תשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה 23/1/2012 , מיום ב מועד חורף תשע

Transcription

תשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה 23/1/2012 , מיום ב מועד חורף תשע
‫תשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה‬
‫מועד חורף תשע"ב‪ ,‬מיום ‪23/1/2012‬‬
‫שאלון‪316, 035806 :‬‬
‫מוצע על ידי בית הספר לבגרות ולפסיכומטרי של אבירם פלדמן‪.‬‬
‫שאלה מספר ‪1‬‬
‫נתון‪ .1 :‬משאית יצאה מעיר ‪ A‬לעיר ‪.B‬‬
‫‪ .2‬בדיוק אותו רגע יצאה מכונית מעיר ‪ B‬לעיר ‪.A‬‬
‫‪ .3‬כאשר הגיעה המכונית ל‪ A -‬היא חזרה מיד ל‪ ,B -‬וכאשר היא הגיעה ל‪ B -‬היא מיד שוב‬
‫יצאה ל‪.A -‬‬
‫‪ .4‬המכונית פגשה בדרכה את המשאית ‪ 3‬פעמים לפני שהמשאית הגיעה ל‪.B -‬‬
‫‪ .5‬הפגישה הראשונה הייתה כעבור ‪ 2‬שעות מרגע היציאה של המכונית והמשאית לדרך‪.‬‬
‫‪ .6‬הפגישה השנייה הייתה כעבור ‪ 4.5‬שעות מרגע היציאה‪.‬‬
‫‪ .7‬הפגישה השלישית הייתה במרחק ‪ 44‬ק"מ מ‪.B -‬‬
‫‪ .8‬המהירות של המשאית והמכונית אינן משתנות‪.‬‬
‫צ"ל‪ :‬מצא את מהירות המשאית‪.‬‬
‫נסמן‪ :‬א‪ – y .‬מהירות המשאית שיצאה מעיר ‪.A‬‬
‫ב‪ – x .‬מהירות המכונית שיצאה מעיר ‪.B‬‬
‫ג‪ – w .‬המרחק מעיר ‪ A‬לעיר ‪.B‬‬
‫לפי נתון ‪ , 5‬עד המפגש הראשון‪:‬‬
‫מהירות‬
‫עד‬
‫המפגש‬
‫הראשון‬
‫דרך‬
‫זמן‬
‫משאית‬
‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2y‬‬
‫מונית‬
‫‪x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2x‬‬
‫‪1‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫לפי הטבלה וסימון ג נבנה את משוואה מספר ‪:I‬‬
‫לפי נתון ‪ ,6‬עד המפגש השני‪:‬‬
‫מהירות‬
‫עד‬
‫המפגש‬
‫השני‬
‫משאית‬
‫‪y‬‬
‫מונית‬
‫‪x‬‬
‫זמן‬
‫דרך‬
‫בניית משוואה מספר ‪:II‬‬
‫המכונית עברה את כל הדרך מ‪ B -‬ל‪ A -‬ובדרך חזור מ‪ A -‬ל‪ B -‬היא פגשה את המשאית בפעם‬
‫השנייה כעבור‬
‫שעות מרגע היציאה‪ ,‬כעת שתיהן נוסעות באותו כיוון לכן‪:‬‬
‫עד המפגש השלישי‪:‬‬
‫מהירות‬
‫עד‬
‫המפגש‬
‫השלישי‬
‫משאית‬
‫‪y‬‬
‫מונית‬
‫‪x‬‬
‫זמן‬
‫דרך‬
‫לפי נתון ‪ 2‬המונית והמשאית יצאו באותו הזמן‪ ,‬לכן הזמנים שעברו המונית והמשאית עד‬
‫למפגש השלישי שווים זה לזה‪.‬‬
‫בניית משוואה מספר ‪:III‬‬
