Kontakte - Connect Ebooks Login

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Kontakte
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7e
Kontakte
A Communicative Approach
ERWIN TSCHIRNER
Herder-Institut, Universität Leipzig
University of Arizona
BRIGITTE NIKOLAI
Werner-von-Siemens-Gymnasium, Bad Harzburg
TRACY D. TERRELL
Late, University of California, San Diego
TM
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TM
Published by McGraw-Hill, an imprint of The McGraw-Hill Companies, Inc., 1221 Avenue of the
Americas, New York, NY 10020. Copyright © 2013, 2009, 2004, 2000, 1996, 1992, 1988. All rights
reserved. Printed in the United States of America. No part of this publication may be reproduced
or distributed in any form or by any means, or stored in a database or retrieval system, without
the prior written consent of The McGraw-Hill Companies, Inc., including, but not limited to, in
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This book is printed on acid-free paper.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 QDQ/QDQ 10 9 8 7 6 5 4 3 2
ISBN: 978-0-07-338634-8 (Student’s edition)
MHID: 0-07-338634-0
ISBN: 978-0-07-741048-3 (Instructor’s Edition)
MHID: 0-07-741048-3
Publisher: Katie Stevens
Marketing Manager: Craig Gill
Managing Developmental Editor: Susan Blatty
Developmental Editor: Paul Listen
Production Editor: Holly Irish
Production Service: The Left Coast Group, Inc.
Manuscript Editor: Marie Deer
Text Designer: Lisa Buckley
Cover Designer: Preston Thomas
Photo Research: Inge King
Buyer: Tandra Jorgensen
Media Project Manager: Brett Coker
Digital Product Manager: Jay Gubernick
Composition: 10/12 Californian by Aptara®, Inc.
Printing: 45# New Era Matte Plus Recycled, Quad Graphics, Dubuque, IA
Vice President Editorial: Michael Ryan
Cover: Eva Dahl: Abstrakte Formen 1, 5/2011, Medium: Acryl. © Eva Dahl, Reproduced with permission
of the artist.
Credits: The credits section for this book begins on page C-1 and is considered an extension of the
copyright page.
Library of Congress Cataloging-in-Publication Data
Tschirner, Erwin P., 1956–
Kontakte : a communicative approach/Erwin Tschirner, Brigitte Nikolai, Tracy D. Terrell.—7th ed.
p. cm.
Text in English and German.
Includes index.
ISBN-13: 978-0-07-338634-8 (student’s ed. : acid-free paper)
ISBN-10: 0-07-338634-0 (student’s ed. : acid-free paper)
1. German language—Grammar. 2. German language—Textbooks for foreign speakers—English.
I. Nikolai, Brigitte. II. Terrell, Tracy D. III. Title.
PF3112.T425 2012
438.29421—dc23
2011046166
The Internet addresses listed in the text were accurate at the time of publication. The inclusion of
a website does not indicate an endorsement by the authors or McGraw-Hill, and McGraw-Hill
does not guarantee the accuracy of the information presented at these sites.
www.mhhe.com
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Contents
To the Instructor
To the Student
xv
xxiii
EINFÜHRUNG A
Themen
Kulturelles
Aufforderungen 4
Namen 6
Kleidung 8
Farben 10
Begrüßen und
Verabschieden 12
Zahlen 14
Wortschatz 17
Kunst und Künstler 3
KLI: Vornamen 6
KLI: Farben als Symbole
Musikszene: „A-N-N-A“
(Freundeskreis) 13
KLI: So zählt man … So
schreibt man … 14
Videoecke: Persönliche
Daten 15
Strukturen
A.1
11
A.2
A.3
A.4
A.5
Giving instructions:
polite commands 19
What is your name?
The verb heißen 20
The German case
system 20
Grammatical
gender: nouns and
pronouns 21
Addressing people:
Sie versus du or ihr 22
EINFÜHRUNG B
Themen
Kulturelles
Der Seminarraum 26
Beschreibungen 27
Der Körper 28
Die Familie 29
Wetter und Jahreszeiten 31
Herkunft und Nationalität 34
Wortschatz 38
KLI: Was ist wichtig im
Leben? 28
KLI: Wetter und Klima 32
Musikszene: „36 Grad“
(2raumwohnung) 33
KLI: Die Lage Deutschlands in
Europa 35
Videoecke: Familie 36
Strukturen
B.1
B.2
B.3
B.4
B.5
B.6
B.7
Definite and indefinite
articles 40
Who are you? The verb
sein 41
What do you have?
