Lathund - Utbudet

Lathund
för en bra lärarhandledning
Lathunden är skriven av Ludvig Myrenberg, SO-lärare och
läromedelsförfattare. Han har en bred erfarenhet av att
arbeta med utbildningsmaterial och lärarhandledningar till
både grundskolan och gymnasiet.
utbudet.se
utbudet.se
”
Hur ska det här materialet användas
Avsändare
och på vilket sätt kan jag koppla det
Det är viktigt att tydligt göra klart vem som står bakom materialet. En tydlig redogörelse av avsändare gör
det lättare för läraren att bedöma materialets relevans i
undervisningen. De flesta är medvetna om att det finns
specifika intressen och aktörer bakom material som delas
ut i skolan. Ett material med otydlig avsändare, kan därför
skapa misstro och minska intresset för materialet.
till min undervisning och de nya kursplanerna?
Lärare har idag en pressad arbetssituation, det är mycket som ska hinnas med på kort tid. En tydlig och enkel
lärarhandledning är då till stor hjälp; den hjälper lärare
att använda materialet på rätt sätt, den sparar värdefull
tid och den ökar materialets tillgänglighet. Därför kan
det vara värt att lägga lite extra tid och eftertanke på
arbetet med att ta fram en lärarhandledning.
Det här är en lathund med tips för dig som ska ta fram
en lärarhandledning till ett material, tänkt att användas i
grundskolan eller gymnasieskolan.
EN INLEDANDE DEL
Lärarhandledningen bör innehålla en inledande text som
hjälper läraren att bilda sig en övergripande uppfattning
om materialet och hur det kan användas i undervisningen. Den här inledande texten sammanfattas bäst under
några tydliga rubriker i början av handledningen.
utbudet.se
Den här texten bör vara ganska kortfattad och informativ. Hänvisa gärna vidare till en hemsida där läsaren
kan ta reda på mer om avsändarens verksamhet.
Syfte och målgrupp
Gör det tydligt för läraren vad syftet är
med materialet, och vem som förväntas
använda det. Handlar det om att informera, förändra en attityd eller handlar
det om att bidra till att utveckla elevernas förståelse för något speciellt? Ge
gärna konkreta exempel som går att relatera till. En tydlig syftestext underlättar
för läraren att använda materialet i rätt
sammanhang. Redogör också för vilken
målgrupp materialet riktar sig emot;
handlar det om gymnasieelever i ett visst
program eller är det i första hand tänkt
att användas av elever på grundskolans
högstadium?
utbudet.se
Lärarhandledningens användning
Förklara tankarna bakom innehållet i själva lärarhandledningen. På vilket sätt hjälper aktiviteter och övningar i
handledningen eleverna att bearbeta innehållet i materialet? När och hur kan materialet användas i undervisningen?
Koppling till styrdokument
Visa att materialet går att koppla till aktuella styrdokument. Läroplanen för grundskolan kallas Lgr 11, och gymnasiets läroplan förkortas GY 11.
Läroplanerna finns att läsa och ladda ner på skolverkets hemsida (www.skolverket.se). I respektive läroplan
finns kursplaner för olika ämnen och kurser. Samtliga
ämnen och kurser, både för grundskolan och gymnasieskolan, följer en gemensam struktur:
Ämnets syfte – en övergripande text som sammanfattar
de grundläggande delarna i ämnet och vilka förmågor
som eleven förväntas utveckla i ämnet/kursen.
Centralt innehåll – en lista med innehåll som ämnet/kursen ska innehålla.
✱L
äroplanernas
struktur
Ämnets syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Kunskapskrav – ett underlag med kunskapskrav som används för bedömning enligt betygsskalan A, C och E.
Sök på skolverkets hemsida efter de ämnen och kurser
som kan vara aktuella i sammanhanget. Hänvisa eller
kopiera texter från kursplaner, gör inga egna tolkningar.
