Forløbsvejledning

SPROG I FUNKTION
BESKRIVENDE SPROG
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
Om Sprogkassen
Sprogkassen indeholder en samling af forskelligartede sprogforløb. Hvert forløb gennemgår et sprogligt
område, som er nødvendigt at beherske for at kunne udtrykke sig nuanceret, entydigt og sprogligt
korrekt. Forløbene skal ikke gennemarbejdes i en bestemt rækkefølge, men kan anvendes efter behov,
og når det passer ind i det øvrige arbejde. Øvelserne er interaktive, og eleverne får med det samme
respons på besvarelsen, så de ved, hvad de har styr på, og hvad de evt. skal arbejde mere med. Via
elevlisten i lærerdelen har læreren adgang til at se elevernes besvarelser og arbejde i de enkelte forløb.
NIVEAU
Forløbet Beskrivende sprog kan anvendes fra 7. klassetrin.
Beskrivende sprog findes i alle genrer, fra digte, noveller til faglige artikler. Når man beskriver, giver man
detaljerede oplysninger om personer, steder og objekter. Man beskriver, hvordan nogen eller noget ser ud,
hvilke egenskaber de har, og hvordan de handler.
Ved at bruge præcise ord, vælge ord der taler til sanserne, bringe detaljerede oplysninger og bruge
billedsprog kan man lave gode beskrivelser, der skaber billeder hos læseren.
FAGLIGE MÅL
I dette forløb arbejder eleverne med Beskrivende sprog. De faglige mål med forløbet er, at eleverne skal
lære:
•
•
•
•
•
•
Side 1 / 7
at bruge præcise ord
at skrive til alle sanser
at beskrive direkte og indirekte
at vise i stedet for at fortælle – show it – don’t tell it
at beskrive ved hjælp af sammenligninger og metaforer
hvilke ordklasser man kan bruge til at beskrive med.
SPROG I FUNKTION
BESKRIVENDE SPROG
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
SIDE 1
BESKRIV MED NAVNEORD
Forløbet indledes med at vise eleverne, hvordan de kan bruge forskellige ordklasser, når de skal beskrive.
Til navneord, som er den første ordklasse, der præsenteres, får eleverne denne forklaring:
Når du beskriver, kan du bruge navneord/substantiver, for navneord kan danne billeder hos læseren.
Når du skal beskrive, skal du tænke over, hvilket navneord du vælger for at få det rette billede frem.
Du skal vælge det ord, der giver de rette associationer, fx for ordet bil. Er det en personbil, en veteranbil,
en sportsvogn, en familiebil, en varevogn, en lastbil, en limousine, en Skoda osv. Skal ordet være neutralt,
positivt eller negativt?
01
For at kunne vælge det præcise ord i en given sammenhæng skal eleverne kende mange synonymer for
ordet. I den første opgave skal eleverne skrive positive og negative synonymer til de opgivne navneord. I
forløbet Ordforråd 2 kan eleverne finde flere øvelser i at vælge det præcise ord.
hus
P: enfamilieshus, villa, herskabsvilla, slot, palæ
N: skur, rønne, kasse, kaserne, blok, ruin
båd
P: yacht, lystbåd, krydstogsskib, luksusliner
N: pram, jolle
vej
P: allé, boulevard, avenue, stillegade, stikvej, legegade
N: jordvej, hjulspor, smøge, stræde, sti
SIDE 2
BESKRIV MED UDSAGNSORD
02
Ordklassen udsagnsord/verber kan bruges til at beskrive, hvordan noget sker og bliver gjort. Eleverne skal
finde synonymer til de opgivne udsagnsord, og de opfodres til at bruge udsagnsord, der taler til sanserne
som en øvelse i at beskrive med udsagnsord.
Side 2 / 7
SPROG I FUNKTION
BESKRIVENDE SPROG
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
græde: brøle, jamre, hulke, hikse, hyle, flæbe, klynke, klage
løbe:
ile, jogge, pile, mose, race, futte, flintre
spise:
æde, guffe, gumle, hapse, smaske, smovse, skovle ind, dinere
sige:
meddele, udtale, berette, fortælle, hviske, skingre, hvine, fremstamme, stønne
SIDE 3
BESKRIV MED TILLÆGSORD
Tillægsord er per definition beskrivende ord, det er ord, der lægger sig til andre ord – primært navneord
– og beskriver dem.
