1 Challenges to the environment

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Nombre
Clase
Did You Get It?
¡AVANZA!
Goal:
Fecha
Level 3 pp. 152–153
Presentación de vocabulario
Threats
el smog (smog)
el efecto invernadero (greenhouse effect)
la sequía (drought)
la inundación (flood)
la erosión (erosion)
el suelo (ground, soil)
la deforestación (deforestation)
la contaminación (pollution, contamination)
las especies en peligro de extinción (endangered species)
At stake
el medio ambiente (environment)
el riesgo (risk)
el aire puro (clean air)
el planeta (the planet)
el recurso natural (natural resource)
el porvenir (future)
el petróleo (oil)
la biodiversidad (biodiversity)
la capa de ozono (the ozone layer)
Solutions
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
reemplazar (to replace)
fomentar (to foment, to support)
proteger (to protect)
mejorar (to improve)
disminuir (to diminish, to decrease)
desarrollar (to develop)
valorar (to value)
informarse (to keep informed)
respirar (to breathe)
Reteaching and Practice
Copyright © by McDougal Littell, a division of Houghton Mifflin Company.
Challenges to the environment
UNIDAD 3 Lección 1
Learn to talk about the issues that affect the environment and things we
can do to protect it.
no renovable (non-renewable)
la innovación (innovation)
la responsabilidad (responsibility)
el desarrollo (development)
la investigación (research)
la transformación (transformation)
el invento (invention)
Unidad 3, Lección 1
1
Nombre
Clase
Did You Get It?
Goal:
Level 3 p. 154
Práctica de vocabulario
Learn to talk about the issues that affect the environment and things we
can do to protect it.
1 Match the two columns to form phrases that relate to the environment.
1.
el aire
a.
en peligro de extinción
2.
la capa
b.
científico
3.
el efecto
c.
no renovable
4.
el medio
d.
naturales
5.
el recurso
e.
invernadero
6.
el estudio
f.
de ozono
7.
las especies
g.
puro
8.
los recursos
h.
ambiente
2 Match the two columns to form expressions for ways of protecting the environment.
1.
solucionar
a.
la contaminación
2.
hacer
b.
formas de reemplazar los recursos no renovables
3.
desarrollar
c.
investigaciones
4.
proteger
d.
el problema de la erosión
5.
disminuir
e.
la capa de ozono
6.
informarse sobre
f.
la protección del medio ambiente
3 Complete the paragraph with a word or phrase from the box. Use each only once.
especies en peligro
de extinción
medio ambiente
El
capa de ozono deforestación
erosión
proteger
desarrollo
contaminación
efecto invernadero
suelo
es lo que nos rodea (surrounds) y lo debemos
2.
. Es importante trabajar en el 3.
de
nuevas soluciones para resolver los problemas más serios. Uno de estos problemas
es la 4.
. Esto ocurre cuando el 5.
no
está protegido por plantas. La 6.
, o destrucción de los
bosques, es otro problema importante. La destrucción de los habitats naturales de
los animales resulta en muchas 7.
. Otro problema es el
8.
que es la causa de la destrucción de la 9.
Esto resulta en el smog y en la 10.
del aire.
2
1.
.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
UNIDAD 3 Lección 1
¡AVANZA!
Fecha
Nombre
Clase
Fecha
4 Decide whether each statement describes something good (G), or bad (B) for the
environment.
G
B
2.
¡Fomentemos la deforestación y la erosión!
G
B
3.
El público se informa sobre los problemas del medio ambiente.
G
B
4.
El año que viene va a haber más especies en peligro de extinción.
G
B
5.
Los científicos van a tratar de reemplazar los recursos no renovables.
G
B
6.
Los estudiantes organizan una campaña para proteger el medio ambiente.
G
B
7.
Trabajamos en varias innovaciones que ayudarán a proteger el planeta.
G
B
8.
La capa de ozono se va a reducir en los próximos años.
G
B
9.
Trabajamos mucho para tener un planeta limpio y bello.
G
B
Debemos comprar carros grandes porque usan mucha gasolina.
G
B
10.
5 Complete the poster by writing eight ways to protect the environment. Use these
words: reemplazar, fomentar, proteger, conservar, mejorar, disminuir,
desarrollar, valorar, and informarse. The first one is done for you.
Debemos valorar los recursos naturales de todo el planeta.
UNIDAD 3 Lección 1
1.
EL MEDIO AMBIENTE
1.
Proteger las especies en peligro de extinción.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
3
Nombre
Clase
Did You Get It?
UNIDAD 3 Lección 1
¡AVANZA!
Goal:
Fecha
Level 3 p. 157
Presentación de gramática
Learn about the formation of the future tense.
Future tense of regular verbs
• Read the following sentences, paying attention to the boldfaced verbs in the future tense.
Las fábricas contaminarán el aire. (The factories will pollute the air.)
Protegeremos el medio ambiente. (We will protect the environment.)
Pedro escribirá un artículo. (Pedro will write an article.)
EXPLANATION: In Spanish, you form the future tense of regular verbs by attaching
future endings to the infinitive. Use the chart as a quick reference for future endings.
Infinitive
Future endings
contaminar
proteger
+
vivir
-é
-emos
-ás
-éis
-á
-án
Note that all verbs have
the same endings in the
future tense.
¿Dónde estará Ana?
(I wonder where Ana is?)
Estará en su casa.
(She’s probably at home.)
EXPLANATION: You can use the future tense to wonder or guess about something.
• Read these sentences, paying attention to the boldfaced verbs in the future tense.
¿Qué harás mañana?
