בריינפופ - מערך שיעור `ד - גאוגרפיה – מערכת המשפט בישראל : הנושא גאוגרפי

Comments

Transcription

בריינפופ - מערך שיעור `ד - גאוגרפיה – מערכת המשפט בישראל : הנושא גאוגרפי
‫מערך שיעור ‪ -‬בריינפופ‬
‫הנושא‪ :‬מערכת המשפט בישראל – גאוגרפיה ‪ -‬ד'‬
‫תחום דעת‪ :‬גאוגרפיה‬
‫סרטוני בריינפופ‪ :‬מערכת המשפט בישראל‬
‫נושא השיעור‬
‫מערכת המשפט בישראל‪.‬‬
‫רצף מתוך‬
‫תוכנית הלימודים‬
‫מולדת‪ ,‬חברה ואזרחות‪ .‬הציר‪ :‬אנחנו אזרחים במדינת ישראל‪ .‬מודולה‬
‫ד'‪ :‬אנחנו שומרים על החוקים‪ .‬מודולה ה'‪ :‬מערכות חברתיות וארגונים‬
‫מוסדיים המסדירים את חיי החברה‪.‬‬
‫ד'‬
‫משך‬
‫יחידת הלימוד‬
‫רציונל למורה‬
‫שיעור אחד‪ ,‬כ‪ 50-‬דקות‬
‫שכבות גיל‬
‫מטרות תוכן‬
‫מושגים‬
‫מיומנויות‬
‫רצף השיעור‬
‫חומרים נוספים‬
‫היענות לשונות‬
‫תוצרי למידה‬
‫היכרות עם מערכת המשפט בצורה חווייתית‪ ,‬יצירת סימולציה‬
‫למשפט בכיתה‪ ,‬רצוי לפני השיעור השיעור על הפרדת רשויות או‬
‫אחריו‪.‬‬
‫‪ ‬הכרת מערכת המשפט בישראל‪.‬‬
‫‪ ‬הכרת בעלי התפקידים השונים במשפט‪.‬‬
‫‪ ‬לחוות את הקושי בהכרעת דין‪.‬‬
‫בית משפט‪ ,‬תובע‪ ,‬נתבע‪ ,‬קטגור‪ ,‬סנגור‪ ,‬עדים‪ ,‬ראיות‪ ,‬ערעור‪ ,‬בית‬
‫משפט מחוזי‪ ,‬בית משפט העליון‪ ,‬בית משפט השלום‪ ,‬רשות שופטת‪.‬‬
‫טיעון‪ ,‬שכנוע‪.‬‬
‫‪ .1‬נקרין את הסרטון‪.‬‬
‫‪ .2‬נחלק את הכיתה לקבוצות‪ ,‬וניתן לכל קבוצה להתכונן למשפט‪.‬‬
‫‪ .3‬נערוך משפט בכיתה‪.‬‬
‫‪ .4‬נצפה בשיר או בציר הזמן‪.‬‬
‫‪ .5‬בחן את עצמך‪.‬‬
‫דפי משימה לשלוש הקבוצות (מצורפים כדף נלווה)‪.‬‬
‫שני עותקים של שני מבחנים כראיות למשפט (מצורפים כדף נלווה)‪.‬‬
‫עבודה בקבוצות מאפשרת לכל תלמיד לבחור תפקיד שונה‪.‬‬
‫הצגת תהליך משפט‪.‬‬
‫מהלך השיעור‬
‫מהלך‬
‫ההוראה‬
‫תיאור הפעילות‬
‫זמן‬
‫פתיחה‬
‫נקרין את הסרטון מערכת המשפט בישראל‪.‬‬
‫‪ 5‬דק'‬
‫גוף‬
‫השיעור‬
‫נציג מקרה למשפט‪ :‬שני תלמידים אלי ומוטי כתבו מבחן דומה‬
‫בגאוגרפיה‪ .‬המורה חושד בהעתקה‪ ,‬ורוצה לפסול את המבחנים‪.‬‬
‫מוטי טוען שאלי העתיק ממנו‪ ,‬ותובע אותו בבית המשפט‪ .‬אלי טוען‬
‫שלא העתיק דבר‪.‬‬
‫‪ 55‬דק'‬
‫נחלק את הכיתה לשלוש קבוצות‪ :‬קבוצת השופטים‪ ,‬קבוצת ההגנה‪,‬‬
‫קבוצת התביעה‪ .‬לכל קבוצה ניתן דף עם הנחיות לקראת המשפט‬
‫(מצורף בסוף המערך)‪ .‬ניתן לכל קבוצה זמן להתכונן‪.‬‬
‫נערוך את המשפט‪ ,‬וניתן לקבוצת השופטים להכריע בדיון שבסופו‬
‫יערכו הצבעה‪.‬‬
‫סיכום‬
‫העשרה‬
‫סיכום‬
‫ורפלקציה‬
‫שיעורי‬
‫בית‬
‫לפני הצבעת השופטים נציג בפני הכיתה את המשפט‪ :‬כל אדם חף‬
‫מפשע כל עוד לא הוכחה אשמתו‪ .‬נסביר אותו‪.‬‬
‫מה הם הקשיים שבהם יכולים בתי המשפט להיתקל במהלך משפט?‬
‫תשובה אפשרית‪ :‬ראיות שאינן חד משמעיות‪ ,‬מחסור בעדים‪ ,‬הנאשם‬
‫אינו מודה ומכחיש‪ ,‬המידע ישן‪ ,‬הראיות נבדקו באופן לא תקין‪ ,‬לא‬
‫בוצע זיהוי עדים לפי הוראות החוק‪ ,‬הזיזו ראיות בזירה ונגעו בהן‪,‬‬
‫וכדומה‪.‬‬
‫נשאל את התלמידים‪ :‬מה הן שלוש רשויות השלטון בישראל‪ ,‬ומדוע‬
‫קיימת חובת הפרדת רשויות?‬
‫תשובה‪ :‬רשות מחוקקת‪ ,‬רשות מבצעת‪ ,‬רשות שופטת‪ ,‬הכרת‬
‫מערכת היחסים בין שלוש הרשויות‪ ,‬והבנה שמערכת יחסים זו נועדה‬
‫להגביל את השלטון בדרך של איזונים ובלמים‪.‬‬
‫נפתח את ציר הזמן של הסרטון‪ ,‬ונקרא על שלושה משפטים‬
‫מפורסמים בהיסטוריה‪.‬‬
‫נשמיע את השיר‪" :‬אדוני השופט" של חיים חפר‪.‬‬
‫נשאל את התלמידים אילו פרטים חדשים הם למדו על מערכת‬
‫המשפט בישראל‪ ,‬מה הם אהבו בשיעור ומה לא‪.‬‬
‫לענות על בחן את עצמך של הסרטון‪.‬‬
‫‪ 01‬דק'‬

Similar documents