03
I denne opgave skal eleverne finde tillægsord, der kan beskrive de opgivne navneord. De kursiverede ord er
de forslag, der vises under Vis løsning, men der er mange andre korrekte svar.
en hund:
glad, gammel, grim, rynket, velopdragen, bidsk, rar, blød, ruhåret
et træ:
ungt, højt, smukt, kroget, rankt, smalt, majestætisk, vissent, knudret
en stol:
blød, hård, bred, smal, håndlavet, hyggelig, magelig, polstret, pæn, dyr
en bog:
spændende, kedelig, interessant, letlæselig, god, ligegyldig, ny, anderledes, fængslende, sjov
et værelse: stort, lille, uhyggeligt, koldt, rodet, velindrettet, snavset, støvet, smalt
04
I denne opgave skal eleverne give en beskrivelse af et sted. De skal beskrive stedet, men uden at nævne,
hvilket sted de beskriver. Som eksempler på steder, de kan beskrive, kan nævnes en hospitalsgang, en
kantine, en tandlægeklinik, et klasseværelse, et omklædningsrum, en svømmehal osv. Eleverne opfordres
til at skrive til flere sanser.
Under Vis løsning kan eleverne se et eksempel på beskrivelse af den indvendige del af en bunker ved
Vesterhavet:
Rummet var mørkt og koldt. De nøgne vægge var skjoldede og jordslåede af fugt og råd. Intet sollys
trængte ind gennem de højtsiddende og tomme vindueshuller. Lugten i rummet var klam og rådden af
årtiers forfald. På det sandede og fugtige underlag lå der rester af pigtråd og henkastede dåser og andet
affald. Gennem de tykke betonmure hørtes mågernes skingre skrig og bølgernes stadige brølen mod
brændingen.
Side 3 / 7
SPROG I FUNKTION
BESKRIVENDE SPROG
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
SIDE 4
BESKRIV MED BIORD
Tillægsord kan også bruges til at beskrive, hvordan noget bliver gjort. Når tillægsord bruges på denne måde,
optræder de biordsagtigt/adverbielt og ender på -t, fx drengen cykler hurtigt.
05
I denne opgave skal eleverne skrive biord, der beskriver, hvordan noget bliver gjort. De kursiverede ord, er
de løsningsforslag, der vises, men der er mange andre rigtige svarmuligheder.
Musikken spiller højt, falsk.
Hjulet kører hurtigt, rundt.
Skibet synker langsomt, hurtigt.
Maden lugter krydret, stærkt .
Bilen slingrer voldsomt, nemt.
Blomsten dufter dejligt, svagt.
06
Eleverne skal skrive flere eksempler med brug af biord. Under Vis løsning kan eleverne se disse eksempler:
Flaget blafrer kraftigt i vinden.
Patienten stirrer tomt frem for sig.
Eleven arbejder målbevidst.
SIDE 5
TILLÆGSFORMER
07
Udsagnsordenes tillægsformer (lang tillægsform og kort tillægsform) kan bruges beskrivende på samme
måde som tillægsord, en gøende hund, en såret soldat. Eleverne skal skrive et udsagnsord i tillægsform, der
passer ind i sætningen.
Der kan være flere rigtige svarmuligheder i opgaven. Under Vis løsning er disse muligheder vist:
Side 4 / 7
SPROG I FUNKTION
BESKRIVENDE SPROG
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
Sygeplejersken sad vagt ved den døende/sårede patient.
Den dryppende paraply lavede en våd sø på gulvet.
Den snorkende mand forstyrrede konens søvn.
De brugte kanyler blev opbevaret i en beholder.
Det blødende/væskende sår blev renset.
Dronningen blev modtaget af jublende børn og vajende flag.
En undsluppen fange er stadig på fri fod.
Sagen blev forhandlet bag lukkede døre.
Er ristede pølser dyrere end kogte?
De gjorde endnu et mislykket forsøg.
SIDE 6
SPROGLIGE BILLEDER
Brug af sproglige billeder som sammenligninger og metaforer kan være med til at gøre sproget levende og
danne overraskende og anderledes billeder hos læseren. Fx sammenligningerne som en rødglødende
ildkugle forsvandt solen i havet og folk står stuvet sammen som konserves på paller og metaforen bølgerne
slikkede stenene med deres salte tunger.
08
Eleverne skal skrive en sammenligning eller en metafor med de opgivne ord. Der er mange svarmuligheder
til opgaven, følgende vises under Vis løsning:
et træ
træet strakte sine grene
en sky
skyerne er hele verdens tankebobler
lykke
lykken smilede til ham
angst
angsten var en spændetrøje, der holdt hende ude fra verden
musik
musik er som champagne
Side 5 / 7
SPROG I FUNKTION
BESKRIVENDE SPROG
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
SIDE 7
DIREKTE OG INDIREKTE BESKRIVELSE
En beskrivelse kan være direkte eller indirekte.
