פירוט קורסים לשומעים חופשייים תשעה סמסטר ב` -2

‫פירוט קורסים לשומעים חופשיים‬
‫שנה"ל תשע"ה‬
‫פירוט הקורסים‪ -‬החוג לכלכלה וניהול‬
‫ניהול משאבי אנוש‬
‫ד"ר גרי טריגר‬
‫‪ 1 8032145-11‬ש"ש ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫יסודות ניהול משאבי האנוש בארגון‪ ,‬תפקידו של המשאב האנושי בהשגת מטרות הארגון‪ ,‬מגוון הפעולות‬
‫בתפקידו של מנהל משאבי האנוש מבחינת הכנת‪ ,‬תפעול ותחזוקת המשאב האנושי‪ .‬בקורס יידונו נושאים‬
‫כמו מוטיבציה‪ ,‬מיון כוח אדם‪ ,‬פיתוח ארגוני ופיתוח קריירות‪.‬‬
‫סמסטר ב' ‪ -‬מסלול לאנשים עובדים )סה"כ ארבעה מפגשים מרוכזים(‬
‫ניהול אסטרטגי‬
‫ד"ר אלי גימון‬
‫‪ 2 8012158‬ש"ש ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫הקנית מושגי יסוד בניהול ותכנון אסטרטגיה של ארגונים עסקיים בכל האספקטים‪ :‬מטרות ויעדים‪ ,‬ניתוח‬
‫הסביבה החיצונית ואיתור הזדמנויות וסיכונים‪ ,‬ניתוח מתחרים ואבחון היתרון היחסי של הארגון לעומת‬
‫מתחריו‪ ,‬בניית אסטרטגיה לשיפור כושר האירגון ותכנון הפעולות הנדרשות ליישומה‪.‬‬
‫המטרה היא שבתום הקורס יוכלו הסטודנטים להבין ולנתח באופן מקיף כיצד חברות חותרות להשגת יעדיהן‬
‫ארוכי הטווח וכן להציע אסטרטגיות לשיפור ביצועיהן‪.‬‬
‫סמסטר קיץ ‪ -‬מסלול לאנשים עובדים )סה"כ שמונה מפגשים מרוכזים(‬
‫‪1‬‬
‫החוג לשירותי אנוש‬
‫ארגון שירותי אנוש‬
‫גב' שרה שוכהנדלר‬
‫‪ 1 ,6800038‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫הקורס מקנה ראייה והבנה רחבה של היבטים מרכזיים בארגון על מנת להבין את הדינמיקה המתרחשת בו‬
‫ואת ההשפעה של תהליכים המתרחשים ברמת היחיד‪ ,‬הקבוצה והמערכת על אפקטיביות ארגונית‪.‬מושם דגש‬
‫על ארגונים המתמקדים בשרותי אנוש ובמתן שירות‪ .‬נושאי הקורס המרכזיים הם‪ :‬מושגי יסוד במבנה‬
‫ארגוני וביחסי ארגונים עם סביבתם הארגונית‪ ,‬תרבות ארגונית והשפעתה על אפקטיביות ארגונית‪ ,‬תהליכים‬
‫צוותיים ואפקטיביות של צוותים ותהליכי שינוי ארגוניים‪.‬‬
‫יסודות המשפט במדינת ישראל‬
‫ד"ר יוסף ג'בארין‬
‫‪ 1.5 ,6800005‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬
‫עולם המשפט מהווה חלק בלתי נפרד‪ ,‬ואף הולך ומתעצם‪ ,‬מעבודתם של העוסקים בשירותי אנוש‪ .‬חובה‪ ,‬על‬
‫כן‪ ,‬על העוסקים בתחום להכיר את המערכת המשפטית ולהבין את עקרונות היסוד שלה‪ .‬הקורס משלב‬
‫סקירה של מקורות המשפט הישראלי עם העמקה בהיבטיו הפרקטיים‪ ,‬תוך הפנמת מושגי היסוד של שיטת‬
‫המשפט במדינת ישראל והשלכותיהם על תפקודם של שירותי האנוש ועובדיהם‪.‬‬
‫יסודות השיווק והפרסום‬
‫מר גידי קיפניס‬
‫‪ 1 ,6800008‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫בשוק התחרותי בו נאמנות הלקוחות נמוכה‪ ,‬שיווק הוא גורם מרכזי ביכולתם של ארגונים להתמודד עם‬
‫הקושי במשיכת לקוחות ובהחזקתם‪ .‬הצלחת הארגון בנושא זה טמונה ביכולתו לצאת מתוך עקרונות היסוד‬
‫של השיווק אל ניבוי מהלכי השוק ותגובותיו‪ ,‬ובניהול אפקטיבי של המאמצים לסיפוק הצרכים והרצונות‬
‫המשתנים של הלקוחות‪ .‬כל זאת במטרה אחת‪ :‬להגדיל את ערך הלקוחות לארגון כך שהרווחיות וערך‬
‫המניות שלו או תדמיתו כמעניק שירותים טובים יגדלו‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫פירוט הקורסים‪ -‬החוג ללימודי מזרח אסיה‬
‫דת וחברה בסין‬
‫ד"ר סופיה כץ‬
‫‪ 2 ,6900017‬שש"ס‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫הקורס מציג תפיסות דתיות סיניות ודן במקומה של הדת בחברה הסינית בתקופה המסורתית וגם בזו‬
‫המודרנית‪ .‬בשיעורים נכיר את העקרונות הפילוסופיים של דתות סיניות מסורתיות )קונפוציאניזם‬
‫ודאואיזם(‪ ,‬נתייחס לדת הבודהיסטית‪ ,‬ונלמד על טקסי הפולחן של הדתות האלה‪ .‬תשומת לב מיוחדת‬
‫תוקדש למארג האמונות והמנהגים המיוחס לרובד האוכלוסייה העממית‪ .‬נתייחס לאמנויות החיזוי‪ ,‬לשימוש‬
‫בדימויי יסודות הטבע‪ ,‬ועוד‪ .‬כמו כן‪ ,‬נלמד על מקומן של הדתות המונותאיסטיות )יהדות‪ ,‬נצרות‪ ,‬איסלאם(‬
‫בסין‪ ,‬ונתייחס לפריחה של דתות בכלל בסין בזמננו‪.‬‬
‫הקולוניאליזם היפני באסיה‬
‫ד"ר גיא פודולר‬
‫‪ 2 ,6900023‬שש"ס‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫מטרת הקורס היא לסקור את מאפייניו של הקולוניאליזם היפני תוך בחינת מקורותיו‪ ,‬אופן‬
‫התפתחותו‪ ,‬הדרכים בהן בא לידי ביטוי במקומות השונים‪ ,‬ומורשתו‪ .‬כחלק מהניסיון להבין את‬
‫משמעותו ההיסטורית של הקולוניאליזם היפני‪ ,‬יינתן דגש לאופני התגובה השונים‬
‫לקולוניאליסטים היפנים מצידן של האוכלוסיות המקומיות‪ ,‬ולהשפעתה של התקופה על אותן‬
‫אוכלוסיות‪.‬‬
‫זן בודהיזם ואמנויות הזן ביפן‬
‫ד"ר רוני שריג‬
‫‪ 2 ,6900022‬שש"ס‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫קורס זה עוסק בלימוד הפילוסופיה של הזן ומקורותיה‪ ,‬הכרת אמנויות הזן וייחודן בתרבות יפן‪ ,‬וכן הכרת‬
‫מושגים מרכזיים באסתטיקה ובאמנות היפנית‪ .‬אמנויות הזן מהוות נדבך משמעותי באמנות ובתרבות יפן‬
‫המסורתית ובת זמננו‪ .‬בבסיס כל אחת מאמנויות אלה רעיונות אסתטיים ופילוסופיים הטבועים בחברה‬
‫ובתרבות היפנית כולה‪ ,‬ומביעים דיוק‪ ,‬איפוק‪ ,‬מינימליזם‪ ,‬פשטות‪ ,‬וחיבור לטבע‪ .‬הקורס סוקר את דרך‬
‫המחשבה של הזן ואת אמנויות הזן והשפעתן על תרבות יפן‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫חברה ושוליים ביפן וביטויים בתרבות ובאמנות‬
‫ד"ר רוני שריג‬
‫‪ 2 6900019‬שש"ס‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫קורס זה עוסק ביחסה של החברה היפנית לשוליים ובאופנים בהם היצירה האמנותית‪ ,‬ובעיקר הספרות‬
‫והקולנוע‪ ,‬משמשים ככלי ביקורתי כלפי יחס זה‪ ,‬שהשיח הציבורי לרוב ממעט להתמודד איתו‪ ,‬מתעלם ממנו‪,‬‬
‫או מדחיק אותו‪ .‬דרך הפריזמה של אוכלוסיות מיעוט ביפן ויחס החברה לשונה‪ ,‬בוחן הקורס מאפיינים‬
‫מרכזיים בחברה היפנית‪.‬‬
‫ד"ר רוני שריג‬
‫מבוא לתרבות יפן המסורתית‬
‫‪ 2 ,6900004‬ש"ש‪ 4 ,‬נ"ז‬
‫מהי התרבות היפנית המרתקת רבים במערב‪ ,‬ומהם שורשיה? הקורס סוקר את התרבות היפנית דרך‬
‫ההיסטוריה של יפן מאז ראשיתה ועד אמצע המאה ה‪ ,19-‬החל מהמיתולוגיה העתיקה והשושלות האלוהיות‪,‬‬
‫דרך התקופה הקלאסית‪ ,‬ושלטון השוגונים‪ :‬לימוד על מאפייני התרבות והחברה דרך הכרות עם הכתב‪,‬‬
‫ההשפעות הסיניות‪ ,‬דתות‪ ,‬פוליטיקה‪ ,‬אמנות ויצירה נשית‪ ,‬וכן דרך העקרונות והערכים שהנחו את החברה‬
‫המסורתית ועיצבו את יפן המודרנית‪ .‬השיעור כולל הרצאות‪ ,‬מצגות וקטעים מסרטי קולנוע‪.‬‬
‫מחשבת סין המודרנית‬
‫ד"ר גדי ישי‬
‫‪ 2 ,6900018‬שש"ס‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫בשיעורים הראשונים נלמד את יסודות מחשבת סין המודרנית מבחינת תפישת הנפש והמציאות‪ ,‬ויחסי‬
‫יחיד‪-‬קהילה‪ ,‬כפי שניתן להבין אותם מתוך המקורות של מחשבת סין הקלאסית בתקופות קדם‪-‬צ'ין‬
‫)‪ (pre-Qin‬וסונג )‪ .(Song‬לאחר מכן נתעכב להבין את תהליך המעבר לדפוסי המודרניות בסין‪ ,‬את המשבר‬
‫שבא בעקבות התמוטטות הסדר הישן ואת ההקצנה שנוצרה בעקבותיו‪ .‬משם נעבור על פני ציוני דרך‬
‫במחשבה הסינית לאורכו של הציר ההיסטורי במאה העשרים עד לדיוני התרבות והפילוסופיה המתנהלים‬
‫מאז שנות השמונים והתשעים )‪ (The New Discourse‬ומאז שנת ‪ ,2000‬מבחינת תוכן הרעיונות‪ ,‬ההקשרים‬