The verb haben 42
Plural forms of
nouns 43
Personal pronouns 45
Origins: Woher
kommen Sie? 46
Possessive adjectives:
mein and dein/Ihr 47
v
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vi
Contents
KAPITEL 1
Themen
Wer ich bin und
was ich tue
Freizeit 50
Schule und Universität
Tagesablauf 56
Persönliche Daten 60
Wortschatz 67
KAPITEL 2
Themen
Besitz und
Vergnügen
Besitz 80
Geschenke 83
Kleidung und Aussehen
Vergnügen 92
Wortschatz 96
KAPITEL 3
Themen
Talente, Pläne,
Pflichten
Talente und Pläne 110
Pflichten 114
Ach, wie nett! 119
Körperliche und geistige
Verfassung 124
Wortschatz 128
53
87
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Kulturelles
Lektüren
KLI: Freizeit 52
KLI: Schule 55
Filmclip: Hilfe! (Oliver
Dommenget) 60
Musikszene: „Gewinner“
(Clueso) 62
Videoecke: Tagesablauf 65
Film: Hilfe! (Oliver Dommenget)
Biografie: Guten Tag, ich
heiße … 64
Kulturelles
Lektüren
KLI: Der Euro 81
Musikszene: „Junge“
(Die Ärzte) 88
Filmclip: Lola rennt
(Tom Tykwer) 91
KLI: Jugend im Netz 93
Videoecke: Hobbys 94
Blog Deutsch 101: Frau Schulz hat
Geburtstag 85
Film: Lola rennt (Tom Tykwer) 89
Strukturen
58
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Strukturen
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Kulturelles
Lektüren
Musikszene: „Müssen nur wollen“
(Wir sind Helden) 116
KLI: Jugendschutz 118
Filmclip: Soul Kitchen
(Fatih Akin) 122
KLI: Schuljahr und Zeugnisse 123
Videoecke: Fähigkeiten und
Pflichten 126
Zeitungsartikel: Ringe fürs Leben
zu zweit 112
Film: Soul Kitchen (Fatih Akin) 121
The present tense 69
Expressing likes and dislikes:
gern / nicht gern 71
Telling time 72
Word order in
statements 74
Separable-prefix verbs 75
Word order in questions 76
The accusative case 98
The negative article: kein,
keine 99
What would you like? Ich
möchte … 100
Possessive adjectives 101
The present tense of stemvowel changing verbs 104
Asking people to do things:
the du-imperative 106
Strukturen
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
The modal verbs können,
wollen, mögen 130
The modal verbs müssen,
sollen, dürfen 131
Accusative case: personal
pronouns 133
Word order: dependent
clauses 135
Dependent clauses and
separable-prefix verbs 137
Contents
vii
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KAPITEL 4
Themen
Ereignisse und
Erinnerungen
Der Alltag 140
Urlaub und Freizeit 142
Geburtstage und Jahrestage 147
Ereignisse 153
Wortschatz 159
KAPITEL 5
Themen
Geld und Arbeit
KAPITEL 6
Wohnen
viii
Contents
Geschenke und Gefälligkeiten 172
Berufe 176
Arbeitsplätze 181
In der Küche 184
Wortschatz 190
Themen
Haus und Wohnung 204
Das Stadtviertel 207
Auf Wohnungssuche 213
Hausarbeit 216
Wortschatz 224
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Kulturelles
Lektüren
KLI: Universität und Studium 143
Musikszene: „Du hast den
Farbfilm vergessen“ (Nina
Hagen) 146
KLI: Feiertage und Bräuche 148
Filmclip: Jenseits der Stille
(Caroline Link) 156
Videoecke: Feste und Feiern 157
Anekdote: Sternzeichen (Rafik
Schami) 151
Film: Jenseits der Stille (Caroline
Link) 155
Kulturelles
Lektüren
KLI: Leipzig 175
Musikszene: „Millionär“
(Die Prinzen) 181
KLI: Ausbildung und Beruf 183
Filmclip: Der Tunnel (Roland Suso
Richter) 188
Videoecke: Studium und Arbeit 189
Webartikel: Die coolsten
Studentenjobs 179
Film: Der Tunnel (Roland Suso
Richter) 187
Strukturen
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Strukturen
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Kulturelles
Lektüren
KLI: Wohnen 206
KLI: Auf Wohnungssuche 215
Musikszene: „Haus am See“
(Peter Fox) 218
Filmclip: Good bye Lenin! (Wolfgang
Becker) 221
Videoecke: Wohnen 222
Sachtext: Städteranking 2010 211
Film: Good bye Lenin! (Wolfgang
Becker) 220
Talking about the past:
the perfect tense 161
Strong and weak past
participles 163
Dates and ordinal
numbers 165
Prepositions of time:
um, am, im 166
Past participles with and
without ge- 167
Dative case: articles and
possessive adjectives 193
Question pronouns: wer,
wen, wem 195
Expressing change: the verb
werden 196
Location: in, an, auf 1
dative case 197
Dative case: personal
pronouns 199
Strukturen
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Dative verbs 226
Location vs. destination:
two-way prepositions with
the dative or accusative
case 228
Word order: time before
place 230
Direction: in/auf vs.
zu/nach 230
Separable-prefix verbs:
the present tense and the
perfect tense 232
The prepositions mit and
bei 1 dative 234
Contents
ix
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KAPITEL 7
Unterwegs
x
Contents
Themen
Geografie 238
Transportmittel 242
Das Auto 246
Reiseerlebnisse 250
Wortschatz 255
KAPITEL 8
Themen
Essen und
Einkaufen
Essen und Trinken 270
Haushaltsgeräte 275
Einkaufen und Kochen 279
Im Restaurant 284
Wortschatz 289
KAPITEL 9
Themen
Kindheit und
Jugend
Kindheit 302
Jugend 305
Geschichten 307
Märchen 313
Wortschatz 323
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Kulturelles
Lektüren
Musikszene: „Mädchen, lach
doch mal!“ (Wise Guys) 243
Filmclip: Im Juli (Fatih Akin) 245
KLI: Volkswagen 249
KLI: Die Schweiz 252
Videoecke: Ausflüge und
Verkehrsmittel 253
Gedicht: Die Lorelei (Heinrich
Heine) 240
Film: Im Juli (Fatih Akin) 244
Strukturen
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
Strukturen
Kulturelles
Lektüren
Musikszene: „Hawaii Toast Song“
(Alexander Marcus) 273
KLI: Österreich 274
Filmclip: Bella Martha (Sandra
Nettelbeck) 283
KLI: Stichwort „Restaurant“ 286
Videoecke: Essen 287
Kurzgeschichte: Die Motorradtour
(Christina Egger) 277
Film: Bella Martha (Sandra
Nettelbeck) 282
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
Kulturelles
Lektüren
KLI: Jugend im 21.
