EGZAMIN PO GIMNAZJUM

WPISUJE UCZEŃ
UZUPEŁNIA
ZESPÓŁ
EGZAMIN
PO GIMNAZJUM
NADZORUJĄCY
TESTY HUMANISTYCZNE
KOD UCZNIA
DATA URODZENIA UCZNIA
dzień miesiąc
Miejsce na naklejkę
z kodem
rok
dysleksja
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
Ikar
Instrukcja dla ucznia
1. Sprawdź, czy zestaw egzaminacyjny zawiera 11 stron.
Ewentualny brak stron lub inne usterki zgłoś nauczycielowi.
2. Na tej stronie i na karcie odpowiedzi wpisz swój kod i datę urodzenia.
3. Czytaj uważnie wszystkie teksty i zadania.
4. Rozwiązania zapisuj długopisem lub piórem z czarnym tuszem/
/atramentem. Nie używaj korektora.
5. W zadaniach od 1. do 13. oraz od 15. do 21. są podane cztery
odpowiedzi: A, B, C, D. Odpowiada im następujący układ kratek
na karcie odpowiedzi:
A
B
C
D
Wybierz tylko jedną odpowiedź i zamaluj kratkę z odpowiadającą
jej literą – np. gdy wybrałeś odpowiedź „A”:
A
B
C
D
6. Staraj się nie popełniać błędów przy zaznaczaniu odpowiedzi,
ale jeśli się pomylisz,
błędne zaznaczenie otocz kółkiem i zaznacz inną odpowiedź.
A
B
C
D
7. Rozwiązania zadań 14. oraz od 22. do 26. zapisz czytelnie
i starannie w wyznaczonych miejscach. Pomyłki przekreślaj.
8. Redagując odpowiedzi do zadań, możesz wykorzystać miejsca
opatrzone napisem Brudnopis. Zapisy w brudnopisie nie będą
sprawdzane.
Powodzenia!
2007
Czas pracy: 120 minut
Liczba punktów do uzyskania: 50
71
S-A1-062
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
Ikar
TESTY HUMANISTYCZNE
Tekst I
Dedal i Ikar
Tymczasem Dedal uprzykrzył sobie długie na Krecie wygnanie1 , zatęsknił za ojczyzną, lecz dookoła morze.
– Ziemię zamknął przede mną i morze – myśli – lecz niebo z pewnością stoi otworem, tędy
przejdziemy. Choćby wszystkim zawładnął Minos, powietrza nie zdobędzie.
Wynajduje nową sztukę, zamyśla poprawić naturę. Układa pióra w równe rzędy od najmniejszych do największych, jakby w rosnącej krzywiźnie. Tak z nierównych łodyg robią na wsi piszczałki. W środku nićmi związuje, pod spodem pióra woskiem zlepia, i tak ułożone w lekki łuk wygina
na kształt skrzydeł ptasich.
Mały Ikar tuż przy nim, nie wiedząc, jak niebezpieczne dla niego będą dzisiejsze zabawki, ze
śmiejącą się twarzą goni piórka, które lekki wiew unosi, to wosk płowy ugniata w ręku i tak bawiąc się, ojcu przeszkadza w jego dziwnym dziele. Gdy wreszcie spod przemyślnej dłoni wyszło
ukończone, mistrz na dwóch skrzydłach podźwignąwszy ciało, bije skrzydłami i w powietrze wzlata.
Poucza syna:
– Trzymaj się pośredniej drogi, Ikarze, przestrzegam cię, bo gdy się zbyt obniżysz, wilgoć obciąży
pióra, gdy wzlecisz zbyt wysoko, żar je opali. Leć pośrodku. Zabraniam ci patrzeć na Bootesa, na
Niedźwiedzicę lub na ostry miecz Oriona2 . Leć za mną.
Tak uczy go zasad latania i do niewprawnych ramion przypasuje skrzydła. Wśród pracy, napominań łza po twarzy ojca ścieka, drżą ojcowskie dłonie. Ucałował syna, ach, po raz ostatni, wzniósł
się na skrzydłach i leci przodem, z lękiem oglądając się na towarzysza. Tak samo ptaszka, co
wywodzi z gniazda swe pisklęta w powietrze, wzywa je za sobą, uczy trudnej sztuki, sama podlatuje i ogląda się na dzieci.
