Kvarnhagsskolans Likabehandlingsplan

Framtidspiloter
Kvarnhagsskolans
likabehandlingsplan mot diskriminering
och kränkande behandling
Framtidspiloter
Inledning
Vi på Kvarnhagsskolan
ska ge alla våra elever bästa möjliga förutsättningar för att utvecklas och kunna ta del av sina
möjligheter i samhället
ska rusta alla våra elever för ett livslångt lärande
ska stötta alla våra elever att utveckla en konstruktiv och stark läridentitet; alla våra elever ska
se sig själva som individer som har en bild av vad de vill och behöver lära sig, som kan och
vill lära sig på olika sätt, i olika situationer och med olika syften
Detta når vi genom inkludering, elevfokus och öppenhet.
Att Kvarnhagsskolan är en inkluderande skola innebär att:
Vi utgår ifrån att alla elever har rätt att nå kunskapskraven
Vi säkerställer att alla elever ska få den anpassning i undervisningen som krävs för att de ska
nå målen
Vi har en positiv elevsyn som genomsyrar hur vi bemöter och talar till elever, liksom hur vi
pratar om elever
Vi ska lita på att alla elever kan lära sig och förmedla det till dem. Vi fokuserar på varje elevs
resurser och förmågor
Vi ger eleverna de bästa förutsättningarna i skolan oberoende av yttre förutsättningar!
Detta innebär för hela skolan:
I varje möte med eleven ska vi vuxna fokusera på elevens resurser
Eftersom vi vuxna alltid har ett övertag i förhållande till eleverna har vi också alltid
huvudansvaret i mötet med eleverna
Alla vuxna är viktiga för våra elever. Vi ska alltid agera utifrån att varje möte är
betydelsefullt!
Framtidspiloter
Likabehandlingsarbetet handlar om barns rättigheter och att förverkliga FN:s barnkonvention. En
trygg miljö i skola och fritidshem är en förutsättning för att eleverna ska kunna utvecklas.
”Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den
enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för
diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för
annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och
intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.”
Läroplan för grundskolan, förskoleklass och fritidshem 2011 del 1 sid 7
Kvarnhagsskolans ledning och personal främjar likabehandling och förebygger diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling samt förstärker respekten för allas lika värde. Det gäller
kränkningar mellan elever såväl som mellan personal och elever. Med begreppet likabehandling menas
att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter. Ledning och
personal på Kvarnhagsskolan tar klart avstånd från alla former av kränkande behandling och arbetar
målmedvetet med det främjande, förebyggande och stödjande arbetet då alla ska känna trivsel, uppleva
trygghet och utveckla sin läridentitet. Det dagliga arbetet präglas av barns inflytande och delaktighet,
där lyhörd personal omtänksamt och konsekvent uppmärksammar varje enskild elevs förmåga.
Skolan har en skyldighet att agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn eller en
elev känner sig kränkt. Skolan ska utreda vad som har hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta
kränkningar. Detta gäller även fritidshemmet.
Kvarnhagsskolans elevhälsa består av rektor, skolsköterska, syv och kurator.
Till dig som elev
Vår ambition är att du som elev ska trivas och känna samhörighet med skolans personal och andra
elever. Detta är en av de viktigaste förutsättningarna för att en god inlärning ska ske. Om du någon
gång blir utsatt för diskriminering eller kränkande behandling vill vi att du genast kontaktar din
klasslärare/mentor eller annan vuxen som du känner förtroende för på skolan/fritidshemmet. Detta
gäller även dig som upplever att någon annan är utsatt.
Till dig som förälder
Om du misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för diskriminering eller kränkande behandling
vill vi att du genast kontaktar klasslärare/mentor, fritidshemmets personal, rektor, eller elevhälsan.
Det är svårt att ta till sig att ens eget barn utsätter andra men om det förekommer måste du göra det du
kan för att tillsammans med skolan få stopp på det. Om du misstänker att ditt barn utsätter andra elever
för diskriminering eller kränkande behandling råder vi dig som förälder att göra helt klart för barnet att
du inte accepterar detta och att du ser mycket allvarligt på ett sådant beteende.
Framtidspiloter
§5 ”Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värd-ringar och
de mänskliga rättigheterna som människans okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla
människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom
utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande
behandling.”
Skollagen 2010:800 1 kap
Skolan ska enligt Skollagen skriva en årlig likabehandlingsplan enligt diskrimineringslagen.
