prosessi _ nokkahuilu.pdf

Sivu 1 / 2
3.-4.lk musiikki: Miten nokkahuilun soittoa voi oppia?!
Tavoitteet
Metakognitio, oppimaan oppiminen
Toiminnan kuvaus
Uusi soittokappale: Miten etenet?
Tunnilla oppilaat saivat uuden nokkahuilukappaleen harjoiteltavaksi. Ohjeena oli etsiä luokasta
paikka, jossa voi itsekseen harjoitella soittamaan kappale. Aikaa oli n.20 min. Lisäohjeena oli
valmistautua kertomaan omasta työskentelystään musaparille ajan loputtua. Kukin lähti
harjoittelemaan omalla tavallaan ja tyylillään. Ajan loputtua parille kerrottiin oma työskentelytapa
sekä pohdittiin, mitä pari teki samalla/eri tavalla kuin itse. Lopuksi parit soittivat kappaleen ensi
yhdessä ja sitten vielä toisilleen. Huima finaali oli soittaa kaikki yhdessä opettajan äänittäessä
kappaletta.
Seuraavalla tunnilla oli vuorossa uusi, edellisen tunnin tasoinen nokkahuilukappale. Nyt koottiin
yhdessä edellisen tunnin kokemusten pohjalta ”Polku”, jota seuraamalla yhdessä harjoiteltiin tämä
uusi laulu. Oppilaat pohtivat neljän hengen ryhmissä seuraavaa omasta mielestään mielekästä
askelta. Opettaja johdatteli prosessia apukysymyksin.
POLKU: (Esillä otetaulukko, värikyniä)
1. Silmäile koko kappale; siedä esiin nouseva tunne, rauhoitu.
2. Katso tahtilaji ja tahtien määrä
3. Mitä samaa huomaat
riveissä?
tahdeissa?
alussa ja lopussa?
4. Seuraa melodiaa sormella.
Pysyykö se samassa äänessä?
Meneekö se ylös/alas?
Onko hyppyjä?
5. Taputa kappale, sano rytminimin, taa, ti-ti, taa-aa etc.
6. Väritä g1-nuotti vihreällä, jotta siitä on helppo laskea muut äänet/otteet.
7. Aloita mykkäsoitolla tahti/kaksi tahtia kerrallaan, yksi rivi ensin.
Pysähdy silmäilemään seuraavat tahdit: mitä samaa, mitä erilaista
8. Haluatko värittää jonkin tietyn nuotin, jonka kohdalla olet vielä epävarma? Väritä
kappaleesta kaikki kyseiset nuotit.
Yhdessä käytiin kappaletta läpi vaihe vaiheelta opettajan esittäessä apukysymykset ja
mallintamalla ajatteluprosessia puhumalla omaa prosessiaan ääneen.
KIELA: nokkahuilun soitto
Lea Kannio
syksy 2011
Sivu 2 / 2
Lopuksi oppilaat harjoittelivat vielä 5 min yksin omassa rauhassa. Ennen kappaleen esittämistä
reflektoitiin parin kanssa harjoitteluprosessin herättämiä tunteita ja ajatuksia. Kappale soitettiin
parin kanssa, sitten yksin parille ja lopuksi koko luokka yhdessä opettajan äänittäessä.
Tätä prosessia käyttäen harjoittelimme luokassa usean viikon ajan uusia kappaleita. Myöhemmin
näin toimittiin soittoläksyn kanssa.
Pohdintaa:
Vähitellen pessimistisimmiltäkin oppilailta hävisi mahdottoman tehtävän tuntu. Oppilaat
huomasivat, että he itse ovat oman oppimisensa ohjaksissa – he voivat vaikuttaa
oppimiseensa ja hallitsemaan oppimistaan, ei jokin ulkoa tuleva apua, ihme tai pakko.
Nokkahuilu on luokkasoitin, jolla ei ole kovin innostava maine luokkasoittimena. Sen
tähden on tärkeää, että nokkahuilu otetaan heti bändisoittimeksi tai säestys /
melodiasoittimeksi lauluihin. Oma osaaminen ja edistyminen tulee saada näkyviin
välittömästi.
Tämä oppimisprosessi sopii soittimeen kuin soittimeen.
KIELA: nokkahuilun soitto
Lea Kannio
syksy 2011