Eventos importantes + + +

Eventos importantes
Eventos importantes: Los padres son los maestros más importantes de los niños
y es a través de las rutinas diarias que ocurren las grandes oportunidades de
aprendizaje. La primera escuela de su niño es su hogar y éste aprende de usted.
Apoyando el desarrollo saludable de su niño al prestar atención a los eventos
importantes de su desarrollo y haciendo actividades juntos que alimente su crecimiento, lo preparará para la escuela, sea ésta un centro de cuidado diurno a la
edad de 1 año ó en kindergarten a la edad de 4 ó 5 años.
Ya sea que su niño tenga 2 meses ó
5 años de edad, ¡él está aprendiendo de
usted!
Use esta guía para mantener una lista de los desarrollos de su niño y para usar las actividades
de diversión mientras ayuda a que su hijo se
convierta en ¡el mejor aprendiz que él
pueda ser!
¡Esta información tiene la intención de ser una fuente de ideas sencillas y divertidas, y un recordatorio de hacer lo más que se pueda de cada minuto! Es importante pensar que cada niño es único y se desarrolla a su propio paso. Si usted
tiene alguna preocupación acerca del desarrollo de su niño, hable con el doctor
de su familia. Los niños progresan y crecen cuando sus padres, miembros familiares y proveedores de cuidados les hablan, leen y juegan con ellos.
Hable, Lea, Juegue es una iniciativa de la Cuenta Regresiva
al Kindergarten que ayuda a apoyar a las familias de niños
pequeños en Boston con recursos e información que
ayuda a cada niño a prepararse para la escuela. Esta
guía fue desarrollada en colaboración con el
Departamento de Cuidado y Educación Temprana
de Massachussets para ayudarlo a entender y criar
a su niño.
La Ciudad de Boston cree que las familias juegan un papel importante en preparar a sus niños
para la escuela:
+
Ready
Families
+
Ready
Educators
Ready
Systems
+
Ready
City
=
Children
Ready for
Sustained
School
Success
Para más información acerca de la iniciativa de Boston “Thrive in Five”, por favor visite:
www.thrivein5boston.org
Cómo Usar esta Guía
Cada página de esta guía presenta eventos de desarrollo típico (cosas que pasan frecuentemente) para ciertos grupos de edades junto con actividades y consejos para apoyar el crecimiento saludable de su niño. Las actividades son sencillas pero importantes y
le ayudarán a su bebé a aprender y crecer.
Es importante notar que no todas las actividades suceden a la misma vez. Los bebés se
desarrollan a su propio paso y puede ser que su hijo llegue a estas actividades mucho
más temprano o más tarde de lo que se menciona aquí. Esto es normal. Sin embargo, si
usted encuentra que muchos de los eventos no ocurren o si usted está preocupado por
la salud de su niño, hable con su pediatra —y use esta guía como el punto de comienzo
para esta conversación.
AYUDA Y RECURSOS
Las últimas páginas de esta guía le proveen información acerca de todo tipo de recursos
desde el apoyo de crianza hasta asistencia médica, para asegurar la calidad del cuidado
de niños, encontrando actividades familiares divertidas alrededor de Boston que son
gratuitas o de bajo costo.
Para información adicional y recursos, por favor visite nuestra página Web:
www.talkreadplay.org.
Talk Read Play es un proyecto de la Cuenta Regresiva al Kindergarten
de Boston, auspiciado por: el Alcalde Thomas M. Menino, Carol R. Johnson,
Superintendente de las Escuelas Públicas de Boston, el Comité Escolar
de Boston y cerca de treinta organizaciones y agencias alrededor
de Boston.
FUENTES INFORMATIVAS
• Ages & Stages Questionnaires:
A Parent Completed, ChildMonitoring System, derechos de
autor 1995 por Paul H. Brooks Publishing
Co., por Diane Bricker, Jane Squires, y Linda
Mounts con asistencia de LaWanda Potter,
Robert Nickel y Jane Farrell.
• The Ounce Scale, derechos de autor
2003 por Pearson Education Inc., por
Samuel J. Meisels, Amy Laura Dombro,
Dorothea B Marsden, Donna R. Weston y
Abigail M. Jewkes.
• The Work Sampling System,
copyright 2001 derechos de autor 2001
por Pearson Education Inc., por Margo L.
Dichtelmiller, Judy R. Jablon, Dorothea B.
Marsden y Samuel J. Meisels.
• Learn and Grow Together, derechos
de autor 2008 por el Departamento
de Cuidados y Educación Temprana de
Massachusetts.
®
1
Del Nacimiento
Hasta Los 15 Meses
ACTIVITIES:
•
•
Si usted tiene preguntas o preocupaciones acerca del crecimiento o desarrollo de su niño, use la guía
para hablar con el proveedor de cuidados de su niño, su pediatra o maestro en la escuela de su niño.
¡El desarrollo de un infante es asombroso! Al final de 12 meses, su bebé puede tener tres veces el peso de su
nacimiento y dos veces su longitud. Los bebés siguen un sendero semejante de desarrollo, aunque cada uno
es único. Aquí tiene lo que puede esperar ver durante los primeros 15 meses de vida:
•
Los bebés ganan control de su cabeza y de su cuerpo en los primeros meses de vida.
1–4 Meses: Sostiene su cabeza levantada y fija cuando usted lo sostiene en su hombro.
5–8 Meses: Usa sus brazos para empujar su cuerpo en el piso.
El rodar, sentarse, gatear, caminar y moverse con un propósito puede suceder en el curso de los primeros 12
a 15 meses.
5–8 Meses: Se voltea rodando de su espalda hacia su estómago.
6–8 Meses: Se sienta con un apoyo mínimo.
