בריינפופ - מערך שיעור ` ז- דולפינים : הנושא ים מדע : תחום דעת דולפינים : סר

Comments

Transcription

בריינפופ - מערך שיעור ` ז- דולפינים : הנושא ים מדע : תחום דעת דולפינים : סר
‫מערך שיעור ‪ -‬בריינפופ‬
‫הנושא‪ :‬דולפינים ‪ -‬ז'‬
‫תחום דעת‪ :‬מדעים‬
‫סרטוני בריינפופ‪ :‬דולפינים‬
‫נושא השיעור‬
‫דולפינים‪.‬‬
‫רצף מתוך‬
‫תוכנית הלימודים‬
‫נושא מרכזי‪ :‬מערכות אקולוגיות‪.‬‬
‫נושאי משנה‪ :‬המגוון הביולוגי‪.‬‬
‫רעיונות והדגשים‪ :‬מגוון היצורים בטבע משקף את השוני בצורה‪,‬‬
‫במבנה ובאורח חיים‪.‬‬
‫ציוני דרך בכיתה ז'‪ :‬מאפייני מערכות מקבוצת חסרי החוליות‪.‬‬
‫שכבות גיל‬
‫ז'‬
‫משך יחידת‬
‫הלימוד‬
‫רציונל למורה‬
‫שיעור אחד‪ ,‬כ‪ 05-‬דקות‪.‬‬
‫חומרים נוספים‬
‫בשיעור זה נלמד על הדולפינים כחלק מנושא חושים ותפקידים בבעלי‬
‫חיים והתאמת מבנה לתפקיד‪ .‬התלמידים יכירו את מאפייניהם של‬
‫הדולפינים והסיבה שהם משויכים למחלקת היונקים ולא לאחת‬
‫ממחלקות הדגים‪.‬‬
‫כמו כן ילמדו התלמידים בשיעור על מבנה הדולפין ועל התפקידים‬
‫השונים שיש לאיברי הדולפין‪.‬‬
‫• שיוך הדולפינים לקבוצת היונקים הימיים‪.‬‬
‫• הסבר הקשר שבין מבנה הדולפינים לתפקודם ולאורח חייהם בסביבה‬
‫באמצעות דוגמאות‪.‬‬
‫יונקים‪ ,‬לווייתנים‪ ,‬טמפרטורת גוף קבועה‪ ,‬התמצאות בעזרת תהודה‪,‬‬
‫גלי קול‪.‬‬
‫חשיבה‪ :‬השוואה‪ ,‬העלאת אפשרויות‪ ,‬טיעון‪ ,‬מיון‪ ,‬ניתוח והסקת‬
‫מסקנות‪.‬‬
‫מחשב‪ :‬חיפוש מידע‪.‬‬
‫אוריינות‪ :‬ייצוג מידע‪ ,‬עיבוד מידע‪.‬‬
‫כישורי עבודה בצוות‪ :‬האזנה‪ ,‬שכנוע‪.‬‬
‫‪ .1‬פתיחה‪ :‬צפייה בסרטון דולפינים עם מטלת צפייה‪.‬‬
‫‪ .2‬דף עבודה‪ :‬תקשורת בין דולפינים‪.‬‬
‫‪ .3‬עבודה בקבוצות‪ :‬התנסות בתקשורת‪.‬‬
‫‪" .4‬בחן את עצמך"‪.‬‬
‫דף עבודה‪ :‬תקשורת בין דולפינים‪.‬‬
‫היענות לשונות‬
‫למידה בקבוצות‪ ,‬למידה מתוך התנסות‪.‬‬
‫תוצרי למידה‬
‫דף עבודה‪.‬‬
‫מטרות תוכן‬
‫מושגים‬
‫מיומנויות‬
‫רצף השיעור‬
‫מהלך השיעור‬
‫מהלך ההוראה‬
‫פתיחה‬
‫תיאור הפעילות‬
‫נתחיל בשאלה לתלמידים‪:‬‬
‫זמן‬
‫‪ 5‬דק'‬
‫מה אתם יודעים על דולפינים?‬
‫לאיזו מחלקה לדעתכם משתייכים הדולפינים‪ ,‬יונקים או דגים?‬
‫אילו שאלות כדאי לשאול כדי לענות על השאלה?‬
