סיכום שולחן - חינוך לערכים

Comments

Transcription

סיכום שולחן - חינוך לערכים
‫כנס החינוך של מפלגת העבודה – ‪21.2.32‬‬
‫סיכום שולחן – קביעת ערכים בחינוך‬
‫מנחה – ד"ר אמנון כרמון‬
‫רכז שולחן – עו"ד ויועץ אסטרטגי – דקל עוזר‬
‫נקודות עיקריות‪:‬‬
‫דקל‪-‬דוד עוזר דברי פתיחה‬
‫ קיימים שלושה מנגנונים שיורשים מגיל אפס‪ :‬התנסות‪ ,‬חיקוי ושכר ועונש‪ .‬מנגנון נוסף‬‫שקיים – לימוד רציונלי‪/‬יצירתי וכדי לרכוש אותו יש ללמוד אותו; בישראל הוא לא נלמד וזו‬
‫טעות אבל לא זה נושא הדיון‪.‬‬
‫ במערכת החינוך‪ ,‬כל המורים מגיעים עם כוונות טובות‪.‬‬‫ התפיסה כיום היא שהמורה‪/‬מרצה הם אדם עם סמכות שבא להעביר מידע‪.‬‬‫ מנגנון החינוך‪ ,‬האופן שבו מתנהלים הוא החינוך העקיף שמטמיע ערכים‪:‬‬‫אם המורה הוא סמכות ויש לציית לכל מה שהוא אומר‪ ,‬אסור לדבר וסור לכתוב או להביע‬
‫דעה אחרת (כי זו טעות) – אז זה חינוך לציות לסמכות‪ .‬אם אסור לעזור או להיעזר בחבר (כי‬
‫זו העתקה)‪ ,‬אז זה חינוך שאינו מעודד עזרה הדדית‪ .‬אם המדדים זה מבחנים נקודתיים‪ ,‬אז‬
‫אין צורך בהתמדה כי היא לא נמדדת ולא מתוגמלת‪.‬‬
‫ד"ר אמנון כרמון – הקדמה לדיון‬
‫"החינוך" בסופו של דבר הוא של כל החברה בישראל ‪ ,‬ורוב ההשפעה היא של התרבות הפופולארית‪,‬‬
‫עולם הטכנולוגיה‪ ,‬ההורים וקבוצת השווים – טעות גדולה היא להפיל על מערכת החינוך והמורים את‬
‫כל בעיות העולם‪.‬‬
‫ אם רוצים לעשות שינוי הא נעשה על‪-‬ידי החברה בכללותה‪ .‬יש לייצר ציפיות סבירות‬‫ממערכת החינוך‪ ,‬ובמידה ולא עושים זאת ומפילים על בתי הספר את עול כל העולם לא‬
‫מקבלים דבר ובסוף מאשימים את המורים והמנהלים שלא עמדו בציפיות הבלתי סבירות‪.‬‬
‫ חינוך בית‪-‬ספרי‪ :‬בית‪-‬ספר זה המוסד החלש ביותר בתחום החינוך‪.‬‬‫ ההשפעות של הסביבה התקשורתית וההורים ואוסף המסכים שאנו חשופים התודעה שלהם‬‫יותר גבוהה‪.‬‬
‫ בבית‪-‬הספר החינוך הוא חינוך באמצעות העברת דעת‪.‬‬‫ אין דבר כזה "חינוך לערכים" במובן של "שיעור לערכים"‪ .‬כל השיעורים מטמיעים ערכים‬‫מאחר וכפי שנאמר‪ ,‬ערכים עוברים בעיקר אופן הלימוד‪.‬‬
‫ חינוך וערכים – אנחנו לומדים ערכים‪ ,‬לדוגמה להעריך גבורה ונאמנות בלימודי הספרות‬‫והתנ"ך‪.‬‬
‫ החינוך נעשה באמצעות הידע‬‫ החינוך הציבורי‪ :‬מה קורה בחינוך הציבורי‪ .‬איזה חינוך ציבורי? מה הרעיון? בית‪-‬ספר זה‬‫מוסד חלש‪.‬‬
‫ מציע ד"ר כרמון‪ :‬לחשוב "חינוך" ולא רק לומר שצריך לצמצם פערים‪ .‬לחשוב ולהגיד מה‬‫חשוב לשנות בחינוך ואיך ליישם אותו בבית‪-‬הספר‪ .‬יש ציר של ערכים מקומיים מול ערכים‬
‫גלובליים ואוניברסאליים‪.‬‬