(What will you do tomorrow?)
Vendré a tu casa.
(I will come to your house.)
EXPLANATION: Some verbs have irregular stems in the future tense. Use the chart
below as a quick reference for all irregular verbs in the future tense.
Irregular future stems
4
Infinitive
Stem
Infinitive
Stem
saber
sabr-
venir
vendr-
tener
tendr-
decir
dir-
poder
podr-
poner
pondr-
hacer
har-
salir
saldr-
haber
habr-
querer
querr-
Remember that irregular
verbs take the regular
future endings.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
• Read these sentences, paying attention to the boldfaced verbs in the future tense.
Nombre
Clase
Did You Get It?
Goal:
¡AVANZA!
Fecha
Práctica de gramática
Level 3 pp. 158–159
Review the conjugations of regular verbs in the future tense.
UNIDAD 3 Lección 1
1.
querer
nosotros
2.
reducir
tú
3.
leer
ellas
4.
estudiar
usted
5.
fomentar
las empresas
6.
comer
ellos
7.
poner
yo
8.
salir
Alicia y yo
9.
decir
él
10.
tener
yo
11.
pedir
Eduardo
12.
saber
tú
13.
poder
ella
14.
hacer
ustedes
15.
venir
los jóvenes
1 Write the correct future form of each verb based on the subject.
2 Answer each question based on the model.
Modelo:
¿Verás el programa sobre el smog? Sí, veré el programa sobre el smog.
1.
¿Valorarás el planeta?
2.
¿Disminuirás el uso de electricidad?
3.
¿Protegerás las especies en peligro de extinción?
4.
¿Buscarás soluciones para los problemas del medio ambiente?
5.
¿Lucharás contra la deforestación?
6.
¿Tratarás de usar menos los recursos no renovables?
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
5
Nombre
Clase
Fecha
Modelo:
Los amigos / ir a un restaurante Los amigos irán a un restaurante.
1.
los amigos / sentarse en la mesa
2.
el camarero / traer el menú
3.
todos / mirar el menú
4.
Ana y yo / pedir una hamburguesa
5.
Jorge / querer una ensalada
6.
tú / decir que no tienes hambre
7.
el camarero / regresar con la cuenta
8.
Ana / pagar con su tarjeta de crédito
4 Complete each sentence with a verb from the box in the future tense.
Use each verb
once.
cuidar
leer
reducir
respirar
1.
En el futuro, las personas
2.
Los científicos
escribir
haber
ahorrar
informarse
mejor el medio ambiente.
el número de especies en peligro de extinción.
menos autos y la emisión de CO2 disminuirá.
3.
4.
Nosotros
un aire más puro.
5.
Yo
6.
Si apagamos las luces al salir,
7.
Ustedes
8.
Tú
de cómo puedo ayudar.
electricidad.
libros sobre cómo eliminar la contaminación.
un libro sobre la deforestación.
5 Use verbs in the future tense to write a brief paragraph telling how you think things
will change over the next five years with respect to the environment. Follow the
model. Answers will vary.
Modelo:
Habrá más innovaciones tecnológicas para solucionar los problemas más serios
que afectan el medio ambiente. Los científicos desarrollarán nuevos inventos
para reemplazar los recursos no renovables. También buscarán soluciones
para disminuir la contaminación. Tendremos más programas para proteger las
especies de animales y plantas en peligro de extinción...
6
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
UNIDAD 3 Lección 1
3 Write sentences telling what everyone will do at the restaurant. Follow the model.
Nombre
Clase
Did You Get It?
¡AVANZA!
Goal:
Fecha
Level 3 p. 162
Learn how to use the prepositions por and para.
Examples
Explanation
Este río pasa por la ciudad.
the idea of passing through
¿Hay una tienda de ropa por aquí?
general rather than specific location
Van a estudiar por una semana.
how long something lasts
Lo hacemos por las generaciones del porvenir.
the cause of something
Cambiamos el carro viejo por uno nuevo.
an exchange
Paseamos por la playa.
place where an action takes place
Estoy cansada. ¿Lo puedes hacer por mí?
doing something in place of or
instead of someone else
Hablamos por teléfono.
a means of completing an action
Uses of por
UNIDAD 3 Lección 1
• The prepositions por and para have similar meanings but different uses in Spanish.
Read and study the sentences below that illustrate the different uses of both
prepositions.
Uses of para
Examples
Explanation
Preparo el desayuno para papá.
for whom something is done
Mañana saldremos para Cancún.
destination
Saldré temprano para ver a Luis.
purpose (in order to)
Este libro es para Álvaro.
the recipient of an item
Uso el lápiz para escribir.
the purpose of an action
Para mí, el mejor lugar es la playa.
an opinion
Pablito es muy serio para su edad.
a comparison or contrast
Terminaremos el trabajo para el sábado.
a deadline
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
7
Nombre
Clase
Did You Get It?
UNIDAD 3 Lección 1
¡AVANZA!
Goal:
Fecha
Level 3 pp. 163–164
Learn how to use the prepositions por and para.
1 Choose por or para to complete the sentences.
1.
Buscarán soluciones
2.
Las plantas se morirán
3.
Pasaré
4.
Harán leyes
5.
¿Me puedes mandar la información
6.
Este artículo sobre el medio ambiente es
7.
Terminaremos la limpieza
8.
Haremos una campaña
del smog.
9.
Tendremos que pagar más
10.
el problema de la contaminación.
la sequía.
el parque
ir a tu casa.
proteger las especies en peligro de extinción.
correo electrónico?
ti.
mañana.
informar a la gente sobre el problema
este libro porque es muy antigua.
