El tiempo borra

California Foreign Language Project
SAILN Level III
ACTFL Reading Proficiency Unit
Spanish
Marlén Y. Sepúlveda
El tiempo borra
(Time heals)
June 27, 2012
El tiempo borra
Notes for the teacher











Goal: Students will learn about the Uruguayan gaucho culture as they read,
interact, retell the story.
Objectives:
Students will learn geographical terms and regional vocabulary.
Students will be able to locate and identify the counties of South America.
Students will be able to recognize the flag of Uruguay and other South
American counties.
Students will learn about Uruguayan culture.
Students will identify Spanish –synonyms.
Students will use verbs in the preterit or imperfect to fill in the blank
worksheet.
Students will recognized vocabulary from the story to complete the passages.
Students will use communicative modes to achieve comprehension.
Students will summarize the main events of the the story.
Notes for the teacher



This lesson is designed for Advanced Spanish Students
Stage III
The lesson is designed for 5 days depending on the
progress of the students.
World Language Content Standards for California Public
Schools: Content, Communication, Functions, Cultures,
Structures, and Settings.
3
ACTFL Reading Proficiency Guidelines
Notes for the teacher

I. Before Reading (Into)

Activity 1: Geography

The students will label a South American map, learn the capitals through a
song.

Activity 2: Flags

Students will match the flags to the countries.

Activity 3: Culture


The students will research traditional attire of the Uruguayan gaucho and
compare it with the American cowboy. Student will read the story for
homework.
Standards:content: A.3.1.h.,B.3.6, C.3.1,C.3.2,
1.
1._______________________
2.
_______________________
3.
2._______________________
_______________________
4.
3._______________________
_______________________
4._______________________
5.
_______________________
5._______________________
7.
_______________________
6.
6._______________________
8.
9.
_______________________
7._______________________
_______________________
8._______________________
_______________________
9._______________________
_______________________
Pre-Reading stage III
Sudamerica
Cancion de sudamerica
Gauchos tomando mate

http://www.rau.edu.uy/uruguay/cultura/mate.
htm
http://www.flickr.com/photos/pvignali/4953106364/
7
Gaucho vs. Cowboy
http://www.google.com/search?q=images%20of%20gauchos&ie=utf-8&oe=utf8&aq=t&rls=org.mozilla:en-US:official&client=firefox-a&source=hp&channel=np
http://www.google.com/imgres?q=american+co
wboys&start
8
9
10
(summary)
El tiempo borra

El tiempo borra by Javier de Vienna is a short story about an Uruguayan gaucho that was
incarcerated for 15 years for killing a man. One day as he returns to his ranch, he asks
himself if his wife and son still live and if they remember him. He had been married for
only a year, his wife was very young and his son was a newborn. He feared that his wife
would have remarried and his son had no idea who he was. His fears all came true when
he arrived at his ranch, the woman that was his wife had remarried and had several more
children.

The woman did not recognize him when he arrived, until he asked her if she recognized
him. She tried to justify herself, telling him the reasons she remarried, but he did not pay
attention to her reasons. He knew from the very beginning that she would marry again
but he did not wanted to believe it until he saw it for himself. Indalecio left his ranch that
day broken hearted and destroyed emotionally, he had nothing to do there anymore, so
he left.
ACTFL Reading Proficiency Guidelines
Notes for the teacher

II. Global Activities (Through)

Activity 1: synonyms:

Students will get a list of vocabulary words with synonyms from the reading, and write
the English meaning.

Activity 2: Correct verb tense: (preterit or imperfect

Students will fill in the blank with the correct tense of the verb.

Activity 3: Which word does not belong:

Students will work in pairs to find the word that does not belong.