‫יהודה כהן‪:‬‬
‫ נייר העמדה שלי הוא בנושא התרבות בעיירות הפיתוח‪ .‬המאבק הוא על הכרה בערך של‬‫התרבות הישראלית המגוונת‪ .‬יש להעביר תקציבים גם לעדות המזרח‪.‬‬
‫ד"ר כרמון‪ :‬נדרשת חשיפה למגוון תרבויות ברמה הממוסדת‪.‬‬
‫שולה‪:‬‬
‫ הערך שאני רוצה לחזק הוא אלטרואיזם – עזרה הדדית‪ .‬מהמקום הזה אפשר להגיע להרבה‬‫מאד דברים – סולידיות‪ ,‬אכפתיות‪ .‬לדוגמה‪ ,‬צריך להשקיע בטרום בית‪-‬הספר ולערוך מבחני‬
‫קבלה למי שלומד תעודת הוראה‪.‬‬
‫ד"ר כרמון‬
‫ בבקשה תציעו רעיונות איך מטמיעים‪.‬‬‫פרידה‪:‬‬
‫ צריך ליישם חינוך מוסרי‪ .‬החינוך בזמן האחרון על הפנים‪ .‬הייתי מציעה שבית‪-‬הספר ייכנס‬‫לעולם של הילד ויהיה אחראי עליו‪ ,‬שיבדוק מה חסר להם בבית‪ ,‬מה עם ההורים שלהם‪,‬‬
‫שבית‪-‬הספר ילך קצת יותר לכיוון של משפחה‪ .‬הדברים האלה ניתנים ליישום והכשרה‪.‬‬
‫רותי‪:‬‬
‫ נדרשת התייחסות לשיפוט צעיר ומוסרי‪.‬‬‫תמי ליבר‪:‬‬
‫ לשים דגש על תקשורת בינאישית‪.1 :‬יחסי אנוש תקינים‪ .2 .‬אפקטיביות (השגת מטרות‬‫פסיכולוגיה חיובית)‪ .‬צריך ללמד מגיל צעיר את הילדים ולא את המבוגרים‪ .‬להראות להם‬
‫שיש להם יכולת לממש את מטרותיהם‪.‬‬
‫יונתן‪:‬‬
‫ יש לשים דגש על הומניזם וחינוך פוליטי‪ .‬העניין הפוליטי והביקורתיות הינם חשובים מאוד‪.‬‬‫למורים יש אחריות לגרום לאנשים לשאול שאלות‪.‬‬
‫קארין‪:‬‬
‫ ללמד את התלמידים עם תוכן‪ .‬ליצור מעורבות וסקרנות‪ .‬צריך להעביר חומר בצורה של‬‫מצגות‪ ,‬לבחון תלמידים בצורה אחרת‪ ,‬ליצור סקרנות‪ ,‬חיבור ועניין‪ .‬צריך לדאוג לשחזור של‬
‫ידע קיים‪.‬‬
‫שולי‪:‬‬
‫ יש למצוא את השייכות והמעורבות‪ .‬ההשפעות כיום הן מאוד גלובליות‪ .‬האחריות היא של כל‬‫אחד‪ ,‬לטובת הדברים האישיים‪ :‬סמכות‪ ,‬מעורבות‪ ,‬אהבת המולדת‪ ,‬קשר למולדת וציונית‪,‬‬
‫(שהיא לא מילה גסה אלא תפיסה שעדיין קיימת)‪.‬‬
‫בילהה‪:‬‬
‫ לא לזרום עם הזרם אלא לעצב את מה שאני יודע ולמצוא מורים שיהיו מוכנים לטפח את‬‫העניין‪ .‬צריך לשאול את השאלות הביקוריות ולפתוח את הראש‪.‬‬
‫דניאל‪:‬‬
‫ אותי מעניינות השאלות של התלמידים למורה יותר מאשר התשובות של המורים‪ .‬כשאתה‬‫אוהב את מה שאתה עושה זה הופך למאתגר‪ ,‬ולכן צריך להפוך את אהבת הלימוד לערך‬
‫מרכזי (הכוונה האהבה ללמד ולא האהבה ללמוד) כיום השיעורים אינם מעניינים ונדרש‬
‫חיבור למציאות‪ .‬בנוסף‪ ,‬חייבים ללמוד את האחר וללמוד לחיות את המתח‪.‬‬
‫ד"ר כרמון‪:‬‬
‫לדעת להציב מחלוקות ולחשוב איך אפשר להכניס את זה לתוכן הלמידה‪ .‬חשובה מעורבות פוליטית‬
‫מכיתה א'‪ ,‬שהילדים ילמדו לקבל את השונה ויתחברו אליו‪.‬‬

Similar documents