Manual Del Test de Rorschach By Luis Vallester

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By Luis Vallester "Valle Vallester"
PREFACIO
El test de Rorschach, es el instrumento psicométrico más valioso, con mayor cantidad de
aplicaciones e investigación, como así mismo es el test más corrientemente usado. Al mismo
tiempo, es un test cuya práctica ha sido variada y ha generado un alto grado de controversia.
El test, nos entrega una evaluación rigurosa de las características psicológicas del sujeto
(afectivas, cognitivas, de personalidad). Sin embargo esta será valida y significativa si el test es
correctamente administrado, codificado, computado e interpretado. La información resultante
tendrá fines diagnósticos, de formulación de planes de intervención o para hacer pronósticos.
El presente manual ha sido estructurado con fines de docencia. Se basa en la experiencia
práctica de la enseñanza del test de Rorschach, que es contenido fundamental del curso de
psicometría II de la escuela de psicología de la UCV. El método usado corresponde al sistema
Comprehensivo de J. E. EXNER, el cual se eligió debido a su rigurosidad, su fundamento
empírico estadístico y la sistematización de la información, con la que se realiza la
interpretación.
El objetivo del presente manual es brindar al alumno una guía metodológica didáctica
para el aprendizaje de la administración, codificación, computo e interpretación del Test en el
sistema Comprehensivo.
Debido a lo anterior, se han realizado modificaciones en la secuencia de presentación y
organización de la información del método, lo que implicó algunos cambios de tipo formal en el
sumario estructural y hoja de codificación, lo cual en ningún caso implica que los datos o
interpretación final varíe.
El sentido de los cambios es, por un lado, hacer coincidir la presentación de la
información, con el orden lógico de aprendizaje (codificación-administración-cómputointerpretación); el cual no corresponde al orden secuencial de trabajo (administracióncodificación-cómputo-interpretación). Por otro, hacer más claro y menos equivoco el
procesamiento de los datos (se modifican formalmente el sumario estructural y la hoja de
codificación).
By Luis Vallester "Valle Manual
Vallester"
para el Test de RORSCHACH
PRIMERA PARTE
INTRODUCCIÓN
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL TEST
Rorschach desarrolló su test con la idea de aportar al diagnóstico diferencial de la
esquizofrenia, a través del estudio de la percepción de manchas. No está claro el origen de la idea
de usar manchas de tinta producidas en un papel doblado, puede que se haya debido a que el
padre de Rorschach era artista, o que en la época que desarrolló el test (1918-1922) estaba de
moda la técnica “Klecksographie”, llamada “Blotto Game” por los niños, de la época.
En 1918 Rorschach se decide a investigar con 40 láminas. Su muestra fue de 117 no
pacientes divididos entre educados y no educados y, 118 esquizofrénicos. Además de darse
cuenta de que los pacientes respondían de manera diferencial, también se percató de que el test
podría discriminar en términos de rasgos de personalidad.
Rorschach hizo su primer manuscrito basado en un estudio hecho con las 15 láminas más
frecuentemente utilizadas. En 1920 consiguió publicar su manuscrito con un pequeño editor “The
House of Bircher” quien aceptó publicar 10 láminas. Sin embargo, la edición fue con láminas
más pequeñas y de un color menos saturado, todas las láminas tenían matices y tonos, que las
láminas originales no poseían. No obstante, en vez de considerarlo un traspié, alentó más al
autor, dado que se percató que frente a estas láminas los pacientes daban una mayor
diferenciación de respuestas que frente a las originales de color saturado.
Debido a lo anterior, Rorschach comenzó a trabajar algunos meses en forma intensa, sin
embargo, en 1922, ingresó de emergencia al Hospital de Herisau, muriendo al día siguiente. La
obra del autor estuvo a punto de desaparecer. La ausencia de Rorschach, unida a la nueva serie de
láminas fue un problema para la continuación de la obra y dio lugar a la diversificación en la
técnica y metodología del test.
LOS SISTEMAS
Estos tres autores Beck, Hertz y Klopfer, desarrollan sus sistemas durante los años 36 al 45
(Exner, 1980). Debido a que poseían una formación psicológica diferente, sus orientaciones hacia el
Rorschach se hicieron divergentes.
B. Klopfer, doctorado en la Universidad de Munich, tenía una orientación marcadamente
fenomenológica y desde esta perspectiva enfocó el Rorschach, subrayando lo cualitativo y
subjetivo.
S. Beck, doctorado en la Universidad de Columbia, tenía una orientación claramente
conductista y en el Rorschach procedió de forma cautelosa, recurriendo a los datos más que a la
simple lógica o al razonamiento clínico.
La ruptura entre Beck y Klopfer se produce en 1937 a raíz de una breve pero fuerte crítica
que Klopfer publica en el Rorschach Research Exchange sobre el libro de Beck “Introducción al
Método de Rorschach”. En el número siguiente Beck reafirma su posición refiriéndose, en un modo
igualmente crítico, a las recientes aportaciones de Klopfer al método de Rorschach. Esta
divergencia se acentúa con el tiempo y nunca llegan a una reconciliación.
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para el Test de Rorschach
M. Hertz, doctorado en la Universidad de Western Reserve, con una fuerte tradición
psicométrica, a menudo se encontró entre estos dos autores y a través de su propia investigación
asumió el papel de mediador. No trabajó con la intención de crear un sistema propio, pero no pudo
llegar a aceptar completamente ninguno en particular. Su método incluye aspectos del sistema de
Klopfer y una metodología similar a la de Beck, pero principalmente está basado en su propia
investigación.
Piotrowski es otro de los autores creador de un sistema propio de Rorschach en los Estados
Unidos. Se doctora en la Universidad de Poznan, Polonia, siendo su preocupación básica la
psicología experimental. Luego se desplaza a Estados Unidos a realizar estudios post-doctorales,
asiste al primer seminario de Klopfer y en 1937 realiza algunas sugerencias de valoración a través
del Rorschach Research Exchange, las cuales producen mayor desacuerdo entre Beck y Klopfer.
Piotrowski termina por diferir de ambos autores y hacia 1940 su propio trabajo con el test lo lleva a
una postura considerablemente diferente de las tres antes mencionadas.
El quinto sistema de Rorschach, desarrollado en Estados Unidos, es el de Rapaport y
Schafer. Ninguno de los dos tuvo la intención explícita de crear un nuevo método, pero éste se fue
perfilando, llegando a diferenciarse de los demás. Rapaport recibe su doctorado en la Royal
Hungarian Petrus en 1938 y emigra poco después a Estados Unidos; tiene una fuerte orientación
analítica e incluye el Rorschach como parte de una batería de test; esta batería es considerada como
una entrevista estructurada en la que puede recurrirse a la asociación libre (test de Rorschach). Su
sistema es complementado por la obra de Schafer “Interpretación Psicoanalítica del test de
Rorschach” publicada en 1954.
EL SISTEMA COMPREHENSIVO
El impacto que estos distintos sistemas han causado en el desarrollo del Rorschach es
indudable, aunque difícil de evaluar. Lo cierto es que existen diez láminas y una serie de postulados
sobre los que H. Rorschach realizó su estudio original, los cuales sirvieron de base para que los
diferentes autores desarrollaran sus sistemas. A partir de estos sistemas se han originado varios test
de Rorschach distintos, que tienen en común la serie de diez láminas y algunos postulados básicos,
pero que difieren considerablemente entre sí respecto a las técnicas de administración, valoración e
interpretación.
Esta situación ha suscitado grandes debates y controversias en las que ha sido cuestionada
fuertemente la validez y fiabilidad del Rorschach, su objetividad, y en suma, su utilidad como
instrumento clínico y de psicodiagnóstico (Meehl, 1954; Holt 1970; Weiner, 1972). A pesar de todo
el test se ha mantenido a través del tiempo como uno de los instrumentos de mayor uso en la
práctica clínica (Sundberg, 1961; Jackson y Wehl 1966; Biederman y Cerbus, 1971; Weiner, 1972).
En la década del 70, pasado ya más de 50 años desde la publicación de la monografía
original del manual de Rorschach, y pasados los fanatismos iniciales de las posiciones irreductibles,
se comenzó a buscar una base razonablemente unificada para una mejor utilización, investigación y
desarrollo del Rorschach. A la búsqueda de esta base objetiva y de utilidad clínica se orientó el
trabajo que J. E. Exner ha desarrollado a partir de la publicación de su obra “Los Sistemas de
Rorschach” en 1969.
En esta obra Exner analiza los principales sistemas norteamericanos de Rorschach y llega a
concluir la necesidad de desarrollar un sistema más integrado, que considere los aspectos más
significativos y válidos de cada sistema y que responda positivamente a la investigación empírica.
Exner comienza este trabajo con la revisión y énfasis de los diferentes criterios de
administración, valoración e interpretación de la prueba, en base a cinco fuentes de estudio:
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-
El análisis comparativo de los cinco sistemas de Rorschach americanos.
-
Entrevistas y conversaciones con los sistematizadores.
-
Tres estudios de tipo cuestionario llevados a cabo en Estados Unidos: dos de ellos en
relación a la práctica del test y el modo como es utilizado en cada sistema, y uno relativo a
los métodos y problemas de investigación en el Rorschach.
-
Un fondo inicial de 835 protocolos que incluye 204 protocolos de sujetos normales y 631 de
una variedad de pacientes psiquiatricos internos y ambulatorios.
-
Y finalmente, el fondo de publicaciones de investigación sobre Rorschach (Exner 1980).
Producto de este trabajo surge el libro “El Rorschach: Un Sistema Comprehensivo” (1974)
en el cual Exner plantea sus conclusiones en un nuevo sistema de Rorschach que “adopta elementos
de los demás sistemas... y que se destina a aportar a la comunidad de Rorschach un lenguaje y una
metodología comunes” (Exner, 1980, pág.33).
Este es un trabajo que no está concluido y que está abierto a la investigación y a los aportes
que se puedan hacer en beneficio del desarrollo mismo de la prueba. De hecho, el Sistema
Comprehensivo se continua desarrollando y tras la primera edición del Manual, se edita en 1986 el
primer volumen de la 2da Edición. Esta nueva versión del sistema presenta diferencias importantes,
en relación a la primera, en la definición de criterios básicos para tabular o codificar indicadores del
test y en el significado interpretativo de algunos de ellos. Además, hay un gran avance en relación a
los criterios diagnósticos y la incorporación de sistemas computacionales tanto a nivel de tabulación
como de interpretación.
LA NATURALEZA DEL TEST DE RORSCHACH.
EL CONCEPTO DE RORSCHACH.
Rorschach, pensó que la respuesta estaba formada por una integración de trazos de
memoria, creados por los estímulos de la figura. Se realizaría un esfuerzo por comparar lo
percibido con los engramas existentes en la memoria del sujeto. De este modo sería un proceso
consciente de comparación de un área de la mancha, o de toda la mancha que es similar a un
recuerdo. Este enfoque difiere del que considera que la respuesta es generada por el inconsciente.
De esta manera, el Rorschach no es un test esencialmente proyectivo, sino que perceptivoaperceptivo.
Las investigaciones posteriores han dado la razón a Rorschach en su concepto, pero su
idea inicial es algo simplista, dado que ocurren numerosas operaciones de mayor complejidad en
la respuesta.
El Rorschach como resolución de un problema.