No puedo ir hoy a la reunión. ¿Puedes ir
mí y llamarme luego?
2 Follow the model to write complete sentences in the future tense using por or para.
8
Carlos / apagar las luces / ahorrar electricidad
Carlos apagará las luces para ahorrar electricidad.
1.
nosotros / ir a las Galápagos / estudiar las tortugas
2.
el científico / llegar a las Galápagos / barco
3.
tú y Carla / estar con nosotros / dos semanas
4.
tú / ayudar al científico / un mes
5.
los chicos / poder ir a la playa / las tardes
6.
yo / regresar / Navidad
7.
ellos / terminar la investigación / el martes
8.
nosotros / pagar menos / petróleo
Modelo:
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
Nombre
Clase
Fecha
3 Complete the sentences based on the model. Use the future tense of the verb and por
or para in each sentence.
Los costarricenses desarrollarán un programa para proteger los
bosques. (desarrollar)
Los científicos
de la contaminación. (buscar)
2.
Ellos
3.
Ustedes
4.
No estoy bien hoy. Mi hermana
mí. (ir)
5.
Muchos animales
deforestación. (perder)
6.
Nosotros
donde estudiar. (organizar)
7.
Yo
reconstrucción. (ir)
8.
petróleo
9.
10.
una solución
el problema
en El Salvador
diez años. (vivir)
un edificio
mi barrio. (construir)
al mercado
su hábitat natural
la
la biblioteca
a la ciudad
tener un lugar
ayudar a la
el año 2050, los fabricantes de autos
otro combustible. (reemplazar)
1.
UNIDAD 3 Lección 1
Modelo:
el
mí, la innovación
necesaria. (ser)
el medio ambiente
nuestros hijos.
(proteger)
4 Think about a meeting you will organize with your classmates to find ways to save
energy at school. Then answer the questions in complete sentences. Answers will
vary.
1.
¿Dónde harán la reunión?
2.
¿Quiénes irán a la reunión?
3.
¿Para qué será la reunión?
4.
¿Cuánto durará la reunión?
5.
¿Qué ideas les darás a tus compañeros sobre cómo ahorrar electricidad?
6.
¿Cuándo comenzarán a hacerlo?
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
9
Nombre
Clase
Fecha
Level 3 p. 154
¿Recuerdas?
• Review the formation of usted/ustedes commands.
Regular usted /
ustedes commands
Yo form of the
present tense
Ustedes
command
hablar
hablo
hable
hablen
traer
traigo
traiga
traigan
decir
digo
diga
digan
Infinitive
Usted
command
Ustedes
command
dar
dé
den
estar
esté
estén
ir
vaya
vayan
saber
sepa
sepan
ser
sea
sean
Infinitive
Usted/ustedes
commands with
spelling changes
Usted
command
buscar
pagar
empezar
Irregular usted/ustedes
commands
Yo form of the
present tense
busco
pago
empiezo
Usted
command
busque
pague
empiece
Ustedes
command
busquen
paguen
empiecen
Práctica
Complete each sentence with the appropriate ustedes command. Follow the model.
Modelo:
Apaguen la luz al salir de una habitación. (apagar)
1.
ayuda a sus compañeros para reciclar las latas. (pedir)
2.
las botellas y las cajas para reducir la basura. (reutilizar)
3.
Si quieren respirar aire más puro,
4.
Para reducir la contaminación,
5.
¿Biodiversidad?
6.
Para proteger la Tierra, no
a la escuela en bicicleta. (ir)
la palabra en el diccionario. (buscar)
productos que la dañan. (comprar)
a sus padres qué daña la capa de ozono. (preguntar)
7.
10
el transporte público. (usar)
8.
Si quieren respirar aire más puro, no
9.
¿Creen que habrá una inundación?
tabaco. (fumar)
a un lugar seguro. (ir)
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
Infinitive
UNIDAD 3 Lección 1
Ustedes commands
Nombre
Clase
Fecha
Level 3 p. 156
¿Recuerdas?
ir a + infinitive
¿Andrea va a hablar sobre el medio ambiente?
(Is Andrea going to speak about the environment?)
Sí, y nosotros la vamos a escuchar.
(Yes, and we are going to listen to her.)
Rewrite each sentence using ir a + infinitive. Follow the model.
Modelo:
Los estudiantes harán una campaña por la protección del medio ambiente.
Los estudiantes van a hacer una campaña por la protección del medio ambiente.
1.
2.
Analía y yo nos informaremos sobre los peligros de la contaminación.
Inés trabajará en el refugio de especies en peligro de extinción.
3.
Marta y Nico desarrollarán un plan para disminuir el uso de electricidad.
4.
Camilo escribirá un artículo sobre la deforestación.
5.
Tú buscarás fotos de la inundación.
6.
¿Ustedes traerán el libro sobre la contaminación?
7.
¿Cuándo hablarás con el maestro sobre nuestro trabajo?
8.
Juan terminará su investigación para la próxima semana.
9.
Todos ayudaremos en el proyecto.
10.
Práctica
UNIDAD 3 Lección 1
• In Spanish, you can express actions that are going to take place in the future using
ir a + infinitive. Read the following examples.
Mis padres vendrán a ver nuestro trabajo.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
11
Nombre
Clase
Fecha
Level 3 p. 158
¿Recuerdas?
• Study the following list of words related to the media.
el artículo (article)
la columna (column)
el periódico (newspaper)
el titular (headline)
la cuestión (issue, question)
el artículo de opinión (editorial)
el (la) fotógrafo(a) (photographer)
el (la) periodista (reporter)
Práctica
Complete each sentence with an appropriate vocabulary term.
