acusación,
o La declaración del maestro/asesor/coordinador debe incluir
información sobre:
Pasos a seguir en el reconocimiento de las fuentes, evitar la
colusión, etc.,
La naturaleza y el alcance de la supervisión del estudiante
sobre el trabajo en cuestión,
El procedimiento seguido para la verificación de la
autenticidad,
o El reporte del Director Asistente de Instrucción debe incluir
información sobre:
La orientación brindada a todos los estudiantes sobre cómo
evitar la deshonestidad académica,
Las circunstancias especiales de este caso,
Opinión sobre el alegato de falta de honradez académica en
contra del estudiante.
Este reporte debe entregarse al Director Asistente de Instrucción del
Instituto Internacional, el cual se entrevistará con el estudiante y un
familiar u tutor que se presente como asesor, testigo u observador. Se
deben mostrar las pruebas al alumno y se le invitará a presentar una
explicación o defensa. Las declaraciones acusatorias sobre el alumno, ya
sean escritas o verbales, deberán ser evitadas. Con el permiso del alumno,
una transcripción de la entrevista puede ser tomada y archivada. El
alumno también debe tener la oportunidad de presentar una declaración
escrita.
En los casos en que el estudiante no siga las normas de la práctica
12
•
académica estándar ventajosamente (por ejemplo, cuando un alumno no
ha utilizado algún medio para indicar una cita, pero ha citado la fuente del
texto en la bibliografía o en una nota al pie), la consecuencia será
orientada hacia la infracción académica, y no hacia una mala práctica. En
esos casos, ninguna calificación se dará para la tarea o prueba.
Si se encuentra que un estudiante ha cometido plagio, las consecuencias
serán las siguientes:
Primera ocasión: Cero de calificación en la actividad evaluada y
reporte académico.
Segunda ocasión: Cero en la actividad, reporte académico y la
cita a padres de familia.
Tercera ocasión: Cero en la Unidad o bloque y cita con padres de
familia.
Los expedientes dan continuidad a las acciones del alumno año con año, por lo mismo
los reportes se consideran acumulativos.
Cuando una decisión ha sido tomada sobre una acusación de mala praxis académica, el
director de la escuela escribirá una carta detallando la circunstancia, el proceso llevado en
la toma de decisiones, el resultado, y los siguientes procedimientos. Esta carta se copiará y
se enviará a la administración y el profesorado implicado. Será responsabilidad del director
de la escuela asegurar que el estudiante y su familia la reciban.
2.5 Orden
El cuidado del orden como generador de hábitos y buenas costumbres permite el
cumplimiento de la carga académica asignada a cada período escolar, la seguridad del
alumno y su desarrollo integral. Es por ello que se pide observar las siguientes
indicaciones:
•
•
Descanso
o Una vez terminada la clase y sonado el timbre los alumnos deben salir del
salón ordenadamente. No deberán permanecer en los pasillos, salones y
corredores del edificio durante este período de descanso.
o Al término de los descansos los alumnos regresarán a su salón de clases en
orden, sin comida o bebida, a menos que se indique lo contrario por el
profesor.
Salida de la escuela: cuando suene el timbre que indica el término del día escolar,
los alumnos saldrán ordenadamente y cuidando de no olvidar objetos en el salón
13
de clase.
Los estudiantes no deben ingresar a un salón sin el permiso del profesor a cargo
de ese salón. Esto implica tanto a clases dentro del horario de un estudiante,
como a cualquier otra clase.
Los movimientos entre clase deberán ser ágiles para llegar a tiempo a la siguiente
clase del horario.
•
•
En caso de que algún alumno vaya en contra de alguna de estas políticas y normas de orden
en el I.I., se seguirá el siguiente proceso:
•
A la primera falta se llamará la atención en la Dirección de Asuntos
Estudiantiles. En él reflexionará sobre la falta cometida y sus consecuencias.
En caso de reincidencia firmará una “advertencia” (aviso).
En la tercera ocasión firmará un reporte, se hablará con papás y se redactará una
carta compromiso.