8–12 Meses: Gatea, cambiando fácilmente del gateo a sentarse repetidamente.
10–15 Meses: Se impulsa para pararse en el borde de una mesa baja y puede que “camine” alrededor
del borde.
•
•
•
•
Juegue con juguetes sencillos: Su bebé puede dejar caer,
rodar o masticar juguetes coloridos y suaves como cubos para
amontonar, maracas y cubos blandos.
Sostenga un objeto de color brillante, como un vaso plástico o
un patito de hule, encima de su cabeza cuando esté acostado
en su espalda. Muévalo alrededor lentamente, para que lo
siga con su vista. Muévalo hacia el lado para motivarlo a
rodarse y alcanzarlo. Cuando él lo alcance, elógielo y déjele
que agarre el vaso.
Jugar “peek-a- boo” con objetos. Cubra una pelota con
una manta y motive al bebé a deslizarse o gatear para
descobijarla, diciendo, “¿Qué hay debajo de la manta? ¡Es la
pelota roja!” ó, “¿Dónde se fue el osito? ¡Aquí está!” Deje que
el bebé tome un turno escondiéndose bajo la manta y siendo
“encontrado.”
Use juguetes que floten o se hundan durante el baño.
Chapotee y juegue con estos juguetes de agua y siempre
mantenga una mano en su bebé durante el tiempo del baño.
¡Los objetos de la cocina, como los embudos, tazas de medir
y cucharas, y envases de plástico, son magníficos juguetes de
baño!
A los bebés les encanta mirarse en el espejo: Súplale espejos
seguros para niños para el automóvil, el cochecito, área de
cambio o en el lugar de juego.
Apunte y diga, “Esta es tu nariz, aquí está tu boca, yo veo tus
ojos…”
Haga uso de la “hora de la barriguita:” Cuando su bebé esté
en su abdomen, sostenga el espejo al frente de él y hable
sobre lo que él ve. Esto le motivará a levantar la cabeza para
mirarse.
EL BEBÉ SE QUIERE MOVER:
Ayúdele a estar listo para caminar, pero no lo apresure. Mantenga objetos seguros a su alcance para que se
impulse. Coloque un juguete en una silla fuerte o en el sofá para que él lo quiera y se levante para llegar a
este. Luego, déle un juguete de empujar y halar o hasta una caja de cartón al frente de él para ayudarle a
practicar el caminar.
2
Los bebés son como esponjas que
absorben todo lo que se habla alrededor
de ellos. De tal manera que el hablar, cantar, leer e interactuar
con su bebé se vuelve crítico en el desarrollo del lenguaje. La
televisión y los videos no son sustitutos de una interacción cara a cara
con un proveedor de cuidados cariñoso.
1–4 Meses: Presta atención a lo que sucede alrededor de él
mirando alrededor del salón cuando alguien lo sostiene en el hombro.
3–5 Meses: Balbucea o hace sonidos de arrullo o agita las
manos o los pies cuando alguien le habla o le sonríe.
6–8 Meses: Mira hacia el sonido de una voz familiar en otra
habitación.
8–15 Meses: Sigue una dirección, como es, “Por favor dame la
taza.”
Los bebés hacen arrullos y balbucean, pero la mejor manera que
tienen para comunicarse es llorar. El llanto de los bebés puede
cambiar dependiendo si tienen hambre, están cansados, mojados,
asustados o abrumados. E responder al llanto y sostener a su bebé
regularmente desarrolla un sentido de confianza.
1–4 Meses: Quejarse o llorar llama la atención de los familiares
adultos.
1–4 Meses: Se acurrucan y relajan cuando se les mece.
4–8 Meses: Entienden emociones por su tono de voz.
8–13 Meses: Busca a un familiar adulto para ser recogido
cuando un extraño les dice hola.
8–15 Meses: Busca la reacción de su proveedor de cuidados
antes de decidir si actuar como herido después de caerse.
8–36 Meses: Activamente se agarra, llora o trata de seguir a sus
padres cuando comienzan a retirarse.
CANTE A TRAVÉS DE LAS RUTINAS:
las canciones de cuna, juegos de dedos y
• Repita
juegos como palmas, palmitas, panadero y ¿dónde
está el bebé? para ayudar a desarrollar las destrezas
del lenguaje. ¡A su bebé le encanta el sonido de su
voz!
a su bebé: Mire los libros con dibujos de colores.
• Léale
Deje que el bebé sostenga el libro y pase las páginas.
Esto desarrolla una base sólida para aprender a leer.
lee, apunte a los objetos, figuras y colores
• Mientras
y pregúntele a su bebé lo que él piensa que está
sucediendo en el libro. Déle tiempo para pensar sobre
lo que él ve y a responder con sus propios sonidos.
¡Puede tomar los libros prestados de la sucursal de la
Biblioteca Pública de Boston de su vecindario!
ACERCA DE SU BEBÉ EN
LOS PRIMEROS 15 MESES:
___________________________
_____________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________
____________________________
__________________________
______________________
_______________
CONSEJOS DE CRIANZA
una rutina diaria: Provea un horario predecible para su bebé, con comidas regulares, baño, siestas y
• Tenga
hora de dormir. Esto le da a su bebé un sentido de confianza y seguridad.
las rutinas, hablen de lo que están haciendo: “Cuando termines de bañarte, te pondrás las pijamas
• Durante
y entonces leeremos un libro antes de acostarte.”“Vamos a asegurarnos de que estás amarrado de manera
segura antes de encender el auto.”
al llanto del bebé: El atender inmediatamente a las necesidades de su bebé desarrolla apego y
• Responda
confianza. No consentirá a su bebé por responder al instante.
el dormir un tiempo seguro: Evite los juguetes, mantas y almohadas en el área de dormir del bebé y
• Haga
siempre ponga a su bebé a dormir de espaldas.
