Descargar - Guía de juegos y juguetes

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Descargar - Guía de juegos y juguetes
Los mejores expertos en juego
colaboran en esta GUÍA
Desde aquí, nuestro agradecimiento a todas las personas que, de un modo u otro,
han colaborado en la elaboración o en la distribución de este trabajo.
LUDOTECAS Y CENTROS COLABORADORES
Ludotecas municipales, salas de encuentro y ludoclubs de los centros cívicos EL PILAR, ARRIAGA, LAKUA,
JUDIMENDI, ARANA, HEGOALDE, ARIZNABARRA Y ABETXUKO, gestionadas por Prismaglobal Grupo;
C/ Alibarra, 58. Vitoria-Gasteiz. Tel.: 945 00 33 33
LUDOTECA MUNICIPAL DE ALCOBENDAS. Polideportivo José Caballero Carretera de Barajas, Km 1400.
Alcobendas (Madrid). Tel.: 916 58 71 10
LUDOTECA MUNICIPAL DE ALMANSA. Avda. José Rodríguez, 30. Almansa (Albacete). Tel.: 967 31 21 23
LUDOTECA OLZINELLES. C/ Olzinelles, 113. Barcelona. Tel.: 933 31 50 37
LUDOTECA SANT MIQUEL. C/ De la Trinitat,12. Igualada (Barcelona). Tel.: 938 05 57 34
CENTRE CÍVIC MONTSERRAT. C/ Orquidies, 7. Igualada (Barcelona). Tel.: 938 04 36 61
LUDOTECA EN TIRERETA (Centro Florida). C/ En Jaime, 2. Catarroja (Valencia). Tel.: 96 127 32 46
LA LUDOTECA. C/ Clemente de la Cuadra, 7. Utrera (Sevilla). Tel.: 649 86 39 34
LUDOTECA AIJU. Avda. de la industria, 23. Ibi (Alicante). Tel.: 965 554 475
ESCUELA INFANTIL “CAÑADA”. Avda. Constitución, 18. Cañada (Alicante). Tel.: 965 82 00 45
ENTIDADES DE DISCAPACIDAD COLABORADORAS
22
ONCE: Organización Nacional de Ciegos Españoles. Tel.: 915 894 200
CEAPAT: Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas. Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales. Tel.: 913 634 800
ASINDOWN: Asociación y Fundación Síndrome de Down de Valencia. Tel.: 96 389 09 87
EXPERTOS COLABORADORES
Maite Romero, Yolanda Martínez, Mª José Martínez, Consuelo Mallebrera, María Costa, Malena Fabregat,
Rocío Zaragoza, Tamara Aguillar, Noemí Rando, Loreto Bethencourt, Encarna Torres, Juan González, Sonia
Torres, Pablo Busó, Ana Mata, Pilar Martínez, Ramón Eixeres, Gema Pozo / Anabel Montrull, Carolina Casañ,
Carmen Bravo, Consolación Villalba, Gemma Solà, Jorge Peinado del Castillo, José Carlos Martín, María
Aguirre, Mari Carmen Cañizares, Matilde Durán, Mª Dolores Berenguer, Lucía Pérez-Castilla, Paloma Montoto,
Roberto Gaitán, Rosa Candel, Violeta Fernández / Ainhara Rodriguez de Mendarozqueta, Ainhoa Facal, Ainhoa
Fuentes, Ainhoa Resa, Álvaro Casado, Amaia Preciado, Anna Barnés, Anna Munné, Batirtze Fernández de
Lecea, Carmen Marín, Elva Gómez, Eneritz Aldama, Esteban Faro, Gemma Benaiges, Gloria Calvo, Iciar
Cuesta, Idoia Díaz de Tejada, Inma Paredes, Iratxe Beitia, Iratxe Rodríguez, Izaskun Atiesa, Izaskun Díaz de
Guereñu, Izaskun Telletxea, Manoli Fariña, María Vado, Mónica González, Mónica Ropero, Natalia Landaluce,
Nerea González, Núria Fernández, Ohiana Arresti, Pablo Sánchez, Rocío Doblado, Saioa Sánchez, Sandra
Llamas, Sara Molina, Yolanda Moliner, Zuriñe Uria.
FAMILIAS COLABORADORAS
Aguilar-Santonja, Alagarda-López, Albert-Seco, Álvarez-Fernández, Appleyard-Sempere, Bermúdez-Peña,
Bernabé-Gómez, Bernabeu-Menor, Candelas-Oliver, Cao-Herrero, Carbonell-Juan, Carrillo-Daunis, CarriónValls, Codoñer-Amador, Conejero-Garijo, Cortaberría-Uriarte, Dávila-Illán, Delamuela-Marín, Diago-Herrán,
Elvira-Munné, Encabo-Centeno, Esteban-Ruiz, Fernández-Elgueta, Galiana-Garrigós, Galvañ-Miró, GarcíaGarcía, García-Mendieta, García-Romero, García-Sevilla, Gil-Alaña, Gisbert-Llorca, Gómez-Álvarez, GonzálezPérez, Gramaje-Amo, Granero-Javaloyes, Guarinos-Marín, Gutiérrez-López, Hernández-Molina, JiménezPastor, Juarez-Laurí, Junquera-Marín, Lacoma-Elvira, León-Guerrero, Llorca-Alarcón, Llosá-Maestre, LópezAzor, López-Bernabeu, López-Riquelme, Martín-Botella, Martínez-Durá, Martínez-García, Martínez-Gómez,
Martínez-Santos, Mira-Corbatón, Mira-Martínez, Molina-Serrano, Mora-Clavijo, Moreno-Gutiérrez, MuñozTorres, Muñoz-Velasco, Peinado-Tanarro, Pelfort-Moreno, Pérez-Muñoz, Peña-Cano, Perea-Francés, PicóAlbero, Ribera-Serrano, Riol-Fernández, Romero-Villalba, Romero-López, Sánchez-Cerezo, Sánchez-Mata,
Sandoval-Tecles, Salvador-Juan, Seguí-Esquembre, Seguí-Navarro, Sirvent-Martínez, Solá-Llacuna, TeigellPanizo, Toledo-Serrano, Torres-Colomer, Treviño-Muñoz, Trillo-Camaño, Valdivieso-Bernabeu, Verdú-Sanchís,
Vilaplana-Dionisio, Vicedo-Bethencourt, Zarzo-Lucas.
ÍNDICE
2
3
4
5
5
6
8
10
13
16
20
24
26
27
29-137
138
Los mejores expertos en juego colaboran en esta Guía
¿Quiénes somos?
¿Cómo se hace esta Guía?
Busca este distintivo en envases, catálogos… ¡Te ayudará a elegir!
¿Quieres ser colaborador nuestro?
Simbología utilizada
Esta Guía ya es mayor de edad
Los 20 errores más frecuentes en la compra de juguetes. ¡No los cometas!
(QYDVHVGHMXJXHWHV¢(QTXpWHWLHQHVTXH¿MDU"
¡¡¡Descubre qué hay en nuestra web!!!
El juego y la obesidad infantil
Concurso internacional de diseño de juguetes organizado por AIJU
Ludotecarios y maestros colaboran con AIJU en la investigación sobre juguetes
Encuesta Guía
Juguetes recomendados
Fabricantes y entidades
3
¿QUIÉNES
?
SOMOS
El Instituto Tecnológico del Juguete (AIJU) es una entidad sin
ánimo de lucro cuya labor principal es potenciar la investigación,
la seguridad y la calidad en el sector del juguete.
Departamentos de AIJU: Ingeniería de desarrollo de
producto-laboratorio, Gestión e innovación, Pedagogíaproducto-mercado, Formación, Información, Administración.
Desde hace 18 años, nuestro Departamento Pedagógico edita
HVWD*XtDFRQHO¿QGHRIUHFHUDORVFRQVXPLGRUHVLQIRUPDFLyQ
detallada y útil sobre juguetes y juegos de calidad, que resulten
adecuados a las necesidades lúdicas y pedagógicas de sus
destinatarios.
VISITA
NUESTRAS
WEBS:
www.aiju.info
www.guiadeljuguete.com
www.valledeljuguete.com
www.calidadcomprobada.com
www.observatoriojuguete.com
¿Cómo se hace
esta GUÍA?
Los juguetes recomendados en esta Guía han sido sometidos a exhaustivos estudios
para demostrar su adecuación al uso y su valor lúdico-pedagógico. Los requisitos
de los juguetes desde el punto de vista de su seguridad no han sido comprobados
por AIJU para la elaboración de esta Guía, sino que se ha exigido a las empresas
SDUWLFLSDQWHV XQ GRFXPHQWR TXH FHUWL¿TXH HO FXPSOLPLHQWR GH ORV PLVPRV FRQ OD
normativa de seguridad.
La selección de los juguetes que aparecen en esta Guía forma parte de un largo proceso
de observación, análisis y valoración que se coordina desde AIJU.
1
OBSERVACIÓN DEL JUEGO CON JUGUETES
2
ANÁLISIS PSICOPEDAGÓGICO Y DE UTILIZACIÓN
4
3
17 ludotecas, 10 escuelas infantiles de toda España, 72 expertos en juego y educación,
y cerca de 100 familias, han realizado las observaciones directas del uso de cada
juguete durante al menos 100 horas en un entorno de juego libre.
Se ha estudiado de cada juguete:
· Valor lúdico
· Duración o resistencia
· Manejabilidad
· Versatilidad
· Atractivo infantil
· Edad recomendada
· Calidad de instrucciones
· Adecuación al contexto escolar
· Potencial de aprendizaje
SÓLO SE
RECOMIENDAN
EN ESTA GUÍA
LOS JUGUETES
QUE SUPERAN
TODAS
LAS PRUEBAS
ESTUDIO DE ADECUACIÓN
A DISCAPACIDADES
ONCE y CEAPAT han colaborado en el estudio
de cada uno de los juguetes recomendados para
valorar su adecuación a niños/as con discapacidad
visual, auditiva y motora.
4
5
VALORACIÓN Y SELECCIÓN FINAL
6HKDQUHDOL]DGRYDULDVVHVLRQHVGHYDORUDFLyQ¿QDOGHMXJXHWHVFRQXQHTXLSR
multidisciplinar de 14 expertos. En esta edición, han participado 39 grupos de
empresas y fabricantes que han aportado, para su estudio, un total de 234
juguetes, de los que se seleccionaron 217 para aparecer en esta Guía.
DISTRIBUCIÓN GUÍA
En su distribución colaboran colegios, ludotecas, pediatras, ayuntamientos,
entidades de consumo, escuelas infantiles, revistas especializadas y otras
entidades de interés lúdico y cultural.
Busca este DISTINTIVO
en envases, catálogos…
¡Te ayudará a elegir!
