docLys og farver - Portal Fysik/kemifokus
download 
Report Transcription
Lys og farver - Portal Fysik/kemifokus
Lys og farver Niveau: 8. klasse Varighed: 5 lektioner Præsentation: Forløbet ”Lys” er placeret i fysik-kemifokus.dk i 8. klasse. Forløbet hænger tæt sammen med forløbet ”Det elektromagnetiske spektrum” i 9. klasse. Forløbet består af 3 fagtekster, 28 opgaver og 12 aktiviteter. Desuden findes der Videnstjek. Baggrundsviden og progression: I fysik-kemifokus.dk introduceres eleverne til bølgeformlen med begreberne fart, bølgelængde og frekvens i forløbet ”Lyd” i 7. klasse. Forløbet ”Lys” bygger videre på begreberne fra lydforløbet, og inden ”Lys” påbegyndes, kan man evt. repetere begreberne med fx begrebskort: Bølge bølgeformel bølgelængde frekvens fart 1 Overblik over forløbet: Fagtekst 1: Lys Læringsmål Eleverne kan forklare, at lys både Faglige begreber Absorption kan opfattes som partikler og som bølger Brydning Eleverne kan gøre rede for Bølgeformlen placeringen af synligt lys, UV- og IR-stråling i det elektromagnetiske spektrum Eleverne kan huske bølgeformlen Eleverne kan anvende Bølgelængde c Hertz korrekt indgangsvinkel Eleverne kan forklare, at indgangsvinkel lig udgangsvinkel λ ved lysets refleksion Laser Eleverne kan fortælle om 2 1. Undersøg prismer og linser 2a, b, c, d. Det elektromagnetiske 2. Hvordan virker en QR-scanner? spektrum 3. Indgangsvinkel og udgangsvinkel 3. Synligt lys 4. Lysets brydning 4a, b, c, d, e, f. Bølgelængde, frekvens 5. Hvorfor er det mørkt om natten? og fart 6. Vand som lysleder 6. Lysets brydning 7a, b, c. Indgangsvinkel og udgangsvinkel f Aktiviteter 1. Partikler og bølger 5. Bølgeformlen Bølger begreberne frekvens, bølgelængde og lysets fart Opgaver 8. Begreber eksempler på anvendelser af Lysets fart synligt lys Fotoner Frekvens Refleksion Synligt lys Totalrefleksion Udgangsvinkel 3 Fagtekst 2: Farver Læringsmål Eleverne kan anvende en model Faglige begreber Farver til at forklare, at farver er refleksioner af lys LED Eleverne kan anvende et prisme nm alle farver Prisme Eleverne kan forklare, hvordan Regnbue en regnbue opstår Spektrum Eleverne kan anvende en model til at forklare, hvordan farverne på himlen fremkommer Eleverne kan argumentere for, at udviklingen af den blå LED er banebrydende 4 Aktiviteter 9. Forklar hvordan et periskop virker 7. Regnbue i en kolbe 10. Farver 8. Himlens farver 11. Regnbuen 9. Lys på skolen 12. Sort, hvid og grå 13a, b. Himlens farver til at vise, at hvidt lys består af Opgaver Fagtekst 3: Ikke-synlig stråling Læringsmål Eleverne kan anvende det Faglige begreber IR-stråling elektromagnetiske spektrum til at fortælle om IR- og UV-stråling Gennemsigtighed Eleverne kan skelne mellem UV- Ozon A-, UV-B- og UV-C-stråling Eleverne kan anvende karakteristiske egenskaber ved IR- og UV-stråling til at give Ozonlaget UV-stråling UV-A anvendelse UV-B Eleverne kan forklare, hvornår et UV-C 5 Aktiviteter 14. IR-stråling 10. Undersøg IR-stråling fra en 15. UV-stråling fjernbetjening 16. UV-A, UV-B og UV-C 11. Undersøg UV-stråling 17. Anvendelse af UV-stråling og IR- 12. Fremstil og test solcreme stråling eksempler på strålingstypernes stof er gennemsigtigt Opgaver Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Partikler, bølger og stråling Eleven kan undersøge lyd, lys og farver Eleven har viden om bølgetyper, lyd- og lysfænomener Eleven kan undersøge