‫ההיסטוריים‪ ,‬וניתוח התהליכים‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫סוגיות פוליטיות וחברתיות בסין העכשווית‬
‫ד"ר דרור קוכן‬
‫‪ 4 ,69000045‬שש"ס‪ 4 ,‬נ"ז‬
‫החברה בסין עוברת שינוים מרחיקי לכת‪ ,‬כתוצאה מתהליכי הרפורמות שהחלו ב‪ .1978-‬בקורס זה נבחן‬
‫היבטים שונים של תהליכי השינוי‪ ,‬כפי שהם באים לידי ביטוי במבני השליטה והארגון החברתי‪ ,‬בשינוים‬
‫שחלים במוסדות חברתיים שונים‪ ,‬בהתגבשותן של קבוצות חברתיות חדשות ובשינויים הסביבתיים‬
‫והמרחביים המתרחשים ללא הפסק‪ .‬בתחילת הסמסטר נעמוד על המורכבות של העיסוק בסין ונסמן מספר‬
‫צמתים חשובים בכרונולוגיה ההיסטורית שהינם רלוונטיים להבנתה של סין העכשווית‪ .‬בהמשך נתמקד‬
‫במימדים השונים של השליטה הפוליטית‪-‬חברתית המאפיינת את סין ובשינויים שעוברים מודלים אלו עם‬
‫החלשות‪/‬התפרקות יחידות העבודה‪ .‬לאחר מכן נעבור לדון בתופעת ההגירה הפנימית בסין )מהכפר לעיר(‪,‬‬
‫אשר לה השפעה עצומה על החברה‪ ,‬הכלכלה‪ ,‬והמרחב‪ .‬העיסוק בהגירה יוביל אותנו לדיון בפערים‬
‫החברתיים בסין ובצמיחתו של המעמד הבינוני בסין‪ ,‬תוך התמקדות בקשר שבין הצמיחה הכלכלית‬
‫והתפתחותה של חברה אזרחית‪ ,‬ההשפעות של מדיניות הילד האחד‪ ,‬ובהשלכות הפוליטיות והחברתיות של‬
‫תהליכים גלובליים המתרחשים בסין‪.‬‬
‫שאלת טבע האדם במחשבה הסינית בעבר ובהווה‬
‫ד"ר גד ישי‬
‫‪ 4 , 6900010‬שש"ס‪ 4 ,‬נ"ז‬
‫טבע האדם‪ ,‬מולד או נרכש‪ ,‬טוב או רע‪ ,‬מקומו ביחס לנפש‪ ,‬תפקודו‪ ,‬ועוד‪ ,‬אלו היו שאלות מרכזיות במחשבה‬
‫הסינית החל מהמאה הרביעית לפני הספירה‪ .‬הקורס יציג מקורות לגישות השונות ולמחלוקות‪ ,‬השוואה מול‬
‫מקורות מערביים‪ ,‬ואת ההקשר הדתי‪ .‬מקום מיוחד יוקדש לדיון המודרני והעכשווי בשאלה‪ ,‬הן של חושבים‬
‫סינים והן על ידי חוקרים מערביים של מחשבת סין‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫פירוט הקורסים‪ -‬החוג ללימודים רב תחומיים‬
‫אקטיביזם מגדרי ‪ -‬התיאוריה והפרקטיקה‬
‫ד"ר תמר הגר‬
‫‪ 1 ,7012350‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫קורס זה נועד להציג לסטודנטים מגוון של תיאוריות המזהות ומנתחות מגמות חברתיות של דיכוי‪ ,‬נישול‬
‫והדרה של נשים בהקשרים שונים )משפחה‪ ,‬עבודה‪ ,‬משפט‪ ,‬אקדמיה ועוד( ובמקביל מציגות פתרונות‬
‫המאפשרים שינוי של יחסי כוח אלה‪ .‬במהלך הקורס נלמד תיאוריות של חוקרות ואקטיביסטיות‬
‫פמיניסטיות למשל בל הוקס‪ ,‬מדלן ארנוט‪ ,‬שרון דוהרטי‪ ,‬גטארי צ'קרווטי ספיבק‪ ,‬צ'נדרה מוהנטי‪ ,‬סנדרה‬
‫ברדקי ואחרות ונעקוב אחרי התנסויותיהן בסוגי אקטיביזם שונים – תנועות מחאה חברתיות‪ ,‬יוזמות‬
‫חינוכיות‪ ,‬סדנאות‪ ,‬פרויקטים‪ ,‬עשייה מחקרית ועוד ‪ -‬שמטרתם לשנות את המציאות המגדרית‪-‬חברתית‪ .‬יחד‬
‫ננתח כמה מקרי מבחן של אקטיביזם חברתי‪-‬מגדרי‪.‬‬
‫אתיקה‪ ,‬דאגה ומגדר‬
‫ד"ר נחום טורצקי‬
‫‪ 1 ,7023415‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫האתיקה דנה בשאלה איך עלי לנהוג כלפי עצמי וכלפי אחרים‪ .‬כשעוסקים בפתרון בעיות אתיות‪ ,‬הגישה‬
‫הרווחת כיום מקדמת את השימוש בהיגיון והוגנות‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬אתיקת הדאגה‪ ,‬תוצר החשיבה‬
‫הפמיניסטית‪ ,‬טוענת שהיכולת להכיר במצוקת האחר ולהגיב בהתאמה קודמת להיגיון ולהוגנות‪ .‬על ידי‬
‫בחינת ניסיון חיים‪ ,‬דפוסי התנהגות והערכים המגדריים‪ ,‬נגלה אפשרויות חשובות לגבי המשמעות של אתיקת‬
‫הדאגה בחיי המשפחה‪ ,‬בציבור‪ ,‬ובמקום העבודה‪.‬‬
‫גבריות בעידן המודרני – תיאוריות‪ ,‬פרקטיקות ואוטופיות‬
‫מר ירון שוורץ‬
‫‪ 2 ,7072726‬ש"ש‪ 4 ,‬נ"ז‬
‫במהלך המאה העשרים‪ ,‬במקביל להתפתחות ולריבוי האסכולות הפמיניסטיות‪ ,‬החלו גם גברים להתבונן‬
‫בעצמם ובגבריות כתופעה‪ .‬מספר הוגים מרכזיים ומורים רוחניים מהמערב ומהמזרח עסקו במהות הגבריות‬
‫וניסו לבחון האם אפשר להציע תחליף לדומיננטיות הגברית‪ ,‬למשיכה לאלימות‪ ,‬לתחרותיות וכד'‪ .‬הקורס‬
‫יעסוק בנושאים הבאים‪ :‬היכרות עם תחום לימודי הגבריות‪ ,‬דור ראשון ודור שני )תיאוריה(‪ ,‬סימבוליות‬
‫גברית‪ ,‬טקסי חניכה‪ ,‬מיסטיקה גברית ואקולוגיה גברית‪ ,‬בריאות נפש ומיניות הגבר‪ ,‬גבריות משוחררת‬
‫ותפקידי נשים מול תפקידי גברים בעידן המודרני‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫האבולוציה התרבותית של האדם‬
‫ד"ר גונן שרון‬
‫‪ 1 ,7098547‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫הקורס הינו מבוא כללי לפרהיסטוריה של האדם מהופעתם של הכלים הראשונים באפריקה לפני ‪ 2.5‬מיליון‬
‫שנים ועד הופעת האדם המודרני‪ .‬נסקור את האבולוציה הביולוגית של המין הומו וקודמיו‬
‫האוסטרלופיתקים‪ ,‬נבחן את הכלים שייצר האדם מכלי האבן הראשונים ועד להופעתם של הכלים‬
‫החקלאיים הראשונים‪ .‬נפרט את השיטות שבהן מתוארכים השכבות והממצאים ואת המתודה‬
‫הארכיאולוגית שבעזרתה נחשפים האתרים; נחקור את סביבתו של האדם הקדמון לאורך ציר הזמן ואת‬
‫דרכי ההתנהגות שאפשרו לו לשרוד בתנאי הסביבה המשתנים‪ .‬הקורס סוקר את תזונתו של האדם ואת‬
‫תרבותו החומרית‪ ,‬ומתאר ממצאים עדכניים מחפירות ארכיאולוגיות בעולם ובמיוחד מבקע הירדן הצפוני‬
‫ועמק החולה‪.‬‬
‫ההיסטוריה של לוחמה כימית וביולוגית‬
‫פרופ' יגאל שפי‬
‫‪ 1 ,7055561‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫חומרים כימיים ורכיבים ביולוגיים פותחו במאה ה‪ 20-‬למערכות נשק מתועשות‪ ,‬שהופעלו בשדות קרב ואף‬
‫כנגד מטרות אזרחיות‪ .‬הקהילה הבינלאומית פעלה בתחילה להגביל את השימוש בנשק הביולוגי והכימי‬
‫)נב"כ(‪ ,‬ומאוחר יותר לבער אותו כליל‪ ,‬באמצעות הסכמות‪ ,‬אמנות וחוקי הדין הבינלאומי‪ .‬המאמץ למניעת‬
‫השימוש וההפצה של נב"כ ניזון פחות מהשפעתו המעשית ויותר מנורמות חברתיות‪ ,‬מתהודה ציבורית‬
‫ומרתיעה אינהרנטית שמעוררים "הטאבו המוסרי" והדימוי המאיים שנילווה לנשק הזה‪ ,‬וראייתו כנשק‬
‫להשמדה המונית וכמרכיב ב"מלחמה הטוטאלית"‪.‬‬
‫על רקע זה‪ ,‬הקורס בנוי משלושה רבדים‪ ,‬שזורים זה בזה‪:‬‬
‫‪ (1‬ההיסטוריה של השימוש בנב"כ בלוחמה )גלויה וחשאית( ושל ההתגוננות מפניו‪.‬‬
‫‪ (2‬דימויו החברתי‪-‬מוסרי של הנב"כ‪.‬‬
‫‪ (3‬הפעילות הבינלאומית והציבורית להגביל או לאסור כליל את השימוש בנב"כ קבע‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫החברה בישראל לאורה של התרבות הפופולארית‬
‫ד"ר דלית שמחאי‬
‫‪ 1 ,7011503‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫תרבות פופולארית היתה תמיד חלק מהחברה האנושית ושחקה תפקיד בתהליכים חברתיים‪ .‬כיום התרבות‬
‫הפופולארית מתקיימת בעיקר בעזרת ערוצי תקשורת אלקטרוניים‪ ,‬ומשום כך היא בעלת השפעה רבה עוד‬
‫יותר משהיתה בעבר‪ .‬התרבות הפופולארית מעצבת ומשקפת תהליכים חברתיים‪ ,‬היא ערוץ לביטוי אישית‬
‫וחברתי כמו גם כלי לדיכוי והשגרה של מבני כוח‪ .‬מבחינה זו‪ ,‬התרבות הפופולארית משמשת נקודת מבט‬
‫מרתקת לבחינת תהליכים חברתיים‪ .‬במסגרת קורס זה נבחן את תפקידה של התרבות הפופולארית בחברה‬
‫בישראל‪ .‬סוגיות הקשורות בבינוי זהות קולקטיבית הגמונית ואלטרנטיבית‪ ,‬בלאומיות‪ ,‬עדתיות‪ ,‬ומגדר יבחנו‬
‫בעזרת ניתוח של סרטים‪ ,‬פסטיבלים‪ ,‬תכניות טלוויזיה‪ ,‬מוסיקה‪ ,‬סגנונות דיבור‪ ,‬פרסומות וכדומה‬
‫היבטים של סכסוך פלילי‬
