Kursinformation med betygskriterier CTS301

I
__________________________________________________________________________
SVA III: Kurs CTS301: Distanskurs Vt15
TEORI OCH METOD INOM ANDRASPRÅKSFORSKNING, 7,5 hp
Lärare: Carla Jonsson
Välkommen till kursen!
I det som följer finns grundläggande information om kursens innehåll och uppläggning. Du
kommer att få mer specifik information i fler dokument, som du kommer att finna på kursens
hemsida på Mondo, d.v.s. den lärplattform som kommer att användas under kursens gång.
Kursens innehåll
Kursen syftar till att ge fördjupade insikter i andraspråksforskningens bredd och komplexitet,
med särskilt fokus på vetenskapsmetodologiska perspektiv. Även relaterade områden inom
generell tvåspråkighetsforskning belyses. Dessutom diskuteras skillnader mellan
vetenskapliga och populärvetenskapliga framställningar samt utredningsarbeten inom området
liksom forskarsamhällets roll i att kommunicera vetenskapliga rön till avnämare och
allmänhet.
Till kursplanens mer formella beskrivning kan man lägga till att kursen bl.a. syftar till att
träna förmågan till kritisk granskning av forskning (samt utredningar och rapporter, etc.), dels
genom att man orienterar sig om forskningsmetodologi och dels genom att man läser och
diskuterar originalartiklar i olika ”genrer” och ämnesområden, och som har olika
forskningsmetodologiska utgångspunkter. Observera: Artiklarna representerar inte
nödvändigtvis den mest aktuella forskningen, utan är utvalda för att de representerar en del
”klassiker” inom området och/eller ger prov på intressanta forskningsmetodologiska problem
och/eller exemplifierar den variation av texttyper/”genrer” som kan förekomma i
vetenskaplig verksamhet. Dessutom kommer vi förstås att diskutera frågor som rör skillnader
mellan ”vetenskapliga” och ”icke-vetenskapliga” framställningar, m.m. (Vad är forskning –
och vad är det inte).
Förväntade studieresultat
För godkänt resultat på kursen ska studenten kunna:
- med ett kritiskt förhållningssätt ta del av och diskutera ett brett urval vetenskapliga artiklar
(samt till viss del även utredningsarbeten) inom andraspråks- och tvåspråkighetsforskning, i
synnerhet ur ett vetenskapsmetodologiskt perspektiv
- med utgångspunkt i grundläggande kunskaper om vetenskapsteori, vetenskaplig metod och
teoribildningar inom andraspråksforskningen föreslå plausibla forskningsupplägg för ett antal
givna frågeställningar samt diskutera problem förknippade med föreslagna upplägg, härvid
beaktande forskningsetiska principer
1
- visa insikt om relationen mellan andraspråksforskning och det omgivande samhället ur olika
aspekter
Undervisning
Distanskurs: två campusträffar där undervisningen består av föreläsningar och seminarier;
obligatorisk närvaro. Därutöver nätbaserad undervisning.
Kunskapskontroll och examination
Kursen examineras genom skriftliga inlämningsuppgifter samt en avslutande hemtentamen.
För godkänt resultat på kursen krävs nedanstående (För detaljerade instruktioner – se separat
dokument “Examination/kurskrav” i FILSAMLING i Mondo):
 Obligatorisk närvaro: på de två fysiska campusträffarna. (Frånvaro renderar
skriftliga kompensationsuppgifter.)
 Diskussionsuppgifter: Olika frågor diskuteras i FORUM på Mondosajten.
Diskussionerna sker skriftligt i undergrupper om ca 5 deltagare.1 Varje deltagare ska
bidra med åtminstone ett inlägg/bidrag per fråga.
 Artikelanalyser: Ett antal forskningsartiklar analyseras och sammanfattas kortfattat i
enlighet med de s.k. “Läsanvisningarna”. (Se separat dokument om
“Examination/kurskrav” i FILSAMLING i Mondo). Betygsskala: G/U.
 Hemtentamen: (Se separat dokument om “Examination/kurskrav” i FILSAMLING i
Mondo). Betygsskala: A-F.
Betygssättning sker enligt en målrelaterad sjugradig betygsskala:
A=Utmärkt,
B=Mycket bra,
C=Bra,
D=Tillfredsställande,
E=Tillräckligt,
Fx=Otillräckligt,
F=Helt otillräckligt.
Skriftliga betygskriterier
A. Studenten har på ett utomordentligt sätt uppfyllt de förväntade studieresultaten. Detta
inbegriper bl.a. att studenten har visat synnerligen god förmåga till självständiga, nytänkande
och kritiska resonemang om företeelser som delkursen behandlar. Presentationerna vittnar om
en utomordentligt analytisk och problematiserande förståelse av grundläggande
vetenskapsmetodologi i relation till olika områden inom tvåspråkighetsforskningen. Den
skriftliga presentationen är utmärkt, särskilt med avseende på struktur, argumentation,
språkbehandling och formalia.
B. Studenten har på ett mycket bra sätt uppfyllt de förväntade studieresultaten. Detta
inbegriper bl.a. att studenten har visat mycket god förmåga till självständiga, nytänkande och
kritiska resonemang om företeelser som delkursen behandlar. Presentationerna vittnar om en