SIGNIFICA QUE EL PRODUCTO AL QUE SE
REFIERE HA SIDO RECOMENDADO EN LA
GUÍA DE JUEGOS Y JUGUETES AIJU
Como sabes, esta Guía viene editándose cada año desde 1991 y se ha convertido ya en
un referente para consumidores, fabricantes, comerciantes y educadores, por la credibilidad
y el rigor de sus contenidos y recomendaciones. Los juegos y juguetes incluidos en las
diferentes ediciones de esta Guía son reconocidos entre consumidores y usuarios como
artículos de calidad, ya que están avalados por expertos e instituciones de prestigio.
3RUHVWHPRWLYR$,-8KDFUHDGRHVWHGLVWLQWLYRJUi¿FRTXHLQIRUPDVREUHODUHFRPHQGDFLyQ
de un producto en una edición determinada de su Guía de Juegos y Juguetes. El objetivo de
este distintivo es que las empresas puedan incluirlo en sus envases, catálogos o publicidad,
VLHPSUH\FXDQGRHOSURGXFWRDOTXHVHUH¿HUDKD\DVLGRUHFRPHQGDGRHQDOJXQDGHODV
JXtDVGH$,-8'HHVWDIRUPDHOFRQVXPLGRU¿QDOSRGUiLGHQWL¿FDUDTXHOORVSURGXFWRVTXH
han sido recomendados en esta publicación.
¿Quieres ser
COLABORADOR
nuestro?
Cada año niños/as, padres, ludotecarios, educadores y expertos nos ayudan a investigar
sobre el juego y a valorar la calidad de los juguetes. Si quieres convertirte en colaborador
nuestro no tienes más que contactar con nosotros y te explicaremos cómo hacerlo.
En la contraportada tienes nuestros datos.
TU OPINIÓN NOS SERÁ DE GRAN AYUDA
5
SIMBOLOGÍA
utilizada
TIPO DE JUEGO
(QHVWD*XtDORVMXJXHWHVKDQVLGRFODVL¿FDGRVVHJ~QODVWLSRORJtDVGHMXHJRTXHHVWDEOHFH
HOVLVWHPD(6$5VLVWHPDSVLFRSHGDJyJLFRGHDQiOLVLV\FODVL¿FDFLyQGHMXJXHWHV
JUEGOS DE EJERCICIO: Consisten, básicamente, en repetir una acción una
y otra vez por el placer de los resultados inmediatos, con juegos como sonajeros,
andadores, pelotas, bicicletas, patines, etc.
JUEGOS SIMBÓLICOS: Son los juegos de imitación a los adultos, fundamentales
para comprender el entorno que nos rodea; jugando a papás y mamás, médicos,
peluqueros, maestros, héroes espaciales, etc.
JUEGOS DE ENSAMBLAJE: Son aquéllos que incluyen piezas para encajar,
ensartar, apilar, etc.; y realizar una construcción.
6
JUEGOS DE REGLAS: Son los que incluyen instrucciones o normas que se
deben conocer y respetar para conseguir el objetivo del juego. Suelen ser
colectivos pero también los hay individuales.
POSIBILIDAD DE USO PARA NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD
Los símbolos que indicamos a continuación, han sido colocados junto a los juguetes que
consideramos que pueden ser enriquecedores para cada tipo de discapacidad, aunque en
la mayoría de los casos su aprovechamiento no será al 100%. Además, los niños/as con
discapacidad pueden tener ritmos de aprendizaje distintos a otros, por ello es importante
cuestionar y adaptar las indicaciones respecto a la edad.
Juguete adecuado para niños/as con DISCAPACIDAD
MOTORA, especialmente en aquéllos que presentan
problemas importantes de manipulación y desplazamiento.
Juguete adecuado para niños/as con DISCAPACIDAD
AUDITIVA.
Juguete adecuado para personas CIEGAS o con una
DISCAPACIDAD VISUAL importante.
Pueden utilizarlos las personas con esa discapacidad, pero
para ello es necesaria AYUDA de terceras personas o efectuar
algunas ADAPTACIONES.
PRECIO ORIENTATIVO
0HQRVGH¼
D¼
D¼
0iVGH¼
CONTEXTOS DE USO
Adecuado para jugar en un HOSPITAL o en situaciones que requieren
que el niño/a esté en cama por un tiempo.
Juego adecuado para divertirse en FAMILIA o para personas de
distintas generaciones.
Juguete adecuado para su uso en el contexto escolar o que aborda
determinados CONTENIDOS ESCOLARES*.
* El juego y los juguetes pueden ser excelentes recursos didácticos, ya que
permiten acercarse de forma divertida y participativa a muchos de los contenidos
escolares. Para facilitar la localización y selección de juguetes aprovechables
como recurso didáctico, AIJU ha analizado todos los juguetes recomendados
en esta Guía según los contenidos escolares establecidos en la legislación
educativa, y para ello, se han considerado los ejes transversales y las áreas
temáticas de las etapas de Educación Infantil y Primaria. Para más información
sobre las etapas y los contenidos concretos relacionados con cada juguete
recomendado, os remitimos a nuestra página web www.guiadeljuguete.com
OTROS SÍMBOLOS
Relación aproximada de TAMAÑO entre el juego
y la persona que lo usará.
Funciona con PILAS.
Funciona con BATERÍA.
BUSCA ESTOS SÍMBOLOS
JUNTO A CADA JUGUETE,
TE APORTARÁN MÁS DETALLES
DE CADA PRODUCTO
7
Esta
Guía
ya es mayor de edad
Parece que fue ayer, y ya han pasado18 años… Los primeros niños/as para los que se
eligieron juguetes con nuestras guías ya están en la universidad, conducen coches, trabajan
en empresas o incluso tienen hijos…
8
'HVGH VXV LQLFLRV HVWD *XtD KD WHQLGR FRPR ¿QDOLGDG VHUYLU GH KHUUDPLHQWD D SDGUHV
y educadores para saber un poco más sobre los juguetes y el juego. Informar y ayudar a
elegir juguetes han sido nuestros principales objetivos con este proyecto durante estos 18
años.
Haciendo números nos damos cuenta de que, en todos estos años, han pasado por nuestras
manos a través de este proyecto casi 4.000 juguetes que hemos analizado con detenimiento
y con mucha ilusión; hemos estudiado juguetes muy buenos y no tan buenos y de muchos
de ellos hemos proporcionado sugerencias de mejora a las más de 100 empresas que han
participado en esta publicación.
Miles de niños/as y cientos de familias han colaborado con nosotros para probar, uno por uno,
estos 4.000 juguetes y 120 expertos nos han ayudado a decidir cuáles recomendábamos
y cuáles no, a qué edad los dirigíamos, qué aspectos debían mejorar… En estos 18 años
hemos distribuido 54 millones de ejemplares de la Guía AIJU en papel y hemos registrado
más de 2 millones de visitas a nuestra web.
Aunque durante todo este tiempo han surgido publicaciones con formatos similares, sigue
siendo la única en España que comprueba la calidad de los juguetes antes de recomendarlos,
y estamos contentos de que empresas y consumidores sepan percibir esta diferencia que
QRVVLJXHPDQWHQLHQGRFRPRHOUHFXUVRPiV¿DEOHGHUHIHUHQFLDWUDVWRGRHVWHWLHPSR
Aunque los objetivos iniciales de la Guía siguen siendo los mismos del primer día, año
tras año, nos hemos esforzado en mejorarla y en ampliar su información y posibilidades.
En 1993 empezamos a valorar sus juguetes con el sistema ESAR, lo que aumentó el
rigor de sus valoraciones pedagógicas; en 1995 comenzamos a estudiar si los juguetes
eran adecuados para su uso en contexto hospitalario; dos años después se creó la web
(www.guiadeljuguete.com) que incluye y amplía los contenidos de la Guía en papel.
En 1999 comenzamos a incluir valoraciones sobre accesibilidad de juguetes a personas
con discapacidad, y en el año 2000 empezamos a asesorar sobre juguetes y contenidos
escolares o sobre juguetes para el juego en familia. En 2001 publicamos por primera vez
nuestra GXtDWDPELpQHQLQJOpVWUHVDxRVGHVSXpVPRGL¿FDPRVVXIRUPDWRSDUDKDFHUOR
más manejable y diferenciado; en el 2006 personalizamos nuestra web y en el 2008 hemos
FUHDGRXQGLVWLQWLYRJUi¿FRSDUDGLIXQGLUOD
Aunque sin duda seguiremos trabajando para mejorarla, estamos satisfechos con esta
trayectoria porque, año tras año, familias, educadores, niños, expertos, comerciantes,
fabricantes, entidades de consumo e instituciones de diversa índole nos felicitan por
la Guía, nos solicitan ejemplares, nos sugieren mejoras o realizan consultas. Gracias
DWRGRVHOORVSRUXVDUODSRUFRQ¿DUHQQRVRWURV\SRUSUHRFXSDUVHFDGDDxRSRUHOHJLUELHQ
los juguetes.
DESPUÉS DE 18 AÑOS SEGUIREMOS
TRABAJANDO PARA MEJORARLA CON LA MISMA
ILUSIÓN DEL PRIMER DÍA
9
Los 20 ERRORES más frecuentes
en la compra de juguetes…
¡NO LOS COMETAS!
1
No mirar bien el envase y el etiquetado. Siempre hay que buscar las indicaciones
proporcionadas junto a los productos, ya que pueden incluir advertencias
relacionadas con la seguridad, contenido o condiciones de uso del producto
TXHSRGUtDQLQÀXLUHQQXHVWUDGHFLVLyQGHFRPSUD
2
No dar importancia a las indicaciones de seguridad. Si hacemos caso omiso
a las mismas podemos poner en peligro la seguridad de los niños/as. Siempre
es necesario tomarlas en consideración, y todavía más, si el juguete es para
un niño/a menor de 3 años.
3
Regalar juguetes no apropiados para la edad del destinatario. Los juguetes
deben responder a las necesidades de crecimiento. No deben ser demasiado
complicados ni demasiado simples. Es muy frecuente que regalemos a los
niños/as juguetes apropiados para más edad de la que tienen, lo que evita
que disfruten con ellos y que puedan aprovechar sus aportaciones. No anticipemos
experiencias de juego; cada cosa a su tiempo. Las recomendaciones de edad
de los envases nos pueden ayudar a decidir, aunque, ¡cuidado!, no siempre
están bien puestas.
4
Regalar juguetes diferentes en función del sexo. Niños y niñas tienen las
mismas necesidades y el mismo derecho a disfrutar de todo tipo de juegos. No
hay juguetes de niños y juguetes de niñas. El juego es libre y espontáneo y así
debemos entenderlo los adultos.
10
5
Regalar juguetes que transmitan valores no
deseados. Algunos juguetes tienen connotaciones
sexistas, racistas, violentas, etc. Evitándolos
contribuiremos a que los niños/as no vean
con naturalidad estos temas tan contrarios a
los principios sociales y educativos que nos
esforzamos por transmitirles.
6
Elegir juguetes que no permitan protagonismo
al niño/a. Los juguetes deben ser estimulantes
y permitir una actitud activa al niño/a que juega, no
relegarlos a meros espectadores.