‫תחילה‪ ,‬נבטא את מהירות המונית באמצעות ‪ x‬ו‪:y -‬‬
‫‪2‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫כעת‪ ,‬נציב את ערך ה‪ x -‬שמצאנו במשוואה מספר ‪:III‬‬
‫(‬
‫מ מ)‬
‫(‬
‫)‬
‫)‬
‫לבסוף‪ ,‬נמצא את מהירות המשאית ע"י הצבת‬
‫ו‪-‬‬
‫(‬
‫)‬
‫(‬
‫במשוואה מספר ‪:I‬‬
‫)‬
‫מהירות המשאית היא ‪ 44‬קמ"ש‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫(‬
‫שאלה מספר ‪2‬‬
‫א‪ .‬סעיף א' בנושא אינדוקציה‪ ,‬ירד מחומר הלימוד‪.‬‬
‫ב‪ .‬נתון‪.1 :‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫צ"ל‪ :‬מצא את‬
‫ב‪ .‬נציב‬
‫‪.‬‬
‫בנתון מספר ‪:1‬‬
‫נציב את הביטוי שמצאנו בנתון ‪:2‬‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫נסמן‪:‬‬
‫לפי נתון‬
‫‪4‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫(‬
‫לפי נתון ‪2‬‬
‫‪ ,‬זאת אומרת שכל האיברים במקומות הזוגיים שווים זה לזה‪ .‬וכל‬
‫האיברים במקומות האי זוגיים שווים זה לזה‪.‬‬
‫לכן‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫שאלה מספר ‪3‬‬
‫נתון‪ .1 :‬חברה מייצרת טלפונים ניידים חדשניים עם "מסך תלת ממד"‪.‬‬
‫‪ .2‬כדי לבדוק את הביקוש לטלפונים אלה‪ ,‬ערכה החברה סקר טלפוני‪.‬‬
‫‪ .3‬בסקר השתתפו צעירים ומבוגרים‪.‬‬
‫‪ .4‬חלק מהמשתתפים בסקר הצהירו שלא יקנו את הטלפון החדשני והשאר הצהירו‬
‫שיקנו אותו‪.‬‬
‫‪ .5‬נמצא כי ‪ 54%‬מהמבוגרים הצהירו כי יקנו את הטלפון החדשני‪.‬‬
‫‪ .6‬מבין אלו שהצהירו כי לא יקנו את הטלפון החדשני‪ ,‬היו צעירים‪.‬‬
‫‪ .7‬מהמשתתפים בסקר היו צעירים שגם טענו כי לא יקנו את הטלפון החדשני‪.‬‬
‫א‪ .‬עוד נתון‪ .8 :‬בסקר השתתפו ‪ 2,444‬איש‪.‬‬
‫צ"ל‪ :‬כמה צעירים השתתפו בסקר?‬
‫ב‪ .‬כמה צעירים‪ ,‬מבין הצעירים שהשתתפו בסקר‪ ,‬הצהירו שקינו את הטלפון החדשני?‬
‫א‪ .‬נסמן‪ – x :‬מספר המבוגרים שהצהירו כי יקנו את הטלפון החדשני‪.‬‬
‫‪ – y‬מספר המשתתפים שהצהירו כי לא יקנו את הטלפון החדשני‪.‬‬
‫נבנה טבלה דו ממדית‪:‬‬
‫̅(‬
‫)̅‬
‫‪ .1‬תא ‪ :5‬לפי נתון ‪7‬‬
‫‪ .2‬תא ‪ :6‬לפי נתונים ‪ 6,7‬והסימון‪ :‬מספר הצעירים שהצהירו שלא יקנו את הטלפון הוא‬
‫מספר המבוגרים שהצהירו שלא יקנו את הטלפון הוא‬
‫‪ .‬לכן‪:‬‬