‫עו"ד ענבל פלג קוריאט‬
‫‪ 1 ,7055511‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫הקורס יעסוק בסוגיות שנויות במחלוקת במשפט בפלילי‪ .‬במהלך הקורס נדון‪ ,‬בין היתר‪ ,‬בשאלות כגון‪ :‬האם‬
‫נכון לפגוע בזכויות אדם למען חקר האמת? מה הן מטרותיו של המשפט הפלילי? האם ניתן להשיג מטרות‬
‫אלו בדרכים אחרות? הודאה והבעת חרטה‪ :‬מדוע הן חשובות? מהו מעמדו של הקורבן במשפט הפלילי?‬
‫בנוסף‪ ,‬במהלך הקורס נבחן את היסודות של העבירות הפליליות לסוגיהן‪ .‬נדון במגוון הכללים הראייתיים‬
‫הנהוגים בישראל וננתח סוגיות עכשוויות כגון לקיחת דגימת ‪ DNA‬וראיות שהושגו בדרך פסולה‪ .‬במהלך‬
‫הדיון בנושאי הקורס‪ ,‬תשולבנה דוגמאות מרכזיות של מקרים העומדים על סדר היום בארץ ובעולם‪.‬‬
‫השואה והחברה הארצישראלית ‪1945-1933‬‬
‫ד"ר רונן אביהו‬
‫‪1 ,7036978‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫הקורס יתמקד בקשר שבין השואה לבין החברה המתגבשת בארץ ישראל‪ ,‬בשנים של שליטת הנאצים‬
‫באירופה והשמדת היהודים‪ .‬במסגרת השיעורים ייסקרו במקביל האירועים ההיסטוריים באירופה )עליית‬
‫הנאציזם‪ ,‬החיים תחת המשטר הנאצי‪ ,‬הגטאות‪ ,‬הגירושים וההשמדה(; לצד התגובה‪ ,‬ההתייחסות והפעילות‬
‫בארץ ישראל באותה תקופה )קליטת הפליטים מגרמניה‪ ,‬עליית הנוער‪ ,‬העלייה הבלתי לגאלית‪ ,‬התגובה‬
‫לידיעות על ההשמדה‪ ,‬ניסיונות ההצלה ועוד(‪ .‬לאור סקירה זו‪ ,‬תבחן השפעת השואה על אופייה של החברה‬
‫הישראלית המתהווה‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫התנסות מחקרית‬
‫מר אוהד מרכוס‬
‫‪ 1 ,7048762‬ש”ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לסטטיסטיקה א'‪+‬ב‪ ,‬שיטות מחקר כמותניות‪ ,‬מוח והתנהגות ומבוא לפסיכולוגיה‬
‫התפתחותית‪.‬‬
‫קורס זה מיועד להכשיר את הסטודנטים בתכנון מחקר‪ ,‬עריכתו וכתיבת דו"ח המסכם אותו בסגנון האקדמי‬
‫המקובל‪ .‬על בסיס הידע העיוני שנרכש בקורסי המבוא‪ ,‬בסטטיסטיקה ובשיטות מחקר‪ ,‬נתכנן ונערוך מחקר‬
‫כיתתי שהסטודנטים יסכמו בדו"ח אישי‪ .‬במהלך הסמסטר יערכו מפגשים קבוצתיים ואישיים לליווי‬
‫התהליך‪.‬‬
‫התרבות החומרית בארץ ישראל בתקופה הרומית והביזנטית‬
‫ד"ר גרוסמרק ציונה‬
‫‪ 1 ,7045618‬ש”ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫בקורס זה ננסה להתוות את חיי היום יום בארץ בתקופות הנזכרות תוך השענות על מקורות כתובים ועל‬
‫ממצאים ארכיאולוגיים‪ .‬בין הנושאים שילמדו‪ :‬העיר ומוסדותיה‪ ,‬בית המגורים‪ ,‬המטבח וכליו והסעודה‪.‬‬
‫הכפר הארץ ישראלי‪ ,‬בית המגורים הכפרי‪ ,‬חקלאות‪ .‬פרקים אחדים יוקדשו למלאכות השונות )קדרות‪,‬‬
‫מתכת‪ ,‬זכוכית‪ ,‬אריגה וטוויה(‪ .‬פרק נפרד יוקדש ללבוש האדם‪.‬‬
‫יוון ורומא בעת העתיקה‬
‫ד"ר ציונה גרוסמרק‬
‫‪ 1 ,7034519‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫הקורס יוון ורומא בעת העתיקה הוא קורס מבוא כללי הסוקר ממעוף הציפור שתים מן התרבויות החשובות‬
‫שהיו לערש תרבות המערב‪ .‬הקורס יתווה בקווים כללים את ההיסטוריה של שתי התקופות תוך שימת דגש‬
‫על היבטים תרבותיים‪-‬חברתיים‪ .‬הסטודנטים ידרשו לקריאת חומר נלווה והכנתו לדיון בכיתה ולמבחן‬
‫מסכם בסוף הקורס‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫יישוב וניהול קונפליקטים סביבתיים‬
‫ד"ר עזרא יונה‬
‫‪ 1.5 ,7034524‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬
‫קונפליקטים קיימים בכל סביבה בה קיימים אינטרסים ומתקבלות החלטות בנדון‪ .‬ישוב קונפליקטים עוסק‬
‫ב תהליכי הידברות ובנית קונצנזוס ומקיף תחומים רבים‪ ,‬לדוגמא‪ :‬יחסים בינלאומיים‪ ,‬יחסים בין עובדים‬
‫ומעסיקים ויחסים בין אזרחים בתחום המשפחה‪ ,‬בתי ספר והקהילה‪.‬‬
‫בקורס זה נעסוק בעיקר בקונפליקטים בתחום תכנון ופיתוח מרחבי ואיכות הסביבה‪ .‬נגלה שקונפליקטים‬
‫שונים מאופיינים מבנית באופן דומה בשלבי ההתפתחות וביישובם‪ .‬הניסיון המצטבר ביישוב קונפליקטים‬
‫מראה שבניהול נכון ניתן להגיע לפתרונות טובים יותר ובעלות קטנה יותר לחברה ולסביבה‪ .‬מאפיין ייחודי‬
‫לתחום הסביבתי הנו ריבוי משתתפים ומורכבות הסוגיות מבחינה מדעית‪ ,‬בטיחותית‪ ,‬כלכלית‪ ,‬אסתטית‪,‬‬
‫קהילתית ולעיתים אף ביטחונית‪ .‬מאפיין חשוב נוסף של קונפליקטים סביבתיים הנו הגעה להחלטות‬
‫וישימותן של החלטות הנוגעות להם‪ .‬הדבר נובע מהמבוך המנהלי אליו קשורות החלטות אילו ומהעובדה‬
‫שעקב חוסר איזון יכולים צדדים "פגועים" לגרום לעיכוב‪ ,‬הפרעה ולעיתים מניעה של יישום החלטות‪.‬‬
‫לעיתים קונפליקטים מוחמרים בשל האופן בו הם נידונים ומידת המעורבות האמתית והנתפסת של‬
‫המעורבים‪ .‬עוד שחילוקי דעות הנם בלתי נמנעים‪ ,‬רבים מהחיכוכים הנובעים מתהליך היישוב וההשלכות‬
‫השליליות הם ברי מניעה‪.‬‬
‫מבוא לאמנות המאה העשרים‬
‫גב' זהר רובינשטיין‬
‫‪ 1.5 ,7012506‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬
‫ההתפתחויות והתמורות הרבות שעברה האמנות‪ ,‬משנות ה‪ 80-‬של המאה ה‪ 19-‬דרך המאה ה‪ .20-‬ייבחנו‬
‫הקשרים שבין השינויים החברתיים‪ ,‬הפוליטיים והטכנולוגיים לביטויים השונים באמנות‪.‬‬
‫מבוא לאמנות המערב ב'‬
‫גב' זהר רובינשטיין‬
‫‪ 1.5 ,7012503‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬
‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לאמנות המערב א'‬
‫קורס המשך למבוא לאמנות המערב א'‪ .‬עליית הרנסאנס באיטליה‪ :‬יצירת המאה ה‪ 15-‬באיטליה ובארצות‬
‫השפלה‪ ,‬השפעות הרפורמציה על האמנות‪ .‬כיצד מושפעת היצירה מחלוקת אירופה לגושים קתולי‬
‫ופרוטסטנטי‪ .‬המאה ה‪ ,17-‬אמנות הבארוק באיטליה‪ ,‬ספרד‪ ,‬הולנד‪ .‬יצירת האמנות כמשקפת היבטים‬
‫היסטוריים‪ ,‬חברתיים ותרבותיים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫מבוא לאקולוגיה‬
‫ד"ר נורית כרמי‬
‫‪ 2 ,7012308‬ש"ש‪ 4 ,‬נ"ז‬
‫תחום העיסוק של אקולוגיה‪ ,‬על אקולוגיה ואבולוציה‪ ,‬מה"סביבה" ליצורים חיים‪ ,‬תכונות הסביבה‬
‫ומשמעותן לאורגניזמים‪ ,‬השפעת גורמי הסביבה השונים על אוכלוסיות של אורגניזמים‪ ,‬סוגי אינטראקציות‬
‫כגון תחרות‪ ,‬טריפה‪ ,‬טפילות או סימביוזה בין אורגניזמים‪ ,‬והשפעותיהן על אוכלוסיות האורגניזמים‪.‬‬
‫מאפייני חברות אקולוגיות כגון מבנה החברה‪ ,‬מגוון מינים‪ ,‬סוגים של יחסי גומלין בין מינים בחברות במצב‬
‫של שיווי משקל לעומת מצבים של הפרעה‪ ,‬שטפי האנרגיה והחומרים בחברה‪ .‬המערכת האקולוגית; מחזורי‬
‫מינרלים ותהליכים אקולוגים טבעיים ומופרעים‪ ,‬השפעת האדם על הסביבה והפרות האיזון במערכת‬
‫האקולוגית; כגון אפקט החממה והשפעותיו‪ ,‬החור באוזון‪ ,‬הגשם החומצי‪ ,‬זיהום האטמוספרה‪ ,‬הקרקע‬
‫והמים‪ ,‬בעיות בממשק משאבי טבע‪ ,‬שמירת טבע ומגוון מינים‪ ,‬ועוד‪ .‬בקורס יוצגו בעיות וסוגיות עדכניות‬
‫מהארץ והעולם‪ .‬הקורס כולל שני ימי סיור‪.‬‬
‫מבוא לסוציולוגיה של החברה הישראלית‬
‫גב' אורנה גרוסמרק‬
‫‪ 1.5 ,7034529‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬
‫הקורס עוסק בהקניית מושגי יסוד ותיאוריות סוציולוגיות מרכזיות להבנת התנהגות חברתית‪ ,‬תהליכים‬
‫חברתיים ומוסדות חברתיים‪ .‬הקורס יעסוק בהמחשה ויישום של המושגים‪ ,‬התיאוריות והמחקר‬
‫הסוציולוגי‪ ,‬במטרה להבין לעומק ולנתח סוגיות חברתיות ממשיות וליצור דיון ביקורתי בהן‪ .‬בין הנושאים‬