Jahrhundert 304
KLI: 1989 309
Musikszene: „Wir beide“
(Juli) 310
Filmclip: Nordwand
(Philipp Stölzl) 312
Videoecke: Schule 321
Film: Nordwand (Philipp Stölzl)
Märchen: Rotkäppchen –
(Gebrüder Grimm) 318
Relative clauses 257
Making comparisons: the
comparative and superlative
forms of adjectives and
adverbs 259
Referring to and asking
about things and ideas:
da-compounds and
wo-compounds 263
The perfect tense
(review) 265
The simple past tense of
haben and sein 267
Adjectives: an overview 291
Attributive adjectives in the
nominative and accusative
cases 292
Destination vs. location:
stellen/stehen, legen/liegen,
setzen/sitzen, hängen/
hängen 293
Adjectives in the dative
case 297
Talking about the future:
the present and future
tenses 298
Strukturen
310
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
The conjunction als with
dependent-clause word
order 325
werden, the modal verbs,
and wissen 325
Time: als, wenn, wann 328
strong and weak verbs
(receptive) 330
Sequence of events in past
narration: the past perfect
tense and the conjunction
nachdem (receptive) 332
Contents
xi
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KAPITEL 10
Auf Reisen
xii
Contents
Themen
Reisepläne 336
Nach dem Weg fragen 340
Urlaub am Strand 347
Tiere 350
Wortschatz 358
KAPITEL 11
Themen
Gesundheit und
Krankheit
Krankheit 372
Körperteile und Körperpflege 375
Arzt, Apotheke, Krankenhaus 381
Unfälle 384
Wortschatz 390
KAPITEL 12
Themen
Die moderne
Gesellschaft
Familie, Ehe, Partnerschaft 402
Multikulturelle Gesellschaft 405
Das liebe Geld 412
Kunst und Literatur 415
Wortschatz 420
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Kulturelles
Lektüren
KLI: Reiseziele 338
Musikszene: „Dieser Weg“
(Xavier Naidoo) 346
KLI: Die deutsche Einwanderung
in die USA 349
Filmclip: Die fetten Jahre sind vorbei
(Hans Weingartner) 355
Videoecke: Urlaub 356
Gedicht: Die Stadt
(Theodor Storm) 343
Reiseführer: Husum 344
Film: Die fetten Jahre sind vorbei
(Hans Weingartner) 354
Strukturen
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
Kulturelles
Lektüren
KLI: Hausmittel 374
Musikszene: „Danke“ (Die
fantastischen Vier) 376
KLI: Beim Arzt 382
Filmclip: Das Leben der Anderen
(Florian Henckel von
Donnersmarck) 388
Videoecke: Krankheiten 389
Kurzgeschichte: Juttas neue
Frisur 379
Film: Das Leben der Anderen
(Florian Henckel von
Donnersmarck) 386
Kulturelles
Lektüren
KLI: Gleichberechtigung 404
Musikszene: „Cüs Junge“
(Muhabbet [mit Fler]) 407
KLI: Wie bezahlt man in
Europa? 414
Filmclip: Sophie Scholl – Die letzten Tage
(Marc Rothemund) 418
Videoecke: Familie und Freunde 419
Kurzgeschichte: Deutsche Kastanien
(Yüksel Pazarkaya) 408
Film: Sophie Scholl – Die letzten Tage
(Marc Rothemund) 417
Prepositions to talk about
places: aus, bei, nach, von,
zu 360
Requests and instructions:
the imperative (summary
review) 362
Prepositions for giving
directions: an … vorbei, bis
zu, entlang, gegenüber von,
über 364
Being polite: the subjunctive
form of modal verbs 365
Focusing on the action:
the passive voice 367
Strukturen
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
Accusative reflexive
pronouns 393
Dative reflexive
pronouns 394
Word order of accusative
and dative objects 395
Indirect questions: Wissen
Sie, wo …? 396
Word order in dependent
and independent clauses
(summary review) 397
Strukturen
The genitive case 423
Expressing possibility:
würde, hätte, and wäre 426
12.3 Causality and purpose:
weil, damit, um … zu 427
12.4 Principles of case (summary
review) 428
12.1
12.2
Contents
xiii
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APPENDIX A
Informationsspiele: 2. Teil
APPENDIX B
Rollenspiele: 2. Teil
APPENDIX C
Phonetics Summary Tables
A-16
APPENDIX D
Grammar Summary Tables
A-23
APPENDIX E
Verbs
APPENDIX F
Answers to Grammar Exercises
VOKABELN ENGLISCH-DEUTSCH
V-33
CREDITS
Contents
A-29
V-1
I-1
C-1
A-1
A-13
VOKABELN DEUTSCH-ENGLISCH
INDEX
xiv
A-33
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To the Instructor
Your students are changing. Technology is changing. The idea
of the classroom is changing. Now, the way your students
learn German is changing as well.
In preparation for this edition of Kontakte, we conducted
extensive research, employing a wide array of research tools
including surveys, focus groups, and ethnographic studies
to identify the key goals and challenges of the introductory
German course. Not surprisingly, communication and cultural competence are among the top goals of the majority of
instructors, who are facing the challenges of fewer contact
hours, budget cuts, and new course formats that make these
goals difficult to achieve.
The Seventh Edition of Kontakte continues to offer a truly
communicative approach that supports functional proficiency while responding to these changing needs in new and
exciting ways. As a direct result of our research, we created
Connect German (www.connectgerman.com), a powerful
online learning platform that includes the ebook, the online
Arbeitsbuch, an audio/video chat feature, and a brand-new
video filmed in Leipzig, thereby offering a flexible solution
for the evolving introductory German landscape.
Enhanced by these powerful new digital tools, the
Seventh Edition of Kontakte
●
●
●
engages students in authentic culture and inspires them
to communicate with confidence by providing them
with the natural contexts they need to develop their
language skills,
provides tools for flexibility and easy administration,
and
achieves consistent results across the different course
formats offered: face-to-face, hybrid, and online.
xv
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The Kontakte Program and the Five Cs
Firmly based on the research on second-language learning,
Kontakte also supports the National Standards as outlined in
the Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century, third
edition (a collaborative project of ACTFL, AATF, AATG, AATI,
AATSP, ACL, ACTR, CLASS, and NCJLT-ATJ). As presented
in the Standards, the five Cs of Communication, Cultures,
Connections, Comparisons, and Communities provide a
framework for what students should know and be able to
do as a result of their language study. The Seventh Edition
of Kontakte and Connect German provide a solid foundation
for the implementation of the five Cs.
Communication and Cultures
Communication
Kontakte emphasizes communication in meaningful contexts in the target language in multiple ways. Throughout
the program, students listen to and read comprehensible
German and have ample opportunities to use German in
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autograph, interview, information-gap, role-play, writing,
and other personalized activities that are theme-based, not
grammar-driven.
The brand-new DVD video segments, Interviews and
Perspektiven, filmed specifically for Kontakte, feature interviews with a variety of native speakers that allow students
to hear authentic German in context and provide models for
talking about topics using authentic, current German. The
related activities move from comprehension to interaction
and guide students in communicating with one another.