‫ולכן‬
‫‪.‬‬
‫)̅(‬
‫זאת אומרת‪:‬‬
‫)̅‬
‫‪ .3‬תא מספר ‪:4‬‬
‫̅(‬
‫)̅(‬
‫)‬
‫̅(‬
‫‪ .4‬תא מספר ‪ :1‬לפי נתון ‪ 5‬והסימון‪ :‬מספר המבוגרים שלא יקנו את הטלפון הוא ‪ 0.5x‬ולכן גם‬
‫מספר המבוגרים שיקנו את הטלפון הוא ‪.0.5x‬‬
‫)‬
‫לכן‪:‬‬
‫(‬
‫)‬
‫‪.5‬‬
‫‪ .7‬תא מספר ‪:2‬‬
‫‪ .8‬תא מספר ‪:3‬‬
‫)̅‬
‫(‬
‫(‬
‫)̅‬
‫(‬
‫) (‬
‫)̅‬
‫̅(‬
‫)̅ (‬
‫)̅(‬
‫)‬
‫̅(‬
‫) (‬
‫‪6‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫מבוגר‬
‫יקנה את הטלפון‬
‫לא יקנה את הטלפון‬
‫̅‬
‫סה"כ‬
‫(‬
‫‪) .2‬‬
‫צעיר‬
‫̅‬
‫̅(‬
‫‪( ) .3‬‬
‫‪0.1‬‬
‫‪̅ ) .4‬‬
‫(‬
‫‪̅ ) .5‬‬
‫‪0.6‬‬
‫̅(‬
‫‪( ̅ ) .6‬‬
‫‪) .1‬‬
‫‪0.1‬‬
‫סה"כ‬
‫‪0.7‬‬
‫‪0.3‬‬
‫‪0.6‬‬
‫‪( ̅ ) .8‬‬
‫‪( ) .7‬‬
‫‪0.2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0.8‬‬
‫א‪ .‬בעזרת נתון ‪ ,8‬נחשב כמה תלמידים השתתפו בסקר‪:‬‬
‫)̅ (‬
‫‪ 1,644‬צעירים השתתפו בסקר‪.‬‬
‫ב‪ .‬נחשב כמה צעירים מבין הצעירים שהשתתפו בסקר‪ ,‬הצהירו שיקנו את הטלפון החדשני‪:‬‬
‫תחילה נחשב את הסתברות זו‪:‬‬
‫)̅‬
‫)̅ (‬
‫(‬
‫)̅‬
‫(‬
‫כעת‪ ,‬נכפיל את מספר הצעירים המשתתפים בסקר בהסתברות שמצאנו‪:‬‬
‫‪ 1,244‬צעירים שהשתתפו בסקר הצהירו שיקנו את הטלפון החדשני‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫שאלה מספר ‪4‬‬
‫נתון‪.1 :‬‬
‫הוכח‪ :‬א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫ו‪-‬‬
‫ג‪.‬‬
‫נימוק‬
‫טענה‬
‫‪1‬‬
‫נתון ‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫הרחבה א' של משפט תאלס במשולש ‪ABN‬‬
‫(טענה ‪.)1‬‬
‫‪3‬‬
‫הרחבה א' של משפט תאלס במשולש ‪ANC‬‬
‫(טענה ‪.)1‬‬
‫‪4‬‬
‫כלל המעבר (טענות ‪ 2‬ו‪.)3-‬‬
‫מש"ל א'‬
‫‪5‬‬
‫הרחבה ב' של משפט תאלס (נתון ‪.)1‬‬
‫‪6‬‬
‫הרחבה ב' של משפט תאלס (נתון ‪.)1‬‬
‫‪7‬‬
‫כלל המעבר (טענות ‪ 5‬ו‪.)6-‬‬
‫מש"ל ב'‬
‫‪8‬‬
‫כפל באלכסון (טענה ‪.)7‬‬
‫‪9‬‬
‫כפל באלכסון (טענה ‪.)4‬‬
‫‪14‬‬
‫פעולת חילוק (טענות ‪ 8‬ו‪.)9-‬‬
‫‪11‬‬
‫כפל באלכסון (טענה ‪.)14‬‬
‫√‬
‫הצבה (לפי טענות ‪ 9‬ו‪)11-‬‬
‫‪12‬‬
‫צמצום‬
‫טענות (‪ 11‬ו‪.)12-‬‬
‫‪13‬‬
‫מש"ל ג'‬
‫‪8‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫שאלה מספר ‪5‬‬