Standards: A.3.0, B.3.5, D.3.2
Escribe el significado en inglés: El tiempo borra
Global Act. 1
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
llanura--------------------pradera, llano, planicie
alma----------------------espíritu, conciencia (corazón)
suave---------------------tierno, delicado, ligero
retorno-------------------regreso, vuelta
rostro---------------------cara, semblante
ausencia------------------alejamiento; falta de presencia
pañuelo-------------------pañoleta, paño, trapo
espanto-------------------susto, alarma, terror
sepulcro------------------tumba, fosa, panteón
impulsado----------------empujado, impelido
occidental----------------al oeste, poniente
atónito--------------------asombrado, pasmado, estupefacto,
boquiabierto---------------admirado, atónito
montó (montar)----------subir a un caballo
trote----------------------correteo; andar a caballo
galope-------------------pegar
rumbo-------------------dirección, ruta; con destino a
robar---------------------pillar, hurtar
reconocer---------------distinguir, identificar, darse cuenta de
avanzar-----------------adelantarse, recorrer, marchar
arreglarse--------------acomodar, componer
13
revivir------------------recordar, evocar
Usa el pretérito o el imperfecto para llenar los espacios
Global Act. II
: El tiempo borra
1.Indalecio ___________(ser) un gaucho de Uruguay, él ___________(vivir) con su familia en su rancho.
2.El guacho ___________(matar) a Benítez cuando ____________(tener) veinticinco años.
3.La mujer se ____________(casar) con Manuel Silva, porque ___________(necesitar) ayuda el rancho.
4.Después de 15 años en prisión _____________(regresar) Indalecio.
5.Indalecio se ___________(sentir) muy triste, él ____________(tener) miedo de no encontrar a su familia.
6.Mientras el gaucho ____________(trotar) en su caballo, él _____________(mirar) muchas cosas nuevas alrededor de su
rancho.
7.Los temores de Indalecio se ____________(cumplir), su esposa ya no ___________(ser) la misma, ahora ella
_________(estar) vieja.
8.Cuando ella ______________(reconocer) a Indalecio, ella se ________________(poner) a llorar.
9.Indalecio muy triste mejor se ______________(despedir) de ella y se ___________(ir).
14
Encierra el sinónimo que no va:
El tiempo borra
Global Act. III
1. alma----------------------espíritu, conciencia, mente
2. arreglarse--------------acomodar, componer, estropear
3. atónito--------------------asombrado, indiferente, estupefacto,
4. ausencia------------------alejamiento; cerca, falta de presencia
5. avanzar-----------------adelantarse, retroceder, marchar
6. boquiabierto---------------admirado, atónito, sereno
7. espanto-------------------susto, tranquilo, terror
8. impulsado----------------empujado, impelido, detenido
9. llanura--------------------pradera, cuidad, planicie
10. montó (montar)----------tocar un caballo, andar a caballo, subir a un caballo
11. pañuelo-------------------pantalón, paño, trapo
12. reconocer---------------distinguir, identificar, rechazar
13. retorno-------------------regreso, vuelta, marcharse
14. revivir------------------olvidar, recordar, evocar
15. robar---------------------pillar, hurtar, devolver
16. rostro---------------------mano, cara, semblante
17. rumbo------------------- desorientación, dirección, ruta; con destino a
18. suave---------------------tierno, duro, ligero
15
ACTFL Reading Proficiency Guidelines
Notes for the teacher

III. Detail Activities (Through)

Activity 1 Sequence of events:

Choose 8 events from the story and write them down in chronological
order, use complete sentences.

Activity 2 foldable

Read the statements and determine who said them.

Activity 3 fill in the blanks
Choose a word from the word bank to fill in the blanks.

