docPoppis 1-15_Yhteistyo rikastuttaa opettajuutta
download 
Report Transcription
Poppis 1-15_Yhteistyo rikastuttaa opettajuutta
Elli-Noora Kumpulainen | Kesälukioseura ry Monikielisen ja -ammatillisen opettajaryhmän työskentely yhdessä antaa uusia näkökulmia opettamiseen, parantaa opetuksen laatua ja mahdollistaa uusien opetusmenetelmien omaksumisen. Näin kolme Språkbad på Gotland -kesälukion opettajaa kuvailivat yhteistyötään viikonmittaisessa ulkomaan kesälukiossa kesällä 2014. Ruotsin kielen ei tarvitse olla iso mörkö! Yhteistyö rikastuttaa OPETTAJUUTTA Kesälukio toi yhteen kolme opettajaa eri kieli-, kulttuuri- ja ammattitaustoista Språkbad på Gotland on Kesälukioseuran jo kahden vuosikymmenen ajan järjestämä kesälukio, joka tuo yhteen noin 30 nuorta eri puolilta Suomea. Kesälukiossa työskentelee perinteisesti kolmen opettajan muodostama opettajatiimi. Kesällä 2014 kesälukion rehtorina ja opettajana toimi Anna Pappinen Hillert, göteborgilainen ruotsin ja musiikin opettaja. Pappisen kanssa opettajina työskentelivät suomenruotsalainen luokanopettaja Ida Hummelstedt-Djedou sekä ammattikoulun ruotsin- ja englanninopettajana työskentelevä Aino Waltari, joka on äidinkieleltään suomenkielinen. – Minulle ei ole juurikaan opetuskokemusta peruskoulun puolelta, joten oli opettavaista työskennellä yhdessä alakoulun- ja yläkoulun opettajien kanssa. Olen itse tottunut opettamaan kielioppia ja ammattiterminologiaa. Siksi nyt oli piristävää ja erilaistakin opettaa kieltä päiväkirjojen, laulujen ja draamaharjoitusten avulla, kertoo Waltari kokemuksistaan opettajien yhteistyöstä. Myös Pappinen Hillert toteaa, että tiivis yhteistyö kahden muun opettajan kanssa on etuoikeus. – Verrattuna normaaliin opetustyöhöni pystyimme keskustelemaan opetuksesta aivan eri tavalla. Se parantaa opetuksen laatua ja 14 | POPPIS 1/2015 mahdollistaa eri näkökulmia. Lisäksi minulle ruotsalaiseen koulujärjestelmään tottuneena opettajana on tärkeää saada tietoa siitä, miten suomalainen koulujärjestelmä toimii, millaista ruotsin opetus on ja millaisia ongelmia suomalaisilla yleensä on ruotsin opiskelussa. Hummelstedt-Djedou lisää, että hän oppi paljon Waltarilta, joka on tottunut opettamaan ruotsia suomenkielisille. – Ainolla oli näkemystä siitä, miten suomenkielinen opiskelija oppii ruotsin kieltä, ja hän oli tottunut opettamaan kielioppia heille. Annalta opin innostavia tapoja opettaa kieltä ja selittää sanoja, toisaalta hän toi opetukseemme ruotsalaista näkökulmaa, esimerkiksi miten Ruotsissa puhutaan ja ilmaistaan asioita. Monipuoliset opetusmenetelmät tukevat opiskelijoiden oppimista Kukin opettajista osallistui opetuksen suunnitteluun ja opettamiseen. Opetuksen painopisteitä oli jaettu kunkin vahvuuksien ja kompetenssien mukaan. Luokanopettajataustainen HummelstedtDjedou aktivoi opiskelijoiden suullista kielitaitoa draama- ja kommunikaatioharjoitusten avulla, kun taas Waltari keskittyi opiskelijoiden kanssa kieliopin kertaukseen. Pappinen Hillert sen sijaan tutustutti opiskelijat Gotlantiin, Ruotsiin ja ruotsalaisuuteen. Osa opetuksesta tapahtui luokkahuoneessa, mutta tämän Språkbad på Gotland -kesälukio järjestetään 21.–28.7.2015. Tarjolla on myös ruotsin kursseja eri puolilla Suomea. Lisätietoja, esitetilaukset ja ilmoittautumiset www.kesalukio.fi. Entä kiinnostuitko toimimaan opettajana kesälukiossa? Lähetä hakemuksesi Kesälukioseuraan. vastapainona kesälukion ohjelmaan kuului retkiä eri puolille Gotlantia sekä kesäteatteriin. – Vuorovaikutustaidot ja suullinen kielitaito olivat isossa roolissa opetuksessa, mikä mielestäni on vain hyvä asia, kertoo Waltari. Monet opiskelijoista saivat itse huomata, että he oikeasti osaavat ruotsia paremmin kuin aluksi uskoivatkaan. Se, että asuu ja elää viikon yhdessä uusien ihmisten kanssa kaukana kouluelämän totutuista rooleista, antoi selkeästi useille opiskelijoille enemmän itseluottamusta ja rohkeutta käyttää kieltä. Pappinen toteaa, että kesälukiossa ruotsin kielestä tulee luonnollinen osa arkipäivää. – Opiskelijat ovat suhtautuneet positiivisesti opetukseen ja intensiivisen harjoittelun ansiosta kehittäneet kielitaitoaan. Pappinen kiinnittää huomiota myös siihen, että opiskelijat eivät kohtaa kesälukiossa vain kolmea opettajaa, jolla on erilaisia ammatillisia vahvuuksia, vaan myös kolme eri persoonaa. – Opiskelijat kohtaavat kolme erilaista aikuista, joihin turvautua ja jotka tukevat heitä kesälukion aikana.
