Hva innebærer det å ha status som Realfagskommune 1

Realfagskommuner
Gardermoen, 21. mai 2015
Sidsel Sparre, Utdanningsdirektoratet
Bakgrunn – politisk forankret
•
Kunnskapsdepartementet har satt av midler på 2015-budsjettet til
etablering og gjennomføring av ordningen med realfagskommuner
•
Ett av flere tiltak i den nye realfagstrategien 2015-2019 med
overordnet mål om å forbedre barn og unges kompetanse og
resultater i matematikk og naturfag
•
Formålet med tiltaket er å utvikle systematisk kunnskap om hvordan
kommuner, barnehager og grunnskoler kan oppnå bedre resultater
og økt kompetanse i realfag.
•
Realfagskommunen må forplikte seg til å arbeide systematisk og
helhetlig for å forbedre barn og unges kompetanse og resultater i
realfag, fra barnehage til fullført grunnskole
•
KD tar sikte på at tiltaket vil vare ut strategiperioden 2015-2019
Bygger på erfaringer fra danske Science-kommuner
•
•
•
•
25 kommuner fikk statlig støtte til å koordinere sin innsats
innenfor naturfag og teknikk i årene 2008 - 2011
Etablering av profesjonelle fellesskap av lærere i kommunen
Mål: Utnytte de eksisterende ressursene bedre i utvikling av
naturfagundervisningen
Sluttrapporten fremmer blant annet følgende anbefalinger for å
lykkes:
-
Samarbeid mellom ulike aktører i kommunen
Dedikert kommunal koordinering
Politisk forankring for å sikre langsiktighet
Eier- og ledernivå må være involvert i implementering av strategien
Medbestemmelse og eierskap er sentrale motiverende faktorer for
læreres deltakelse i nettverk
Støtte fra ledere er en forutsetning for funksjonelle lærernettverk
Hvem har blitt realfagskommune?
34 kommuner fra 18 fylker har fått status som realfagskommuner
• Helhetlig analyse av status for realfag i kommunen
• Målsettinger på bakgrunn av analysen
• Lokal realfagsstrategi med innsatsområder knyttet til
utfordringer/målsettinger
• Lokale faglige nettverk av barnehagelærere og/eller lærere i grunnskolen
Kjennetegn ved innvilgede søknader:
• Helhetlig tilnærming til skole og barnehage
• Politisk og administrativ forankring
• Forankring av utviklingsarbeidet i pågående satsinger
• Samarbeid med lokale samarbeidspartnere innenfor kompetansemiljøer og
næringsliv
Rammeverk for realfagskommuner
•
beskriver felles prinsipper og føringer, og presiserer roller og
ansvar hos de ulike aktørene
•
danner utgangspunkt for en felles forståelse og gir rammer for
planleggingen og gjennomføringen av det lokale arbeidet med
realfag i barnehage og grunnskole.
•
har følgende sentrale innholdselementer:
•
•
•
•
•
•
•
•
Hva menes med realfag i barnehage og grunnskole
Erfaringer fra implementering av satsinger
Analyseverktøy
Lokal realfagsstrategi
Nasjonale satsinger og ressurser
Lokale realfagsnettverk som virkemiddel
Aktører – roller og ansvar
Nettressurser
Hva innebærer det å ha status som realfagskommune
1. Faglig støtte til lokalt nettverksarbeid:
•
Universiteter og høgskoler bidrar med kompetanse og faglig
veiledning i de lokale nettverkene
•
Matematikksenteret og Naturfagsenteret bidrar med pedagogiske
nettressurser som kan benyttes av realfagskommunene og følger
utviklingsarbeidet i nettverkene gjennom kontakt med UH
•
Utdanningsdirektoratet arrangerer samlinger hvor lokal
realfagsstrategi er hovedtema og hvor kommunene får veiledning i
arbeid med egen realfagsstrategi
•
Realfagskommuner vil bli prioritert i opptak til videreutdanning i
matematikk og naturfag i den grad det lar seg ordne. (Gjelder også
rektorutdanning)
Hva innebærer det å ha status som realfagskommune?
2. Økonomisk støtte
•
Kommunen har fått økonomisk tilskudd for å etablere og drifte
lokale nettverk av barnehagelærere og lærere i grunnskolen
Kostnadene til arbeid med innsatsområder utover de lokale faglige
nettverkene, dekkes av kommunene selv.
Hva innebærer det å ha status som realfagskommune?