Reporte.- Este es un documento informativo de parte de las autoridades
escolares, hacia los padres. El objetivo es corregir el comportamiento indeseado
indicado por los profesores o el personal de la escuela de manera oportuna.
Ante la acumulación de dos reportes se le pedirá asistir a una intervención
especializada.
Los reportes son acumulables y condicionarán la reinscripción del alumno.
Ante toda falta, si es posible y en primera instancia, se pedirá al alumno
solucionar las consecuencias provocadas por ésta.
Hágase notar que: a cualquier alumno que se le pida salir del salón por asuntos de
comportamiento, tendrá falta injustificada en la clase en la que se encuentre.
•
•
•
•
•
•
•
2.6 Comportamiento
•
•
En el Instituto Internacional nos esforzamos por crear un ambiente de
cordialidad y respeto entre toda la comunidad, y así es como nos dirigimos en
nuestras relaciones (profesor-alumno-papás).
El respeto abarca actitudes como:
o La cordialidad, en donde el otro se vuelve persona frente a mí y merece
que le salude me dirija hacia él con un trato digno evitando cualquier
ofensa.
o La búsqueda constante de paz, que evita a toda costa cualquier tipo de
violencia y /o bullying.
o La solidaridad en donde se favorece la comunión y colaboración y se
14
o
o
o
o
o
o
o
o
•
•
evita a toda costa la exclusión o discriminación.
Utilizar la empatía para comprender y aceptar a todos.
Reconocer lo que le puede dañar física, mental y espiritualmente,
incluyendo a los demás.
Aceptar y cumplir las leyes y normas que establece nuestra sociedad.
Valorar a cada persona, su reputación y sus pertenencias
No apropiarse de ideas ajenas, lo cual sería un robo; también reconocer
los méritos de los demás, sin apropiarse del éxito ajeno.
Tratar a una persona es tratarla como se merece, de acuerdo a su dignidad
de ser humano (todos somos iguales en este sentido).
El respeto es también tolerancia, es decir ir en favor de la dignidad de las
demás personas y valorar las diferencias.
La cortesía, la amabilidad, el agradecimiento, la puntualidad, las caras
amables, son actos que demuestran respeto.
En el Instituto Internacional nos esforzamos por crear un ambiente de
cooperación, en donde todos aportamos a la creación y construcción de la
comunidad del I.I.
El tipo de relaciones que se busca pues, es aquél en donde se construyen
relaciones positivas y se favorece el desarrollo de personas íntegras y
solidarias.
2.7 Materiales Escolares
2.7.1. Cada alumno debe tener, desde el principio del año, todos los libros y
materiales requeridos, así como el uniforme escolar y de deportes. El uso y
cuidado de estos materiales es responsabilidad de cada alumno.
2.7.2. Si algún alumno olvida materiales de la escuela, trabajos escolares, o algún
otro artículo educativo, no se le permitirá salir de la escuela por ellos ni que
alguien los traiga de casa. De acuerdo a la rúbrica de participación en cada
clase, los alumnos recibirán una calificación baja en participación por venir a
clase sin estar preparados.
2.8 Proceso general de aplicación de consecuencias y seguimiento.
•
Llamadas de atención: Una llamada de atención se da cuando un alumno falta
por primera ocasión a cualquiera de los lineamientos descritos en los puntos:
2.5, 2.6 y 2.7.
•
Avisos: se dan después de una llamada de atención.
15
•
•
•
•
Reportes y Cartas compromiso: Se procede cuando el alumno acumula dos
faltas a cualquiera de los lineamientos citados en los puntos: 2.5, 2.6 y 2.7.
Intervenciones Especializadas: A partir de una reunión en consejo, se
determinará cuál es la magnitud de la intervención a realizar, dependiendo de
las necesidades, circunstancias y contexto del niño dentro de la institución.
Condicionamiento de reinscripción.