Rorschach consideró que la respuesta formulada no era idéntica a los engramas
mnémicos. Al pasarle al sujeto la lámina, y examinarla, éste se da cuenta de que el estímulo no
“es nada” y es “solo una mancha de tina”. El sujeto debe identificar dicha mancha (o parte de
ella) con algo similar. La situación fuerza al sujeto a convertir la mancha de tinta en algo que no
es, haciendo con ello una percepción o identificación forzada. Esta situación fuerza al sujeto a
“violar la realidad”. Sin embargo, esta “conciencia de interpretación” no se da en todos los
sujetos. Algunos no pueden resolver el problema por exceso de concretismo. Otros alejan la
lámina con temor o asco (procesos psicóticos) diciendo que no la soportan o señalando “son mis
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hijos cuando los tuve con dolor”, haciendo una ecuación entre el estimulo y el contenido interno.
Es este aspecto del test que permite el valor “proyectivo” del mismo.
Lo anterior desencadena en el sujeto una serie de operaciones complejas que a
continuación examinaremos.
TOMA DE DECISIONES
El rango de respuestas posibles.
Diversas investigaciones apuntan a que el sujeto no dice todo lo que pasa por su mente
mientras observa la lámina. Consignas tales como “dígame todo lo que Ud. ve” tienden a
aumentar el número de respuestas verbalizadas. El refuerzo de las respuestas por parte del
examinador también aumenta el número de ellas. Por lo tanto es posible considerar que sólo una
fracción de las asociaciones es seleccionada y emitida en términos de una respuesta.
EL PROCESO DE RESPUESTA.
Según los estudios el sujeto sólo entregaría el 25% de sus asociaciones como respuesta.
Por lo tanto el sujeto ha de realizar las siguientes operaciones cognitivas:
FASE I
1. Ingreso (input) y codificación del estímulo percibido.
Demora ½ segundo recorrer toda la lámina para una primera impresión y 1 seg. recorrerla
dos veces (repasarla), sin embargo el tiempo promedio de respuesta es de más de 5 seg. para la
lamina I. De aquí se deduce que el sujeto es extremadamente rápido en ingresar la información
del estímulo, pero retrasa la respuesta entre 5 y 9 segundos.
2. Clasificar el campo de estímulos y/o sus partes.
Es probable que una vez que el ingreso de la información esta hecho, ésta sea procesada
en el sistema de memoria a corto plazo (MCP), comenzando con ello el proceso de clasificación.
La información del almacén a largo plazo (MLP), es utilizada para la comparación y clasificación
del campo de estímulos y/o de sus partes. Es obvio que algunos elementos o áreas de las manchas
son más fácilmente equiparables a objetos conocidos (como el D1 de la lámina VIII). Elementos
de la mancha son tomados como “bits” de información para la comparación. Estos bits pueden
ser elementos de forma, pero en muchos casos combinados con información relacionada con el
color de la mancha. Por ejemplo en un estudio en que se cambió por azul el color negro de la
lámina I, la respuesta de “murciélago” decayó casi a cero.
Estudios sobre el movimiento ocular demuestran que en 2 o 3 segundos el sujeto es capaz
de codificar la información, y clasificarla en por lo menos 3, si no más, respuestas. Por qué
entonces no da en este momento la respuesta. Es probable que los procedimientos de
jerarquización y descarte sean los responsables de la demora de la respuesta.
FASE II
3. Descartar algunas respuestas potenciales en función de la economía y ordenación
jerárquica de similitud.
Se dijo anteriormente que los sujetos no dan infinita cantidad de respuestas, no dicen todo
lo que se podría llegar a ver. Sin embargo, tienden a dar más de una respuesta, aunque la
consigna sea vaga al respecto. Solamente se les incentiva diciéndoles “tome su tiempo, mire un
poco más y probablemente encontrará algo más”. Sin embargo, si el sujeto da espontáneamente
más de una respuesta, solo encuentra una confirmación pasiva por parte del examinador ya que
éste no deberá dar señal verbal o no verbal de aprobación. El proceso que realiza el sujeto una
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vez codificada y clasificada la información es de jerarquizar las comparaciones de acuerdo al
grado de similitud que podrían presentar con la información almacenada de objetos conocidos en
la MLP. Por ejemplo podrá “pensar” en la lámina I, se parece más a un murciélago, luego a una
mariposa y en tercer lugar a un pájaro, luego verá en la parte central una mujer y quizás responda
murciélago, mariposa y mujer, dado que encuentra que mujer en la parte central es más adecuado
o semejante que pájaro en toda la lámina.
4. Descarte por censura.
Se ha observado que el grado de cercanía y confianza entre el examinador y el examinado
tiende a aumentar el número de respuestas al test. De aquí se deduce que los sujetos tienden a
censurar las respuestas de menor grado de deseabilidad social. Los examinadores más “cálidos”
tienden a obtener, de este modo, mayor cantidad de respuestas por parte de los sujetos. A
diferencia de la selección anterior, el sujeto no la descarta por su falta de semejanza con el objeto
comparado, sino que la juzga negativamente. De este modo, una repuesta posible puede estar
jerarquizada alta de acuerdo a su similitud (jerarquía), pero puede ser eliminada de todas maneras
por la connotación negativa que el sujeto le atribuye (censura).
FASE III.
5. Estilos, tendencias, valores y disposiciones en el proceso de selección.
Básicamente consiste en que los sujetos tenderán a seleccionar, de las repuestas que no
han sido descartadas, aquellas que tengan mayor grado de afinidad con sus características de
personalidad.
6. Estados psicológicos en el proceso de selección.
El sujeto se ve afectado por el estado psicológico por el cual pasa al momento de
seleccionar sus respuestas. Seleccionará de este modo respuestas que sean más concordantes con
su estado psicológico actual. Estos estados pueden estar determinados por factores ya sea
internos como externos, tales como nivel de actividad corporal, temperatura ambiental,
enfermedad, situaciones de estrés, cambios en la vida o en la composición familiar o de pareja,
etc.
EL ROL DE LA PROYECCIÓN EN EL RORSCHACH.
Como se vio anteriormente, la proyección no siempre juega un rol en el proceso de
respuesta. (No es un fenómeno que tenga que ocurrir). Pero de hecho puede ocurrir, y si este es el
caso, es importante saber discriminar el material proyectado del que no lo es, dado que el
primero presenta valor interpretativo. La proyección puede ocurrir en cualquiera de las tres fases
mencionadas.
Proyección en la fase I.
Ocurre debido a que partes o todo el estímulo ha sido distorsionado o ignorado. Se
supone que si esto no se debe a algún grado de disfunción neurológica, podemos postular que es
el resultado de una forma de mediación cognitiva, cuyo conjunto de operaciones psicológicas
internas, ha suplantado la traducción del campo de estímulos orientados hacia la realidad.
Proyección en las fases II y III.
Es más probable que la proyección ocurra durante las fases II o III, debido a la tendencia
del sujeto de sobreelaborar la respuesta apartándose de las características del estímulo. Con lo
anterior la persona vuelca procesos imaginativos y asociativos que sobrepasan el estímulo.
En estas respuestas, el sujeto las adorna con elementos o elaboraciones que le son
propias. Generalmente se dan asociadas a respuestas de movimiento, aunque no necesariamente.
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FASES EN LA PRÁCTICA DEL TEST.
La práctica del test de Rorschach consta de tres fases ordenadas cronológicamente.
I Fase de administración.
Implica dos sub fases, la fase de la respuesta y la fase de la encuesta. Las láminas del test
se pasan dos veces al sujeto. La primera de ellas corresponde a la fase de respuesta en que el
sujeto responde libremente a la consigna “¿qué podría ser esto?”. La segunda corresponde a la
encuesta en que el examinador debe determinar la localización de la respuesta y los factores
(determinantes) que la han determinado. El producto de la administración es el protocolo
Rorschach.
II Fase de codificación.
Esta fase se realiza una vez concluida la administración. La materia prima para realizarla
es el protocolo y la hoja de localización. En este proceso se asignan códigos para cada una de las
variables principales del test (localización, calidad evolutiva, determinantes, calidad formal,
populares, actividad organizativa, códigos especiales y, contenidos con características
especiales.)
III Fase de cómputo.
El resultado del proceso anterior es la hoja de codificación, en base a la cual se obtienen
los datos necesarios para efectuar los cálculos pertinentes que darán como resultado el sumario
estructural. Dicho sumario contiene la sumatoria de la frecuencia de los códigos, además de
variadas proporciones, porcentajes, derivaciones numéricas y constelaciones o índices.
IV Fase de interpretación.
En esta fase se analiza principalmente el sumario estructural, la hoja de constelaciones y
el protocolo del test. Además es necesario contar con los datos normativos y los criterios de
interpretación correspondientes a esta sección.
Protocolo de Rorschach.
El protocolo de Rorschach es una hoja con cuatro columnas. En la primera se anota la
lámina a la que pertenece la respuesta. En la segunda, el tiempo de reacción. En la tercera
columna se registra lo que el paciente señala en la fase de respuesta y el número de la respuesta.
Finalmente, en la cuarta columna, se anota la encuesta, que incluye lo que verbaliza el paciente,
tanto como las preguntas adicionales del examinador.
Este protocolo, en conjunto con la hoja de localización, es el material requerido para la
fase de codificación. Es importante destacar que la persona que administra no es necesariamente
la que codifica, ni la que interpreta. Son fases independientes que pueden realizar tres personas
distintas, aún cuando quién interpreta, perdería la riqueza cualitativa de la fase de administración.
Se codifica todo el material de la respuesta y de la encuesta. Por ejemplo, en la respuesta
puede decir: “dos mujeres a la orilla de un río”. El examinador deberá haber encuestado leyendo
literalmente la respuesta que el sujeto dio. “Ud. dijo que eran dos mujeres a la orilla de un río”.
Si en la encuesta, el sujeto dice, “sí y están sacando agua con cántaros”, los cántaros y el
movimiento asociado serán codificados en la respuesta. Sin embargo, el examinador se limitará
sólo a encuestar respecto de lo que el sujeto dijo en la respuesta.
Si aparece en la encuesta un elemento nuevo, que no tiene ninguna relación con la
respuesta, entonces en ningún caso se codificará dicho elemento (aún cuando pueda tener valor
cualitativo en la interpretación). La clave es determinar si el sujeto clasificó dicho elemento
durante la respuesta o lo clasificó durante la encuesta.
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SEGUNDA PARTE
TABULACIÓN O CODIFICACIÓN
EL LENGUAJE DEL RORSCHACH
Para lograr un conocimiento acabado del funcionamiento psicológico de la persona es
importante poder utilizar toda la información obtenida en la administración. Sin embargo, esta
información no puede ser utilizada tal cual fue obtenida, es necesario tratarla, esto es, codificarla y
sintetizarla en un lenguaje que permita la expresión de la individualidad y la comprensión
intersujetos.
Esto se logra a través de dos procedimientos: tabulación o codificación y psicograma o
sumario estructural. El primero de estos procedimientos constituye el lenguaje del Rorschach y será
descrito a continuación:
La tabulación o codificación es la traducción de las respuestas del sujeto a un lenguaje
especial que permite consignar las características de las respuestas y sus componentes más
sobresalientes en códigos preestablecidos.
El sistema de codificación del Rorschach propuesto por el Sistema Comprehensivo se basa
en proporciones de áreas existentes que han sido validadas empíricamente y a través de su estudio
científico (Exner 1992).
En la transformación de las respuestas literales del sujeto a su código específico se deben
considerar dos premisas importantes, además de los criterios de codificación. La primera de estas
señala que se codifica aquello que el sujeto verbalizó en la fase de asociación, utilizando los datos
de la encuesta sólo para aclarar lo señalado en la asociación. La segunda señala que la codificación
debe incluir todos los componentes de la respuesta.