7
Elegir juguetes instructivos pero no divertidos.
Los juguetes son un buen recurso para aprender,
pero además deben divertir e interesar a los
niños/as. Si no son divertidos, no son buenos
juguetes, y hay muchos en el mercado que
cumplen ambos requisitos.
8
Regalar demasiados juguetes. +D\ TXH UHJDODU MXJXHWHV VX¿FLHQWHV SHUR QR
excesivos. No les ayudaremos comprándoles todo lo que piden sino justo lo que
necesitan. La excesiva cantidad de juguetes, provoca actitudes de capricho,
aburrimiento o menosprecio por los mismos y, a menudo, genera también
desorden y falta de interés por conservarlos.
9
Dejarse llevar por la publicidad. Los niños/as deben aprender que publicidad
y calidad no tienen por qué ir asociadas, y que en publicidad no siempre las cosas
son como parecen. Los padres también debemos ser críticos con ella y usarla
para informarnos, pero buscando también otros recursos.
10
Regalar juguetes sólo en épocas concretas. Los niños/as no sólo necesitan
jugar en Navidad o por su cumpleaños. Es importante repartir los regalos de
juguetes a lo largo del año, así mantendremos la ilusión y el interés por ellos.
11
11
Dejar de regalar juguetes a niños/as mayores. El juego es necesario para
el desarrollo y hemos de facilitarlo en todas las etapas de la niñez, no sólo al
principio.
12
No pensar en juguetes cuando tenemos que hacer un regalo a un adulto.
(OGLVIUXWHTXHJHQHUDHOMXHJRHVSRUVtPLVPRVX¿FLHQWHSDUDPHMRUDUODFDOLGDG
GHYLGDHQODVSHUVRQDVGHWRGDVODVHGDGHV$GHPiVHMHUFLWDKDELOLGDGHVD¿DQ]D
aprendizajes…
13
Comprar juguetes a precios sorprendentemente baratos. Calidad no
VLJQL¿FDSUHFLRVFDURVSHURKD\TXHGHVFRQ¿DUGHSURGXFWRVFRQLPSRUWHVPX\
baratos, ya que es más probable que tengan problemas de seguridad, duración,
manejabilidad, etc.
12
14
Adquirir juguetes en establecimientos no especializados. Es importante
asesorarse y comprar en comercios responsables, ya que pueden informarte
mejor y atender adecuadamente posibles reclamaciones.
15
Elegir juguetes caros pensando que son mejores. No siempre los productos
PiVVR¿VWLFDGRVRPiVFRPSOHMRVVRQORVPiVHQULTXHFHGRUHVSDUDORVQLxRVDV
16
No tener en cuenta las peticiones de los niños/as o cumplirlas a pies juntillas.
Es importante escuchar a los niños/as y tener en cuenta sus peticiones, pero hay
TXHVDEHUTXHDYHFHVHVWiQH[FHVLYDPHQWHLQÀXLGRVSRUORVUHFXUVRVSXEOLFLWDULRV
y solicitan juguetes no apropiados para ellos. Hay que escucharles y respetar sus
deseos, pero dialogar con ellos y mostrarles otras alternativas puede ser muy útil
para elegir de forma adecuada.
17
Regalar siempre juguetes similares. Aunque sepamos que a un niño/a le gusta
mucho un determinado tipo de juguete, hay que procurar regalarle productos
variados, ya que es importante que disfrute de experiencias diversas de juego que
estimulen su desarrollo desde diferentes puntos de vista.
18
Comprar sin saber lo que compramos. Sobre todo al elegir videojuegos u otros
MXHJRV FRPSOHMRV R VR¿VWLFDGRV D YHFHV LJQRUDPRV ODV WHPiWLFDV FRQWHQLGRV R
forma de juego que proponen. Es importante que sepamos lo que compramos
SRUTXH KD\ SURGXFWRV FRQ WHPiWLFDV R SURSXHVWDV O~GLFDV FRQÀLFWLYDV R
inadecuadas para la infancia.
19
Decidir en base a nuestros gustos. Con frecuencia elegimos lo que a nosotros
nos gusta o nos gustaba cuando éramos pequeños, pero hemos de saber que los
tiempos han cambiado y que quizá nuestros gustos y los de los niños/as de ahora
no sean los mismos.
20
Comprar impulsivamente y sin informarnos. Antes de decidir la compra es
LPSRUWDQWHSHQVDUFXiOVHUiPiVDGHFXDGRHQFDGDFDVR'HFLGLUVLQXQDUHÀH[LyQ
previa incrementa considerablemente las probabilidades de equivocarse.
UNA BUENA ELECCIÓN
DE UN JUGUETE ES UNA BUENA
INVERSIÓN. PROCURA HACERLA
Y CONTRIBUIRÁS AL DESARROLLO
INTEGRAL DE TUS HIJOS/AS. Y RECUERDA, EL JUGUETE
ES SÓLO UN INSTRUMENTO, LO IMPORTANTE ES EL JUEGO
ENVASES de juguetes
¿En qué te tienes que fijar?
Antes de comprar un juguete es muy importante detenerse unos instantes para
consultar su envase e interpretar los símbolos y mensajes que quedan detallados
en él. En muchas ocasiones se indican en el envase aspectos relacionados con la
seguridad, edad recomendada de utilización, instrucciones de empleo o contenido del
MXJXHWHTXHSXHGHQLQÀXLUGHPDQHUDGHFLVLYDHQQXHVWUDGHFLVLyQGHFRPSUD
ESTE SÍMBOLO SIEMPRE HA DE ESTAR EN EL ENVASE
Este marcado, que coloca el fabricante o importador, denota que dicho
producto cumple con los requisitos de seguridad de la legislación vigente.
Si el juguete no lleva este distintivo, no lo compres.
SI APARECE ESTA INDICACIÓN, NO COMPRES EL JUGUETE
PARA UN MENOR DE 3 AÑOS
(VWH VtPEROR VLJQL¿FD TXH HO MXJXHWH SXHGH VHU SHOLJURVR SDUD QLxRVDV
menores de 36 meses. Asociado a él debe siempre haber una explicación
del motivo que origina esta restricción. Por ejemplo “Por contener piezas de
pequeño tamaño, que pueden ser ingeridas o inhaladas”.
ETIQUETADO OBLIGATORIO
(OIDEULFDQWHVXUHSUHVHQWDQWHR¿FLDORHOLPSRUWDGRUGHEHUiLQFOXLUHQHOMXJXHWHRHQVX
embalaje su nombre y/o denominación comercial y/o la marca, así como su dirección postal,
GH PDQHUD YLVLEOH \ FODUDPHQWH OHJLEOH 6L HVWDV LQGLFDFLRQHV QR ¿JXUDQ VREUH HO MXJXHWH
deberás conservarlas para poder realizar cualquier consulta o reclamación en el futuro.
13
DISTINTIVOS DE CALIDAD
$OJXQRVSURGXFWRVSXHGHQDVRFLDUVHDPDUFDVGHFDOLGDGFX\RREMHWLYRHVSURSRUFLRQDUXQ
YDORUDxDGLGRDOMXJXHWH6LJQL¿FDQTXHVXFDOLGDGKDVLGRSUHPLDGDRDYDODGDSRUGLIHUHQWHV
RUJDQLVPRV$,-8GLVSRQHGHYDULRVGLVWLQWLYRVTXHFRPXQLFDQDOFRQVXPLGRUTXHODFDOLGDG
GHORVSURGXFWRVTXHODOOHYDQKDVLGRFRPSUREDGDSRUQXHVWURVH[SHUWRV
(VWH GLVWLQWLYR JDUDQWL]D TXH ORV DUWtFXORV TXH OR OOHYDQ FXPSOHQ FRQ ODV
QRUPDWLYDV GH VHJXULGDG TXH OHV VRQ DSOLFDEOHV VDWLVIDFHQ UHTXLVLWRV
DGLFLRQDOHV TXH FRQWULEX\HQ D DXPHQWDU VX FDOLGDG \ SURFHGHQ GH XQD
SURGXFFLyQVRPHWLGDDFRQWUROHVSHULyGLFRVSRUSDUWHGH$,-8
6LJQL¿FDTXHHOSURGXFWRDOTXHVHUH¿HUHKDVLGRUHFRPHQGDGRHQOD*XtD
GH-XHJRV\-XJXHWHV$,-8
DISTINTIVOS RELACIONADOS CON EL RECICLAJE
(O3XQWR9HUGHVLJQL¿FDTXHHOHQYDVHHVWiDGKHULGRDXQVLVWHPDLQWHJUDGR
GH JHVWLyQ 6,* FX\R REMHWLYR HV UHFXSHUDU ORV UHVLGXRV GH ORV HQYDVHV
SDUDTXHVHDQUHFLFODGRV\YDORUL]DGRV
14
(VWHVtPERORVHXVDSDUDLQGLFDUTXHHOHQYDVHHVGHPDWHULDOUHFLFODGRR
UHFLFODEOH$OJXQDVYHFHVDSDUHFHHQVXLQWHULRUHOSRUFHQWDMHGHOPDWHULDO
UHFLFODGRTXHFRQWLHQH
(VWRVWULiQJXORVLGHQWL¿FDQHOPDWHULDOTXHFRPSRQHHOHQYDVHSDUDIDFLOLWDU
VXSRVWHULRUUHFLFODMH1RHVREOLJDWRULRSHURVtUHFRPHQGDEOH(VWHWULiQJXOR
SXHGHFRQWHQHUXQDVHULHGHQ~PHURV\FDGDXQRGHHOORVVHDVRFLDDXQ
WLSRGHPDWHULDO
INDICACIONES DE EDAD SUGERIDAS
/DV LQGLFDFLRQHV GH HGDG SURSRUFLRQDGDV SRU ODV HPSUHVDV SXHGHQ
RULHQWDUQRVUHVSHFWRDVLHOMXJXHWHVHUiDGHFXDGRSDUDHOQLxRDHQHOTXH
HVWDPRV SHQVDQGR 1R REVWDQWH KHPRV GH VDEHU TXH HVWDV LQGLFDFLRQHV
QRVRQVLHPSUHFRUUHFWDV\TXHDGHPiVFDGDQLxRDWLHQHVXSURSLRULWPR
GHGHVDUUROOR6yORKDQGHVHUXQDUHIHUHQFLD&DGDHPSUHVDWLHQHXQORJR
RVLVWHPDSDUDLQGLFDUHVWDLQIRUPDFLyQ
LEER TODOS LOS TEXTOS DEL ENVASE,
INCLUSO LA LETRA PEQUEÑA
A veces los envases llegan a nuestras manos con textos en letra pequeña y/o en varios
idiomas. Es importante hacer un esfuerzo y leerlos todos. Muchos de ellos pueden ir asociados
a las condiciones de utilización segura del juguete, como por ejemplo “¡ADVERTENCIA! Se
deberá utilizar solamente en el agua, donde el niño/a haga pie y bajo vigilancia”, obligatoria
para juguetes acuáticos; o “¡ADVERTENCIA! No utilizar cerca del oído. Un mal uso puede
causar problemas de audición”, para juguetes que emiten altos niveles de sonido impulsivo.