CONVIERTA UN PASEO EN UN MOMENTO
DE APRENDIZAJE:
Hable acerca de cosas como los colores de las hojas o de
los carros, o cuenten el número de perros que ven. Hable y
escuche. Hágalo de la siguiente manera: Haga preguntas
Si usted
acerca de lo que ve, espere una respuesta y luego responda
tiene preguntas o
con más información. Su entusiasmo lo motivará a hacer
otras preguntas propias, mientras usted le presenta palabras
preocupaciones
acerca
del
¡Los niños pequeños son exploradores ocupados y ansiosos con cuerpos
crecimiento o desarrollo de su nuevas.
pequeños y grandes sentimientos! Los niños pequeños están tratando de hacer
Repita sus palabras y añádales a ellas. Si él dice, “pájaro,”
niño, use la guía para hablar con el
cosas por sí mismos pero aun así necesitan ser reconfortados por los adultos en sus
usted puede decir, “Sí, es pequeño el pájaro que está en
proveedor de cuidados de su niño,
vidas. Están experimentando el mundo y tratando de hacer sentido de él a la misma
el árbol.”
su pediatra o maestro en la
vez. Aquí está lo que debe de esperar en los años de infancia.
Visite la biblioteca local: Saque libros nuevos para llevar
escuela de su niño.
a casa y verlos juntos. Las bibliotecarias de los niños
Comienzan a desarrollar el vocabulario. Los niños pequeños están aprendiendo muchas palabras y a
le pueden ayudar a encontrar libros y con frecuencia
ofrecen horas de cuento especiales para los niños
ponerlas juntas.
pequeños. ¡La tarjeta de la biblioteca es gratuita para
15–18 Meses: Utilizan varias palabras individuales, como “adiós” o “buenas noches”.
todos!
18–24 Meses: Apuntan a varias partes del cuerpo cuando las nombras.
15 a 36 Meses
•
•
24–32 Meses: Colocan varias palabras juntas, como “más galletas” o “sal ya”.
24–32 Meses: Utilizan pronombres personales como “nosotros,”“ellos,” y “nos”.
30–36 Meses: Utilizan oraciones de tres o cuatro palabras de largo.
30–36 Meses: Contestan preguntas como “¿Qué es esto?” cuando miran a los libros.
Los niños pequeños comienzan a utilizar palabras para interactuar con los padres y otras personas
en sus vidas. Esta etapa se marca por el uso frecuente de las palabras favoritas de los pequeños: “No”,
“Mío” y “¡Yo lo hago!”
18–24 Meses: Apunta a dibujos apropiados en los libros cuando se les pregunta, “¿Dónde esta
el ___?”
24–32 Meses: Comienzan a hacer preguntas sobre el cuento que se está leyendo o las cosas
que ven en sus paseos.
30–42 Meses: Hablan acerca de cosas que han sucedido y esperan su respuesta.
¿YA PUEDE SU NIÑO COMPARTIR?
Los niños de un año no están listos para “compartir,” pero puede enseñarles a esperar y tomar turnos, lo
cual lo preparará para compartir cuando sea más grande. Ayude a su niño a aprender a pedir su turno y a
esperar por el mismo. Motívele a decir, “¿Puedo tener un turno?” y luego ofrézcale ayuda mientras espera,
sugiriéndole otro juguete o leyendo una historia corta.
¡CANTE UNA CANCIÓN!
Cante canciones que le ayuden a su niño a aprender las
partes de su cuerpo, como “Cabeza, Hombros, Rodillas
y Pies.” Toca tu propia cabeza, hombros, rodillas y pies y
haga que su niño siga la pista.
Cante a través de las tareas rutinarias: Tome una melodía
popular, como “Rema, rema, rema tu barco,” y cámbiele
las palabras para que corresponda con sus actividades,
como “Cepilla, cepilla, cepilla tus dientes.”
Cante para lidiar con el aburrimiento o la frustración.
Si canta una de las canciones favoritas o inventa una
canción tonta mientras espera por el autobús o mientras
se abrigan hará que todo sea más rápido. Intente, “Nos
ponemos el abrigo, así, así, así, en la mañana.” Puedes
usar la tonada para “cepillándonos los dientes, poniéndonos los sombreros, esperando por el autobús, subiendo
las escaleras,” etc. ¡A su niño le encanta la repetición, así
que está bien si sólo sabe unas cuantas
canciones y las repite una y otra vez!
•
•
•
4
¡EN LA MOVIDA!
Gatear, bailar, rodar y correr contribuyen al crecimiento de los
niños pequeños.
12-18 Meses: Camina parado más de lo que gatea.
18-24 Meses: Se pone en cuclillas y se levanta con menos
dificultad.
24-30 Meses: Disfruta el subirse a los muebles o estructuras
pequeñas de escalar.
24-36 Meses: Tira la pelota o la rueda para adelante y para
atrás con un compañero.
24-36 Meses: Corre con facilidad, puede parar y comenzar
fácilmente.
Aunque a menudo se frustran, esto es una etapa temporal. Según
los niños pequeños desarrollan más el lenguaje y entienden como
funcionan las cosas, sus frustraciones desaparecen en vez de llevarlos
a una rabieta.
12-18 Meses: Llora cuando otro niño le quita un juguete.
18-24 Meses: Apila un grupo de cajas de cartón, las derrumba
y las apila otra vez.
18-24 Meses: Corre a buscar su libro favorito para leerlo
durante tiempos predecibles como la hora de la siesta o de dormir.
24-36 Meses: Sabe que la figura rectangular va en el hoyo
rectangular en la caja y la mueve hasta que quepa.
