docš ³±š - משרד החינוך
download 
Report Transcription
š ³±š - משרד החינוך
£©¢ ±²§ ©¢ ³± § ¢¥©¢§ ¨ ©£¥¦¥² ³¥¢ª¢¢¥¢¥¬³©²³¥°³¥¦±¥¥¥«³±¢¥¢§¢¨¢¥°¢©¬³±³¨¢«±° ¢¸«³¥±«¢¥¨¢©¢ ¨§¥³¢§¯«««¨¤¥¦¢¢²¢£¢²¢³°¥«©©¢ £³©¢ £¢¥©¦¦¦¢± ¦¢© ©¥±«¥¨¢¸«³ ¢²³¤±§ ³¥° ±³§±«±§ ¸¥¡±»·¤ ¦¢©¢§¥±²°¢±¢²¤§³§¢²±³± §¦¢±ª»±«±§ ©¢ ± ¥ª¢©¤¥¨¢ ±²§¥²³§°§³±¨¥²¬¡±§¸²§¢² ³¢³¤³³§¢¢ª²± ¥©¢ ³¥¢ ³¢©¥ ¢²§¢¢¥³±ª§²§¢²±³§©¢²±«±§ £³²±¦ ©¢ ± ³¡°²« ¢²§¢¢¥³± §³±ª§©¢ ³©¢ ±¡¥«°© ¢©±¡ª°¨ ©¥³± £¢¡±¦¢ª§³¥¢°²°§¢¤ °¨ ¢³²¨¥²¢¡±¦¢¢²¢ £ ¤¥«¢§¦°§³± §³¤¢±¤¥«³ ³¢³¤¥§°§³¥¢°¥¦ ¨ © ³°§¥«¢§¦°§¦¢¡± ¢©±¡©¢¨ ©¥³± £¢¡±¦¢ª§³¥¢°²¨ ©³°§¢¤ ¦¢ª§³¥¢°²¨¥²³°§¦¢¢²¢ ¨ ¢³²¨¥²¢¡± £ ¤¥«¢§¦°§³± §³¤¢±¤¥«° ¨¥² ³°§ ¦² ¥¥ ¨ © ³°§ ¦¢¡±³¢³¤¥§³°§³¥¢°¥¦ ¨ ©³°§¥«¢§¦°§ §¢¥³¢ ¢¨¥²¦² " .34"0$# ¨¥²³°§¨¤° 34"5,012 ¨¥² ¥§ª 34"0$% §¢¥³¢ ¢¨¥²¦² " .34"0$# ¨¥²³°§¨¤° 34"5,012 ¢©±¡©¢ ¢©±¡ª° »³¯²§ »¢ ©¢ ³± § داﺧﲇ/ «§ ³ ³«³ ·ª§ )$% ª¸¢ ¥§ª #"$% ¦²¥¥¨ ©³°§¨¤° +", -$#./+",012 «§ ³ ³«³ ·ª§ )$% ¸±§¥§ª &'($% ¦²¥¥¨ ©³°§¨¤° -$#./+",••012 ¬¥±«§³¢±«²³± !" * +", ¨¥² ¥§ª 34"0$% ¨ ©¥³°§ ¢©±¡ª° ¨ ©¥³°§ ¢©±¡©¢ ¦¢© ©¥³± اإلدارة التّربويّة للممتحن! َ حتيّة وزارة التّربية والتّعليم دفتر امتحان القسم الكبير لالمتحانات اقرأ بتم ّع ن التعليمات في هذه الصفحة واعمل وف ًق ا لها بالضبط .عدم تنفيذ التعليمات قد يؤدّي إلى ع وائق مختلفة وح ّت ى إلى إلغاء امت حانك .أعدّ االمت حان لف حص ت حصيالتك الشخص يّة ،لذلك اعمل بشكل ذاتيّ فقط .أثناء االمت حان، ال يُسمح طلب المساعدة من الغير ب واسطة الحصول على م وا ّد مكتوبة أو الحديث ،كما ال يُسمح مساعدة ممتحَ نين آخرين ،ح ّت ى لو توجّ ه وا إليك. ال يُسمح إدخال م وا ّد مساعدة -كتب ،دفاتر ،ق وائم ،أجهزة اتّصال بأن واعها وما شابه -إلى غرفة االمتحان ما ع دا "م وا ّد المفص لة في نموذج االمتحان أو في تعليمات مسبقة من الوزارة. ّ مساعدة ُي سمح استعمالها" إذا كانت لديك م وا ّد مساعدة ال ُي سمح استعمالها ،س لّمها للم راقب قبل بدء االمتحان .بعد أن تنتهي من كتابة االمتحان ،س لّم الدفتر للم راقب ،وغادر غرفة االمتحان بهدوء. نرجو التق ّي د بن زاهة االمت حانات! الداخلي تعليمات للممت َح ن ّ الخارجي تعليمات للممت َح ن ّ .1تأكّ د بأنّ تفاصيلك الشخص يّة وتفاصيل نموذج .1تأكّ د بأنّ تفاصيلك الشخص يّة مطبوعة االمتحان الذي تُمتحَ ن به مطبوعة على الملصقة حصلت عليها، َ على ملصقات الممتحَ ن التي حصلت عليها ،وألصقها على غالف َ وبأنّ تفاصيل نموذج االمتحان الذي تُمتحَ ن به مطبوعة التي المخص ص لذلك. ّ حصلت عليها .الدفتر ،في المكان َ على ملصقات نموذج االمتحان التي بخط يد .2إذا لم تحصل على ملصقة ،اكتب ّ المخص ص لذلك، ّ .2ألصق على غالف الدفتر ،في المكان المخص ص لملصقة ّ ملصقة ممتحَ ن (بدون اسم) وملصقة نموذج امتحان .