El sistema de codificación propuesto originalmente por Rorschach (1921) estaba constituido
por cuatro categorías o componentes principales. Estos fueron:
1.-
Localización : Área de la mancha en que se sitúa la respuesta.
2.-
Determinantes : Características de la mancha que contribuyen a la formación del precepto.
3.-
Contenidos : Clase de contenido de la respuesta.
4.-
Popularidad : Frecuencia con que se da una respuesta en la población general.
A estas categorías, sistematizadores posteriores (Beck, 1937; Exner 1974 y Hartz, 1940)
agregaron dos componentes más.
5.-
Actividad Organizativa : Grado de organización que alcanza un precepto.
6.-
Fenómenos Especiales : Aspectos cualitativos de la respuesta que destacan especialmente.
El sistema de codificación de Exner (1992) utiliza estas seis categoría complementadas con
dos subcategorías, calidad evolutiva, codificada junto a la localización y calidad formal, codificada
junto a los determinantes.
En este sistema una respuesta queda constituida como tal cuando se puede codificar en las
tres primeras categorías, esto es localización, determinantes y contenidos. Las otras categorías
añaden elementos complementarios que pueden estar ausentes y que generalmente se presentan en
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respuestas complejas. Ocasionalmente un sujeto puede decir algo que parece una respuesta cuando
se le da la lámina, pero que puede ser solamente un comentario, por ejemplo puede decir “oh, azul y
rosado”, que si fuera una respuesta debiera ser codificada como Cn, pero si fuera un comentario de
la mancha, no se debiera seguir interrogando en la encuesta, ni codificarse. En casos como éste el
examinador podría, en el momento apropiado de la encuesta, leer la respuesta del sujeto y preguntar
“¿Usted quiso decir eso como respuesta?”. La mayor parte de los sujetos rápidamente aclararán y el
examinador debe proceder en concordancia.
CRITERIOS DE CODIFICACIÓN PARA LA LOCALIZACIÓN
La columna localización es la primera de las diez columnas de tabulación. Incluye
información acerca del área de la mancha en la cual se generó la respuesta.
I.-
LOCALIZACIÓN
La codificación de la localización emplea cuatro categorías cuyos símbolos y criterios son
descritos en la Tabla 1.
Tabla 1 : Símbolos y Criterios para codificar Localización.
SÍMBOLO
DENOMINACIÓN
CRITERIO
W
Global
La mancha es utilizada en su conjunto, incluyendo todas las
áreas que la integran.
D
Detalle Usual
Un área de la mancha frecuentemente identificada es
utilizada.
Dd
Detalle Inusual
Un área de la mancha infrecuentemente identificada es
utilizada.
S
Espacio en blanco
La respuesta utilizada es un área de espacio en blanco (se
codifica en conjunto a otra localización WS, DS o DdS).
Generalmente la tabulación de la localización no ofrece problemas una vez que se ha
establecido si una respuesta es de Detalle Usual o Detalle Inusual. En relación a esto el sistema
Comprehensivo trabajó inicialmente con las tablas de Beck para la clasificación de detalles usuales
e inusuales (Exner, 1974). Posteriormente sometió a revisión dicha clasificación estableciendo un
punto de corte en una frecuencia de uso del 5%.
Así, un área es considerada Detalle Usual (D) cuando por lo menos un 5% de los sujetos da
al menos una respuesta en dicha área.
Un área es considerada Detalle Inusual (Dd) cuando menos del 5% de los sujetos dan
respuesta en ella (Exner, 1993).
Actualmente, el formato del Sistema Comprehensivo incluye 79 áreas de las manchas que
son designadas D y proporciona, además algunas de las áreas designadas Dd, aún cuando reconoce,
que debido a su rareza, no todos los Dd pueden ser registrados sistemáticamente en tablas.
Finalmente, es necesario señalar que algunas respuestas implicarán el uso de dos o más
áreas D. En algunas de estas respuestas la codificación apropiada será D y en otros Dd. Si la
combinación establecida por el sujeto da cuenta de un solo objeto la respuesta será codificada Dd.
Al contrario, si el sujeto usa cada una de las áreas combinadas en su respuesta para identificar
objetos separados la codificación será D. Estas respuestas son de síntesis o integradoras y esto será
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codificado en la calidad evolutiva. De cualquier forma si se combina un Dd con un D, la respuesta
siempre será codificada con localización Dd.
II.-
CALIDAD EVOLUTIVA
La codificación de calidad evolutiva incluye cuatro categorías cuyos símbolos y criterios
son descritos en la Tabla 2.
Tabla 2 : Símbolos y Criterios utilizados para codificar calidad evolutiva (DQ)
SÍMBOLO
+
v/+
o
v
DENOMINACIÓN
CRITERIO
Respuesta de
Síntesis
Partes homogéneas o discretas de la mancha son
articuladas, integradas o combinadas en una sola respuesta.
Dos o más objetos son descritos como separados pero en
relación. Al menos uno de los objetos implicados debe
tener una forma específica, o ser descrito de manera tal que
requiera una forma específica.
Respuesta Vaga
de Síntesis
Partes unitarias o discretas de la mancha son combinadas
en una sola respuesta. Dos o más objetos son descritos
como separados pero en relación. Ninguno de los objetos
implicados posee una forma específica o es descrito de
manera tal que requiera una forma específica.
Respuesta
Ordinaria
Un área discreta de la mancha es seleccionada y articulada
como un solo objeto, enfatizando el contorno de los rasgos
estructurales del mismo. Este objeto posee una forma
específica o su descripción es hecha de modo tal que
requiere una forma específica.
Respuesta Vaga
Se ofrece una impresión difusa o general de la mancha o de
una área de ella, en una manera tal que evita la necesidad
de articular su contorno específico o rasgos estructurales.
El objeto mencionado no tiene demandas formales
específicas y en su articulación no se introducen demandas
formales específicas para el objeto.
En la definición de criterios para codificar calidad evolutiva es necesario destacar dos
grupos de palabras claves. El primero de ellos, referido a la respuesta de síntesis (+ y v/+), habla de
objetos “separados pero en relación”. Esto implica al menos dos objetos que deben ser percibidos
en una relación significativa. Por ejemplo: “Dos pájaros parados en una reja” es codificada “+”
(síntesis) porque hay tres objetos, todos ellos interrelacionados, los dos pájaros están parados en la
reja y además dichos objetos poseen un requerimiento formal específico. Si la respuesta hubiera
sido “dos pájaros” aludiendo a áreas simétricas de la lámina la codificación habría sido “o”
(ordinaria) porque no hay una relación significativa entre ellos.
El otro grupo de palabras claves se refiere a la demanda de una “forma específica” o
“requerimiento formal específico”. Esto implica que el objeto aludido presenta consistentemente
una forma determinada que identifica una clase de objetos aunque puedan existir variaciones al
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interior de la clase. Así palabras tales como “hombre”, “pájaro”, “mariposa”, “león”, “araña”,
“barco”, “casa”, etc. representan clases de objetos con formas específicas. Por otro lado, palabras
tales como “nube”, “isla”, “tajo”, “follaje”, “sangre”, “pintura”, etc. representan clases de objetos
que pueden tomar cualquiera de una amplia variedad de formas. En este caso no hay un
requerimiento formal específico.
Finalmente, es importante señalar que, a veces, un sujeto puede referirse a un objeto que no
tiene una demanda formal específica, pero lo hará de tal forma que él mismo le imprime una
demanda formal. Por ejemplo la respuesta “mapa” generalmente codificada “v” puede ser elaborada
como “mapa de la isla de Chiloé” codificándola “o” puesto que allí hay un requerimiento formal
específico, no es cualquier mapa.
III.-
CODIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD ORGANIZATIVA, PUNTAJE Z
La actividad organizativa o puntaje Z, es una puntuación especial que se asigna a aquellas
respuestas en las cuales se ha realizado un trabajo especial de síntesis o integración de elementos.
A lo largo del desarrollo del test han existido diversas posiciones respecto a la evaluación de
la actividad organizativa de las respuestas.
El Sistema Comprehensivo, luego de una serie de estudios empíricos, ha incorporado el
método de Beck de asignación de factores para las respuestas caracterizadas por actividad
organizativa.
En este sistema un Puntaje Z es asignado a cualquier respuesta que incluya forma y reúna al
menos uno de los siguientes criterios:
1.2.3.4.-
Que sea una respuesta W con DQ “+”, “v/+” u “o” (Wv no lleva puntaje Z).
Que sea una respuesta DQ “+” que integre significativamente dos o más áreas de detalles
adyacentes.
Que sea una respuesta DQ “+” que integre significativamente dos o más áreas de detalles no
adyacentes (distantes).
Que sea una respuesta que integre significativamente el espacio en blanco con otras áreas de
la mancha.
Con relación al espacio en blanco, no necesariamente la respuesta debe ser de síntesis (+)
para llevar puntaje Z. Por ejemplo, si en la lámina I se señala: “En todo, una máscara”, describiendo
los espacios en blanco como los ojos de la máscara, la respuesta será codificada “WSo” y llevará
puntaje Z asociado al espacio en blanco. No obstante, si los mismos espacios en blanco se utilizan
en la respuesta “fantasmas”, ésta será codificada “DdSo” y no se le asignará puntaje Z, ya que,
aquellos detalles no se integraron con el resto de la mancha.
La forma siempre debe existir para puntuar Z, por lo tanto C’, T, V, Y o C puras no tienen
puntaje Z. Además, la relación establecida entre diversos elementos debe ser significativa.
El puntaje Z específico asignado a una respuesta depende del criterio al cual se ajusta la
lámina en que se presenta. Los valores de Z para cada uno de los cuatro tipo de actividad
organizativa, se presentan lámina a lámina en la tabla 4.
En la tabla 3 se presenta una guía de puntuación, útil para determinar con facilidad cuándo
una respuesta debe llevar puntaje Z.
11
Vallester"
Tabla 3 : Guía de Puntuación Z
LOCALIZACIÓN
DQ
Z
W
W
W
W
D ó Dd
D ó Dd
D ó Dd
D ó Dd
S
S
S
S
+
V/+
o
V
+
V/+
o
V
+
V/+
o
V
SI
SI
SI
NO
SI
SI
NO
NO
SI
SI
SI/NO
NO
Tabla 4 : Puntaje Organizativo para las Diez Láminas
Tipo de Actividad Organizativa.
LAMINA
W
(DQ+, V/+O)
DETALLE
ADYACENTE
DETALLE
NO
ADYACENTE
ESPACIO EN
BLANCO
I
1.0
4.0
6.0
3.5
II
4.5
3.0
5.5
4.5
III
5.5
3.0
4.0
4.5
IV
2.0
4.0
3.5
5.0
V
1.0
2.5
5.0
4.0
VI
2.5
2.5
6.0
6.5
VII
2.5
1.0
3.0
4.0
VIII
4.5
3.0
3.0
4.0
IX
5.5
2.5
4.5
5.0
X
5.5
4.0
4.5
6.0
En el caso de que una respuesta reúna dos o más criterios para la puntuación de Z, se le
asigna el puntaje más lato. Así por ejemplo, a la respuesta W en la Lámina I se le asigna
generalmente el Puntaje Z de 1.0, sin embargo, si la respuesta es organizada integrando detalles
adyacentes como en “una mujer parada al centro con las criaturas danzando a su alrededor” el
puntaje Z asignado será de 4.0.
A partir del puntaje Z asignado a las respuestas que presentan actividad organizativa se
derivan otros indicadores, frecuencia de Z (Zf) y suma total de puntaje Z (Z sum) que proveen
información muy valiosa para la evaluación de la actividad cognitiva del sujeto. Estos serán
revisados posteriormente.