1.
¿Lees la
2.
Él escribe para el
semanal más importante de la ciudad.
3.
El periodista va a
del río.
a unos políticos sobre la contaminación
4.
También va a
5.
La contaminación del río es una
6.
El periodista va a
7.
El
8.
Él va a
9.
El
10.
12
explicar (to explain)
describir (to describe)
entrevistar (to interview)
publicar (to publish)
presentar (to present)
investigar (to investigate)
de Luis Delgado todos los días?
el tema para informarse bien de la situación.
muy seria.
a los lectores la peligrosa situación del río.
va a tomar fotos del río contaminado.
las fotos en el periódico.
va a salir mañana en la primera página del periódico.
Por favor, lee todo el artículo, no solamente el
.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
UNIDAD 3 Lección 1
Media vocabulary
Nombre
Clase
Did You Get It?
¡AVANZA!
Goal:
Fecha
Presentación de vocabulario
Level 3 pp. 178–179
Learn words related to government, society, and business.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
• As members of a society, we have obligations and responsibilities. Here are some
Spanish words and expressions that name them.
Social awareness
la sociedad (society)
and action
el compromiso (commitment)
la conciencia social (social awareness)
el (la) ciudadano(a) (citizen)
la irresponsabilidad (irresponsibility)
el sufrimiento (suffering)
advertir (to warn)
emprender (to undertake)
encargarse de (to take charge of, to make oneself
responsible for)
satisfacer (to satisfy)
solucionar (to solve)
es imprescindible que... (it is indispensable/imperative that…)
Struggles
el error (mistake, error)
el fracaso (failure)
el obstáculo (obstacle)
cometer (to make (a mistake))
luchar (to struggle)
Progress
la mejora (improvement)
persistir (to persist)
progresar (to progress)
seguir adelante (to continue on, to carry on)
superar (to overcome)
Bringing inventions
la patente (patent)
to market
el producto (product)
novedoso(a) (novel, original)
comercializar (to market)
evaluar (to evaluate)
invertir (to invest)
prosperar (to prosper)
UNIDAD 3 Lección 2
Obligations and responsibilities
13
Nombre
Clase
Did You Get It?
Goal:
Level 3 p. 180
Práctica de vocabulario
Learn words related to government, society, and business.
1 Match the two columns to form logical phrases.
1.
la conciencia
a.
persistir
2.
luchar
b.
adelante
3.
la mejora
c.
social
4.
seguir
d.
de la sociedad
5.
es imprescindible
e.
contra la irresponsabilidad
2 Decide which are positive steps for a company to take in order to prosper. Choose
Yes (Y) or No (N).
1.
Desarrollar un invento original.
Y
N
2.
Tener un plan de acción.
Y
N
3.
No pensar en satisfacer al público.
Y
N
4.
No invertir dinero para comercializar el producto.
Y
N
5.
Pedir una patente para proteger la idea.
Y
N
6.
No cometer muchos errores.
Y
N
7.
Persistir en la idea.
Y
N
8.
Satisfacer más a los inversionistas que al público.
Y
N
se encarga
solucionar
productos novedosos
comercializar
prospera
obstáculos
patente
luchó
superamos
encargarnos
3 Complete each sentence with a word from the box.
1.
Edison inventó muchos
2.
Martin Luther King
3.
Para
4.
Esa empresa
porque vende buenos productos.
5.
El presidente
de dirigir el país.
6.
Nosotros
7.
Los errores son los
del progreso.
8.
El inventor saca la
para su invento.
9.
El político promete
10.
14
Todos debemos
.
por los derechos civiles.
un nuevo producto se necesita dinero.
los obstáculos para seguir adelante.
todos los problemas.
de mejorar la sociedad.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
UNIDAD 3 Lección 2
¡AVANZA!
Fecha
Nombre
Clase
Fecha
4 Translate the following sentences into English.
2.
José Antonio es una persona que sabe cómo superar los obstáculos y seguir
adelante.
3.
Los maestros se encargan de advertir a los estudiantes de los errores que pueden
cometer.
4.
Es imprescindible persistir y saber cómo evitar fracasos en el futuro.
5.
La Oficina de Patentes evalúa productos novedosos y los registra.
Migdalia lucha todos los días contra la irresponsabilidad.
5 Complete the translation of the following sentences.
UNIDAD 3 Lección 2
1.
1.
Nosotros siempre queremos... (to solve problems in our city).
2.
Ellos tratan de... (to help people with their suffering).
3.
En la vida, es importante... (to overcome obstacles and to continue on).
4.
¿Sabes cómo... (to avoid failures in the future)?
5.
Siempre es una aventura... (to undertake the development of a new product).
6 Be an inventor! Write a paragraph telling about an idea you have for a new product.
Describe your product, the qualities it will need to be successful, and how you will
protect your idea. Answers will vary.
novedoso
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
original
una patente
satisfacer al público
solucionar un problema
15
Nombre
Clase
Did You Get It?
Goal:
Level 3 p. 183
Learn to use the present subjunctive of regular verbs to express an opinion.
Present subjunctive of regular verbs
•
Read the following sentences paying attention to the boldfaced verbs.
Es raro
+ que + hablen en la clase.
(It’s rare that they talk in class.)
Es malo
+ que + cometa tantos errores.
(It’s bad that I make so many mistakes.)
Es mejor
+ que + comas en casa hoy.
(It’s better that you eat at home today.)