Los Padres de familia pueden tener acceso al archivo de seguimiento de sus
hijos a lo largo del ciclo escolar a través de una cita con el Director Asistente
de Vida Estudiantil.
16
3 Información para la Comunidad
3.1 Políticas de Evaluación
La evaluación es una valiosa herramienta para el aprendizaje del alumno, así como
un medio de planeación. La información de que nos provee la evaluación fundamenta la
retroalimentación y la creación de rúbricas más precisas de evaluación. Para el I.I. la
evaluación se vive de manera continua. En secundaria los exámenes parciales son
bimestrales y en Preparatoria son semestrales (según el calendario de la Secretaría de
Educación Pública y que está publicado en la página oficial de la escuela
www.iiop.edu.mx), aunque cada materia exige un número de tareas y exámenes diverso de
acuerdo a sus objetivos.
•
•
•
•
•
•
Los objetivos de aprendizaje y las políticas de evaluación para cada clase se
explican cuidadosamente al inicio de cada curso, bloque o actividad.
La evaluación se basa en la valoración del desempeño de los alumnos en
contenidos, habilidades y valores, favoreciendo así el desarrollo integral del
alumno.
Toda evaluación debe conducir a la mejora del aprendizaje, así como a
detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada
alumno.
Para impartir adecuadamente una materia los maestros deben saber cuáles son
los conocimientos previos y experiencia de sus estudiantes a través de un
examen de Diagnóstico.
Todos los cursos deben incluir una cantidad balanceada de evaluaciones
formativas y sumativas, incluyendo evaluaciones realizadas por sus
compañeros así como autoevaluaciones. Los maestros deben retroalimentar a
los estudiantes a más tardar una semana después de la entrega de la tarea, ya
sea en Moodle, en persona, o vía correo electrónico (para retroalimentación
general o formativa). Todas las tareas sujetas a evaluación sumativa deben
estar enumeradas en el sitio de Moodle de la clase correspondiente; las
calificaciones deben ser publicadas en Moodle a la siguiente semana de la
fecha de entrega de la tarea.
La entrega oportuna del trabajo es de suma importancia ya que toda tarea
asignada tiene una ponderación y una fecha límite de entrega. La cantidad
máxima de puntos que se puede dar a un trabajo entregado de forma tardía es
de un 70%; siempre y cuando el período no rebase las dos semanas; después de
ese período, no se recibirán trabajos.
17
•
o Los maestros deben fijar fechas límite para todas las tareas a ser
evaluadas desde el comienzo del curso; se pueden otorgar extensiones en
caso muy excepcionales, pero bajo ninguna circunstancia puede el
maestro acortar el período para la entrega. Adicionalmente en el caso
extraordinario que un maestro cancele una tarea después de que un
estudiante lo haya completado y entregado, el trabajo en cuestión contará
como crédito extra para ese estudiante. Este trabajo de crédito extra
valdrá la misma cantidad de puntos que lo que valía al ser asignado
originalmente.
o El Director Asistente de Instrucción mantiene un portafolio de trabajo
para cada estudiante incluyendo ejemplos de su mejor trabajo, trabajo de
calidad media, y trabajo de mala calidad, obtenidos de cada uno de los
maestros para los alumnos desde el 10mo al 12vo grado. De esta manera,
las personas interesadas pueden revisar el avance y postura académica
actual usando evidencias de las habilidades del estudiante.
El total del promedio (promedio ponderado de todas las materias) de
calificación, se calculará en función del valor que se le dé a cada materia,
según lo determinado por el Consejo Académico.
3.2 Procedimiento para la Re-evaluación de una calificación
Si un estudiante desea apelar una nota de una sola tarea, una nota semestral, o una nota
final de un curso, él o ella deben hacerlo dentro de una semana calendario a partir de la
fecha en que se recibió la nota. Se debe aclarar que la nota puede ser mayor o menor que la
original después de la revisión.