التفاصيل في المكان الممتحَ ن. بخط يد .3إذا لم تحصل على ملصقات ،اكتب ّ المخص ص لملصقة الممتحَ ن . ّ التفاصيل في المكان .1 .2 .3 .4 .5 .6 للممتح نين تعليمات َ ال يُسمح الكتابة في ه وامش الدفتر (في المنطقة المخطّ طة) ،ألنّه لن يتمّ مسح ضوئيّ لهذه المنطقة. اكتب كلمة "مس وّدة" في رأس كلّ صفحة تستعملها مس وّدة. خط ا أو ضع ) (Xعلى المكتوب. ال يُسمح استعمال التيپكس (טיפקס) في دفتر االمتحان .إذا أردت المحو -م رّر ًّ يجب الكتابة في دفتر االمتحان بقلم حبر فقط. ال يُسمح كتابة االسم داخل الدفتر ألنّ االمت حان يُف حص بدون ذكر اسم. ال يُسمح إضافة أو تغيير أيّة تفاصيل في الملصقات ،وذلك لمنع ع وائق في تشخيص الممتحَ ن وفي تسجيل العالمات. نتم ّن ى لك النجاح! מדינת ישראל בגרות לבתי ספר על־יסודיים סוג הבחינה: מועד הבחינה :קיץ תשע"ו2016 , מספר השאלון11281 : טקסטים נספח: משרד החינו ך עברית :הבנה ,הבעה ולשון שאלון מותאם על פי תכנית הרפורמה ללמידה משמעותית א. משך הבחינה :שלוש שעות. ב. מבנה השאלון ומפתח ההערכה :בשאלון זה שני חלקים. — 50נקודות — הבנה והבע ה חלק ראשון פרק א :הבנת הנקרא פרק ב :כתיבה ממזגת — 50נקודות — לשון חלק שני פרק א :שם המספר פרק ב :תחביר * יש לבחור באחד הפרקים פרק ג :מערכת הצורות ג. סה"כ — 100נקודות חומר עזר מותר בשימוש :אין. ד .הוראות מיוחדות .1 :יש לקרוא את הטקסטים שבנספח ולענות על השאלות בגוף שאלון זה, לפי ההוראות. .2לכתיבת טיוטה אפשר להשתמש בעמודים האחרונים ( )21-20של השאלון. ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ -2- עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח חלק ראשון — הבנה והבעה ( 50נקודות) קרא את הטקסטים שבנספח המצורף ,וענה על השאלות בפרקים שלפניך. הקפד על כתב ברור ,על כתיב נכון ,על כללי הדקדוק ועל פיסוק הגיוני. ענה על כל השאלות .3-1 .1א .לפי חביב (כותב טקסט )1ולפי אוסטרייכר (כותב טקסט ,)2 התזונה של האדם המודרני פוגעת הן בבריאותו הן בסביבה. על פי שני הטקסטים ,הסבר כיצד התזונה של האדם המודרני פוגעת בבריאות האדם ובסביבה 6( .נקודות) לא לכתוב באזור זה פרק א :הבנת הנקרא ( 26נקודות) ב .מהי ההמלצה המשותפת לחביב (כותב טקסט )1ולאוסטרייכר (כותב טקסט ,)2שנועדה לצמצם את הפגיעה בבריאות האדם ובסביבה? ( 4נקודות) . 2לפניך היגדים על היחס שבין הטקסטים .3-1הקף את שני ההיגדים הנכונים. ( 4נקודות) () 1 ()2 ()3 ()4 טקסט 2מדגיש בעיקר היבט אחד המובא בטקסט .1 טקסט 2מעלה טענת נגד לטענה המובאת בטקסט .1 טקסט 3מוכיח את הנאמר בטקסט .1 טקסט 3מפריך את הנאמר בטקסט . 