Övertolka inte kopplingarna mellan centralt innehåll och
kunskapskrav. Välj ut det viktigaste, ta inte med allt.
AKTIVITETER OCH ÖVNINGAR
Hur ska materialet användas i undervisningen? Lärarhandledningen bör innehålla förslag på aktiviteter och
övningar som låter eleverna bearbeta innehållet i materialet på olika sätt. Skapa aktiviteter och övningar som lyfter fram materialets syfte och gör det möjligt för läraren
att variera undervisningen.
Att konstruera övningar – några tips
Variation – Sträva efter att presentera en variation av olika
övningar där eleven får möjlighet att träna på olika förmågor (t.ex. begreppskunskap, argumentation, analys,
muntlig framställning etc.).
✱B
ÄTTRE ÖVNINGAR MED
Variation
Tydligt syfte
Tydliga ramar
Konkreta aktiviteter
Var noga med tilltalet
Tydligt syfte – Lärare och elever ska snabbt förstå vad man
lär sig genom övningen. Vilka förmågor och kunskaper
utbudet.se
utbudet.se
tränas? Handlar det om att återge ett innehåll eller ska
man argumentera för en ståndpunkt?
Tydliga ramar – En bra övning har en tydlig ram som visar
hur lång tid det tar att göra den och vad som krävs för att
kunna utföra den på ett bra sätt. En avgränsad övning gör
det lättare för läraren att anpassa den efter undervisningen och klassens behov.
Konkreta aktiviteter – Sträva efter att formulera övningar som är konkreta, som
gör att eleven vet vad som ska göras och
får en känsla av att det är värdefullt. Försök hitta kopplingar mellan materialets
innehåll och elevers kunskaper och egna
erfarenheter. Formulera frågor och aktiviteter som sammanfattar det viktigaste i
ett visst innehåll.
Var noga med tilltalet – Övningar på
rätt nivå. Tänk på mottagaren, använd
ett tilltal och ett språk som är anpassat
till målgruppen. Förenkla gärna, undvik
krångliga ord och sträva efter ett direkt
tilltal. Sträva efter att skapa lustfyllda,
engagerande och utmanande aktiviteter
och övningar.
Några övningstyper att välja mellan
Övningar i handledningen kan sorteras under fem centrala förmågor som kan tränas i de flesta ämnen/kurser.
Fakta/begreppskunskap – Övningar och frågor där eleverna ges möjlighet att förklara begrepp, använda begrepp,
redogöra för ett innehåll och återge ett visst innehåll.
Exempel:
1. Para ihop orden med rätt förklaring.
2.Skriv en notis/insändare och använd de här begreppen: …
3.Formulera en fråga som sammanfattar de viktigaste i
den här illustrationen.
Analys – Övningar och uppgifter som fokuserar på att
skapa samband, redogöra för orsaker, bedöma konsekvenser och lösningsförslag, jämföra och se fördelar och
nackdelar.
Exempel:
1.Gör en enkel analys där du i kolumner listar tänkbara
orsaker och konsekvenser av problemet. Sortera bland
konsekvenser. Vilka drabbas? människor, grupper, miljö,
företag, osv.
2.Lösningsförslag. Ge förslag på åtgärder som skulle kunna minska problemen.
Kommunikation – Övningar och uppgifter som tränar elevernas kommunikativa förmåga. Dessa förmågor utvecklas
bl.a. genom att låta eleverna diskutera, argumentera och
motivera åsikter samt presentera och redogöra för ett
innehåll.
Exempel:
utbudet.se
✱ ÖVNINGSTYPER
Fakta/begreppskunskap
Analys
Kommunikation
Värdering och problemlösning
Informationshantering
1. Argumentationsövning: Dela in klassen i olika intressegrupper. Låt grupperna ta fram argument för sin sak.
Organisera en diskussion/debatt där eleverna får
använda sina argument. Lyft diskussionen och arbeta
vidare med olika teman.
utbudet.se
2.Fyrahörnsövning: Låt eleverna ta ställning till fyra påståenden. Ett påstående per hörn. Uppmana dem att ställa
sig i det hörn som motsvarar deras åsikt. Låt elever från
varje hörn motivera sitt val.