Otros textos aconsejan la supervisión del adulto durante el juego o las condiciones de
mantenimiento del producto. Echar un vistazo es cuestión de minutos y evitaremos sorpresas
o imprevistos cuando nos dispongamos a usar el juguete.
BUSCAR POSIBLES INFORMACIONES RELATIVAS AL CONTENIDO;
LAS FOTOGRAFÍAS A VECES CONFUNDEN
En ocasiones las apariencias engañan. Por eso, y para evitar sorpresas desagradables, es
importante buscar posibles indicaciones relativas al contenido. Podemos encontrarnos, por
ejemplo, con que parte de los componentes de la foto no están incluidos…
INFORMACIÓN SOBRE EL MODO DE JUEGO
Las explicaciones o imágenes sobre el modo de juego no son necesarias en algunos juguetes
pero en otros pueden ayudar a nuestra decisión de compra.
LOS MÁS COMPLETOS SUELEN INFORMAR SOBRE APORTACIONES PEDAGÓGICAS
Leerlas nos ayudará a conocer más en profundidad el producto y a estimar cómo puede
EHQH¿FLDUDQXHVWURKLMRD$OJXQRVUHODFLRQDQWDPELpQHOMXJXHWHFRQORVFRQWHQLGRVHVFRODUHV
que se pueden aprender con él.
DETENERNOS UNOS MINUTOS EN EL ENVASE,
NOS AYUDARÁ A ELEGIR DE LA FORMA ADECUADA
15
www.guiadeljuguete.com
¡¡¡Descubre qué hay
en NUESTRA WEB!!!
Como cada año, además de la Guía en papel, hemos elaborado la versión electrónica de la
misma, no sólo para poder llegar a más gente sino para poder complementar de una manera
más extensa y visual esta Guía.
Esta web (www.guiadeljuguete.com) ofrece a los internautas, además de toda la información
de la Guía en papel, muchas más posibilidades y opciones.
ES UNA WEB
16
BILINGÜE
La web la podemos encontrar en dos idiomas: español e inglés.
ACCESIBLE
La edición online cuenta con una versión
adaptada para personas con discapacidad
visual, tanto en inglés como en español,
OLPSLD GH HOHPHQWRV JUi¿FRV LQFOX\HQGR
grandes contrastes, menús accesibles, etc.
con el objetivo de facilitar su accesibilidad y
navegación.
PARA GRANDES Y PEQUEÑOS
Nuestra versión electrónica de la Guía, no es
sólo para adultos, sino que está dirigida para
que los más pequeños de la casa puedan
navegar, incluyendo secciones dedicadas
para ellos. Durante la visita nuestra mascota
JOC, les acompañará y les ayudará a ver
los juguetes recomendados para su edad o
realizar diversas actividades.
PERSONALIZABLE
Puedes crear e imprimir tu propia Guía
añadiendo aquellos juguetes y artículos que
más te han interesado. Para ello, sólo debes
entrar en “Crea tu propia Guía” y seguir los
pasos que se indican. Es muy fácil y podrás
crearte una Guía a medida para ti y tus
necesidades.
NAVEGANDO EN ELLA
PUEDES...
...hacer BÚSQUEDAS de juguetes.
A través de un buscador puedes encontrar
los juguetes que más se adapten a tus
necesidades. Para ello, sólo hay que
introducir las palabras clave, edad, precio
orientativo, accesibilidad para discapacitado,
etc., incluso aquellas áreas en las que el
juguete puede ayudar en el aprendizaje de
contenidos educativos. Es muy sencillo y
útil, para encontrar justo lo que buscas.
...CONSULTAR multitud de artículos
informativos y de asesoramiento sobre
el juego y el juguete.
A través de la web puedes acceder
a un gran número de información y
asesoramiento para resolver cualquier
duda. Además, desde la web tienes opción
de imprimírtelo, guardártelo o añadirlo a tu
propia Guía. Aquí encontrarás información
sobre temas muy diversos. Los Juguetes
más apropiados según la edad, seguridad
de juguetes, juego y aprendizaje, etc.
17
...visionar VÍDEOS sobre temas
de actualidad relacionados con el juego.
En la web encontrarás varios vídeos que te
pueden ayudar a la estimulación del niño
a través del juego en distintos periodos
de edad, proporcionándole juguetes,
situaciones u otros estímulos que le permitan
desarrollar sus capacidades. También
encontrarás otras temáticas relacionadas
con el juego.
...preguntarnos DUDAS
o enviarnos OPINIONES.
La opinión de los usuarios es muy importante
para nosotros. Por este motivo:
18
Si tienes alguna duda sobre algunos
juguetes, si quieres darnos tu punto de
vista sobre la Guía o, simplemente, quieres
aportarnos información sobre el juego y los
juguetes, envíanos tus ideas a través de la
web; intentaremos ayudarte en aquello que
te preocupa.
...DESCARGÁRTELA en pdf, completa,
por partes o personalizada.
De manera fácil y rápida puedes tener la
guía en tu ordenador, descargándotela y
guardándotela para poder acceder a ella
siempre que la necesites. De esta manera
puedes tener siempre a mano aquella parte
que más consultes, imprimir las páginas
que más te interesen, etc.
...SUBSCRIBIRTE a nuestro newsletter.
Si quieres que te informemos puntualmente
de aquellos juguetes que son más
adecuados para regalarle a tu hijo/a,
para su cumpleaños o en otras épocas
señaladas, sólo tienes que inscribirte y
recibirás por correo electrónico una relación
GH MXJXHWHV DMXVWDGD D WX SHU¿O $GHPiV
con tu subscripción tendrás la posibilidad
GH JXDUGDU \ PRGL¿FDU WX SURSLD *XtD \
podrás formar parte de nuestras familias
colaboradoras.
...ENVIARSELA a un amigo.
Puedes enviarle la Guía a un amigo por correo e, incluso, personalizada. Seguro que le
ayudará en la elección de sus juguetes.
...informarte sobre los juguetes adecuados para aprender
CONTENIDOS ESCOLARES.
Además del símbolo que indica si un juguete es adecuado para su uso en el contexto
escolar o que aborda determinados contenidos, en la web podrás encontrar las áreas
educativas en las que se puede utilizar (LOE).
...conocer el RESULTADO DEL USO
de los juguetes recomendados.
Los textos asociados a cada juguete
recomendado son fruto de un largo proceso
de análisis que ha permitido comprobar las
características de cada producto. Además,
junto a cada juguete, aparecen imágenes
que muestran algunos de nuestros “niños y
niñas colaboradores” utilizando el producto
en el periodo de pruebas.
¡¡¡ENTRA EN LA WEB
Y LO AVERIGUARÁS!!!
19
El JUEGO
y la OBESIDAD
INFANTIL
El problema de la obesidad infantil afecta ya a un alto porcentaje de la población de
países desarrollados y concierne a personas de cualquier edad. En muchos países los
niveles que se están alcanzando son alarmantes y van en aumento.
Las causas principales se deben fundamentalmente a:
HÁBITOS DE VIDA SEDENTARIA
20
Los niños/as:
Realizan poco ejercicio físico.
Ven mucho la televisión.
Han perdido la calle como lugar de juego.
/HVLQÀX\HODSXEOLFLGDGDOJXQRVSURGXFWRVLQFOX\HQUHJDORVDWUDFWLYRV
y los niños/as acaban tomando comidas que no les convienen…).
Con frecuencia comen rápido y sin la familia.
Meriendan solos en casa y eligen sus comidas sin que nadie les controle
(son los llamados “Niños llave”).
Juegan mayoritariamente a juegos sedentarios: videojuegos, ordenador
(aunque van surgiendo algunos más activos).
HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN
Los niños/as:
0XFKRVQRGHVD\XQDQRGHVD\XQDQGHIRUPDLQVX¿FLHQWH
Toman mucha cantidad de comida (mediodía o cena) y con mucha grasa.
No consumen verduras y pescado con la frecuencia recomendada.
Ingieren muchas bebidas gaseosas.
No realizan 5 comidas al día.
Ven la tele mientras comen (los expertos lo
consideran un mal hábito alimentario).
No toman 2 piezas de fruta o más al día.
Las posibles consecuencias de la obesidad infantil:
Problemas de salud como diabetes, trastornos cardiovasculares, hipertensión,
colesterol, trastornos del sueño, asma, aceleración de la pubertad…
Problemas sociales como sentimientos de inferioridad, rechazo social, baja
autoestima…
Problemas psicológicos y de aprendizaje como fatiga fácil, discriminación
escolar, ansiedad, autoimagen negativa…
Nos encontramos pues, ante una necesidad de diversa índole (social, educativa, sanitaria,
política…) de detener estos índices tan altos de obesidad. Siendo imprescindible, por tanto,
intervenir cuanto antes en la población infantil, al tratarse de un periodo formativo y de
crecimiento, y tratando de inculcar hábitos saludables tanto de alimentación como de ejercicio
físico, puesto que son los factores principales que afectan directamente en la reducción y
prevención de la obesidad infantil.
¿QUÉ PUEDEN HACER LOS JUGUETES POR
LA PROBLEMÁTICA DE LA OBESIDAD INFANTIL?
A priori, podría parecer que el juego y la adquisición de hábitos no tienen relación directa,
pero el juego es un poderoso agente intermediario de todo tipo de aprendizaje, y los hábitos
se aprenden.
Desde el año 2005, AIJU se ha mostrado muy sensibilizado ante este problema de ámbito
mundial. Por esas fechas ya destacaba la importancia de tomar medidas desde la edad
más temprana; por este motivo inició una línea de investigación desde la que poder dar
UHVXOWDGRVVDFDUFRQFOXVLRQHV\IDFLOLWDUVDOLGDVH¿FDFHV
Desde entonces se han llevado a cabo diversos estudios
(trabajos de campo, sesiones con expertos, estudios
de mercado...) que han demostrado las contribuciones,
realmente efectivas, del juego y el juguete en la prevención
y tratamiento de esta problemática.
Recientemente se ha presentado la publicación “Juego,
juguetes y obesidad infantil” donde se exponen los
principales resultados de estos años de investigación.
Se puede visualizar en PDF en www.guiadeljuguete.com
en la sección Publicaciones de interés o pedirla a AIJU
de forma gratuita.
EL JUEGO Y EL JUGUETE SON EXCELENTES MARCOS PARA
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA INTERIORIZACIÓN
DE HÁBITOS, YA QUE PERMITEN AL NIÑO/A ADOPTAR
UN PAPEL ACTIVO FRENTE A SITUACIONES DE SU VIDA COTIDIANA
21
¿QUÉ JUGUETES PUEDEN AYUDAR A MI HIJO/A
A CREAR HÁBITOS SALUDABLES?
