לפרטים - אוניברסיטת בר-אילן

Transcription

לפרטים - אוניברסיטת בר-אילן
‫הכינוס המ"א של האגודה הישראלית לבלשנות שימושית (איל"ש)‬
‫כ"ה בתשרי תשע"ה ‪ 91‬באוקטובר ‪1094‬‬
‫אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫הכינוס המ”א של האגודה הישראלית‬
‫לבלשנות שימושית (איל”ש)‬
‫תכנית הכינוס‬
‫כ”ה בתשרי תשע”ה‪ 19 ,‬באוקטובר ‪ ,2014‬אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫כל ההרצאות יתקיימו בבניין מוסיקה (‪ )5001‬בקמפוס הצפוני‬
‫‪1000-00:0‬‬
‫התכנסות‬
‫תכנית הכינוס‬
‫כל ההרצאות יתקיימו בבניין מוסיקה (‪ )1005‬בקמפוס הצפוני‬
‫אולם ‪9‬‬
‫‪10:0-1000‬‬
‫ברכות‪:‬‬
‫פרופ' מרים פאוסט – רקטורית אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫התכנסות‬
‫ברוכסון‪-‬ארביב – דקנית הפקולטה למדעי הרוח‪ ,‬אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫‪ 9:00-8:30‬פרופ' שפרה‬
‫אלדעה ויצמן‬
‫איל"שפאוסט‪ ,‬רקטור אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫נשיאתמרים‬
‫ברכות‪ –:‬פרופ׳‬
‫פרופ'אולם ‪:1‬‬
‫איל"ששפרה ברוכסון‪-‬ארביב‪ ,‬דקן הפקולטה למדעי הרוח‪ ,‬אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫ד"ר גילה שילה – יו"רפרופ׳‬
‫‪ 14:00-13:00‬הפסקת צהריים‬
‫‪ 16:00-14:00‬מושבים מקבילים ‪ -‬צהריים‬
‫חדר ‪201‬‬
‫סוגיית הדיגלוסיה בערבית ‪ -‬פונולוגיה‪,‬‬
‫מורפולוגיה ואוריינות‬
‫יו”רים‪ :‬ד”ר ליאור לקס‬
‫ופרופ׳ אלינור סאיג‪-‬חדאד‬
‫פרופ׳ אלינור סאיג‪-‬חדאד‬
‫השפעת הדיגלוסיה על התפתחות שפה‬
‫וקריאה בערבית‬
‫מירי כהן‪-‬אחדות‬
‫שימוש בציטוטים עצמיים לדחיית‬
‫מוסכמות חברתיות‬
‫ד”ר אריה אולמן‬
‫השדה הסמנטי של שנאה בלשון חז”ל‬
‫אנה ענבר‬
‫האם יחסים לוגיים מובעים בשפה?‬
‫חדר ‪204‬‬
‫העברית ולשונות אחרות‬
‫יו”ר‪ :‬ד”ר מלכה מוצ׳ניק‬
‫חדר ‪109‬‬
‫כרזות‪ ,‬קומיקס ופשקווילים‪ :‬הממשק‬
‫בין הממד הלשוני‪-‬חזותי למרחב ההופעה‬
‫יו”ר‪ :‬ד”ר איילת כהן‬
‫פרופ׳ אורה שורצולד וד”ר סיגל שלמה‬
‫‘שנשמע בשורות טובות’‪ :‬השי”ן המודאלית‬
‫בעברית החדשה‬