Regardless of course format, in the Connect German
(www.connectgerman.com) Arbeitsbuch, students can also
take advantage of the audio and video live chat tool to communicate with their classmates online. Each chapter includes
one Rollenspiel chat activity adapted from the textbook roleplays. After completing pre-listening tasks, students listen to
a model role-play. They then connect online with another
student and role-play in real time.
Tagesablauf
Grammatik 1.4–1.5
Herr Wagner steht auf.
Er geht zur Arbeit.
Er geht im Park spazieren.
Situation 9
Er duscht.
Er geht einkaufen.
Er frühstückt.
Er räumt die Wohnung auf.
Er geht ins Bett.
Interview
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Wann
Wann
Wann
Wann
Wann
Wann
Wann
stehst du auf?
duschst du?
frühstückst du?
gehst du zur Uni?
kommst du nach Hause?
machst du das Abendessen?
gehst du ins Bett?
“I have used Kontakte for years
primarily because of the communicative
exercises and the way it is structured.”
—Leslie Taylor,
Pima Community College
56
xvi
K A P I T E L 1 Wer ich bin und was ich tue
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Cultures
Cultural readings called Kultur … Landeskunde … Informationen develop themes such as geography, history, and society and present various perspectives on the cultures of the
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Kultur …
Informationen
Landeskunde …
Die deutsche Einwanderung in die USA
■
■
■
Einwanderung in die USA
1820–2004 nach Herkunftsland
Gibt es in Ihrer Nähe Orte, Städte oder Stadtteile mit deutschem
Namen? Wie heißen sie? Wann wurden sie gegründet1?
Gibt es in Ihrer Stadt ein Viertel2 mit deutschen Geschäften und
Restaurants?
Welche deutschen Einwanderer3 spielten eine wichtige Rolle in der
Geschichte Ihres Landes?
Lesen Sie den Text und suchen Sie die Antworten auf diese Fragen:
■
■
■
■
■
■
■
■
■
German-speaking world. The new Musikszene and Filmclip
features highlight contributions in German-language music
and film.
In addition, the new Kontakte DVD Program provides a
rich source of authentic language and culture that holds students’ interest and draws them into interactions and discussion. Students are able to access both the activities and
the video in Connect German.
(in Millionen)
(Topjahrzehnt in Klammern)
7,2 (1880–89: 1,4)
Deutschland
6,9 (1990–99: 2,8)
Mexiko
Italien
5,4 (1900–09: 1,9)
Großbritannien
5,3 (1880–89: 0,8)
4,8 (1850–59: 1,0)
Irland
4,6 (1920–29: 0,9)
Kanada
Aus welchem Land kamen die meisten Einwanderer in die USA?
4,1 (1910–19: 1,1)
Russland
Wie viele Millionen US-Amerikaner sagen, dass Deutsch ihre
1,9 (1910–19: 0,6)
Österreich
Hauptabstammung4 ist?
1,7 (1990–99: 0,5)
Philippinen
Wie hieß die erste deutsche Siedlung in Nordamerika? Wo lag sie?
1,7 (1900–09: 0,7)
Ungarn
Wann wurde sie gegründet?
Welchen Religionen gehörten viele Deutsche an, die im 18.
1,5 (1990–99: 0,3)
China
Jahrhundert in Pennsylvania einwanderten5?
Indien
1,1 (1990–99: 0,4)
Warum hieß eine besonders große Einwanderergruppe die
Quelle: Yearbook of Immigration Statistics, U.S. Department of Homeland
Forty-Eighters?
Security, http://www.dhs.gov
Welche Region wurde der German Belt genannt?
Wie viel Prozent der Einwohner San Antonios sprach im 19. Jahrhundert Deutsch?
Welche Industrie wurde besonders von Deutschen dominiert?
Welche Berufsgruppe und welche Religionsgruppe wanderte in den 1930er Jahren vor allem nach Amerika aus?
Die USA sind eines der großen Einwanderungsländer. Jedes Jahr wandern zahlreiche Personen in die USA ein. Deutschland führt
die Liste der Einwanderungsnationen an. Allein in New York City leben circa 500 000 Deutschstämmige6. Bei einer Volkszählung7 im
Jahr 2006 gaben 51 Millionen US-Amerikaner Deutsch als ihre Hauptabstammung an.
Die deutsche Einwanderung in die USA hat eine lange Tradition. 1683 wurde in Pennsylvania die erste deutsche Siedlung8 mit
dem Namen „Germantown“ gegründet. 90 Jahre später war ein Drittel der pennsylvanischen Bevölkerung9 deutschstämmig. Sie
gehörten größtenteils protestantischen Religionen an. Auf der Basis pfälzischer Dialekte entwickelten die Deutschamerikaner eine
eigene Sprache – das Pennsylvania Dutch. Dieser Dialekt wird auch heute noch in einigen Teilen Pennsylvanias gesprochen.
Im 19. Jahrhundert wanderten fast 8 Millionen deutschsprachige Menschen in die USA ein, aus allen deutschsprachigen Ländern:
aus der Schweiz, aus Österreich-Ungarn und aus dem Deutschen Reich. Viele kamen nach der gescheiterten10 deutschen Revolution
von 1848. Diese Einwanderer hießen die Forty-Eighters. Unter ihnen befanden sich viele Intellektuelle und Bürgerrechtskämpfer11,
ebenso wie viele Juden12, wie zum Beispiel Abraham Jacobi, der 1860 das erste Kinderkrankenhaus der USA eröffnete13 und Emil
Berliner, der Erfinder der Schallplatte. Sehr viele Deutsche ließen sich im Mittleren Westen nieder14, insbesondere in der Region
zwischen Cincinnati, St. Louis und Milwaukee, die der German Belt genannt wurde. 1890 waren 69% der Einwohner Milwaukees
deutschstämmig, in Cincinnati waren es zu Beginn des 20. Jahrhunderts 60%. Auch in Texas wanderten sehr viele Deutsche ein.
Ein Drittel der Einwohner von San Antonio sprach 1870 Deutsch.