Contribuirán a reducir y prevenir la obesidad los juguetes que ayuden a adquirir
hábitos saludables de:
ALIMENTACIÓN
/RVTXHLQIRUPHQVREUHORVEHQH¿FLRVGHXQDEXHQDDOLPHQWDFLyQ
Los que den a conocer los distintos tipos de alimentos y su procedencia.
Los que informen sobre la frecuencia de consumo adecuada de cada tipo
de alimento.
Los que favorezcan desayunos abundantes y sanos.
Los que ayuden a habituarse a comer del modo adecuado.
Los que motiven el consumo de frutas, verduras, legumbres y pescado.
/RVTXHD\XGHQDUHGXFLUHOFRQVXPRGHDOLPHQWRVQREHQH¿FLRVRVSDUDODVDOXG
Los que ayuden a discriminar entre bebidas convenientes, inconvenientes
y perjudiciales.
EJERCICIO FÍSICO
22
$TXpOORVTXHD\XGHQDFRQRFHUORVEHQH¿FLRVGHODSUiFWLFDGHSRUWLYD
$TXpOORVTXHD\XGHQDSURPRYHUODD¿FLyQDOGHSRUWH
Aquéllos que eviten el sedentarismo.
Aquéllos que estimulen el ejercicio físico en familia.
Aquéllos que den a conocer juegos que estimulen el movimiento.
ES FUNDAMENTAL DAR A CONOCER
A LA INFANCIA LOS BENEFICIOS
DE COMER ADECUADAMENTE
Y REALIZAR EJERCICIO FÍSICO
PARA DISFRUTAR DE UNA BUENA
SALUD FÍSICA Y MENTAL
COMPRUEBA SI CUMPLES LA FRECUENCIA
DE CONSUMO DE LOS DISTINTOS ALIMENTOS
LEGUMBRES
CONSUMO RECOMENDADO
POR LOS EXPERTOS
2-4 veces / semana
FRUTAS
2-3 veces al día
GOLOSINAS
Ocasional / 1 vez-semana
PESCADO
4 veces / semana
BOLLERÍA INDUSTRIAL
Ocasional / 1 vez-semana
VERDURAS
2-3 veces al día
HUEVOS
3-4 veces / semana
PIZZAS Y HAMBURGUESAS
Ocasional / 1 vez-semana
PAPAS Y SNACKS
Ocasional / 1 vez-semana
CARNE
3-4 veces / semana
PASTA
1-2 veces / semana
ARROZ
1-2 veces / semana
LÁCTEOS
2-4 veces al día
TIPO DE ALIMENTO
¿Qué tipo de alimento marcarías en rojo porque no cumples su frecuencia
recomendada?
¿Qué tipo de alimento marcarías en verde porque lo cumples
adecuadamente?
¿Qué tipo de alimento marcarías en rojo porque excedes su consumo?
Creando con tu hijo/a la tabla semanal de alimentos, indicando su frecuencia de consumo
recomendada, ayudarás a tu hijo/a a interiorizar el hábito de la alimentación saludable
y seguro que será divertido.
TU HIJO/A APRENDERÁ BUENOS HÁBITOS
SÓLO SI VE QUE TÚ LOS PRACTICAS.
COMPARTIR JUEGOS DIVERTIDOS Y
SALUDABLES PUEDE SER UN EXCELENTE
EJERCICIO PARA TODA LA FAMILIA
23
CONCURSO INTERNACIONAL
DE DISEÑO DE JUGUETES
organizado por AIJU
AIJU convoca desde el año 2005 el Concurso de Diseño de Juguetes, una iniciativa que aporta
constantemente ideas innovadoras para el sector, a la vez que promueve la importancia del
diseño.
Desde sus inicios el concurso ha sido un éxito en cuanto a número de participantes
y calidad de los proyectos. En la última edición, la cuarta, participaron estudiantes de escuelas
y universidades de diseño procedentes de 16 países del mundo.
• 220 Proyectos
• 37 escuelas
• 16 países
Canadá
México
Costa Rica
Colombia
Ecuador
Uruguay
Argentina
Chile
Suecia
Alemania
Polonia
Francia
Holanda
Italia
España
24
OBJETIVOS
Aportar constante renovación de ideas de juegos y juguetes.
Promocionar a los nuevos diseñadores, y al diseño en general, rompiendo con falsos
estereotipos.
Mejorar el conocimiento de los diseñadores sobre las posibilidades que ofrece el sector
de los juguetes y otros productos infantiles.
…en general en el contexto internacional
Promocionar internacionalmente los proyectos de los ganadores y de las empresas que
los lleven a cabo.
Mejorar la visión de España como país que apuesta por el diseño.
Aumentar el conocimiento e interés de futuros diseñadores de otros países hacia España,
La Comunidad Valenciana y sus empresas de juguetes.
Ganadores 4ª Edición
“JUGAR CON MOVIMIENTO”
PRIMER PREMIO CATEGORÍA AIJU:
Personas mayores
Beatriz Talabante Clavería
Tutor: Ignacio López Forniés
Universidad de Zaragoza
Fomenta el movimiento de los dedos y de las
muñecas. Además agiliza la mente porque el
jugador tiene que responder ante un estímulo
(acción-reacción).
PRIMER PREMIO CATEGORÍA EMPRESA IMC TOYS:
Primera infancia
Rocío Songel Mateos, Frederik Urban
Tutor: Gabriel Songel González
Universidad Politécnica de Valencia
Juguete que cambia de forma mediante
módulos, tienes tres posiciones básicas, un
correpasillos, un trenecito y un patinete.
PRIMER PREMIO CATEGORÍA EMPRESA JUGUETES FALOMIR, S.A.:
Preadolescentes
Luciano Poggi, Leandro Brizuela,
Carlos Genoud
Universidad de Buenos Aires, Argentina
Genera música con el movimiento del cuerpo,
gracias a unos dispositivos colocados en
muñecas y tobillos.
Si estás interesado en participar en próximas ediciones del concurso o en
conocer ideas innovadoras presentadas a éste para considerar llevarlas
a cabo, consulta nuestra web, o ponte en contacto con la organización
del concurso.
http://concurso.aiju.info
965 554 475 (Ibi)
[email protected]
963 391 376 (Valencia)
25
Ludotecarios/as y maestros/as
colaboran con AIJU
en la investigación de juguetes
El Departamento de Pedagogía de AIJU trabaja activamente en proyectos de investigación y estudios
de juguetes y cuenta con la colaboración de un gran equipo de profesionales, que conocen e investigan
conjuntamente el mundo del juego y apuestan por el juguete de calidad. Desde estas páginas queremos
agradecerles su ayuda desinteresada.
26
ANDALUCÍA
LA LUDOTECA. Utrera (Sevilla). Tel: 649 86 39 34 • LUDOTECA MUNICIPAL DE AYAMONTE. Ayamonte (Huelva).
Tel: 959 47 11 03 • LUDOTECA MUNICIPAL SAN JOSÉ DE LA RINCONADA. S.José de la Rinconada (Sevilla).
Tel: 954 79 24 13 • RED DE LUDOTECAS DE MOTRIL. Motril (Granada). Tel: 958 83 30 13 • LUDOTECA ANKAWA.
Sevilla. Tel: 954 07 20 87 • LUDOTECAS LA SELVA Y KOALA. Cádiz. Tel: 956 07 95 14 • LUDOTECA MUNICIPAL DE
ALBOLOTE. Albolote (Murcia). Tel: 958 49 00 76 • LUDOTECA MUNICIPAL El CHACACHÁ. La Zubia (Granada)
ARAGÓN
CENTRO INFANTIL GUSANTINA. Zaragoza. Tel: 976 39 88 83
ASTURIAS
LUDOTECA INFANTIL DE TINEO. AYUNTAMIENTO de Tineo (Asturias).Tel: 985 80 01 11
CASTILLA LA MANCHA
LUDOTECA CRISTAL DE CARAMELO. Quintanar del Rey (Cuenca). Tel: 967 49 67 31 • LUDOTECA MUNICIPAL DE
ALMANSA. Almansa (Albacete). Tel: 967 31 21 23 • C.P. DUQUE DE ALBA. Almansa (Albacete). Tel: 967 34 19 76 •
E.I. LAS NORIAS. Almansa (Albacete). Tel: 967 31 06 19
CASTILLA LEÓN
LUDOTECAS MUNICIPALES de ÁVILA. Ávila. Tel: 920 25 46 53 / 920 25 57 37 / 920 21 36 64 • LUDOTECAS-CENTROS
CÍVICOS MUNICIPALES. Burgos. Tel: 947 26 31 33
CATALUÑA
LUDOTECA CASA-BLOC. Barcelona. Tel: 933 11 18 02 • LUDOTECA ELS ARENYS DEL SEGRE. Lleida. Tel: 973 27 49 35 •
LUDOTECA SANT MIQUEL. Igualada (Barcelona). Tel: 938 05 57 34 • LUDOTECA LES BERNARDES. Salt (Girona).
Tel: 972 24 11 28 • LUDOTECA OLZINELLES. Barcelona. Tel: 933 31 50 37 • CENTRE CIVIC MONSERRAT. Igualada
(Barcelona). Tel: 938 04 36 61
COMUNIDAD VALENCIANA
ESCUELA INFANTIL LA AURORA I y II. Valencia. Tel: 963 84 00 00 / 963 10 73 02 • ESCUELA INFANTIL LA SENYERA.
Valencia. Tel: 963 65 93 63 • ESCUELA INFANTIL CAÑADA. Cañada (Alicante). Tel: 965 82 00 45 • ESCUELA INFANTIL
MARJO. Valencia. Tel: 96 347 37 51 • LUDOTECA EN TIRERETA (CENTRO FLORIDA). Catarroja (Valencia). Tel: 961 27 32 46 •
RED DE LUDOTECAS MUNICIPALES AYTO. DE ALAQUÀS. Alaquàs (Valencia). Tel: 961 51 94 01 • LUDOTECA
MUNICIPAL DE ALFAFAR. Alfafar (Valencia). Tel: 961 17 08 04 • COLEGIO VILLAR PALASÍ. Valencia. Tel: 963 60 73 08 •
COLEGIO GARCÍA LORCA . Valencia. Tel: 963 62 76 32 • COLEGIO PARROQUIAL SAN BARTOLOMÉ. Godella (Valencia).
Tel: 963 63 97 02 • COLEGIO ENGEBA. Valencia. Tel: 963 69 01 09 • COLEGIO PATACONA. Valencia. Tel: 963 72 42 46
• COLEGIO VICENTE GAOS. Valencia. Tel: 96 393 10 96 • COLEGIO MARJO. Valencia. Tel: 963 49 13 14 • COLEGIO
PARROQUIAL MARQUÉS DE DOS AGUAS. Bétera (Valencia). Tel: 961 60 03 78 • C.P. TEIXERETA. Ibi (Alicante).