‫נתון‪ BA .1 :‬קוטר במעגל שמרכזו ‪.O‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪ LF .3‬משיק למעגל בנקודה ‪.O‬‬
‫צ"ל‪ :‬א‪.‬‬
‫ב‪ .‬עוד נתון‪.4 :‬‬
‫סמ‬
‫‪.5‬‬
‫סמ‬
‫צ"ל‪ :‬מצא את אורך הקטע ‪.AF‬‬
‫טענה‬
‫‪1‬‬
‫נימוק‬
‫סימון‬
‫∢‬
‫‪2‬‬
‫∢‬
‫‪3‬‬
‫זווית הכלואה בין משיק למיתר שווה‬
‫לזווית ההיקפית הנשענת על מיתר זה‬
‫מצדו השני (נתון ‪.)3‬‬
‫∢‬
‫זווית היקפית הנשענת על קוטר ישרה‬
‫(נתון ‪.)1‬‬
‫∢‬
‫‪4‬‬
‫∢‬
‫)‬
‫∢(‬
‫)‬
‫∢‬
‫∢‬
‫(‬
‫משלימה סכום זוויות במשולש ‪ABP‬‬
‫ל‪( 481° -‬נתונים ‪ 1‬ו‪.)3-‬‬
‫∢‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫(נתון ‪.)2‬‬
‫∢‬
‫)‬
‫∢‬
‫∢(‬
‫)‬
‫∢‬
‫∢‬
‫(‬
‫משלימה סכום זוויות במשולש ‪MDO‬‬
‫ל‪.481° -‬‬
‫∢‬
‫‪7‬‬
‫∢‬
‫∢‬
‫זוויות קודקודיות שוות‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫∢‬
‫∢‬
‫כלל המעבר (טענות ‪ 1‬ו‪.)7-‬‬
‫‪9‬‬
‫משולש שווה שוקיים‬
‫‪14‬‬
‫‪11‬‬
‫אם במשולש שתי זוויות שוות זו לזו‪ ,‬אז‬
‫הוא משולש שווה שוקיים‪ ,‬והצלעות‬
‫שמול הזוויות נקראות שוקיים (טענה ‪.)8‬‬
‫במשולש שווה שוקיים‪ ,‬השוקיים שוות זו‬
‫לזו (טענה ‪.)9‬‬
‫∢‬
‫∢‬
‫∢‬
‫זוויות צמודות משלימות ל‪-‬‬
‫חישוב (טענה ‪.)3‬‬
‫∢‬
‫‪9‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫‪12‬‬
‫∢‬
‫∢‬
‫הפרש זוויות (טענות ‪ 2‬ו‪.)4 -‬‬
‫∢‬
‫∢‬
‫‪13‬‬
‫∢‬
‫)‬
‫∢(‬
‫)‬
‫∢‬
‫(‬
‫סכום זוויות במשולש ‪ MDC‬הוא‬
‫∢‬
‫∢‬
‫‪14‬‬
‫∢‬
‫‪15‬‬
‫משולש שווה שוקיים‬
‫כלל המעבר (טענות ‪ 12‬ו‪.)13-‬‬
‫∢‬
‫אם במשולש שתי זוויות שוות זו לזו‪ ,‬אז‬
‫הוא משולש שווה שוקיים‪ ,‬והצלעות‬
‫שמול הזוויות נקראות שוקיים (טענה ‪.)14‬‬
‫‪16‬‬
‫במשולש שווה שוקיים‪ ,‬השוקיים שוות זו‬
‫לזו (טענה ‪.)15‬‬
‫‪17‬‬
‫כלל המעבר (טענה ‪.)14‬‬
‫מש"ל א'‬
‫‪18‬‬
‫משולש ‪ BPA‬ישר זווית‬
‫‪19‬‬
‫סמ‬
‫‪24‬‬
‫אם במשולש זווית אחת בת‬
‫המשולש שווה שוקיים (טענה ‪.)3‬‬
‫אז‬
‫קוטר במעגל שווה באורכו לשני רדיוסים‬
‫(נתונים ‪ 1‬ו‪.)5-‬‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫משפט פיתגורס במשולש ‪( BPA‬טענות ‪18‬‬
‫ו‪ 19 -‬ונתון ‪.)4‬‬
‫(‬
‫סמ‬
‫‪21‬‬
‫)‬
‫פונקציית הקוסינוסים ב‪-‬‬
‫‪ 19‬ו‪.)24-‬‬