30-36 Meses: Pide ayuda en vez de pegar, después que otro
niño le ha quitado un juguete.
¡Los niños pequeños son muy directos, pensadores concretos que
creen que un beso y un abrazo pueden arreglar todas las cosas!
18-24 Meses: Se ve preocupado o triste cuando otro niño está
llorando.
24-36 Meses: Le da una palmada a otro niño en la espalda y le
dice, “Todo está bien,” cuando otro niño llora porque su mamá se ha
ido.
MANERAS NUEVAS PARA QUE SU BEBÉ
MUEVA SU CUERPO:
Sosténgalo por debajo de los brazos y “brínquelo” del
ACERCA DE SU BEBÉ DE
último escalón. Luego sostenga su mano mientras él lo
LOS 15 A LOS 36 MESES:
hace. Al principio él solo se bajará, pero eventualmente
___________________________
brincará en realidad.
_____________________________
¡Puede jugar “agarrar” con su niño pequeño! Ambos
_______________________________
se sientan en el piso mirándose el uno al otro con las
_______________________________
piernas apartes y tocándose los dedos de los pies.
______________________________
Ruede una pelota para atrás y para adelante del uno al
____________________________
otro.
__________________________
¡A los niños pequeños les encanta escalar! En una
______________________
caminata, pare en un parque y permita que su niño se
_______________
suba a las estructuras de juego con mucho cuidado.
Permita que termine: Motive a su niño a que termine
las tareas que usted comienza por él. Por ejemplo,
comience a lavarle las manos, pero permita que él se las
enjuague. Él puede terminar de abrocharse el abrigo,
guardar los juguetes y demás.
•
•
•
•
CONSEJOS DE CRIANZA
con su pequeño explorador: Los niños pequeños necesitan repetir las actividades muchas,
• Seamuchaspaciente
veces.
sus sentimientos: Déle palabras para lo que está sintiendo. “Se que estas muy triste.” Él tiene
• Reconozca
que saber que usted entiende antes de que él la escuche. Ayúdele a entender cómo los otros se sienten:
Edney se pone triste cuando le quitas sus bloques. Mejor usemos éstos para que ambos puedan jugar.”
Evite una rabieta ofreciéndole hacer otra actividad cuando vea que su niño se está frustrando.
• Redirija:
sus palabras: Su niño pequeño repetirá todo lo que usted diga. En su presencia, solo diga palabras
• Escoja
que usted quiera que él aprenda y diga cosas que no le moleste que sean repetidas a otras personas.
listo: Antes de comenzar una rutina nueva, dígale a su niño lo que pasará para que se prepare. Use
• Esté
palabras simples, como, “Mañana visitaremos la biblioteca para la hora de cuentos.” Manténgalo simple y
esté listo para contestar a sus preguntas.
3 a 4 Años de Edad
Los pre-escolares son activos y están más confiados de la manera en la que sus cuerpos
se mueven. Esto es lo que puede esperar en esta etapa:
A los niños a esta edad les gusta usar sus dedos para construir con bloques, usar crayones y hacer
rompecabezas.
3–3.5 Años: Alterna entre agarrar con su mano completa y un pulgar y agarrar con las puntas de los
dedos cuando está usando crayones o marcadores.
3–3.5 Años: Trata de subir el cierre de su abrigo y pide ayuda cuando éste se le atora.
3.5–4 Años: Integra manualidades como legos grandes o cuentecillas y/o puede vestir una muñeca.
Verá un gran crecimiento en el lenguaje de su niño, imaginación y habilidad de jugar con otros niños.
3–3.5 Años: Describe las acciones en un libro cuando le preguntan, “¿Qué está sucediendo?” ó “¿Qué está
haciendo el perro?”
3–3.5 Años: Escoge una actividad o lugar de juego porque un amigo especial estará allí.
3–4 Años: Habla lo suficientemente claro para que los adultos y niños puedan entender lo que esta
diciendo.
3.5–4 Años: Contesta preguntas bastante complejas, como, “¿Qué es esto?” o “¿Cómo hiciste esto?”
Ellos están curiosos acerca del mundo y quieren entender cómo trabaja todo. A menudo hacen preguntas y
comparten sus historias y experiencias.
3–3.5 Años: Muestra curiosidad acerca de casi todo lo que ve.
3–4 Años: Hace preguntas para mantener una conversación.
ACTIVIDADES:
• Miren juntos las fotos de bebé de su niño: ¡Hablen
sobre cómo el niño ha crecido y cambiado! Deje
que su niño le diga todas las cosas que puede hacer
ahora y que no podía hacer cuando era un bebé.
Recuerde que hasta los “niños grandes” necesitan ser
acurrucados.
• Tengan un “día de campo familiar” adentro de la
casa. Planifiquen el menú y seleccionen un tema.
Para el “Maravilloso País del Invierno,” pueden usar
sábanas para la nieve y almohadas para hacer un
muñeco de nieve.
• Jueguen disfrazándose y pretendiendo: Su niño
puede aprender sobre el mundo que le rodea
pretendiendo que va a cocinar la cena, va para el
trabajo o la escuela, o a visitar al médico. Llene un
recipiente con sombreros viejos, bufandas, zapatos,
bolsas y accesorios para que el niño los use mientras
juega a pretender.
• Lea libros del interés de su niño.
Si usted
tiene preguntas
o preocupaciones
acerca del crecimiento o
desarrollo de su niño, use
la guía para hablar con el
proveedor de cuidados de
su niño, su pediatra o
maestro en la escuela
de su niño.
6
A menudo esta etapa marca el desarrollo de los juegos imaginarios
y de personificar, cuando los niños inventan fantasías profundas y
complejas.
3–3.5 Años: Pretende ser un padre cuidando un muñeco.