2 /המשך בעמוד /3 ال تكتب في هذه المنطقة -3- עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח ال تكتب في هذه المنطقة .3במאמרו של חביב (טקסט )1בשורות 48-42הכותב מציין כי "תעשיית המזון" ו"מומחי הקיימוּת" פועלים כדי להשפיע על הרגלי התזונה של הציבור. א .על פי מאמרו של חביב ,אילו הרגלי תזונה היה רוצה כל אחד מהם להקנות לציבור? ( 6נקודות) מומחי הקיימוּת תעשיית המזון ב .על פי מאמרו של חביב ,מהי המטרה העומדת מאחורי הפעילות של כל אחד מהם? ( 6נקודות) של מומחי הקיימוּת של תעשיית המזון לא לכתוב באזור זה /המשך בעמוד /4 -4- עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח פרק ב :כתיבה ממזגת ( 24נקודות) לא לכתוב באזור זה ענה על שאלה .4 .4על סמך שלושת הטקסטים שקראת ,כתוב סקירה שתתפרסם בכתב עת וכותרתה :תזונה בריאה ובת־קיימה. בסקירה כתוב על חשיבותה של תזונה בריאה ובת־קיימה ועל הדרכים להשגתה. הקפד על דרכי מסירה מקובלות ועל אזכור מקורות המידע בגוף הסיכום ובסופו (ביבליוגרפיה) .כתוב בהיקף של כ־ 300מילים. את הסקירה כתוב בעמודים ( .5-4תוכל להשתמש בעמוד 6לכתיבת טיוטה). ال تكتب في هذه المنطقة /המשך בעמוד /5 -5- עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח ال تكتب في هذه المنطقة לא לכתוב באזור זה /המשך בעמוד /6 -6- עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח טיוטה לא לכתוב באזור זה ال تكتب في هذه المنطقة /המשך בעמוד /7 -7- עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח חלק שני — לשון ( 50נקודות) ال تكتب في هذه المنطقة בחלק זה שלושה פרקים .עליך לענות על שני פרקים :על פרק א — חובה, ועל אחד מן הפרקים ב-ג. פרק א :חובה — שם המספר ( 10נקודות) ענה על שאלה .5 .5הקף את הצורה הנכונה של כל אחד משמות המספר במשפטים שלפניך. • המפגש הקרוב של חברי הפורום הישראלי לתזונה בת־קיימה יתקיים בארבעה־עשר /ארבע־עשרה ביולי 2016 בחדר מספר מאה ואחד /מאה ואחת בבניין א' באוניברסיטת תל אביב. • הכינוס האחרון של חברי הפורום התקיים לפני חמש /חמישה שבועות. • בכינוס האחת־עשרה /האחד־עשר של הפורום לתזונה בת־קיימה דנו בשאלה" :איך אפשר להאכיל תשעה /תשע מיליארד אנשים?" לא לכתוב באזור זה • על פי דוח האו"ם ,משנת 1980עד ימינו גדלה פי שתיים /שניים צריכת הבשר השנתית במדינות המתפתחות. • בשלושת /בשלוש הערים הגדולות הופעלה בגני הילדים תכנית לשיפור התזונה. • באחד ממעדני החלב בטעם שוקולד יש כמאה עשרים ושבעה / מאה עשרים ושבע קלוריות וכשש /שישה אחוזי שומן. • קניתי ספר בחמישים ושלוש /חמישים ושלושה שקלים. /המשך בעמוד /8 -8- עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח ציין את שם הפרק שבחרת: פרק ב :תחביר ( 40נקודות) בפרק זה עליך לענות על ארבע שאלות. ענה על ארבע מן השאלות ( .10-6לכל שאלה — 10נקודות) שים לב :בכל שאלה שתבחר ,ענה על כל הסעיפים. לא לכתוב באזור זה לפניך שני פרקים :פרק ב — תחביר ופרק ג — מערכת הצורות. בחר בפרק שלמדת :פרק ב — תחביר או פרק ג — מערכת הצורות. בפרק שבחרת ענה על השאלות לפי ההוראות. .6בשנים האחרונות מתעוררת בעולם המודעות לחינוך לתזונה בת־קיימה, ובמדינות כגון איטליה ,יפן וארצות־הברית מוקמים גופים לקידום הנושא. א .