Viele berühmte Amerikaner waren deutscher Abstammung. John Jacob Astor kam 1784 als junger Mann nach New York. Der
Chemiker Karl Pfizer gründete 1849 in Brooklyn ein Pharmaunternehmen15, das es heute noch gibt. Levi Strauss, der Erfinder der
Jeans, wanderte 1853 aus Bayern ein. Ein Monopol hatten deutsche Einwanderer in der Bierindustrie: Yuengling, Anheuser-Busch,
Joseph Schlitz und Coors wurden alle im 19. Jahrhundert gegründet. Auch Hamburger, Frankfurter, Bratwurst, Schnitzel, Strudel
und Brezel sind deutschen Ursprungs16.
Nach der Machtergreifung17 der Nazis in den 1930er Jahren verließen wiederum viele Deutsche ihre Heimat, vor allem Akademiker und vor allem jüdische Akademiker. Zu den Auswanderern gehörten der Physiker Albert Einstein, die Mathematikerin
Emmy Noether, die Philosophin Hannah Arendt, der Schriftsteller Thomas Mann, der Architekt Walter Gropius und die Schauspielerin Marlene Dietrich.
1
established 2neighborhood 3immigrant 4primary ancestry 5immigrated 6people of German descent 7census
activist 12Jews 13opened 14ließen sich nieder settled 15pharmaceutical company 16origin 17takeover
8
settlement
9
populace
10
failed
11
Connections
Chapter themes and activities encourage students to link
their study of German with their personal lives and with
other subjects they are studying.
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Kultur …
Informationen
Landeskunde …
Schule
■
■
■
■
■
■
■
Wann beginnt in Ihrem Land morgens die Schule?
Wann gehen die Schüler und Schülerinnen nach Hause?
Wann und wo machen sie Hausaufgaben?
Wann haben sie Freizeit?
Welche Schulfächer haben Schüler und Schülerinnen?
Welches sind Pflichtfächer1?
An welchen Tagen gehen die Schüler und Schülerinnen in die
Schule?
Schauen Sie auf Juttas Stundenplan (Situation 7).
■
■
■
■
■
Wann beginnt für Jutta die Schule?
Wann geht sie nach Hause?
Welche Fächer hat Jutta?
Wie viele Fremdsprachen hat sie?
An welchen Tagen geht sie in die Schule?
Was meinen Sie?
■
■
Wann und wo macht Jutta Hausaufgaben?
Wann hat sie Freizeit?
1
civil rights
Große Pause an einer Schule in Berlin
required subjects
Situation 8
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Situationen
349
Interview
1. Welche Fächer hast du in diesem Semester? Welche Fächer magst du?
Welche Fächer magst du nicht?
Wann beginnt am Montag dein erster (1.) Kurs? Welcher Kurs ist das?
Wann gehst du am Montag nach Hause?
Wann beginnt am Dienstag dein erster Kurs? Welcher Kurs ist das?
Wann gehst du am Dienstag nach Hause?
Arbeitest du? An welchen Tagen arbeitest du? Wann beginnt deine Arbeit?
Wann gehst du in der Woche ins Bett? Und am Wochenende?
Wann machst du Hausaufgaben?
Wann hast du Freizeit?
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Musikszene
„Dieser Weg“ (2005, Deutschland)
Xavier Naidoo
Biografie Xavier Naidoo ist 1971 in Mannheim geboren. Sein Vater
kam aus Sri Lanka und seine Mutter aus Südafrika. Er ist einer der
erfolgreichsten deutschen Sänger, sowohl als Mitglied der Band Söhne
Mannheims als auch als Solosänger. Naidoo ist ein bekennender
Christ. Viele seiner Texte handeln von Gott und der Nächstenliebe,
aber auch von der Wichtigkeit, Fremdenhass zu bekämpfen. Er
engagiert sich für christliche Projekte wie Zeichen der Zeit und für
Projekte gegen Fremdenhass wie Rock gegen Rechts und Brothers
Keepers. Die Single „Dieser Weg“ stammt aus dem Jahr 2005 und
wurde die Hymne der deutschen Fußballnationalmannschaft während
der Europameisterschaft in Deutschland 2006.
Vor dem Hören Was wollen Sie in Ihrem Leben erreichen? Was ist
Der Sänger Xavier Naidoo
iMix Link: Dieses Lied können Sie im iTunes
Store als ein iMix kaufen, das speziell für
Kontakte entwickelt wurde. In Connect
German (www.connectgerman.com) erhalten
Sie Instruktionen, wie Sie die Playliste
bekommen können.
Situationen
55
wichtig für Sie? Wohin führt Ihr Weg?
Nach dem Hören Beantworten Sie die Fragen.
1. Wohin führt die Straße, die der Sänger entlang geht?
2. Was spielt im Sänger?
3. Wie ist dieser Weg?
4. Was machen manche Menschen mit jemandem?
5. Wann soll man sein Segel nicht setzen?
Miniwörterbuch
das Mitglied
bekennend
handeln von
die Nächstenliebe
der Fremdenhass
bekämpfen
sich engagieren
das Zeichen
erreichen
(ent-)lang gehen
steinig
treten
(sich) aufgeben
segnen
das Segel
aufbrausen
346
member
avowed
deal with
charity
xenophobia
to combat
to get involved
sign
to achieve
to walk along
rocky
to kick
to give (oneself) up
to bless
sail
to pile up higher
KAP I TEL 10 Auf Reisen
“The music segments are a fantastic
addition. Now I don’t have to spend
hours choosing, didacticizing, etc.—
it’s done and I can save on handouts
because it’s right there in the
students’ books.”
—Muriel Cormican,
University of West Georgia
The Kontakte Program: A Guided Tour
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Inhaltsangabe
Z
Videoecke
5
Perspektiven
Aufgabe 1
Woher kommst du
und woher kommen
deine Eltern?
Wer ist das?
Ich komme aus Leipzig.
Wie sehen sie aus? Wo
sind sie? Ordnen Sie die
Beschreibungen den Personen zu.
inos (Adam Bousdoukos) hat eine Kneipe namens „Soul Kitchen“ in Hamburg.