Rybak, gdy właśnie ryba zadrgała na wędce, ujrzał ich w górze lecących, pasterz na kiju oparty
i oracz u czepigi pługa. Zdumieli się:
– Któż mógłby tak w powietrzu latać? Chyba tylko bogowie!
Już Samos3 , wyspę Junony, pozostawili z lewej strony, minęli Delos i Paros 4 , a z prawej Lebintos i miodem płynącą Kalymne5 .
Nagle chłopiec w radosnym uniesieniu wzbija się wyżej. Zostawia przewodnika i, pragnąc
wzbić się w niebo, leci coraz wyżej. Ostre promienie słońca zmiękczyły piór wiązania z wonnego
wosku. Stopniał wosk. Ikar nagimi rękoma trzepoce, lecz pozbawiony skrzydeł, jakby wioseł, nie
zagarnia powietrza. Krzyczy:
– Ojcze! – i spada w błękitną toń morza, które odtąd nosi jego imię.
A ojciec nieszczęśliwy, już nie ojciec, woła:
– Ikarze, mój Ikarze, gdzie jesteś? Gdzie cię odnajdę, Ikarze... – powtarzał, aż ujrzał w wodzie
pływające pióra, przeklął swoją sztukę, ciało pochował w grobowcu w ziemi nazwanej imieniem
tego, kto w niej pogrzebany.
Owidiusz, Dedal i Ikar, tłum. Anna Kamieńska, Ossolineum, Wrocław 1996.
72
1
Dedal był budowniczym Labiryntu, więc król Krety nie chciał go z wyspy wypuścić.
2
Bootes, Niedźwiedzica, Orion – nazwy gwiazdozbiorów.
3
Samos – wyspa na Morzu Egejskim, miejsce kultu Junony – najpotężniejszej z rzymskich bogiń, żony Jowisza.
4
Delos i Paros – greckie wyspy z archipelagu Cyklad.
5
Lebintos i Kalymne – wyspy z archipelagu Sporad.
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
TESTY HUMANISTYCZNE
Ikar
Zadanie 1. (0–1)
Dlaczego Dedal nie mógł opuścić Krety?
A. Znał sekret Labiryntu.
B. Nie mógł zostawić rodziny.
C. Bał się o syna Ikara.
D. Był uwięziony w lochu.
Zadanie 2. (0–1)
Zdanie „Ziemię zamknął przede mną i morze” – mówi o
A. Dedalu i jego wynalazku.
B. Minosie i jego zakazie.
C. Ikarze i jego uczuciu do ojca.
D. wyspach i otaczających je morzach.
Zadanie 3. (0–1)
W jakim celu Dedal kazał Ikarowi trzymać się „pośredniej drogi”?
A. Myślał, że pogoda zmieni kierunek lotu.
B. Chciał cały czas obserwować syna.
C. Obawiał się, że chłopiec zabłądzi.
D. Tego wymagała konstrukcja skrzydeł.
Zadanie 4. (0–1)
Która wypowiedź jako pierwsza zapowiada upadek Ikara?
A. „Ziemię zamknął przede mną i morze...”.
B. „...lecz niebo z pewnością stoi otworem, tędy przejdziemy”.
C. „...niebezpieczne dla niego będą dzisiejsze zabawki...”.
D. „Trzymaj się pośredniej drogi, Ikarze, przestrzegam cię...”.
Zadanie 5. (0–1)
Dlaczego Ikar nie posłuchał przestrogi ojca?
A. Nie uwierzył w nią.
B. Zlekceważył ją.
C. Zignorował ją.
D. Zapomniał o niej.
Zadanie 6. (0–1)
Za śmierć Ikara Dedal najbardziej obwiniał
A. siebie i swój wynalazek.
B. gorące promienie słońca.
C. lekkomyślność syna.
D. gapiów z wyspy.
Zadanie 7. (0–1)
Które z cech Dedala zostały w tekście najbardziej wyeksponowane?