‫הרלוונטיים – הסוציולוגיה כמדע‪ ,‬משפחה‪ ,‬מגדר‪ ,‬קבוצות‪ ,‬חיברות‪ ,‬קונפורמיות וסטייה‪ ,‬ריבוד חברתי ועוד‪.‬‬
‫מבוא לסטטיסטיקה למדעי החברה ב'‬
‫‪ 1 ,7013108-01/02‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‪ ,‬ש'‬
‫מר אורן רייכמן‪ ,‬מר אמיל שיינפלד‬
‫מר אורי לוזון‪ ,‬מר אורן רייכמן‪ ,‬מר יעקובי יהונתן‬
‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לסטטיסטיקה למדעי החברה א'‪.‬‬
‫הקורס יקנה ידע בעריכת מבחנים סטטיסטיים ובעיבודים סטטיסטיים מתקדמים בתחום הסטטיסטיקה‬
‫הסקתית‪ :‬רווח סמך לממוצע‪ ,‬עקרונות המבחן הסטטיסטי‪ ,‬מבחני ‪ ,T‬ניתוח שונות חד‪-‬כיווני‪ ,‬מבחן חי‬
‫בריבוע‪ ,‬מבחנים למתאמים‪ ,‬רגרסיה‪ .‬כן יילמדו דרכים שונות לבחינת השפעתו של משתנה מתערב‪ .‬עיבוד‬
‫הנתונים ייעשה במחשב באמצעות חבילת התוכנות ‪.SPSS‬‬
‫‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫מבוא לפילוסופיה של המדע‬
‫ד"ר איילת שביט‬
‫‪ 1.5 ,7034523‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬
‫בחברה בה אנו חיים‪ ,‬העדות ליתרונות )לצד הכשלים( של צורת החשיבה המדעית‪-‬טכנולוגית גלויה לעיני כל‪,‬‬
‫אך הדיון על אודות מושגי היסוד המדעיים יחסית מצומצם‪ .‬מהי חשיבה מדעית? מה מבדיל בין מדע‬
‫ללא‪-‬מדע? ומה עומד מאחורי מושגים כגון ‪ -‬הוכחה‪ ,‬ניבוי‪ ,‬הפרכה‪ ,‬הסבר וסיבה – שאנו פוגשים כמעט בכל‬
‫מאמר מדעי? הסטודנטים בקורס יבררו את המשמעויות ואופן השימוש במושגים אלו‪ ,‬ויישמו את זווית‬
‫המבט הרפלקטיבית‪-‬ביקורתית על הפרקטיקה הנוהגת בתחום לימודיהם‪.‬‬
‫מבוא לתרבות ימי הביניים‬
‫ד"ר יעל רייזמן קידר‬
‫‪ 1 ,7034511‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫בקורס זה נבחן את התקופה בת ‪ 1000‬השנים המכונה ימי הביניים מהיבטים שונים ותוך דגש על הרעיונות‬
‫שתקופה זו הורישה לנו‪ .‬הקורס משלב היסטוריה‪ ,‬חברה‪ ,‬מדע‪ ,‬פילוסופיה‪ ,‬ספרות‪ ,‬אמנות ופולקלור‪ .‬נדון‬
‫בהיסטוריה של הכנסייה הקתולית‪ ,‬המסדרים השונים‪ ,‬מסעי הצלב ותנועות מינות וכפירה; נכיר את‬
‫אדריכלות ימי הביניים‪ ,‬את הספרות והשירה; ננתח את הכלכלה הפאודלית‪ ,‬את התפשטות המגפות ומצב‬
‫הרפואה; נתאר התפתחויות במערכת השלטון וצמיחת המדינות ואת המאבקים בין המלכים לכנסייה‪,‬‬
‫יצירתה של המגנא כרטא וסיפורה של ז'אן ד'ארק; נשוחח על צמיחתן של האוניברסיטאות‪ ,‬העתקת כתבי‬
‫היד‪ ,‬והתפתחויות המדע והפילוסופיה של התקופה‪.‬‬
‫מבט מגדרי על הממסד הרפואי‬
‫ד"ר דפנה שגיב‪-‬רייס‬
‫‪ 1 , 7012345‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫מאז המאה ה‪ 19 -‬תחומים רבים בחיי היומיום חשופים לאבחנות רפואיות‪ ,‬מעקב‪ ,‬השגחה וטיפולים‬
‫רפואיים‪ .‬במפגש של עולם הטכנולוגיה‪ ,‬התרבות‪ ,‬הרפואה‪ ,‬מגדר‪ ,‬קפיטליזם גלובלי ושינויים חברתיים‬
‫מהירים‪ ,‬מתפתחת התייחסות חברתית‪-‬רפואית להתנהלות חיים טבעית‪ .‬מתפתחת הבניית הגדרות‬
‫ל"נורמליות" ו"תקינות" תפקודית בתחומים כגון פריון‪ ,‬היריון‪ ,‬גידול ילדים‪ ,‬מנופאוזה‪ ,‬תפקוד מיני ותהליכי‬
‫הזדקנות‪ .‬התייחסות זו בולטת בהתייחסותה לגופן של נשים ומיניותה של האישה בפרט‪ .‬הקורס ישלב‬
‫הרצאות‪ ,‬ניתוחי מקרה‪ ,‬סרטים והתנסויות אישיות‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫מבית לאומי למדינה‪ :‬דרכה של הציונות למדינת ישראל‬
‫ד"ר אמיר גולדשטיין‬
‫‪ 1 7055508‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫שלושים שנות המנדט הבריטי בארץ ישראל יצרו תנאים חדשים להתפתחות התנועה הציונית‪ .‬הקורס יבחן‬
‫את התפתחות היישוב היהודי כ'מדינה בדרך' לאורך תקופה זו‪.‬‬
‫נבחן את האתגרים שניצבו בפני התנועה הציונית במהלך ניסיונה לבנות בית לאומי בארץ ישראל‪ ,‬את מערכת‬
‫היחסים שלה עם שתי הצלעות הארות של המשולש הארצישראלי בתקופה זו‪ :‬הבריטים והפלסטינים‪ .‬נבחן‬
‫את שורשיהם של תהליכים היסטוריים המשפיעים על המציאות האקטואלית בארץ‪ .‬נלווה את ההתפתחות‬
‫הפוליטית‪ ,‬הכלכלית והתרבותית של היישוב היהודי ואת המחלוקות ששיסעו אותו‪.‬‬
‫הקורס ינסה לתרום להתבוננות חדשה על התנועה הציונית ועל הדרכים בהם הצליחה לממש את חזונה עד‬
‫פרוץ מלחמת העצמאות ב‪1948-‬‬
‫מודלים לחיקוי בחינוך ‪ -‬פרקטיקות פדגוגיות של מגדר‬
‫ד"ר ירון שוורץ‬
‫‪ 1 ,7045624‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫בשנים האחרונות פיתחו אנשי חינוך וחוקרים גישה פדגוגיות חדשה בשם 'חינוך מגיב למגדר' ) ‪GRP – Gender‬‬
‫‪ (Responsive Pedagogy‬שנועדה ליצור התחייבות בית ספרית לפיה משתנים התנאים המנהלתיים והפדגוגיים‬
‫כך שישקפו בכל צורה נאמנות לשוויון מגדרי‪ .‬בנוסף התפתחו טכניקות הוראה שמתמקדות בהפיכת המורה‬
‫ל‪'-‬מודל חיובי לחיקוי' )‪ ,(PRM – Positive Role Model‬לפיהן עליו להציג בפני תלמידיו‪ ,‬את השינויים‬
‫הדרמטיים בתפיסות המגדריות‪ ,‬שהפכו ללגיטימיים בשנים האחרונות‪ ,‬כגון‪ :‬זיהוי ההיררכיה בחלוקת‬
‫התפקידים בין הגבר לאישה‪ ,‬אישור לחשיפה רגשית‪ ,‬ריבוי זהויות גבריות‪ ,‬ועיסוק חד‪-‬משמעי וערכי‬
‫באלימות ומיניות‪.‬‬
‫בקורס זה ילמדו שני המודלים ‪ ,GRP‬ו‪ ,PRM-‬לפי מאמרים‪ ,‬דוחות עבודה של ארגוני חינוך וסרטי וידאו‬
‫המתעדים התערבויות חינוכיות מגדריות במקומות שונים בעולם‪ .‬כאשר עיקר הדגש יופנה לחקירת השאלה‪:‬‬
‫מהן הפרקטיקות הפדגוגיות אשר מאפשרות למורה לעורר רצון בקרב תלמידיו להירתם לעיסוק במגדר‬
‫ולתמוך בשוויון בין המינים?‬
‫‪13‬‬
‫ניהול ויישוב סכסוכים‪ :‬מתיאוריה למעשה – חלק א'‬
‫ד"ר תמר אריאלי‬
‫‪ 1.5 ,7022706‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬
‫הסכסוך הוא מרכזי לחוויה האנ ושית במישור האישי‪ ,‬הפוליטי‪ ,‬הכלכלי‪ ,‬הסביבתי והתרבותי‪ .‬במהלך‬
‫הקורס נציג מגוון גישות למניעה‪ ,‬הגבלה ופתרון סכסוכים בין אנשים וקבוצות‪ .‬הקורס יקנה כלים לניתוח‬
‫הגורמים לסכסוכים להבחנה בין סוגי סכסוך‪ ,‬לפתרון בעיות וחלוקת משאבים‪ ,‬לניהול משא ומתן ולתפקוד‬
‫צד ג' בעת סכסוך‪ .‬הקורס יתמקד במעבר מהגישות התיאורטיות לאופן היישום על ידי ניתוח של מגוון‬
‫סכסוכים פוליטיים‪ ,‬כלכליים וסביבתיים‪.‬‬
‫נצרות – היסטוריה ותאולוגיה‬
‫ד"ר יעל קידר‬
‫‪ 1.5 ,7055505‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬
‫הקורס בוחן את התהליכים והאירועים המרכזיים בחיי הדת הנוצרית מצמיחתה בארץ ישראל ועד עלייתו‬
‫של הפונדמנטליזם הנוצרי בתחילת המאה ה‪ .20-‬נערוך היכרות עם מושגי יסוד כגון דוגמה‪ ,‬סקרמנטים‪,‬‬
‫מרטירים ואוונגליזם ונבין מה ההבדל בין פוריטנים‪ ,‬בפטיסטים וקלוויניסטים‪ .‬נבדוק לעומק סוגיות‬
‫תאולוגיות ואת הגורמים לפילוגים הגדולים‪ .‬נדון בחיי ישו‪ ,‬נלמד אודות תנועות המינות‪ ,‬חשיבותו של מוסד‬
‫האפיפיורות‪ ,‬על תקופות השחיתות ונסיונות התיקון בכנסיה‪ ,‬ונבדוק את השפעתה של הנצרות על תהליכים‬
‫היסטוריים כלליים‪ .‬נתייחס לשינויים שחלו בנצרות בעקבות עליית ההשכלה והמהפכה המדעית‪ ,‬נבדוק כיצד‬
‫סיגלה עצמה הדת לשינויים החברתיים ונבין את מפת הזרמים הנוצרים בימינו‪.‬‬
‫סוגיות בשסע היהודי ערבי בישראל‬
‫ד"ר יוסף ג'אברין‬
‫‪ 1 ,7012377‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫הקורס בוחן באופן ביקורתי את מעמדה החברתי‪ ,‬הפוליטי והמשפטי של החברה הערבית בישראל‪ ,‬תוך‬