Värdering och problemlösning – Övningar och uppgifter
som utvecklar förmågan att bedöma och värdera, t.ex.
värderingsövningar, problemlösningar eller val av olika
strategier.
Exempel:
1.Tänk dig att du var tvungen att välja mellan de här två
alternativen. Vilket skulle du välja och varför?
Informationshantering – Övningar och uppgifter som
tränar eleverna att handskas med information på olika
sätt. Genom att söka och kritiskt granska information
samt att få träning i att skilja mellan fakta och värderingar
utvecklas dessa förmågor.
Exempel:
1. V
ad är det för skillnad mellan fakta och värderingar?
Gör en kolumn för fakta och en för värderingar. Läs texten/lyssna på intervjun. Skriv ner all fakta du uppfattar i
den ena kolumnen och åsikter i den andra. Varför är det
viktigt att kunna se skillnad mellan fakta och värdering?
2.Gör en källkritisk granskning av texten, utgå från kriterier
för källkritik.
VERKTYG FÖR UTVÄRDERING
Skapa möjligheter för läraren att utvärdera och bedöma
aktiviteterna i handledningen. Här kan det vara lämpligt
att hänvisa till kursplaner, Lgr 11 eller GY 11.
Kopplingar till innehåll i material eller övningar i lärarhandledningen kan göras på olika nivåer i kursplanerna:
utbudet.se
till ämnets syfte, det centrala innehållet eller till kunskapskraven.
Till exempel kan en övning som handlar om att förklara
olika begrepp kopplas till kunskapskravet: ”…Eleven kan
även använda ämnesbegrepp på ett…” osv.
Var noga med att använda skolverkets texter från styrdokumentet, gör inga egna tolkningar av kursplanetexterna. Ställ gärna upp i tabell för att göra det tydligt för lärare.
Exempel:Samhällskunskap 1b Gymnasiet
Tema: Globaliseringens effekter i Sverige/internationellt
Olika aktiviteter kring temat i Sverige och andra länder
exempelvis:
•Film/artiklar/studiematerial
•Diskussionsövning/argumentationsövning
•Analysuppgift
Exempel på koppling till ämnets syfte, ett centralt innehåll
och ett kunskapskrav (ett urval av citat):
Ämnets syfte: Samhällskunskap
”Förmåga att analysera samhällsfrågor och identifiera
orsaker och konsekvenser med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder.”
Centralt innehåll
”Samhällsekonomi, till exempel ekonomiska strukturer och
flöden i Sverige och internationellt. Försörjning, tillväxt
och företagande, resursanvändning och resursfördelning
utifrån olika förutsättningar.”
Kunskapskrav nivå E
”Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifiera
någon orsak och konsekvens. I analysen använder eleven
med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier,
modeller och metoder. Eleven diskuterar översiktligt
orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på
samhällsfrågorna.”
utbudet.se
Checklista för en bra lärarhandledning
En inledande del
Avsändare – visa tydligt vem avsändaren är.
 Syftet – sammanfatta syftet med materialet.
Målgrupp – berätta på vilken nivå materialet kan användas.
Användning – ge en kort förklararing till hur materialet
är tänkt att användas.
Kursplaner – visa att material och handledning kan
kopplas till aktuella kursplaner.
Aktiviteter och övningar

Konstruera övningar – sträva efter variation, tydligt
syfte, tydliga ramar, konkreta aktiviteter och ett direkt
tilltal.
Variera övningstyper – skapa en blandning av övningar
som lyfter fram syftet med materialet.
Verktyg för utvärdering
Koppling kursplaner – ge verktyg som underlättar utvärdering och kopplingar till styrdokument.
utbudet.se
utbudet.se
utbudet.se
utbudet.se