A. Cierpliwość i uczuciowość.
B. Przemyślność i siła woli.
C. Pomysłowość i roztropność.
D. Śmiałość i troskliwość.
Zadanie 8. (0–1)
Tekst I jest opowieścią:
A. realistyczną.
B. fantastyczną.
C. groteskową.
D. satyryczną.
73
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
Ikar
TESTY HUMANISTYCZNE
Tekst II
Pieter Bruegel, Upadek Ikara (1558 r.)
Zadanie 9. (0–1)
Co zakłóca spokojny nastrój obrazu?
A. Pochylona sylwetka oracza.
B. Wsparty na kiju pasterz.
C. Wystające z wody nogi.
D. Płynący na żaglach okręt.
Zadanie 10. (0–1)
Dlaczego malarz uczynił z Ikara postać prawie niewidoczną? Wskaż najtrafniejszą odpowiedź.
A. Żeby oglądający obraz nie od razu go zauważył.
B. Chciał wyeksponować inne elementy obrazu.
C. Tak pokazał miejsce Ikara w przedstawionym świecie.
D. Każda z powyższych odpowiedzi jest poprawna.
Zadanie 11. (0–1)
Postacie na obrazie nie dostrzegają tragedii, ponieważ
A. są zajęte swoimi sprawami.
B. nie chcą widzieć wypadku.
C. obserwują krajobraz.
D. ich uwagę przyciągają zwierzęta.
Zadanie 12. (0–1)
Epoka, w której powstał obraz, to
A. starożytność.
B. średniowiecze.
C. odrodzenie.
D. oświecenie.
Zadanie 13. (0–1)
Które słowo określa relację między obrazem Bruegela i mitem Owidiusza?
A. Inspiracja.
B. Duplikat.
C. Plagiat.
D. Kopia.
74
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
Ikar
TESTY HUMANISTYCZNE
Zadanie 14. (0–2)
Wymień jedno podobieństwo i jedną różnicę między scenami upadku Ikara przedstawionymi przez
Owidiusza i Bruegela.
Podobieństwo: ...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Różnica:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Tekst III
Ikar (fragmenty)
Miał lat piętnaście, szesnaście najwyżej. Czytając, od czasu do czasu wstrząsał płową czupryną, odgarniając włosy, które mu spadały na czoło. Jedna książka sterczała mu z bocznej kieszeni,
drugą rozłożoną trzymał przed oczami. (...)
Nie uważał na potrącanie, na cisnący się do wagonów tłum. Parę czerwonych smug przeminęło za nim, on wciąż nie odrywał oczu od książki. I wciąż z tą książką pod nosem – czy to, że znudziły
go potrącania i krzyki wokoło, czy też nagle podświadomie uczuł potrzebę pośpiechu do domu –
widziałem, że stąpnął z wysepki na jezdnię – wprost pod nadjeżdżający samochód.
Rozległ się zgrzyt gwałtownie naciśniętych hamulców i gwizd gum na asfalcie, samochód, unikając przejechania chłopca, skręcił gwałtownie w bok i zatrzymał się nagle przed samym rogiem
Trębackiej. Z przerażeniem spostrzegłem, że była to karetka gestapo. Młodzieniec z książką usiłował wyminąć samochód. Ale w tym samym momencie z tyłu karetki otworzyły się drzwiczki i dwóch
osobników w hełmach z trupimi główkami wyskoczyło na jezdnię. Znaleźli się tuż obok chłopca.
Jeden z nich krzyczał gardłowym głosem, drugi okrągłym ruchem ręki, z szyderstwem zaprosił go
do środka.
Do dziś dnia widzę młodzieńca, jak stoi u drzwiczek karetki, zażenowany, po prostu zawstydzony... Jak wzbrania się przeczącym naiwnym ruchem głowy, jak dziecko, które obiecuje, że już nigdy więcej nie będzie... „Ja nic nie zrobiłem – zdawało się, mówił – ja tylko tak...” Wskazywał na
książkę, jako na przyczynę swojej nieuwagi. Jak gdyby tutaj można było coś wytłumaczyć. Nie
chciał wejść do karetki ostatnim odruchem traconego życia.
Żandarm zażądał od niego papierów, porwał wyjętą kenkartę1 i gwałtownym ruchem popchnął
chłopca do środka. Drugi mu pomógł, chłopiec wsiadł, za nim gestapowcy, drzwiczki trzasnęły
i karetka, pędem porwawszy się z miejsca, szybkim tempem skierowała się w stronę alei Szucha2...