‫התמקדות במוקדי המתח המאפיינים מעמד זה‪ .‬לצורך כך נסקור וננתח סוגיות מרכזיות ביחסי הגומלין בין‬
‫החברה הערבית למדינה בפרט‪ ,‬ובענייני שוויון בין יהודים וערבים בישראל בכלל‪ .‬ניתוח זה יעשה תוך‬
‫התייחסות להיבטים תיאורטיים של יחסי מיעוט‪-‬רוב במדינות דמוקרטיות שסועות‪ ,‬וליישומם הספציפי של‬
‫היבטים אלה בסוגיות הנדונות‪.‬‬
‫מעמדה של השפה בערבית בישראל‪ ,‬ייצוג הולם במוסדות ציבוריים‪ ,‬חלוקת משאבים חומריים ומשאבים‬
‫סמליים‪ ,‬העדפה מתקנת‪ ,‬זהות לאומית ואזרחית‪ ,‬חינוך ורב‪-‬תרבותיות – אלו אחדים מן הנושאים בהם‬
‫נעסוק בהרחבה‪ .‬דגש מיוחד יושם בקורס על ההבחנה בין שתי תפיסות של זכויות אדם ושוויון‪ :‬תפיסת‬
‫השוויון הליברלי‪-‬אינדיווידואלי‪ ,‬לעומת השוויון הטרנספורמטיבי‪-‬קבוצתי‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫פילוסופיה של הנפש‬
‫גב' אורלי דאהן‬
‫‪ 1 ,7045609‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫קורס זה הינו קורס מבוא לפילוסופיה של הנפש‪ .‬בעיית הגוף והנפש היא אחת הבעיות המרכזיות בפילוסופיה‬
‫מאז ומעולם‪ .‬במונחים מודרניים‪ ,‬מתייחסים אליה גם כבעיה הפסיכו‪-‬פיזית‪ ,‬או בעיית המוח‪-‬תודעה‪ ,‬מאחר‬
‫שהבעיה עוסקת בקשר שבין מצבים מנטאליים למצבים פיזיקאליים‪ ,‬או בין מצבים מוחיים למצבי התודעה‪.‬‬
‫הבעיה מורכבת משתי שאלות‪ :‬השאלה הראשונה היא האם קיימת נפש בעולם‪ ,‬והשאלה השנייה היא מה‬
‫טבע היחסים בין הנפש לבין העולם הפיזיקאלי‪.‬‬
‫בקורס נעמוד על מושגים מרכזיים )קוואליה‪ ,‬אינטנציונאליות ועוד(‪ ,‬ונדון בתזות המרכזיות בתחום‬
‫)פיזיקליזם‪ ,‬דואליזם‪ ,‬תורת הזהות‪ ,‬פונקציונליזם ועוד(‪ .‬מבנה השיעור יכלול קריאה בטקסטים המקוריים‬
‫של הפילוסופים הבולטים בתחום‪ ,‬הסבר התיאוריות‪ ,‬ודיון בהן‪.‬‬
‫מר אוהד מרכוס‬
‫פסיכולוגיה חברתית‬
‫‪ 1 ,7098742‬ש”ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לפסיכולוגיה‪ ,‬מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית‪ /‬מוח והתנהגות‪.‬‬
‫חיינו מתנהלים במערכת סבוכה ומורכבת של יחסי גומלין בינינו לבין הסובבים אותנו‪ .‬במסגרת הקורס‬
‫נלמד לזהות ולהמשיג חלק מן ההתנהגויות החברתיות של היחיד‪ ,‬את הכוחות החברתיים שבתוכם הוא פועל‬
‫ואת השפעותיהם עליו‪.‬‬
‫ד"ר גרי טריגר‬
‫פסיכולוגיה קוגניטיבית‬
‫‪ 1.5 ,7097421‬ש”ש‪ 3 ,‬נ"ז‬
‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לפסיכולוגיה‪ ,‬מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית‪ /‬מוח והתנהגות‬
‫מטרת הקורס להפגיש את הסטודנטים עם הפסיכולוגיה הקוגניטיבית תוך הקניית ידע הקיים ובעיות‬
‫המחקר עמן מתמודדים החוקרים בחפשם פתרון לשאלות שטרם נפתרו‪ .‬במהלך הקורס ינותח הקשר שבין‬
‫קוגניציה להתנהגות תוך דגש על תהליכי זיכרון‪ ,‬תפיסה וקשב‪ .‬למרות החלוקה המלאכותית לשלוש חטיבות‬
‫מוקד‪ ,‬אין מדובר בתהליכים מבודדים אלא במערכת אחת של תהליכים שיש בתוכה קשרי גומלין‪ .‬הגישה‬
‫המרכזית שתוצג בקורס הינה גישת "עיבוד המידע"‪ ,‬אם זאת אין בכך לרמז על דחייה של גישות אחרות או‬
‫פסילתן‪ .‬הקורס הינו קורס בסיסי וראשוני ומי שיבחר להעמיק את עולם הידע שלו בתחום צעיר ותוסס‬
‫בעולם המדעי יעשה זאת בהמשך לימודיו לתואר ראשון או בתארים מתקדמים‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫קורס מתודולוגי בלימוד היסטוריה‬
‫ד"ר אמיר גולדשטיין‬
‫‪ 1 ,7045613‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫קורס זה יחשוף את התלמידים לקסמה של ההיסטוריה ולעולמה של ההיסטוריוגרפיה‪ .‬הקורס יציג את‬
‫שיטות המחקר ההיסטורי‪ ,‬את הכלים והטכניקות בהם משתמשים היסטוריונים על מנת ללמוד על העבר‪.‬‬
‫הוא יכיר את תהליך המחקר המודרני של ההיסטוריה‪ ,‬את המקורות המגוונים עליהם מתבססים‬
‫ההיסטוריונים בעבודתם‪ .‬במהלך הקורס יוצגו זרמים שונים בקרב ההיסטוריונים בארץ ובעולם‪ ,‬כתבי עת‬
‫מרכזיים בתחום‪ ,‬ארכיונים המדגימים את דרך ההתחקות אחר המקורות ואתרים מתוקשבים המאפשרים‬
‫להיסטוריון לשוטט במרחבי העבר ממחשבו הפרטי‪ .‬הקורס יעסוק גם בקריאה אקדמית ובכתיבה אקדמית‬
‫והסטודנטים יתנסו במהלכו במספר משימות עצמאיות‪.‬‬
‫קיימות וקונפליקט בראייה מגדרית‬
‫ד"ר שגיב רייס דפנה‬
‫‪ 1 ,7045601‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫הקורס יעסוק ביחסי הגומלין שבין האדם לבין הסביבה והשפעותיה‪ .‬נבחן האם קיימת השפעה מגדרית על‬
‫יחסי גומלין אלו‪.‬‬
‫"המשבר הסביבתי הינו ביטוי חיצוני של משבר בחשיבה וברוח האדם‪ .‬אין טעות גדולה מזו של הבנת המושג‬
‫כעוסק רק בסכנת הכחדת חיות הבר‪ ,‬כיעור מעשה ידי אדם וזיהום‪ .‬הם חלק מהמושג‪ ,‬אך חשוב מכך‪,‬‬
‫המשבר עוסק בסוג האנשים שאנחנו ומה אנו חייבים להפוך בכדי לשרוד" )‪.(Lynton K. Caldwell, 2002‬‬
‫קשר משפחתי מבט עכשווי על משפחות בישראל‬
‫ד"ר דלית שמחאי‬
‫‪ 1 ,7098412‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לסוציולוגיה או מבוא ללימודי מגדר במדעי ההתנהגות‬
‫מוסד המשפחה עובר בעשורים האחרונים שינויים משמעותיים‪ .‬בישראל‪ ,‬חברה משפחתית מאוד בהשוואה‬
‫למערב‪ ,‬סוגיה זו מעסיקה גורמים שונים – פרטיים ומדינתיים גם יחד‪ .‬במסגרת הקורס ייבחן מוסד‬
‫המשפחה במערב ובישראל בעזרת פרספקטיבה סוציולוגית ביקורתית‪ ,‬תוך התייחסות לתהליכים‬
‫היסטוריים‪ ,‬למעורבותה של החברה והמדינה במשפחתיות‪ ,‬לסוגיות מוסריות ולהקשרים מגוונים נוספים‪.‬‬
‫הנושאים העיקריים שיועלו במסגרת הקורס הם זוגיות ונישואים‪ ,‬פריון והורות‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫שיטות מחקר איכותניות‬
‫‪ 1 ,7022908‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‪ ,‬ש'‬
‫ד"ר שרה ארנון‬
‫‪ 0.5 ,7022910‬ש"ש‪ ,‬ת'‬
‫גב' אורנה גרוסמרק‬
‫בעשורים האחרונים תופס המחקר האיכותני מקום הולך וגדל במדעי החברה‪ .‬המחקר האיכותני עוסק בחקר‬
‫תופעות מתוך מגמה להבין אותן ואת משמעויותיהן עבור האנשים שהתנסו בהן‪ .‬החוקר מנסה להתקרב‬
‫לעולמם של הנחקרים באמצעות איסוף נתונים ישיר בכלי מחקר שונים‪.‬‬
‫מטרת הקורס היא הכרת שיטות המחקר האיכותיות על יתרונותיהן‪ ,‬מגבלותיהן‪ ,‬והדילמות האתיות‬
‫והפרקטיות שהן מעלות‪ .‬במהלך הקורס נדון בהיבטים הפילוסופיים‪ ,‬התיאורטיים והיישומיים של שיטות‬
‫מחקר אלה ונכיר כלי מחקר שונים ובעיקר ראיון עומק‪ ,‬תצפית משתתפת וניתוח טקסטים‪ .‬הקורס ישלב‬
‫למידה תיאורטית עם התנסות מעשית )במסגרת התרגילים(‪.‬‬
‫בעבודת הגמר יתבקשו הסטודנטים להגיש הצעה למחקר איכותני על כל מרכיביו‪ ,‬ליישם אותו באופן חלקי‬
‫בתוך שדה ואוכלוסיית מחקר ספציפיים והתנסות בניתוח ובכתיבה פרשניים‪.‬‬
‫שלטון העות'מאנים‪ :‬מבוא לתולדות הארץ במאות ה‪16-19-‬‬
‫פרופ' חיים גורן‬
‫‪ 1 , 7059874‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫קורס מבוא גיאוגרפי‪-‬היסטורי שמטרתו לפרוס לפני הסטודנט את תולדות ארץ‪-‬ישראל והארצות שסביבה‬
‫במהלך ארבע מאות השנים של השלטון העות'מאני‪ ,‬מראשית המאה ה‪ 16-‬ועד לפרוץ מלחמת העולם‬
‫הראשונה‪ .‬השיעור יתמקד בתהליכים השונים ובהשפעתם על תולדות הארץ במגוון תחומים‪ ,‬ובניסיון להבין‬
‫את הרקע והסיבות להתפתחות האזור במאה ה‪ .19-‬ההרצאות הראשונות יוקדשו לאימפריה העות'מאנית‪.‬‬