3–3.5 Años: Usa un juguete pretendiendo ser un teléfono.
3.5–4 Años: Se une a juegos dramáticos con otros niños. Por
ejemplo, jugando a la casa y asignando funciones tales como, “Tu
serás la mamá y yo seré el papá.”
ACERCA DE SU NIÑO EN
LAS EDADES DE TRES A CUATRO
AÑOS:
Los pre-escolares activos tienen un gran interés en jugar con otros
niños. “Todo el tiempo que invierta motivando a su pequeño a tomar
turnos dará resultados.”
________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________
________________________________
______________________________
__________________________
____________________
3–3.5 Años: Mira a través de un libro de cuentos y se ríe con un
amigo según “vuelven a contar” la historia juntos.
3.5–4.5 Años: Intercambia un marcador rojo por uno verde que
otro niño esté usando en la mesa.
¡Los pre-escolares aprenden conceptos de lectura, matemáticas,
escritura y ciencias como parte de sus juegos y rutinas diarias!
3–4 Años: Responde con precisión cuando se le pide que ponga
los zapatos en el ropero o cuando se le pide que cubra a su hermano
con una manta.
3–4 Años: Escribe garabatos en papel y luego te dice lo que
“escribió.”
3–4 Años: Sostiene los libros derechos y voltea las páginas desde
el principio del libro.
3.5–4 Años: Reconoce algunas letras, particularmente las que
están en su nombre.
CONSEJOS DE CRIANZA
que su niño le vea escribiendo y leyendo: Usted es el mejor modelo para su niño – si el piensa que
• Deje
usted disfruta la lectura, ¡el la disfrutará, también!
a su niño crayones y papel para “trabajar” al lado suyo. Pregúntele lo que dibujó ó escribió y escriba lo
• Déle
que le diga.
tareas juntos. Desarrolle su sentido de cooperación y responsabilidad a temprana edad dejando que
• Hagan
su niño le ayude.
Déjele saber a su niño cuán impresionado está con sus logros y habilidades. Sea específico.
• Asómbrese:
Dígale, “Es fantástico como llenaste la página entera de colores,” en vez de, “¡Buen trabajo!”
a manejar sus sentimientos: Si su niño está enfadado, ayúdele a buscar maneras seguras de
• Ayúdele
demostrar que está molesto. Motívele a usar palabras ó a encontrar un lugar para calmarse, en vez de gritar o
pegar. Él puede necesitar su ayuda para encontrar palabras que expresen sus sentimientos.
¡Preparándonos para
el Kindergarten!
Kindergarten es una gran transición para los niños. La siguiente información debe de
ayudarle a prepararse para este tiempo excitante en sus vidas. Para información acerca de las
oportunidades públicas y privadas de kindergarten en Boston vea la sección de Educación Temprana
y Cuidado al final de este documento.
Mira los siguientes eventos importantes según su niño se prepara para entrar al kindergarten:
• Juega cooperativamente con otros niños la mayor parte del tiempo
• Usa las palabras sugeridas por un adulto para expresar sus sentimientos, como “No me gusta
cuando me empujas” o “¡Eso me enoja!”
• Puede ayudar a resolver pequeños problemas con el apoyo de un adulto
• Sigue direcciones de 2-3 pasos como, “Lávate las manos, busca tu almuerzo y espera en la
puerta.”
• Muestra coordinación de manos-ojos al abrocharse los pantalones o al recortar un dibujo grande
con unas tijeras.
• Reconoce algunas letras, en particular las letras en su propio nombre
• Sostiene un lápiz con el dedo pulgar e índice en vez de usar toda la mano para dibujar o escribir
• Dice una historia sobre un dibujo y le pide a un adulto que la escriba
• Puede contar 10 o más objetos, como los pasos hacia su casa
• ¡Hace preguntas sobre todo!
Celebre la Transición al Kindergarten:
Countdown to Kindergarten ofrece un número de eventos a través de la ciudad para
celebrar este evento importante. Aprenda sobre estas oportunidades en
www.countdowntokindergarten.org o llame al 617.635.LEARN (617.635.3276).
ACTIVIDADES ÚTILES:
Estas actividades le pueden ayudar a facilitar la transición
para usted y para su niño para el salón de kindergarten.
Pase tiempo con compañeros: Asegúrese que su niño
tiene muchas oportunidades para socializar con grupos
de niños de su propia edad para ayudarle a practicar el
compartir, tomar turnos, control propio y más. Si su niño no
está inscrito en un programa preescolar, trate de tomar parte
de algún grupo de juegos gratuito o tiempo de cuentos en la
biblioteca, o planifique visitas regulares con amigos o vecinos
que tengan niños de edades similares.
Visiten la nueva escuela juntos: Esto es una gran
oportunidad para conocer al principal, la maestra de
kindergarten y pasear por la escuela. Si puede, visite la
escuela varias veces durante el verano y deje que su niño
juegue en el patio para que se familiarice con la misma antes
de septiembre.
Haga una rutina: Tenga una hora fija para acostarse y
levantarse, y manténgala. Esto ayuda a los niños a saber que
esperar y les asegura que van a descansar lo suficiente. Haga
una rutina matutina y practique el ponerse listos para la
escuela unas cuantas veces antes de que comience la escuela.
Lea libros acerca de ir a la escuela para que él pueda
pensar acerca de su propio gran día, pero continúe leyendo
otros tipos de libros con su niño sólo por placer .
Si usted
tiene preguntas
o preocupaciones
acerca del crecimiento o
desarrollo de su niño, use
la guía para hablar con el
proveedor de cuidados de
su niño, su pediatra o
maestro en la escuela
de su niño.
8
¡DIEZ PASOS PARA PREPARARSE!