Zniknęła mi z oczu. Obejrzałem się dookoła, szukając jeszcze u kogoś zrozumienia, współczucia
dla tego, co się tutaj zdarzyło. Przecież młodzieniec z książką zginął. Z najwyższym zdumieniem
spostrzegłem, że nikt tego zdarzenia nie zauważył. Wszystko, co opisałem, odbyło się tak szybko,
tak błyskawicznie, każdy z tłumu na ulicy tak był zajęty swoim pośpiechem, że porwanie młodzieńca przeszło niepostrzeżenie. Panie, stojące tuż przy mnie, spierały się, którym numerem tramwaju będzie im wygodniej jechać, dwóch jegomościów za słupkiem tramwajowym zapalało
papierosy (...). Mickiewicz stał spokojnie i kwiaty pachniały, i brzózki, i jarzębiny obok pomnika
poruszały się od lekkiego wiatru, zniknięcie tego człowieka nie znaczyło nic dla nikogo. Ja jeden
zauważyłem, że Ikar utonął.
Stałem jeszcze długo na miejscu, czekając, aż tłum zrzednie. Myślałem, że może „Michaś” – tak
go sobie w myślach nazwałem – powróci. Wyobrażałem sobie jego dom, rodziców oczekujących
na jego powrót, matkę przygotowującą wieczerzę i w głowie mi się pomieścić nie chciało, że oni
75
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
Ikar
TESTY HUMANISTYCZNE
nigdy nie dowiedzą się, jakim sposobem zginął ich syn. Nie przypuszczałem, znając zwyczaje naszych okupantów, aby się mógł wyrwać z tych pazurów. A wpadł w tak głupi sposób! Bezmyślne
okrucieństwo tego porwania poruszyło mnie do głębi, porusza jeszcze do dziś dnia.
Ci, co zginęli w walce, ci, co wiedzieli, za co giną, mieli może w tym pociechę, że śmierć ich ma
jakiś sens. Ale iluż było takich jak mój Ikar, co tonęli w morzu zapomnienia z okrutnego w swej
bezmyślności powodu.
Jarosław Iwaszkiewicz, Panny z Wilka, Ikar, Staroświecki sklep, Wiewiórka, Warszawa 1984.
1
Kenkarta – dokument tożsamości wydawany przez władze niemieckie w czasie okupacji.
2
Aleja Szucha – ulica w Warszawie, przy której mieściła się główna siedziba gestapo.
Zadanie 15. (0–1)
Gdzie rozgrywają się opisane wydarzenia?
A. W Krakowie.
B. W Poznaniu.
C. W Warszawie.
D. W Gdańsku.
Zadanie 16. (0–1)
Najważniejszym celem pierwszego akapitu jest przedstawienie bohatera jako chłopca
A. najwyżej szesnastoletniego.
B. z włosami spadającymi na czoło.
C. pogrążonego w lekturze książki.
D. nieuważającego na potrącanie.
Zadanie 17. (0–1)
Dlaczego narrator przeraził się, gdy spostrzegł, że chłopiec wszedł przed karetkę gestapo?
A. Był przekonany, że samochód nie zdąży zahamować.
B. Wiedział, że gestapo jest organizacją zbrodniczą.
C. Na hełmach dwóch osobników zobaczył trupie główki.
D. W czasie hamowania rozległ się przerażający gwizd opon.
Zadanie 18. (0–1)
Zachowanie chłopca wobec gestapowców świadczy o tym, że
A. był zdezorientowany i przestraszony.
B. był oburzony ich szyderstwami.
C. sprytnie odgrywał rolę naiwnego.
D. próbował gestapowców oszukać.
Zadanie 19. (0–1)
Dlaczego obecni na miejscu ludzie nie zareagowali na zniknięcie chłopca?
A. Uznali, że chłopiec zawinił i słusznie został ukarany.
B. Byli przekonani, że karetka zawiezie go do szpitala.
C. Chcieli mu pomóc, ale byli śmiertelnie wystraszeni.
D. Nie zwrócili uwagi, bo przywykli do takich zdarzeń.
Zadanie 20. (0–1)
W jakim celu opis zachowania ludzi został zestawiony z informacją o pomniku Mickiewicza i otaczającej
go przyrodzie?