‫ד”ר איילת כהן וד”ר קובי כהן‪-‬הטב‬
‫כרזות תיירות בתקופת הישוב‪:‬‬
‫בין אידיאולוגיה ציונית לבין שפה מסחרית‬
‫חדר ‪111‬‬
‫תחביר ושיח‬
‫יו”ר‪ :‬פרופ׳ חוה בת‪-‬זאב‬
‫שילדקרוט‬
‫רוביק רוזנטל‬
‫שלושים שניות הייתם פה‪:‬‬
‫תחביר הפקודה בשפה הצבאית‬
‫הישראלית‬
‫דני כלב‬
‫בעקבות הפרפקט המושלם‪:‬‬
‫פעל לא ליטרלי כציין רזולטטיב‬
‫לאון שור‬
‫מילת השלילה “לא” בעברית‬
‫המדוברת‪ :‬תפקידים פרוצדוראליים‬
‫ד”ר עליזה רישביץ‬
‫מהו הלוואי בצירופי סמיכות?‬
‫רגב נתנזון‬
‫פרופ׳ יהודית רוזנהויז‬
‫ד”ר ליאור לקס‬
‫עברית (ישראלית) בהונגרית של אפרים קישון תכנון בשיתוף קהילה‪:‬‬
‫עיון במבנה הסביל ובתפוצתו בערבית‬
‫מדיאלוג לאופני תצוגה וחזרה‬
‫ספרותית ומדוברת‬
‫חננאל רוזנברג‬
‫ד”ר שרה ברנד‬
‫לינא חאג׳ ופרופ׳ אלינור סאיג‪-‬חדאד‬
‫“ניאו‪-‬פשקוויל”‪ :‬קמפיין החרד”קים‬
‫ייצוגים פונולוגיים בלקסיקון המנטלי הדיגלוסי העֲרַבְר ִית שבפי סטודנטים דוברי ערבית‬
‫כמקרה בוחן‬
‫בישראל בני עדות שונות‬
‫אצל ילדים‬
‫ד”ר סלביה אדלר וד”ר גליה ינושבסקי‬
‫אושרי זיגלבוים‬
‫ד”ר ליאור לקס‪ ,‬פרופ׳ אלינור סאיג‪-‬חדאד‬
‫השתקפותה של הגלובליזציה בבחירת שמות טור‪-‬קומיקס כמאמר עמדה‪ :‬המקרה‬
‫וראניה פראג׳‬
‫של “רישומון”‬
‫פרטיים ליילודים יהודיים בישראל מתחילת‬
‫אלמנטים של ערבית מדוברת בערבית‬
‫המילניום‬
‫הספרותית הכתובה‬
‫‪ 16:30-16:00‬הפסקת קפה‬
‫‪ 18:30-16:30‬מושבים מקבילים ‪ -‬אחר הצהריים‬
‫חדר ‪109‬‬
‫חדר ‪204‬‬
‫חדר ‪201‬‬
‫התרגום כמושג תלוי תפיסה וכפעילות‬
‫סוגיות בכתיבה‬
‫שפות זרות והוראתן‪ :‬בין מסורת ויצירתיות‬
‫תלוית אידיאולוגיה‬
‫יו”ר‪ :‬פרופ׳ מאיה פרוכטמן‬
‫דידקטית‬
‫יו”ר‪ :‬פרופ׳ רחל ויסברוד‬
‫יו”ר‪ :‬ד”ר איזבל דותן‬
‫ד”ר הילה קרס‬
‫ד”ר עליזה עמיר והלה אתקין‬
‫ג׳יין כהן‬
‫“איך אפשר לקרוא את זה”‪ ,‬או‪ :‬הקשר בין‬
‫מתחברים לסטודנטים מחוברים‪ :‬טכנולוגיות תיאוריית התפקידים בתהליך הכתיבה‬
‫תרגום וקריאּות‬
‫חדשות בהוראת שפה זרה‬
‫ד”ר אביב אמית‬
‫פרופ׳ נורית פלד‪-‬אלחנן‬
‫ד”ר סוזן שטינברג‬
