Grethe Sandholm - VIA University College

Gør tanke til handling
VIA University College
Vilde lege i
dagtilbudspædagogikken
Mandag 26. oktober 2015
Grethe Sandholm
Lektor, Master i læreprocesser
VIA University College Pædagoguddannelsen Århus
Innovationslaboratorium Bevægelse og Pædagogik
VIA Efter- og videreuddannelse
mail: [email protected]
Mobil 875 534 27
Kursusleder, underviser og koordinator for idræts- Dagplejer - Vuggestuer Børnehaver- Institutioner – Fritidshjem, -SFO og Klubber VIA/DIF Mail:
[email protected]
26. oktober 2015
Børn og bevægelse
1
Vilde lege i dagtilbudspædagogikken
Bevægelsesglæde og kropsudfoldelse er præget
af det uforudsigelige, pjat, larm, grine, falde
og slå sig, give sig hen fordi det er sjovt,
mærke at være til.
I workshoppen gives inspiration til
bevægelsesglæde via leg i
hverdagspædagogikken, hvor fokus er på det
vilde og det sjove.
Kroppe imiterer kroppe, og det er vigtigt,
at pædagogen gør sig overvejelser over,
hvordan hun/han selv er til stede med
sin krop i samværet med sin målgruppe.
• Teori, refleksion og diskussion indgår
undervejs i workshoppen.
Børn og bevægelse
2
Kroppen
 Kroppen ved noget om sig selv og andre før den
tænker det. Derfor smiler vi indforstået til hinanden
når vi begynder at bevæge os sammen.
Børn og bevægelse
Kerneværdier i pædagogisk idræt
De 4 fokuspunkter:
Fysik, psykisk, social og kognitiv
Arbejde med nuanceforskel i deltagelse
Iscenesættelse af forskellige tilgange til aktiviteterne
Pædagogisk bagdør
•Implicit i aktiviteten, at den rummer de forskellige børn
•Personalets ageren i aktiviteterne
•Rummelighed
Kodeordet er: Bevægelsesglæde/aktivitetsglæde = oplevelse, fordybelse,
udfordring, en given sig hen i nuet, mestring.
Børn og bevægelse
4
Den professionelles kropssyn
Udgangspunkt i Maurice Merleau Ponty
filosofi og syn på kroppen og menneskelig udvikling
” kroppen er grundlaget for at lære –vi er en krop og har den
altid med os. Kroppen er vores grundvilkår”
” Det er via kroppen vi erfarer os selv
– det er via kroppen vi erfarer verden
og andre omkring os”
Personalet – De kropslige
kulturformidlere
• Personalet må anskue sig selv som værende kropslige
kulturformidlere
• Den kropslige kulturformidler er bevidst om egen
kropslighed, og er villig til at forholde sig legende til egen
kropslighed.
• De voksne omkring børnene er nøglen til at skabe motivation
og lyst til at være i bevægelse på mange forskellige måder.
• Barnet imiterer de voksnes kropslighed og den voksne har
dermed stor betydning for barnets bevægelsesudvikling –
krop imiterer krop (Sandholm, 2012).
Børn og bevægelse
6
Litteratur forslag i forhold til
motorik/sanser/kroppen
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
A. Jean Ayres: Sanseintegration hos børn.
Bente Pedersen og Anne Brodersen: Teorien bag børns bevægelse
Bente Pedersen og Anne Brodersen: Børn og motorik.
Lise Ahlmann: Børn og udvikling.
Käte Akselsen og Børge Koch (red.): Sundhed, udvikling og læring.
Børge Koch: Hvad med motorikken.
Gudrun Gjesing: Krop umulige unger
Gudrun Gjesing: Kroppens muligheder og kropumulige unger – i indskoling, fritid og
derhjemme, Kroghs Forlag 2004.
Ann-Elisabeth Knudsen & Karin Svennevig Hyldig: Hallo er den hul igennem?
Grethe Sandholm og Hanne Værum Sørensen: Pædagogisk Idræt – en bevægende
pædagogik., Forlaget Corposano – december 2009
Tanja Christensen (red.): Pædagogisk idræt i vuggestue og børnehave (Dafolo 2012)
Hans Henrik Knoop, 2002. Leg, læring og kreativitet, Hvorfor glade børn lærer mere,
Aschehoug Dansk Forlag. 2002.
Grethe Sandholm & Hanne Sørensen, 2006. Vil vi ha’ lærevillige børn, ska’ de ha’ lærevillige
voksne. Fra bogen; Sundhed, udvikling og læring, af Akselsen & Koch (red). Billesø & Baltzer.
GSA
7