A. To kontrast. Mickiewicz był poetą bardzo wrażliwym.
B. To analogia. Ludzie, pomnik i przyroda byli obojętni.
C. To komizm. Autor chciał zachowanie ludzi ośmieszyć.
D. To przypadek. Zestawienie nie ma artystycznego znaczenia.
76
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
TESTY HUMANISTYCZNE
Ikar
Zadanie 21. (0–1)
Przytoczony fragment tekstu Iwaszkiewicza ma cechy:
A. rozprawki.
B. streszczenia.
C. opowiadania.
D. recenzji.
Zadanie 22. (0–1)
Odwołując się do cech osobowości narratora, wyjaśnij, dlaczego los „Michasia” tak głęboko go poruszył.
................................................................................................................................................
Zadanie 23. (0–2)
Dlaczego Iwaszkiewicz nadał tej historii tytuł Ikar? Sformułuj tezę i podaj dwa argumenty potwierdzające jej słuszność.
Teza: ........................................................................................................................................
Argument 1: .............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Argument 2: .............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Zadanie 24. (0–5)
Opisz reprodukcję obrazu Pietera Bruegela Upadek Ikara.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
77
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
Ikar
TESTY HUMANISTYCZNE
Zadanie 25. (0–4)
Do jednego z muzeów w naszym kraju został na pewien czas sprowadzony obraz Pietera Bruegela
Upadek Ikara. Napisz zaproszenie do zwiedzenia tej ekspozycji.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Zadanie 26. (0–16)
Ci, co zginęli w walce, ci, co wiedzieli, za co giną, mieli może w tym pociechę, że śmierć ich ma jakiś
sens. Ale iluż było takich jak mój Ikar, co tonęli w morzu zapomnienia z okrutnego w swej bezmyślności
powodu. Rozwiń myśl Jarosława Iwaszkiewicza w formie rozprawki.
Twoja praca powinna zająć co najmniej połowę wyznaczonego miejsca.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
78
................................................................................................................................................
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
Ikar
TESTY HUMANISTYCZNE
DATA URODZENIA UCZNIA
dzień miesiąc
KOD UCZNIA
rok
Nr zadania
Odpowiedzi
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10
A
B
C
D
11
A
B
C
D
12
A
B
C
D
13
A
B
C
D
15
A
B
C
D
16
A
B
C
D
17
A
B
C
D
18
A
B
C
D
19
A
B
C
D
20
A
B
C
D
21
A
B
C
D
81
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
Ikar
TESTY HUMANISTYCZNE
Klucz i schemat oceniania zadań
Zadania 1.–13 i 15–21. (0–1)
Numer zadania
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Poprawna
odpowiedź
A
B
D
C
D
A
C
B
C
D
A
Numer zadania
12
13
15
16
17
18
19
20
21
Poprawna
odpowiedź
C
A
C
C
B
A
D
B
C
Zadania 14. i 22.–23.
Jeśli w zadaniach punktowanych 0 –1 wśród odpowiedzi poprawnych pojawią się odpowiedzi niepoprawne,
uczeń otrzymuje 0 pkt za zadanie.
Numer
zadania
Odpowiedź poprawna, typowa
Punktacja
Zasady przyznawania punktów
14
Podobieństwo:
W obu przypadkach Ikar spadł do morza.
Różnica:
U Owidiusza oracz, pasterz i rybak go zauważyli,
u Bruegela nie zauważyli.
0–2
Przyznajemy po jednym punkcie za podanie podobieństwa
i różnicy.
22
Wrażliwość narratora.
0–1
Przyznaje się punkt za odwołanie się do wrażliwości narratora.
23
Przykład tezy:
Pisarz dostrzegł podobieństwo losów mitycznego
Ikara i „Michasia”.
0–2
Przyznajemy 2 punkty za sformułowanie tezy i dwóch trafnych argumentów.
Przykłady argumentów:
• Obaj pod wpływem fascynacji (urzeczenia) zapomnieli o rzeczywistości.
• Obaj przez to zginęli.
• Nikt nie zauważył ich tragedii.
