Guía didáctica

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Guía didáctica

superdrago
curso de español para niños
Guía
didáctica
1
AUTORES
Carolina Caparrós
Charlie Burnham
ILUSTRADOR
Saeta Hernando
00_SuperDrago_Guia_OK.indd 3
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INTRODUCCIÓN
Descripción del curso
Superdrago es un curso de español como segunda lengua para niños de 7 a 11
años, dividido en cuatro niveles. Cada uno de los niveles está compuesto por:
• Libro del alumno
• Cuaderno de actividades
• Carpeta de recursos con guía didáctica, CD audio del libro del alumno y
cuaderno de actividades, juegos, cuaderno de actividades y dragoláminas.
El curso ha sido elaborado pensando en los dos componentes esenciales del
proceso de aprendizaje: el alumno y el profesor.
Nuestra intención ha sido crear un método que además de ser útil, ayude al profesor
a cumplir objetivos reales, sea divertido y fácil de utilizar. Tras años de experiencia
en el campo de la enseñanza de L2 para niños, hemos podido comprobar que si el
alumno se divierte y se interesa, es decir, si está motivado, aprende más y aprende
mejor. Nuestra tarea es ofrecer al profesor y al alumno un método que cumpla este
requisito, para así poder cumplir los objetivos del temario.
Es de esencial importancia que la actitud del profesor sea positiva, que utilice
su sentido del humor y la mímica, y sobre todo que se divierta enseñando. Esto
se transmite al alumno y hace que esté mucho más receptivo a aprender y a
participar de la misma manera en las actividades.
Por otro lado somos conscientes de que el interés por aprender es algo inherente
al niño, que necesita estímulos con resultados concretos. El niño es consciente de
la importancia que tiene hacer bien el trabajo, aunque no siempre demuestra su
interés de una manera clara.
Con el objetivo de motivar al alumno en su aprendizaje, hemos organizando las
unidades por temas que les interesen y con los que aprendan a utilizar un lenguaje
que cubra sus necesidades de comunicación a un nivel básico.
El método fomenta la interacción positiva entre los alumnos. Para ello se utilizan,
además de las actividades individuales, otras basadas en el trabajo por parejas y
en equipos.
Objetivos y principios metodológicos
Los objetivos generales de este curso son los siguientes:
• Crear un interés inicial en el español.
• Fomentar una actitud positiva hacia el español.
• Desarrollar un vínculo entre el idioma y la cultura.
• Contribuir al proceso de desarrollo global en el aprendizaje.
Ello se plantea entendiendo que el objetivo de este curso no es exclusivamente
la enseñaza sistemática de una serie de contenidos lingüísticos, sino presentar
al alumno el español como una segunda lengua vital para un uso cotidiano,
involucrándole en la realización de actividades y tareas prácticas.
V
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INTRODUCCIÓN
El temario y las actividades están relacionados con el mundo exterior y social de
los niños, que son propios de esta edad y nivel: la escuela, la familia, la casa, los
amigos y los juegos.
Los trabajos propuestos asumen que los niños:
• Aprenden realizando actividades.
• Necesitan un estímulo positivo.
• Se sienten frustrados cuando no advierten progreso.
• Les interesa hablar sobre su propia vida, amigos, actividades cotidianas y el
mundo exterior.
• Aprenden con mayor facilidad el vocabulario y las expresiones a través de la
práctica, en vez de estudiar solamente gramática.
Contenidos lingüísticos
L a comunicación efectiva es lo fundamental cuando se trata de utilizar una
segunda lengua y además de realizar actividades significativas es importante
alcanzar una adecuada competencia lingüística. En ese sentido, nos hemos guiado
por los siguientes criterios:
• Es necesaria una amplia exposición a la lengua que debe preceder a la
producción lingüística.
• La gramática tiene que formar una parte integral del aprendizaje de una
lengua para que los conocimientos de esta segunda lengua no se limiten a ser
teóricos. Queremos que los alumnos lleguen a ser hablantes y que adquieran
conocimientos que puedan poner en práctica.
• Los contenidos léxicos son un componente fundamental del núcleo del
curso.
Las unidades están elaboradas según el siguiente procedimiento:
1. Fijar el objetivo lingüístico en cada unidad basándonos en el Marco Común
Europeo de Referencia.
2. La elección de un tema interesante para el alumno.
3. Selección del léxico relacionado con el tema.
4. Desarrollo de actividades teniendo en cuenta el tema y los objetivos a cumplir.
Descripción de unidades y lecciones
El curso consta de 9 unidades, de un repaso cada dos unidades y de un repaso
final. Cada unidad se compone de seis lecciones y cada repaso de dos lecciones.
Las unidades cuentan con los siguientes materiales:
• seis paginas del libro del alumno (más dos páginas cuando corresponde hacer
repaso);
• seis paginas del cuaderno de actividades;
VI
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INTRODUCCIÓN
• CD audio;
• d ragoláminas: láminas que contienen el vocabulario más importante de
Superdrago 1. El profesor necesitará usar una pasta adhesiva para pegar las
dragoláminas en la pizarra o imanes si se trata de una pizarra metálica.
Las unidades tienen como protagonistas a tres amigos llamados Ana, Carlos y
Juan, que cuentan con la ayuda de un dragón muy simpático llamado Drago (que
con sus poderes se convierte en Superdrago) y su amiga Lila. Estos personajes
acompañan al alumno en la aventura del aprendizaje de español como lengua
extranjera.
La unidad
La unidad se define como un ciclo mínimo de actividades, organizado para que los
alumnos puedan alcanzar unas metas concretas de comunicación.
Cada unidad sigue un esquema de actividades que incluyen diálogos, juegos y
proyectos. Estas actividades desarrollan destrezas de audición, lectura y escritura,
tales como:
• Escuchar detalles.
• Escuchar y seguir instrucciones auditivas.
• Reconocer palabras y frases.
• Seguir instrucciones escritas.
• Producir frases modelo.
Lecciones
Las lecciones están planteadas para ser realizadas en una sesión lectiva (de 45 a
60 minutos) y constan de una página del libro del alumno y su correspondiente en
el cuaderno de actividades.
A continuación ofrecemos una tipología de diferentes propuestas de trabajo presentes en este primer nivel.
‣ Tipos de actividades y procedimientos didácticos
a. Presentación del vocabulario
• Los alumnos escuchan varias veces el audio correspondiente o lo escuchan
leído por el profesor.
• Lo relacionan con las imágenes o con las acciones que tienen que realizarse.
El procedimiento está basado en la forma en que todos los niños aprenden su
lengua materna.
b. Comprensión oral
• Las unidades constan de distintas actividades de comprensión oral. Estas
actividades sirven de introducción en cada unidad y luego se repiten en
distintas actividades a lo largo de dicha unidad.
• Las actividades de comprensión oral están también contenidas en el CD
audio.
VII
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INTRODUCCIÓN
c. Canciones y poemas
• Las canciones y poemas permiten a los alumnos escuchar ritmos del habla
español y ejercitar la pronunciación de una forma divertida.
• Además las canciones son para el alumno una importante fuente de la cultura
del mundo hispanohablante.
‣ Tipos de actividades de comprensión oral
• verdadero o falso
• colorear, dibujar
• señalar un ilustración
• señalar la palabra que falta
• rodear la respuesta correcta
• numerar
• ordenar
• rellenar una encuesta
• enlazar palabras e imágenes
• responder a preguntas
• historias breves
‣ Tipos de actividades de producción oral
• repetir nuevo vocabulario
• articular preguntas
• hacer encuestas
• adivinanzas
• describir imágenes y dibujos
• cantar
‣ Tipos de actividades de comprensión escrita
• asociar palabras u oraciones a dibujos
• seguir instrucciones
• sopa de letras
• listar
• verdadero o falso
• rellenar cuestionarios
• relacionar preguntas y respuestas
• ordenar diálogos
VIII
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INTRODUCCIÓN
‣ Tipos de actividades de producción escrita
Todas las unidades contienen actividades de escritura en el cuaderno de actividades.
En la mayor parte de ellas, el alumno escribe según un modelo básico o copiando
palabras. Sin embargo, a medida que avanza el curso, se aprenden tareas más
complicadas que siempre cuentan con un modelo. De esta manera el alumno
consigue tener más autonomía.
• crucigramas
• relacionar dibujos con palabras correspondientes
• anagramas
• completar espacios en blanco
• describir dibujos
• redactar textos a partir de un modelo
‣ Trabajo individual
• lectura
• escritura
• escuchar
• repetir
• deberes
‣ Trabajo en pareja
• actividades comunicativas
• diccionario
‣ Trabajo en grupo: para toda la clase
• presentación de vocabulario
• explicaciones de actividad
• corrección y revisión
• narraciones y diálogos
• escuchar
• repetir
‣ Organización de una lección
Hemos estructurado la guía didáctica de una manera clara para facilitar su uso.