Handlingsplanens syfte är att främja lika behandling, förebygga och motverka trakasserier och annan
kränkande behandling mot barn och vuxna. Planen ska innehålla en redogörelse över vilka åtgärder
som avses påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse över hur de planerade
åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
Definitioner
-
-
-
Elev - den som deltar i utbildning
Barn - den som deltar i förskoleverksamhet eller skolbarnomsorg
Likabehandling - främjandet av alla människors lika möjligheter, rättigheter och skyldigheter
Sexuell läggning - homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning (transsexualism är en
fråga om könstillhörighet och inte sexuell läggning)
Könsöverskridande identitet eller uttryck – en person som inte identifierar sig som kvinna eller
man eller som genom sin klädsel uttrycker tillhörighet till annat kön
Funktionshinder - varaktiga fysiska, psykiska, psykiatriska eller begåvningsmässiga
begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom som
fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå
Etnisk tillhörighet – att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella,
regionala eller lokala geografiska/kulturella ursprung
Rasism – bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån
uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrund av en
sådan uppfattning ses vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka,
utnyttja eller kontrollera
Främlingsfientlighet – är ett uttryck för avståndstagande från eller fientlighet mot främlingar,
grundat på kulturella skäl, inte fysiska
Kön – Kön är i dagligt tal framförallt ett sätt att kategorisera människor. Kön delar ofta in
människor i grupperna ”män” och ”kvinnor”.
Religion och annan trosuppfattning – Annan trosuppfattning innebär något annat än religion
men är begränsat till en åskådning som har sin grund i eller samband med en religiös
åskådning. Det gäller inte etiska, filosofiska eller politiska värderingar/åskådningar.
Vad är diskriminering?
Diskriminering är när skolan, huvudman, skolans personal eller annan, på osakliga grunder behandlar
en elev sämre än andra elever och behandlingen har samband med diskrimineringsgrunderna kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller
indirekt.
Framtidspiloter
Vad är kränkande behandling?
Mobbning och rasistiska beteenden är exempel på kränkningar som särskilt nämns i skollagen och som
vi aktivt ska arbeta mot. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker
principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck.
Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera personer. De kan ske
vid enstaka eller upprepade tillfällen.
Kränkande behandling definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men
som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkande behandling handlar om ett
uppträdande som kränker en elevs värdighet.
”Du kan vara utsatt för kränkande behandling om någon skickar elaka mail eller sms, om du
upprepade gånger blir retad för något eller om du inte får vara med de andra. Självklart är också
våld, som slag, sparkar, knuffar och hot kränkningar. Om du upprepade gånger blir utsatt för
kränkningar brukar det beskrivas som mobbning.”
Barn- och elevombudet
Uppträdande som kränker en elevs värdighet har samband med;
Fysisk mobbning
Användande av våld; t.ex. slag och knuffar
Psykisk mobbning
Grimaserande och minspel, himlande med ögonen, suckar, tystnad, att inte svara på tilltal, behandla
någon som luft, viska etc.
Utfrysning eller ryktesspridning
Verbal mobbning
Uttryck av kränkande ord
Hånande och ryktesspridning
Retande
Hot om våld
Svordomar eller fula ord
Textburen mobbning
Kränkande meddelanden via SMS, e-post, inlägg på internetforum/Facebook, i brev, på lappar eller
liknande.
Vad är trakasserier?
Trakasserier definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och
som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna (se ovan).
”Om du blir kallad till exempel ”jävla svartskalle”, ”bög” eller ”hora” kan du vara utsatt för
diskriminering eller trakasserier.”
Barn- och elevombudet
Utgångspunkten är att den enskildes upplevelse av kränkning alltid måste tas på allvar.
Framtidspiloter
Uppföljning och utvärdering av målen i tidigare Likabehandlingsplan
De mål vi beskrev i förra likabehandlingsplanen var alltför allmänt formulerade så vi har inte kunnat
följa upp dessa och se om vi förbättrat vår trygghet för eleverna. Det vi kan följa upp är att vi i den
förra likabehandlingsplanen skrev att eleverna kände sig otrygga på fotbollsplanen och konstatera att
det i år inte är någon elev som skrivit fotbollsplanen som en plats på skolgården där man känner sig
otrygg. Tvärt om är det många elever, särskilt på lågstadiet, som har skrivit att de tycker bäst om att
spela fotboll på rasterna. Dessutom beskrev vi att eleverna och föräldrarna efterfrågade fler rastvakter
på rasterna. Eftersom över hälften av eleverna svarar att de tycker att det är svårt att hitta en rastvakt
om de behöver det är det något vi behöver se över även i år.