‫בהמשך יתמקד הדיון בתולדות הארץ תוך בחינת תהליכים כלכליים‪ ,‬חברתיים ותרבותיים בקרב הקבוצות‬
‫השונות היושבות בה‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫תיאוריה ומחקר בסוציולוגיה‬
‫ד"ר שרה ארנון‬
‫‪ 1 ,7011908‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לסוציולוגיה‬
‫הקורס עוסק ביסודות המחשבה המדעית‪ ,‬תוך התמקדות במדעי החברה‪ .‬הוא מיועד ליצירת בסיס תיאורטי‬
‫ומתודולוגי להבנה וליישום של מחקר מדעי‪.‬‬
‫בקורס יידונו שאלות יסוד בתחומים אלה‪ ,‬הלקוחות‬
‫מהפילוסופיה וההיסטוריה של הסוציולוגיה‪ .‬חלקו הראשון של הקורס יתמקד בתיאוריות הסוציולוגיות‬
‫הקלסיות וחלקו השני יעסוק בתיאוריות סוציולוגיות בנות זמננו‪.‬‬
‫תיאוריות וגישות פסיכו‪-‬חברתיות ליישוב סכסוכים‬
‫ד"ר דפנה שגיב‪-‬רייס‬
‫‪ 1 ,7023483‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫הקורס יעסוק בתיאוריות וגישות פסיכולוגיות וחברתיות לקונפליקטים ביחסים בין קבוצתיים ויישוב‬
‫קשרים והגורמים הם‬
‫סכסוכים‪ .‬המנגנונים והתהליכים הפסיכולוגיים הם אוניברסליים‪ ,‬ורק התכנים‪ ,‬ההֶ ֵ‬
‫ספציפיים לכל סכסוך וסכסוך‪ .‬על כן נדון ביסודות הפסיכולוגיים הרוֹוחים בחברה הישראלית ובדינמיקה של‬
‫בהמשׂגות כלליות המהוות מסגרת לניתוחם של מרכיבים אלה‪ .‬הקורס יציג את‬
‫ָ‬
‫יסודות אלה‪ ,‬תוך שימוש‬
‫תיאורית הזהות החברתית‪ ,‬תיאורית ההגינות‪ ,‬הקונפליקט הממשי ואף תיאוריות לא‪-‬קונבנציונליות לטיפול‬
‫בסכסוכים‪ .‬נבחן תופעות כגון לחץ חברתי‪ ,‬חוסר תקשורת‪ ,‬שתיקה והשתקות פוליטיות‪-‬חברתיות‪ ,‬תוקפנות‬
‫והתנהגות פרו‪-‬חברתית‪ .‬הקורס ישלב הרצאות‪ ,‬ניתוחי מקרה והתנסויות אישיות בהתאם לאמרה "אתה‬
‫עצמך חייב להיות השינוי שאתה רוצה לראות בעולם"‪) .‬מהטמה גאנדי(‬
‫תיאוריות מנהיגות‬
‫ד"ר אביהו רונן‬
‫‪ 1 ,7012338‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬
‫קורס במחשבה חברתית ומדינית‪ ,‬המתמקד בתיאוריות מנהיגות‪ .‬מיועד לתלמידי סוציולוגיה אך פתוח‬
‫לתלמידי פילוסופיה ומקבצים אחרים‪ .‬במהלך הקורס יילמדו תורות מדיניות שונות המתייחסות למנהיגות‪:‬‬
‫תפיסת המדינה של אפלטון‪ ,‬תפיסות מדיאבליות‪ ,‬תפיסות מנהיגות בראשית תפיסת המדינה החדשה‬
‫)מקיאבלי‪ ,‬הובס(‪ ,‬התייחסותן של תורות מדיניות וחברתיות מודרניות לשאלת המנהיגות )הגל‪ ,‬קארלייל‪,‬‬
‫מרקס(‪ ,‬וכן תורות סוציולוגיות וארגוניות בנות זמננו‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫פירוט הקורסים בחוג לעבודה סוציאלית‬
‫היבטיים חברתיים של הזקנה‬
‫ב‪ 2 - 5021210.‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫ד"ר סמיר זועבי‬
‫התארכות תוחלת החיים במאה ה‪ 21-‬מעמידה את החברה וקובעי המדיניות בפני שינויים משמעותיים‬
‫בהבטחה ושמירה על איכות חיים נאותה‪ .‬סוגיות חברתיות כגון עמדות וסטריאוטיפים‪ ,‬פרישה מעבודה‪,‬‬
‫פנאי‪ ,‬שמירה על בריאות‪ ,‬מחלות כרוניות‪ ,‬שינויים במשפחה ותהליכים חברתיים‪-‬סביבתיים משפיעות על‬
‫החברה בכלל ועל איכות חייו של הזקן בפרט‪ .‬לתהליכים ושינויים אלה יש השלכות משמעותיות על תפקודם‬
‫הפיסי‪ ,‬הנפשי והחברתי של אנשים מבוגרים‪ ,‬ועל האופן שבו הם נתפסים על ידי סביבתם ותופסים את עצמם‬
‫ביחס למקומם בחברה‪ .‬בקורס יוצגו סוגיות חברתיות מרכזיות בתחום הגרונטולוגיה ויידונו השלכותיהן על‬
‫קביעת מדיניות והשפעתן על חיי הזקנים בישראל‪.‬‬
‫פירוט הקורסים בתכנית תואר שני בביוטכנולוגיה‬
‫ד"ר אלון מרגלית‬
‫ביוכימיה של התגובה הדלקתית‬
‫‪ 1– 4010020‬נ"ז‬
‫‪ 0.5‬שש"ס הרצאה‬
‫התגובה הדלקתית המהווה מנגנון תגובה מרכזי של הגוף כנגד זיהומים מהווה גם גורם מרכזי‬
‫בהתפתחות של מחלות כרוניות‪ ,‬מדלקות כרוניות ועד למחלות סרטן ולב‪ .‬לתגובה הדלקתית‬
‫שותפים תאים רבים‪ ,‬במיוחד תאי הדם הלבנים‪ ,‬ומופרשים חומרים פעילים רבים וביניהם‬
‫רדיקלים חופשיים‪ ,‬שומנים ביואקטיביים )איקוסנואידים(‪ ,‬ציטוקינים‪ ,‬כמוקינים‪ ,‬קינינים‪,‬‬
‫אמינים פעילים ורבים אחרים‪ .‬חומרים אלה המאפשרים מצד אחד מלחמה בגורם הזיהום‪ ,‬ומצד‬
‫שני אחראיים גם על תופעות לווי קשות שיכולות להגיע לסכנת חיים‪ .‬בקורס זה נתמקד בתאים‬
‫האחראיים על התגובה הדלקתית‪ ,‬במולקולות הדלקתיות ואופן פעולתם‪ ,‬ובמגוון תרופות אנטי‬
‫דלקתיות המצויות בשוק‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫פרופ' מרטין גולדווי‬
‫האבקה והפרייה‬
‫‪ 2– 4020034‬נ"ז‬
‫‪ 1‬שש"ס הרצאה‬
‫הקורס מרוכז ע"י פרופ' מרטין גולדווי וירצו בו גם פרופ' רפי שטרן‪ ,‬דר' קרן ג'קסון‪ ,‬דר' יורי לשם‪.‬‬
‫במסגרת הקורס יוצגו מערכות ההפריה בשלוש ממלכות אוקריוטיות‪ :‬פטריות‪ ,‬יונקים וצמחים‪ .‬כן‬
‫יוצגו אסטרטגיות שיפור ההאבקה וההפריה לצרכים חקלאיים‪.‬‬
‫ד"ר ירון דקל‬
‫מבוא לאבולוציה‬
‫‪ 2 – 4020032‬נ"ז‬
‫‪ 1‬שש"ס הרצאה‬
‫אבולוציה הינה תיאוריה מדעית המבוססת על ענפי מדע רבים ומגוונים ומספקת הסבר להיווצרות‬
‫החיים על פני כדור הארץ‪ ,‬סגסוגם ורב גוניותם‪ .‬זאולוגיה‪ ,‬אורינטולוגיה‪ ,‬ארכיאולוגיה‪,‬‬
‫פליאונטולוגיה‪ ,‬אנדוקרינולוגיה‪ ,‬ביוכימיה‪ ,‬סוציוביולוגיה‪ ,‬גנטיקה ועוד‪ ,‬הם רק חלק מענפי המדע‬
‫הרבים עליהם מתבססת התיאוריה האבולוציונית‪ .‬הקורס יתחיל בסקירה היסטורית על‬
‫התיאוריות המדעיות להסבר מוצא החיים שקדמו לפרסום הספר 'מוצא המינים' של צ'ארלס‬
‫דארווין‪ ,‬פרסום התיאוריה וההשלכות החברתיות שלה‪ ,‬מושגי יסוד באבולוציה כגון ברירה‬
‫וכשירות‪ ,‬פילוגנזה‪ ,‬תיאוריות אבולוציוניות קלאסיות ונאו דארווינסטיות להסבר תופעות‬
‫ביולוגיות‪ ,‬סריקה של תופעות ביולוגיות וההסברים להיווצרותן ודיון חברתי בהשלכות התיאוריה‬
‫האבולוציונית ככל שיותיר הזמן‪.‬‬
‫פרופ' יעקב פיטקובסקי‬
‫מחלות בעלי חיים‬
‫‪ 2 – 4020025‬נ"ז‬
‫‪ 1‬שש"ס הרצאה‬
‫הקורס עוסק בלימוד בסיסי של מחלות עיקריות של חיות משק וחיות מחמד‪ ,‬וההשלכות הכלכליות‬
‫והרפואיות שלהן על האדם‪ .‬מטרות הקורס‪ :‬הבנת החשיבות של לימוד‪ ,‬מחקר וטיפול במחלות‬
‫בעלי חיים לשם רווחת החיות‪ ,‬לתועלת החקלאות ובריאות הציבור‪ .‬נושאי הקורס‪ :‬מחלות‬
‫הפוגעות בתכונות היצרניות בחיות המשק )חלב‪ ,‬ביצים וכו'(‪ ,‬מחלות עיקריות בחיות מחמד‪,‬‬
‫טיפולים וחיסונים בחיות ובהשוואה לאדם‪ ,‬משמעויות כלכליות ‪ -‬למגדל‪ ,‬לענף ולמדינה‪ ,‬מגבלות‬
‫יבוא‪-‬יצוא למניעת הדבקה‪ ,‬מחלות זואונוטיות‪.‬‬
‫ד"ר דורון גולדברג‬
‫מחלת הסכרת – פתולוגיה‪ ,‬אבחון וטיפול‬
‫‪20‬‬
‫‪ 1– 4010018‬נ"ז‬
‫‪ 1‬שש"ס הרצאה‬
‫הקורס עוסק במקומו המרכזי של הגלוקוז בתהליכים המטבוליים‪ ,‬בהכרת סוגי הסוכרת השונים‬
‫והגורמים להופעתם‪ ,‬בשיטות הטיפול והניטור של הסוכרת ובאפשרויות הריפוי של המחלה‪ .‬נושאי‬
‫הקורס‪ :‬תפקידו המרכזי של הגלוקוז במטבוליזם של התא וחשיבותו המיוחדת לפעילות המוח;‬
‫הכרת סוגי הסוכרת השונים והגורמים להופעתם; אבחון הסוכרת; אפשרויות הטיפול המונע‬
‫בסוכרת מסוג שני; שיטות הניטור השונות של רמות הסוכר בדם; ויסות רמות הסוכר בדם‬
‫באמצעות סוגי האינסולין השונים‪ .‬הטיפול התרופתי בסוכרת מסוג שני; שיטות ריפוי השונות ‪-‬‬
‫השתלות איי לנגרהנס ופנקריאס‪ ,‬ההתמודדות עם מערכת החיסון ובעיות הספקת החמצן לתאים‬
‫המושתלים; העתיד ואפשרות הריפוי של סוכרת מסוג ראשון )סוכרת נעורים( באמצעות מניפולציה‬