Tel: 965 55 42 01 • ESCUELA INFANTIL PATUCOS. Ibi (Alicante). Tel: 966 38 19 91 • C.P. RICARDO LEAL. Monóvar
(Alicante). Tel: 965 47 22 12 • E.I. AIRE LIBRE. Alicante. Tel: 965 26 43 15 • COLEGIO ENGLISH SCHOOL. Muchamiel
(Alicante). Tel: 965 95 10 17 • C.P. SANT JAUME. Onil (Alicante). Tel: 965 56 44 87 • C.P. EL TOSCAR. Elche (Alicante).
Tel: 965 46 90 82 • COLEGIO DIVINA PASTORA. Monóvar (Alicante). Tel: 966 96 03 16 • E.I. LA NORIA. Alicante.
Tel: 965 17 27 03 • C.P. CERVANTES. Monóvar (Alicante). Tel: 966 96 08 95 • E.I. MARÍA ORTS. Elche (Alicante).
Tel: 966 63 05 43 • C.P. NUESTRA SEÑORA DE GRACIA. Biar (Alicante). Tel: 965 81 00 85 • E.I. EL BARRANQUET. Onil
(Alicante). Tel: 965 56 51 17 • C.P. JAIME I. Elche. (Alicante). Tel: 965 46 00 31 • LUDOTECA VALLE DEL JUGUETE-AIJU.
Ibi (Alicante). Tel: 965 55 44 75
COMUNIDAD DE MURCIA
LUDOTECA MUNICIPAL FUENTEÁLAMO. Fuenteálamo (Murcia). Tel: 968 59 87 11
COMUNIDAD DE MADRID
FUENLIS CLUB. Fuenlabrada (Madrid). Tel: 916 97 60 12 • LUDOTECA MUNICIPAL DE ALCOBENDAS. Alcobendas
(Madrid). Tel: 916 58 71 10 • LUDOTECAS MUNICIPALES LA CASITA Y MANOLITO GAFOTAS. Leganés y Pinto (Madrid).
Tel: 912 20 68 64 / 606 31 15 33 • LUDOTECA MUNICIPAL S. SEBASTIÁN DE LOS REYES. S.Sebastián de los Reyes
(Madrid). Tel: 916 58 89 93 • LUDOTECAS CRUZ ROJA ESPAÑOLA. Madrid. Tel: 915 32 55 55 • LUDOTECA MUNICIPAL
JOAN MIRÓ. Móstoles (Madrid). Tel: 916 45 52 92 • COLEGIO ANDRÉS MANJÓN. Madrid. Tel: 916 08 53 66
GALICIA
LUDOTECAS CASA DE LA JUVENTUD y PABELLÓN DE DEPORTES DE COIA. Vigo (Pontevedra). Tel: 986 86 00 79
/ 986 87 71 60
ASTURIAS
LUDOTECA EL LLANO. Gijón (Asturias). Tel: 652 22 41 66
LA RIOJA
LUDOTECA MUNICIPAL EL ESCONDITE Y CANICAS. Logroño (La Rioja). Tel: 941 26 36 33 / 941 20 75 76 • CENTRO
JOVEN “EL TACÓN” y “EL CUBO”. Logroño (La Rioja). Tel: 941 24 46 00 / 941 20 03 94 • LUDOTECA DINÁMICA.
Logroño. Tel: 620 932 044
PAÍS VASCO
LUDOTEKA ROTETA. Donostia (Guipúzcoa). Tel: 943 35 12 08 • LUDOTECAS MUNICIPALES, salas de encuentro y
ludoclubs de los centros cívicos EL PILAR, ARRIAGA, LAKUA, JUDIMENDI, ARANA, HEGOALDE, ARIZNABARRA Y
ABETXUKO, gestionadas por PRISMAGLOBAL GRUPO. Vitoria-Gasteiz. Tel: 945 00 33 33
VUESTRA LABOR ES MUY IMPORTANTE PARA EL FUTURO DEL JUGUETE
CONTACTA CON NOSOTROS SI QUIERES FORMAR PARTE DE ESTE GRAN EQUIPO
ENCUESTA
tu opinión nos ayuda
a conocer a los niños/as
Esperamos contar con tu inestimable colaboración para contribuir a mejorar los juguetes. En esta ocasión
TXHUHPRVFRQRFHUFXiOHVVRQORVKRUDULRVD¿FLRQHV\DFWLYLGDGHVH[WUDHVFRODUHVGHWXVKLMRVDV
Todas las personas que envíen este cuestionario recibirán gratuitamente por correo la próxima Guía de Juegos
y Juguetes de AIJU. (Encuestas recibidas antes de Abril 2009).
P.0. Nº de hijos/as:
Uno
Dos
Tres
Cuatro
+ de Cuatro
Las siguientes preguntas debes contestarlas pensando en uno solo de tus hijos/as, anota la Edad, Fecha de
nacimiento y Sexo del hijo/a elegido. La edad del niño/a deberá estar comprendida entre 0 y 12 años.
P.1. Edad niño/a__________
P.2. SEXO:
(1) Niño
P.1.b. Fecha de nacimiento ____/____/____
(2) Niña
P.4. Por favor rellena el horario semanal de su hijo/a (de una semana escolar, típica) con las actividades abajo
indicadas. (En las casillas escribe la letra que corresponda con la actividad)
A: Colegio
B: Estudiar / Deberes
C: Leer
D: Ver TV
E: Estar con la familia
(abuelos, tíos, primos)
HORARIO
LUNES
F: Videojuegos
G: Internet, Messenger
H: Idiomas
I: Jugar/Juguetes (casa)
J: Estar en ludoteca
MARTES
MIÉRCOLES
K: Jugar en la calle, parque
L: Deporte extraescolar, Cuál?___________
M: Clases de Bailes, Cuál? _____________
N: Clases de Música, Cuál? _____________
O: Otras actividades, Cuál? _____________
JUEVES
VIERNES
SÁBADO
DOMINGO
7:00-8:00h
8:00-9:00h
9:00-10:00h
10:00-11:00h
11:00-12:00h
12:00-13:00h
13:00-14:00h
14:00-15:00h
15:00-16:00h
16:00-17:00h
17:00-18:00h
18:00-19:00h
19:00-20:00h
20:00-21:00h
21:00-22:00h
22:00-23:00h
23:00-24:00h
P.5. ¿Qué cosas, de las indicadas a continuación, tiene y/o utiliza tu hijo/a?. (Marca con una X, puedes marcar varias).
a) Móvil
b) Internet
c) Email
d) Messenger
e) Consola (DS, Wii, PlayStation)
f) Blog
g) Facebook, Myspace…
h) mp3, mp4, Ipod
i) Ordenador, portátil
j) Webcam
k) T.V. en habitación
l) Emule, Bit Torrent
(Descargar películas, música…)
m) Equipo de música
n) Otros, Cuál? _____________
o) Otros, Cuál? _____________
Datos personales de la persona que rellena la encuesta
(C6) Nombre:_______________________________________________ (C7) Sexo:
(1)Hombre
(2)Mujer
(C8) Fecha de nacimiento: ___/___/ ___ Teléfonos:__________________________________________(C13/ C14/ C15)
Mail:____________________________________________________________________________(escribir con letra clara)
ESTUDIOS marca con una X
(C9) PADRE (C10) MADRE
1
1
Estudios Básicos incompletos
2
2
Estudios Básicos completos (EGB, FP1, ESO, etc.)
3
3
Estudios Medios (BUP, COU, FP2, Bachiller, etc.)
4
4
Diplomatura
5
5
Licenciatura
Pegar aquí
RESPUESTA COMERCIAL
AUTORIZADO POR LA
JEFATURA PROVINCIAL
DE ALICANTE
EN FECHA 16-10-02
ENCUESTA
AIJU
Instituto Tecnológico del juguete
Avda. Corts Valencianes, 58.
(GL¿FLR6RUROOD&HQWHUž9DOHQFLD
ENCUESTA
ENCUESTA
ENCUESTA
REMITE
REMITE
REMITE
(C1)
(C2)
(C3)
(C4)
Nombre y Apellidos
Dirección
Población
Provincia
(C5) C.P.
Todos los datos que nos facilitas serán incorporados a la base de datos de AIJU para enviarte la próxima Guía de Juegos
y Juguetes de AIJU, poder contactar contigo y solicitar tu colaboración en estudios sobre juguetes (por teléfono, correo,
mail, etc.). De acuerdo con el artículo 6 de la Ley Orgánica 15/1999 de Protección de Datos de Carácter Personal
WLHQHVGHUHFKRDODFFHVRUHFWL¿FDFLyQ\FDQFHODFLyQGHWXVGDWRVHQFXDOTXLHUPRPHQWRGLULJLpQGRWHD$,-8$YGD&RUWV
9DOHQFLDQHV(GL¿FLR6RUROOD&HQWHUž9DOHQFLD7HO\ID[SHGDJRJtDYDO#DLMXLQIR
En caso de que NO desees colaborar con AIJU
en estudios sobre juegos y juguetes, marca esta casilla
Juguetes
recomendados
17 ludotecas, 10 escuelas infantiles de toda España, 72 expertos en juego y educación,
y cerca de 100 familias, han realizado las observaciones directas del uso de cada juguete
durante al menos 100 horas en un entorno de juego libre.
A continuación se ofrecen, ordenados por edades, los JUGUETES que HAN
SUPERADO LOS DIFERENTES ESTUDIOS realizados: duración, manejabilidad,
valor de juego, atractivo, valor pedagógico y adecuación de instrucciones
Lee, comenta y reflexiona antes de decidir…
¡Es importante!
29
MAMI PATA PROYECTOR
VTECH
Móvil que gira y emite melodías y sonidos de la naturaleza.
EJERCICIO
Dispone de proyector
de luz e iluminación
frontal
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
Permite realizar una
grabación y luego
reproducirla
Destaca la calidad
de su sonido y efectos
HOSPITAL
DISCAPACIDAD
MOTORA
Especialmente
adecuado para ayudar
al niño/a a relajarse
durante el sueño
PILAS
TAMAÑO
Estimula la percepción
visual y auditiva
Consolida hábitos
de descanso
0a1
año
3 meses
a 1 año
NENITTOS MI MANTA CON GIMNASIO
JUGUETTOS
Manta de tela acolchada convertible en gimnasio, al disponer
de unos arcos, de los que cuelgan diversos objetos con diferentes
formas, texturas y sonidos.
EJERCICIO
Es lavable
$¼
Favorece la
comprensión de la
relación causa-efecto
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
Desarrolla la
coordinación ojo-mano
DISCAPACIDAD
MOTORA
Es suave y confortable
Estimula la motricidad
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Destaca por sus
llamativos colores
DISCAPACIDAD
VISUAL
TAMAÑO
30
ALFOMBRA MUSICAL
CHICCO ESPAÑOLA, S.A.
EJERCICIO
Incluye un piano que puede
usarse en 3 modos distintos:
voces de animales, instrumentos
musicales y melodías
Contribuye al aprendizaje
de la relación causa-efecto
Mantita de tacto agradable que ofrece distintas
actividades manipulativas y sonoras.