Allerdings scheint er nur Pech zu haben. Als seine Freundin nach Shanghai
zieht, erleidet er einen Bandscheibenvorfall. Außerdem vertreibt Zinos’ Profikoch mit
seiner cholerischen Art fast alle Stammgäste. Es sieht für Zinos sehr schlecht aus
und in diesem Moment erscheint auch noch sein Bruder Illias (Moritz Bleibtreu), der
eigentlich im Gefängnis sein soll. Obwohl Zinos seine Kneipe verkaufen will und zu
seiner Freundin ziehen möchte, erlebt die „Soul Kitchen“ plötzlich einen großartigen
Aufschwung. Soulmusik und bestes Essen ziehen ein Szenepublikum an. Doch Illias
bekommt Probleme und braucht Zinos’ Hilfe. Es passieren unvorhergesehene Dinge.
Arbeit mit dem Text
Richtig (R) oder falsch (F)? Verbessern Sie die falschen Aussagen.
Miniwörterbuch
der Fluss
die Kirche
das Oberteil
der Tisch
das Kopftuch
das Einzelkind
1.
2.
3.
4.
5.
6.
bar
river
church
top
table
headscarf
only child
moves
1. Tina
2. Albrecht
3. Simone
4. Sandra
Zinos hat eine Kneipe° in Shanghai.
Zinos’ Freundin zieht° nach Shanghai.
Zinos’ Koch ist sehr nett.
Illias ist Zinos’ Vater.
Zinos möchte seine Kneipe verkaufen.
Gutes Essen und gute Musik ziehen ein Szenepublikum an.
Filmclip
Szene: DVD, Kapitel 3, „Have you escaped?“, 10:57–13:40 Min.
5. Hend
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Aufgabe 2
6. Felicitas
7. Pascal
8. Sophie
Zinos bringt seine Freundin Nadine, die nach Shanghai fliegt, zum Flughafen. Zinos’
Bruder Illias hat Freigang und trifft mit seinem Bruder zusammen. Schauen Sie sich
die Szene an und beantworten Sie die Fragen.
Er steht an einem Fluss.
Er steht vor einer Kirche.
Sie hat langes blondes Haar und trägt ein blaues Oberteil.
Sie sitzt an einem Tisch.
Sie trägt ein graues Oberteil und eine graue Jacke.
Sie trägt ein Kopftuch.
Sie trägt ein pinkes Oberteil und eine Jacke.
Sie trägt einen grünen Pulli.
1. Wo sind Zinos und Illias?
■ a. im Auto
■ b. im Restaurant
■ c. im Flughafen
2. Was soll Zinos machen?
Herkunft
3. Was muss Illias machen, damit° er jeden Tag Freigang hat?
Braunschweig
Berlin
Leipzig
Schweiz
Hartz … welfare guy
additional / waiter
hide
lose weight
favor
so that
Nach dem Lesen
Kairo
Suchen Sie im Internet und beantworten Sie die folgenden Fragen.
1. Wo ist Fatih Akin geboren? In welchem Stadtteil?
2. Für welchen Film hat er internationale Preise bekommen?
3. Was wissen Sie über sein Privatleben?
122
EINFÜHRUNG B
“The Perspektiven videos are stellar!
Clearly enunciated, slow enough but
not artificially so, and beautiful settings;
also wonderful introduction and
repetition of vocabulary.”
—Stephanie Libbon,
Kent State University
Comparisons
The Situationen, the Kultur … Landeskunde … Informationen boxes, the Musikszenen, the Filmlektüren, and the
Videoecken lead students to make comparisons between
their world and that of German-speaking people.
The Kontakte Program: A Guided Tour
co-workers
■ a. Er muss 10 000 Euro zahlen.
■ b. Er muss einen Job haben.
■ c. Er muss am Wochenende im Gefängnis arbeiten.
Grimma
Dresden
Prenzlau
xviii
■ a. Sie finden Illias cool.
■ b. Sie wollen nicht mit einem Hartz IV-Typen° arbeiten.
■ c. Sie brauchen keinen zusätzlichen° Kellner°.
■ a. Zinos soll Illias verstecken°.
■ b. Zinos soll abnehmen°.
■ c. Zinos soll Illias einen Gefallen° tun.
Woher kommen sie? Woher kommen ihre Eltern? Ergänzen Sie die Tabelle
mit Wörtern aus dem Kasten.
36
4. Was halten Illias’ Mitarbeiter° davon, dass Illias in der Soul
Kitchen arbeitet?
KAPIT EL 3 Talente, Pläne, Pflichten
Communities
Students are given direct access to the German-speaking
world through a variety of activities. The post-reading Nach
dem Lesen sections engage students in activities in which
they expand the scope of the subject matter or topic to the
real-world level. In several Filmlektüren, students complete
Internet research on topics related to German cinema.
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The Kontakte Program: Administration
and Standardization
How does Kontakte help instructors overcome the challenges
of administering the course and the emerging challenge of
providing standard course outcomes across all sections,
whether they are face-to-face, hybrid, or online sections?
Administration
The Kontakte program now provides online tools to reduce
the amount of time and energy that instructors have to invest
in administering their course. Here are some of the ways
these tools can be used.
●
●
●
Assignment Builder. When creating assignments in the
Arbeitsbuch, instructors can easily sort them according to
a variety of parameters, choosing and using the parameters that are important to their course in particular.
Instructors can sort and assign activities based on
parameters including skill, grammar structure,
vocabulary theme, time on task, and activity type.
Connect German Reports. Instructors are able to pull
administrative reports about student performance and
coordinators are able to integrate these reports across
sections to see the performance of all students in their
program.
Blackboard. Instructors and students can access all
McGraw-Hill Connect German content directly from
within the Blackboard course. Not only do you get
single sign-on with Connect German, you also get deep
integration of McGraw-Hill content right in Blackboard.
When a student completes an integrated Connect
German assignment, the grade for that assignment
automatically (and instantly) feeds into your Blackboard
gradebook.
Standardization
More departments are looking for ways to offer language
instruction via hybrid or online sections. Given these trends,
Kontakte is uniquely designed to provide consistent outcomes no matter which of these formats is used. It achieves
this through the following:
●
●
Activities. You can be assured that regardless of
whether your section is taught online or face to face,
all content is directly tied to course learning objectives
to ensure consistency across the program.