‫של מערכת החיסון‪.‬‬
‫שיטות ביופיסיקליות לחקר חלבונים ומולקולות קטנות‬
‫ד"ר מעיין גל‬
‫ד"ר איתמר ידיד‬
‫‪ 2 – 4020030‬נ"ז‬
‫‪ 1‬שש"ס הרצאה‬
‫מטרת הקורס הינה הקניית ידע לגבי מגוון שיטות פרקטיות לאפיון אינטראקציות בין חלבונים‬
‫לחלבונים אחרים ולמולקולות קטנות‪ .‬במהלך הקורס יוצגו שיטות ושנות המשמשות לחקר‬
‫אינטראקציות‪ ,‬יוסברו העקרונות הפיסיקליים‪ ,‬היתרונות והחסרונות וכיצד להתאים שיטה‬
‫לשאלת המחקר‪.‬‬
‫‪21‬‬
‫פירוט הקורסים בחוג למדעי המחשב‬
‫מר אלכסנדר רואינסקי‬
‫מבוא לחדו"א‬
‫‪ 0.0 - 0111100‬נ"ז‬
‫‪ 4‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל‬
‫קבוצות מספרים‪ ,‬מספרים ממשיים‪ .‬ביטוי אלגברי‪ ,‬פולינום ופירוקו לגורמים‪ ,‬פונקציות רציונליות‪ ,‬הוצאת‬
‫חלק שלם‪ ,‬פרוק לשברים אלמנטריים )חלקיים(‪ .‬אי‪-‬שוויונים‪ .‬ערך מוחלט ותכונותיו‪ .‬אי‪-‬שוויונים בערכים‬
‫מוחלטים‪ .‬חזקות ולוגריתמים‪ .‬יסודות הטריגונומטריה‪ .‬סדרות ואינדוקציה מתמטית‪ .‬פונקציות‬
‫אלמנטריות‪ ,‬פונקציות לא אלמנטריות‪ .‬הצגה קוטבית והצגה פרמטרית של פונקציה‪ .‬מושגי יסוד‬
‫בגיאומטריה אנליטית במישור‪ .‬העתקות במערכת צירים‪ ,‬עקומה ריבועית כללית במישור‪.‬‬
‫מר אלכסנדר רואינסקי‬
‫חדו"א ‪1‬‬
‫‪ 5.0 - 0111101‬נ"ז‬
‫‪ 4‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל‬
‫פונקציה ממשית של משתנה יחיד‪ :‬גבולות ורציפות‪ ,‬רציפות על קטע סגור‪ ,‬פונקציות מונוטוניות ופונקציות‬
‫הפיכות‪ ,‬נגזרות‪ ,‬המשפטים היסודיים של החשבון הדיפרנציאלי‪ ,‬משפט טיילור‪ ,‬כלל לופיטל‪ ,‬חקירת‬
‫פונקציה‪ .‬פונקציה קדומה ושיטות אינטגרציה‪ ,‬אינטגרל מסויים ותכונותיו‪ ,‬פונקציות אינטגרביליות‪,‬‬
‫המשפטים היסודיים של החשבון האינטגרלי‪ ,‬אינטגרל מוכלל‪ .‬סדרות אינסופיות של מספרים ממשיים‪,‬‬
‫טורים מספריים‪ :‬מבחני התכנסות ומשפט ליבניץ‪.‬‬
‫פרופ' יזהר לבנר‬
‫אלגברה ‪) 1‬ליניארית(‬
‫‪ 5.0 - 0111102‬נ"ז‬
‫‪ 4‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל‬
‫מערכות של משוואות ליניאריות‪ ,‬מטריצות‪ ,‬פעולות בין מטריצות‪ ,‬הפיכות‪ ,‬חישובי מטריצות‪ ,‬מטריצות‬
‫אלמנטריות‪ ,‬מטריצה אלכסונית‪ ,‬משולשית וסימטרית‪ ,‬דטרמיננטות ותכונותיהן‪ ,‬מרחבים וקטוריים‪,‬‬
‫תת‪-‬מרחבים‪ ,‬אי‪-‬תלות ליניארית‪ ,‬בסיס ומימד‪ ,‬מרחב השורות מרחב העמודות ומרחב האפס של מטריצה‪,‬‬
‫דרגה‪ ,‬מרחבי מכפלה פנימית‪ ,‬ערכים עצמיים‪ ,‬וקטורים עצמיים‪ ,‬לכסון‪ ,‬הפולינום האופייני‪ ,‬רבוי אלגברי‬
‫ורבוי גיאומטרי‪ ,‬אורתוגונליות‪ ,‬לכסון אורתוגונלי של מטריצות סמטריות; העתקות ליניאריות‪ ,‬גרעין‬
‫ותמונה‪ ,‬העתקות ליניאריות הפכיות‪ ,‬שדה המספרים המרוכבים‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫מבוא למדעי המחשב ) ‪( C‬‬
‫ד"ר דני קוטלר )סמס' א'(‬
‫‪ 5.0 – 0111401‬נ"ז‬
‫‪ 4‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל ‪ 2 +‬ש"ש מעבדה‬
‫ד"ר דוניטה כהן )סמס' ב'(‬
‫גישה אלגוריתמית לפתרון בעיות‪ ,‬שלבי כתיבת תכנית‪ ,‬מושגי יסוד בשפת ‪ ,C‬תחביר השפה‪ ,‬מבני‬
‫בקרה‪ ,‬פונקציות‪ ,‬מערכים‪ ,‬תכנון ‪ ,TOP-DOWN‬שימושים במחסנית‪ ,‬פוינטרים ואריתמטיקה של‬
‫פוינטרים‪ ,‬הקצאה דינמית‪ ,‬קלט ופלט עם קבצים‪ ,‬מחרוזות‪ ,‬פונקציות רקורסיביות‪ ,‬ארגומנטים ל‬
‫‪ ,main‬מערכים דו ממדיים‪ ,struct ,‬פעולות על ביטים‪ ,‬שיטות מיון וחיפוש במערכים‪ ,‬שימוש‬
‫ברשומות לבניית עצים בינאריים ורשימות מקושרות‪.‬‬
‫ד"ר תמר צמח )סמס' א'(‬
‫מר אלכסנדר רואינסקי )סמס' ב'(‬
‫חדו"א ‪2‬‬
‫‪ 5.0 – 011210‬נ"ז‬
‫‪ 4‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל‬
‫דרישות קדם‪ :‬חדו"א ‪1‬‬
‫סדרות וטורי פונקציות‪ ,‬טורי חזקות‪ .‬וקטורים במרחב תלת ממדי‪ .‬מכפלות‪ :‬סקלרית‪ ,‬ווקטורית‪ ,‬מעורבת‪.‬‬
‫מישור במרחב‪ ,‬ישר במרחב‪ .‬פונקציות של מספר משתנים‪ ,‬גבולות ורציפות‪ .‬נגזרות חלקיות מסדרים גבוהים‪,‬‬
‫נוסחת טיילור‪ .‬פונקציות סתומות‪ ,‬מערכות פונקציות סתומות‪ .‬אקסטרמום של פונקציות של מספר משתנים‪,‬‬
‫אקסטרמום מותנה‪ ,‬כופלי לגרנג'‪ .‬אינטגרל כפול ומשולש‪ ,‬החלפת משתנים באינטגרל כפול ומשולש‪ .‬פונקציה‬
‫ווקטורית של משתנים סקלרים‪ .‬אינטגרל קווי ומשטחי‪ .‬משפטי גרין‪ ,‬גאוס וסטוקס‪.‬‬
‫ד"ר אלעזר בירנבוים )סמס' א'(‬
‫ד"ר פתחי סאלח )סמס' ב'(‬
‫מתמטיקה דיסקרטית‬
‫‪ 4.0 – 0121108‬נ"ז‬
‫‪ 3‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל‬
‫תורת הקבוצות‪ :‬מושגי יסוד‪ ,‬פונקציות‪ ,‬חד‪-‬חד‪-‬ערכיות‪ ,‬על והפיכות‪ ,‬עוצמות של קבוצות‪ ,‬משפט קנטור‪,‬‬
‫משפט קנטור‪-‬שרדר‪-‬ברנשטיין‪ ,‬יחסים‪ ,‬יחסי סדר‪ ,‬יחסי שקילות‪ ,‬אינדוקציה‪ ,‬משפט החתונה של הול‪.‬‬
‫קומבינטוריקה‪ :‬עקרון הכפל ועקרון החיבור‪ ,‬בחירות עם ובלי חזרות‪ ,‬עם ובלי סדר‪ ,‬נוסחת הבינום‪ ,‬הכלה‬
‫והדחה‪ ,‬רקורסיה‪ ,‬מספרי קטלן‪ ,‬זהויות קומבינטוריות‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫ד"ר עפר שיר )סמס' א'(‬
‫ד"ר תמר צמח )סמס' ב'(‬
‫מבוא לתכנות מערכות‬
‫‪ 3.5 – 0121405‬נ"ז‬
‫‪ 2‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל ‪ 2 +‬ש"ש מעבדה‬
‫דרישות קדם‪ :‬מבוא למדעי המחשב‬
‫הקורס מהווה המשך ישיר לקורס מבוא למדעי המחשב‪ .‬מטרתו העיקרית הנה בסוס יכולת התכנות של‬
‫הסטודנט‪ ,‬ע"י כתיבת תוכניות גדולות ומורכבות‪ .‬כמו כן הקורס מקנה ידע מקיף ונרחב בשפת ‪ C‬והיכרות‬
‫עם מערכת ההפעלה לינוקס‪ .‬בין הנושאים הנלמדים בקורס‪ :‬מצביעים והקצאות דינמיות‪ ,‬מבוא למבני‬
‫נתונים )רשימות מקושרות עצים בינאריים וגרפים(‪ ,‬עבודה עם קבצים וביטים‪,‬‬
‫ד"ר רון סיוון‬
‫תכנות מונחה עצמים )‪(Java‬‬
‫‪ 3.5 – 0121502‬נ"ז‬
‫‪ 3‬ש"ש הרצאה ‪ 1 +‬ש"ש תרגיל ‪ 1 +‬ש"ש מעבדה‬
‫דרישות קדם‪ :‬מבוא למדעי המחשב‬
‫זהו קורס מבוא לתכנות מונחה‪-‬עצמים באמצעות שפת התכנות ג'אווה‪ .‬מוצגים הנושאים הבסיסיים הבאים‪:‬‬
‫מחלקות ועצמים‪ ,‬כימוס )‪ (encapsulation‬והסתרת מידע )‪ ,(information hiding‬הורשה‪ ,‬העמסה‬
‫)‪ (overloading‬והגדרה מחדש )‪ (overriding‬של שיטות‪ ,‬ממשקים ומחלקות מופשטות‪ ,‬פולימורפיזם‪,‬‬
‫מחלקות מקוננות‪ ,‬מרחבי שמות )באמצעות חבילות –‪ .(packages‬בנוסף‪ ,‬הקורס מכסה יישומים‬
‫)‪ (applications‬ויישומונים )‪ (applets‬גרפיים‪ ,‬יצירת ממשקי משתמש גרפיים )‪ ,(GUI‬טיפול באירועי‬
‫משתמש )‪ ,(user events‬וטיפול בחריגות )‪.(exceptions‬‬
‫ד"ר תמר צמח‬
‫מערכות זמן אמת‬
‫‪ 3.5 – 0199415‬נ"ז‬
‫‪ 3‬ש"ש הרצאה ‪ 1+‬ש"ש תרגיל‬
‫דרישות קדם‪ :‬תכנות בשפת ‪ ,C++‬מערכות הפעלה‬
‫מבוא‪ .‬מערכות זמן אמת – הגדרה ודוגמאות‪ .‬מערכות ‪ Hard RT‬כנגד מערכות ‪ .Soft RT‬מודל ‪ reference‬של‬
‫מערכות זמן אמת‪ .‬גישה כללית לתזמון במערכות ‪ .Hard RT‬תזמון‪ :‬תזמון שעון‪ ,‬תזמון עפ"י עדיפויות‪,‬‬
‫תזמון לא מחזורי וספורדי‪ ,‬תזמון במערכת רב‪-‬מעבדים‪ .‬תקשורת ‪ .RT‬מבוא לתורת התורים‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫ד"ר דני קוטלר‬
‫סדנת תוכנה )‪ -C#‬ו –‪(.net‬‬
‫‪ 2.0 - 0199539‬נ"ז‬
‫‪ 2‬ש"ש הרצאה ‪ 2+‬ש"ש מעבדה‬
‫דרישות קדם‪ :‬תכנות מונחה עצמים )‪(Java‬‬
