Presentationen från Marie-Annes föreläsningen hittar du här

Transcription

Presentationen från Marie-Annes föreläsningen hittar du här
Att möta barn med autism
i förskolan
Marie-Anne Angvén
Specialpedagog, Resursgrupp Autism
[email protected]
orebro.se
Innehåll
•
Vad är autism?
•
Miljö
•
Kommunikation – hur kan vi arbeta?
•
Lek – hur kan vi arbeta?
Autism
Kommunikation
Samspel
Beteende
”tycks inte se de
andra barnen”
har kompisar
många frågor
ljudkänslig
fascinerad
av ljus
få ord
verbal
samma lek på
samma plats
intryckskänslig
kastar sakerna
istället för att leka
med dem
1. Miljö
Perception
Central Koherens
Föreställningsförmåga
Perception
Visuell
Auditiv
Motorisk
Taktil
Doft/smak
Hur?
•
Mindre grupper
•
Små rum i rummet
•
Hallen
•
Matsituationen
•
Balans mellan intryck och återhämtning
Intryck
Återhämtning
Central koherens – se sammanhang
Hemvrå
Material
Läsa/Vila
Billek
Föreställningsförmåga
2. Samspel
Joint attention
Kommunikation
Mentalisering
Föreställningsförmåga
Central koherens
Joint attention - gemensam uppmärksamhet
Mentalisering
Att förstå
sin egen
känsla
Förstå att
människor
har olika
känslor
Kunna se
utifrån
den
andres
perspektiv
Föreställningsförmåga
Symbollek
Rollek
Konstruktionslek
Fri lek
Att föreställa sig
nästa steg
Bokstavlig tolkning
Central koherens – se sammanhang
• Förstå leken
• Tolka kroppsspråk och
gester
• Förstå det outtalade i
situationen
Kommunikation - Hur?
verbal kommunikation
upprepar
Utvecklingszon
förståelse –
auditiv/visuell
turtagning
gemensam
uppmärksamhet
gester/handlingar
för att nå ett mål
bild, tecken kommunikation
imitation
Hur?
•
Motivera till att kommunicera
•
AKK
•
Vårt sätt att kommunicera
•
Samtalsmatta
Motivera till att kommunicera
•
Göra uppehåll i enkla turtagningslekar/ramsor
– samma upprepande meningar
•
Överraska och vänta in
AKK - Alternativ Kompletterande Kommunikation
•
Bildstöd och tecken för att
-
skapa självständighet
-
kunna kommunicera med olika människor
-
kunna kommunicera bortom här och nu
•
Börja med
– bilder saker/aktiviteter barnet är intresserat av
– använd samma begrepp till en bild
– prova svartvitt, färg, foto, konturklippt, tecknat
– Introducera i så naturliga situationer som möjligt
•
Bilden ska fungera för det barn som ska använda den
Vårt sätt att kommunicera
•
Tydligt och avskalat språk
-
när vi har gemensam uppmärksamhet
tempo, antal ord och val av ord
förstärka medvetet med kroppsspråk
undvik frågor
inte ordet inte
•
Vänta in, ge bearbetningstid
•
Hålla i oavsett respons, små steg är stora steg
Samtalsmatta
Lek – hur?
rollek
symbollek
turtagning
konstruktionslek
organiserad lek
bredvidlek
Placering
•
Utgå från barnets fokus
•
Först bredvid och senare mittemot
•
Hitta joint attention
Från det lilla till det stora…
barnbarn/pedagog-flera
barn
pedagogbarn-barn
pedagogbarn
Nästa steg?
•
Vad gör barnet – vad gör gruppen?
•
Tänka leken i ”små delar”, bygga steg för steg
4. sparka i mål
3. med kompis
2.sparka boll
1.rulla boll
Lekguide
•
Närvarande i leken
•
Beskriva sammanhanget
•
Synliggöra barnens initiativ
•
Ge repliker
•
Tolka känslor och reaktioner
Litteraturlista
•
Andersson, Birgitta: Seriesamtal och sociala berättelser.
www.specialpedagog.nu
•
Aspeflo, Ulrika: Aspeflo om autism. Pavus utbildning
•
Dillner, M. &Löfgren, A. Rätt att leka – hur barn med autism kan erövra
leken hemma, i förskolan och skolan. Pavus utbildning
•
Greene W, Ross & Stuart Ablon ,J: Att bemöta explosiva barn.
Studentlitteratur
•
Lundkvist, Gunnel: När tålamodsburken rinner över – om att ritprata. SPSM