Es necesario
+ que + leamos las advertencias. (It’s necessary that we read the warnings.)
Es importante + que + solucione ese problema. (It’s important that you solve that problem.)
EXPLANATION: The boldfaced verbs are in the subjunctive. Note that each sentence
begins with an impersonal expression followed by que, and has a verb in the
subjunctive. The subjunctive is always used in sentences with impersonal expressions
and que, unless the impersonal expression indicates certainty. Then the indicative is
used. For example, «Es cierto que viene mañana.» (It’s certain that he is coming
tomorrow.)
• The present subjunctive is formed by dropping the -o of the yo form of the
present indicative and adding the subjunctive endings. For -ar verbs, add -e,
-es, -e, -emos, -éis, -en; for -er and -ir verbs, add -a, -as, -a, -amos, -áis, -an.
Study the conjugations in the chart.
solucionar
leer
partir
yo
solucione
lea
parta
tú
soluciones
leas
partas
él/ella/usted
solucione
lea
parta
nosotros(as)
solucionemos
leamos
partamos
vosotros(as)
solucionéis
leáis
partáis
ellos(as) ustedes
solucionen
lean
partan
• Read these sentences paying attention to the boldfaced verbs.
Es importante + que + busquemos una solución. (It’s important that we find a solution.)
Es bueno
+ que + pague la cuenta ahora.
(It’s good that he pay the bill now.)
Es raro
+ que + analicen tanto.
(It’s rare that they analyze so much.)
EXPLANATION: Verbs ending in -car, -gar, and -zar have a spelling change to keep
the same sound as the infinitive. Examples of this are buscar (c
(g
gu), and analizar (z
c).
16
qu), pagar
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
UNIDAD 3 Lección 2
¡AVANZA!
Fecha
Nombre
Clase
Did You Get It?
Goal:
¡AVANZA!
Fecha
Level 3 pp. 184–185
Learn to use the present subjunctive of regular verbs to express an opinion.
A.
Es triste que yo
a.
luchemos por los pobres.
2.
Es imprescindible que nosotros
b.
no prospere en mi negocio.
3.
Es importante que ellos
c.
emprendas ese proyecto.
4.
Es una lástima que tú
d.
superen los obstáculos.
5.
Es bueno que tú
e.
cometan siempre los mismos errores.
6.
Es increíble que Antonia y Lidia
f.
no estudies español.
1.
Es malo que el maestro
a.
no comercialicen ese producto.
2.
Es mejor que tú
b.
saquen una patente para su producto.
3.
Es necesario que el estudiante
c.
no ayude a sus alumnos.
4.
Es lamentable que tú y Marcos
d.
hables con él.
5.
Es importante que nosotros
e.
leamos estos libros.
6.
Es una buena idea que ustedes
f.
escuche a su maestro.
B.
1.
UNIDAD 3 Lección 2
1 Match the two columns to form logical sentences.
2 Complete each sentence with the correct form of the verb in parentheses.
1.
Es necesario que tú
2.
Es importante que ustedes
3.
Es raro que nosotros no
4.
Es una buena idea que Juan
de criticarla. (dejar)
5.
Es mejor que Clara y Mario
juntos ese proyecto. (emprender)
6.
Es necesario que el presidente
7.
Es triste que la gente no
ciudad. (querer)
solucionar los problemas de su
8.
Es una lástima que tú no
por tus derechos. (luchar)
9.
Es imprescindible que Alfredo
10.
Es imposible que la empresa no
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
con ellos. (hablar)
a un compromiso. (llegar)
como antes. (progresar)
con su deber. (cumplir)
en su lucha. (persistir)
. (prosperar)
17
Nombre
Clase
Fecha
Modelo:
Es necesario que todos (cumplir / cometer) con su deber.
Es necesario que todos cumplan con su deber.
1.
Es importante que ellas (trabajar / cometer) en la comercialización del producto.
2.
Es lamentable que tú y yo no (emprender / superar) ese obstáculo.
3.
Es raro que ustedes (leer / insistir) esas revistas.
4.
Es imprescindible que yo (participar / solucionar) en la política.
5.
Es triste que usted no (aceptar / cometer) sus errores.
6.
Es posible que tú (cometer / prosperar) en los negocios.
7.
Es malo que Claudio no (analizar / emprender) más la cuestión.
4 Use the expressions in the box to form sentences based on the model.
Modelo:
18
tú y yo / practicar mucho / Es mejor que tú y yo practiquemos mucho.
Es mejor que...
Es importante que...
Es una buena idea que...
Es triste que...
Es una lástima que...
Es imprescindible que...
Es posible que...
Es lamentable que...
Es malo que...
1.
Mariana / prosperar en sus estudios
2.
Manuela y yo / comer tanto azúcar
3.
el gobierno / no solucionar el problema de la pobreza
4.
Lucía y Anahí / organizar el cuarto
5.
usted / hablar con sus hijos
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
UNIDAD 3 Lección 2
3 Complete each sentence with the correct subjunctive form of the appropriate verb.
Nombre
Clase
Did You Get It?
Goal:
¡AVANZA!
Fecha
Level 3 p. 188
Learn how to use the present subjunctive of irregular verbs.