•
•
Para la primera apelación de una cierta tarea o nota, el estudiante debe hacerlo
directamente con el maestro. El maestro reevaluará o recalculará la nota en
cuestión del criterio original, dentro del período de una semana calendario o
antes de que termine el período de calificaciones. El maestro entonces
recapitulará la apelación del alumno, la nota en cuestión, los pasos tomados
para reevaluarla y su decisión final en la forma de una carta formal dirigida
tanto al Consejo Académico como a la familia del estudiante.
Si el estudiante desea apelar la nota de una tarea aún después de haber
realizado el procedimiento descrito anteriormente, o en el caso de que el
maestro no proporcione una reevaluación dentro del período descrito
anteriormente, él o ella pueden apelar al Director Asistente de Instrucción,
quien tomará la segunda apelación, la carta formal del maestro, y cualquier
documentación de apoyo al Consejo Académico, quienes reevaluarán el
trabajo tomado en cuenta los criterios ya utilizados y las circunstancias que los
18
rodean antes del término del período de calificaciones.
3.3 Políticas de evaluación frente a SEJ y IB
•
Evaluaciones de la SEJ
o El Instituto Internacional requiere que sus estudiantes vayan más allá de
los requisitos expuestos por la Secretaría de Educación Jalisco. Todos los
requisitos de la SEJ están incluidos explícitamente en el currículo
requerido al Instituto Internacional. Vea mapa curricular para revisar la
lista de los requisitos de la SEJ. (Ver apéndice 2).
o Los requisitos de reporte de gobierno (SEJ) son la responsabilidad del
Director Asistente de Evaluación y se hacen bimestralmente en
Secundaria y semestralmente en Bachillerato (de acuerdo al calendario
antes mencionado).
•
Evaluaciones del Bachillerato Internacional.
o Todas las evaluaciones del IB están basadas en ciertos criterios, que son
específicos de cada materia. Los cursos son calificados en su totalidad
por el IBO en base a una tabla de criterios de evaluación que va del 1-7
(las descripciones de cada nivel están disponibles con el Coordinador del
IB).
o Existen seis cursos, más los tres componentes troncales para el IB
(Monografía, Teoría del Conocimiento y CAS) de tal manera que el
mayor número posible de puntos que un estudiante puede obtener en el
Diplomas es de 45 (42 de las seis materias, más 3 puntos de Monografía
y Teoría del Conocimiento.
3.4 Política de tareas
•
•
Todos los estudiantes del Instituto Internacional deben ser conscientes de que
tendrán tareas asignadas de forma regular. La tarea es un componente
necesario de la vida académica que refuerza los conceptos cubiertos en clase y
ayudan al estudiante a desarrollar habilidades de vida, tales como organización
y autodisciplina. Con este fin, las familias pueden esperar que la tarea tenga un
gran peso del total de la calificación de la materia. El Instituto Internacional
espera que los alumnos desarrollen un sistema organizacional que funciones
para ellos (agenda, calendario de Google, etc)
Con la finalidad de fomentar los atributos del Perfil del IB, los estudiantes son
responsables de organizar sus tiempos adecuadamente para la realización de
proyectos a largo plazo y su carga de tareas semanal. Como Institución,
19
•
•
•
•
sugerimos fuertemente a los estudiantes no dejar pasar ninguna tarea debido a
que esto rápidamente se puede convertir en una calificación reprobatoria.
Se espera que todos los alumnos cumplan con su tarea diariamente. Favor de
ayudar a su hijo proporcionándole un espacio apropiado y tiempo suficiente.
Se espera que los muchachos trabajen al menos dos horas diarias (en
Secundaria) en tareas para casa.
En el Instituto Internacional creemos que la tarea es un complemento ideal del
trabajo hecho en clase que servirá como reforzador y afianzador de
conocimiento para nuestros muchachos. De tal manera que se espera que
nuestros alumnos dediquen al menos dos horas al día a esta actividad en casa
(para los alumnos de Secundaria), y un promedio de 3 horas al día (para los
alumnos del Bachillerato), teniendo en cuenta la exigencia y rigor de los
programas del Bachillerato Internacional y la preparación para éste.