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
Facilita la estimulación de los
sentidos
Desarrolla la coordinación
ojo-mano
DISCAPACIDAD
MOTORA
DISCAPACIDAD
VISUAL
Diseño simpático
y atractivo
PILAS
Dispone de control
de volumen
TAMAÑO
3 meses
a 1 año
GALLINA
BEBE DUE
3 a 18
meses
Atractiva gallina con diferentes texturas. Al estirarle de la cola, emite
una dulce nana y se ilumina su cuerpo con lucecitas rojas.
EJERCICIO
Destaca por su tacto
suave y aspecto
simpático
0(126'(¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
Sus colores son
llamativos y agradables
para el bebé
HOSPITAL
DISCAPACIDAD
MOTORA
Contribuye al
aprendizaje de la
relación causa-efecto
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Favorece la percepción
de los sentidos
DISCAPACIDAD
VISUAL
Facilita la manipulación
y ejercita la coordinación
ojo-mano
TAMAÑO
Incluye sonajero
31
MONITO MUSICAL TAGGIES
ESSENTIAL MINDS, S.L.
Incluye pequeñas etiquetas diseñadas especialmente para
estimular la manipulación, el tacto y la percepción visual.
EJERCICIO
Al estirarle de la anilla
emite una suave melodía
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
DISCAPACIDAD
MOTORA
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
DISCAPACIDAD
VISUAL
Destaca por su tacto
suave y afectivo
Es ligero y muy
manejable
Desarrolla la afectividad,
ya que es fácil
encariñarse con él
Es adecuado para iniciar
al niño/a en el juego
simbólico, estimulando la
imaginación y el lenguaje
TAMAÑO
Funciona con
mecanismo de cuerda
3 a 18
meses
3 meses
a 3 años
MARIONETA PATO TAGGIES
ESSENTIAL MINDS, S.L.
Marioneta en forma de pato de diseño dulce y suave.
EJERCICIO
Es muy manejable
0(126'(¼
Destaca por su ligereza y
tacto muy agradable
CONTENIDOS
ESCOLARES
Favorece el desarrollo
afectivo, la atención
y la imaginación
HOSPITAL
DISCAPACIDAD
MOTORA
Incluye pequeñas
etiquetas diseñadas
especialmente para
estimular la manipulación,
el tacto y la percepción
visual
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
DISCAPACIDAD
VISUAL
Desarrolla la coordinación
de movimientos
TAMAÑO
Al inicio será el adulto el
que maneje la marioneta
32
FAMILIA GRANJA
BEBE DUE
EJERCICIO
Favorecen el aprendizaje de la
relación causa-efecto
Colección de animales de granja que presentan diversas
texturas y actividades manipulativas.
0(126'(¼
Estimulan los sentidos auditivo,
visual y táctil
Desarrollan la coordinación
ojo-mano y ejercitan
la manipulación
Destacan por su ligereza
y tacto agradable
Su diseño simpático, suave
y afectivo facilita la expresión
de los sentimientos
Se venden por separado
6 a 18
meses
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
DISCAP. MOTORA
CON AYUDA
O ADAPTACIÓN
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
DISCAPACIDAD
VISUAL
TAMAÑO
6 a 18
meses
ARBOLITO GIRABOLITAS
HASBRO
Incluye 3 bolas que, al introducirlas por la copa, bajan en espiral
y salen por la parte de abajo, emitiendo sonidos y melodías.
EJERCICIO
Desarrolla la
coordinación
ojo-mano
0(126'(¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
Favorece la
comprensión de la
relación causa-efecto
HOSPITAL
DISCAP. MOTORA
CON AYUDA
O ADAPTACIÓN
Facilita la estimulación
sensorial y la
manipulación
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Es un juguete sencillo
y muy divertido
PILAS
Destaca por su
gran resistencia
TAMAÑO
Es atractivo y muy
apropiado para estas
primeras edades
33
ELEFANTITO
HASBRO
Simpático elefante de tela con diversas actividades
manipulativas: sonidos, texturas, espejo...
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
DISCAP. MOTORA
CON AYUDA
O ADAPTACIÓN
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
DISCAPACIDAD
VISUAL
TAMAÑO
EJERCICIO
Destaca por su
aspecto tierno
y atractivos colores
Se puede lavar
Favorece la
comprensión de la
relación causa-efecto
Desarrolla los
sentidos de la vista,
el oído y el tacto
Facilita el desarrollo
de la afectividad
y el juego simbólico
Estimula
la coordinación
ojo-mano
6 meses
a 2 años
6 meses
a 2 años
FAMILIA BUBUS
BEBE DUE
De cuerpo blandito y tacto suave con formas divertidas y
atractivas para los más pequeños.
EJERCICIO
Cada uno ofrece
una actividad diferente
(sonajeros, texturas,
sonidos…)
0(126'(¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
Son una colección
y se venden por separado
HOSPITAL
Favorecen
la comprensión de la
relación causa-efecto
DISCAPACIDAD
MOTORA
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Desarrollan
la afectividad
y estimulan los sentidos
DISCAPACIDAD
VISUAL
Fomentan la
coordinación ojo-mano
TAMAÑO
Destacan por su atractivo,
tacto agradable
y gran duración
34
BABY FIRST MOVES
ESSENTIAL MINDS, S.L.
Versión en español, inglés,
catalán y portugués
DVD con imágenes y música clásica reorquestada para pequeños,
que invitan al niño a bailar y moverse de forma divertida.
Forma parte de una colección
Estimula el desarrollo sensorial
Favorece el desarrollo
de habilidades motrices
Atractiva propuesta
audiovisual y adecuada
concepción pedagógica
Familiariza con
la música clásica
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
DISCAPACIDAD
MOTORA
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
TAMAÑO
6 meses
a 3 años
NENITTOS MIS JUGUETES DE PASEO
JUGUETTOS
9 a 18
meses
Juego manipulativo fabricado en plástico, que emite
diversos sonidos y melodías. Disponible en volante y radio.
EJERCICIO
Ejercita la
coordinación ojo-mano
y la manipulación
0(126'(¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
Facilita el aprendizaje
de la relación causaefecto
HOSPITAL
Estimula la percepción
sensorial, tanto visual
como auditiva
DISCAPACIDAD
MOTORA
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Permite realizar
los primeros juegos
simbólicos
DISCAPACIDAD
VISUAL
Sus botones son
grandes y cómodos
de accionar
PILAS
TAMAÑO
Es un juguete sencillo
y resistente
35
CUENTOYÓ
BANDAI
Cuento de páginas de plástico duro que emite voz y sonido.
EJERCICIO
Al pasar sus páginas va
narrando la historia
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
Incluye pestañas que, al
tocarlas, emiten sonidos
Destaca por su
resistencia
HOSPITAL
Facilita el aprendizaje de
la relación causa-efecto
DISCAP. MOTORA
CON AYUDA
O ADAPTACIÓN
Estimula el lenguaje y el
interés por los cuentos
PILAS
Mejora el vocabulario,
la atención, la
coordinación...
TAMAÑO
9 meses
a 2 años
9 a 24
meses
BANDA MUSICAL
EDULAND
Piano que emite sonidos, melodías y luces.
Cada animal activa un instrumento.
EJERCICIO
Dispone de 3 opciones de
juego que combinan sonidos
y melodías pregrabadas
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
Las teclas son fáciles
de accionar
HOSPITAL
Favorece el aprendizaje
de la relación causa-efecto
y la coordinación ojo-mano
DISCAPACIDAD
MOTORA
DISCAPACIDAD
VISUAL
Facilita la estimulación
sensorial y la manipulación
PILAS
Permite experimentar con
la música y los sonidos
TAMAÑO
Original y resistente
36
DINO
BEBE DUE
SIMBÓLICO
Su tacto agradable
estimula el desarrollo
de la afectividad
Favorece la estimulación
sensorial
Fomenta la comprensión
de la relación causa-efecto
Estimula la imaginación
y el inicio del juego
simbólico
Simpático dinosaurio de peluche que, al apretarle
sus 2 manitas, emite una suave melodía.
0(126'(¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
DISCAPACIDAD
MOTORA
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Ejercita la coordinación
ojo-mano
DISCAPACIDAD
VISUAL
Es ligero, manejable
y atractivo
TAMAÑO
9 a 24
meses
BURRITO
BEBE DUE
9 a 24
meses
Burrito de aspecto dulce que, al apretar su barriguita, emite una
melodía y sus mejillas emiten luces intermitentes.
SIMBÓLICO
Destaca su textura
muy suave y agradable
0(126'(¼
Estimula la afectividad
e invita a abrazarlo,
acariciarlo...
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
Es ligero y muy
manejable
DISCAPACIDAD
MOTORA
Favorece la
estimulación sensorial
visual y sonora
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
DISCAPACIDAD
VISUAL
Facilita el aprendizaje
de la relación
causa-efecto
TAMAÑO
Ejercita la manipulación
y favorece los primeros
juegos simbólicos
37
MESA BILINGÜE APRENDIZAJE
FISHER PRICE de MATTEL
Ofrece diversas actividades: ordenador, teléfono, piano, libro
interactivo... Todas ellas con luces y sonidos.
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
DISCAPACIDAD
MOTORA
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
EJERCICIO
Actividades con varias
temáticas: letras,
números, colores,
formas...
También contiene la
opción de presentar los
contenidos en inglés
Facilita la comprensión
de la relación causaefecto
DISCAPACIDAD
VISUAL
Desarrolla la
coordinación ojo-mano
y la discriminación visual
y auditiva
PILAS
Las patas son extraíbles
TAMAÑO
Es estable y resistente
9 a 30
meses
9 a 30
meses
TRENECITO SALTABOLITAS
HASBRO
Emite sonidos y melodías. Incluye 3 bolas
que se desplazan automáticamente por el tobogán
o se deslizan por la parte trasera.
EJERCICIO
2 opciones de juego:
con o sin movimiento
$¼
Favorece el gateo
y el desplazamiento
CONTENIDOS
ESCOLARES
Ejercita la coordinación
ojo-mano
HOSPITAL
DISCAP. MOTORA
CON AYUDA
O ADAPTACIÓN
Facilita la percepción
sensorial
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Contribuye al
aprendizaje de
la relación
causa-efecto
PILAS
TAMAÑO
Es original, divertido,
manejable y resistente
38
V. SMILE BABY
VTECH
EJERCICIO
Destacan las divertidas
actividades que incluye
UHODFLRQDGDVFRQ¿JXUDV
colores, canciones…
Dispone de cartuchos
adicionales
Plataforma de juego y consola que obtiene su principal
propuesta de juego al conectarse a la TV.
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
Requiere ayuda
de un adulto
Sorprende su fácil manejo
y su constante interactividad
DISCAPACIDAD
MOTORA
PILAS
Desarrolla el razonamiento
TAMAÑO
Mejora la comprensión
de la relación causa-efecto
y el lenguaje
9 a 36
meses
PELUCHES MUSICALES POCOYÓ
9 a 36
meses
BANDAI
Colección de muñecos blanditos que reproducen
los personajes de la serie de TV.