לפניך ארבע אפשרויות לסיווג המשפט. הקף את התשובה הנכונה. ( )1משפט מורכב :עיקרי — משפט פשוט; פסוקית לוואי בעלת חלקים כוללים. ( )2משפט איחוי (מחובר) :איבר א — משפט פשוט בעל חלקים כוללים; איבר ב — משפט פשוט. ( )4משפט איחוי (מחובר) :איבר א — משפט פשוט; איבר ב — משפט פשוט בעל חלקים כוללים. ב .מהו התפקיד התחבירי של המילים המסומנות בקו במשפט הנתון? הקף את התשובה הנכונה. לחינו ך ( )1מושא ( )2תיאור ( )3נשוא ( )4לוואי ם גופי ( )1נושא ( )2מושא ( )3לוואי ( )4תיאור (שים לב :סעיפים ג-ד בעמוד הבא). /המשך בעמוד /9 ال تكتب في هذه المنطقة ( )3משפט פשוט בעל חלקים כוללים. -9- עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח ג .במשפט שבראש השאלה יש ביטוי מכליל ואחריו פירוט. ال تكتب في هذه المنطقة • הקף את הביטוי המכליל. • ציין את תפקידו התחבירי של הביטוי המכליל במשפט. • הקף את הפירוט. • ציין את תפקידו התחבירי של הפירוט במשפט. ד .לפניך שני משפטים. ( )1בני האדם זקוקים לתנאים מסוימים כדי להתקיים. ( )2בתנאים אלה נכללים טווח טמפרטורות מצומצם ,לחץ אטמוספרי מתאים ,אוויר ראוי לנשימה ועוד. כתוב את שני המשפטים במשפט אחד פשוט ,שיהיה בו ביטוי מכליל ופירוט. לא לכתוב באזור זה /המשך בעמוד /10 עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח - 10 - א .מהו סוג המשפט? הקף את התשובה הנכונה. ( )1פשוט ( )2מורכב ( )3איחוי (מחובר) ב .אם קבעת שהמשפט מורכב ,תחם בו את הפסוקית ,וציין מעליה את תפקידה התחבירי. אם קבעת שהמשפט הוא משפט איחוי (מחובר) ,תחם בו את האיברים. לא לכתוב באזור זה .7בעקבות העלייה החדה בשיעור המחלות הכרוניות הנובעות מתזונה לקויה וממיעוט פעילות גופנית ,פיתחו משרדי הממשלה תכנית לאומית לקידום אורח חיים פעיל ובריא. ג .העתק מן המשפט שני חלקים כוללים ,וציין את התפקיד התחבירי של כל אחד מן החלקים הכוללים. • חלק כולל: תפקידו התחבירי: • חלק כולל: תפקידו התחבירי: ()1 ()2 ()3 /המשך בעמוד /11 ال تكتب في هذه المنطقة דָ ּ .פ ֵרק את המשפט לשלושה משפטים עצמאיים. - 11 - עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח ال تكتب في هذه المنطقة .8א .לפניך ארבעה משפטים .בכל משפט ציין את התפקיד התחבירי של המילה המסומנת בקו. ( )1המאמר הראשון מוקדש לדיון בתזונה בת־קיימה. התפקיד התחבירי: ( )2חלה עלייה במודעות לנושא התזונה בגני הילדים ,והתזונה בהם נעשית בריאה יותר. התפקיד התחבירי: ( )3תזונה בת־קיימה היא תזונה המבטיחה מזון בריא ואיכותי גם לדורות הבאים. התפקיד התחבירי: ( )4מצבו של החולה הורע בגלל התזונה הלקויה שלו. התפקיד התחבירי: ב .