Cuando existe un dialogo, el profesor debe seguir el guión con rigor. Las
instrucciones son sencillas, tanto para el profesor como para los alumnos.
Las indicaciones que ofrece esta guía son claras y directas, se pueden seguir
fácilmente paso a paso.
IX
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cómo usar esta guía
Número de Unidad número de lección
Cada unidad se divide en seis lecciones en las que se trabaja una página del
libro del alumno y la página correspondiente del cuaderno de actividades.
La guía didáctica de Superdrago propone una pauta para la utilización
del método en la que cada lección corresponde a una hora lectiva, pero que
el profesor puede adaptar a sus necesidades y grupo.
Secciones
Cada lección se compone de diferentes secciones diferenciadas con letras de A a J. El
número de apartados puede variar.
Después de cada letra hay un título de actividad que orienta el profesor. Estos son las
instrucciones que encabezan cada apartado
de la lección para que el profesor sepa la destreza en que está enfocada.
EN MARCHA Primera sección de las lecciones: presenta una actividad para animar
a los alumnos antes de empezar a trabajar
con los libros. Muchas veces se trata de una
revisión de materiales anteriores; otras, de
una preparación para la lección que van a
trabajar.
VOJEBE!7!lección 1
A. EN MARCHA
Repase los nombres de animales con
las dragoláminas números 48-56.
Ponga las láminas por diferentes
partes de la clase. Llame a un alumno por su nombre y luego el nombre
de un animal. El alumno tiene que
encontrar la dragolámina del animal
y situarse junto a ella. Continúe con
todos los alumnos hasta que todos
estén situados junto a un animal.
B. PRESENTACIÓN
Al volver a sus sitios diga: Hoy hablamos de la comida. Mi comida
preferida es el queso (por ejemplo).
¿Cuál es tu comida preferida?
Solicite la comida preferida de algunos voluntarios. Saque las dragoláminas de las comidas (números
57-66) una por una, diciendo el
nombre. Cuando haya revisado bien
el vocabulario, mezcle las láminas y
póngalas boca abajo en la mesa. Divida la clase en grupos. Diga: Zanahoria. El primer grupo descubre una
de las láminas. Si es una zanahoria
se quedan con la lámina. Si no, tienen que decir el nombre de la comida y ponerla boca abajo de nuevo.
Le toca al siguiente grupo. El grupo
que acaba con más láminas gana.
C. MIRAR Y ESCUCHAR
LA p.38 ej.1
PRESENTACIÓN En algunas unidades la presentación incluye actividades de dra-goláminas, frases importantes y actividades para
preparar a los alumnos antes de trabajar con
material nuevo.
MIRAR; ESCUCHAR; ESCRIBIR; ENCONTRAR; CONTAR; RESPONDER; ESCUCHAR
LA HISTORIA; PRACTICAR; PRONUNCIACIÓN
Son los títulos de los distintos apartados que
pueden formar la lección.
Después de cada título, aparecen las instrucciones detalladas para el profesor. Tras la
instrucción «Diga» hay una frase escrita en
letra cursiva, que el profesor puede decir a
la clase.
X
CD 1
Diga: Abre el libro del alumno por la
página 38, por favor. Los niños y Superdrago están en el mercado. Mira
el dibujo. ¿Qué comida ves? Señale la
comida que aparece en el dibujo y
diga su nombre. Los alumnos deben
repetirlo con usted. Escoja algunos
alumnos individuales y, señalando
una comida, pregúntales qué es.
Diga: Escucha el audio, por favor.
Ponga el audio 1. Repítalo si lo cree
necesario.
1 Drago: Estamos en el mercado.
Niño 1: Mira, ¡cuánta comida hay!
Madre: Tenemos que comprar
algo para la cena. ¿Qué tal pollo?
Niño 1: No me gusta el pollo.
Niño 2: Queremos salchichas, por
favor.
M: ¿Os gustan las salchichas?
N1 y N2: ¡Sí, mucho!
M: Bueno, póngame salchichas,
por favor.
Tendero: ¿Cuánto le pongo?
M: Un kilo, por favor.
N2: ¡Mm...! ¡Qué rico!
M: Necesitamos patatas, plátanos y manzanas.
N1: ¡Y naranjas!
¡
49!0!usfjoub!z!pdip
7 vojebe
N2: ¡Y tomates!
M: Muy bien: patatas, plátanos,
manzanas, naranjas y tomates.
Bueno, ya tenemos todo, vamos
a casa.
N1 y N2: ¡Sí, vamos a casa!
El mercado
1. Escucha y mira.
2. Es
CD2
PISTA
3. M
1
D. RESPONDER LA p.39 ej.2
CD 2
Diga: Escucha a Drago y responde a
las preguntas.
Ponga el audio 2.
4. Es
2 ¿Dónde están los niños?
¿Qué van a cenar?
¿Les gustan las salchichas?
Respuestas:
En el mercado.
Salchichas.
Si, mucho.
Diga: Cierra el libro del alumno.
5. Es
Jug
con
en
E. PRACTICAR
Dibuje una cara sonriente en la pizarra y otra cara triste.
Saque una dragolámina de una pera
(n.º 61) y diga ¡Me gusta! o ¡No me
gusta!, señalando la cara que corresponda.
Repita con otras comidas. Escoja a un
alumno y muéstrele una de las láminas.
Solicite al alumno que diga: ¡Me
gusta! / ¡No me gusta! Repítalo con
otros alumnos y otras comidas.
F. ESCRIBIR CA p.32 ej.1
Diga: Abre el cuaderno de actividades por la página 32.
Mira el ejercicio número 1.
Dibuje dos caras en la pizarra, una
feliz y una enfadada. Escriba las
frases «Me gusta» y «No me gusta»
debajo de las caras.
Diga: Mira las imágenes de las comidas. Escribe «Me gusta» o «No me
gusta» al lado.
Apunte el número de alumnos a los
que les gusta y a los que no y haga
una encuesta.
Ba
con
alr
Estamos
en el mercado.
49!0!usfjoub!z!PDIP
SuperDRAGO_LA_05y06.indd 38
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6 unidad
El mercado
3. Completa el cru
1
1. Escribe: Me gusta / No me gusta.
la fruta.
el queso.
11
la pizza.
3
el yogur.
la leche.
9
10
2. Encuentra y colorea.
1. Colorea los plátanos de color amarillo.
2. Colorea las naranjas de color naranja.
4. Escribe: grande
3. Colorea el elefante de color gris.
G. ENCONTRAR Y COLOREAR
La hormiga es pequ
4. Colorea las peras de color verde.
CA p.32 ej.2
5. Colorea la jirafa de color marrón.
Diga: Mira el ejercicio número 2.
Elija a un alumno para que lea cada
frase.
Trabajando en grupo, los alumnos
colorean el dibujo según las instrucciones.
6. Colorea el camión de color rojo.
El oso es g
7. Colorea las manzanas de color rojo.
8. Colorea la cebra de color blanco y
negro.
9. Colorea la serpiente azul y amarilla.
10. Colorea las hojas de color verde.
La laga
H. DICCIONARIO
El caracol
En parejas, los alumnos buscan en
su diccionario las cosas que les gustan y las que no, y hacen una lista.
El lagarto
32 / treinta y doS
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!
Toda la información de cada lección aparece
en una página junto con las páginas correspondientes al libro del alumno y al cuaderno
de actividades para que cada página de la
guía didáctica se corresponda con una lección
completa. Así resulta muchísimo más fácil
usar la guía mientras se imparte la clase.
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lo.
a.
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cómo usar esta guía
Doble página correspondiente del libro del
alumno para dos lecciones.
VOJEBE!7!lección 2
PISTA
CD2
3. Mira y escucha.
PISTA
A. ESCUCHAR LA p.39 ej.3
CD2
2. Escucha a Drago y responde.
CD 3
2
Diga: Escucha.
Ponga el audio 3 para que lo escuchen los alumnos.
Mientras escuchan los niños, tenga
preparadas las láminas de un queso
y un huevo.
3
3 Niño 1: ¿Te gusta el queso?
CD2
4. Escucha a Lila y repite.
PISTA
Niño 2: No, no me gusta el queso.
Madre: ¿Y los huevos?
Niño 3: Sí. Los huevos me gustan.
4
5. Escucha. ¿Conoces al jabalí Jacinto?
CD2
PISTA
Jugamos juntos
con el jabalí Jacinto
en el puente.
