לתוכניה

‫מעגל הגיר הקווקזי‬
‫מחזה‪ :‬ברטולט ברכט‬
‫תרגום‪ :‬רבקה משולח*‬
‫בימוי‪ :‬רותי בן‪-‬דור‬
‫מוסיקה**‪ :‬אמיר לקנר‬
‫תנועה ויעוץ אמנותי‪ :‬קורין מנדלסון‬
‫הדרכה קולית‪ :‬עמית צפריר‬
‫תפאורה‪ :‬משה עמר‬
‫רומן רודינסקי‬
‫עיצוב תלבושות‪ :‬הייצ'יק ניר‬
‫ניהול לוגיסטי‪ :‬חגי קורדובה‬
‫ניהול אדמיניסטרטיבי‪ :‬מירי תירוש‬
‫עוזרי במאי‪ :‬נתן ברגר וגאיה סגל‬
‫אחראיות תלבושות‪ :‬נטע קריגר וגל קופל‬
‫אחראי אביזרים‪ :‬אורי בלופרב ואיתמר נתן‬
‫צוות טכני‪ :‬לני חסין‪ ,‬ענבל שהם ומיקה אהרונסון תלמידות המגמה בכיתה ח'‬
‫תאורה‪" :‬שלוש נקודות" חגי שלומוב ועמיר כהן‬
‫הגברה‪ :‬מיקו ורון קנטי‬
‫* חלק מהשירים בתרגום נתן זך‬
‫** השיר "שירו של אצדק" הולחן על‪-‬ידי גל שמי תלמיד המגמה‬
‫השיר "סיפורו של השופט" הולחן על‪-‬ידי גל שמי ואורי בלופרב תלמידי המגמה‬
‫השיר "שיר ערש" הולחן על‪-‬ידי שלמה גרוניך‬
‫משתתפים )לפי סדר א'‪-‬ב'(‪:‬‬
‫גרושֶ ה‬
‫–‬
‫דנה אלעזר‬
‫מספר‪-‬זמר‬
‫–‬
‫אורי בלופרב‬
‫איכרה‪/‬אומנת‪/‬צולעת‬
‫–‬
‫נוי בן‪-‬סימון‬
‫תום בן‪-‬עזר‬
‫נתן ברגר‬
‫ליבי בר‪-‬דויד‬
‫יעל ברודץ'‬
‫ליאור דורון‬
‫דניאל דורסמן‬
‫עילי זוזובסקי‬
‫ניב טננבאום‬
‫לי לוין אקוקה‬
‫איתמר נתן‬
‫גאיה סגל‬
‫–‬
‫–‬
‫–‬
‫–‬
‫–‬
‫–‬
‫–‬
‫–‬
‫–‬
‫–‬
‫–‬
‫רופא‪/‬סמל‪/‬כומר‪/‬עו"ד‬
‫קאזבקי הנסיך השמן‪/‬יוסופ‬
‫חותנת‪/‬משרתת‬
‫חלבנית‪/‬משרתת‬
‫פונדקאית‪/‬משרתת‪/‬סחטנית‬
‫רופא‪/‬ע‪ .‬סמל‪/‬ע‪ .‬כומר‪/‬עו"ד‬
‫חלבן‪/‬איכר‪/‬פונדקאי‬
‫לאברנטי אחיה של גרושה‪/‬מלך פליט‬
‫מבשלת חברה של גרושה‬
‫סימון חחוה‬
‫נטלה אבאשווילי אשת המושל‬
‫תום סידי‬
‫גל קופל‬
‫מאיה קלופמן‬
‫נטע קריגר‬
‫–‬
‫–‬
‫–‬
‫–‬
‫שליש‪/‬שאווה‬
‫אצילה‪/‬סוחרת‬
‫אניקו אשת לאברנטי‪/‬משרתת‬
‫אצילה‪/‬סוחרת‬
‫–‬
‫גל שמי‬
‫יהלי פסי )כיתה ב'( –‬
‫–‬
‫ראש כרוב‬
‫אצדק‬
‫בן המושל מיכאל אבאשווילי‬
‫המושל גיאורגי אבאשווילי‬
‫חיילים‬
‫קבצנים‬
‫–‬
‫–‬
‫עילי‪ ,‬גל ש‪ ,.‬ליבי‪ ,‬ניב‪ ,‬ליאור‪ ,‬מאיה‪ ,‬נטע‪ ,‬גל ק‪.‬‬
‫ליבי‪ ,‬ניב‪ ,‬ליאור‪ ,‬מאיה‪ ,‬נטע‪ ,‬גל ק‪ ,.‬יעל‬
‫נגנים‪:‬‬
‫תלמידי כיתה ט'‪ :‬תום אורן – סינתיסייזר‬
‫אביתר סליבניק – כלי הקשה‬
‫תלמיד כיתה ח'‪ :‬יונתן הררי בן דור – גיטרה באס‬
‫אמיר לקנר – פסנתר וניצוח‬