82
Przyznajemy 1 punkt za sformułowanie tezy i jednego trafnego argumentu.
Nie przyznajemy punktów za sformułowanie samej tezy oraz za
podanie argumentów bez tezy.
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
Ikar
TESTY HUMANISTYCZNE
Zadanie 24. (0–5)
Kryteria oceny opisu dzieła sztuki
Kryteria oceny
Punktacja
Posługuje się pojęciem planu i ujmuje wszystkie ważniejsze elementy „fabuły”
obrazu (postacie chłopów, zwierzęta, tonący Ikar, statek, morze).
0–1
Wskazuje na tło, nastrój.
0–1
I. Realizacja tematu (0–2)
1
2
II. Kompozycja (0–1)
3
Wypowiedź spójna, logicznie uporządkowana.
0–1
III. Język (0–1)
4
Nie więcej niż 2 błędy językowe.
0–1
IV. Ortografia i interpunkcja (0–1)
5
Nie więcej niż 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne.
0–1
Razem
0–5
Zadanie 25. (0–4)
Kryteria oceny zaproszenia
Kryteria
Zasady przyznawania punktów
Punktacja
• Wskazanie adresata.
• Dostosowanie wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej (występują wszystkie formalne wyznaczniki zaproszenia).
0–1
Język i styl
Słownictwo właściwe dla zaproszenia, styl jednorodny.
0–1
Ortografia i interpunkcja
Poprawna ortografia i interpunkcja.
0–1
Realizacja tematu
Razem
0–1
0–4
83
EGZAMIN PO GIMNAZJUM
Ikar
TESTY HUMANISTYCZNE
Zadanie 26. (0–16)
Kryteria oceny rozprawki
Kryteria oceny
Punktacja
I. Realizacja tematu (0–6)
1
Tworzy tekst przynajmniej we fragmentach zgodny z tematem.
0–1
2
Formułuje tezę (hipotezę).
0–1
3
a) Posługuje się co najmniej dwoma przykładami z literatury (lub historii, lub sztuki)
adekwatnymi do postawionej tezy.
b) Uzasadnia wybór jednego przykładu.
c) Uzasadnia wybór kolejnego przykładu (kolejnych przykładów).
d) Podsumowuje rozważania.
0–1
0–1
0–1
0–1
II. Kompozycja (0–3)
4
Redaguje tekst o trójdzielnej kompozycji, zachowując właściwe proporcje.
0–1
5
Redaguje spójną wypowiedź (występują wskaźniki zespolenia).
0–1
6
Redaguje wypowiedź logicznie uporządkowaną.
0–1
III. Język i styl (0–4)
7
8
a) Poprawnie (pod względem znaczeniowym) stosuje słownictwo, również w związkach frazeologicznych.
b) Poprawnie odmienia wyrazy oraz łączy wyrazy w zdania i zdania pojedyncze
w zdania złożone (niepowtarzanie tych samych struktur zdaniowych).
c) Trafnie dobiera środki językowe (nie stosuje wulgaryzmów, nieuzasadnionych
kolokwializmów, wielosłowia, wieloznaczności, powtórzeń; nie miesza stylów,
nie nadużywa wyrazów obcych, nieuzasadnionych wyrażeń typu: praktycznie
rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy).
Stosuje styl charakterystyczny dla wywodu argumentacyjnego.
0–3
(dopuszczalne
3 błędy,
niezależnie
od kategorii)
0–3 bł. – 3 pkt
4 bł. – 2 pkt
5 bł. – 1 pkt
6 bł. – 0 pkt
0–1
IV. Zapis (0–3)
9
Pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym (dopuszczalne 3 błędy).
0–1
0–3 bł. – 1 pkt
4 bł. – 0 pkt
10
Pisze poprawnie pod względem ortograficznym.
0–2
0 bł. – 2 pkt
1 bł. – 1 pkt
2 bł. – 0 pkt
Razem
0 –16
Uwaga!
Punktów za kryteria od II do IV nie przyznaje się, jeśli praca jest krótsza niż połowa wyznaczonego
miejsca.
Jeśli cała praca nie jest zgodna z tematem, nie przyznaje się punktów za kryterium I (realizacja tematu).
84