‫∢(‬
‫(טענות‬
‫∢‬
‫‪22‬‬
‫∢‬
‫∢‬
‫זוויות צמודות משלימות ל‪-‬‬
‫(טענה ‪.)21‬‬
‫∢‬
‫‪ ,‬הצבה‬
‫∢‬
‫‪23‬‬
‫)‬
‫∢‬
‫∢‬
‫(‬
‫זוויות צמודות משלימות ל‪-‬‬
‫(טענה ‪.)21‬‬
‫∢‬
‫‪ ,‬הצבה‬
‫∢‬
‫‪24‬‬
‫)‬
‫)‬
‫∢‬
‫∢‬
‫∢(‬
‫(‬
‫∢‬
‫זוויות צמודות משלימות ל‪-‬‬
‫(טענות ‪ 23‬ו‪.)24-‬‬
‫‪ ,‬הצבה‬
‫‪10‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫∢‬
‫‪25‬‬
‫משפט הסינוסים במשולש ‪.PAF‬‬
‫)‬
‫)‬
‫∢(‬
‫∢(‬
‫הצבת הנתונים (טענות ‪ 24,23‬ו‪.)24-‬‬
‫‪26‬‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫)‬
‫(‬
‫(‬
‫)‬
‫(‬
‫ס מ‬
‫משל ב'‬
‫‪11‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫שאלה מספר ‪6‬‬
‫ישר זווית‪.‬‬
‫נתון‪.1 :‬‬
‫∢ ו‪-‬‬
‫‪.2‬‬
‫∢‪.‬‬
‫∢‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪ .4‬רדיוס המעגל החוסם את המשולש ‪ AFC‬הוא ‪.R‬‬
‫‪ .5‬רדיוס המעגל החוסם את המשולש ‪ AKB‬הוא ‪.r‬‬
‫צ"ל‪ :‬א‪ )1( .‬הבע באמצעות‬
‫(‪ )2‬הבע באמצעות‬
‫ו‪ β -‬את היחס‬
‫‪.‬‬
‫ו‪ β -‬את היחס ‪.‬‬
‫ב‪ .‬הבע באמצעות ‪ R‬ו‪ r -‬בלבד את רדיוס המעגל החוסם את המשולש ‪.AKF‬‬
‫נימוק‬
‫טענה‬
‫∢‬
‫‪1‬‬
‫∢‬
‫‪2‬‬
‫∢‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫)‬
‫חיבור זוויות (טענה ‪.)1‬‬
‫פונקציית הקוסינוסים במשולש‬
‫) ∢(‬
‫)‬
‫)‪ 1‬נתון(‬
‫(‬
‫‪.‬‬
‫הצבה ‪ +‬חישוב (טענות ‪ 2‬ו‪.)3-‬‬
‫(‬
‫‪5‬‬
‫)‬
‫‪6‬‬
‫∢(‬
‫) (‬
‫פונקציית הקוסינוסים במשולש ‪.AKD‬‬
‫הצבה ‪ +‬חישוב (טענה ‪ ,5‬נתון ‪.)1‬‬
‫) (‬
‫‪7‬‬
‫(‬
‫)‬
‫חישוב יחסים (טענות ‪ 6‬ו‪.)4-‬‬
‫) (‬
‫) (‬
‫(‬
‫)‬
‫) (‬
‫)‬
‫(‬
‫מש"ל א'‬
‫‪12‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫‪8‬‬
‫אם זווית היקפית הנשענת על מיתר בת ‪,49°‬‬
‫אז המיתר עליו היא נשענת הוא קוטר‬
‫(נתון ‪.)3‬‬
‫‪ AC‬קוטר במעגל‬
‫קוטר במעגל שווה באורכו לשני רדיוסים‬
‫(טענה ‪.)9‬‬
‫‪9‬‬
‫‪14‬‬
‫פונקציית הקוסינוסים במשולש ‪.AFC‬‬
‫) ∢(‬
‫‪11‬‬
‫)‬
‫)‬
‫הצבת הנתונים ‪ +‬חישוב (טענות ‪ 2,8,9‬ו‪.)14-‬‬
‫(‬
‫(‬
‫‪ AB 12‬קוטר במעגל‬
‫אם זווית היקפית הנשענת על מיתר בת ‪,49°‬‬
‫אז המיתר עליו היא נשענת הוא קוטר‬
‫(נתון ‪.)3‬‬
‫‪13‬‬