Digital Offerings. With Connect German, students have
access in one central location to the ebook, the online
Arbeitsbuch, the Audio Program, and the video, which
provides them with ample opportunities to engage with
the rich cultural content of the program anytime and
anywhere, regardless of course format.
For Instructors and Students
●
●
●
●
Student Edition. Full-color textbook with activities,
grammar explanations and exercises, and helpful
appendices. Available in print and as a digital ebook
in Connect German.
Arbeitsbuch. This combined workbook and laboratory
manual contains both acquisition activities and practice
exercises for use outside the classroom. The Answer
Key at the end of the Arbeitsbuch allows students to
correct many of the activities themselves. The Arbeitsbuch
activities and the related audio recordings are also
accessible in Connect German, which also features an
audio/video chat tool.
Text Audio Program. This audio program contains
selected dialogues, listening comprehension passages,
cultural readings, poems, a song, and a fairy tale from the
textbook. Look for the headphone icon next to relevant
activities in the textbook. The program is available on
the Connect German site (www.connectgerman.com)
and as a separate audio CD packaged with the Audio
Program.
Audio Program. Available on a set of audio CDs and on
the Connect German site, this seven-hour program
xix
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●
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contains pronunciation practice and listening comprehension texts, recorded dialogues, and narratives. The
Audio Program corresponds to the listening comprehension activities in the print Arbeitsbuch and in the
digital Arbeitsbuch on Connect German. Packaged with
the Audio Program is a separate audio CD containing
the Text Audio Program that accompanies the textbook.
DVD Program. The Kontakte DVD is available to students
and instructors. The footage, consisting of Perspektiven
and Interviews video segments, can also be accessed
within Connect German.
New to This Edition
Throughout the review process, we received valuable input
from instructors and students alike. As a result, we have
undertaken a number of changes in the Seventh Edition,
without altering the basic concept and approach of Kontakte.
●
●
For Instructors
●
Instructor’s Edition. The main text contains margin
notes and annotations with suggestions for using and
expanding most of the Situationen in the text. It also
offers the scripts for Bildgeschichte narratives, scripts
for all materials in the Text Audio Program, additional
cultural information, teaching hints for using readings,
photos, and realia, and tips on teaching selected
grammar points.
Online Instructor Resources
With the exception of the Instructor’s Edition, all of the
following instructor resources are available within Connect
German:
●
●
●
●
Instructor’s Manual. The Instructor’s Manual provides a
guided walk through Einführungen A/B and Kapitel 1,
information on Natural Approach theory and practice,
and hints and practical guidance for instructors.
Testing Program with Audio CD. This program offers a
variety of test components emphasizing pronunciation,
listening, speaking, reading, writing, vocabulary, grammar, and culture. Available online as a Word document,
this program provides you with the flexibility to electronically modify or adapt the tests to suit the particular needs of your class. The listening comprehension
passages are available on the accompanying audio CD.
Audioscript. This is a transcript of all the material
recorded on the Audio Program.
Vocabulary Display PowerPoints. A set of color images
of line art from the textbook for presentation of
vocabulary, review, and class activities.
●
●
●
●
●
●
●
●
●
xx
The Kontakte Program: Administration and Standardization
Connect German (www.connectgerman.com) is
McGraw-Hill’s powerful online learning platform that
includes the ebook, the online Arbeitsbuch, an audio/
video chat feature, all digital resources, a reporting
feature, instructor’s resources, and more.
The Kontakte team has produced an all-new DVD featuring interviews with young people at the Universität
Leipzig. Engaging new Videoecke activities correspond
to the new video.
In the new song feature, Musikszene, students listen to
a German-language song from the Kontakte iTunes iMix
playlist and complete corresponding activities. The
Kontakte playlist is available for purchase at the iTunes
store.
In the brand-new activity called Filmclip, students view
a short clip of a full-length German-language feature
film and complete the corresponding activities.
The Kultur … Landeskunde … Informationen boxes have
been updated to reflect cultural changes since the last
edition and to keep abreast of cultural trends in the
German-speaking world. A third of the culture features
have entirely new and highly relevant cultural topics.
Eleven of the Lektüre reading texts are new to this
edition. Responding to user acclaim for the film
synopsis readings, half of the readings in the book now
deal with contemporary German films. Each numbered
chapter has one film-synopsis reading (Filmlektüre) as
well as one reading in one of a variety of other genres
(Lektüre).
Many photographs have been replaced to make the
material more appealing to contemporary students.
Many of the chapter-opening paintings have been
replaced with new art selections.
The chapter-opening art now features an art-viewing
activity (Kunst und Künstler) which encourages
students to develop their skills in reacting verbally
to visual imagery in German.
The latest official spelling-reform guidelines have
been implemented, with specific reference to Duden’s
recommendations in the 25th edition of Die deutsche
Rechtschreibung (Bibliographisches Institut AG:
Mannheim, 2009).
The Seventh Edition of Kontakte has an attractive and
inviting new design.
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Acknowledgments
We gratefully acknowledge our debt to the many instructors
who over the past years have personally shared their experiences with us, especially Peter Ecke and the graduate student instructors at the University of Arizona. In addition,
the authors would like to express their gratitude to the following members of the language-teaching profession whose
valuable suggestions contributed to the preparation of this
revised edition. The appearance of these names does not
necessarily constitute an endorsement of Kontakte or its
methodology.