‫על המשמעות הסמלית של התרגום‬
‫כתיבה מדעית רב‪-‬ייצוגית של ילדים‬
‫שימוש בקומיקס בתהליך הרכישה של‬
‫הפרנקופוני החדש של הליטורגיקה הקתולית‬
‫מיומנות הקריאה בצרפתית כשפה זרה‬
‫עדי גורדון‬
‫ד”ר אילת יפת‬
‫רשל לסקר‪-‬פלדמן‬
‫תדמית המתרגם ומלאכת התרגום דרך‬
‫לשון ומטא‪-‬לשון בספרי הילדים של מאיר‬
‫מרחב המשחק כמרחב לימודי‪ :‬צרפתית‬
‫מטפורות של מתרגמים צרפתיים בחמישים‬
‫שלו‬
‫באמצעות תיאטרון‬
‫השנה האחרונות‬
‫פרופ׳ רחל ויסברוד‬
‫יאיר אור‬
‫ד”ר איזבל דותן‬
‫צלם אלוהים או סבל ירושה מיותר? דיוני ועד אמירות אנטישמיות של ידוענים בתרגום‬
‫זרימת השפה המדוברת כאתגר ראשון‬
‫לעברית‬
‫הלשון בשאלת מילוי וחיסור הכתיב בשנים‬
‫לתלמידים לומדי צרפתית כשפה זרה‬
‫‪1927-1920‬‬
‫‪ 19:30-18:40‬אולם ‪ :1‬הרצאת נעילה‪ ,‬רות אלמגור‪-‬רמון‪ ,‬מי צריך יועצי לשון? דיון בהשתתפות הקהל‬
‫יו”ר‪ :‬פרופ׳ זהר לבנת‬
‫שער‬
‫‪10‬‬
‫דמי הרשמה לכל המשתתפים‪ .₪ 100 :‬דמי חבר ב‪.₪ 40 AILA-‬‬
‫הנרשמים יקבלו את הגיליון ה‪ 47-‬של כתב‪-‬העת “חלקת לשון”‪.‬‬
‫החניה בחניונים שסביב הקמפוס‪ .‬החניון הקרוב ביותר לאתר הכינוס הוא ברח’ ז’בוטינסקי בגבעת שמואל‪.‬‬
‫תודתנו נתונה ל‪ :‬מכון לכטר לחקר הספרות‪ ,‬הקרן לכנסים בינלאומיים במדעי הרוח ע”ש משפחת לואיס‬
‫‪The Lechter Institute for Literary Research, The Lewis Family Foundation‬‬
‫‪for International Conferences in the Humanities‬‬
‫רקטור אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫סגן הנשיא למחקר‪ ,‬אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫הפקולטה למדעי הרוח‪ ,‬אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫הפקולטה למדעי היהדות‪ ,‬אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫איל”ש‪ ,‬האגודה הישראלית לבלשנות שימושית‬
‫הוועדה המארגנת‪ :‬ד”ר סלביה אדלר‪ ,‬פרופ׳ רחל ויסברוד‪ ,‬פרופ׳ זהר לבנת ‪ -‬אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫חדר ‪111‬‬
‫חקר הטקסט והשיח‬
‫יו”ר‪ :‬ד”ר גילה שילה‬
‫ד”ר שלומית לנדמן‬
