יחידה 25 - שכבה צעירה - נתינה יוצרת אהבה.pdf

‫יסוד הקיום של עם ישראל ‪ /‬אחדות ואהבה‬
‫נתינה יוצרת אהבה‬
‫בשיעור הקודם עסקנו במהות של עם ישראל כגוף אחד בו כל אחד הוא חלק מן הגוף הכללי של העם‪,‬‬
‫ולכן כל נתינה לזולת היא נתינה לאדם עצמו‪ ,‬ופגיעה בזולת היא פגיעה באדם עצמו‪.‬‬
‫באופן טבעי בני האדם נוטים לתת למי שהם אוהבים‪ .‬הם מפרשים את הנתינה כתולדה של אהבה‪.‬‬
‫אך היהדות מבהירה כי אהבה אמיתית נולדת דווקא בעקבות נתינה‪ .‬כאשר האדם נותן לחברו משל‬
‫עצמו הוא מתחיל לחוש ניצנים של אהבה כלפי המקבל‪ ,‬וככל שהנתינה גדולה יותר וממושכת‪ ,‬כך‬
‫מעמיק הקשר וגוברת האהבה‪ .‬הדוגמה הבולטת לכך היא האהבה החזקה שבין אם לבנה‪ ,‬אך אהבה‬
‫זו מתבטאת כלפי כל מי שמשקיעים בו‪ ,‬כולל אפילו כלפי‪...‬חפץ!‬
‫‪ .1‬התלמידים יתוודעו לכך שאהבה נגרמת על ידי נתינה‪.‬‬
‫‪ .2‬התלמידים יזהו את הרווחים שמקבל הנותן באמצעות הנתינה‪.‬‬
‫‪ .3‬התלמידים יפנימו כי קשר עמוק נוצר דווקא על ידי נתינה‪.‬‬
‫פתיחה‪ :‬הפתעה שכזו ‪/‬מליאה (‪ 5‬דקות)‬
‫פעילות ‪ :1‬משקיעים ‪/‬קבוצות‪ ,‬מליאה (‪ 02‬דקות)‬
‫פעילות ‪ :5‬עושים שינוי ‪/‬מליאה (‪ 02‬דקות)‬
‫סיום‪ :‬נתינה נותנת לי המון ‪/‬מליאה (‪ 5‬דקות)‬
‫‪‬‬
‫הפתעה‪ ,‬ממתק או צעצוע קטן‪.‬‬
‫‪‬‬
‫שלוש המילים מנספח ‪ 0‬מצולמות בגדול‪.‬‬
‫‪‬‬
‫הסיפורים מנספח ‪( -0‬עותק אחד לתלמידים‪ ,‬כדאי גם עותק למורה)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫עותק של המזוודה מנספח ‪ 3‬כמספר הילדים‪.‬‬
‫עם ישראל כגוף אחד‬
‫חב"ד‪ :‬בינה ‪ -‬מתבוננים‬
‫שיעור מס' ‪52‬‬
‫יסוד הקיום של עם ישראל ‪ /‬אחדות ואהבה‬
‫נתינה יוצרת אהבה‬
‫מהלך השיעור‪:‬‬
‫פתיחה‪ :‬הפתעה שכזו‬
‫המורה מניח על השולחן הפתעה‪ .‬הוא מסתכל עליה מעט ושואל את הילדים‪ :‬זה דבר טוב? ילדים אוהבים את זה? נניח‬
‫שאני בוחר עכשיו תלמיד‪ ,‬את מוטי לדוגמא‪ ,‬בוא ותיקח את ההפתעה הזו ותחשוב למי היית רוצה לתת אותה‪.‬‬
‫התלמיד יגיד שם של אחד החברים‪ ,‬או של אחיו הקטן‪( ,‬או אפילו של עצמו‪ )...‬למה? שואל המורה‪ ,‬למה דווקא לו? הוא‬
‫מכוון את הילד בשאלותיו לכך שהבחירה נעשתה בגלל אהבה‪ .‬אתה אוהב את החבר הזה‪ ,‬הוא החבר הכי טוב שלך‪ ,‬אוהב‬