‫קוטר במעגל שווה באורכו לשני רדיוסים‬
‫(טענה ‪.)12‬‬
‫‪14‬‬
‫פונקציית הקוסינוסים במשולש ‪.AKB‬‬
‫‪15‬‬
‫הצבת נתונים ‪ +‬חישוב (טענות ‪ 13‬ו‪.)14-‬‬
‫‪16‬‬
‫)‬
‫פונקציית הקוסינוסים במשולש ‪.AKB‬‬
‫(‬
‫) (‬
‫) (‬
‫(‬
‫)‬
‫) (‬
‫)‬
‫) (‬
‫(‬
‫‪17‬‬
‫)‬
‫הצבה ‪ +‬חישוב (טענות ‪.)7,16‬‬
‫(‬
‫) (‬
‫(‬
‫)‬
‫מש"ל ב'‬
‫‪ 18‬רדיוס המעגל ‪ AFK‬שווה‬
‫‪19‬‬
‫(‬
‫))‬
‫)‬
‫סימון‬
‫∢‬
‫(‬
‫∢‬
‫(‬
‫‪24‬‬
‫משלימה סכום זוויות במשולש ‪ AFD‬ל‪184° -‬‬
‫(טענה ‪ ,2‬נתון ‪.)3‬‬
‫משפט הסינוסים במשולש ‪.AFK‬‬
‫))‬
‫(‬
‫(‬
‫‪13‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫(‬
‫)‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫∢(‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫פונקציית הקוסינוסים במשולש ‪.AKB‬‬
‫הצבת נתונים ‪ +‬חישוב (טענות ‪ 1,13‬ו‪.)21-‬‬
‫) (‬
‫) (‬
‫) (‬
‫‪23‬‬
‫)‬
‫)‬
‫‪24‬‬
‫הצבה (טענות ‪ 24‬ו‪.)22-‬‬
‫(‬
‫(‬
‫) (‬
‫)‬
‫√‬
‫(‬
‫)‬
‫√‬
‫הורדת שורש לביטוי שמצאנו במש"ל ב'‬
‫(טענה ‪)17‬‬
‫√‬
‫(‬
‫הצבת הביטוי שבטענה ‪ 24‬בביטוי שבטענה ‪25‬‬
‫(טענות ‪)24,25‬‬
‫‪25‬‬
‫√‬
‫√‬
‫√‬
‫√‬
‫√‬
‫√ √‬
‫מש"ל ב'‬
‫‪14‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫שאלה מספר ‪7‬‬
‫) (‬
‫√‬
‫א‪ )1( .‬מציאת תחום ההגדרה של הפונקציה‪:‬‬
‫)(‬
‫√‬
‫)(‬
‫תחום ההגדרה הוא‬
‫וגם‬
‫√‬
‫‪.‬‬
‫(‪ )2‬מציאת אסימפטוטות של הפונקציה המקבילות לצירים‪:‬‬
‫אסימפטוטה אנכית‪:‬‬
‫(כאשר מציבים‬
‫במונה הוא אינו מתאפס)‪.‬‬
‫אסימפטוטה אופקית‪ :‬אין אסימפטוטה אופקית מכיוון שהחזקה במונה גובה יותר מהחזקה‬
‫במכנה ‪/‬‬
‫‪..‬‬
‫‪.‬‬
‫אסימפטוטה המקבילה לצירים‪:‬‬
‫(‪ )3‬מציאת נקודות חיתוך עם הצירים‪:‬‬
‫נקודת חיתוך עם ציר ה‪,x -‬‬
‫‪:‬‬
‫נקודת חיתוך עם ציר ה‪,y -‬‬
‫‪:‬‬
‫√‬
‫ממ‬
‫√‬
‫)‬
‫) (‬
‫√‬
‫)‬
‫נקודת חיתוך עם הצירים‪) :‬‬
‫(‬
‫(‬
‫(‪.‬‬
‫(‪ )4‬מציאת שיעורי נקודות הקיצון של הפונקציה‪:‬‬
‫)‬
‫√‬
‫)‬
‫√(‬
‫√(‬
‫‪15‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫) (‬
‫)‬
‫√‬
‫√(‬
‫√(‬
‫)‬
‫√(‬
‫)‬
‫√‬
‫√‬
‫)‬
‫√(‬
‫)‬
‫√(‬
‫√(‬
‫)‬
‫√‬
‫√‬
‫√‬
‫√(‬
‫)‬
‫√‬
‫√‬
‫√(‬
‫)‬
‫√‬
‫)(‬
‫√‬
‫)‬
‫(‬
‫(‬
‫)‬
‫) (‬