12
Vallester"
IV.-
CALIDAD FORMAL
El problema de la adecuación de la respuesta al área de la mancha utilizada, ha sido uno de
los puntos más controvertidos en el desarrollo del test. Todos los autores coinciden en que la
calidad formal o adecuación de la respuesta, es uno de los aspectos más importantes de la prueba.
Asimismo, todos están de acuerdo en que las respuestas puedan diferenciarse básicamente en dos
categorías: aquellas con forma “buena” y aquellas con forma “deficiente”.
El Sistema Comprehensivo utiliza una clasificación de cuatro categorías en la cual las dos
primeras representan un uso apropiado de la forma, la siguiente un uso de la forma que no viola
significativamente las propiedades de la realidad pero que se da en un bajo número de sujetos, y la
última que representa un uso inapropiado o distorsionado de la forma. Los símbolos y criterios para
la tabulación de la calidad formal de las respuestas son señalados en la Tabla 5.
Tabla 5 : Símbolos Y Criterios de tabulación de Calidad Formal (FQ)
SÍMBOLO
+
o
DENOMINACIÓN
CRITERIO
Superior o Sobreelaborada
Articulación muy precisa del uso de la forma que tiende a
enriquecer la calidad de la respuesta. La respuesta “+” no
necesita ser original, sino que única por la manera en la cual
los detalles son definidos y a través de los cuales la forma es
usada y especificada.
Ordinaria
Es el uso obvio, fácilmente articulado de los rasgos formales
que definen un objeto señalado frecuentemente. La respuesta
es común y fácil de ver. No hay mayor enriquecimiento por
sobre-elaboración de aspectos formales.
u
Inusual o única
-
Negativa
Es una respuesta poco frecuente en la cual los contornos
básicos implicados no han sido significativamente violados.
Son respuestas poco comunes pero que pueden ser vistas
rápida y fácilmente por el observador.
Hay un uso de forma, al crear la respuesta, que es
distorsionado, arbitrario y no real. La respuesta dada en la
mancha está con total o casi total desacuerdo con la
estructura del área que está siendo usada para crear la
respuesta. A menudo contornos y rasgos estructurales
arbitrarios serán creados donde no existen.
Para decidir qué tabulación de calidad formal asignar a una determinada respuesta es
necesario considerar los criterios ya señalados y las tablas de clasificación formal de diversos
contenidos elaborados a partir de criterios estadísticos. Estas tablas incluyen las categorías
ordinarias (o), inusual (u) y negativa (-) (véase Tabla A).
Si una respuesta es señalada como ordinaria (o) en las tablas, el examinador deberá decidir
en función de la precisión y elaboración de los detalles señalados, si la respuesta es clasificada “+”
u “o”.
13
Vallester"
Extrapolación
Algunas respuestas no aparecen en la tabla A, en estos casos el examinador debe
extrapolar basándose en respuestas similares existentes en la tabla. Se debe utilizar un criterio
conservador al momento de extrapolar. A veces los objetos descritos pueden tener una similitud
remota o inexistente con los ítems de la tabla A. En estos casos para decidir la calidad formal
se deben aplicar los criterios que distinguen las respuestas “más”, “únicas” y “negativas”.
Si los objetos descritos no aparecen o no son similares a los existentes en la tabla, no pueden ser
codificados como “o”.
Resistencia a codificar con FQAlgunos examinadores, sobre todo los novatos, se resisten a codificar una respuesta con
calidad formal negativa, influidos por la idea de que esto perjudicará al sujeto en la fase
interpretativa. Esta actitud es injustificada dado que muchas personas normales pueden dar una o
dos respuestas negativas. Las respuestas negativas adquieren importancia interpretativa cuando
su frecuencia es significativamente alta, siendo además necesario en estos casos un análisis
cualitativo y de otras variables asociadas (contenido, determinantes, etc.).
Dado que las respuestas negativas de la Tabla A tienen una base eminentemente
estadística, estudios a nivel local han demostrado que el número de respuestas “menos” tiende a
elevarse dentro de la población normal de chilenos (Vinet, 1995- Vallejo, Cavour, González,
1999).
Respuestas sin FQ
En algunos casos, las respuestas no poseen requerimiento formal alguno, por lo cual no es
posible tabularla en ninguna de las categorías de FQ, puesto que para ello la respuesta
necesariamente debe apelar a una forma. En estos casos el casillero correspondiente a la calidad
formal debe dejarse en blanco y contabilizarse este cómputo, en el sumario estructural, en el
espacio correspondiente a “sin FQ”. Este tipo de respuestas se da generalmente asociado a ciertos
contenidos como los de experiencia humana (ver sección contenidos), con respuestas tales como
“dolor”, “tristeza”, “amargura”, “alegría”, “paz”, en cuyo caso se tabula además como contenido
abstracto (ver contenidos con características especiales). También se asocia a determinantes de
textura (T), con respuestas tales como “áspero”, “suave”. Respuestas de dimensionalidad (V),
tales como “hondo”, “profundo”, “transparente”. De sombreado difuso (Y), como “niebla”,
“vapor”. Respuestas de color acromático (C’), como “oscuridad”, “tenebroso”. Respuestas de
color (C), como “agua”, “hielo”, “sangre”. En todos los casos anteriormente señalados no deberá
existir especificación de forma o contorno alguno.
Respuestas con múltiples objetos
Es frecuente encontrar respuestas que incluyan múltiples objetos cuya calidad formal no
es la misma. En estos casos se le otorga a la respuesta la calidad formal más baja. Por ejemplo:
En la lámina XIII “dos osos (D1) escalando una casa (D4)”, en este caso osos en D1 es “o” y casa
en D4 es “-”, por lo tanto se debe codificar como “-”. Sin embargo, oso en D1, en la lámina XIII
sigue siendo popular, y debe tabularse como tal. El orden de prioridad al momento de tabular la
calidad formal debe ser: FQsin, FQ-, FQu, FQo.
14
Vallester"
V.-
CODIFICACIÓN DE RESPUESTAS POPULARES
Las respuestas “vulgares” o “populares” fueron definidas por Rorschach como aquellas
respuestas que ocurren en al menos uno de cada tres protocolos. Representan la capacidad de
percepción convencional. Todas las sistematizaciones del test han incluido las respuestas populares
en sus codificaciones, sin embargo, han variado los criterios para calificar una respuesta como
popular (P) y consecuentemente se han generado diversos listados de respuestas populares.
El listado de respuestas populares del Sistema Comprehensivo (1986, 1993) adoptó el
criterio utilizado inicialmente por Rorschach, esto es, una respuesta que ocurre en al menos uno de
cada tres protocolos, considerando sólo protocolos de adultos no-pacientes y de pacientes
ambulatorios no esquizofrénicos.
El listado de respuestas generado en estas condiciones se presenta en la Tabla 6 :
Tabla 6 : Respuestas Populares del Sistema Comprehensivo
LAM
LOC
I
W
Murciélago o mariposa. La respuesta siempre implica toda la mancha.
II
Dl
Formas animales, específicamente oso, perro, elefante o cordero.
Normalmente se describe la cabeza o la parte superior, sin embargo, el
animal completo también recibe la puntuación P.
III
Dl o D9
Dos figuras humanas o sus representaciones tales como muñecas o
caricaturas. P también se aplica a la percepción de una sola figura humana
en el D9.
IV
W o D7
Figura humana o antropomorfa (parahumano) como gigante, monstruo,
criatura de ciencia ficción, etc.
V
W
VI
W o Dl
Piel de animal, cuero, alfombra o pellejo.
Dl o D9
Cabeza o cara humana, identificada como femenina, de niño o indio o sin
identificación genérica. Si el D1 es usado, el segmento superior (D5) es
generalmente identificado como pelo o pluma. Si la respuesta incluye el D2
completo, P se puntúa si la cabeza o cara está restringida al área D9. Si el
Dd 23 es incluido como parte de la figura humana, la respuesta no es
tabulada P.
VIII
D1
Figura de animal entero. El contenido puede variar considerablemente como
por ejemplo: oso, roedor, zorro, lobo y coyote. Todos son populares.
También P es tabulado cuando la figura animal se reporta como parte de
una respuesta W, como en un escudo familiar, sello o emblema.
IX
D3
Figuras humanas o antropomorfas (parahumanas), tales como brujos,
gigantes, criaturas de ciencia ficción, monstruos, etc.
X
D1
Araña o cangrejo con todos sus apéndices restringidos al área del D1.
VII
CRITERIO
Mariposa o murciélago, con la lámina en posición normal o invertida. Toda
la mancha debe ser usada.
15
Vallester"
VI.-
CRITERIOS PARA LA CODIFICACIÓN DE DETERMINANTES
La columna de determinantes es la tercera de las diez columnas de tabulación. Codifica los
rasgos de la mancha que han contribuido a la formación de la respuesta.
DETERMINANTES
Hay muchas características de las manchas que pueden determinar una respuesta. Estas son
clasificadas en tres categorías (1) las que implican forma, (2) las que implican color y (3) las que
implican los rasgos de sombreado de las manchas. Además, los rasgos formales a veces pueden ser
usados para crear la impresión de movimiento como en “una mariposa volando” y los aspectos
simétricos de la lámina pueden ser usados como reflejos, por ejemplo “una mujer mirándose en un
espejo”.
Los símbolos y criterios para la codificación de determinantes seleccionados por el Sistema
Comprehensivo constituyen un compuesto de varios otros sistemas que incluyen 24 símbolos
agrupados en nueve categorías de determinantes. Estas categorías son (1) forma, (2) movimiento,
(3) color cromático, (4) color acromático, (5) textura, (6) dimensionalidad, (7) sombreado difuso,
(8) forma-dimensión y (9) pares y reflejos.
Los símbolos utilizados se presentan en Tabla 7
Tabla 7 : Símbolos para la codificación de los determinantes :
CATEGORÍAS
Forma
Movimiento
Color
Cromático
Color
Acromático
Textura
(Sombreado)
Dimensionalidad
(Sombreado)
Sombreado
Difuso
Dimensionalidad
(derivada de la
forma)
Pares y
Reflejos
DETERMINANTE
SÍMBOLO
Forma
Movimiento humano
Movimiento animal
Movimiento inanimado
Color puro
Color - Forma
Forma - Color
Nominación de color
Color Acromático
Color Acromático - Forma
Forma - Color Acromático
Textura Pura
Textura - Forma
Forma - Textura
Perspectiva Pura
Perspectiva - Forma
Forma - Perspectiva
Claroscuro Puro
Claroscuro - Forma
Forma - Claroscuro
Forma Dimensión
F
M
FM
m
C
CF
FC
Cn
C’
C’F
FC’
T
TF
FT
V
VF
FV
Y
YF
FY
FD
Respuesta par
Reflejo - Forma
Forma - Reflejo
(2)
rF
Fr
16
Vallester"
Criterios para la codificación de los determinantes
Forma ( F )
Respuesta de Forma : Se utiliza para las respuestas basadas exclusivamente en los
elementos formales de la mancha o en combinación con otro determinante (excepto M, FM y m)
cuando los elementos formales han contribuido a la formulación de un precepto.
Movimiento Humano ( M )
Respuesta de Movimiento Humano : Se utiliza en respuestas que implican una percepción
cinestésica y cuyo contenido se refiere al comportamiento estrictamente humano o, en el caso de los
animales, es semejante al humano.
Movimiento Animal ( FM )
Respuesta de Movimiento Animal : Se utiliza para aquellas respuestas que implican una
percepción acusadamente cinestésica llevada a cabo por animales. El movimiento percibido debe
ser congruente con las especies identificadas en el contenido. Las respuestas de animales percibidos
en un movimiento no congruente con su especie deben ser valoradas M. Ejemplo: “dos ratones
bailando”, “dos focas conversando”.