3. Kommuner som har fått tilskudd som realfagskommune må
•
utvikle en lokal realfagsstrategi med politisk forankring
•
mobilisere barnehagelærere og/eller lærere i grunnskolen til å
delta i lokale nettverk i realfag
•
lede og drifte nettverk
•
rapportere på bruk av midler og resultater knyttet til mål og
innsatsområder i den lokale realfagsstrategien i henhold til mal
for rapportering utarbeidet av Utdanningsdirektoratet
•
stille arbeidet med realfag til disposisjon for forskning tilknyttet
satsingen
Realfag i barnehagen og grunnskolen
To sentrale fagområder:
• Antall, rom og form
• Natur, miljø og teknikk
To sentrale fag:
• Matematikk
• Naturfag
Hvem bidrar med faglig veiledning?
Matematikksenteret og
Naturfagsenteret
Universiteter
Høgskoler
Lokale nettverk
Kommunen
Utdanningsdirektoratet
Utdanningsdirektoratets oppgaver
Utdanningsdirektoratet har det overordnede ansvaret for
tiltaket og skal:
• velge ut kommuner som blir realfagskommuner
• tildele midler til realfagskommuner, samt UH og nasjonale
sentre som har oppdrag i satsingen
• arrangere samlinger for realfagskommunene
• Anskaffe og bruke forskning, dokumentasjon og erfaringer i
det videre arbeidet med kunnskapsspredning og
policyutforming
• legge føringer for innhold og organisering av tiltaket
Universiteter og høgskolers oppgaver
Universitets- og høgskoleinstitusjonene bidrar faglig i de lokale
nettverkene ved å:
• utpeke kontaktperson for realfagskommunene
• sy sammen tiltakspakker som møter kommunens
behov
• tilby faglig støtte til realfagskommunene i nettverkene
• veilede faglig utviklingsarbeid i nettverkene
Matematikksenterets og Naturfagsenterets oppgaver
•
Støtte og koordinere utviklingsarbeidet i nettverkene fra
nasjonalt nivå:
o
o
o
o
•
•
•
Bidra med pedagogiske nettressurser til bruk for UH som tilbyder i
nettverkene
Bistå med kompetanse til UH-institusjonene som har oppdrag i
tiltaket
Planlegge og gjennomføre årlig fagsamling for UH
Ha dialog med UH om veiledningen i nettverkene lokalt
Presentere og utvikle pedagogiske nettressurser til bruk for
realfagskommuner
Rapportere om utviklingen og erfaringer i tiltaket
Bistå direktoratet i oppfølgingen av tiltaket
Realfagskommunens oppgaver
•
Etablere, lede og drifte lokale nettverk
•
Forankre arbeidet med realfag på ulike nivå i kommunen
•
Mobilisere barnehagelærere og lærere i grunnskolen til
deltakelse i nettverket
•
Koordinere faglig støtte fra universitet/høgskole ut fra kartlagte
behov og utpekte innsatsområder
•
Se til at pågående og nye satsinger knyttet til realfag inngår som
sentrale faglige elementer i nettverkene
•
Se til at nettverkene blir en arena som bidrar til kollektiv læring i
kommunen og i skoler/barnehager
Rapportering og ekstern evaluering
•
Formålet med tiltaket fra nasjonalt nivå er å utvikle systematisk
kunnskap om hvordan kommuner, barnehager og skoler kan
oppnå bedre resultater og økt kompetanse i realfag.
•
Realfagskommunene rapporterer til Utdanningsdirektoratet ved
utgangen av 2016. Mal for rapportering blir tilsendt.
•
Ekstern prosessevaluering blir igangsatt høsten 2015 og skal
bidra til kunnskap og gi styringsinformasjon som grunnlag for
eventuell justering av innretningen på tiltaket underveis
Innsatsområder i lokal realfagsstrategi
•
Nettverk for barnehagelærere/grunnskolelærere som arena for
kollektiv læring i kommunen og i barnehager/skoler
•
Rammeverket for realfagskommuner beskriver nasjonale
satsinger og ressurser som kan inngå i lokal strategi:
http://www.udir.no/Regelverk/Tilskudd/Artikler_tilskudd/Midler-tilrealfagskommuner-/
MatematikkMOOC – etter- og videreutdanningstilbud for lærere
•
•
•
Nettbasert etter- og videreutdanningstilbud for matematikklærere på
1.-7. trinn
Etterutdanningstilbudet er åpent for alle og starter høsten 2015.
Seks kurs:
o
o
o
o
o
o
•
•
Læring og undervisning i matematikk
Fra heltall til brøk
Teknologi i matematikkfaget
Vurdering i matematikk
Fra tallregning til algebra
Resonnering og argumentasjon i matematikk
En ressurs for enkeltlærere eller for kollektive læringsfellesskap
Påmelding til etterutdanningen gjøres på
http://matematikkmooc.no/