Auburn University
Iulia Pittman
Brigham Young University
Randall Lund
Brown University
Aminia Brueggemann
Chapman University
Heather Ter-Jung
College of Charleston
Stephen Della Lana
Columbia University
Jutta Schmiers-Heller
Indiana University
Susanne Even
Kent State University
Stephanie E. Libbon
Cynthia Trocchio
Montclair State University
Courtney Glore Crimmins
Northern Arizona University
K. Bernd Conrad
Marilya Veteto Reese
Penn State University
Michael Putnam
Pima Community College
Leslie Taylor
Santa Monica College
Susan V. Wyman
Texas Christian University
Cynthia M. Chapa
University of Arizona
Albrecht Classen
Peter Ecke
Barbara Kosta
University of California, Los Angeles
Christopher M. Stevens
University of Chicago
Catherine C. Baumann
University of Georgia
Brigitte Rossbacher
University of Illinois at Chicago
Susanne Rott
University of Missouri
Monika Fischer
University of Pennsylvania
Christina Frei
University of Rhode Island
Damon Rarick
University of Southern California
Eve Lee
University of Tennessee-Knoxville
Maria Gallmeier
University of Texas at Arlington
Klaus Driessen
University of Washington
Klaus Brandl
University of West Georgia
John Blair
Muriel Cormican
Western Kentucky University
Timothy Straubel
We would like to extend our continuing thanks to all the
loyal users, reviewers, consultants, and native readers who
contributed to prior editions of Kontakte and have helped
shape the development of this program over the years; they
are too numerous to mention here. We continue to thank
Eirik Børve and Thalia Dorwick, who launched the first edition. Kontakte also owes enduring thanks to Gregory Trauth,
editor extraordinaire of the third and fourth editions and
best of friends. We still miss you, Gregory.
xxi
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The revised Seventh Edition of Kontakte is a product of
the hardworking efforts of many different language-teaching
and publishing professionals. Our gratitude to Arden Smith,
who painstakingly compiled the German-English and EnglishGerman end vocabularies; to Inge King for researching the
many interesting photos; and to Veronica Oliva, who secured
reprint permissions for the realia and readings. We owe a
debt of gratitude to Marie Deer, our copy editor. Many
thanks to Jennifer Rodes at Klic Video Productions and
her team for the beautiful new Interviews and Perspektiven video segments, and to Jupp Möhring, Nicole Mackus,
Jenny Fischer, Judith Müller, Juliane Schäfer and Sandra
Süring for organizing and helping with the video shoot as
well as to Tetyana Chobotar, Michael Dobstadt, Shaimaa
Hamdy Mohamed Elsayed, Simone Grossmann, Hend Adel
Lotfy Hasan, Tina Hofmann, Maria Jeschke, Albrecht Klemm,
Felicitas Krahnert, Tabea Mackel, Inna Meskova, Pascal
Müller, Nadezda Mukhina, Michael Seyfarth, Carolyn
Teschner, Susan Wagner, Sophia Weber, and Martin Wendig
for participating in it. Thanks are also due to Jenny Fischer,
Judith Müller, and Gerrit Tschirner for their contributions
to the textbook, to Katharina Kley for her contributions to
the Arbeitsbuch, and to Leonie Schröder and Anneke Peters
for their work on the Test Bank for this revised edition.
xxii
Acknowledgments
Our heartfelt gratitude also goes to Jason Kooiker, Development Editor of the Arbeitsbuch.
The updated look of the interior of Kontakte is due to the
artistry of Lisa Buckley. We thank Preston Thomas for the
imaginative cover. We also thank our project manager, Chris
Schabow of The Left Coast Group, whose fine work made
our lives so much easier, and the production and design
team at McGraw-Hill, whose expertise helped transform
manuscript into this book: Holly Irish, Anne Fuzellier, and
Tandra Jorgensen. Special thanks as well to Craig Gill,
Jorge Arbujas, Kim Sallee, Alexa Recio and the rest of the
McGraw-Hill marketing and sales staff, who so actively
promote Kontakte. Special thanks are due to our Development
Editor, Paul Listen, whose amazing attention to detail and
fine editorial eye have greatly enhanced this edition. It has
been a true pleasure to work with Paul.
Finally, we express our heartfelt gratitude to the
McGraw-Hill World Languages editorial staff: Sara Jaeger,
our Editorial Coordinator; Susan Blatty, Managing Development Editor; Brett Coker, Media Producer; Katie Stevens,
our Publisher, whose support and encouragement are deeply
appreciated; and William R. Glass, our Editorial Director,
whose guidance and experience helped bring this project to
its successful completion.
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To the Student
Getting to Know the Characters
The people you will read and talk about in Kontakte appear
in activities and exercises throughout the book. Some are
American students, and others are from Germany, Austria,
and Switzerland. First, there is a group of students learning
German at the University of California at Berkeley. Although
they all have different majors, they are all in Professor Karin
Schulz’s German class. You will meet eight students in the
class: Steve (Stefan), Heidi, Al (Albert), Nora, Monique
(Monika), Peter, Kathy (Katrin), and Thomas. Each uses the
German version of his or her name. In Göttingen, Germany, you
will meet Silvia Mertens and her boyfriend, Jürgen Baumann.
In Munich, you will meet the Wagners and the Rufs. Josie and
Uli Wagner have three children: Ernst, Andrea, and Paula.
Their cousin Jens comes to visit quite often. The Wagners’
neighbors are the Rufs: Jochen Ruf, a writer and stay-at-home
dad, and Margret, a businesswoman. They have two children:
Jutta and Hans.
There are others in the neighborhood as well, such as Herr
Günter Thelen and Herr Alexander Siebert, Frau Sybille
Gretter, Frau Judith Körner, Michael Pusch, and his girlfriend Maria Schneider. In Austria, you will get to know
Richard Augenthaler, who is 18 and has just graduated from
high school.
You will also get to know the Schmitz family. Rolf Schmitz,
who is studying psychology in the United States, lives with
his parents in Göttingen over the university holidays. His
grandmother, Helene Schmitz, lives near Düsseldorf, Germany.
Rolf has twin sisters, Helga and Sigrid. In Germany, you
will also accompany an American student, Claire Martin, on
her travels. Her best friends are Melanie Staiger and Josef
Bergmann from Regensburg.
In Zurich, Switzerland, you will meet the Frisch family,
Veronika and Bernd and their three children.
In Berlin, you will meet Renate Röder and Mehmet Sengün.
In Dresden, you will meet Sofie Pracht, her friend Willi
Schuster, and their friend Marta Szerwinski.
We hope you will enjoy meeting these characters and learning more about their personalities, their daily lives, and
the German-speaking regions they are from. Enjoy learning
German and working with Kontakte
Kontakte!
xxiii
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8:55 PM user-f471
Kontakte

Kontakte - Connect Ebooks Login

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