El porcentaje que ocupan las tareas dentro de los criterios de evaluación van
desde un 30% hasta un 50% de la calificación total hasta ahora, de tal manera
que se vuelven un criterio de suma importancia para un buen aprovechamiento
académico.
Los profesores de tiempo completo, como parte de sus responsabilidades
ofrecen tutorías a los muchachos que lo requieren. En el programa de tutorías
gratuitas, los profesores resuelven dudas sobre los contenidos de las clases que
están impartiendo, y está abierto a cualquier alumno que quiera mejorar sus
calificaciones.
3.5 Política de lengua.
El Instituto Internacional es afortunado al poder proporcionar sus servicios a una
comunidad que posee varios idiomas. A pesar de que los idiomas predominantes en la zona
de la Ribera de Chapala son Español e Inglés, existen alumnos y maestros que hablan
Italiano, Francés y Alemán y otras lenguas que son nativas al área de Guadalajara. El
objetivo de este documento es el reconocer los problemas que tengan que ver con idiomas y
el profesorado, adquisición de un segundo idioma, desarrollo de la lengua materna y la
participación de la comunidad en la obtención de idiomas por parte de los estudiantes.
El Instituto Internacional es una institución educativa (Secundaria y Bachillerato)
bilingüe, en donde se promueve la diversidad cultural y se promueve el entendimiento y
respeto mutuo. El I.I. está localizado en una comunidad en donde predomina el idioma
Español además del Inglés.
En el I.I. estamos conscientes de que las necesidades contextuales de los jóvenes de
la comunidad están orientadas al mundo laboral y de estudio en dichos idiomas, y es por
eso que las lenguas oficiales dentro de la institución, son Español e Inglés, tanto en el
20
ambiente de trabajo, como en la instrucción (dentro del salón de clase), de acuerdo a lo
especificado en este documento.
Debido a reglamentación sobre el idioma por parte del gobierno, el idioma de
instrucción para muchas de las clases requeridas debe ser español. Por lo tanto, el Instituto
Internacional sólo puede admitir estudiantes que sean fluidos en español; todos los
estudiantes deben seguir el currículo en español nativo, culminando en Lengua y Literatura
española.
•
•
Programa Bilingüe:
o En el programa bilingüe, la lengua de instrucción es Español.
o Los recursos utilizados en el programa, están en esta lengua, aunque existen
también algunos recursos que estarán disponibles en Inglés.
o Los alumnos que participan de este programa, deben tomar al menos dos
bloques de 45 minutos de Inglés como segundo idioma y deberán esforzarse
para alcanzar la fluidez en el idioma.
Programa Bicultural:
o En el programa bicultural, aproximadamente el 50% de las clases será en
Inglés y el otro 50% en Español.
o Los recursos utilizados en el programa están en ambos idiomas.
o Se espera que los alumnos que participan en este programa sean totalmente
bilingües.
o Si los alumnos de este programa no tienen un nivel de Español para tener
éxito en las clases que son en Español (de acuerdo con la entrevista que
tengan con la administración), entonces tendrán que tomar lecciones del
idioma en cuestión.
El idioma Español es utilizado en el Instituto Internacional como lengua de trabajo
al igual que el idioma Inglés y la mayoría de documentos oficiales y de trabajo se
encuentran en ambos idiomas.
La administración del Instituto Internacional y EdVentures Internacional, A.C.
reconoce que todos los miembros de la comunidad del Instituto Internacional son
instructores de idiomas. Por ejemplo, un maestro de química excelente, pero que usa
gramática u ortografía no solo enseñará a sus estudiantes sobre química, sino también una
forma incorrecta de expresarse. Debido a esto, las prácticas de contratación de EdVentures
reflejarán la necesidad de que tanto el personal como el profesorado posean excelentes
habilidades de comunicación en los idiomas que serán usados en el instituto.