Movimiento Inanimado ( m )
Respuesta de Movimiento Inanimado : Se utiliza en aquellas respuestas que implican el
movimiento de un objeto inanimado, inorgánico o insensible.
Movimientos Activo ( a ) y Pasivo ( p )
Esta segunda codificación se le debe agregar a cualquiera de los tres tipos de movimiento, a
modo de exponente, que recoge si la acción es activa o pasiva.
A continuación aparece un listado de conceptos codificados con el componente activo o
pasivo según un estudio realizado, en donde se les pidió a dos grupos (inexpertos y estudiantes),
que codificarán un listado de palabras como activas o pasivas, según su criterio.
Traducido de: “THE RORSCHACH A COMPREHENSIVE SYSTEM VOL. 1”
CONCEPTO
GRUPO
INEXPERTO
GRUPO DE
ESTUDIANTES
GRUPO
INEXPERTO
RESULTADO
RESULTADO
N
RESULTADO
N
CONCEPTO
GRUPO DE
ESTUDIANTES
RESULTADO
N
N
Abandonado
p
19
p
18
Amonestando
a
19
a
20
Abriendo (una puerta)
a
16
a
20
Anclado
p
20
p
20
Abucheando
a
20
a
20
Angustiado
p
16
p
14
Acechando (un lobo)
a
15
a
20
Animado
a
15
a
18
Acelerando
a
20
a
20
Ansioso
a
17
a
15
Actuando
a
17
a
18
Apacible (parecer)
p
20
p
20
Acurrucado (animal)
p
16
p
20
Apegado (sin remedio)
p
20
p
20
Acusando
a
20
a
19
Aplaudiendo
a
19
a
20
Aflojándose
p
16
p
20
Apostando
a
16
a
20
Agitado
a
18
a
20
Apoyándose (en algo)
p
17
p
20
Agitando
a
16
a
18
Aproblemado (parecer)
p
13
p
20
Agresivo
a
20
a
20
Arrastrándose (animal)
a
18
a
20
a*
13
p
18
Arreglando
a
20
a
20
p
18
p
20
Arremolinándose
a
20
a
20
Ahogándose
Aislado (sentimiento)
Alarmado
a
18
a
20
Arrepentido
p
15
p
17
Alcanzando
a
20
a
20
Asaltando
a
20
a
20
Aleteando (en el viento)
p
20
p
20
Ascendiendo (humo)
p
19
p
20
Aleteando (pájaro)
a
18
a
20
Asesinando
a
20
a
20
a*
13
p
17
Asombrado
p
14
p
15
a
18
a
20
Asustado (parecer)
p
18
p
20
Alucinando
Amándose (2 personas)
17
Vallester"
GRUPO
INEXPERTO
RESULTADO
CONCEPTO
Atascado (en lodo)
GRUPO DE
ESTUDIANTES
RESULTADO
N
p
20
GRUPO
INEXPERTO
RESULTADO
N
CONCEPTO
p
20
Derrotado (parecer)
GRUPO DE
ESTUDIANTES
RESULTADO
N
p
19
N
p
20
20
Aterrizando (avión)
a
18
a
16
Desafiando
a
18
a
Aterrorizado (sentirse)
p
16
p
20
Deseando
p
11
p
16
Atormentado (sentirse)
p
15
p
20
Deseoso (parecer)
p
14
p
18
Aturdido (parecer)
p
18
p
20
Deshonesto
a
51
a
20
Avergonzado
p
16
p
17
Desmoralizado
p
18
p
20
Ayudando
a
20
a
20
Desocupado (ocioso)
p
19
p
20
Azotando
a
20
a
20
Despreocupado (parecer)
p
17
p
20
Bailando
a
20
a
20
Deteriorándose
p
20
p
20
Balanceándose
a
17
a
20
Determinado (parecer)
a
17
a
19
Bañándose
a
14
a
16
Determinado (sentirse)
a
19
a
20
Batallando
a
20
a
20
Disculpándose
p
16
p
14
Brincando
a
16
a
20
Discutiendo
a
20
a
20
Brindando (gente)
a
17
a
20
Discutiendo
a
17
a
20
Bromeando (2 personas)
a
20
a
19
Doblándose (en el viento)
p
19
p
20
Bronceándose
p
19
p
20
Doliendo
p
16
p
19
Cabalgando (un caballo)
a
20
a
20
Doloroso (sentirse)
p
14
p
20
Cabeceando (para dormirse)
p
20
p
20
Durmiendo
p
20
p
20
Caminando
a
20
a
20
Empujando
a
20
a
20
Cansado (sentirse)
p
15
p
20
Empuñando
a
18
a
20
Cantando
a
20
a
20
Enfrentando
p
20
p
20
Cargando (carga)
a
20
a
20
Enfureciéndose
a
16
a
20
Cargando a la cuenta
a
20
a
20
Enojado
a
20
a
20
Cayendo
p
14
p
20
Ensartado
a
20
a
20
Cayendo (hoja)
p
20
p
20
Enterado (parecer)
p
14
p
13
Cazando
a
20
a
20
Entretenido
p
15
p
18
Cediendo
p
18
p
20
Entumecido (sentirse)
p
18
p
20
Celebrando
a
20
a
20
Erecto (pene)
a
13
a
20
Chocando (pelotas)
Chocando violentamente 2
autos
Chokeado
p
14
p
15
Escribiendo
a
20
a
20
a
20
a
20
Esculpir
a
18
a
20
Esperando
p
16
p
20
Estremecido
a
14
a
13
a*
13
p
14
Eufórico (parecer)
a
19
a
15
Evaporando agua
p
18
p
20
Exasperado
a
18
a
16
Excitado
a
14
a
20
Exhausto
p
20
p
20
Explotando
a
20
a
20
Extasiado (parecer)
p
17
p
20
a*
16
p
18
p
13
p
20
Chubasco
a
14
a
18
Cociéndose
p
18
p
16
Cogiendo
a
20
a
20
Coito
a
20
a
20
Cojeando
a
14
a
13
Colgando (hombre)
p
18
p
20
Combinando
a
20
a
20
Complacido (parecer)
p
15
p
20
Compuesto (parecer)
p
16
p
18
Confundido
p
16
p
17
Confundido (parecer)
p
17
p
20
Contagiarse
a
20
a
20
Contando
a*
14
p
18
Conversando
a*
14
p
18
Corriendo
a
20
a
20
Corriendo (en una carrera)
a
20
a
20
a*
15
p
14
Estremeciéndose
Extático
Eyectando
a
20
a
18
Feliz (parecer)
a
17
a
19
Feroz
a
18
a
20
Filtrando
p
20
p
20
Fingiendo estar dormido
p
11
p
16
a
14
a
18
p
11
p
16
Decepcionado (sentirse)
p
18
p
20
Firme (músculo)
Flojamente o sueltamente
agarrado
Flotando
p
20
p
20
Decidido (verse)
a
13
a
15
Fluyendo (río)
p
19
p
20
Decidiendo
a
14
a
17
Fugándose
a
20
a
20
Defensivo (parecer)
p
15
p
19
Fumando
a
18
a
20
Demandando
a
20
a
20
Furioso (parecer)
a
17
a
20
16
Creciendo (planta)
Deprimido
p
20
p
20
Girando (al rededor)
a
20
a
Deprivado (parecer)
p
17
p
20
Golpeando
a
11
a
16
Derramando (agua)
p
14
p
20
Golpear despacio (golf)
a
20
a
20
18
Vallester"
GRUPO
INEXPERTO
RESULTADO
CONCEPTO
Golpetear
Goteando (agua)
Graciosamente (parado)
Gritando
GRUPO DE
ESTUDIANTES
RESULTADO
N
a
20
a
GRUPO
INEXPERTO
RESULTADO
N
CONCEPTO
20
Modelando (arcilla)
GRUPO DE
ESTUDIANTES
RESULTADO
N
a
11
N
a
18
p
20
p
20
Modelando (parado)
p
14
p
20
a*
14
p
16
Molesto
p
14
p
16
a
20
a
20
Molesto (sentirse)
p
13
p
20
Hablando
a
16
a
14
Moliendo
a
17
a
19
Haciendo (una torta)
a
20
a
20
Montando
a
20
a
20
Herido
p
17
p
20
Moviéndose
a
20
a
20
Hesitante
p
15
p
10
Muriendo
p
20
p
20
20
Hiriendo
a
20
a
20
Nadando
a
20
a
Hostigado (parecer)
p
14
p
17
Navegando (un bote)
p
14
p
20
Hostil (parecer)
a
20
a
17
Nervioso (sentirse)
a*
13
p
18
Humeando (fuego)
p
17
p
20
Nervioso (verse)
p
14
p
20
Imaginando
a*
13
p
18
Notando (a alguien)
a*
17
p
20
Impaciente (parecer)
a*
14
p
14
Objetando
a
20
a
20
Impulsivo
a
18
a
20
Observando
p
16
p
20
Inclinado
p
14
p
20
Ofendido
p
20
p
20
Inclinando
p
13
p
20
Ofensivo (parecer)
a*
13
p
14
Inconsciente
p
20
p
20
Olfateando
a*
11
p
19
Inestable
p
14
p
20
Oliendo
a*
12
p
17
Inflado (balón)
p
14
p
20
Olvido
p
20
p
20
p
20
p
20
Oponiéndose
a
18
a
20
a*
16
p
14
Parado
p
13
p
20
Insertar
Inspeccionando
Inspirándose (solo)
p
15
p
20
Pasando
a
20
a
20
Insultado violentado
a
20
a
20
Peleando
a
20
a
20
Interesado
a
13
a
17
Perplejo (parecer)
p
15
p
20
Inútil (sentirse)
p
20
p
20
Persiguiendo
a
20
a
20
Jadeando (por respirar)
a
17
a
12
Perturbado (enojado)
a*
14
p
13
p*
13
a
16
Perverso (parecer)
a*
16
p
15
Jovial (parecer)
a
17
a
18
Placentero (sentir)
p
13
p
17
Jugando
a
20
a
20
Porrazo (dándose un)
a
20
a
20
Juntando (2 personas)
a
18
a
20
Predicando
a
20
a
20
Laborando
a
20
a
20
Presumiendo
a
20
a
20
Lanzando
a
20
a
20
Quebrando
a
18
a
16
Jadeando (un perro)
Levantando
a
20
a
20
Quemando (fuego)
p
13
p
17
Levantando (un tronco)
a
20
a
20
Quieto
p
20
p
20
Liderando
a
17
a
20
Radiante (el sol)
p
16
p
20
Listo (para correr)
a
20
a
20
Raro (verse)
p
16
p
20
Llamando
a
20
a
20
Rebasar
a
20
a
20
Llenando (una piscina)
p
20
p
19
Rebotando (pelota)
a
20
a
17
Llevando
a
20
a
20
Receloso (parecer)
p
12
p
20
Llorando
p
17
p
20
Reclamando (verse)
p
15
p
20
Lloroso
p
17
p
20
Reflexionando
p
12
p
20
Luchando
a
20
a
20
Refrescado
p
13
p
11
Lujurioso (parecer)
a
15
a
20
Remando
a
20
a
20
Mágico
a*
14
p
13
Repartiendo (naipes)
a
18
a
20
Malo (parecer)
20
a*
11
p
12
Reposando
p
20
p
Martilleando
a
20
a
20
Resbalando
p
15
p
20
Masticando
a
18
a
20
Resignado
p
16
p
20
Matando
a
20
a
20
Reticente (parecer)
p
11
p
17
20
Meditando
p
14
p
20
Revolviendo
a
17
a
Menstruando
p
16
p
20
Riendo
a
15
a
13
Mezclando
a
20
a
20
Rodando (pelota)
p
17
p
20
Mirando fijamente
Mirando forzosamente (a
alguien)
Mirando inteligentemente
p
18
p
20
Rondando
a
20
a
20
Rozando
a
17
a
14
Rugiendo (el agua)
a*
13
p
18
Rugiendo (un león)
a
20
a
20
Miserable (parecer)
a
17
a
20
p*
14
a
17
p
20
p
20
19
Vallester"
GRUPO
INEXPERTO
RESULTADO
CONCEPTO
GRUPO
INEXPERTO
RESULTADO
GRUPO DE
ESTUDIANTES
RESULTADO
N
CONCEPTO
Sacudiendo
a
19
a
20
Tirando
a
20
a
20
Saltando
a
20
a
20
Tocando (Campana)
a
14
a
18
Saltando (animal)
a
18
a
20
Tocándose (2 personas)
a
14
a
17
Sangrando
p
20
p
20
Tomando (cogiendo)
a
18
a
20
Satisfecho (sentirse)
p
13
p
19
Tormentoso
a
13
a
20
Sentado
Siendo abrazado
amorosamente
Siniestro (parecer)
p
17
p
20
Torrentoso (río)
a
20
a
20
p
20
Tranquilamente
p
19
p
20
a
13
a
16
Tranquilo (parecer)
p
20
p
20
Sintiendo (físicamente)
a
20
a
14
Sintiendo (mentalmente)
p
16
p
16
Soñando
p
16
p
20
Soplando (pelo)
p
18
p
20
Sostener
a
17
a
20
Sufriendo
a*
13
p
17
Sumiso (parecer)
p
16
p
20
Surgiendo fábrica
a
20
a
20
a*
12
p
20
p
20
p
20
Temerario (parecer)
Tendido
N
GRUPO DE
ESTUDIANTES
RESULTADO
18
p
N
N
Trepando
a
20
a
20
Triste (parecer)
p
18
p
20
Trotando
a
20
a
20
Vibrante
a
20
a
20
Viendo
p
15
p
20
Vigilando
a*
13
p
20
Vigoroso
a
20
a
20
Violento
a
20
a
20
Volando
a
20
a
20
Nota: “ * ” Desacuerdo significativo en el grupo de inexpertos.
