Lärarhandledning – Smycket - LGSV40-V15

Lärarhandledning – Smycket Guy de Maupassant föddes 1850 i Paris. Han har räknats till en av novellkonstens stora mästare. Maupassants litterära karriär började med att Gustave Flaubert visade intresse för hans texter. Hans stil är sparsam men kärnfull och hans detaljhantering och stilistiska ton influeras mycket utav naturalismen. Smycket är en kort och intensiv novell som behandlar allmänmänskliga problem. Många av de tankar och frågor som ställs i novellen är aktuella även i modern tid. Smycket idag: ”Jag tycker det är så tråkigt att jag inte har ett smycke, inte en sten, ingenting att sätta på mig. Jag kommer att se så förtvivlat fattig ut. Jag tror det är så gott att jag inte går på den där soarén” Citatet är bara ett av många exempel i texten på problem som är gångbara även idag. Att visa för eleverna att texten behandlar tankar och problem som de själva dras med är ett bra sätt för att väcka deras intresse för texten. Förslag på uppgifter: -­‐ Tycker du författaren arbetar för att fånga läsarens intresse? -­‐ Be eleverna diskutera vad i texten de känner igen sig i -­‐ Diskutera hur problemen i texten skulle arta sig i dagens samhälle -­‐ Be eleverna skriva en modern parafras på citatet ovan eller annat citat i texten ”Kunskaper om centrala svenska och internationella skönlitterära verk och författarskap samt förmåga att sätta in dessa i ett sammanhang.” -­‐ LGY 11 ”Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa och ger nya, relevanta perspektiv” -­‐ LGY 11 ”Eleven återger några iakttagelser, formulerar väl-­‐ grundade och nyanserade egna tankar med utgångspunkt i berättandet samt relaterar innehållet i berättandet på ett relevant sätt till allmänmänskliga förhållanden.” LGY 11 Naturalismen: När ni talat om verket och dagens samhälle har förhoppningsvis ett intresse väckts hos dina elever. Ett intresse för texten som de kan ha nytta utav när de ska granska den ifrån andra vinklar. Tala med eleverna om naturalismen som litterärepok. Vilka idéströmningar fanns det i samhället? Vad kännetecknas för de verk som skrevs? Presentera författare som var verksamma under epoken. Här kan du med fördel arbeta ämnesöverskridande med historieläraren. För att skapa ett produktivt klassrumssamtal bör du som lärare ställa autentiska frågor, göra uppföljning och integrering av elevernas svar, samt involvera eleverna i samtalet så att deras bidrag uppfattas som viktiga. Börja arbetet med låta eleverna diskutera Smycket. Hur skildras samtiden? Är det en passande titel? När tror du den utspelar sig? Får du sympati för någon av karaktärerna? Varför/Varför inte? Samtida författare under naturalismen: Gustav Fröding – En kärleksvisa Victoria Benedictsson – Pengar Genom att arbeta med Frödings dikt och ett utdrag ur Benedictssons novell tillsammans med Smycket får eleverna en möjlighet att granska olika verk från samtida författare med ett gemensamt tema. Förslag på uppgifter: -­‐ Vad hittar du för skillnader/likheter i de olika verken? -­‐ Vad gör verken typiska för sin tid? -­‐ Vad tror du författaren ville säga med verket? -­‐ Finns det någon modern variant av något av de tre verken? ”Skönlitteratur, författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer. ” – LGY 11 ”Skönlitteratur, författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer.” LGY 11 Tips på litteratur: Gustav Fröding – En kärleksvisa Viktoria Benedictsson – Pengar Bommarco, Parmenius Swärd – Läsning, skrivande, samtal