‫נקודת הסיום בנרטיב דבור‪:‬‬
‫התאמת המבנה התחבירי לתוכן‬
‫ד”ר רקפת דילמון‬
‫‘חכו חכו’‪ -‬אלימות מילולית גלויה‬
‫וסמויה במכתבי תלונה‬
‫ד”ר רות בורשטיין ושושנה שפרבר‬
‫‘זרה בגן עדן’ (רות אלמוג‪)2008 ,‬‬
‫ זרות הסיפר וזרות העולם‬‫המתבטאות ביצירה ובלשונה‬
‫‪1105‬‬
‫שער‬
‫כניסה להולכי רגל‬
‫רח' ז'ב‬
‫כניסה לרכבים‬
‫וטינ סקי‬
‫‪1104‬‬
‫‪P‬‬
‫‪P‬‬
‫‪P‬‬
‫עמדת מידע‬
‫מסעדה ‪ /‬בית קפה‬
‫בית כנסת‬
‫‪P‬‬
‫‪16‬‬
‫שמ"ע‬
‫מדור שרות ומידע לסטודנט‬
‫שמע ‪*9392‬‬
‫?‬
‫שער‬
‫‪10‬‬
‫כניסת‬
‫אורחים‬
‫וספקים‬
‫חניון‬
‫תחנת היסעים‬
‫‪1‬‬
‫‪P‬‬
‫‪1501‬‬
‫כאן יוקם מתחם‬
‫מעונות‪ ,‬מרכז ספורט‬
‫ומרכז שירותים נלווים‬
‫לסטודנטים‬
‫כספומט‬
‫‪1103‬‬
‫‪1102‬‬
‫שער‬
‫‪20‬‬
‫‪1005‬‬
‫‪1004‬‬
‫‪1002‬‬
‫רח'‬
‫ז'ב וטינסקי‬
‫חניה‬
‫בתשלום‬
‫‪P‬‬
‫‪16‬‬
‫צ‪N‬‬
‫‪P‬‬
‫‪902‬‬
‫‪15‬‬
‫רח' מקס ואנה ווב‬
‫‪901‬‬
‫‪1502‬‬
‫‪1401‬‬
‫‪905‬‬
‫‪2‬‬
‫‪P‬‬
‫‪P‬‬
‫שער‬
‫‪5‬‬
‫‪P‬‬
‫חניה‬
‫בתשלום‬
‫‪P‬‬
‫חניה‬
‫בתשלום‬
‫‪506‬‬
‫‪802‬‬
‫רח'‬
‫תחנה‬
‫‪22‬‬
‫‪P‬‬
‫חניה‬
‫בתשלום‬
‫‪407‬‬
‫שער‬
‫‪2‬‬
‫‪801‬‬
‫‪508‬‬
‫‪504‬‬
‫‪411‬‬
‫?‬
‫‪605‬‬
‫‪503‬‬
‫‪P‬‬
‫‪306‬‬
‫‪P‬‬
‫‪P‬‬
‫‪303‬‬
‫‪302‬‬
‫שער‬
‫‪40‬‬
‫‪404‬‬
‫חניה‬
‫למורשים‬
‫בלבד‬
‫‪305‬‬
‫‪P‬‬
‫‪405‬‬
‫‪301‬‬
‫‪300‬‬
‫‪401‬‬
‫‪207‬‬
‫‪9‬‬
‫‪108‬‬
‫‪110‬‬
‫‪107‬‬
‫‪P‬‬
‫‪8‬‬
‫‪106‬‬
‫‪P‬‬
‫‪206‬‬
‫‪A‬‬
‫‪202‬‬
‫‪203‬‬
‫‪105‬‬
‫‪12‬‬
‫‪5‬‬
‫‪216‬‬
‫‪213‬‬
‫‪211‬‬
‫‪109‬‬
‫‪217‬‬
‫‪408‬‬
‫‪307‬‬
‫‪304‬‬
‫‪409‬‬
‫‪P‬‬
‫‪403‬‬
‫‪402‬‬
‫‪13‬‬
‫‪501‬‬
‫‪P‬‬
‫‪10‬‬
‫‪4‬‬
‫‪502‬‬
‫‪410‬‬
‫‪P‬‬
‫‪502‬‬
‫שמ"ע‬
‫‪604‬‬
‫‪11‬‬
‫‪406‬‬
‫שער‬
‫‪1‬‬
‫‪P‬‬
‫‪505‬‬
‫‪P‬‬
‫שער‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪P‬‬
‫‪507‬‬
‫אנה ווב‬
‫מקס ו‬
‫‪14‬‬
‫שער‬
‫‪25‬‬
‫‪P‬‬
‫‪212‬‬
‫‪C‬‬
‫‪6‬‬
‫‪214‬‬
‫‪209‬‬
‫‪204‬‬
‫‪205‬‬
‫‪P‬‬
‫‪208‬‬
‫‪7‬‬
‫שער‬
‫‪30‬‬
‫‪103‬‬
‫‪104‬‬
‫‪102‬‬
‫‪P‬‬
‫‪215‬‬
‫‪B‬‬
‫‪201‬‬
‫כב יש‬
‫‪4‬ג‬
‫אנואר דאוד ורים נאשף‬