Este documento será revisado por EdVentures, en conjunto con el Director General
del Instituto Internacional, y por cualquier miembro adicional que se considere apropiado
por cualquiera de las partes. Los miembros adicionales pueden incluir a padres de familia,
21
organizaciones/individuos con los cuales el Instituto Internacional tenga convenios,
estudiantes y/o maestros.
El documento será revisado anualmente durante la primera mitad de Agosto, en
preparación del nuevo año escolar y para asegurar que las políticas del Instituto
Internacional reflejen las mejores prácticas posibles.
3.6 Programa de CAS
Usando un currículo internacional, las escuelas IB tienen el compromiso de enseñar
la importancia de ayudar a la gente de su alrededor. No únicamente a su propia comunidad,
sino ayudarnos los unos a los otros, abrir la mente y hacer conciencia de que todos
vivimos en la misma tierra así es que "todos nosotros humanos" nos deberíamos ayudar y
apoyar no importa nuestra raza o cultura.
Creatividad, Acción y Servicio (CAS) está en el corazón mismo del Programa del
Diploma. Es uno de los tres elementos fundamentales y, como tal, está presente en la
experiencia de todos y cada uno de los alumnos. A través de las tres áreas que lo
componen, a menudo interrelacionadas en la práctica, los alumnos participan de una
variedad de actividades simultáneas al estudio de las disciplinas académicas del Programa
del Diploma. Las tres áreas se caracterizan de la siguiente manera:
● Creatividad: las artes y otras experiencias que implican pensamiento creativo.
● Acción: actividades que implican un esfuerzo o desafío físico y que contribuyen a
un estilo de vida sano; complementan el trabajo académico realizado en otras
asignaturas del Programa del Diploma.
● Servicio: un intercambio voluntario y no remunerado que significa un aprendizaje
para el alumno, y en el que se respetan los derechos, la dignidad y la autonomía de
todas las personas involucradas.
CAS permite a los alumnos potenciar su desarrollo personal e interpersonal a través del
aprendizaje experiencial. Un buen programa de CAS debe ser ameno y a la vez constituir
un desafío, un camino hacia el descubrimiento personal. Aunque cada alumno tiene un
punto de partida diferente, y por tanto diferentes metas y necesidades, para la mayoría, las
actividades de CAS constituyen experiencias profundas y transformadoras, de gran
trascendencia para sus vidas.
Se recomienda dedicar a las actividades de CAS como mínimo, el equivalente
aproximado, de media jornada escolar (tres o cuatro horas a la semana) o unas 150 horas en
22
total, con un equilibrio razonable entre creatividad, acción y servicio.
Al final de los dos años del Programa del Diploma del IB, los alumnos deberán trabajar
por desarrollarse y cumplir con ocho objetivos propuestos por el Bachillerato Internacional
para este programa:
•
•
•
•
•
•
•
•
Adquirir una mayor conciencia de sus propias cualidades y áreas de crecimiento.
Emprender nuevos desafíos.
Proponer y planificar actividades.
Trabajar en colaboración con otras personas.
Mostrar perseverancia y compromiso personal en sus actividades.
Participar en actividades y proyectos sobre temas de importancia global.
Considerar las implicaciones éticas de sus acciones.
Desarrollar nuevas habilidades.
3.5.1 Principios de CAS
•
•
•
•
•
Realizar actividades reales, con propósitos definidos y resultados que
tengan valor para las personas involucradas en ella.
Es un desafío personal: las tareas deben suponer una superación personal
para el alumno pero a la vez, tener metas alcanzables.
Realizar un examen cuidadoso aplicado, por ejemplo, la planificación,
evaluación del progreso y la comunicación de la información.
Seguir un proceso de reflexión sobre los objetivos alcanzados y el
aprendizaje personal.
Los alumnos IB aplican los conocimientos técnicos y prácticos para
compartirlos en situaciones reales y fructíferas a su comunidad.
3.5.2 Responsabilidades del alumno ante el Programa de CAS
En las normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas del
IB se indica que los alumnos deben ser capaces de elegir en qué actividades de CAS
quieren participar, y tener oportunidad de llevar a cabo actividades en un entorno local o
internacional, según sea requerido.