5
C. ESCUCHAR Y REPETIR
LA p.39 ej.4
4/8/09 14:39:58
3
2
7
Q
3N
9
1 S
6
P
A
N
8
J
4
10
L
9
M
E
L
Ó
N
11
S
A
N
D
Í
A
Vuelva a poner el audio 4 y esta vez
los alumnos deben repetir el vocabulario después de Lila.
D. PRONUNCIAR Y ESCUCHAR
5
LA p.39 ej.5
7
8
4. Escribe: grande / pequeño / pequeña.
La hormiga es pequeña.
El oso es grande.
CD 5
Diga: Ahora mira el ejercicio 5.
En este ejercicio los alumnos van
a practicar la pronunciación de la
letra «J». Escriba en la pizarra la palabra «jabalí». Señale en el dibujo al
jabalí.
Diga: ¿Conoces al jabalí Jacinto?
Este es Jacinto. ¿Es el jabalí un animal gracioso? Escucha.
Ponga el audio número 5 para que
lo escuchen los alumnos.
6
4 S A L M Ó N
10
4 1. Los plátanos. 2. Las patatas.
3. Las naranjas. 4. Los tomates.
5. Las manzanas. 6. La leche. 7. El
chorizo. 8. El queso. 9. El jamón.
10. Las salchichas. 11. Los huevos. 12. Los pollos. 13. Las peras
3. Completa el crucigrama.
5
2 P
CD 4
Diga: Mira el ejercicio número 4. Lila
está en el mercado. ¡Cuántas cosas!
¡Cuánta comida hay! Escucha.
Ponga el audio 4.
4:!0!usfjoub!z!OVFWF
11
B. PRACTICAR
Después, seleccione cuatro alumnos
para repetir las frases sin mirar.
Bailamos jotas
alrededor de la fuente.
1
Diga: Ahora abre tu libro del alumno
por la página 39, mira el ejercicio 3
y escucha.
Ponga otra vez el audio, pausándolo
después de cada intervención. Los
alumnos deben repetir la frase juntos.
El saltamontes es pequeño.
La osa es grande.
5 Jugamos juntos
La lagartija es
La jirafa es
. (Pequeña)
.
(Grande)
El caracol es
El lagarto es
. (Pequeño)
en el puente.
Bailamos jotas
Escriba en la pizarra las siguientes
palabras: «jugamos», «juntos», «jaba-
. (Grande)
33 / treinta y treS
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Doble página correspondiente del cuaderno
de actividades para dos lecciones.
lí», «Jacinto» y «jotas». Practique con
los alumnos la pronunciación de las
palabras en clase. Si quiere, seleccione algunos alumnos individuales
para decir las palabras. Vuelva a poner el audio, esta vez señalando las
palabras en la pizarra para que los
alumnos se las digan.
Diga: Cierra el libro del alumno y
abre el cuaderno de actividades por
la página 33.
E. CRUCIGRAMA CA p.33 ej.3
palabras: «melón», «sandía», «leche»,
«queso», «patatas», «pan», «salchichas», «naranja», «pollo», «salmón»
y «jamón». Pida a los alumnos que
repitan con usted las palabras.
Diga: Mira el ejercicio número 3. Copia las palabras en el crucigrama. Si
lo cree necesario puede hacer un
ejemplo, junto con la clase, para
que se entienda el ejercicio mejor. Al
terminar, pida a varios voluntarios
las respuestas.
F. ESCRIBIR
Saque las dragoláminas de un elefante (n.º 50) y de Lila (n.º 2).
Diga: ¿Cuál es este animal? Un elefante. El elefante es grande. Haga un
gesto como de estirar los brazos al
decir grande.
Diga: Y esta, ¿quién es? ¡Es Lila! Lila es
pequeña. Haga gesto de pequeñez.
Diga: ¡Muy bien! Abre el libro del
alumno por la página 72. Busca los
animales en el diccionario. ¿El león?
¿El león es grande o pequeño? ¿El tigre? ¿El tigre es grande o pequeño?
Continúe con todos los animales
hasta terminar. Apunte los nombres
de los animales en la pizarra en dos
columnas: los grandes y los pequeños. Después de los animales grandes, escriba el adjetivo «grande».
Detrás de los animales pequeños
escribe «pequeño» o «pequeña» según el caso.
Cada vez que comience una actividad nueva
del libro del alumno, cuaderno de actividades
o audio aparecen junto al título las siguientes
siglas o abreviaturas:
LA p._ ej._
CD _
CA p._ ej._
LA: libro del alumno.
CA: cuaderno de actividades.
p.: página. Siempre va seguida por el número
de la página correspondiente.
ej.: ejercicio. Siempre va seguida por el
número del ejercicio correspondiente.
Por ejemplo LA p.38 ej.1 significa Libro
del alumno, página 38, ejercicio 1.
CD _ es el CD de audio.
Siempre va seguida por el número correspondiente de pista. Superdrago Nivel 1 tiene dos
CD que se incluyen en la carpeta para el profesor (el CD1 contiene los audios de las unidades 0-5 y el CD2 los de las unidades 6-9).
También las transcripciones de los audios
forman parte de cada lección. Están escritas
en letra cursiva azul para que se diferencien
adecuadamente. Delante de cada transcripción hay un número blanco dentro de
un círculo verde que corresponde a la pista
del CD correspondiente.
G. ESCRIBIR CA p.33 ej.4
Abre el cuaderno de actividades.
Diga: Ahora mira el ejercicio 4. (Señalando la hormiga). La hormiga es
pequeña. (Señalando al saltamontes.) El saltamontes es pequeño.
El oso es grande. La osa es grande.
Escriba «grande», «pequeño» o «pequeña».
Déjeles tiempo para terminar el ejercicio solos o con su pareja y corrija
el ejercicio en voz alta con la clase.
¡
4:!0!usfjoub!z!ovfwf
!
rse con
familiariza
a
rí
e
s
a
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por
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Una buena iones abriendo la guía o
cc
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m
e
este esqu
cen las pá
re
a
p
a
a
in
ág
En cada p tes de cada lección.
ien
d
correspon
XI
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
LENGUAJE
CLAVE
VOCABULARIO
JUEGOS Y
CANCIONES
UNIDAD
CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN
¡Hola!
Págs. 2-3
• Presentación de personajes:
Superdrago, Lila, Ana, Juan
y Carlos
• Hola, soy ______.
• Me gusta _______.
• ¿Cómo estás?
• Instrucciones: escucha,
señala.
• Volar, cantar, bailar, estar.
• Deporte, aventura, parque.
• Canción: Hola,
¿cómo estás?
• Juegos de la guía
didáctica.
1 Mi
colegio
Págs. 4-9
• Números 1-10.
• Colores.
• Presentaciones.
• Saludos.
• Decir la edad.
• Instrucciones básicas.
• Números de teléfono.
• Pronombres demostrativos:
este.
• Pronombres personales:
yo, tú.
• Adjetivo posesivo: mi.
• Plurales.
• –¿Cómo te llamas?
–Me llamo _____, ¿y tú?
• –¿Cuántos años tienes?
–Ocho, ¿y tú?
–Tengo nueve años.
• Este es ______.
• Mi color preferido.
• Instrucciones: levántate
/ siéntate / abre el libro /
cierra el libro.
• Me levanto / Me siento.
• Abro / Cierro.
• Instrucciones: cuenta, canta,
mira, pregunta, di, copia,
relaciona, completa, escribe,
haz, habla, levanta la mano.
• Colegio, amigo, camiseta,
coche, manzana, lápiz, dedo,
flor, canica, estrella, pez,
hoja, perro, oso, lobo, pato,
chocolate, bizcocho.
• Canción: Uno, dos,
tres, cuatro.
• Juego de los
globos.
didáctica.
2 La clase
Págs. 10-15
• Objetos de la clase.
• Pedir algo prestado.
• Dar las gracias.
• Verbo tener (1.a persona).
• Saludar.
• Artículo determinante: El / La.
• Saludos: Buenos/as días /
tardes / noches, adiós.
• –¿Me prestas ______?
–Sí, toma.
–Gracias.
–De nada.
• El / La.
• Tengo, tienes.
• Leer, escribir, vivir, volar.
• Clase, maestra, alumno,
amiga, lápiz, bolígrafo,
regla, goma, cuaderno, libro,
sacapuntas, mochila, cartera,
pizarra, estuche, tijeras, papelera, agenda, calculadora,
diccionario, árbol, bosque,
hotel, helado, hospital, humo,
hada, hilo, autobús, elefante,
animal, manzana.
• Canción de las
vocales.
• Adivinanza de
la «H».
didáctica.
PRONUNCIACIÓN
• La «H».
• Vocales:
«A-E-I-O-U».
Repaso 1 Pág. 16
Proyecto 1: Haz un dado Pág. 17
3 ¡Feliz
cumpleaños!