‫“נווה שלום”‪ :‬פדגוגיה דו‪-‬לשונית עברית‪/‬‬
‫ערבית‬
‫סלמאן נאטור‬
‫(ללא כותרת)‬
‫אביבה פלדמן‬
‫“וזמנים נקרעים כסגור” ‪ -‬מנגנוני המחשה‬
‫ב”דרך נא‪-‬אמון” לנתן אלתרמן‬
‫נטע דן רנן‬
‫גרינברג וגולדברג‪ :‬מנגנוני ריסון והגברה‬
‫בשירתם‬
‫חדר ‪999‬‬
‫חדר ‪111‬‬
‫חדר ‪109‬‬
‫ביסוס ודחייה של טענות‬
‫סמנטיקה ופרגמטיקה‬
‫באמצעים רטוריים‬
‫יו”ר‪ :‬ד”ר רבקה שמש‪-‬ריסקין‬
‫יו”ר‪ :‬ד”ר פנינה שוקרון‪-‬נגר‬
‫ד”ר פנינה שוקרון‪-‬נגר‬
‫ד”ר בת‪-‬ציון ימיני‬
‫הבניה רטורית של אמִתות כלליות‬
‫ריבוי צורות סביל במגילת אסתר ‪ -‬ביטוי‬
‫לשם ביסוס טענות או דחייתן‬
‫לשוני להסתר פנים‬
‫פרופ׳ זהר לבנת‬
‫ד”ר עדינה מושבי‬
‫בין הלוגיקה לבין הרטוריקה‪ :‬שאלות רטוריות דחיית טענות נגד בנאום הפוליטי‬
‫המשמשות כהנחות לוגיות בפרוזה המקראית‬
‫הה‬
‫‪9:30-9:00‬‬
‫ויצמן‪ ,‬נשיאת איל”ש‬
‫אלדעהאדלר‬
‫פרופ׳ סלביה‬
‫הרצאת פתיחה‪ ,‬יו"ר‪ :‬ד"ר‬
‫‪900:0-10:0‬‬
‫שילה‪ ,‬יו”ר‬
‫גילה‬
‫פרופ' אלדעה ויצמן‪ ,‬ד”ר‬
‫איל”שחקר מבוסס קורפוס‬
‫קוראים‪ 0‬מ‬
‫בתגוביות‬
‫אירוניה‬
‫‪ 10:30-9:30‬הרצאת פתיחה‪ ,‬פרופ׳ אלדעה ויצמן‪ ,‬אירוניה בתגוביות קוראים‪ :‬מחקר מבוסס קורפוס‬
‫יו”ר‪:‬קפה‬
‫הפסקת‬
‫‪99000-900:0‬‬
‫ד”ר סלביה אדלר‬
‫הפסקת‬
‫‪11:00-10:30‬‬
‫קפה ‪ -‬בוקר‬
‫מקבילים‬
‫מושבים‬
‫‪9:000-99000‬‬
‫‪ 13:00-11:00‬מושבים מקבילים ‪ -‬בוקר‬
‫חדר ‪901‬‬
‫חדר ‪104‬‬
‫חדר ‪109‬‬
‫חדר ‪204‬‬
‫חדר ‪201‬‬
‫עיונים בלשון הפואטית‬
‫חינוך דו‪-‬לשוני ויחסי שפה‪-‬חברה‪/‬חברה‪-‬‬
‫יו”ר‪ :‬פרופ׳ תמר סוברן‬
‫שפה בישראל – השפה הערבית כמשל‬
‫יו”ר‪ :‬ד”ר אלון פרגמן‬
‫נירה לוין‬
‫ד”ר אלון פרגמן‬
‫למידה משמעותית של ערבית בסביבה הדו‪“ -‬לפחות הבכי שלה כחול” ‪ -‬הלשון הפואטית‬
‫ביצירת נורית זרחי לילדים‬
‫לשונית של “נווה שלום”‬
‫נילי גור אריה‬
‫ד”ר אורה מור‪-‬זומרפלד‬
‫הערות על האניגמטיות הסמנטית של שירת‬
‫‪Language Mosaic Approach‬‬
‫אמיר גלבע‬
‫‪101‬‬
‫‪P‬‬
‫‪100‬‬
‫כ ביש‬
‫‪10/11/11 7:05:10 PM‬‬
‫מכ בית‬
‫‪P‬‬
‫‪471‬‬
‫‪BIU_map7.indd 2‬‬