UNIDAD 3 Lección 2
Present subjunctive of irregular verbs
• Read and study the following irregular present subjunctive verbs.
dar
estar
haber
saber
ser
esté
haya
vaya
sepa
sea
des
estés
hayas
vayas
sepas
seas
dé
esté
haya
vaya
sepa
sea
demos
estemos
hayamos
vayamos
sepamos
seamos
deis
estéis
hayáis
vayáis
sepáis
seáis
den
estén
hayan
vayan
sepan
sean
(u
pensar
ue)
entender
ie)
(e
ie)
juegue
piense
entienda
juegues
pienses
entiendas
juegue
piense
entienda
juguemos
pensemos
entendamos
juguéis
penséis
entendáis
jueguen
piensen
entiendan
sentirse
(e
(e
pedir
ie)
(e
In the present subjunctive, stemchanging -ar and -er verbs have
stem changes in all forms except
nosotros and vosotros.
dormir
i)
(o
ue)
me sienta
pida
duerma
te sientas
pides
duermas
se sienta
pida
duerma
nos sintamos
pidamos
durmamos
os sintáis
pidáis
durmáis
se sientan
pidan
duerman
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
These verbs are
irregular in the
subjunctive.
dé
jugar
ir
Stem-changing e
ei, e
i,
and o
ue verbs that end in
-ir change in all forms of the
subjunctive.
19
Nombre
Clase
Did You Get It?
Goal:
Level 3 pp. 189–190
Learn how to use the present subjunctive of irregular verbs.
1 Write the correct subjunctive form for each verb based on the subject.
1.
querer
...que yo
2.
saber
...que ellas
3.
ser
...que los políticos
4.
dar
...que tú
5.
poder
...que mis padres
6.
dormir
...que nosotros
7.
seguir
...que la gente
8.
estar
...que usted
2 Complete each sentence with the correct subjunctive form of the verb in parentheses.
1.
Es imprescindible que tú
a la clase. (ir)
2.
Es mejor que los políticos
3.
Es importante que nosotros
4.
Es una lástima que Maruja no
5.
Es lamentable que te
6.
Es una buena idea que Ricardo
una patente. (pedir)
7.
Es necesario que los ciudadanos
a su país. (servir)
8.
¿Es necesario que yo
este problema. (entender)
en nuestros errores. (pensar)
ayudarnos. (querer)
en la reunión. (dormir)
la pregunta? (repetir)
3 Choose the appropriate verb to complete each sentence in the subjunctive.
20
1.
Es bueno que tú y yo
2.
Es lamentable que Alfredo no
venir. (reír / poder)
3.
Es imprescindible que ustedes
(jugar / pensar)
en este problema.
4.
Es necesario que Ana
5.
Es mejor que tú
6.
Es una lástima que tu maestro no
(querer / costar)
7.
Es imprescindible que yo
8.
Es mejor que nosotros
a ese candidato. (preferir / morir)
sus estudios. (empezar / cometer)
permiso. (sentir / pedir)
explicar esa pregunta.
la comida. (probar / vestir)
(reír / conseguir) la patente.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
UNIDAD 3 Lección 2
¡AVANZA!
Fecha
Nombre
Clase
Fecha
4 Form sentences using each expression in the box once. Follow the model.
Es triste que...
Es raro que...
Es posible que...
tú / escuchar Es importante que tú escuches.
1.
tú / sentirse mal
2.
nosotros / empezar la comercialización del invento
3.
mi familia / entender mi situación
4.
usted / ir todos los días a su trabajo
5.
Alicia y Álvaro / dormir en su casa
6.
Javier / no sentirse bien en su negocio
Modelo:
UNIDAD 3 Lección 2
Es mejor que...
5 Rewrite each sentence using an impersonal expression. Follow the model.
Modelo:
Alfredo duerme hasta las doce del mediodía.
Es una lástima que Alfredo duerma hasta las doce del mediodía.
1.
Los niños no entienden la lección.
2.
Nosotros podemos ganar el partido.
3.
Olga no entiende a Juan.
4.
Tú vas a la reunión.
5.
Yo no estoy en la lista.
6.
Ellos no te piden nunca tu opinión.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
21
Nombre
Clase
Fecha
Level 3 p. 180
¿Recuerdas?
• Review the formation of usted/ustedes commands.
UNIDAD 3 Lección 2
Commands
Infinitive
hablar
traer
decir
Present tense yo form
hablo
traigo
digo
Regular ustedes commands
hablen
traigan
digan
Infinitive
dar
estar
ir
saber
ser
Irregular ustedes
command
den
estén
vayan
sepan
sean
Infinitive
buscar
pagar
empezar
Present tense yo form
busco
pago
empiezo
Ustedes commands with spelling changes
busquen
paguen
empiecen
Follow the model to suggest a solution for each problem using an ustedes command.
Modelo:
Tenemos un problema en la clase. (hablar con el maestro)
Hablen con el maestro.
22
1.
Tenemos un producto novedoso. (pedir una patente)
2.
Hay muchos obstáculos en nuestro camino. (superar los obstáculos)
3.
Ellos no siguen las reglas del juego. (no jugar con ellos)
4.
Queremos vender el producto. (comercializar su producto)
5.
El maestro no puede venir a la escuela. (ir a sus casas)
6.
Necesitamos discos compactos para la fiesta. (traer unos discos compactos)
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
Práctica
Nombre
Clase
Fecha
Level 3 p. 184
¿Recuerdas?
Impersonal expressions
(It’s important that...)
(It’s a good idea that...)
(It’s sad that...)
(It’s a pity that...)
(It’s better that...)
(It’s imperative that...)
(It’s strange that...)
(It’s possible that...)
(It’s regrettable that...)
(It’s bad that...)
Práctica
Complete each sentence with an appropriate impersonal expression. Answers will
vary.
1.
le des a Alfredo una manzana. A él no le gustan las peras.
2.
María llegue tarde. Ella es muy puntual.
