Patientens föreställningar, farhågor, förväntningar:

Interprofessionell lärandeaktivitet av Centrum för klinisk utbildning, CKU.
Bilaga; Tavelmodell för analys av ett patientfall
Instruktion för handledare och lärare version: 2014-12-12
Patientens föreställningar, farhågor, förväntningar:
Detta har
hänt. Fakta
ur texten.
Detta vet
vi.
Bakgrund
Problem:
händelse,
situation,
tillstånd
som är
otillfredsställande.
Olika troliga
förklaringar
eller
hypoteser
om varför
problemet
uppstått
Prognos:
Vad händer
om
ingenting
görs enligt
uppställda
hypoteser
om orsakssammanhang
en?
Behov av
ytterligare
information
om fallet.
Förslag till
åtgärder samt
motiv till de
olika
behandlingsalternativen.
Förväntade
konsekvenser
av föreslagna
åtgärder.
Ytterligare
frågor att
besvara
och/eller
fördjupa sig i.
Etiska och legala aspekter. Andra ramar som begränsar handlingsfriheten. Psykologiska, medicinska,
organisatoriska, ekonomiska kulturella aspekter.
Modifierat av CKU efter Egidius, C. 2000.
Referens
Egidius, C (2000) Casemetodik: lärande i vardagsarbetet: tre goda exempel. Malmö: Livslångt lärande.
Denna bilaga för lärandeaktivitet är sammanställd av
Maria Kvarnström, Margaretha Risén och Ulla Thörnblom
Centrum för Klinisk Utbildning (CKU), Stockholms län
Hög kompetens för dagens krav och handlingsberedskap för morgondagens utmaningar
-hälso- och sjukvård i samverkan med universitet och högskolor
CKU har ett länsövergripande ansvar för samordning av verksamhetsförlagd utbildning (VFU)
på högskolenivå inom hälso- och sjukvårdsområdet.
Verksamheten vill bidra till att dagens studerande blir framtidens kompetenta medarbetare. CKU arbetar för att stödja och kvalitetsutveckla
fyra områden: Interprofessionell utbildning, Pedagogisk fortbildning av lärare, Pedagogisk utveckling och forskning samt Hanteringen av
kliniska utbildningsplatser.
För mer information om CKUs verksamhet och aktiviteter: cku.ki.se och ipenatverk.ning.com