Algunas respuestas de movimiento siempre se codifican como pasivas. Son aquellas en las
cuales el movimiento es estático. Esta característica está dada porque la respuesta está descrita como
una abstracción, un dibujo animado, un cuadro o una fotografía. Todas ellas se codifican como “p”
independiente de como sea el movimiento descrito.
Color Puro ( C )
Respuesta de Color Puro : Se utiliza en aquellas respuestas basadas exclusivamente en los
elementos de color de la mancha, sin intervención de la forma.
Color-Forma ( CF )
Respuesta de Color-Forma : Es aquella formulada sobre los rasgos de color de la mancha o de
un área dentro de la misma siendo secundaria la forma en la formación del precepto.
Forma-Color ( FC )
Respuesta de Forma-Color : Se origina en la forma de la mancha, utilizándose el color de
modo secundario, con fines de clasificación y/o elaboración.
Nominación de Color ( Cn )
Respuesta de Nominación de Color : Se utiliza cuando los colores de la mancha o de una parte
de ella son identificados por su nombre, sin utilizar la forma y con la intención de dar una respuesta.
Color Acromático Puro ( C’ )
Respuesta de Color Acromático Puro : Se basa exclusivamente en los elementos grises,
blancos y negros de la lámina, asignándoles categorías de color. Esta respuesta no implica forma
alguna.
Color Acromático-Forma ( C’F )
Respuesta de Color Acromático-Forma : Se basa primariamente en los rasgos grises, blancos y
negros de la mancha, identificándolos como color; la forma interviene de modo secundario.
20
By Luis Vallester "ValleManual
Vallester"
Forma-Color Acromático ( FC’ )
Respuesta de Forma-Color Acromático : La respuesta se basa primeramente en la forma,
introduciendo la colaboración acromática de la mancha o de parte de ella, con el fin de elaborarla y/o
clasificarla.
Textura Pura ( T )
Respuesta de Textura Pura : Es aquella en que los elementos de sombreado de la lámina son
interpretados como un fenómeno textural, sin ninguna intervención de la forma de la mancha.
Textura-Forma ( TF )
Respuesta de Textura-Forma : Los rasgos de sombreado de la mancha o parte de ella son
interpretados como textura, implicando la forma de modo secundario para la elaboración y/o
clarificación.
Forma-Textura ( FT)
Respuesta de Forma-Textura : Es aquella en que la forma constituye el determinante primario,
interpretándose el sombreado como textura, con fines de clarificación y/o elaboración.
Perspectiva Pura ( V )
Respuesta de Perspectiva Pura : Se utiliza cuando los elementos de sombreado de la mancha o
de parte de ella, son interpretados como profundidad o dimensionalidad sin implicar forma alguna.
Perspectiva-Forma ( VF )
Respuesta de Perspectiva-Forma : Es aquella en que los elementos de sombreado de la mancha
o de parte de ella son interpretados como profundidad o dimensionalidad, utilizando los elementos
formales únicamente con fines de clarificación y/o elaboración.
Forma-Perspectiva ( FV )
Respuesta de Forma-Perspectiva : Se utilizan en aquellas respuestas en que la forma es el
determinante primario, introduciéndose secundariamente los elementos de sombreado interpretados
como profundidad o dimensionalidad.
Claroscuro Puro ( Y )
Respuesta de Claroscuro Puro : Se basa exclusivamente, en los elementos de claroscuro de la
mancha, sin implicación alguna de la forma y sin referencia a textura o perspectiva.
Claroscuro-Forma ( YF )
Respuesta de Claroscuro-Forma : Es aquella primariamente basada en los elementos de
claroscuro de la lámina o de parte de ella que recurre a los elementos formales con fines de
elaboración y/o clarificación.
Forma-Claroscuro ( FY )
Respuesta de Forma-Claroscuro : La respuesta se basa primariamente en la forma de la
mancha, recurriendo a los rasgos de sombreado únicamente con fines de elaboración y/o clarificación.
Forma Dimensión ( FD )
Respuesta de Forma-Dimensión : Se utiliza en las respuestas en que se percibe profundidad,
distancia o dimensionalidad, en elementos formales de la mancha o parte de ella, tales como su tamaño
en la relación a otras áreas de la mancha o sus contornos. No implica ningún tipo de sombreado.
21
Vallester"
Par (2)
Respuesta de Par : Es aquella en que el contenido incluye dos objetos, basándose en los rasgos
de simetría de la mancha o parte de ella. Los objetos identificados deben ser “equivalentes” bajo todos
los conceptos, pero no deben ser percibidos reflejados o como imágenes de espejo.
Reflejo-Forma ( rF )
Respuesta de Reflejo-Forma : Se utiliza en aquellas respuestas en que el contenido se interpreta
como reflejado o en espejo a causa de la simetría de la mancha. El objeto reportado no tiene un
requerimiento formal específico.
Forma-Reflejo ( Fr )
Respuesta de Forma-Reflejo : Se utiliza en aquellas respuestas en que el contenido es
interpretado como reflejado o en espejo a causa de la simetría de la mancha. La esencia de la respuesta
se basa en elementos formales y el objeto reportado tiene una demanda formal específica.
Determinantes Múltiples
Las respuestas emitidas por el sujeto, pueden haber sido influidas por sólo uno de los
determinantes señalados anteriormente, o por varios de ellos al mismo tiempo. En este último caso se
habla de “determinantes múltiples”; los cuales denotan una respuesta más compleja que las
unideterminadas. Por ejemplo la respuesta “una mariposa roja que va volando” queda expresada en la
columna de determinantes por el determinante múltiple FC.FMa y es más complejo que aquella que
dice sólo “una mariposa roja” (FC) o “una mariposa volando” (FMa).
Es normal encontrar en un protocolo por lo menos una respuesta en la que existe más de un
determinante. En este caso han de ser codificados todos los determinantes. Por ejemplo: R.- “Dos
personas cocinando”, E.- “Se ve que están echando algo a la olla, se ve humo que esta subiendo, por
los distintos tonos, y parece que está caliente porque es rojo”. En este caso la codificación de
determinantes seria: Ma..mp.YF.FC. Deben ser anotados los determinantes por orden de aparición.
Es importante nunca codificar más de una vez un mismo determinante en una misma respuesta,
aún cuando aparezca más de una vez. Sería un error codificar Ma .FC. CF. La codificación correcta en
este caso sería Ma .CF, privilegiando el determinante con menor componente formal.
22
Vallester"
VII.- CRITERIOS PARA LA CODIFICACIÓN DE CONTENIDOS
La codificación de contenidos representa la sexta columna de la tabulación. Todas las
respuestas comprenden al menos un contenido. El símbolo o símbolos usados deberán representar
razonablemente el objeto o clase de objetos reportado(s) en la respuesta.
El listado de contenidos utilizados en el Sistema Comprehensivo esta compuesto por 27
categorías cuyos símbolos se presentan en la Tabla 8.
Tabla 8 : Símbolos para la codificación de Contenidos
Figura humana completa
Figura humana completa de ficción
o mitológica
Detalle humano
Detalle humano de ficción o
mitológico
Animal completo
Animal completo de ficción o
mitológico
Detalle animal
Detalle animal de ficción o
mitológico
Experiencia humana
Anatómica
Arte
Antropología
Sangre
Botánica
Vestido
Nubes
Explosión
Fuego
Comida
Geografía
Hogar
Paisaje
Naturaleza
Ciencia
Sexo
Radiografía
Idiográfico
H
(H)
Hd
(Hd)
A
(A)
Ad
(Ad)
Hx
An
Art
Ay
Bl
Bt
Cg
Cl
Ex
Fi
Fd
Ge
Hh
Ls
Na
Sc
Sx
Xy
(Id)
Criterios para la codificación de contenidos.
Figura Humana Completa H.
Se refiere a la percepción de una figura humana completa.
Figura Humana Completa de ficción o mitológica (H).
Se refiere a la percepción de una figura humana completa perteneciente a la ficción o la
mitología, como hadas, gigantes, brujas, el rey Midas, Alicia en el país de las Maravillas, monstruos
(de forma humana), enanos, demonios y ángeles.
23
Vallester"
Detalle Humano Hd.
Percepción de una figura humana incompleta, como una persona, pero le falta la cabeza, un
brazo, dedos, dos pies enormes, la parte inferior de una mujer.
Detalle Humano, de ficción o mitológico (Hd).
Percepción de una figura incompleta perteneciente a la ficción o la mitología, como : la
mano de Dios, la cabeza del diablo, el pie de un monstruo, la cabeza de una bruja o los ojos de un
ángel.
Experiencia humana Hx
Percepción de una emoción o experiencia sensorial humana (amor, odio, depresión,
felicidad, sonido, color, miedo, etc.). La mayoría de las respuestas en las que se codifica Hx
incluyen también el código especial AB (Abstracción).
Animal Completo A.
Percepción de una figura animal completa.
Animal Completo, de ficción o mitológico (A).
Percepción de una figura animal completa perteneciente al mundo de la ficción o la
mitología, como : unicornio, Juan Salvador Gaviota, el Caballo de Napoleón o una rana mágica.
Detalle Animal Ad.
Percepción de una figura animal incompleta, como el casco de un caballo, las pinzas de una
langosta, la cabeza de un pez o la cabeza de un conejo.