כתוב משפט משלך ,שהמילה תזונה תשמש בו בתפקיד תחבירי שונה מן התפקידים שציינת בסעיף א ,וציין את התפקיד התחבירי של המילה תזונה במשפט שכתבת. לא לכתוב באזור זה ג .לפניך שלושה משפטים .חבר אותם לקטע לכיד. ( )1מזון בריא חיוני לבריאות תקינה. ( )2רכיבי המזון הבריא יקרים כיום יותר מרכיבים של מזון מתועש. ( )3לאוכלוסיות במעמד חברתי־כלכלי נמוך יש קושי כספי להשיג מזון בריא. /המשך בעמוד /12 - 12 - עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח .9א .לפניך שני משפטים ,ובכל אחד מהם מסומנת בקו המילה "יש". • ציין את משמעות המילה "יש" בכל אחד מן המשפטים. ()1 ()2 לא לכתוב באזור זה ( ) 1לחינוך לתזונה בריאה ובת־קיימה יש השפעה רבה על הרגלי אכילה. ( )2במסגרת החינוך לתזונה בת־קיימה יש לפתח בציבור מודעות לעצמתה של תעשיית המזון. • המר את משפט ( )1במשפט שהנשוא בו יהיה פועל נטוי (משפט פועלי). ב .לפניך שני משפטים דו־משמעיים. בחר באחד מן המשפטים. ( )1הבן ביקש מאביו לאכול אוכל בריא בלבד. ( ) 2בשבוע הבא יתקיים יום עיון על מיזם התזונה הבריאה בבאר־שבע. • כתוב את שתי המשמעויות העולות מן המשפט שבחרת. /המשך בעמוד /13 ال تكتب في هذه المنطقة • במשפט שבחרת ,מתח קו מתחת למילה או לצירוף שיוצרים את הדו־משמעות. - 13 - עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח ال تكتب في هذه المنطقة .10א .לפניך משפט המנוסח כפי שמקובל לנסח כותרות בעיתונים. חוקרים :חינוך לתזונה נכונה בגן ישפר את הרגלי האכילה של הילדים. הוסף פועל אמירה למשפט וכתוב אותו מחדש. ב .לפניך שני משפטים. חינוך לתזונה נכונה בגן תורם להקניית הרגלי אכילה נכונים לילדים. כך עולה ממחקר חדש. כתוב את שני המשפטים במשפט מורכב אחד ,תחם בו את הפסוקית ,וציין את תפקידה התחבירי. ג .לפניך שני משפטים ,ובכל אחד מהם צירוף מילים מסומן בקו. ( )1לדברי עורכי המחקר ,אפשר לשפר את הרגלי האכילה של הילדים. ( )2יש גננות אשר אינן מאמינות לדברי עורכי המחקר. לא לכתוב באזור זה • • ציין את תפקידו התחבירי של הצירוף המסומן בקו בכל משפט. ()1 ()2 מהי תרומתו של הצירוף המסומן בקו במשפט ( )1למשמעות המשפט? • לפניך משפט ( )2שסומנו בו מילים נוספות .