Œ Haga una rutina durante el verano. Asígnele a su niño una hora de dormir (7:30 u 8:00 PM ¡es genial!) y adhiérase a ella.
 Haga que su niño practique el escribir su primer nombre. Si lo puede hacer, trate que escriba el apellido, ó practique las letras minúsculas.
ACERCA DE SU NIÑO EN
Ž Cuente en sus actividades diarias. Cuente los pasos que le toma ir hasta el buzón o el parque. KINDERGARTEN:
Cuenten las frutas, los manteles individuales, las servilletas y demás.
 Lleve a su niño con usted al supermercado, el correo, la biblioteca y a hacer otras diligencias. ________________________________
Hable con él acerca de lo que ve, oye y toca. ¡Todo es parte del aprendizaje!
_________________________________
 Visite su biblioteca local y ayude a su niño a conseguir una tarjeta gratuita de la biblioteca. ___________________________________
Luego, use la tarjeta para visitar la biblioteca semanalmente y buscar libros prestados. Visite ___________________________________
www.bpl.org para una lista de las 27 localidades y sus horas de operación. Hable acerca de los __________________________________
libros que han leído. Haga preguntas como: ________________________________
> ¿Cuál fue tu parte favorita de la historia?
______________________________
> ¿Cuál fue la parte que no te gustó?
__________________________
> A mitad del libro, pregúntele a su niño lo que piensa que sucederá al final.
____________________
‘ Deje que su niño practique su independencia permitiéndole que tome alternativas limitadas: “¿Quieres una manzana o un banano?” Motívele a tratar cosas nuevas.
’
Póngale un límite a la cantidad de TV que su niño vea (1–2 horas diarias) Cuando sea posible, mire la TV con él y hable acerca de lo que ven.
“
Prepare un “lugar de estudio” para su niño en la cocina o en la sala y súplalo con crayones, papel, tijeras y otras herramientas de kindergarten. Deje que su niño
dibuje mientras hace la comida. Una vez la escuela comience,
CONSEJOS DE CRIANZA
este puede ser el lugar donde haga las tareas.
Motive la independencia: Cultive la independencia permitiendo que su niño tome ciertas decisiones, tales
” Ayude a su niño a saber lo siguiente antes de entrar
como el escoger su ropa. Si no lo está haciendo todavía, enséñele como abrir sus propias bebidas o envases de
a kindergarten:
comida. Los niños pueden traer su propio almuerzo a la escuela y tendrán que abrirlo por sí mismos. También,
> Su nombre, dirección y número de teléfono
si su niño usa zapatos que requieren cordones o cintas, enséñele a amarrárselos.
> Usar el baño por sí solo, abrocharse y
abotonarse su ropa
Planifique el primer día de escuela: Si puede, tómese la mañana libre del trabajo y lleve a su niño a la
> Compartir y jugar con otros niños. Esto le
escuela. Si su niño tomará el autobús, asegúrese de ponerle una etiqueta con su nombre (en la mochila), su
ayudará a ajustarse a su nuevo salón de
número de teléfono, grado y el nombre de la maestra.
kindergarten
• ¡Lea, Lea, Lea! (¡En inglés o en su idioma materno!)
Vista a su niño con ropa cómoda. Póngale pantalones con elástico en la cintura (cierres, cinturones y
botones pueden ser demasiado durante los primeros días). De tal manera si espera hasta el último momento
para usar el baño, será más fácil para él. También, si su niño no sabe amarrarse los zapatos, póngale zapatos
de Velcro o fácil-de-meter.
Recursos
Si usted tiene preguntas o preocupaciones acerca del desarrollo de su
niño:
Si su niño es menor de 2 años y 9 meses, comuníquese con el programa de Intervención Temprana
(ver abajo) para ayudarle a determinar si su niño se podría beneficiar de ayuda adicional. Los Programas
de Intervención Temprana le sirve a las familias con niños desde el nacimiento hasta los tres años de
edad que muestran tener algún retraso en su desarrollo, que tienen un diagnóstico medico o algún factor
de riesgo que pueda perjudicar su desarrollo. Llame a Family TIES de Massachusetts para encontrar un
programa de Intervención Temprana cerca de usted.
Si su niño es mayor de 2 años y 9 meses, comuníquese con el Departamento de Educación Especial
de las Escuelas Públicas de Boston (ver abajo) para una evaluación para determinar si su niño califica para
los servicios especiales.
Family TIES
1.800.905.8437
www.massfamilyties.org
Sirve como un directorio central para los
servicios de Intervención Temprana en Massachusetts. Es un proyecto de apoyo estatal
y de padre-a-padre para las familias con
niños con necesidades especiales y
enfermedades crónicas
Oportunidades de Educación Temprana:
Escuelas Públicas de Boston
617.635.9000
www.boston.k12.ma.us
La inscripción al Kindergarten comienza en enero para el próximo
septiembre. Para información sobre cómo, cuándo y dónde inscribir a su
niño en las Escuelas Públicas de Boston, por favor comuníquese con Cuenta
Regresiva al Kindergarten ó las Escuelas Públicas de Boston.
Contactos de Intervención Temprana y
Necesidades Especiales:
Escuelas Públicas de Boston, Departamento de Educación Especial
Boston Public Schools (Special Education Department)
617.635.7800
Información sobre cómo, dónde y cuándo evaluar a los niños mayores de
2 años, 9 meses para preocupaciones sobre el desarrollo y necesidades
especiales.
Las Escuelas Públicas de Boston ofrecen los siguientes
programas de escuela pública para kindergarten:
Early Intervention Parent Leadership Project
1.877.35.EI.PLP
www.eiplp.org
Información y recursos para padres sobre intervención temprana.