Ved en direkte beskrivelse fortæller man læseren præcist, hvordan et sted ser ud, eller hvordan en person
ser ud og er, fx kælderen var mørk og klam, og personen er smuk, men ond.
Ved en indirekte beskrivelse fortæller man fx, hvad en person siger og gør, og lader det være op til læseren
at finde ud af, hvordan personen er.
Når man beskriver indirekte, giver man læseren mulighed for at tænke selv. Man viser i stedet for at
fortælle. Det er det, der ligger i udtrykket don’t tell it – show it, som journalister siger.
I genreforløbene novelle 1 og 2 arbejder eleverne med henholdsvis direkte og indirekte beskrivelse i
undersøgelsen af de to eksempeltekster til genren. Her kan eleverne se eksempler på direkte beskrivelse i
eksempelteksten Søndag i novelle 1, hvor steder og personer er beskrevet direkte, mens beskrivelser i
eksempelteksten En stol for lidt i novelle 2 udelukkende er indirekte.
I de to afsluttende tekster skal eleverne vise, at de kan bruge det, de har lært i forløbet om beskrivende
sprog. Tal med eleverne om deres beskrivelser.
09
Eleverne skal give en direkte beskrivelse af en drømmepige/drømmefyr.
Der er mange svarmuligheder, men følgende er vist som et eksempel på en direkte beskrivelse.
– Hun har faneme skidt i bukserne. Han fniser og trækker
en lille pige ud ved en bar og beskidt, tynd og brun arm.
Hun ser ikke op. Hendes mørke hår dækker ansigtet. De
snavsede fødder er også brune og tynde. Neglene er for lange.
Blusen stumper. Hun snøfter og tørrer snottet af i sin frie arm.
(Uddrag af novellen Søndag af Camilla Christensen)
10
Her skal eleverne skrive en indirekte beskrivelse af en person, der giver dem myrekryb.
Også her er der mange svarmuligheder, men følgende er vist som et eksempel på en indirekte beskrivelse:
Han skubber hende ned i sofaen. Jeg kan ikke gennemføre
det, siger han, det kan ikke lade sig gøre. Hun fjerner hans hånd
Side 6 / 7
SPROG I FUNKTION
BESKRIVENDE SPROG
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
og rejser sig, siger, at det burde han have tænkt på lidt tidligere,
de skylder faktisk denne fest. Hvor mange gange har de ikke
siddet hos venner og bekendte, spist deres laks og drukket deres
champagne, hvilket minder hende om, at hun skal ud og se til
stegen, og hvis han vil være så venlig at gå ned i kælderen og
hente de sidste stole imens. Han siger, at han ikke kan holde det
ud, hun svarer, at det vel er det mindste, han kan gøre; bagefter
kan han for hendes skyld sidde og græde i sofaen, til gæsterne
kommer.
(Uddrag af novellen En stol for lidt af Helle Helle)
SIDE 8
ANNONCE
11
I opgaven skal eleverne skrive en salgsannonce, hvor de skal beskrive en genstand, som de vil sælge. På
nettet findes mange hjemmesider, hvor man kan sælge brugte ting, og eleverne skal forestille sig, at deres
annonce kan bruges i sådan en sammenhæng. En salgsannonce på nettet vil typisk bestå af en tekst, der
beskriver genstanden og giver oplysning om salgsbetingelserne. Foruden teksten vil mange annoncer også
have et foto af genstanden, men her skal eleverne kun skrive teksten.
Eleverne kan se følgende forslag til løsning på opgaven:
Headset sælges
Et lækkert og næsten nyt Turtle Beach gaming headset sælges. Det er et Digital Surround sound headset,
som kan virke både til PS3, Xbox og PC. Det er et headset i høj kvalitet af mærket Turtle Beach.
Headsettet er sort med store Call-Duty DPS mærkater på ydersiden af hver højttaler. Højttalerne er store og
dækker helt ørene. De er foret med en fed, blød polstring, så al lyd holdes ude – super til spil. Hovedbøjlen
er af fleksibel sort plastik med blød polstring på undersiden.
Prisen som nyt er omkring 2500 kr., men du kan få det for 1500 kr. Headsettet virker perfekt, men jeg
sælger det, fordi jeg hellere vil have et trådløst headset.
Du kan træffe mig på tlf. 00334455
Side 7 / 7