Se pide que los alumnos:
•
Participar en una variada gama de actividades, algunas de las cuales sean
de su propia iniciativa, incluido al menos un proyecto.
23
•
•
•
•
•
•
Realizar un análisis personal al comenzar el programa de CAS y
establecer metas personales a partir de los objetivos que esperan alcanzar.
Planificar, actuar y reflexionar (es decir, planificar actividades, llevarlas a
cabo y reflexionar sobre lo que han aprendido).
Realizar al menos una evaluación intermedia y una evaluación final con
el asesor de CAS.
Llevar un registro de sus actividades, ya sea en páginas impresas de
registros electrónicos, referencias a sitios web, blogs, enlaces a videos o
entrevistas grabadas)
Se debe proporcionar la información suficiente para que el lector pueda
identificar, en una o más actividades, qué ha ocurrido, por qué, cómo, de
qué sirvió y qué aprendieron los alumnos de la experiencia.
Demostrar el logro de los ocho objetivos de aprendizaje de CAS
Nota: todos los alumnos del Instituto Internacional deben participar en el programa de
CAS. En 11º y 12º es requisito para obtener el Diploma del IB.
3.7 Política de Admisión.
El Instituto Internacional otorga a jóvenes adultos cualificados de cualquier raza,
nacionalidad, origen étnico, discapacidad, sexo, religión, condición económica u
orientación sexual, todos los derechos, ventajas, privilegios, cursos de estudio y demás
actividades disponibles para los alumnos de la institución.
Todos los candidatos de 1º a 6º Semestre de Bachillerato del Instituto Internacional,
serán evaluados utilizando los criterios de selección que se encuentran en esta política de
admisión, la cual ha sido aprobada por el consejo directivo de la escuela. Los requisitos de
entrada están basados en habilidades intelectuales y de carácter (ver perfil de la comunidad
de aprendizaje del IB).
Los alumnos con alguna discapacidad deberán identificarse con anticipación en caso
de requerir algún apoyo especial durante el proceso de aplicación y admisión. Esta
información no afectará el proceso de admisión del aluno en el Instituto. Para más
información, ver la política de necesidades especiales.
3.7.1 Elegibilidad.
Cualquier estudiante que vaya a ingresar a Secundaria o Bachillerato o que se estén
transfiriendo de otra institución, y que tengan un certificado de primaria o secundaria
respectivamente (o documentación similar en caso de estudiantes internacionales), es
elegible para comenzar el proceso de admisión en otoño o primavera en el II. Tanto a los
24
alumnos nacionales como extranjeros se les motiva comenzar su proceso lo antes posible
para garantizar un lugar. Los alumnos sólo serán admitidos al inicio del semestre
académico.
3.7.2 Criterios y proceso de selección.
Los alumnos deberán completar la solicitud disponible en recepción. Se requiere
una entrevista con la familia para el proceso de admisión, para poder dar al cuerpo docente
un vistazo sobre las motivaciones personales y familiares del alumno, así como sobre su
personalidad. Después de la entrevista, los alumnos tomarán un examen de 45 minutos.
Los siguientes criterios de selección se aplicarán en la solicitud del alumno:
-Promedio previo (8.0 en adelante de preferencia)
-Fluidez en Español e Inglés.
-Exhibición de las características personales del perfil de aprendizaje de IB
Después de tomar el examen de colocación, la familia o el alumno deberán traer
cierta documentación adicional para poder asegurar su lugar en la escuela. Habrá una lista
de espera para alumnos cualificados que no hayan sido aceptados por falta de lugar.
3.7.3 Reinscripción y proceso de transferencia
Los alumnos que se retiren del Instituto Internacional por razones no académicas
podrán solicitar nuevamente su ingreso, de acuerdo con los requisitos que aquí se estipulan.