Detalle animal, de ficción o mitológico (Ad).
Percepción de una figura animal incompleta perteneciente al mundo de la ficción o a la
mitología, la cabeza de la Ratita Presumida, la cabeza del Oso Yogui, la cabeza de Bambi o las alas
de Pegaso.
Anatómica An.
Percepción anatómica (de órganos internos), ya sea de contenido humano o animal, como
corazón, pulmones, estómago, la calavera blanquecina de una vaca, el cerebro de un perro o la parte
interior del estómago de una persona.
Arte Art.
Percepción de pinturas figurativas o abstractas y de otros objetos de arte, como blasón, el
sello del presidente o la escultura de un pájaro. Las joyas también son codificadas como arte.
Antropología Ay.
Preceptos con una relación cultural específica, como un tótem o un casco como los
utilizados por los romanos.
Sangre Bl.
Percepción de sangre, ya sea humana o animal.
Botánica Bt.
Percepción de vida vegetal, como en flores, árboles, arbustos o algas.
Vestido Cg.
Percepción de vestido generalmente asociado a la persona, como botas, chaquetas,
pantalones o corbatas. Los artículos de vestido asociados con seres de ficción o mitológicos, como
las botas de siete leguas o el gorro de una bruja también deben valorarse Cg.
24
Vallester"
Nubes Cl.
Percepción de nubes. Variaciones de esta categoría, como niebla, bruma, etc., deben ser
valoradas como Na (naturaleza).
Explosión Ex.
Percepción de una explosión generalmente en la lámina IX, como explosión atómica o
estallido. La valoración de movimiento inanimado (m) debe acompañar siempre a esta categoría. La
percepción de las “consecuencias” de una explosión, como “acaba de haber una explosión y todo
está tirado por el suelo” debe incluirse en otro contenido o consignarse tal como verbaliza el sujeto.
Fuego Fi.
Percepción de fuego, humo asociado al fuego, velas encendidas, llama que sale de una
antorcha, etc. Estos preceptos implican generalmente el determinante m. que indica el movimiento
inanimado de la asociación “fuego”, pero a diferencia de “Explosión”, no siempre ocurre así. En
otras palabras, es posible percibir fuego sin movimiento inanimado. El ejemplo más común de esto
puede encontrarse en la respuesta “fuego” a las áreas rojas superiores de la lámina II, sin que la
forma o el movimiento estén implicados.
Comida Fd.
Percepción de algo comestible, como helado, gamba frita, muslo de pollo o un trozo de
filete. El significado de la asociación debe estar claramente vinculado con productos de consumo
diario, como lechuga, repollo, zanahoria, fritos, etc. o debe ser presentado de tal modo que el objeto
percibido se identifique con una sustancia alimenticia, como “parece un pollo, como el que solíamos
tener para cenar los domingos”.
Geografía Ge.
Percepción de mapas, especificados o no, como en un mapa de Sicilia o un mapa de una isla,
península o continente. Esta categoría no incluye la percepción definida o no, de terreno “real”. Este
tipo de preceptos se valoran con Ls (Paisaje) o, en algunos casos raros, se transcriben literalmente
(Id).
Hogar Hh.
Percepciones relacionadas con los artículos del hogar, como sillas, camas, platos, alfombras,
etc. El examinador debe cuidar de no valorar como Hh preceptos “altamente idiográficos”, como
por ejemplo “un cuchillo de carnicero”; estos contenidos deben ser literalmente transcritos, con el
fin de plasmar su significado idiográfico.
Paisaje Ls.
Preceptos de paisajes terrestre o marinos, que no encajan en las valoraciones Bt o Ge. Un
árbol o un arbusto pueden ser legítimamente valorados Bt, mientras que árboles o “un macizo de
arbustos” suelen valorarse Ls. Esta categoría incluye escenas submarinas en que no se identifican
animales concretos o en algunos casos se utiliza como valoración secundaria de la lámina X cuando
se perciben algunos animales específicos, manteniéndose el conjunto del precepto en niveles
indefinidos.
Naturaleza Na.
Preceptos de mayor alcance natural que los incluidos en Bt, Ge o Ls como cielo, nieve, agua,
mar embravecido, tempestad, noche, hielo, arco iris, etc. en algunos casos la representación
idiográfica del contenido es peculiar o intensa, como en “un tornado barriendo todo a su paso”. En
este caso es legítima la valoración Na, aunque puede resultar más adecuada la transcripción de la
palabra Tornado como categoría de contenido.
NOTA: Si aparecen en una misma respuesta los contenidos Bt, Ls y Na, se debe codificar sólo uno
de estos, en caso de que aparezca un contenido Na, este tiene prioridad sobre los otros dos, si solo
aparece Bt y Ls, se deja uno sin importar cual de los dos sea.
25
Vallester"
Ciencia Sc.
Preceptos que ordinariamente son asociados con ciencia o ciencia ficción, o que son
producto de ella, tales como microscopio, telescopio, armas, cohetes espaciales, bacteria, germen,
monstruo de ciencia ficción, armas de rayos, naves espaciales, tren, coches, motocicletas, bombilla,
antena de TV, estación de radar, etc.
Sexo Sx.
Percepción de órganos sexuales o de actividades relacionadas con la función sexual, como
coito, pene en erección, menstruación, vagina, testículos o pechos (los pechos no se codifican como
Sx si son usados para delinear una figura femenina).
Radiografía Xy.
Percepción de radiografías, la mayor parte de las cuales se refieren a la estructura ósea, como
radiografía de la pelvis o de algunos huesos, pero pueden también referirse a distintos tipos de
estructura, como radiografía del estómago o de los intestinos. Estos preceptos implican siempre el
sombreado.
Idiográfico (Id).
Si la respuesta no se ajusta a ningún criterio, es un contenido muy particular que se califica
(Id).
VIII.- CODIFICACIÓN DE FENÓMENOS ESPECIALES
Los fenómenos especiales o puntajes especiales se ubican bajo las columnas CC.EE. y
C.E.Cont de la hoja de codificación. Son códigos que señalan la presencia de características inusuales
en la respuesta. Su uso permite cuantificar muchas características de las respuestas que antes eran
interpretadas sólo cualitativamente.
El Sistema Comprehensivo (Exner, 1991) describe 14 fenómenos especiales que corresponden
a dos categorías de fenómenos diferentes. A estos puntajes se han agregado otros fenómenos
especiales que, aunque no han sido estudiados dentro del Sistema, aportan datos significativos para la
interpretación global de protocolo.
FENÓMENOS ESPECIALES DEL SISTEMA COMPREHENSIVO.
CÓDIGOS ESPECIALES (CC.EE.)
En general representan procesos cognitivos del sujeto que resultan extraños o distorsionados y
que se manifiestan verbalmente. Estos se evidencian en las respuestas al Rorschach, en tres categorías
que pueden aparecer superpuestas, ellas son : 1) Verbalizaciones Desviadas, 2) Combinaciones
Inapropiadas, 3) Lógica Inapropiada.
Hay seis puntajes especiales que dan cuenta de estas tres categorías.
26
Vallester"
1.-
Verbalizaciones Desviadas (DV y DR)
Ambas puntuaciones se refieren a modos idiosincráticos de expresión que impiden que el
sujeto se comunique claramente.
1.1.- Verbalización Desviada (DV) : Se puntúa en aquellas respuestas que presentan alguno de los
siguientes dos fenómenos :
a)
Neologismo : Implica el uso de una palabra incorrecta, generalmente un neologismo, en lugar
de la palabra esperada dentro de la capacidad normal del sujeto. El sujeto inventa palabras
porque el lenguaje normal le es insuficiente para expresarse. Se debe tener cuidado de no
confundir con los lenguajes sub-culturales.
Ejemplo :
Ejemplo :
b)
L II
L VII
“Dos perros con sus firolágilas juntas”.
“Una palabra vista bajo un tejescopidio”.
Redundancia : Implica un uso inadecuado del lenguaje, que no puede ser justificado en
términos de lenguajes sub-culturales o vocabulario limitado, en el cual el sujeto identifica dos
veces la naturaleza del objeto reportado. Ejemplo : “Un par de dos pájaros”, “Una capa al revés
invertida”.
1.2.- Respuestas desviadas (DR) . Son respuestas que tienen una cualidad extraña o peculiar, que
se puede manifestar de dos formas.
a)
Frases inapropiadas : Implican la inclusión de frases que son inapropiadas o irrelevantes en la
respuesta.
Ejemplos : “Un cangrejo, pero yo esperaba ver un pulpo”, “Algún tipo de bicho pero yo no
he visto nunca uno así, ni tampoco nadie más en relación a esta materia”, “Una bailarina con una
capa rosada, un sostén azul y un cinturón verde, es perfectamente anónima porque no se le puede
ver el cuerpo”.
b)
Respuestas circunstanciales : Implican respuestas fluidas en las cuales el sujeto llega a ser
inapropiado por sobre elaboración o por una marcada dificultad para lograr una buena
definición del objeto. Ejemplos : “Pareciera un mapa de dos continentes, yo puedo decirlo
porque he viajado mucho y esta línea central es algo como lo que los árabes harían,
dividiendo todo como un mapa que representa la luz y la obscuridad. Es probablemente
el mapa de África o Asia Oriental. Yo soy un científico, puedo ver patas, una cabeza y
una cola, como un insecto pero estoy teniendo dificultades para verlo. Veo simetría
bilateral lo cual es interesante desde un punto de vista filogenético, pero no veo lo que yo
conozco. Diría que es sólo un insecto”.
En estos casos es importante no confundir el DR de las respuestas circunstanciales con
respuestas muy elaboradas pero apropiadas. En estas últimas el sujeto se mantiene focalizado en la
respuesta y simplemente va verbalizando su organización.
Algunas DR contienen también un DV, cuando esto ocurre sólo se puntúa el DR.
2.-
Combinaciones Inapropiadas (INCOM. FABCOM. CONTAM.)
Estas respuestas implican una condensación de impresiones o ideas inapropiadas en una
respuesta que viola aspectos básicos de la realidad. Se incluyen tres puntuaciones distintas para
diferenciar el tipo de combinación inapropiada que se ha producido.
27
Vallester"
2.1.- Combinación Incongruente (INCOM) : Implica la condensación de detalles de la mancha o
imágenes que son mezclados inapropiadamente dentro de un objeto único. Algunas veces la
incongruencia puede manifestarse por la combinación inapropiada de color y forma, como por
ejemplo: “Un cangrejo azul”. El INCOM es codificado sólo cuando la combinación implica un objeto
unitario.
Ejemplo :
“Una persona con cabeza de conejo”.
“Un pollo con cuatro patas”.
“Nieve negra”.
La INCOM es articulada en forma espontánea y fluida, sin crítica, la crítica puede venir
después, pero en un principio hay ausencia de juicio de realidad. Además, hay que diferenciarlas de las
respuestas de seres mitológicos o fantasiosos, es diferente por ejemplo “Una mujer con cuerpo de
pescado” que “Una sirena”, la primera es una INCOM, no existe, la segunda es un ser mitológico.
2.2.- Combinación Fabulada (FABCOM) : Hay una relación inadmisible entre dos o más objetos
percibidos en la mancha. El vínculo establecido es bizarro o irreal, el sujeto ha percibido los objetos de
su repuesta en una relación no real.
Ejemplo :
“Una mujer dando a la luz una vaca”.
“Dos hormigas luchando por un palo de béisbol”.
“Un hombre con dragones saliendo de los ojos”.