3.
comercialices tus productos. Si no lo haces, tu negocio
Es triste que...
Es mejor que...
Es raro que...
Es posible que...
Es lamentable que...
Es malo que...
UNIDAD 3 Lección 2
• Read and study the following list of impersonal expressions.
será un fracaso.
4.
no vayas a la fiesta. Será muy divertida.
5.
inviertan en ese negocio. No tiene un buen producto.
6.
superen esta crisis. Ellos saben solucionar sus
problemas.
7.
Pedro y Carlos no quieran jugar en nuestro equipo.
Con ellos podríamos ganar el campeonato.
pidas una patente. Así nadie podrá usar tu invento
8.
sin permiso.
Juan lea la lección. Si no la lee, tendrá problemas en
9.
clase mañana.
10.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
fumes. Pones en riesgo tu salud.
23
Nombre
Clase
Fecha
Level 3 p. 189
¿Recuerdas?
UNIDAD 3 Lección 2
• Review the conjugation of regular verbs in the future tense.
Future tense
• Review the conjugation of verbs with irregular future stems.
Infinitive
Future endings
solucionar
emprender
+
seguir
-é
-emos
-ás
-éis
-á
-án
Note that all verbs have
the same endings in the
future tense. Note that
Irregular future stems
Stem
Infinitive
Stem
saber
sabr-
venir
vendr-
tener
tendr-
decir
dir-
poder
podr-
poner
pondr-
hacer
har-
salir
saldr-
haber
habr-
querer
querr-
Note that irregular
verbs take the regular
future endings.
Práctica
Write sentences in the future tense. Follow the model.
Modelo:
nosotros / tener que encargarnos de todo.
Nosotros tendremos que encargarnos de todo.
1.
Dalia / invertir en un negocio
.
2.
Tú y yo / saber llegar a un compromiso
.
3.
Ustedes / no poder cometer ese error
.
4.
Ese invento / solucionar el problema
.
5.
Todos los estudiantes / hacer la tarea
.
24
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
Infinitive
Did You Get It? Answer Key
PRÁCTICA DE VOCABULARIO
1
5.
2.
3.
4.
6.
7.
8.
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
9.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
6.
8.
10.
PRÁCTICA DE GRAMÁTICA
FUTURE TENSE OF REGULAR
VERBS, pp. 5–6
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
medio ambiente
proteger
desarrollo
erosión
suelo
deforestación
especies en peligro de extinción
efecto invernadero
capa de ozono
contaminación
4.
B
B
G
B
B
5 1–8 Answers will vary.
1.
d. el problema de la erosión
c. investigaciones
b. formas de reemplazar los recursos no
renovables
e. la capa de ozono
a. la contaminación
f. la protección del medio ambiente
3
1.
7.
2.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
querremos
reducirás
leerán
estudiará
fomentarán
comerán
pondré
saldremos
dirá
tendré
pedirá
sabrás
podrá
harán
vendrán
Reteaching and Practice Answer Key
Answer Key
5.
g. puro
f. de ozono
e. invernadero
h. ambiente
c. no renovable
b. científico
a. en peligro de extinción
d. naturales
3.
G
G
G
G
G
UNIDAD 3 Lección 1
1.
1.
4
CHALLENGES TO THE
ENVIRONMENT, pp. 2–3
25
1.
2.
3.
4.
5.
Answer Key
6.
Sí, valoraré el planeta.
Sí, disminuiré el uso de electricidad.
Sí, protegeré las especies en peligro de
extinción.
Sí, buscaré soluciones para los
problemas del medio ambiente.
Sí, lucharé contra la deforestación.
Sí, trataré de usar menos los recursos no
renovables.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Los amigos se sentarán en la mesa.
El camarero traerá el menú.
Todos mirarán el menú.
Ana y yo pediremos una hamburguesa.
Jorge querrá una ensalada.
Tú dirás que no tienes hambre.
El camarero regresará con la cuenta.
Ana pagará con su tarjeta de crédito.
3.
5.
7.
1.
3.
5.
7.
9.
cuidarán
Habrá
me informaré
leerán
2.
4.
6.
8.
reducirán
respiraremos
ahorraremos
escribirás
5 Answers will vary.
para
por, para
por
para
por
2.
4.
6.
8.
10.
por
para
para
para
por
2
2.
3.
4.
5.
6.
7.
4
1.
1
1.
3
1.
PREPOSITIONS POR AND PARA, pp. 8–9
8.
Nosotros iremos a las Galápagos para
estudiar las tortugas.
El científico llegará a las Galápagos por
barco.
Tú y Carla estarán/estaréis con nosotros
por dos semanas.
Tú ayudarás al científico por un mes.
Los chicos podrán ir a la playa por las
tardes.
Yo regresaré para la Navidad.
Ellos terminarán la investigación para el
martes.
Nosotros pagaremos menos por el
petróleo.
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
buscarán, para
vivirán, por
construirán, por
irá, por
perderán, por
organizaremos, para
iré, para
Para, reemplazarán, por
Para, será
Protegeremos, por
26
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
UNIDAD 3 Lección 1
2
¿RECUERDAS?
¿RECUERDAS?
MEDIA VOCABULARY, p. 12
Práctica
Práctica
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
¿RECUERDAS?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
columna
periódico
entrevistar
investigar
cuestión
explicar/describir/presentar
fotógrafo
publicar
artículo
titular
IR A + INFINITIVE, p. 11
Práctica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Answer Key
6.