Podrán transferirse a nuestro Instituto, los alumnos que hayan sido acreditados por
la Secretaría de Educación Jalisco (SEJ) y la Universidad de Guadalajara. Habrá que tener
en cuenta que la Universidad de Guadalajara no admite alumnos que se encuentren bajo el
sistema de la SEJ.
3.7.4 Proceso de reclutamiento.
El Instituto Internacional difunde información sobre sus programas de diversas
maneras:
•
•
•
•
Visita a Secundarias locales.
Envía invitaciones a los alumnos para que visiten la escuela durante un día normal.
Las posibles familias tienen también tours individuales agendados.
Se distribuyen Panfletos y volantes en las visitas a las secundarias en donde se
describen los cursos académicos y otros programas de I.I.
25
3.7.5 Necesidades de educación especial.
Los alumnos con ciertas necesidades individuales de aprendizaje pueden ser parte
del I.I. puesto que tienen las capacidades intelectuales para cumplir con los requisitos de
evaluación del Instituto. Esta política aplica a los candidatos afectados de manera temporal
o permanente por ciertas enfermedades. La siguiente política refleja los estatutos del
manual de la Organización de Bachillerato Internacional (2007) sobre los “candidatos con
necesidades de evaluación especiales”.
Cuando se le solicite, I.I. hará los arreglos especiales para la instrucción y / o
evaluación de los estudiantes con las siguientes necesidades de aprendizaje:
Ciertos trastornos o dificultades de aprendizaje, y desórdenes de comunicación y
lenguaje: El Instituto Internacional no puede en este momento acomodar a los estudiantes
con dificultades en el procesamiento del lenguaje simbólico (por ejemplo, problemas de
interpretación de la notación musical, la dislexia, la discalculia) o trastornos graves de
comunicación.
Las dificultades emocionales y de conducta: El Instituto Internacional acepta
estudiantes con trastornos emocionales y de conducta a modo de prueba, después de tres
informes de conducta o bajas calificaciones en todas las clases a cualquier informe de mitad
de período, las familias tendrán que proveer especialistas para apoyar en el salón de clase a
los alumnos.
Las condiciones físicas y sensoriales
• El Instituto Internacional no puede aceptar en este momento a los estudiantes con
problemas de movilidad, ya que las instalaciones actuales no tienen acceso para
discapacitados.
• La escuela no puede aceptar a estudiantes con problemas de visión no corregidos, ya
que no está equipada para proporcionar recursos en Braille.
• La escuela no puede aceptar a estudiantes con problemas de audición no corregidos,
con la excepción del caso en que la familia va a proporcionar al estudiante un traductor
al lenguaje manual, de tiempo completo.
Condiciones médicas: La escuela aceptará a los estudiantes con condiciones
médicas (por ejemplo: enfermedad congénita del corazón, epilepsia, asma, fibrosis quística,
hemofilia, anemia de células falciformes, diabetes, insuficiencia renal, eczema, trastornos
reumáticos, alergias, leucemia y otros cánceres) con el requisito de que la enfermedad no
sea contagiosa.
Problemas de salud mental: El Instituto Internacional acepta estudiantes con
problemas de salud mental a modo de prueba, después de tres informes de conducta o bajas
calificaciones en todas las clases a cualquier informe de mitad de período, las familias
tendrán que proveer ayuda profesional de tiempo completo para acompañar al alumno.
26
Posibles acuerdos.
Además de la capacitación docente en cuanto a estas necesidades de aprendizaje, se
pueden elaborar ciertos acuerdos para aceptar a los candidatos.
•
•
•
Extensión de las fechas de evaluación.
Cambio de lugar de evaluación (con un costo adicional)
Periodos de descanso durante las evaluaciones.
Una vez por año el Director de la Escuela y EdVentures Internacional A.C. reevaluarán
este documento tomando en cuenta las necesidades y realidades de la comunidad escolar.
Referencias:
Organización del Bachillerato Internacional. (2013). Programa del Diploma. Guía de
Creatividad, Acción y Servicio. Recuperada de www.ibo.org.
27
Apéndice 1
28
Apéndice 2
29