‫את אחיך הקטן‪ ,‬או אפילו אוהב את עצמך‪...‬‬
‫המורה מוציא את שלוש המילים‪( ,‬נספח ‪ )0‬אהבה‪ ,‬נתינה‪ ,‬וגורמת‪ .‬ומנסה לנסח כלל עם הילדים‪ :‬מה גרם למה? האהבה‬
‫גרמה שניתן? הנתינה גרמה שנאהב? מדביקים יחד על הלוח‪ :‬אהבה גורמת נתינה‪.‬‬
‫אם נראה שהילדים לא משתפים פעולה בדיון כדאי לבדוק אם ישנה אולי בעיה בהבנה של המילה גורמת‪ .‬ואז להגדיר‬
‫לילדים את גורמת כ"עושה"‪.‬‬
‫פעילות ‪ :1‬משקיעים‬
‫המורה מחלק את הכיתה לשלוש קבוצות‪ .‬כל קבוצה מקבלת סיפור אחד (מנספח ‪ )0‬ובוחרת דרך להציג אותו בפני הכיתה‪.‬‬
‫הסיפורים כולם עוסקים באהבה שנוצרת בלב כלפי מי שאנו משקיעים בו ונותנים לו‪.‬‬
‫פעילות חלופית ‪ :‬במקום להציג ניתן לתת לילדים לקרוא את הסיפורים בכוחות עצמם והם יקראו בקבוצה ויכינו סמל או ציור‬
‫מתאים לסיפור בסוף הם יספרו לכתה ויציגו את הציור‪ /‬הסמל שהכינו‪.‬‬
‫פעילות ‪ :5‬עושים שינוי‬
‫לאחר שהתלמידים קראו והציגו את הסיפורים המורה פותח דיון‪.‬‬
‫היגד מקשר‪ :‬שימו לב לדבר מענין‪-‬לאחר שראינו‪/‬שמענו את כל הסיפורים‪ ,‬האם הם מתאימים לכלל שהחלטנו עליו בתחילת‬
‫השיעור? בסיפור ‪ ,0‬האם הילד אהב את אחיו הקטן ולכן עזר לו? לא‪ ,‬בתחילה הוא לא אהב אותו‪ .‬הוא נתן לו הרבה ואז הוא‬
‫התחיל לאהוב‪ .‬בסיפור ‪ ,0‬האם מיד חיבבה אלישבע את השכנה הקטנה? לא‪ ,‬רק אחרי שהשקיעה בה‪ .‬בסיפור ‪ ,3‬האם‬
‫מישהו בכלל אהב את לוח ספירת העומר השבור?‬
‫אולי אנחנו צריכים לנסות לכתוב את הכלל בצורה אחרת‪ .‬המורה מוריד את המילים ונותן לאחד הילדים לנסות לשנות את‬
‫הסדר‪ .‬הילדים עוזרים עד שמתקבל הכלל החדש‪ :‬נתינה גורמת אהבה‪ .‬המורה מסכם‪ :‬כשאנחנו נותנים למישהו‪ ,‬זה גורם‬
‫לנו לאהוב אותו יותר! (ניתן להוסיף דוגמה – אמא ותינוק)‪.‬‬
‫סיום‪ :‬נתינה נותנת לי המון‬
‫כל ילד מקבל ציור של מזוודה עליה כתוב‪ :‬נתינה נותנת לי המון‪ .‬במזוודה הוא כותב את כל הדברים שמרוויחים כשנותנים‪.‬‬
‫אפשר לתת לתלמידים לשתף‪ ,‬או לכוון אם יש צורך‪ :‬סיפוק‪ ,‬הרגשה טובה‪ ,‬קשר‪ ,‬מצוה‪ ,‬וכו'‪.‬‬
‫עם ישראל כגוף אחד‬
‫חב"ד‪ :‬בינה ‪ -‬מתבוננים‬
‫שיעור מס' ‪52‬‬