Págs. 18-23
• Objetos, juguetes.
• Felicitar.
• Decir cuántos años cumples.
• Meses del año.
• El tiempo.
• Toma, esto es para ti.
• –¡Felicidades!
–¡Gracias, qué bonito!
• –¿Cuándo es tu cumpleaños?
–En febrero.
• ¿Quién es?
• ¿De quién es?
• ¿Cuántos años tiene Juan?
• Hace frío / calor.
• Bicicleta, raqueta, muñeca,
tren, balón, pelota, coche,
camión, oso, paraguas,
avión, zapato, cebra, calcetines, cebra, cinta, ciempiés,
cielo.
• Canción: ¡Cumpleaños feliz!
• Canción de los
meses.
• Juego: Veo, veo.
• Trabalenguas de la
«C» y la «Z».
didáctica.
• La «C» y la «Z».
4 La casa
Págs. 24-29
• Preguntar la ubicación.
• Nombres de partes de la casa
y nombres de muebles.
• Adverbios de lugar.
• La hora en punto.
• Adjetivo posesivo: tu.
• Presente del indicativo: 1.ª y
3.ª persona singular.
• ¿Dónde está / están…?
• Adverbios de lugar: encima /
debajo / al lado / delante /
detrás.
• –¿Qué hora es?
–Es la una en punto. / Son
las __ en punto.
• Me levanto, me ducho,
desayuno, voy, salgo, como,
juego, ceno, me voy a
dormir.
• Instrucciones: responde,
practica.
• Comer, saltar, dormir, bailar,
andar, leer (1.ª y 3.ª persona
singular, presente del
indicativo).
• Casa, salón, cocina, cuarto
de baño, dormitorio, ático,
chimenea, habitación, cama,
armario, mesilla, silla, mesa,
sofá, equipo de música,
televisor, lámpara, nevera,
horno, microondas, estantería, váter, lavabo, espejo,
bañera.
• Trabalenguas: La
casa chibiricasa.
• Canción: ¿Dónde
están las llaves?
didáctica
• La «CH».
• ¿Dónde vamos?
• Qué, cuántos/as.
• –¿Cuántos /as ____ hay?
–Hay ______.
• –Yo quiero ver los / las
______.
–Yo también. / Yo no.
• Veo un / una ______.
• Vale, estupendo.
• A las 9 en punto.
• Ver, querer, ir (1.ª y 3.ª
persona singular, presente
del indicativo).
• Zoo, león, jirafa, cocodrilo,
tigre, mono, serpiente, foca,
oso panda, gorila, luna.
• Canción: Un
elefante
se balanceaba.
• Poema: Doña luna.
didáctica.
Repaso 2 Pág. 30
Proyecto 2: Haz un calendario de mesa Pág. 31
5 ¡El Zoo!
Págs. 32-37
• Nombres de animales.
• Números: 11 a 20.
• Plural de nombres.
• Expresar alegría, asentimiento.
• Verbos ver y querer (1.ª
persona).
• Hay.
• La hora en punto.
XII
1/10/09 17:14:12
ÍNDICE DE CONTENIDOS
UNIDAD
6 El mercado
Págs. 38-43
CONTENIDOS
LENGUAJE
CLAVE
VOCABULARIO
JUEGOS Y
CANCIONES
PRONUNCIACIÓN
• –¿Quieres ______?
–Me gusta / No me gusta
______.
–¿Y salchichas?
–Sí. Las salchichas me
gustan.
• Supermercado.
• –¿Tienes ______?
–No. No tengo.
• Grande, pequeño/a.
• Instrucciones: Colorea,
busca, consulta, recorta,
guarda.
• Querer, gustar, tener. (1.ª y
3.ª persona singular, presente del indicativo).
• Mercado, supermercado,
menú, fruta, pescado, pizza,
plátano, patata, tomate,
naranja, pera, melón, sandía,
leche, chorizo, queso,
jamón, salchicha, huevo,
pollo, salmón, pan, yogur,
mantequilla.
• Lagartija, lagarto, caracol,
saltamontes, hormiga.
• Canción: El niño
completo.
• Canción: Tengo,
tengo, tengo.
• Trabalenguas:
Jabalí Jacinto.
didáctica.
• La «J».
• Nombres de la ropa.
• Estaciones del año.
• Concordancia nombre y
adjetivo.
• Verbo saber.
• Adjetivos.
• Dar opiniones.
• Descripciones.
• ¿Quién lleva (pantalones
azules)?
• –¿Te gustan (estos pantalones)?
–Sí. Son bonitos.
• –¿Sabes (nadar)?
–Sí, sé (nadar). / No, no sé
(nadar).
• Saber, llevar, bailar, patinar,
jugar al ajedrez / al tenis / al
fútbol / al baloncesto, tocar
la guitarra/ el piano, montar
a caballo / en bicicleta,
nadar.
• Ropa, calcetines, pantalón,
pantalón corto, vaqueros,
deportivas, sandalias, botas,
bañador, camiseta, vestido,
chaqueta, bufanda, abrigo,
camisa, zapatos, falda,
sombrero, sandalias, gorro,
chanclas, jersey, gorra, lazo,
payaso, princesa, pirata,
disfraz.
• Juego: Colorea la
ropa.
didáctica.
• La «R»y la «RR».
• Adjetivos: grande,
pequeño/a, largo/a, corto/a.
• Nombres de las partes del
cuerpo.
• Pronombres demostrativos:
este/a/o/os/as.
• Describir personas.
• Verbo ser en plural.
• El alfabeto.
• Esta es (Marina).
• (Marina) tiene los ojos (marrones) y el pelo (rubio).
• –¿Qué está / están haciendo?
–Está / Están (jugando al
ajedrez).
• ¿De qué color?
• ¿Qué tiene?
• Cuerpo, cara, cabeza, tronco,
cuello, brazos, piernas, pies,
manos, ojos, nariz, boca,
dientes, orejas, pelo, rodillas,
dedos, cejas, corazón.
• Castaño, rubio, pelirrojo.
• Canción: Esta es
mi cabeza, este es
mi cuerpo.
• Juego de la guía
didáctica.
• El alfabeto.
• ¿Tienes hermanos?
• ¿Cómo se llaman?
• Mira, esta es mi familia.
• Mi hermano se llama
(Adrián).
• ¿Cómo es tu madre?
• Padre, madre, hermano,
hermana, abuelo, abuela, tío,
tía, primo, prima.
• Trabalenguas: Hay
cinco cebras.
• Canción: El
hipopótamo y la
jirafa.
• Juego: Juega con
Drago.
didáctica.
• Nombres de alimentos.
• Días de la semana.
• Verbos querer, gustar y
tener.
• Concordancia nombre y
adjetivo.
• Presente indicativo.
• Adjetivos: grande,
pequeño/a.
Repaso 3 Pág. 44
Proyecto 3: Haz un mercado Pág. 45
7 La ropa
Págs. 46-51
8 Carnaval
Págs. 52-57
Repaso 4 Pág. 58
Proyecto 4: Haz un muñeco Pág. 59
9 Tiempo libre
Págs. 60-65
• Componentes de la familia.
• Presentaciones.
• Adjetivos: alto/a, bajo/a,
gordo/a.
• Describir personas.
• Presente continuo: estar +
gerundio.
• Adjetivos posesivos: mi,
tu, su.
Repaso final Pág. 66
Diccionario
Págs. 68-69
• Los colores, números 1-20,
objetos de la clase, los
juguetes, vocabulario de
la casa, actividades, los
animales, la ropa, las partes
del cuerpo, las estaciones y
los meses del año,.
solucionario Págs. 70-73
XIII
1/10/09 17:14:12
UNIDAD 6 lección 1
A. EN MARCHA
Repase los nombres de animales con
las dragoláminas números 48-56.
Ponga las láminas por diferentes
partes de la clase. Llame a un alumno por su nombre y luego el nombre
de un animal. El alumno tiene que
encontrar la dragolámina del animal
y situarse junto a ella. Continúe con
todos los alumnos hasta que todos
estén situados junto a un animal.
B. PRESENTACIÓN
Al volver a sus sitios diga: Hoy hablamos de la comida. Mi comida
preferida es el queso (por ejemplo).
¿Cuál es tu comida preferida?
Solicite la comida preferida de algunos voluntarios. Saque las dragoláminas de las comidas (números
57-66) una por una, diciendo el
nombre. Cuando haya revisado bien
el vocabulario, mezcle las láminas y
póngalas boca abajo en la mesa. Divida la clase en grupos. Diga: Zanahoria. El primer grupo descubre una
de las láminas. Si es una zanahoria
se quedan con la lámina. Si no, tienen que decir el nombre de la comida y ponerla boca abajo de nuevo.