‫√‬
‫) (‬
‫)‬
‫‪8‬‬
‫‪2‬‬
‫( )‬
‫‪0‬‬
‫(‬
‫‪x‬‬
‫‪0‬‬
‫'‪y‬‬
‫‪min‬‬
‫‪y‬‬
‫) (‬
‫) (‬
‫)‬
‫) (‬
‫(‬
‫‪16‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫)‬
‫(‬
‫(‪)5‬‬
‫ב‪ )1(.‬לפי השרטוט בתת סעיף א' (‪ )5‬מתקיים‪:‬‬
‫) ( בתחום‬
‫) ( בתחום‬
‫(‪ )2‬לפי הטבלה שהצגנו בתת סעיף א' (‪ )4‬מתקיים‪:‬‬
‫) (‬
‫בתחום‬
‫) ( בתחום‬
‫או‬
‫נתבונן בטבלת היעזר הבאה המסכמת את (‪ )1‬ו‪:)2( -‬‬
‫) (‬
‫) (‬
‫) (‬
‫) (‬
‫) (‬
‫נסכם על סמך הטבלה‪:‬‬
‫) (‬
‫בתחום‬
‫ולכן )‪ g(x‬יורדת בתחום‬
‫‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫שאלה מספר ‪8‬‬
‫נתון‪:‬‬
‫√‬
‫) ( ‪ ,‬תחום‪:‬‬
‫צ"ל‪ :‬א‪)1( .‬‬
‫) (‪.‬‬
‫(‪)2‬‬
‫) (‪.‬‬
‫‪>.‬‬
‫א‪ .‬נשים לב כי המכנה חיובי לכל ‪ ,x‬ולכן נבדוק מתי המכנה יהיה חיובי‪,‬‬
‫כדי שהפונקציה תהיה חיובית‪:‬‬
‫) (‬
‫√‬
‫)‬
‫נבדוק מתי‬
‫(‬
‫‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫'‪y‬‬
‫‪y‬‬
‫) (‬
‫)‬
‫(‪ )1‬תחום חיוביות‪:‬‬
‫) ( כאשר‬
‫(‪ )2‬תחום שליליות‪:‬‬
‫) ( כאשר‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫ב‪ .‬מציאת ערך האינטגרל‪:π‬‬
‫)‬
‫()‬
‫(∫‬
‫√‬
‫∫‬
‫) ( ∫‬
‫‪18‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫(‬
‫)‬
‫נשים לב כי‬
‫(‪:‬‬
‫‪7π‬‬
‫]‬
‫[‬
‫√‬
‫)‬
‫]‬
‫(‬
‫[‬
‫𝜋‬
‫)‬
‫ג‪ .‬נתון‪ :‬יח ר‬
‫(‬
‫(‬
‫)‬
‫‪/‬‬
‫(‬
‫)‬
‫√‬
‫)‬
‫‪.‬‬
‫(‬
‫√‬
‫השטח המוגבל בין הפונקציה לציר ה‪ x -‬ובתחום הנתון‪.‬‬
‫צ"ל‪:‬‬
‫הפונקציה חותכת את ציר ה‪ x -‬ומשנה סימן‪.‬‬
‫בסעיף א' מצאנו כי כאשר‬
‫הפונקציה מתחת לציר ה‪( x -‬שלילית) בתחום‬
‫בתחום‬
‫הפונקציה מעל‬
‫ציר ה‪( x -‬חיובית)‪.‬‬
‫נחלק את שטח הנתון ל‪:2 -‬‬
‫‪π‬‬
‫𝜋‬
‫]‬
‫√‬
‫[‬
‫)‬
‫‪/‬‬
‫) (‬
‫(‬
‫) (‬
‫∫‬
‫√‬
‫‪.‬‬
‫∫‬
‫)‬
‫√‬
‫(‬
‫‪7π‬‬
‫‪1‬‬
‫)‬
‫(‬
‫√‬
‫‪0‬‬
‫) ( ∫‬
‫‪π‬‬
‫)‬
‫עפ"י הנתון יח ר‬
‫(‬
‫)‬
‫√‬
‫(‬
‫)‬
‫יח ר‬
‫‪19‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫√‬
‫(‬
‫שאלה מספר ‪9‬‬
‫נתון‪ CD .1 :‬היא קוטר במעגל שרדיוסו ‪.R‬‬
‫‪ AB .2‬הוא מיתר במעגל המאונך לקוטר ‪.CD‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫צ"ל‪ :‬הבע באמצעות ‪ R‬את השטח המקסימלי של המשולש ‪.ABC‬‬