Standards: B.3.0, D.3.1, D.3.2

Pon el cuento en orden: El tiempo borra
Detail Act. 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
17
Quién habla: El tiempo borra
Detail Act. II
Busca en el cuento, ¿ quién lo dijo?
1. Una luz intensa y un silencio infinito.
2. ¿Existían aún su mujer y su hijo?
El gaucho
La mujer
El narrador
1.
2.
3. ¿Bájese?
3.
4. ¿No me conoces?
4.
5. Yo no podía cuidar los interes.
5.
6. Hacía rato que Indalecio no la escuchaba.
6.
7. La interrumpió.
7.
8. Fue en busca de su caballo, montó, y salió al trote,
8.
rumbo a Uruguay.
18
Completa las frases unsando los verbs de la lista que narren el cuento:
El tiempo borra
Detail Act. III
reconoció
avanzaba
lloró
preguntó
se arregló
hacía
movían
regresaba
se arregló Iba
gritó
revivía
salió
1. Las nubes de cielo no se ___________________.
2. No ___________ ni calor ni frío.
3. Indalecio ______________ por el camino zigzauente.
4. El gaucho _______________ la memoria de aquella tarde gris.
5. El ___________al rancho después de quince años de prisión.
6. Al principio él no _____________ su rancho.
7. Una mujer le ____________ desde la puerta de la concina.
8. Ella en seguida ___________ el pelo.
9. A reconocerlo, la mujer _____________.
10. Ella creyó que Indalecio no ____________ a volver más.
11. El le ____________ sobre la querra en la Banda Oriental.
12. Indalecio montó a su caballo y ____________ al trote al Uruguay.
19
ACTFL Reading Proficiency Guidelines
Notes for the teacher

IV. Linguistic Activities (Through)

Activity 1 Popcorn reading

Have the students read out load in class. They can all take turns.

Activity 2 Round Robin




Make 20 flashcards, ten questions and 10 answers to the question. Give students half of
the class flashcards with questions and the other half with the answer. Students with the
question flashcards reads the answer and the students that think they have the answer,
will read it and if it’s correct they both get points.
Activity 3 Summary of the reading.
The students will develop a summary board using vocabulary and main points from the
story.
Standards: B.3.1, B.3.4, B.3.5,D.3.0, D.3.1
21
¿Cómo se llama el
gaucho?
¿Quién es el autor del
cuento?
¿Cuántos años tenía el
guacho a su regreso?
¿Dónde tiene lugar el
cuento?
¿Por qué le habló de
usted la mujer a
guacho?
¿Con quién se casó la
mujer?
¿Cómo se sentía el
guacho?
¿Por qué se casó?
¿Cuántos hijos tenía la
mujer en total?
¿Qué hizo el gaucho al
final?
Se llama Indalecio
Se llama Javier de
Viana
Él tenía 40 años.
El cuanto tiene lugar
en Uruguay.
Ella no lo reconoció y
le habló de usted.
La mujer se casó con
Manuel Silva.
El se sentía muy triste.
Ella se casó porque
necesitaba ayuda con
el rancho.
Ella tenía siete, uno de
Indalecio y seis de
Manuel.
El guacho se fue
mucho más triste.
22
ACTFL Reading Proficiency Guidelines
Notes for the teacher






V. Post-Reading Activities (Beyond)
Activity 1 Choose a character either the women or the
gaucho and write a letter to the other. Write what is
happening in your life at that point.
Activity 2 Review and proof read each others letters.
Activity 3 Students will research traditional foods and
drinks from South American countries, write the recipes
and share them with the class.
Name and describe the activities
Standards:B.3.3, B.3.4,D.3.0, E.3.0,
Escríbele una carta a Indalecio o a
su esposa
El 14 de marzo del 1913
Querido/a________________,
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Atentamente,
___________
http://www.letterwritingguide.com/lovesample.htm
24
Lee y corrige la carta de tu compañero/a
http://images.google.com/imgres?q=student+corrects+teacher+le
tter&num
25
Escoge un país y trae una receta y el platillito para comer en
clase.
5353951599_569451ebe0.jpg
rocktreesky.com
Box-card-index-of-recipes-008.jpg
guardian.co.uk
26
Reading Proficiency Unit (Title)
(L2 :Target Language)

To include:

The text in L2
Activities in L2
1.
2.
3.
4.
5.
Pre-reading
Global
Detail
Linguistic
Post-Reading



Visuals, external links: music, video, etc.
Bibliography
Uruguay
The word Uruguay, in Guaraní means "river of painted birds”
October 4, 1848 it declared its independence
Uruguay / Uruguai
from LisbonVisitor...
Uruguay - Map
from kk_wpg
28
Los gauchos de Uruguay
http://maramiscelaneas.blogspot.com/2011/03/uruguay-panorama-general-en-el-siglo.html
29
llanura

http://www.youtub
e.com/watch?v=ocI9QCV1xM
30