Pidan
Reutilicen
usen
vayan
Busquen
compren
Pregunten
fumen
Vayan
UNIDAD 3 Lección 1
USTEDES COMMANDS, p. 10
Analía y yo nos vamos a informar sobre
los peligros de la contaminación.
Inés va a trabajar en el refugio de
especies en peligro de extinción.
Marta y Nico van a desarrollar un plan
para disminuir el uso de electricidad.
Camilo va a escribir un artículo sobre la
deforestación.
Tú vas a buscar fotos de la inundación.
¿Ustedes van a traer el libro sobre la
contaminación?
¿Cuándo vas a hablar con el maestro
sobre nuestro trabajo?
Juan va a terminar su investigación para
la próxima semana.
Todos van a ayudar en el proyecto.
Mis padres van a venir a ver nuestro
trabajo.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
27
PRÁCTICA DE VOCABULARIO
5
OBLIGATIONS AND RESPONSIBILITIES,
pp. 14–15
solucionar los problemas de nuestra
ciudad.
2. ayudar a las personas con sus
sufrimientos.
3. superar obstáculos y seguir adelante.
4. evitar fracasos en el futuro?
5. emprender el desarrollo de un producto
novedoso.
1
1.
2.
3.
4.
Answer Key
5.
c. social
e. contra la irresponsabilidad
d. de la sociedad
b. adelante
a. persistir
2
1.
3.
5.
7.
Y
N
Y
Y
2.
4.
6.
8.
Y
N
Y
N
1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
productos novedosos
luchó
comercializar
prospera
se encarga
superamos
obstáculos
patente
solucionar
encargarnos
4
1.
2.
3.
4.
5.
PRESENT SUBJUNCTIVE OF REGULAR VERBS,
pp. 17–18
1
A.
3
2.
28
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
B.
1.
2.
3.
4.
5.
Migdalia struggles against
irresponsibility every day.
José Antonio is a person who knows
how to overcome obstacles and carry on.
Teachers make themselves responsible
for warning students about mistakes
they might make.
It’s imperative to persist and to know
how to avoid failures in the future.
The Patent Office evaluates new
products and registers them.
b. no prospere en mi negocio.
a. luchemos por los pobres.
d. superen los obstáculos.
f. no estudies español.
c. emprendas ese proyecto.
e. cometan siempre los mismos errores.
6.
c. no ayude a sus alumnos.
d. hables con él.
f. escuche a su maestro.
a. no comercialicen ese producto.
e. leamos estos libros.
b. saquen una patente para su producto.
2
1.
3.
5.
7.
9.
hables
progresemos
emprendan
quiera
persista
2.
4.
6.
8.
10.
lleguen
deje
cumpla
luches
prospere
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
UNIDAD 3 Lección 2
3
2.
3.
4.
5.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
Es imprescindible que Mariana prospere
en sus estudios.
Es malo que Manuela y yo comamos
tanto azúcar.
Es lamentable que el gobierno no
solucione el problema de la pobreza.
Es una buena idea que Lucía y Anahí
organicen el cuarto.
Es mejor que usted hable con sus hijos.
PRESENT SUBJUNCTIVE OF
IRREGULAR VERBS, pp. 20–21
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
quiera
sepan
sean
des
puedan
durmamos
siga
esté
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
prefiramos
pueda
piensen
empiece
pidas
quiera
pruebe
consigamos
1.
2.
3.
4.
1
1.
vayas
entiendan
pensemos
quiera
duermas
pida
sirvan
repita
Answer Key
6.
Es importante que ellas trabajen en la
comercialización del producto.
Es lamentable que tú y yo no superemos
ese obstáculo.
Es raro que ustedes lean esas revistas.
Es imprescindible que yo participe en la
política.
Es triste que usted no acepte sus errores.
Es posible que tú prosperes en los
negocios.
Es malo que Claudio no analice más la
cuestión.
UNIDAD 3 Lección 2
1.
2
5.
6.
Es raro que tú te sientas mal.
Es posible que nosotros empecemos la
comercialización del invento.
Es triste que mi familia no entienda mi
situación.
Es imprescindible que usted vaya todos
los días a su trabajo.
Es una buena idea que Alicia y Álvaro
duerman en su casa.
Es una lástima que Javier no se sienta
bien en su negocio.
29
1.
2.
3.
4.
Answer Key
5.
6.
Es una lástima que los niños no
entiendan la lección.
Es importante que nosotros podamos
ganar el partido.
No es posible que Olga no entienda a
Juan.
Es importante que tú vayas a la reunión.
Es imposible que yo no esté en la lista.
Es triste que ellos no te pidan nunca tu
opinión.
¿RECUERDAS?
USTEDES COMMANDS, p. 22
Práctica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pidan una patente.
Superen los obstáculos.
No jueguen con ellos.
Comercialicen su producto.
Vayan a sus casas.
Traigan unos discos compactos.
¿RECUERDAS?
IMPERSONAL EXPRESSIONS, p. 23
Práctica
Answers will vary.
1. Es mejor que
2. Es raro que
3. Es imprescindible que
4. Es una lástima que
5. Es malo que
6. Es posible que
7. Es triste que
8. Es buena idea que
9. Es importante que
10. Es lamentable que
¿RECUERDAS?
FUTURE TENSE, p. 24
Práctica
1
1.
2.
3.
4.
5.
30
Dalia invertirá en un negocio.
Tú y yo sabremos llegar a un
compromiso.
Ustedes no podrán cometer ese error.
Ese invento solucionará el problema.
Todos los estudiantes harán la tarea.
¡Avancemos! 3
Unit Resource Book
UNIDAD 3 Lección 2

1 Challenges to the environment

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