Le toca al siguiente grupo. El grupo
que acaba con más láminas gana.
C. MIRAR Y ESCUCHAR
LA p.38 ej.1
CD 1
página 38, por favor. Los niños y Superdrago están en el mercado. Mira
el dibujo. ¿Qué comida ves? Señale la
comida que aparece en el dibujo y
diga su nombre. Los alumnos deben
repetirlo con usted. Escoja algunos
alumnos individuales y, señalando
una comida, pregúntales qué es.
Diga: Escucha el audio, por favor.
Ponga el audio 1. Repítalo si lo cree
necesario.
1 Drago: Estamos en el mercado.
Niño 1: Mira, ¡cuánta comida hay!
Madre: Tenemos que comprar
algo para la cena. ¿Qué tal pollo?
Niño 1: No me gusta el pollo.
Niño 2: Queremos salchichas, por
favor.
M: ¿Os gustan las salchichas?
N1 y N2: ¡Sí, mucho!
M: Bueno, póngame salchichas,
por favor.
Tendero: ¿Cuánto le pongo?
M: Un kilo, por favor.
N2: ¡Mm...! ¡Qué rico!
M: Necesitamos patatas, plátanos y manzanas.
N1: ¡Y naranjas!
38 / treinta y ocho
7 vojebe
N2: ¡Y tomates!
M: Muy bien: patatas, plátanos,
manzanas, naranjas y tomates.
Bueno, ya tenemos todo, vamos
a casa.
N1 y N2: ¡Sí, vamos a casa!
El mercado
1. Escucha y mira.
CD2
PISTA
1
D. RESPONDER LA p.39 ej.2
CD 2
Diga: Escucha a Drago y responde a
las preguntas.
Ponga el audio 2.
2 ¿Dónde están los niños?
¿Qué van a cenar?
¿Les gustan las salchichas?
Respuestas:
En el mercado.
Salchichas.
Sí, mucho.
Diga: Cierra el libro del alumno.
E. PRACTICAR
Dibuje una cara sonriente en la pizarra y otra cara triste.
Saque una dragolámina de una pera
(n.º 61) y diga ¡Me gusta! o ¡No me
gusta!, señalando la cara que corresponda.
Repita con otras comidas. Escoja a un
alumno y muéstrele una de las láminas.
Solicite al alumno que diga: ¡Me
gusta! / ¡No me gusta! Repítalo con
otros alumnos y otras comidas.
F. ESCRIBIR CA p.32 ej.1
Diga: Abre el cuaderno de actividades por la página 32.
Mira el ejercicio número 1.
Dibuje dos caras en la pizarra, una
feliz y una enfadada. Escriba las
frases «Me gusta» y «No me gusta»
debajo de las caras.
Diga: Mira las imágenes de las comidas. Escribe «Me gusta» o «No me
gusta» al lado.
Apunte el número de alumnos a los
que les gusta y a los que no y haga
una encuesta.
Estamos
en el mercado.
49!0!usfjoub!z!PDIP
4/8/09 14:39:54
6 unidad
El mercado
SuperDRAGO_LA_
3. C
1. Escribe: Me gusta / No me gusta.
la fruta.
el queso.
la pizza.
el yogur.
la leche.
10
2. Encuentra y colorea.
1. Colorea los plátanos de color amarillo.
2. Colorea las naranjas de color naranja.
3. Colorea el elefante de color gris.
G. ENCONTRAR Y COLOREAR
4. E
La
4. Colorea las peras de color verde.
CA p.32 ej.2
5. Colorea la jirafa de color marrón.
Elija a un alumno para que lea cada
frase.
Trabajando en grupo, los alumnos
colorean el dibujo según las instrucciones.
6. Colorea el camión de color rojo.
7. Colorea las manzanas de color rojo.
8. Colorea la cebra de color blanco y
negro.
9. Colorea la serpiente azul y amarilla.
10. Colorea las hojas de color verde.
H. DICCIONARIO
En parejas, los alumnos buscan en
su diccionario las cosas que les gustan y las que no, y hacen una lista.
32 / treinta y doS
17/9/09 14:46:50
1/10/09 17:02:37
SGEL_superDRAG
UNIDAD 6 lección 2
CD2
2. Escucha a Drago y responde.
PISTA
CD2
3. Mira y escucha.
PISTA
A. ESCUCHAR LA p.39 ej.3
CD 3
2
Diga: Escucha.
Ponga el audio 3 para que lo escuchen los alumnos.
Mientras escuchan los niños, tenga
preparadas las láminas de un queso
y un huevo.
3
3 Niño 1: ¿Te gusta el queso?
CD2
4. Escucha a Lila y repite.
PISTA
Niño 2: No, no me gusta el queso.
Madre: ¿Y los huevos?
Niño 3: Sí. Los huevos me gustan.
4
5. Escucha. ¿Conoces al jabalí Jacinto?
CD2
PISTA
Jugamos juntos
en el puente.
5
C. ESCUCHAR Y REPETIR
LA p.39 ej.4
4:!0!usfjoub!z!OVFWF
4/8/09 14:39:58
3
2
7
Q
5
2 P
3N
9
anja.
8
J
4
10
L
9
M
E
L
Ó
N
11
S
A
N
D
Í
A
Vuelva a poner el audio 4 y esta vez
los alumnos deben repetir el vocabulario después de Lila.
D. PRONUNCIAR Y ESCUCHAR
5
LA p.39 ej.5
6
7
8
4. Escribe: grande / pequeño / pequeña.
La hormiga es pequeña.
El oso es grande.
CD 5
Diga: Ahora mira el ejercicio 5.
En este ejercicio los alumnos van
a practicar la pronunciación de la
letra «J». Escriba en la pizarra la palabra «jabalí». Señale en el dibujo al
jabalí.
Diga: ¿Conoces al jabalí Jacinto?
Este es Jacinto. ¿Es el jabalí un animal gracioso? Escucha.
Ponga el audio número 5 para que
lo escuchen los alumnos.
4 S A L M Ó N
10
arillo.
1 S
6
P
A
N
4 1. Los plátanos. 2. Las patatas.
3. Las naranjas. 4. Los tomates.
5. Las manzanas. 6. La leche. 7. El
chorizo. 8. El queso. 9. El jamón.
10. Las salchichas. 11. Los huevos. 12. Los pollos. 13. Las peras
3. Completa el crucigrama.
11
CD 4
Diga: Mira el ejercicio número 4. Lila
está en el mercado. ¡Cuántas cosas!
¡Cuánta comida hay! Escucha.
Ponga el audio 4.
1
B. PRACTICAR
Después, seleccione cuatro alumnos
para repetir las frases sin mirar.
Bailamos jotas
4/8/09 14:39:54
Diga: Ahora abre tu libro del alumno
por la página 39, mira el ejercicio 3
y escucha.
Ponga otra vez el audio, pausándolo
después de cada intervención. Los
alumnos deben repetir la frase juntos.
El saltamontes es pequeño.
La osa es grande.
jo.
y
5 Jugamos juntos
la.
La lagartija es
. (Pequeña)
La jirafa es
.
(Grande)
El caracol es
El lagarto es
. (Pequeño)
en el puente.
Bailamos jotas
palabras: «jugamos», «juntos», «jaba-
. (Grande)
lí», «Jacinto» y «jotas». Practique con
los alumnos la pronunciación de las
palabras en clase. Si quiere, seleccione algunos alumnos individuales
para decir las palabras. Vuelva a poner el audio, esta vez señalando las
palabras en la pizarra para que los
alumnos se las digan.
la página 33.
E. CRUCIGRAMA CA p.33 ej.3
palabras: «melón», «sandía», «leche»,
«queso», «patatas», «pan», «salchichas», «naranja», «pollo», «salmón»
y «jamón». Pida a los alumnos que
repitan con usted las palabras.
Diga: Mira el ejercicio número 3. Copia las palabras en el crucigrama. Si
lo cree necesario puede hacer un
ejemplo, junto con la clase, para
que se entienda el ejercicio mejor. Al
terminar, pida a varios voluntarios
las respuestas.
F. ESCRIBIR
Saque las dragoláminas de un elefante (n.º 50) y de Lila (n.º 2).
Diga: ¿Cuál es este animal? Un elefante. El elefante es grande. Haga un
gesto como de estirar los brazos al
decir grande.
Diga: Y esta, ¿quién es? ¡Es Lila! Lila es
pequeña. Haga gesto de pequeñez.
Diga: ¡Muy bien! Abre el libro del
alumno por la página 72. Busca los
animales en el diccionario. ¿El león?
¿El león es grande o pequeño? ¿El tigre? ¿El tigre es grande o pequeño?