‫‪C# Basics, Objects& Classes, Inheritance, Arrays, Tuples, Strings, Memory Management, Operators,‬‬
‫‪Delegates, Generics, Collections, LINQ, Reflection, Exceptions Handling, Assemblies, Events, Threads,‬‬
‫‪I/O Streams, Asynchronous Methods, Serialization, Networking, Regular Expressions, ADO.NET, WPF,‬‬
‫‪Azure Data Storage.‬‬
‫סדנה בפיתוח אפליקציות היברידיות לטלפונים ניידים‬
‫‪ 2.0 – 0199810‬נ"ז‬
‫‪ 4‬ש"ש הרצאה‬
‫מר חיים מיכאל‬
‫דרישות קדם‪ :‬תכנות בסביבת האינטרנט‬
‫קורס ללימוד פיתוח אפליקציות היברידיות לטלפונים סלולריים תוך התמקדות במערכת ההפעלה‬
‫אנדרואיד‪ .‬במהלך הקורס נכיר מגוון רחב של טכנולוגיות צד לקוח בעולם הווב )לרבות ‪5‬‬
‫‪ ,(HTML‬ונלמד‬
‫כיצד להשתמש בהן בפיתוח מערכות ווב )אתרים ברשת האינטרנט(‪ ,‬אפליקציות היברידיות לטלפונים‬
‫סלולריים‪ ,‬ואפליקציות היברידיות לפלטפורמות אחרות‪.‬‬
‫הקורס מבוסס ברובו על הגישה של הספר "‪ "Puzzle Based Learning‬מאת מיכאלביץ ומיכאלביץ וזכה‬
‫להצלחה רבה באוניברסיטאות מובילות בעולם‪ .‬בנוסף‪ ,‬יוקדשו מספר מפגשים שכל אחד מהם יוקדש לשיטת‬
‫פתרון בעיות המתמחה בתחום ספציפי‪ ,‬ביניהם‪ :‬חשיבה המצאתית שיטתית )‪ ASIT‬ו ‪ (TRIZ‬ושיטת פתרון‬
‫הבעיות של חברת מקינזי‪.‬‬
‫יכולת מנטאלית בדומה ליכולת פיזית מתפתחת כתוצאה של תרגול‪ .‬הקורס כולל תרגול רב בכיתה מתוך‬
‫כוונה שהשיפור בכושר החשיבה הקריטית יורגש עד סוף הקורס‪ .‬בעיות הן קשות בהגדרה‪ .‬חידות הן לפעמים‬
‫קשות‪ ,‬אך פתרונן מובטח ומספק הנאה והזדמנות ללמידה‪.‬‬
‫‪25‬‬
‫פירוט הקורסים בחוג למדעי החי‬
‫רבייה בחולייתנים‬
‫פרופ' גד דגני‬
‫ב‪ 2.0 - 5953500 .‬נ"ז‬
‫‪ 1‬ש''ש הרצאה‬
‫הקורס דן בנושאים הקשורים לאנטומיה‪ ,‬פיזיולוגיה‪ ,‬אנדוקרינולוגיה של מערכת הרבייה בבעלי חוליות‬
‫והשוואתם בין טקסונים שונים‪.‬‬
‫אקולוגיה התנהגותית בעמק החולה‬
‫ד"ר יוני וורטמן‬
‫ב‪ 3.5 - 5951700 .‬נ"ז‬
‫‪ 1.5‬ש"ש הרצאה ‪ 0.5 +‬ש"ש תרגיל‬
‫כיצד האבולוציה מעצבת את התנהגות בעל החיים‪ .‬במהלך הקורס נבחן את הנושאים מרכזיים הנחקרים‬
‫כיום בתחום האקולוגיה ההתנהגותית‪ .‬נדון כיצד האבולוציה מעצבת את התנהגות שיחור המזון בבעלי חיים‪,‬‬
‫את יכולות הלמידה‪ ,‬תהליכי בחירת בני זוג‪ ,‬התנהגות חברתית‪ ,‬למידה חברתית‪ ,‬עזרה הדדית ושמירה על‬
‫משאבים‪ .‬נבחן מחקרים מהתקופה האחרונה הבוחנים נושאים אלו ונדון בפערים הקיימים כיום בתחום‪.‬‬
‫לבסוף הסטודנטים יציגו סקירה על מאמר העוסק בתחום ויציעו שאלות מחקר אותם ניתן לבחון בעזרת בעל‬
‫חיים הנמצא באזור עמק החולה‪.‬‬
‫זוחלים ודו‪-‬חיים‪ ,‬הכרה וגידול‬
‫ד"ר בועז שחם‬
‫ב‪ 3.5 - 5953100 .‬נ"ז‬
‫‪ 1.5‬ש''ש הרצאה ‪ 0.5 +‬ש"ש מעבדה‬
‫הכרת הביולוגיה והאקולוגיה של זוחלים ודוחיים באזור הים תיכוני‪ ,‬התמקדות בישראל‪ .‬לימוד והבנת‬
‫הבעיות איתם מתמודדים ששת מיני הדוחיים בישראל‪ ,‬בגבול התפוצה הדרומי שלהם‪ .‬מחזור הרבייה‪,‬‬
‫החיזור והשלמת הגלגול אצל דוחיים בעלי זנב וחסרי זנב‪ .‬בעיות התנועה של מיני דוחיים בסביבה היבשתית‪,‬‬
‫הסיבות להיווצרות אוכלוסיות מבודדות )‪ (fragmentation‬והבעיות העשויות להתעורר כתוצאה מתופעת‬
‫הפרגמנטציה‪ .‬תנאי הגידול ושיטות גידול זוחלים ודוחיים במעבדה ובתנאי שבי בגני חיות‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫פירוט הקורסים‪ -‬החוג למדעי המזון‬
‫מבוא לטכנולוגיה של מזון‬
‫ד"ר עדי יונס‬
‫‪ 2 -2122211‬נ"ז‬
‫‪ 1‬ש"ש הרצאה‬
‫קורס מבוא זה מציג בפני הסטודנטים היבטים שונים של העבודה במקצועות המזון והתזונה‬
‫ומורכבותם‪ ,‬תוך חשיפה למושגים ומונחים בסיסיים מתחום מדעי המזון‪ ,‬מדעי התזונה והבריאות‪.‬‬
‫נושאי הקורס הם‪ :‬הכימיה של המזון ומרכיביו‪ ,‬מחלות מטבוליות בעלות דרישות תזונתיות‬
‫ייחודיות‪ ,‬מחלות אי‪-‬סבילות למזון‪ ,‬סוכרת‪ ,‬תהליכים טכנולוגיים והשפעתם על המזון‪ ,‬ערכי‬
‫התזונה והצרכן‪ ,‬היבטים הנדסיים בתעשיית המזון‪ ,‬בעיות שונות שבהן נתקל התזונאי בעבודתו‬
‫ותחומי התמחות במדעי המזון‪.‬‬
‫גב יום דין סבטלנה‬
‫עקרונות הפיזיולוגיה‬
‫ב‪ 2 -2100999 .‬נ"ז‬
‫‪ 1‬ש''ש הרצאה‬
‫מבוא לפיזיולוגיה‪ :‬מבוא לפיזיולוגיה‪ ,‬הומאוסטזיס‪ ,‬קשר החזר‪ .‬מערכת עצבים‪ :‬פוטנציאל מנוחה‪,‬‬
‫פוטנציאל פעולה‪ ,‬מעבר סינפטי‪ .‬עצבים תחושתיים‪ ,‬עצבים תגובתיים‪ ,‬המערכת האוטונומית‬
‫ומערכת עצבים המרכזית‪ .‬מערכת החושים‪ ,‬חוש הטעם והריח‪ .‬שריר‪ :‬סוגים‪ ,‬ארגון ותפקוד‪ ,‬ויסות‬
‫ההתכווצות וההרפיה‪ .‬דם‪ :‬מרכיבי הדם‪ ,‬הלב וערכת ההובלה‪ .‬לב‪ :‬הלב כמשאבה‪ ,‬מחזור פעילות‬
‫הלב‪ ,‬המערכת העורקית‪ ,‬מחזור בכלי דם קטנים‪ ,‬תחלופת החומרים בין הנימים לרקמות‪ .‬מערכת‬
‫הנשימה‪ :‬מבט כולל‪ .‬מערכת הנשימה התהליך המכני‪ ,‬תפקוד הריאה‪ ,‬הובלת גזים ברקמה‪ ,‬מחזור‬
‫הנשימה‪ ,‬בקרת הנשימה‪ .‬מערכת ההפרשה‪ :‬יסודות התפקוד של הכליה‪ ,‬נוזלי הגוף‪.‬‬
‫‪27‬‬
‫פרקים נבחרים במדע וטכנולוגיה של מזון‬
‫ד"ר שטרן דפנה‬
‫ב‪ 2 -2100016 .‬נ"ז‬
‫‪ 1‬ש''ש הרצאה‬
‫פרקים נבחרים ונושאים אקטואליים במדעי המזון והטכנולוגיה מפי מרצים אורחים מן‬
‫האקדמיה‪ ,‬התעשייה והמשק‪ ,‬לפי תחום מומחיותם‪.‬‬
‫היבטים בתעשיית המשקאות האלכוהוליים והגבינות‬
‫ד"ר יונס עדי‬
‫ב‪ 2 -2100036 .‬נ"ז‬
‫‪ 1‬ש''ש הרצאה‬
‫קורס מבוא זה מציג בפני הסטודנטים היבטים מדעיים‪ ,‬טכנולוגיים ותרבותיים בתעשיית‬
‫המשקאות האלכוהוליים ובתעשיית הגבינות‪ ,‬תוך חשיפה למושגים ומונחים בתחום‪.‬‬
‫יין‪ :‬זני ענבים והשפעתם על מאפייני היין‪ ,‬מרכיבים כימיים טבעיים של התירוש ותוספים‪,‬‬
‫טכנולוגיות יצור של יין אדום‪ ,‬לבן ורוזה‪ ,‬יינות קינוח )מחוזקים ומתוקים(‪ :‬המתקת היינות‪ ,‬שרי‪,‬‬
‫יינות תוססים‪ ,‬בירה‪ :‬מרכיבי הבירה הטבעיים ותוספים‪ ,‬אנזימים בבירה ופעולתם‪ ,‬הבדלים בין‬
‫בירות שעורה לבירות מחיטה‪ ,‬חבית או פחית‪ ,‬טכנולוגיה של יצור בירה )אייל‪ ,‬לאגר ובירות‬
‫בלגיות(‪ ,‬טכנולוגיה של תהליך זיקוק‪ ,‬גבינות‪ :‬הרכב החלב‪ ,‬טכנולוגיות טיפול בחלב‪ ,‬פסטור‪ ,‬מבנה‬
‫מיצלת הקזאין וקואגולציה של קזאין בעזרת חומצה או אנזים‪ ,‬גבינות על בסיס חלב דל שומן‪,‬‬
‫קטגוריות לסיווג גבינות גבן ותהליכים טכנולוגיים כלליים ליצור גבינות‪.‬‬
‫‪28‬‬
‫טכנולוגיה אנזימטית בעיבוד מזון‬
‫ד"ר נתן רוטשילד‬
‫א‪ 2 -210037 .‬נ"ז‬
‫‪ 1‬ש''ש הרצאה‬
‫הקורס יעסוק בהפקה ושימוש באנזימים‪ .‬ייחודיות האנזימים וחלוקתם לקבוצות על סמך אופי‬
‫פעילותם‪ ,‬תחומי השימוש העיקריים באנזימים והקפו הכלכלי של תחום זה‪ .‬מקורות שונים‬
‫להפקת אנזימים לתעשיית המזון‪ .‬הכרת השלבים בהפקת אנזימים‪ .‬מניפולציות של אנזימים‬
‫לשימוש בתעשיית המזון‪ ,‬רישוי אנזימים והיבטים טוקסיקולוגים ובטיחותיים בשימוש בהם‪.‬‬
‫מבוא לחקלאות מודרנית‬
‫ד"ר אהוד נריה‬
‫א‪2 -2222221 .‬‬
‫‪ 2‬ש''ש הרצאה נ"ז‬
‫הקורס הינו קורס מבוא רחב ומקיף בו יקבלו הלומדים סקירה על התפתחות מקורות המזון‬
‫מהעולם העתיק ועד היום‪ ,‬תוך התבוננות להתפתחויות אותן צופן העתיד‪ .‬תבוצע סקירה של‬
‫מקורות המזון המשמשים את האדם‪ ,‬הכוללים‪ :‬צומח‪ -‬גידולי שדה‪ ,‬פטריות מאכל‪ ,‬עצי פרי וצמחי‬
‫תבלין ובושם‪ .‬גידול בע"ח‪ -‬עופות לבשר ולביצים‪ ,‬בהמות לבשר ולחלב‪ ,‬דגה במים מתוקים‬
‫ומליחים‪ ,‬חרקים לדבש ולמזון ועוד‪.‬‬
‫‪29‬‬