Kartläggning och nulägesanalys
Kartläggningen ger information om eleverna på Kvarnhagsskolan känner sig trygga och om de
upplever att de vågar säga vad de tycker och känner i klassrummet. Vi har i år samlat information till
denna karläggning genom
Enkätundersökning bland elever om hur de upplever sin trygghet.
Enkätundersökning om det finns någonstans på skolan där barn och elever känner sig extra
utsatta.
Resultat från föräldraenkäten om hur de upplever att deras barn känner sig i skolan
Samtal i elevrådet.
Sammanställningen av enkätsvaren ger viktig information om upplevelsen i skola och fritidshem.
Elevenkäten
Våra klasser i grundskolan och grundsärskolan har besvarat frågor om hur de upplever att det är i
skolan. Utifrån dessa enkäter har vi kunnat få fram följande svar:
att de flesta eleverna känner sig trygga i sina klassrum och på fritids
att en plats där kränkningar kan förekomma är i korridorer under raster, då det inte finns
personal inne
att mellanstadieelever inte känner sig trygga utanför toaletterna och cafeterian på rasterna
att flera elever upplever att det förekommer kränkningar
att 15 % av eleverna i år 7 – 9 inte vågar säga vad de tycker eller visa vad de känner i sin klass
för att de är rädda för att andra ska skratta åt dem eller retas efteråt
att de allra flesta eleverna på högstadiet känner sig trygga i hela skolan medan flera elever på
lågstadiet undviker högstadiekorridoren och cafeterian när högstadiets elever är där
att alla elever i grundsärskolan upplever sig trygga på rasterna
att alla elever i grundsärskolan år 1- 6 tycker att de lätt hittar en vuxen på rasten
att över hälften av eleverna i skolan, i alla åldrar, vill att det finns fler vuxna tillgängliga under
rasten
Framtidspiloter
Föräldraenkäten
Svarsfrekvenserna i vårens föräldraenkät har varit låg vilket har gjort det svårt att få en samlad
helhetsbild. I svaren i genomförda enkäter bland vårdnadshavare framkommer:
att alla inte känner till skolans likabehandlingsplan
att flera vårdnadshavare bedömer att språket på raster och på fritidshemmen är stötande och
ibland även kränkande
att klassrumsmiljön oftast upplevs trygg
att flera föräldrar anser att det förekommer kränkningar i korridorer och på skolgården under
raster
att de flesta av de som svarat upplever att eleverna behandlas lika oavsett kön, religion eller
etnisk tillhörighet.
att cirka en fjärdedel av de som svarat anser att elever behandlas lika oavsett sexuell läggning,
resterande har svarat vet ej
att ungefär hälften av alla vårdnadshavare som svarat tror att elever behandlas lika oavsett om
man har ett funktionshinder eller ej, resterande har angett vet ej som svar.
att de flesta vårdnadshavare som svarat inte känner till att ordningsregler finns på
Kvarnhagsskolan
Mål för arbetet med kränkande behandling och diskriminering
Utifrån de kartläggningar vi gjort på Kvarnhagsskolan har vi satt upp följande mål för 2013-2014:
Att alla elever på Kvarnhagsskolan ska känna att de kan gå i korridorerna på väg in och ut från
rast utan att vara rädda för att bli kränkta
Att alla elever på Kvarnhagsskolan ska kunna vara på rast utan att känna sig rädda för att bli
kränkta
Att alla elever ska känna att de vid behov lätt kan hitta personal under raster
Att föräldrarna ska ha större kännedom om vår likabehandlingsplan och hur vi arbetar mot
kränkande behandling
Framtidspiloter
För att nå målen - förebyggande arbete
FÖREBYGGANDE arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling och omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifierats som
riskfaktorer.
Skolverkets allmänna råd
Vi ska arbeta för att varje elev ska ha en läridentitet. Med det menar vi att alla våra elever ska
se sig själva som individer som har en bild av vad de vill och behöver lära sig, som kan och får
stöd för att lära sig på olika sätt
Vi ska arbeta med att genomföra värderingsövningar utifrån identifierade behov, detta ser
olika ut i olika klasser/stadier/verksamhet
Vi ska se till att fler vuxna är rastvakter på skolgården och i korridorer under raster
Våra kamratstödjare ska aktivt arbeta med att stärka elevernas välmående
Följder av oroväckande beteende
Hantering av problematiskt och oroväckande beteende på Kvarnhagsskolan
1 Smärre problematiskt
beteende såsom:
Som till exempel enstaka
sena ankomster. Störande
användning av
mobiltelefoner på
lektioner. Ytterkläder i
klassrummet eller
matsalen. Bollspelande i
korridorer. Nedskräpning.