K2: Día escolar completo para los niños que tienen 5 años para el 1ro de
septiembre. BPS (por sus siglas en inglés) garantizan un asiento para
todo niño inscrito para K2.
K1: K1 es un día escolar completo de prekindergarten para los niños
que tendrán 4 años para el 1ro de septiembre. A pesar de que BPS han
expandido su programa de K1, los asientos en estos programas son
limitados y una asignación para K1 no puede ser garantizada.
K0: K0 es un programa preescolar para niños que tendrán 3 años para
el 1ro de septiembre 1ro. Hay una cantidad muy limitada de asientos
para K0 y la mayoría han sido reservados para los niños con necesidades
especiales.
Federation for Children with Special Needs
1.800.331.0688
www.fcsn.org
Una organización de intercesión de padres con numerosos programas
para apoyar a las familias en el área de educación, educación especial,
necesidades de salud especiales y recursos de la comunidad.
Urban PRIDE
617.989.3929
www.urbanpride.org
Provee apoyo directo, información/referencias y entrenamiento a las
familias con niños con discapacidades desde el nacimiento hasta los 22 años
Para una evaluación de necesidades especiales, comuníquese con BPS al de edad. ORGULLO Urbano ayuda a las familias a entender y negociar el
617. 635.7800.
proceso de educación especial y les asiste en la preparación del IEP (por sus
siglas en inglés) y reuniones de transición.
10
Oportunidades de Educación Temprana:
Child Care Choices of Boston
617.542.5437
www.childcarechoicesofboston.org
Una agencia de recursos y referencias que le pueden conectar gratuitamente, con todo
tipo de cuidado y educación temprana para sus niños, incluyendo cuidados familiares
de niños, centros de cuidados, programas de edad escolar/para después de clases y
programas de campamentos. CCCB (por sus siglas en inglés) puede también ayudar
con información sobre asistencia financiera, preocupaciones de necesidades especiales,
transportación al cuidado de niños, oportunidades de entrenamiento de padres y
solicitudes de cupones de alimentos en línea.
Early Head Start/Head Start
617.348.6272
www.bostonheadstart.org
Los Programas de Intervención Social Temprana le sirve a las mujeres embarazadas de
bajo ingreso, bebés y niños pequeños en las edades desde el nacimiento hasta los tres
años, proveyéndole con cuidado de niño y estimulación, que se ha comprobado ayuda
al desarrollo cerebral en los tempranos años de vida. La Intervención Social provee
cuidado temprano y educación para los niños de bajo ingreso de edades de 3-5 años.
Play to Learn Parent-Child Playgroups
617.635.9656
www.countdowntokindergarten.org
Grupos de juegos gratuitos para los padres y niños patrocinados por Cuenta Regresiva
al Kindergarten para los residentes de Boston y sus niños en las edades de 1-3 años.
®
Countdown to Kindergarten
617.635.6816
www.countdowntokindergarten.org
Provee acceso de actividades de preparación y
oportunidades, apoya a la transición al kindergarten, e información y talleres para asistir en
la navegación del proceso de inscripción
de las Escuelas Públicas de
Boston.
Apoyo Familiar
Healthy Families
1.888.775.4543
Programa gratuito de Visitas al Hogar para padres
primerizos con niños de hasta tres años de edad que son
menores de 21 años al momento de ser referidos.
Healthy Baby Healthy Child
800.711.1180
Visitas gratuitas al hogar, conducidas por enfermeras de
salud pública y defensores, quienes proveen educación de
la salud y servicios de manejadores de caso para mujeres
en espera y familias paternales con niños de hasta tres
años de edad residentes de Boston.
Families First Parenting Programs
617.868.7687
www.families.first.org
Construye relaciones positivas entre los padres y sus niños
educando a ambos, a las familias y a los profesionales que
le sirven a través de talleres de motivación y prácticos en
múltiples idiomas.
Family Nurturing Center of Massachusetts
617.474.1143
www.familynurturing.org
Ofrece apoyo y educación a las familias en los vecindarios
de Boston; una red de apoyo familiar en Dorchester,
Allston-Brighton y Roslindale; y asistencia técnica y
de entrenamiento a las comunidades y organizaciones
interesadas en ofrecer Programas de Cuidado Paternal,
visitas de Bienvenida a los Bebés a las casas y/o grupos de
juegos de Padres-Niños en sus comunidades.
Parent Child Home Program
617.782.7600
www.parent.child.org
Programa gratuito de alfabetización de visitas al hogar
para niños de 18 meses de edad hasta los 3 años.
Parental Stress Line
1.800.632.8188
Línea directa de apoyo y guía para padres y proveedores
de cuidado disponible las 24 horas.
Parents Helping Parents
1.800.632.8188
www.parentshelpingparents.org
Ofrece grupos de apoyo, confidencial y anónimos gratuitos
que se reúnen semanalmente en varias localidades en
Boston. Llame para localizar un grupo cerca de usted.
Parents’ PLACE
877.471.0980
www.pplace.org
El Centro de Recursos e Información de Padres de
Massachusetts (LUGAR de Padres) es un programa de la
Federación de Niños con Necesidades Especiales, que le
ayuda a los padres a aprender acerca de sus derechos y las
opciones disponibles en la educación de sus hijos.
Smart from the Start
617.635.4920 x 2155
Astuto desde el Comienzo es una iniciativa comunitaria
que provee apoyo a las familias de la ciudad de Boston.
Promueve la preparación para la escuela proveyendo
oportunidades de aprendizaje y apoyo a las familias con
niños de las edades 0-5 años, que viven en o alrededor
de los Proyectos de Vivienda de Boston en Roslindale,
Mattapan y Charlestown.