‫תשובות‪ :‬מהי דרך הזנת העובר? כיצד הדולפינים נושמים? מהי דרך‬
‫ההתרבות? האם טמפרטורת גוף הדולפינים קבועה?‬
‫נכתוב את תשובות התלמידים על הלוח‪.‬‬
‫גוף השיעור‬
‫נצפה בסרטון דולפינים‪.‬‬
‫‪ 03‬דק'‬
‫הדולפינים הם יונקים ימיים המשתייכים לסדרת הלווייתנאים‪ ,‬הכוללת‬
‫לווייתני מזיפות‪ ,‬לווייתני שיניים ודולפינים‪ .‬הדולפינים מחולקים‬
‫למספר משפחות‪ .‬כ‪ 05-‬מיני דולפינים חיים בעולם‪ ,‬רובם באוקיינוסים‬
‫ומיעוטם במים מתוקים‪ .‬לכולם שיניים קטנות ומשוננות שמספרן יכול‬
‫להגיע ל‪ .255-‬אורכם של רוב מיני הדולפינים הוא כשני מטרים‪,‬‬
‫כאשר הזכרים ארוכים בכעשרה אחוזים מהנקבות‪ .‬בטבע הדולפינים‬
‫הם טורפים וניזונים מטרף חי‪ .‬דולפינים החיים בשבי יכולים להתרגל‬
‫למזון אחר‪ .‬מזונם העיקרי הוא דגים‪ ,‬בעיקר מליחים (הרינג)‪ ,‬מקרל‬
‫וסרדינים‪ .‬יש אף מינים הצדים תמנונים‪.‬‬
‫נחלק לתלמידים דפי עבודה בנושא תקשורת בין דולפינים‪ ,‬ונבקש‬
‫מהם לענות על השאלות‪.‬‬
‫נחלק את התלמידים לקבוצות‪ .‬נבקש מכל קבוצה להמציא שיטת‬
‫תקשורת ייחודית לה‪ .‬נבקש מכל קבוצה בתורה להעביר מסר אחד‬
‫בין חברי הקבוצה‪ .‬נבקש משאר התלמידים לנסות לפענח את המסר‪.‬‬
‫שאלות בסיום הפעילות‪:‬‬
‫‪ .1‬האם הצלחתם לפענח את המסר? אם כן‪ ,‬כיצד? אם לא‪ ,‬מדוע?‬
‫‪ .2‬במה דומה פעילות זו לתקשורת בין דולפינים?‬
‫סיכום‬
‫התלמידים יענו על שאלות בחן את עצמך של הסרטון דולפינים‪.‬‬
‫‪ 5‬דק'‬
‫המשגה‬
‫צפייה בסרטון‪ ,‬דף עבודה‪.‬‬
‫יישום‬
‫"בחן את עצמך"‪.‬‬
‫עבודה פרטנית‪/‬‬
‫עבודה פרטנית‪ :‬דף עבודה‪.‬‬
‫עבודה בקבוצות‪ :‬פעילות בנושא תקשורת‪.‬‬
‫עבודה בקבוצות‬
‫העשרה‬
‫לרוב הדולפינים מתנהגים בסובלנות ובידידות‪ .‬בכל זאת‪ ,‬הם יכולים‬
‫להיות תוקפניים מאוד זה כלפי זה‪ ,‬וכן כלפי מינים אחרים‪ .‬ממקרים‬
‫שתועדו עולה כי התנהגויות אלו יכולות לנבוע מסיבות שונות‪ ,‬שחלקן‬
‫עדיין לא מובן לנו‪ ,‬החל במריבה על בת זוג‪ ,‬וכלה בשליטה במקורות‬
‫מזון‪.‬‬
‫סיכום ורפלקציה‬
‫בשיעור היום קראתם טקסט על תקשורת בין דולפינים‪ ,‬והשתתפתם‬
‫בפעילות הממחישה את התקשרות בין יצורים חיים‪ .‬כיצד אתם‬
‫מעדיפים ללמוד? בקריאת טקסט או באמצעות פעילות? הביאו‬
‫דוגמאות נוספות‪.‬‬

Similar documents