1
Gruppindelningen görs efter den första campusträffen. Information om vilken grupp man tillhör ges på Mondo.
2
god analytisk och problematiserande förståelse av grundläggande vetenskapsmetodologi i
relation till olika områden inom tvåspråkighetsforskningen. Den skriftliga presentationen är
utmärkt, särskilt med avseende på struktur, argumentation, språkbehandling och formalia.
C. Studenten har på ett bra sätt uppfyllt studieresultaten. Detta inbegriper bl.a. att studenten
har visat god förmåga till självständiga och kritiska resonemang om företeelser som delkursen
behandlar. Presentationerna vittnar om en god analytisk och problematiserande förståelse av
grundläggande vetenskapsmetodologi i relation till olika områden inom
tvåspråkighetsforskningen. Den skriftliga presentationen är till stora delar mycket bra, särskilt
med avseende på struktur, argumentation, språkbehandling och formalia.
D. Studenten har på ett mer än acceptabelt sätt uppfyllt studieresultaten. Detta inbegriper bl.a.
att studenten har visat förmåga till självständiga och kritiska resonemang om företeelser som
delkursen behandlar. Presentationerna vittnar om en till stora delar god analytisk och
problematiserande förståelse av grundläggande vetenskapsmetodologi i relation till olika
områden inom tvåspråkighetsforskningen. Den skriftliga presentationen är till stora delar bra
(dock med några svagheter) särskilt med avseende på struktur, argumentation,
språkbehandling och formalia.
E. Studenten har på ett acceptabelt sätt uppfyllt studieresultaten. Detta inbegriper bl.a. att
studenten har visat förmåga till självständiga och kritiska resonemang om företeelser som
delkursen behandlar. Presentationerna vittnar om tillfredsställande analytisk och
problematiserande förståelse av grundläggande vetenskapsmetodologi i relation till olika
områden inom tvåspråkighetsforskningen. Den skriftliga presentationen är acceptabel, bl.a.
med avseende på struktur, argumentation, språkbehandling och formalia.
Fx. Studenten har inte kunnat uppvisa färdigheter som motsvarar alla förväntade
studieresultat. Examination måste göras om eller i relevanta fall kompletteras.
F. Studenten har genomgående visat bristande förståelse av kursinnehållet och bristande
förmåga att uppfylla de förväntade studieresultaten. Examinationen måste göras om eller
delkursen läsas på nytt.
Ur Kursplanen:
För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget E på samtliga examinerade moment
samt att närvarokraven och kurskrav (se nedan) har uppfyllts.
Distanskurs: Två obligatoriska campusträffar; frånvaro kompenseras med skriftlig uppgift.
Kurskrav: Skriftliga uppgifter, inklusive hemtentamen, ska ha en tydligt urskiljbar disposition
och vara formulerade enligt grundläggande normer för språkriktighet.
För varje kurstillfälle ska minst två examinationstillfällen finnas under aktuell termin. Minst
ett examinationstillfälle ska dessutom erbjudas den termin eller det år som kurstillfälle saknas.
Studerande som fått lägst betyget E får inte genomgå förnyad examination för högre betyg.
Studerande som fått betyget Fx eller F på prov två gånger i rad av en och samma examinator
har rätt att få annan examinator utsedd vid nästkommande prov, om inte särskilda skäl talar
emot det. Framställan om detta ska göras till institutionsstyrelsen.
Komplettering av skriftlig inlämningsuppgift och hemtentamen kan medges om studenten
ligger nära gränsen för godkänt. Uppgiften ska lämnas in inom två veckor efter att
3
kompletteringsbehov har meddelats av examinator. Vid godkänd komplettering av brister av
förståelsekaraktär - mindre missförstånd, smärre felaktigheter eller i någon del alltför
begränsade resonemang - används högst betyget D. Vid godkänd komplettering av enklare
formaliafel används betygen A-E.
Kursöversikt
Kursen går på halvfart under första hälften av terminen. Detta innebär att du förväntas ägna
dig åt kursen i genomsnitt ca 20 timmar per vecka. Du kommer att få olika uppgifter (se
nedan) praktiskt taget varje vecka. Observera att man för vissa teman och veckor hänvisas till
betydligt mer litteratur än för vissa andra teman och veckor. Observera också
deadlines/inlämningsdatum för de olika typerna av examinationsuppgifterna. Detta har ju
konsekvenser för din egen studieplanering.
PERIOD OCH LITTERATURHÄNVISNING
UPPGIFTER
VECKA 4
Läs anvisad litteratur.
Campusträff 1:
Introduktion till kursen. Tvåspråkighetsforskningens
tvärvetenskapliga karaktär. Introduktion till
forskningsmetodik: vetenskaplighet, grundläggande
metodbegrepp, forskningsstrategier, metoder, m.m.
Läs:
 Denscombe s. 19-23, 183-206, 421-425.
 Li Wei s. 495-504.
VECKA 5
Diskussionsfråga 1. (Se
separat dokument på
Mondo).
Läs:
 Denscombe kap. 1-2.