11
Actividades de Enriquecimiento
Boston Nature Center
617.983.8500
www.massaudubon.org/Boston
Arnold Arboretum
Localizado en Mattapan, el Centro ofrece dos millas de
617.524.1718
caminos accesibles para cochecitos y sillas de rueda que
www.arboretum.harvard.edu
cruzan prados y pantanos donde abunda la fauna silvestre,
Localizado en Jamaica Plain, el arboreto ofrece 265 acres de incluyendo coyotes, faisanes y muchas especies de pájaros.
caminos para andar llenos de una gran cantidad de plantas y ¡El acceso al campo es gratuito! también ofrecen un
árboles. ¡Gratis!
programa para Pequeños Exploradores para los niños de 2-5
años de edad. Llame para los precios y detalles.
Boston Centers for Youth and Families
617.635.4920
Biblioteca Pública de Boston (Boston Public Library)
www.cityofboston.gov/bcyf
617.536.5400
Apoya a los niños, jóvenes y familias a través de una gran
www.bpl.org/branches
gama de programas y servicios en los vecindarios de Boston Todas las sucursales tienen materiales para niños,
disponibles para prestar usando su tarjeta GRATUITA de la
Boston Children’s Museum
Biblioteca Pública de Boston. También ofrecen programas
617.426.6500
para los niños pequeños que incluyen hora de cuentos y
www.bostonchildrensmuseum.org
pases gratuitos o de bajo costo a los museos locales, eventos
Tres pisos de exhibiciones diseñados para envolver a toda la
culturales y más.
familia en actividades divertidas y prácticas que les enseñan
a los niños acerca del mundo en el que viven.
Zoológico Franklin Park (Franklin Park Zoo)
La admisión es de $1.00 los viernes en la tarde.
617.541.5466
www.franklinparkzoo.org
Para Información Adicional:
Localizado en Dorchester, el zoológico tiene una gran
American Academy of Pediatrics
colección de animales, incluyendo jirafas, zebras y gorilas.
aap.org/parents.html
¡Los niños menores de 2 años entran gratis!
Todos los programas listados abajo ofrecen oportunidades
gratuitas o de bajo costo. Por favor llame para más detalles.
Countdown to Kindergarten
www.countdowntokindergarten.org
Home Safety Council
www.homesafetycouncil.org/family
Jumpstart
www.jstart.org
MA Department of Early Education and Care
www.eec.state.ma.us
Museum of Science Discovery Center
617.723.2500
www.mos.org/discoverycenter
Diseñado para niños desde el nacimiento hasta los ocho
años de edad y sus acompañantes adultos, el Centro de
Descubrimiento ofrece actividades prácticas que son
diseñadas para motivar descubrimiento a través del juego.
¡Los niños menores de 3 años entran gratis!
New England Aquarium
617.973.5200
www.neaq.org
Les presenta a los visitantes el mundo del agua y sus
fascinantes habitantes. El primer y tercer lunes de cada
mes es Día Familiar de Niños de Agua, con actividades
especialmente diseñadas para niños pequeños, incluyendo
cuentos, juegos y presentaciones de animales vivos. ¡Los
niños menores de 3 años de edad entran gratis!
Playgrounds and Parks
http://www.cityofboston.gov/parks/openspaces
Busque los lotes para pequeños, zonas de recreación y
parques en su vecindario.
ReadBoston Storymobile
617.918.5290
www.readboston.org
El Cuentobús de ReadBoston visita muchos lugares en
Boston durante los meses de verano para proveer eventos
divertidos de contar cuentos para todos los niños que
asistan. ¡Gratis!
12
Para Información Adicional:
MA Department of Education
www.doe.mass.edu
MA Department of Public Health
www.mass.gov/dph
MA Department of Social Services
www.mass.gov/dss
MA School Age Coalition
www.mass-sac.org
Contribuyentes
Agradecimientos especiales van a los siguientes individuos y organizaciones por su tiempo,
energía y consideradas contribuciones para este proyecto.
Elizabeth Bauer, Jumpstart
Sandy Sachs, Family Nurturing Center
Krystal Beaulieu, Boston Public Schools, Early Childhood
Programs
Denise Snyder, Countdown to Kindergarten
Gavi Bogin-Farber, Boston Medical Center
National Association of Child Care Resource and Referral
Agencies
www.naccrra.org
Molly Chartrand, BU School of Medicine, Boston Medical
Center Pediatrics Dept.
National Association for the Education of Young Children
www.naeyc.org/families
Cathy Craddock, ReadBoston
Katey Connaghan, Associated Early Care and Education
One Tough Job
www.onetoughjob.org
Sheryl R. Dailey, Boston Public Schools, Unified Student
Services
Poison Control Hotline
800.222.1222
Randi Freundlich, Family Nurturing Center
Talk, Read, Play
www.talkreadplay.org
Thrive in Five
www.thrivein5boston.org
Tufts University Child & Family Web Guide
www.cfw.tufts.edu
U.S. Consumer Product Safety Commission
www.cpsc.gov
Zero to Three
www.zerotothree.org/parents
Sonia Gómez-Banrey, Countdown to Kindergarten
Kacy Hughes, Boston Children’s Museum
Judy Krenzel, Generations, Inc.
Jennifer Louis, MA Department of Early Education and Care
Theresa Lynn, ReadBoston
Joanna Nelson, Countdown to Kindergarten
Peggie O’Hare, Parent’s Place
Rebecca O’Malley, Jumpstart
Christine Pond, Children’s Community Early Intervention (EI)
Dee Spinkston, Urban Pride
Koren Stembridge, Boston Public Library
Marie Jo Wade, Countdown Play to Learn Groups
Ann Walsh, parent and consultant
Randi Walsh, Families First
Sue Werley, Jumpstart
Karen Wontan, Boston Public Schools, Family and Student
Engagement