Continúe con todos los animales
hasta terminar. Apunte los nombres
de los animales en la pizarra en dos
columnas: los grandes y los pequeños. Después de los animales grandes, escriba el adjetivo «grande».
Detrás de los animales pequeños
escriba «pequeño» o «pequeña» según el caso.
G. ESCRIBIR CA p.33 ej.4
Abre el cuaderno de actividades.
Diga: Ahora mira el ejercicio 4. (Señalando la hormiga). La hormiga es
pequeña. (Señalando al saltamontes.) El saltamontes es pequeño.
El oso es grande. La osa es grande.
Escriba «grande», «pequeño» o «pequeña».
Déjeles tiempo para terminar el ejercicio solos o con su pareja y corrija
el ejercicio en voz alta con la clase.
33 / treinta y treS
17/9/09 14:46:50
17/9/09 14:46:52
39 / treinta y nueve
1/10/09 17:02:45
UNIDAD 6 lección 3
A. EN MARCHA
Escoja un CD de música marchosa.
Los alumnos se ponen de pie al lado
de su mesa. Ponga la música para
que los alumnos bailen. Después
de unos segundos pare la música.
Diga: ¡Tigres! Los niños deberán hacer ruidos y gestos de tigres. Vuelva
a poner la música. Los niños dejan
de hacer los gestos de tigres y empiezan a bailar. Repita lo mismo con
otros animales.
B. PRESENTACIÓN
Escoja a un alumno y pregúntele: ¿A
ti te gusta el queso? ¿A ti te gustan
las patatas?
Diga: A Superdrago no le gusta el
queso. (Gesto de negación.)
A Superdrago le gustan las patatas.
(Gesto de afirmación.)
¿Y a Carlos? ¿Le gusta el queso y las
patatas? Escucha.
C. ESCUCHAR LA p.40 ej.6
CD 6
Ponga el audio 6 para que lo escuchen los alumnos una vez.
página 40 y mira el ejercicio número
6. ¿Qué dice Carlos?
6 Me gusta el pollo y el queso. No
me gusta el huevo, me gusta la
leche. Me gusta el plátano y la
patata. No me gusta la naranja.
Diga: Escucha otra vez a Carlos y
marca «Me gusta» o «No me gusta».
Repita el audio 6 las veces necesarias para que los alumnos puedan
completar el ejercicio correctamente. Revise, preguntando a los alumnos individualmente.
D. ESCRIBIR CA p.34 ej.5
la página 34. Mira el ejercicio número 5. Completa las frases sobre ti y
sobre tu compañero.
Ayude a los alumnos a completar
el ejercicio correctamente. Deben
completar las frases sobre el compañero que tienen a su derecha,
formando así una cadena. Al terminar, el primer alumno debe leer
la información sobre sí mismo y la
información sobre su compañero.
7 vojebe
Después, el compañero lee la información sobre sí mismo y sobre su
compañero. Van haciendo el ejercicio por turnos, hasta terminar la
cadena con los primeros alumnos.
6. Escucha a Carlos y marca.
CD2
PISTA6
E. ESCUCHAR Y ESCRIBIR EL
NÚMERO CA p.34 ej.6
Este ejercicio de escucha no tiene
audio, lo lee el profesor. Diga: Mira
el ejercicio número 6, ¿qué comida
ves? Pida los nombres de las comidas a los alumnos.
Diga: ¡Bien! Voy a decir la comida.
Escribe el número al lado de la comida. Naranjas.
Al decir «Naranjas» escriba el número «1» en la casilla de las naranjas.
Haga la segunda igual, escribiendo
el número 2 en la casilla correspondiente para que los alumnos entiendan la tarea, pero a partir del número 3 pueden hacerlo ellos solos.
Lista: 1. naranjas; 2. tomates; 3. peras;
4. plátanos; 5. queso; 6. huevos; 7. salchichas; 8. patatas; 9. pollo; 10. jamón;
11. chorizo; 12. leche. 13. manzanas.
Cuando terminen, diga un número,
los alumnos deben decir la comida
que corresponde a ese número.
Si sobra tiempo, pida a los alumnos
que coloreen las comidas y repase
los colores con ellos.
F. ESCUCHAR Y CANTAR
LA p.40 ej.7
CD 7
Diga: Abre tu libro del alumno por la
página 40, mira el ejercicio 7. Vamos
a escuchar una canción de La Romántica Banda Local, un grupo de
Madrid, España.
Diga: Ahora escucha y canta con La
Romántica Banda Local.
7 Yo soy un niño completo
porque me gusta Gepeto,
los pirulís y las flores.
Yo soy un niño travieso
porque me gusta mucho el queso
y los globos de colores.
Yo soy un niño completo
Yo soy un niño travieso
8.
Me gusta
el queso.
Me gusta
No me gusta
9.
10.
7. Escucha y canta.
Yo soy un niño completo
CD2
PISTA
7
Yo soy un niño travieso,
(La Romántica Banda Local)
51!0!dvbsfoub
4/8/09 14:40:02
6 unidad
5. Escribe sobre ti.
SuperDRAGO_LA_
7. N
Me llamo
1
.
2
años.
Tengo
.
Me gusta
3
.
No me gusta
en la mochila.
Tengo
4
Escribe sobre tu compañero/a.
5
.
Se llama
Tiene
años.
.
Le gusta
.
No le gusta
Tiene
en la mochila.
6. Escucha y escribe el número.
(La Romántica Banda Local)
Vuelva a poner el audio 7, animando a los alumnos a cantar.
34 / treinta y cuatro
40 / cuarenta
17/9/09 14:46:54
1/10/09 17:02:54
SGEL_superDRAG
UNIDAD 6 lección 4
A. EN MARCHA
CD2
8. Escucha los días de la semana.
PISTA
Cuando estén sentados todos los
alumnos, diga: ¿Qué hago hoy? Me
levanto. (Haga como si se levantase.) Me ducho. (Haga el gesto de ducharse, incluido el sonido del agua.)
Como. (Haga gestos de comer.) Voy
al colegio. (Gestos de ir al colegio.)
Ahora hazlo tú.
Diga a los alumnos que se pongan
de pie y repita las acciones anteriores con toda la clase.
Además de ser un buen ejercicio
para practicar el vocabulario es un
estímulo para empezar la clase.
8
9. Mira el menú de los monstruos.
B. PRESENTACIÓN
10. Escucha y canta con Lila.
Coja un calendario y diga: Estos son
los días de la semana.
CD2
PISTA
Tengo, tengo, tengo
9
C. ESCUCHAR LA p.41 ej.8
tú no tienes nada
CD 8
tengo tres ovejas
Diga: Abre tu libro del alumno por
la página 41. Escucha los días de la
semana. Ponga el audio número 8
de los días de la semana. Señale los
días de la semana en el calendario
según se van nombrando.
en una cabaña.
Una me da leche
otra me da lana
otra mantequilla
para la semana.
8 Lunes, martes, miércoles, jueves,
(Popular)
52!0!dvbsfoub!z!vop
4/8/09 14:40:02
4/8/09 14:40:10
Ponga nuevamente el audio, esta
vez animando a los alumnos a repetir cada palabra en grupo. Al terminar, pregunte ¿Qué día es hoy? y
escríbalo en la pizarra.
7. Numera las viñetas.
1
Mujer: Niños, vamos al mercado.
Niños: ¡Vale!
2 Juan: ¡Mira cuánta comida hay!
3
Mujer: Sí, tenemos que comprar algo
para la cena. ¿Qué tal pollo?
Juan: No me gusta el pollo.
D. MIRAR LA p.41 ej.9
Diga: Mira el ejercicio número 9. Es el
menú del colegio de los monstruos.
Vamos a ver qué comen. El lunes,
salchichas con arroz; el martes, filete con brécol; el miércoles, calamares; el jueves, huevos con patatas
fritas; el viernes, jamón con tomate.
¡Ñam!, ¡qué rico!
Pregunte a los alumnos individualmente qué día tienen el menú más
rico. Diga: ¿Qué día tienen el mejor
menú? Haga una encuesta escribiendo los días en la pizarra y marcando las respuestas de los alumnos
con una «X».
Diga: Mira el menú de la casa de los
monstruos. El sábado, pescado con
ensalada. El domingo, paella. ¿Te
gusta? ¿Qué día te gusta más?
Juan: Queremos salchichas, por favor.
4 Mujer: ¿Os gustan las salchichas?
Niños: ¡Sí, mucho!
5
Mujer: Bueno, póngame salchichas, por
favor.
Juan: Mmmm. ¡Qué rico!
viernes, sábado y domingo.
¡Otra vez!
Lunes, martes, miércoles, jueves,
viernes, sábado y domingo.