typer af stråling Eleven har viden om stråling Eleven kan beskrive anvendelsen af lyd og lys i medicinsk og teknologisk sammenhæng Eleven har viden om udbredelse af lyd og lys Eleverne kan forklare, at lys både kan opfattes som partikler og som bølger, og redegøre for placeringen af synligt lys, UV- og IR-stråling i det elektromagnetiske spektrum. Eleverne kan anvende begreberne frekvens, bølgelængde og lysets fart korrekt. Eleven kan identificere energiomsætninger i den nære omverden Jorden og Universet Eleven kan fremstille og tolke repræsentationer af processer i Jordens systemer Eleven kan forklare, hvordan Jordens systemer påvirker menneskets levevilkår 1. Eleven gengiver eksempler på anvendelse af synligt lys og viser ved hjælp af et prisme, at hvidt lys består af alle farver. 2. Eleven gengiver eksempler på anvendelse af synligt lys og viser Eleverne kan fortælle om eksempler på anvendelser af synligt lys. ved hjælp af et prisme, at hvidt lys består af alle farver. Eleven Energiomsætning Eleven kan undersøge energiomsætning Tegn på læring kan være Eleverne kan anvende et prisme til at vise, at hvidt lys består af alle farver, samt forklare, hvordan en regnbue opstår. forklarer lys som både bølger og Eleverne kan anvende det elektromagnetiske spektrum til at fortælle om IR- og UV-stråling, og kan skelne mellem UV-A-, UV-B- og UV-C-stråling. bølgelængde og lysets fart partikler, og anvender begreberne frekvens, korrekt. 3. Eleven gengiver eksempler på anvendelse af synligt lys og viser ved hjælp af et prisme, at hvidt lys består af alle farver. Eleven forklarer lys som både bølger og partikler, og anvender 6 Eleven kan forklare, hvordan ny viden har ført til ændringer i forståelse af Jorden og Universet begreberne frekvens, bølgelængde og lysets fart korrekt. Naturfaglige kompetencer Eleven kan formulere og undersøge en afgrænset problemstilling med naturfagligt indhold Eleven identificerer synligt lys, Eleven har viden om undersøgelsesmetoders anvendelsesmuligheder og begrænsninger og skelner mellem UV-A-, UV-BEleven har viden om modellering i naturfag Eleven har viden om aktuelle problemstillinger med naturfagligt indhold Eleven kan forklare sammenhænge mellem naturfag og samfundsmæssige problemstillinger og udviklingsmuligheder Eleven kan forklare, hvordan naturvidenskabelig viden diskuteres og udvikles 7 Eleven anvender ligeledes det at fortælle om IR- og UV-stråling, Eleven kan vurdere modellers anvendelighed og begrænsninger Eleven kan beskrive naturfaglige problemstillinger i den nære omverden elektromagnetiske spektrum. elektromagnetiske spektrum til Eleven kan indsamle og vurdere data fra egne og andres undersøgelser i naturfag Eleven kan anvende modeller til forklaring af fænomener og problemstillinger i naturfag UV- og IT-stråling i det Eleven har viden om processer i udvikling af naturvidenskabelig erkendelse og UV-C-stråling Kommunikation Eleven kan kommunikere om naturfag ved brug af egnede medier Eleven har viden om metoder til at formidle naturfaglige forhold Eleven kan formulere en påstand og argumentere for den på et naturfagligt grundlag Eleven har viden om påstande og begrundelser Eleven kan vurdere gyldigheden af egne og andres naturfaglige argumentation Eleven kan mundtligt og skriftligt udtrykke sig præcist og nuanceret ved brug af fagord og begreber 8 Eleven har viden om ord og begreber i naturfag 9