ציין את תפקידן התחבירי. יש גננות אשר אינן מאמינות לדברי עורכי המחקר. אינן יש /המשך בעמוד /14 - 14 - עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח פרק ג :מערכת הצורות ( 40נקודות) השורש הבניין /המשך בעמוד /15 ال تكتب في هذه المنطقة הפועל השקעה בחינוך לתזונה בת־קיימה תניב (תנִ יב) ּ ֵפרות. ָּ קיומם של תנאי סביבה מתאימים לבני אדם (מ ְתנֶה) בתפקוד התקין של המערכת מותנה ֻ האקולוגית. יש לעורר (לְ עוֹ ֵרר) בציבור מודעות להשפעותיה של תעשיית המזון על הרגלי הצריכה שלנו. כל אדם יכול (יָ כוֹ ל) לשנות את הרגלי התזונה שלו. (ה ְת ּ נַס ּו) באכילת מזונות הילדים התנסו ִ חדשים. (מדַּ ְר ְ ּדרוֹ ת) תשתיות כדור הארץ מידרדרות ִ בקצב מהיר. (דח ּו) את מסיבת הסיום למועד הגננות דחו ָ ּ אחר. ב .לפניך שני משפטים ,ובהם מודגשות שתי צורות פועל. ( )1סימני הפגיעה בכדור הארץ גלויים ( ְ ּגלוּיִ ים) לעינינו. (מצוּיִ ים) רכיבי מזון החשובים לחי ולצומח. ( )2בדבש מצויים ְ • במה צורות הפועל נבדלות זו מזו? הקף את התשובה הנכונה. בזמ ן בגו ף בגזרה בבניי ן • הסבר את תשובתך. לא לכתוב באזור זה בפרק זה עליך לענות על ארבע שאלות. ענה על ארבע מן השאלות ( .15-11לכל שאלה — 10נקודות) שים לב :בכל שאלה שתבחר ,ענה על כל הסעיפים. .11א .לפניך שבעה משפטים .בכל משפט יש פועל מודגש (ובסוגריים אותו הפועל מנוקד). ציין בטבלה את השורש ואת הבניין של כל פועל. - 15 - עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח ال تكتب في هذه المنطقة .12לפניך משפטים ,ובהם מילים מודגשות. יש עולם טוב יותר לדורות הבאים. • אם נשנה את הרגלי האכילה נוֹ ִר ׁ • הורים רבים אינם ַמ ְר ׁ ִשים לילדיהם לאכול ממתקים. • תכונות גנטיות עוברות בתוֹ ָר ׁ ָשה. • מי שמנוי בספרייה ַר ׁ ּ ַשאי לשאול ממנה ספרים. • הילדים קיבלו ְר ׁש ּות לאכול ממתקים פעם בשבוע. • כל ילד חייב להכיר את מוֹ ֶר ׁ ֶשת עמו. • אני מקפיד לתקן את המכונית רק במוסך ֻמ ְר ׁ ֶשה. א .מיין את המילים המודגשות לשתי קבוצות על פי השורש שלהן, וציין בראש כל עמודה את השורש של כל קבוצה. לא לכתוב באזור זה יש. ב .ציין את הבניין של הפועל נוֹ ִר ׁ ג .הפועל ַמ ְר ׁ ִשים משמש גם במשמעות אחרת — שונָה מזו שבמשפט בראש השאלה. כתוב משפט שבו ישמש הפועל במשמעותו האחרת. ציין את השורש ואת הבניין של המילה ַמ ְר ׁ ִשים במשפט שכתבת. /המשך בעמוד /16 - 16 - עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח .13א .לפניך צירופי סמיכות ,ובכל אחד מהם מודגש השם הראשון (הנסמך). לא לכתוב באזור זה ( ) 1ציין את השורש של כל אחד מן השמות המודגשים. ש החמרת העונ ְ ת הסרת מגבלו ָ הקניית ערכי ם ְ הוֹ בלת ציו ד ( ) 2ציין את המשקל המשותף לשמות המודגשים. ( ) 3לפניך צירוף סמיכות ,ובו שם מודגש. הרגלי אכילה מה המשותף למשקל של שם זה ולמשקל של השמות המודגשים בתת־סעיף (?)1 ב .לפניך שמות. ָ ּגל ּות מיין את השמות בטבלה שלפניך לפי דרך התצורה שלהם ,וכתוב ְ ּבריא ּות ַקיימ ּות התנגד ּות ַמה ּות בראש כל עמודה את דרך התצורה של השמות בה. ال تكتب في هذه المنطقة /המשך בעמוד /17 - 17 - עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח ال تكتب في هذه المنطقة .14א .