Ferguson, C. A. (1959), Diglossia. (=kap 1 i Li Wei)

Pütz, M. (1995), Attitudes and language: an empirical
investigation into the status and use of English in
Namibia.
Artikelanalyser nr 1:
Sammanfatta dessa två
artiklar (se vänstra
kolumnen) i enlighet med
läsanvisningarna. (Se filen
“Examination/kurskrav” i
filsamlingen på Mondo).
VECKA 6
Hemtentamen (uppgift A om
enkätmetod) kan påbörjas.
Läs:
 Denscombe kap. 9.
4
VECKA 7
Diskussionsfråga 2.
(intervjuer)
Läs:
 Denscombe kap. 10.

Nesteruk, O. (2010), Heritage language maintenance and
loss among the children of Eastern European immigrants
in the USA.
VECKA 8
Diskussionsfråga 3.
Läs:
 Denscombe kap. 4 och 11.


Kulick, D. & Stroud, C. (1990), Christianity, cargo and Artikelanalyser nr 2:
Sammanfatta dessa fyra
ideas of self: patterns of literacy in a Papua New
artiklar (se vänstra
Guinean village.
kolumnen) i enlighet med
läsanvisningarna.
Poplack, S. (1980), Sometimes I’ll start a sentence in
Spanish y termino en español: toward a typology of
code-switching. (kap 10 i Li Wei)

Genesee, F. (1989), Early bilingual language
development: one language or two? (kap 14 i Li Wei)

Hyltenstam, K & Abrahamsson, N. (2003),
Maturational constraints in SLA.
VECKA 9
Diskussionsfråga 4.
Läs:
 Denscombe kap. 3.
VECKA 10
Diskussionsfråga 5 (Inga
artikelanalyser).
Läs:
 Denscombe kap. 8.

Skehan, P. (1996), A framework for the
implementation of task-based instruction.