A
B
C
D
E
E. NUMERAR CA p.35 ej.7
la página 35. Mira el ejercicio número 7. Vamos a leer.
Escoja a tres voluntarios para que
se pongan delante de la clase sentados con usted. Asigne uno de los
personajes (niño 1, niño 2 o madre)
a cada uno.
Diga: Numera los dibujos.
Señale a los tres alumnos la primera
viñeta de la serie y diga: Número 1,
lee. Los tres alumnos leen la primera
parte del diálogo. El resto de la clase
debe buscar la viñeta correspondiente y escribir el número 1 en la
viñeta correcta. Siga en orden hasta
acabar la historia.
F. CANTAR CON LILA
LA p.41 ej.10
CD 9
Diga: Cierra el cuaderno de actividades y abre el libro del alumno por
la página 41. Mira la canción de Lila,
ejercicio número 10. Escucha.
Ponga el audio 9 para que los alumnos escuchen. Practique la canción
con los niños.
9 Tengo, tengo, tengo
tú no tienes nada
tengo tres ovejas
en una cabaña.
Una me da leche
otra me da lana
otra mantequilla
para la semana.
G. HACER UN MENÚ
Diga: Cierra el libro del alumno, por
favor. Escriba en la pizarra una fila
de siete cuadros con el nombre de
los días de la semana, un nombre en
cada cuadro. Diga: Copia mi dibujo y
escribe los nombres de los días de la
semana. Haz un menú de tu colegio.
Los alumnos pueden trabajar por
parejas o en grupo para completar
el menú.
Pueden dibujar la comida o escribir
los nombres de la comida en cada
cuadro.
35 / treinta y cinco
17/9/09 14:46:54
17/9/09 14:46:55
41 / cuarenta y uno
1/10/09 17:07:02
UNIDAD 6 lección 5
A. EN MARCHA
Repaso. Pregunte: ¿Qué día de la
semana es hoy? Cuando hayan respondido, diga: Vamos a decir los días
de la semana. Todos juntos. Lunes,
martes, miércoles, jueves, viernes,
sábado y… ¡¡¡domingo!!! ¡Muy bien!
B. MIRAR LOS DIBUJOS
LA p.42 ej.11
página 42, ejercicio número 11. Mira
los dibujos. Drago es grande. (Muestre con las manos lo grande que es.)
El hada es pequeña. (Muestre con
las manos lo pequeña que es.) Haga
lo mismo con el monstruo grande y
el monstruo pequeño.
Para que los alumnos terminen de
entender «grande» y «pequeño»,
muéstreles objetos de clase que
les puedan servir de ejemplo. Ej.:
Muéstreles un sacapuntas y diga Es
pequeño, y a continuación coja una
silla y diga Es grande.
C. RELACIONAR
Relaciona las palabras con los dibujos.
Puede leer las oraciones, dando,
después de cada oración, tiempo a
los alumnos para relacionar la oración con el dibujo.
D. ESCRIBIR
CA p.36 ej.8
Pida a los alumnos que cierren el
libro del alumno y abran el cuaderno de actividades por la página 36.
Diga: ¿Qué comen los dragones en
el colegio? El lunes comen sopa de
sapo, patas de araña con patatas y
helado de rayos y truenos. ¿Qué comen los otros días?
Escriba en la pizarra: ¿Cómo se dice
_____ en español? Los alumnos
deben utilizar esta pregunta para
pedirle el vocabulario que necesitan
para completar el ejercicio. El menú
7 vojebe
de los dragones puede estar compuesto de mezclas chocantes como
«ensalada de bicicletas», «tortilla de
sacapuntas» o «yogur de estrellas».
Cuando hayan terminado el menú
del colegio, deben hacer lo mismo
con el menú de casa. Pregunte:
¿Qué comen los dragones en casa?
E. ESCUCHAR Y REPETIR
LA p.42 ej.12
CD 10
11. Mira los dibujos.
Hada pequeña
Monstruo grande
Relaciona las palabras con los dibujos.
Una casa grande
3
2
1
4
Un helado grande
Un camión pequeño
5
Una mesa pequeña
6
Una mesa grande
Un lápiz pequeño
Un helado pequeño
7
Una casa pequeña
10 Julia, Juan, oreja, junio, julio, jota,
Diga: Ahora escucha y repite. Vuelva
a poner el audio 10. Puede volver a
poner el audio una tercera vez, para
que repitan individualmente los
alumnos a los que usted señale.
Monstruo pequeño
Drago grande
Dibuje una gran «J» en la pizarra.
Diga Jota, y pida que repitan.
Pida a los alumnos que abran el libro
del alumno por la página 42, ejercicio número 12. Diga: ¡Mira cuántas
palabras con jota! Escucha.
Ponga el audio 10.
naranja.
13.
12. Escucha y repite las palabras.
Julia
8
CD2
PISTA
Juan
10
oreja
junio
F. JUGAR
Prepare el juego Adivina quién soy.
Divida a la clase en dos equipos.
Haga las siguientes descripciones
haciendo gestos que puedan dar
pistas a los alumnos. Cada vez que
un equipo adivine una descripción
gana 1 punto. El equipo con mayor
número de puntos gana el juego.
1. Soy muy pequeña y de color negro, tengo ocho patas. ¿Quién soy?
(Araña)
2. Soy de color verde, salto mucho
y hago CROC-CROC. ¿Quién soy?
(Rana)
3. Soy muy grande, de color gris y
tengo una trompa. ¿Quién soy? (Elefante)
4. Soy de color marrón y muy gracioso, me gustan los plátanos.
¿Quién soy? (Mono)
Puede inventarse más adivinanzas.
julio
jota
naranja
53!0!dvbsfoub!z!epT
6 unidad
4/8/09 14:40:14
8. Escribe. ¿Qué comen los dragones
ragones en el colegio?
SuperDRAGO_LA_
9. E
L
LUNES
1er plato: Sopa de sapo.
2.º plato: Patas de araña con patatas.
Postre:
Helado de rayos y truenos.
MARTES
1er plato:
2.º plato:
Postre:
MIÉRCOLES
1er plato:
2.º plato:
Postre:
10.
JUEVES
1er plato:
2.º plato:
Postre:
VIERNES
1er plato:
2.º plato:
Postre:
¿Qué comen los dragones en casa?
SÁBADO
1er plato: Ensalada de insectos.
2.º plato: Serpiente con tomate.
Postre:
Flan de meteorito.
DOMINGO
1er plato:
2.º plato:
Postre:
36 / treinta y SeiS
42 / cuarenta y dos
17/9/09 14:46:56
1/10/09 17:07:06
SGEL_superDRAG
UNIDAD 6 lección 6
A. EN MARCHA
CD2
13. Escucha la historia.
PISTA
Repaso. Diga: Mi animal favorito es
el elefante. ¿Cuál es tu animal favorito (nombre de alumno)? Puede
preguntar a varios alumnos.
Diga: Mi color favorito es el verde.
¿Cuál es tu color favorito (nombre
de alumno)? Para terminar, puede
pedir a los alumnos que se pregunten unos a otros, por parejas.
11
eño
B. ESCUCHAR LA HISTORIA
LA p.43 ej.13
CD 11
Diga: Vamos a escuchar una nueva
historia. Escucha la historia de Superdrago.
Ponga el audio 11 para que los
alumnos escuchen la historia.
6
11 Ana: ¿Qué haces, Superdrago?
Superdrago: Hago la comida. Me
gusta mucho cocinar.
Lila: BZZZ.
Ana: ¿Qué hay para comer? Tengo mucha hambre. Veo mucha
comida en la mesa. Hay plátanos,
queso, patatas, salchichas y naranjas.
Superdrago: Es una comida muy
especial. ¡Una tortilla!
Lila: Bzzz. (Entonación de la palabra «tortilla».)
54!0!dvbsfoub!z!usfT
4/8/09 14:40:14
4/8/09 14:40:18
9. El baúl de las palabras.
Superdrago: A Lila le gusta cocinar también.
Ana: ¿Una tortilla?
Superdrago: Sí. Una tortilla de patatas, huevo, queso y plátano.
Ana: ¡¿Una tortilla de plátano?!
¡Qué asco!
Superdrago: ¡Sí! El sábado, tortilla de plátano. El domingo, salchichas con naranjas. El martes,
tarta de chocolate y pescado. El
miércoles…
Llena el baúl
aúl de palabras nuevas.
Ana: ¡Baaasta!
Voz: Pini Pizza, dígame.
Superdrago: ¿Qué haces, Ana?
Ana: Hola, buenas tardes. ¿Es
Pini Pizza? Quiero una pizza de
queso muy grande. ¡Rápido, por
favor!
Lila: Bzzz. (Entonación de risas)
10. ¿Qué has conseguido?