SIMBÓLICO
Cada uno lleva una
radio, que, al acercarla
al muñeco, emite una
melodía
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
Su tacto suave y
aspecto entrañable
favorecen la afectividad
HOSPITAL
DISCAP. MOTORA
CON AYUDA
O ADAPTACIÓN
Desarrollan la
imaginación
y el lenguaje
DISCAPACIDAD
VISUAL
Favorecen la
comprensión de la
relación causa-efecto
PILAS
Personajes muy
atractivos para
los niños/as
TAMAÑO
Se venden por
separado
39
NENUCO ACTIVITY
FAMOSA, S.A.
Muñeco de cuerpo blandito con diferentes texturas. Es lavable.
Emite diferentes sonidos y luz (extraíble para lavarlo).
SIMBÓLICO
Facilita la expresión
de sentimientos
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
DISCAPACIDAD
MOTORA
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
DISCAPACIDAD
VISUAL
PILAS
Estimula la imaginación
al permitir la imitación
de roles adultos
Por su ligereza y aspecto
resulta muy adecuado
como primer muñeco
Favorece la manipulación
y la coordinación
ojo-mano
Permite la estimulación
sensorial
Muy manejable
y atractivo
TAMAÑO
10 meses
a 2 años
10 a 30
meses
MESA PARLANCHINA
CHICCO ESPAÑOLA, S.A.
Dotada de voz, sonido y luces. Permite 2 modos de juego
(letras y música) e idioma español o inglés.
EJERCICIO
Ejercita la manipulación
y la coordinación ojo-mano
$¼
Propone actividades
relacionadas con números,
¿JXUDVFRQWUDULRVHWF
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
Estimula el razonamiento
DISCAPACIDAD
MOTORA
Favorece el aprendizaje
de la relación causa-efecto
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Destaca por su resistencia
DISCAPACIDAD
VISUAL
Se le pueden quitar
las patas
PILAS
TAMAÑO
40
FELICILANDIA-MESA DE ACTIVIDADES
EDULAND
EJERCICIO
Emite sonidos, luces
y melodías
Mesa que propone diversas actividades manipulativas
y de estimulación sensorial.
$¼
Facilita la coordinación
ojo-mano y la relación
causa-efecto
Permite el familiarizarse
con números, letras,
animales, formas...
Temática y colorido
muy atractivos
Es manejable y su diseño
motiva la curiosidad
y la exploración
Las patas se pueden
poner y quitar
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
DISCAPACIDAD
MOTORA
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
DISCAPACIDAD
VISUAL
PILAS
TAMAÑO
10 a 30
meses
RACEBALL
EDULAND
1 año a
24 meses
Circuito en espiral en el que se deslizan las bolas
que incluye hasta finalizar el recorrido.
EJERCICIO
Ejercita la coordinación
ojo-mano
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
Incluye 5 bolas
de diferentes colores
con efectos y sonidos
HOSPITAL
Estimula la percepción
visual, manipulativa
y auditiva
DISCAP. MOTORA
CON AYUDA
O ADAPTACIÓN
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Favorece la
comprensión de la
relación causa-efecto
DISCAPACIDAD
VISUAL
Potencia la atención
TAMAÑO
Manejable, resistente
y seguro
41
ENCAJABLE ANIMALES GOULA
DISET, S.A
Juego de construcción y asociación en el que hay que formar
tres animales. Sus bases son figuras geométricas para encajar.
0(126'(¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
ENSAMBLAJE
De madera resistente
y con buen acabado
Ejercita el
razonamiento práctico
HOSPITAL
Facilita el aprendizaje
de colores y formas
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Favorece la coordinación
ojo-mano
TAMAÑO
Temática de gran
interés para
estas edades
Juguete original,
atractivo y sencillo
1 año a
24 meses
1 año a
24 meses
ANDADOR DIVERPASOS
TOY PLANET SHOP, S.L.
Emite sonidos, luces y melodías. Propone diversas
actividades manipulativas y de estimulación sensorial.
EJERCICIO
Puede plegarse, lo que,
además de reducir su
volumen, lo convierte en
una plataforma para el
juego manipulativo mientras
el niño/a está sentado/a
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
Desarrolla la motricidad
WDQWR¿QDFRPRJUXHVD
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Estimula el desplazamiento
DISCAPACIDAD
VISUAL
Mejora la orientación
espacial
PILAS
Facilita la relación
causa-efecto
TAMAÑO
Es un juguete completo,
resistente, estable y muy
manejable
42
TRICICLO BABY KANGAROO
INJUSA
EJERCICIO
Incluye bandeja
de actividades extraíble
con el sonido característico
de 4 animales
Requiere ayuda adulta
Es robusto y estable
Favorece la coordinación
de movimientos
Mejora el lenguaje
y la imaginación
Desarrolla la orientación
espacial
Correpasillos que puede usarse también
como balancín y triciclo.
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
DISCAPACIDAD
MOTORA
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
DISCAPACIDAD
VISUAL
PILAS
TAMAÑO
1 año a 30
meses
PELUCHE MUSICAL CANTAJUEGO
CEFA TOYS
1 año a 30
meses
Colección de peluches con voz y sonido que proponen 3 actividades:
cuento, canción y música relajante. Se venden por separado.
EJERCICIO
Favorecen la
percepción sensorial
0(126'(¼
Facilitan la comprensión
de la relación
causa-efecto
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
Desarrollan la expresión
de sentimientos
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Son manejables, ligeros
y de tacto suave
DISCAPACIDAD
VISUAL
Potencian el lenguaje
y la atención
PILAS
Los cuentos y
canciones son muy
originales y divertidos
TAMAÑO
43
LOS ANIBOLAS
TOY PLANET SHOP, S.L.
Juego de encaje fabricado en plástico. Incluye varias figuras
geométricas para introducir en la estructura,
por los orificios de igual forma.
0(126'(¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
HOSPITAL
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
DISCAPACIDAD
VISUAL
TAMAÑO
ENSAMBLAJE
Se venden por separado
Desarrollan
la coordinación
ojo-mano
Permiten familiarizarse
FRQODV¿JXUDV
geométricas y los colores
Ejercitan la manipulación,
el razonamiento y la
organización espacial
Todas las piezas
se pueden guardar
en su interior
Es original y atractivo
1 año a 30
meses
1 año a 30
meses
TELETUBBIES BAILA CONMIGO
BIZAK, S.A.
Atractivo personaje de cuerpo blandito y tacto agradable
que baila, ríe y guiña los ojos al son de la música.
SIMBÓLICO
Su forma de bailar
es muy graciosa
$¼
Estimula la expresión
verbal, corporal y musical
CONTENIDOS
ESCOLARES
Potencia la comprensión
de la relación causa-efecto
y la imitación
HOSPITAL
DISCAP. MOTORA
CON AYUDA
O ADAPTACIÓN
Favorece el desarrollo
afectivo
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Diferentes modelos que
se venden por separado
DISCAPACIDAD
VISUAL
Manejable y resistente
PILAS
TAMAÑO
44
SÍGUEME PEPITO
DISET, S.A.
EJERCICIO
Control de volumen
Puedes grabar
tu nombre
para que Pepito
te llame
Favorece
la coordinación
de movimientos
2 opciones de juego: “Pepito te sigue” (se coloca la zanahoria
en la muñeca del bebé y el muñeco le sigue…) y “Sigue a Pepito”
(el muñeco se pasea y canta para que el bebé lo siga…).
$¼
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
DISCAPACIDAD
VISUAL
Desarrolla la orientación
espacial
PILAS
Potencia
la afectividad
TAMAÑO
Fomenta
el lenguaje
1 año a 30
meses
CEBRA GIRA GIRA MI PRIMERA GIMNASIA
1 año a 36
meses
FISHER PRICE de MATTEL
Cebra sujeta a una amplia base que permite girar
hacia los lados y balancearse.
EJERCICIO
Emite sonidos, música
y efectos luminosos
desde el panel central
de agarre
$¼
CONTENIDOS
ESCOLARES
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Desconexión automática
y control de volumen
PILAS
Desarrolla la
coordinación de
movimientos y la
relación causa-efecto
TAMAÑO
Estimula la percepción
auditiva y visual
DISCAPACIDAD
VISUAL
Diseño original
y atractivo
Favorece la orientación
espacial y el equilibrio
45
Juego y DESARROLLO INFANTIL
TIPOS DE JUGUETES
DESARROLLO
QUE FOMENTAN
Juegos de asociar, de diferenciar formas y colores, de establecer relaciones lógicas,
GH PHPRUL]DU GH UHÀH[LRQDU GH FRQVWUXLU HWF (Q GH¿QLWLYD WRGRV DTXpOORV TXH
UHTXLHUDQSHQVDUGHIRUPDPiVRPHQRVHODERUDGD
RAZONAMIENTO
-XHJRV GH LPLWDFLyQ GH H[SUHVLyQ GH FRQVWUXFFLyQ GLVIUDFHV \ WRGRV DTXpOORV TXH
SHUPLWDQDOQLxRDLQYHQWDULPDJLQDURFUHDUVLWXDFLRQHVXREMHWRVSURSLRV
CREATIVIDAD
E IMAGINACIÓN
Andadores, triciclos, bicicletas, patines, juegos de puntería o cualquier juguete que invite
DPRYHUVH\DGHVDUUROODUODSUHFLVLyQ\FRRUGLQDFLyQGHORVPRYLPLHQWRV
MOTRICIDAD
GRUESA
Juegos de construcción, juegos de habilidad, muñecas (vestirlas y desvestirlas), miniaturas
y cualquier juguete que proponga manipular pequeñas piezas y ayude a aprender a mover
ORVGHGRVGHPDQHUDFDGDYH]PiVSUHFLVD
MOTRICIDAD FINA
-XHJRV GH LPLWDFLyQ FRPR FRFLQLWDV YHKtFXORV FDUSLQWHURV WLHQGDV PpGLFRV MXHJRV
GHPHVDMXHJRVGHSRUWLYRVGHHTXLSR\WRGRVDTXpOORVTXHIRPHQWHQODSDUWLFLSDFLyQGH
YDULDVSHUVRQDV
SOCIABILIDAD
Muñecas, peluches y todo tipo de personajes u objetos que despierten en los niños/as
VHQWLPLHQWRVGHDIHFWRRDSHJR
AFECTIVIDAD
Juegos de expresión, de vocabulario, de imitación, de preguntas y respuestas
\DTXpOORVFRQORVTXHHOQLxRDSXHGDSDUWLFLSDUHQHOMXHJRDWUDYpVGHOOHQJXDMH
LENGUAJE
LOS DISTINTOS TIPOS DE JUGUETES
CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LOS DIVERSOS
ASPECTOS DE LA PERSONALIDAD

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