Lindberg, L (ms), With a little help from my friends.
On the role of collaborative tasks in second language
learning.
VECKA 11-12
Diskussionsfråga 6.
(Ingen specifik litteraturhänvisning)
Hemtentamen
5
Vecka 13
Campusträff 2:
Diskussion av 4 artiklar:
 Rampton, B. (1995) Language crossing and the
problematisation of ethnicity and socialisation. (kap 9 i
Li Wei)
 Paradis, M. (1990), Language lateralization in
bilinguals: enough already! (kap 21 i Li Wei)
 Block, D. (1996), Not so fast: Some thoughts on
theory culling, relativism, accepted findings and the
heart and soul of SLA..
 Gregg, K.R., Long, M.H., Jordan, G. & Beretta, A.
(1997), Rationality and its discontents in SLA.
Artikelanalyser nr 3: Läs och
sammanfatta dessa fyra
artiklar (se vänstra
kolumnen) i enlighet med
läsanvisningarna. Ni
kommer parvis/gruppvis att
presentera dessa under
seminariet. Det är viktigt att
du har förberett dig väl, men
du behöver inte redovisa
skriftligt.
Kurslitteratur
Denscombe, M. (2009), Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom
samhällsvetenskaperna. (Andra reviderade upplagan). Lund: Studentlitteratur. (445 s.)
(Denna bok finns också på engelska med titeln Good Research Guide.)
Li Wei (red.) (2007), The Bilingualism Reader. Second Edition. London & New York:
Routledge.
- Följande kapitel läses:
 Li Wei (2007). Methodological issues in the study of bilingualism (sid. 495–504 i Li
Wei. )
 Ferguson, C. A. (1959), Diglossia. (kap 1 i Li Wei)
 Rampton, B. (1995), Language crossing and the problematisation of ethnicity and
socialisation. (kap 9 i Li Wei)
 Genesee, F. (1989), Early bilingual language development: one language or two? (kap
14 i Li Wei)
 Poplack, S. (1980), Sometimes I’ll start a sentence in Spanish y termino en español:
toward a typology of code-switching. (kap 10 i Li Wei)
 Paradis, M. (1990), Language lateralization in bilinguals: enough already! (kap 21 i Li
Wei)
Som kurslitteratur tillkommer ca 150 sidor artiklar, vilka meddelas vid kursstart.
*Pütz, M. (1995), Attitudes and language: an empirical investigation into the status and use of
English in Namibia. I: Pütz, M. (ed.), Discrimination through Language in Africa?
Perspectives on the Namibian Experience. Berlin: Mouton de Gruyter. 245-284.
*Nesteruk, O. (2010), Heritage language maintenance and loss among the children of Eastern
European immigrants in the USA. Journal of Multilingual and Multicultural Development,
vol. 31, No. 3, 271-286.
*Kulick, D. & Stroud, C. (1990), Christianity, cargo and ideas of self: patterns of literacy in a
Papua New Guinean village. Man, 25. 286-304.
*Hyltenstam, K & Abrahamsson, N. (2003), Maturational constraints in SLA. I: Doughty, C
& Long, M (eds.), Handbook of Second Language Acquisition, 539-588. Oxford: Blackwell.
6
*Skehan, P. (1996), A framework for the implementation of task-based instruction. Applied
Linguistics, 17, 38-62.
*Lindberg, L (ms), With a little help from my friends. On the role of collaborative tasks in
second language learning.
*Block, D. (1996), Not so fast: Some thoughts on theory culling, relativism, accepted findings
and the heart and soul of SLA. Applied Linguistics, 17, 63-83.
*Gregg, K.R., Long, M.H., Jordan, G. & Beretta, A. (1997), Rationality and its discontents in
SLA. Applied Linguistics, 18, 538-558.
Förutsättningar för en nätbaserad kurs (distanskurs)
Kursen är till allra största delen nätbaserad. Vi kommer främst att kommunicera med varandra
via Mondo. Förutsättningarna för detta är att du har tillgång till en dator med Internetuppkoppling och att du klarar grundläggande ordbehandling på dator samt viss
Internetanvändning.
Du behöver också registrera dig på kursen. Du bör tidigare ha fått information om hur det går
till. Om du får problem med att använda Mondo, kontakta universitetets ”helpdesk”:
[email protected], tfn 08-161999.
Om ev. tekniska problem hindrar dig från att få information eller att utföra kursuppgifter bör
du alltid meddela kursläraren detta.
Lärplattformen Mondo
Det mesta av kommunikationen kommer alltså att ske via kurshemsidan på lärplattformen
Mondo (http://mitt.su.se). Du får tillgång till Mondo när du har registrerat dig på kursen. Du
loggar in på Mondo med ditt användarnamn och lösenord.
De mest centrala funktionerna som kommer att användas i Mondo är:
 Filsamling: Här finns olika dokument/filer
 Uppgifter: Här lämnar du in dina skriftliga redovisningar
 Forum: för gruppdiskussioner
 Chat: kursdeltagarnas eget informella kommunikationsrum
 Deltagarlista: innehåller bl.a. e-postadresser till alla deltagare
Logga in och pröva dig fram bland de olika funktionerna. Där finns också information om hur
Mondo fungerar. (Och om din Mondosida skulle råka vara på engelska kan du ändra till
svenska genom att gå in på fliken ”My Workspace”. Välj ”Preferences” i listan till vänster
och ändra sedan ”Language”.)
Synpunkter och kursutvärdering
Kursen kommer att utvärderas vid den andra campusträffen. Framför gärna även synpunkter
till kursläraren under kursens gång.
Om du inte fullföljer kursen
Meddela kursläraren och kursadministratören om du gör avbrott i dina studier.
7
Kontaktuppgifter
Carla Jonsson
kurslärare, universitetslektor
Centrum för tvåspråkighetsforskning,
Institutionen för svenska och flerspråkighet
Stockholms universitet
106 91 Stockholm
tfn 08-161442
[email protected]
För hjälp med Mondo, webmail, etc:
SU:s helpdesk (för IT-relaterade frågor)
[email protected]
tfn 08-161999
Åsa Öman
kursadministratör, studievägledare
Centrum för tvåspråkighetsforskning,
Institutionen för svenska och flerspråkighet
Stockholms universitet
tfn 08-163074
[email protected]
Anne-Charlotte Rendahl
studierektor
Centrum för tvåspråkighetsforskning,
Institutionen för svenska och flerspråkighet
Stockholms universitet
tfn 08-161320
[email protected]
8