לפניך שתי קבוצות של שמות. בכל קבוצה הקף את השם היוצא דופן מבחינת הגזרה. ( )1מדינה ,משימה ,מחיקה ,מניפה ( ) 2גלאי ,בנאי ,זכאי ,קנאי ב .לפניך קבוצת שמות. הקף את השם היוצא דופן מבחינת משמעות הצורן הסופי. מונחוֹ ן ,חידוֹ ן ,תקנוֹ ן ,הליכוֹ ן ג .לפניך שלושה צמדי מילים. דרמה — נחמה אקולוגיה — מטרייה ָמזוֹ ן — בלוֹ ן לא לכתוב באזור זה ( )1בכל צמד הקף את המילה הלועזית. ( )2בנוגע לכל מילה עברית — • אם היא נוצרה בדרך של שורש ומשקל ,ציין את השורש שלה. • אם היא נוצרה בדרך של בסיס וצורן סופי ,ציין את הבסיס שלה. /המשך בעמוד /18 - 18 - עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח .15א .לפניך קטע מן המחזה לילדים "עוץ לי גוץ לי" שכתב אברהם שלונסק י (כפי שהופיעבאתר האקדמיה ללשון העברית) .בקטע הודגשו מילים. לא לכתוב באזור זה נִזְ ַּד ּמֵן לִי ּבֵיתֹון ְק ַטנְט ֹן ְּכ נ ֶגֶד עֵי נ ַי ,ז ַעֲטּוט ָּכ ז ֶה, ַּפ עֲטּוט ָּכ ז ֶהַּ ,ב י ִת — ַּכ ּז ַי ִת! ִמ ּנ ֶגֶד לֹו ְמ דּו ר ֹנ ֶת ּדֹו ֶל קֶת, ּו ִמ ָּס בִיב ַל ְּמ דּו ר ֹנ ֶת ְמ ַכ ְר ּכֵר לֹו אֵי ז ֶה ַּב ְר נ ָׁשֹון ,ו ְהּוא ָּכ ז ֶה ,ז ַעֲרּור ֲע ַל בְלּוב ָּכ ז ֶהָ ...א כֵן ַּב ְר נ ָׁשֹון ְק ַט נ ְט ֹן, אִיׁשֹון־ ְּפ ז ִיזֹון ָּכ ז ֶהַ ,מ ְצ חִיקֹון ָּכ ז ֶה... ( )1ציין את המשמעות המשותפת לכל המילים המודגשות. ( )2מיין בטבלה שלפניך את המילים המודגשות, לפי שתי דרכי התצורה הנתונות. שורש ומשקל בסיס וצורן סופי ال تكتب في هذه المنطقة (שים לב :סעיף ב של השאלה בעמוד הבא). /המשך בעמוד /19 - 19 - עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח ال تكتب في هذه المنطقة ב .לפניך שני משפטים ,ובכל אחד מהם מסומנת בקו המילה סביבתי. ( )1החברה להגנת הטבע מפעילה תכנית לחינוך סביבתי שמטרתה לקדם את ערכי השמירה על הטבע והסביבה בקרב הדור הצעיר. ( )2בסביבתי הקרובה רבים מדברים על חשיבות המזון הבריא. ציין את סוג הצורן הסופי במילה "סביבתי" בכל אחד מן המשפטים (צורן גזירה או צורן נטייה) ואת משמעותו. משפט ( :)1סוג הצורן משמעותו משפט ( :)2סוג הצורן משמעותו /בהמשך דפי טיוטה/ לא לכתוב באזור זה בהצלחה! זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך - 20 - עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח טיוטה לא לכתוב באזור זה ال تكتب في هذه المنطقة - 21 - עברית :הבנה ,הבעה ולשון ,שאלון מותאם ,קיץ תשע"ו ,מס' + 11281נספח טיוטה ال تكتب في هذه المنطقة לא לכתוב באזור זה מדבקת משגיח ملصقة مراقب "אתך בכל מקום ,גם בבגרות. בהצלחה ,מועצת התלמידים והנוער הארצית" "معك في ّ أيضا. كل مكان ،وفي البجروت ً بالنجاح ،مجلس اّ القطري" ّ الطلب والشبيبة