Lindrigt klotter (t ex på
skolbänk). Konflikter och
språkbruk som inte kan
betraktas som kränkande.
Åtgärd:
Respektfullt och tydlig
påminnelse om regeln.
Vid behov – samtal.
Ansvarig: All personal
2 Upprepat problematiskt
beteende såsom:
Ogiltig frånvaro och sena
ankomster. Skadegörelse och
klotter. Förstörelse av skolans
egendom. Respektlöst
uppförande. Kränkande
tilltal/handling.
3 Allvarligt problematiskt
beteende såsom:
Hot. Bråk. Våld. Kränkande
behandling.
Åtgärd:
Respektfullt och tydlig
tillrättavisning. Vaktmästaren
fotograferar skadan. Mentor
informeras. Mentor eller berörd
personal kontaktar hemmet
samma dag. Signalblankett
lämnas skriftligt till bitr. rektor.
Om det problematiska beteende
upprepas kallas vårdnadshavare
till skolan. Vid kränkande
behandling görs en skriftlig
anmälan (se Anmälan till
huvudmannen vid kränkande
behandling). EHT kopplas in.
Åtgärd:
Den vuxne som upptäcker den
akuta situationen ingriper
omedelbart. Skolledningen
informeras för vidare beslut.
Berörd personal kontaktar
genast hemmet till den som
varit utsatt för våld och till den
som utfört handlingen. Om
någon blir skadad kontaktas
skolsköterska för ev.
omplåstring alternativ
sjukhusvård eller samtal med
skolans kurator. Mentor och
berörd personal informeras.
Tillbudsrapport görs av
vaktmästare. Skolledningen
informeras för vidare beslut.
Ansvarig: All personal på
skolan
Ansvarig: All personal på
skolan
4 Upprepat och
allvarligare beteende
såsom på nivå 3:
Åtgärd:
Personal fyller i
”signalblankett” och
lämnar till bitr. rektor. I
fall av kränkande
behandling fyller personal
”anmälan till
huvudmannen”.
Skolledningen fattar beslut
om Socialtjänsten eller
polis kopplas in.
Ansvarig: All personal på
skolan
Rektor kallar till samtal
och utfärdar ev. skriftlig
varning.
Ansvarig: Rektor
Ännu allvarligare förseelser
såsom:
Långvarig frånvaro. Misstanke
om kriminell aktivitet. Akut
kris.
Åtgärd:
Krisgruppen sammankallas vid
krissituationer. Vid behov fattar
rektor beslut om ev.
elevvårdskonferens med
föräldrar när det gäller anpassad
studiegång, enskild
undervisning eller annan
skolform. Vid behov, efter tre
skriftliga varningar, kan rektor
stänga av en elev. Polisanmälan.
Ansvarig: Rektor
Framtidspiloter
Kvarnhagsskolans regler










Vi ska ha en lugn och lustfylld stämning i skolan
Vi är vänliga mot varandra – vi är bra kompisar
Vi ska låta alla vara med – ingen ska hamna utanför
Vi ska lyssna på varandra, inte prata i munnen på andra
Vi håller oss hela tiden inom skolans område – undantag om en vuxen finns med (detta gäller
för låg- och mellanstadiet)
Vi ska passa våra tider under hela skoldagen
Vi ska vara aktiva på lektionerna och gå lugnt i korridorerna
Vi ser till att mobbning förhindras i alla lägen
Vi ska inte hota, slå eller kränka andra
Vi ska respektera varandra; både stora och små
Förankring och informationsspridning
Rektor ansvarar för:







Att planen upprättas, förankras och följs upp.
Att likabehandlingsplanen är känd
Att planens innehåll lyfts med personalen inför varje nytt läsår
Att likabehandlingsplanen mailas ut till samtliga anställda varje gång den skrivits om
Att likabehandlingsplanen finns tillgänglig för alla nyanställda och vikarier
Att tryckta exemplar av likabehandlingsplanen finns i personalrum, arbetsrum samt på
expedition
Att likabehandlingsplanen läggs ut på Kvarnhagsskolans hemsida
Personalen ansvarar för:





Att gå igenom planen tillsammans med eleverna i inledningen av varje läsår
Att arbeta främjande och förebyggande som ett naturligt inslag i undervisningen
Att vårdnadshavare får information om innehållet i likabehandlingsplanen
Att eleverna vet var planen finns att tillgå
Att i alla sammanhang vara lyhörd till och notera synpunkter och händelser som är viktiga i
skolans utredande och åtgärdande arbete samt planens årliga uppföljning