Diagnosinformation

Grundläggande föräldrautbildning autism
Diagnosinformation
Autismspektrumtillstånd
Autistiskt syndrom
●Autism i barndomen
●
●
Aspergers syndrom
Atypisk autism
Autismliknande
tillstånd
●Genomgripande
störning i
utvecklingen UNS
●
●
A. Social kommunikation och socialt samspel
1. Bristande förmåga till social ömsesidighet
DSM-5 – Diagnoskriterier för autism
2. Bristande förmåga till icke-verbalt kommunikation
3. Bristande förmåga att upprätthålla, behålla och förstå
relationer
B. Beteende, intressen eller aktiviteter
1. Stereotypier eller upprepningar
2. Överdrivet bunden vid rutiner och beteendemönster
3. Starkt begränsade intressen
4. Över- eller underkänslighet för sinnesintryck eller ovanligt
intresse för vissa sinnesstimuli.
1
DSM-5 – Diagnoskriterier för autism
Fortsättning
C. Symtomen ska ha funnits under den tidiga barndomen.
D. Symtomen ska leda till att personens fungerande i
vardagen påverkas och begränsas.
Stödbehovet ska definieras och graderas i tre nivåer:
I behov av stöd.
I behov av omfattande stöd.
●I behov av mycket omfattande stöd.
●
●
Med/utan samtidigt intellektuell funktionsnedsättning ska
definieras.
DSM-IV och DSM-5
Isbergsmetaforen
Toppen av isberget
Det som syns
Ett annorlunda beteende
Under ytan
Grundläggande
svårigheter, annorlunda
kommunikation, samspel,
kognition och perception
2
Paus
Psykologiska faktorer
Teorier kring annorlunda tänkande
●
Theory of Mind – mentalisering - att ta en annans perspektiv
●
Central koherens - förmåga att se helhet och sammanhang
●
Exekutiva funktioner - förmåga att planera och organisera
Theory of mind - mentalisering
Förmågan att föreställa sig och förstå att andras
känslor och tankar kan skilja sig från ens egna.
Förmågan att ta en annan persons perspektiv
Till exempel svårt med att:
●
●
●
●
Förstå hur olika personer kan reagera på olika sätt i
samma situation.
Förstå liknelser och metaforer och vita lögner.
Avläsa sociala situationer, att avläsa andras intressen
eller bristande intresse för det man talar om
Förutse vad andra kan tycka om det man gör
3
Central koherens
Förmågan att se helheter och att förstå
sammanhang
En svag central koherens
●
Fokus på detaljer i stället för helhet och sammanhang
Svårt att generalisera kunskap från en situation till en
annan
●
Svårt att uppleva meningsfullhet i en inlärningssituation
●
Exekutiva funktioner
Förmågor för att självständigt kunna påbörja, genomföra,
omvärdera, slutföra och utvärdera olika aktiviteter och
uppgifter för att nå ett mål.
Nedsatta exekutiva funktioner, exempelvis problem med:
Organisera och planera
●
Problemlösning
●
Tid- och rumsuppfattning
●
Flexibilitet i tänkandet
●
Initiativförmåga
●
Perception
Hur man uppfattar och/eller tolkar sinnesintryck
●
Mycket vanligt med annorlunda perception
–Över-
eller underkänslighet
–Överdriven
fascination av perceptuell stimulans
Kan påverka både inlärning och beteende
●
4
Förekomst, orsaker, prognos
Ungefär 1% av befolkningen har diagnos inom
autismspektrum
●
●
Fler pojkar än flickor får diagnos
●
Vi vet mycket, men inte allt. Forskning pågår
Neurobiologiskt - En föds med autism eller får det väldigt
tidigt i livet. Arv/gener och miljö/omvärld
●
●
Man kan inte bota autism
●
Alla utvecklas, men i olika takt och olika långt
●
Om barnet har fler diagnoser påverkar det ofta utvecklingen
Sammanfattningsvis
Att ha autism är att ha en annorlunda utveckling
●
Personer med autism är olika trots samma diagnos
●
●Vissa gemensamma drag: Svårigheter inom
kommunikation och socialt samspel,
intressen/beteenden
●Man kan förändra svåra situationer genom att både
arbeta med sig själv och med personen med autism
5