‫טענה‬
‫‪1‬‬
‫נימוק‬
‫סימון‪.‬‬
‫נקודת מרכז המעגל‬
‫‪2‬‬
‫רדיוסים במעגל שווים זה לזה (טענה ‪ ,1‬נתון ‪.)1‬‬
‫‪3‬‬
‫(נתון ‪.)2‬‬
‫‪4‬‬
‫האנך ממרכז המעגל למיתר חוצה אותו‬
‫(טענה ‪.)3‬‬
‫∢‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫∢‬
‫סימון‪.‬‬
‫∢‬
‫אם מיתרים במעגל שווים זה לזה אז הזווית‬
‫ההיקפיות הנשענות עליהם שוות זו לזו‬
‫(טענות ‪ 2‬ו‪.)4-‬‬
‫‪7‬‬
‫קוטר במעגל שווה באורכו לשני רדיוסים‬
‫(טענה ‪)2‬‬
‫‪8‬‬
‫שימוש בפונקציית הקוסינוסים במשולש ‪ACD‬‬
‫‪ +‬הצבה (טענות ‪ 6‬ו‪.)7-‬‬
‫‪9‬‬
‫שימוש בפונקציית הקוסינוסים במשולש ‪ACE‬‬
‫‪+‬הצבה (טענות ‪ 6‬ו‪.)9-‬‬
‫‪20‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫‪14‬‬
‫פונקציית הסינוסים במשולש ‪ + ACE‬הצבה‬
‫(טענות ‪ 6‬ו‪.)8-‬‬
‫) (‬
‫שימוש בזהות‪( ) :‬‬
‫)‬
‫)‬
‫(‬
‫(‬
‫סימון (טענה ‪.)4‬‬
‫‪11‬‬
‫)‬
‫‪12‬‬
‫(‬
‫הצבה ‪ +‬חישוב (טענות ‪ 14‬ו‪.)11-‬‬
‫‪13‬‬
‫חישוב שטח המשולש ‪( ABC‬טענות ‪ 9‬ו‪.)12-‬‬
‫(‬
‫)‬
‫)‬
‫(‬
‫) (‬
‫פונקציית המטרה‪:‬‬
‫(‬
‫‪)+‬‬
‫*‬
‫) (‬
‫מכיוון ש‪ α -‬היא זווית חדה במשולש ישר הזווית ‪ ,ACE‬תחום ההגדרה של הפונקציה‬
‫שבנינו הוא‬
‫‪.‬‬
‫נגזור את הפונקציה ע"י נגזרת המכפלה‪:‬‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫(‬
‫(‬
‫)‬
‫‪,‬‬
‫‬‫נשתמש בזהות‪:‬‬
‫(‪( ) ,‬‬
‫‬‫נשתמש בזהות‪:‬‬
‫(‬
‫)‬
‫‪,‬‬
‫‪-‬‬
‫‪,‬‬
‫‪-‬‬
‫‪,‬‬
‫‪-‬‬
‫‪,‬‬
‫‬‫√‬
‫) (‬
‫‪21‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫√‬
‫) (‬
‫) (‬
‫) (‬
‫מציאת סוג נקודת הקיצון‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫‪x‬‬
‫‪4‬‬
‫'‪y‬‬
‫‪max‬‬
‫‪y‬‬
‫))‬
‫(‬
‫()‬
‫(‬
‫‪22‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫‪. /‬‬
‫))‬
‫()‬
‫(‬
‫‪. /‬‬
‫(‬
‫מציאת השטח המקסימלי‪:‬‬
‫נציב‬
‫בפונקציה‪:‬‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫(‬
‫√‬
‫√‬
‫‪23‬‬
‫אבירם פלדמן‪ -‬בגרות ופסיכומטרי ‪www.aviramfeldman.co.il // 077-4-20-40-60 //‬‬
‫שיעורים פרטיים ליחידים וקבוצות ‪ //‬קורסים לבחינות הבגרות ולבחינה הפסיכומטרית‬
‫)‬
‫(‬
‫)‬
‫(‬

Similar documents