Bien -
Muy bien --
Excelente ---
Días de la semana
Ejemplo: Lunes.
Bien
Muy bien
Excelente
----
Nombres de comidas
Ej.: Naranjas.
Bien
Muy bien
Excelente
----
Gustar
Ej.: Me gusta el regaliz.
Bien
Muy bien
Excelente
----
Grande o pequeño
Ej.: Tengo un lápiz grande.
Bien
Muy bien
Excelente
----
Palabras con J
Ej.: Jugar.
Bien
Muy bien
Excelente
----
C. MIRAR Y ESCUCHAR
1. Diga: Abre el libro del alumno por
la página 43. Mira y escucha.
2. Vuelva a poner el audio 11 para
que los alumnos miren las viñetas.
D. ESCUCHAR Y RESPONDER
Ponga nuevamente el audio 11, esta
vez pausándolo después de cada viñeta, para preguntar a los alumnos
sobre lo que acaban de escuchar. Es
probable que tenga que ayudarles
con algunas respuestas.
37 / treinta y Siete
17/9/09 14:46:56
17/9/09 14:46:57
PREGUNTAS:
Viñeta 1: ¿Qué comida hay en la
mesa? (Respuesta: Hay plátanos,
queso, patatas, salchichas y naranjas.)
Viñeta 2: ¿Qué comida hace Superdrago? (Respuesta: Superdrago
hace una tortilla.)
Viñeta 3: ¿De qué es la tortilla de
Superdrago? (Respuesta: De patatas, huevo, queso y plátano.)
Viñeta 4: ¿A Ana le gusta la tortilla
de Superdrago? (Respuesta: No.)
Viñeta 5: ¿Qué dice Ana? (Respuesta: ¡Baaasta!)
Viñeta 6: ¿Qué hace Ana? (Respuesta: Ana llama a Pini Pizza.)
E. EL BAÚL CA p.37 ej.9
1. Diga: Abre el cuaderno de actividades por la página 37, mira el ejercicio 9. ¡Es el baúl de las palabras!
Llena el baúl con las palabras nuevas que has aprendido.
2. Este ejercicio puede hacerse individualmente o en grupo. Si los alumnos lo hacen individualmente, el profesor puede pedirles que le digan las
palabras de su baúl para escribirlas
en la pizarra. En grupo, puede sacar a
dos alumnos a la pizarra para que escriban las palabras que los demás les
van diciendo y cada alumno puede
copiar las demás palabras alrededor
de su baúl.
3. Actividad de pronunciación: Utilice la lista de palabras escritas en la
pizarra. Diga cada una de las palabras, pidiendo a los alumnos que la
repitan en grupo.
F. ¿QUÉ HEMOS CONSEGUIDO?
CA p.37 ej.10
Los alumnos intercambian los cuadernos de actividades para hacer
la autoevaluación por parejas, preguntándose unos a otros. Primero
el alumno A hace todas las preguntas al alumno B y después al revés.
Cada alumno debe decir los días de la
semana, nombres de comidas, lo que
le gusta, el adjetivo grande / pequeño y palabras con «J». Ej.: Alumno A:
¿Sabes los días de la semana? Alumno B: Sí, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo. Para
ayudarles puede escribir las siguientes preguntas en la pizarra: ¿Sabes
los días de la semana?; ¿Sabes los
nombres de las comidas?; ¿Te gusta la
pizza?; ¿Tienes un lápiz grande?; ¿Sabes dos palabras con «J»? El alumno
debe colorear la primera, segunda o
tercera fila de caritas.
43 / cuarenta y tres
1/10/09 17:07:10
repaso 3
A. EN MARCHA
Para esta actividad puede utilizar
un reloj grande con manecillas movibles o puede dibujar un reloj en
la pizarra. Repase las horas con los
alumnos: deben responder con la
frase completa Son las diez / once…
Cuando haya terminado, ponga las
manecillas del reloj para que marquen las siete y diga Yo me levanto
a las siete, haciendo un gesto exagerado de levantarse de la cama.
Mueva las manecillas a las nueve
y diga Yo voy al colegio a las nueve, con el gesto de llevar libros e ir
andando al colegio. Repita con las
siguientes actividades, marcando la
hora que corresponde. Actividades:
levantarse, ir al colegio, comer (la
comida), jugar al futbol, hacer los
deberes, dormir.
B. MIRAR Y SEÑALAR
LA p.44 ej.1
página 44. Mira los dibujos del ejercicio 1. Es el día de Drago.
Los alumnos miran los seis dibujos
que hay alrededor. Diga: Señala
el dibujo correcto. Drago se levanta a las ocho; Drago va al colegio
a las nueve; Drago come a la una;
Drago juega al fútbol a las cinco; Drago hace los deberes a las siete; Drago
duerme a las diez.
sfqbtp
D. ESCUCHAR Y COMPLETAR
LA p.44 ej.2
CD 12
¡Clara vive en Buenos Aires!
Ponga el audio 12.
4
q
H
El día de Drago
1. Mira y relaciona.
Mat
Ins
1
B
p
Tengo siete años.
Mi cumpleaños es en abril.
Vivo en Buenos Aires.
Mi animal preferido es el mono.
Me gusta mucho el pescado,
pero no me gusta la leche.
Los martes voy a clase de baile
y los sábados juego al fútbol con
mis amigos.
Diga: Ahora escribe. Completa con
las palabras que faltan.
Pida a los alumnos que digan las
palabras en voz alta y escríbalas en
la pizarra. Si cree que es necesario
puede volver a poner el audio para
que terminen de completar el ejercicio escrito. Por último, puede trabajar lectura y entonación, leyendo
cada oración en voz alta para que
la clase repita a coro. Conviene que
exagere la entonación y explique a
los alumnos que deben imitar «la
música» que escuchan. Después de
que la clase haya repetido a coro,
puede pedir a los alumnos que lean
el texto completando los espacios,
esta vez con su propia información.
2
2
12 Me llamo Clara.
3
3 Drago se levanta a las ocho.
Drago va al colegio a las nueve.
Drago come a la una.
Drago juega al fútbol a las cinco.
4
Drago hace los deberes a las siete.
Drago duerme a las diez.
5
4
6
¡Clara vive en Buenos Aires!
2. Escucha y completa.
Me llamo Clara. Tengo ——— años.
CD2
PISTA
12
Mi cumpleaños es en ———.
Vivo en Buenos Aires.
Mi animal preferido es ———.
Me gusta mucho ——— pero no me gusta ———.
Los ——— voy a clase de baile
y los ——— juego al fútbol con mis amigos.
55!0!dvbsfoub!z!dvbusp
4/8/09 14:40:20
SuperDRAGO_LA_
E
C. RELACIONAR
Muestre el ejemplo número 1 para
que los alumnos entiendan que tienen que relacionar cada actividad
con la frase que la describe.
A terminar, escoja a distintos alumnos para que lean en voz alta las
frases mientras señalan el dibujo
correspondiente.
SuperDRAGO_LA_
44 / cuarenta y cuatro
1/10/09 17:07:13
qspzfdup
PROYECTO 3
4
D. HACER EL PROYECTO DEL
MERCADO LA p.45 Proyecto 3
Haz un mercado
Pida a los alumnos que miren la página 45 del libro del alumno. Diga:
Este es el proyecto del mercado. Vamos a hacer los productos del mercado. 1. busca la ficha del mercado
en la página 81. Cuando hayan encontrado la ficha, lea la instrucción
2 y así sucesivamente hasta haber
completado las cuatro instrucciones.
Material: tijeras, lápices de colores y un sobre.
Instrucciones:
2
Busca la ficha del mercado en la
página 81.
3
Consulta el diccionario de la
página 70 y escribe el nombre
de cada producto.
E. JUGAR AL MERCADO
4
Recorta todos los productos.
5
Los alumnos deben colocar los productos en orden juntando los de todos para que parezca un mercado.
Por turnos, los niños van haciendo
de tenderos y de clientes que van
a comprar al mercado. Deben decir
frases como:
● Buenas tardes, ¿qué quiere comprar?
■ Quiero un kilo de tomates y dos kilos de naranjas, por favor.
● Aquí tiene, son tres euros.
■ Gracias.
● Gracias, adiós.
Guárdalos en un sobre para
usarlos en la unidad 7.
56!0!dvbsfoub!z!djodp
4/8/09 14:40:20
4/8/09 14:40:26
qspzfdup!vojebeft!6!z!7
El mercado
92!0!pdifoub!z!vop
SuperDRAGO_LA_11_Proyectos.indd 81
4/8/09 14:49:31
45 / cuarenta y cinco
1/10/09 17:07:17

Guía didáctica

Transcription

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