‫ברכט נודע כיוצרו של "התיאטרון האפי"‪ ,‬שהאמין כי מחזה אינו צריך לעורר תגובה רגשית אצל הצופה‪ ,‬אלא לעורר אצלו‬
‫חשיבה ביקורתית ביחס לאירועים המוצגים על הבמה‪ .‬לשם כך‪ ,‬טען ברכט‪ ,‬יש ליצור "ניכור" בין הצופה להתרחשות‬
‫הבימתית בכדי להזכיר שההצגה אינה המציאות עצמה‪ .‬לשיטתו‪ ,‬המשחק לא צריך להיות ריאליסטי‪ ,‬יש לפנות אל הקהל‬
‫ישירות‪ ,‬להחליף תלבושות ואביזרים מול הקהל וככלל להנכיח את "מלאכותיותו" של הארוע התיאטרוני‪ .‬ברכט נוכח‬
‫שלמרות הנסיון ליצור אפקט של ניכור‪ ,‬הקהל מזדהה עם הדרמות הגדולות של מחזותיו‪ .‬ניתן לראות בבימוי וברעיונות‬
‫הברכטיאנים המאוחרים מעין "תיאטרון סמלי"‪ ,‬הקרוב ברוחו יותר לתיאטרון השייקספירי‪ ,‬יותר מאשר תיאטרון המדגיש‬
‫ניכור‪.‬‬
‫"מעגל הגיר הקווקזי" מתרחש בגיאורגיה שבהרי קווקז בתקופת מלחמה עם איראן‪ .‬הנסיכים יוצאים במרד נגד המלך‬
‫במהלכו נרצח אחד המושלים‪ ,‬גיאורגי אבאשווילי‪ .‬אשת המושל הנרצח‪ ,‬עסוקה באריזת בגדיה היקרים ובורחת מהמקום‪,‬‬
‫תוך שהיא נוטשת את בנה התינוק‪ .‬גרושה המשרתת מצילה את הילד תוך סיכון עצום שכן המורדים רדופים אחר התינוק‪,‬‬
‫היורש הקטן בכוונה להורגו‪ .‬לאחר מספר שנים‪ ,‬עם שוך המהפכה‪ ,‬דורשת אשת המושל לקבל בחזרה את בנה‪ .‬את כס‬
‫השופט מאכלס שיכור מפוקפק בשם אצדק‪ ,‬שהתמנה לשופט בימי האנרכיה של ההפיכה‪ .‬שהתמנה לשופט במשפט‬
‫שמתנהל את המשפט מנהל את המשפט במקביל טיפוס מפוקפק השאלה המרכזית ששואל המחזה היא האם הצדק‬
‫המשפטי הוא מוסרי והאם זכות הקניין‪ ,‬שעומדת במרכז חיינו‪ ,‬עדיפה על הצדק‪.‬‬
‫אנו מודים מכל הלב‪ ,‬על התמיכה‪ ,‬הסיוע‪ ,‬האוזן הקשבת‪ ,‬שיתוף הפעולה וההתחשבות ל‪:‬‬
‫לאורית קרובינר מנהלת בית הספר‪ ,‬ליויו איתן ועתליה גרנובסקי מחנכות הכיתות‪ ,‬לורד בן‪-‬מאיר סגנית המנהלת‪ ,‬לדני דונר‬
‫ראש המגמה למוסיקה‪ ,‬לצוות החממה ובראשם לחגית שילאן וענת לוי‪ ,‬למורים העיוניים‪ ,‬לצוות המזכירות ענת מזרחי‬
‫ונאוה לחם ליואב בן‪ -‬נון ועידו בתר פוקר‪.‬‬
‫מורי מגמת התיאטרון‪:‬‬
‫רותי בן דור – רכזת‬
‫אסתי כהן – משחק‬
‫אריאלה מנדלס‪-‬מיטרני – משחק‬
‫יגיל מריאסין – משחק והגייה‬
‫עליזה בן‪-‬יהודה – משחק‬
‫רותי שמואלוב – משחק‬
‫קורין מנדלסון – תנועה‬
‫מאור פרידמן – תיאטרון פיזי‬
‫אמיר לקנר – ניהול מוסיקלי‬
‫עמית צפריר – פיתוח קול‬
‫ליעד זהבי – משחק‬