2.3.- Contaminación (CONTAM) : Es la más grave de las tres, se puntúa cuando el sujeto en un
área de la mancha fusiona dos percepciones que claramente violan la realidad y arruina la percepción
de cada uno de los objetos por separado. Es muy llamativa, el sujeto convierte dos objetos en uno solo
fundiéndolos completamente, como dos fotografías sacadas al mismo tiempo. Se identifica por lo
bizarro del objeto o porque el sujeto usa neologismo u otras verbalizaciones peculiares para
describirlo.
Ejemplo :
L5-(W) “Una mariflor”.
L4-(W) “La cara de un insecto-buey”.
A veces el sujeto ve los dos objetos separadamente y luego los junta. Ejemplo: “Aquí hay una
flor y esto es muy suave y aterciopelado, es una flor terciopelada” o “Esto parece sangre, y también
como una isla, debe ser una isla sangrienta”.
Respecto de la calidad formal de estas respuestas, cuando ellas se refieren a objetos claramente
inexistentes como “un insecto-buey” su tabulación será (-), en los otros casos si la forma es apropiada
podría ser (u) y aún en algunos (o).
3.-
Lógica Inapropiada (ALOG)
ALOG se puntúa cuando el sujeto sin dudarlo usa un razonamiento extraño para justificar su
respuesta. La lógica de la respuesta es claramente no convencional y refleja una forma de pensamiento
individual, un razonamiento especial y concreto en el cual llaman la atención del sujeto los rasgos
especiales, de posición, número o tamaño de áreas de la mancha y los utiliza para justificar su
respuesta. Este razonamiento del sujeto debe ser espontáneo y dado en la Asociación Libre.
Ejemplo :
“Esto es una familia porque están todos juntos”.
“El corazón, porque está en el centro”.
“Debe ser el polo porque está arriba”.
“Sangre china porque es amarilla”.
28
Vallester"
Estos seis fenómenos especiales (DV, DR, INCOM, FABCOM, ALOG y CONTAM) reflejan
diversos grados de fallas cognitivas o trastornos del pensamiento que tradicionalmente se han
encontrado en la esquizofrenia, son, por lo tanto, un valioso elemento que es considerado entre los
indicadores de esquizofrenia del test.
Sin embargo, hay que tener presente que fallas de este tipo, que merecen su codificación como
fenómenos especiales, están también presentes en personas normales especialmente niños, quienes los
entregan inadvertidamente en una articulación descuidada de la respuesta que posteriormente puede
ser enjuiciada y corregida.
Atendiendo a esta situación y a la necesidad de discriminar efectivamente aquellos fenómenos
especiales relacionados con trastornos severos de pensamiento, el Sistema Comprehensivo propone la
asignación de “niveles” con valores 1 y 2 para cuatro de los fenómenos especiales mencionados, es
decir para, DV, DR, INCOM y FABCOM.
Un valor de 1 es asignado a respuestas en las cuales un pequeño o modesto ejemplo de
pensamiento ilógico o peculiar ha ocurrido. A pesar de que las respuestas de nivel 1 reúnen los
criterios para codificarlas como fenómenos especiales, a menudo reflejan inmadurez, educación
limitada o juicios mal elaborados y no específicamente trastornos serios del pensamiento.
•
•
•
•
Ejemplos :
“Un pequeño conejo chiquito”.
“Parecieran gusanos, mi padre acostumbraba
a bromear acerca de ellos conmigo”.
“Dos perros con sus manos juntas”.
“Parecen dos lobos dándose un beso”.
DV 1
DR1
INCOM 1
FABCOM 1
Un valor 2 es asignado a respuestas en las cuales un moderado o severo ejemplo de
pensamiento disociado, ilógico o circunstancial ha ocurrido. Estas respuestas se desvían claramente del
pensamiento normal, son bizarras y no dejan dudas respecto de su puntuación. En caso de dudas
legítimas respecto de la puntuación a asignar se recomienda puntuar el fenómeno en Nivel 1.
•
•
•
•
Ejemplos :
“Pareciera que es el doble gemelo de los
dos hermanos Pérez”.
“Una nariz de animal, ovino o bovino, como aquella
obra de dramatismo abstracto, casi tan parecido, sin
embargo, me parece más una nariz de caballo”.
“Un hombre atormentado por la bilis
negra de sus pulmones”.
“Pareciera como si dos hombres hubieran
violado a estas piedras”.
DV 2
DR2
INCOM 2
FABCOM 2
Finalmente es importante señalar que la presencia de un sólo fenómeno de nivel 2 no indica
necesariamente pensamiento patológico. Es necesario que aparezcan otros fenómenos, los que deben
ser evaluados en el contexto general del protocolo.
CONTENIDOS CON CARACTERÍSTICAS ESPECIALES (C.E.CONT.)
En general estas respuestas incluyen algunos aspectos codificados como “proyecciones” en
otras sistematizaciones de Rorschach. En el Sistema Comprehensivo, tres de estos fenómenos
proyectivos han sido suficientemente estudiados como para ameritar su inclusión en la tabulación
29
Vallester"
(AG, MOR y COP). Cada uno de ellos se refiere a aspectos importantes de la autoimagen y de las
relaciones interpersonales. El resto de los Contenidos Especiales son AB, PSV, CFB, PER y, CP.
1.-
Movimiento Agresivo (AG)
Se puntúa cuando hay una respuesta de movimiento en la cual la acción es claramente agresiva
como luchar, romper, destrozar, pelear, etc. No se usa en las respuestas en las cuales la agresión no
está ocurriendo en el momento actual, aunque el objeto sea producto de una acción agresiva, en tal
caso corresponderá MOR.
Ejemplo: “Hombres peleando”, “Un cangrejo devorando a un pescadito”, etc.
Se refleja en ellas la tendencia a percibir las relaciones interpersonales como marcadamente
agresivas.
2.-
Contenido Mórbido (MOR)
Se puntúa cuando aparecen en la respuesta objetos muertos, destruidos, estropeados, o que
contienen un fuerte sentimiento disfórico.
Ejemplo: Cara triste, hombre herido, trapo roto, pensamiento amargo, etc. Hay que distinguirlo
de los contenidos amenazantes, en ellos el objeto no sufre, en los MOR el objeto lleva el daño en sí
mismo. Se puntúa una sola vez por respuesta aunque aparezcan varios. Son esenciales para el
diagnóstico de la depresión.
3.-
Movimiento Cooperativo (COP)
Se puntúa en cualquier respuesta de movimiento (M, FM, m) que implique dos o más objetos
entre los cuales la interacción es claramente positiva o cooperativa.
Ejemplo: “Dos hombres levantando algo”, “Dos insectos tratando de botar esta parte”, “Un
pájaro alimentando su cría”, etc.
Es importante no considerarlas aisladamente sino que en relación al AG y a las respuestas de
texturas (T). En este contexto estaría relacionada a la relación interpersonales, específicamente
percepción interpersonal.
4.-
Abstracciones (AB)
Esta codificación se usa en dos clases de respuestas. En las que el contenido experiencia
humana (Hx) ha sido usado para denotar una emoción humana o una experiencia sensorial. Y en las
respuestas en las cuales el sujeto articula una clara y específica representación simbólica. Las pinturas
abstractas no son codificadas como AB a no ser que esté incluida una representación simbólica.
Ejemplo: “Una estatua representando la tiranía comunista”, “Representa el alma”.
5.-
Perseveraciones (PSV) y Fallas de Integración (CFB):
En general este tipo de respuestas refleja una forma especial de disfunción cognitiva o una
marcada preocupación psicológica. El sistema Comprehensivo incluye dos puntuaciones especiales
para este tipo de fenómenos.
30
Vallester"
5.1.-
Perseveraciones (PSV)
En general la perseveración refleja rigidez cognitiva, la que puede estar relacionada con una
preocupación del sujeto que reduce su flexibilidad, o con un trastorno grave en el que hay un daño a
nivel de operaciones cognitivas. Todas las respuestas de perseveración se clasifican con la misma
valoración (PSV), sin embargo existen al menos tres tipos de perseveraciones diferentes.
5.1.1.-Perseveración dentro de la Lámina
Son aquellos que utilizan la misma valoración que la respuesta anterior (misma Localización,
mismos determinantes, misma clasificación de contenido, misma valoración de DQ, FQ, Z y P). Lo
principal para tabular una PSV intralámina es que el sujeto dé esencialmente la misma respuesta en el
contexto de la tabulación, sin dar respuestas intermedias.
Ejemplo :
R 1.-”Esto podría ser un murciélago” (descrito por la forma y en global)
Tabulación: W o F o A P 1.0.
R 2.-”También podría ser una mariposa” (descrita por la forma y en global)
Tabulación: W o F o A P 1.0.
Este tipo de perseveración se relaciona con una rigidez defensiva de las operaciones cognitivas,
cuando el sujeto establece una respuesta que le parece bien, la repite para no arriesgarse con otra;
habría una estereotipia por temor al riesgo de fallar.
5.1.2.-Perseveración de contenido
Se refiere a respuestas que no necesariamente se dan en la misma lámina o en láminas
consecutivas, sino que a respuestas en que se identifica el contenido con uno igual dado anteriormente.
La tabulación de esta nueva respuesta puede ser diferente de la tabulación de la respuesta en que se
percibió el objeto inicialmente, pero el sujeto resalta que se trata del mismo objeto.
Ejemplo:
L.2
“Dos personas luchando”.
L.3
“Oh son las mismas personas pero la pelea ya terminó y ahora se están saludando”.
Se relaciona con una adherencia al tema y dificultad para separarse de la idea. A veces puede
darse con una preocupación afectiva por el mismo tema. Es frecuente en personas con rasgos
epileptoides y toxicómanos.
5.1.3.-Perseveración mecánica
El sujeto da básicamente la misma respuesta una y otra vez a lo largo de las láminas, en forma
casi mecánica.
Ejemplo:
L.1
“Una radiografía”.
L.2
“Otra radiografía”.
L.3
“Esta también es una radiografía”.
Aparece en protocolos muy cortos, generalmente con fracasos. Hay dos posibilidades de
interpretación :
-Hay un grave daño, una rigidez absoluta que impide al sujeto interpretar la lámina (D.O.C.
grave, Esquizofrenia o sujetos con mucho tiempo de internación).
31
Vallester"
-Hay un negativismo acérrimo, un no querer hacer el test de manera desesperada (sujetos a los
que se les obliga a ser evaluados; presos, adolescentes en situación irregular, etc.).
5.2.-
Confabulación (CONFAB)
En algunos casos la persona se fija en algún detalle de la lámina pero generaliza su respuesta a
un área mayor o a toda la lámina. En la mayoría de estas respuestas el contorno del área inicial es bien
visto y bien descrito, no así el resto de la respuesta que resulta mucho más imprecisa e inapropiada
para toda el área implicada en la respuesta.
Por ejemplo : En la lámina I, un sujeto podría fijarse en el D1 y decir “Es una pata de jaiba,
debe ser una jaiba”. O bien, “Una jaiba, ¿no ve su pata?”. En la encuesta el sujeto señala que se trata
de la lámina completa, tiene dificultades para describir el resto de la jaiba, e insiste en justificar su
respuesta a través de la presencia de la pata.
Es muy importante que el examinador se asegure de que la falla de integración ha ocurrido
realmente y que no se trata sólo de una articulación descuidada de la respuesta. En este último caso el
sujeto no tendría dificultades para completar la respuesta describiendo congruentemente otros
aspectos. La verdadera CONFAB es más mecánica y el sujeto muestra extrañeza de que el examinador
no pueda extender su percepción. Ocurre rara vez y generalmente asociada a alteraciones graves de
tipo orgánico.
6.-
Respuestas Personalizadas (PER) :
Muchas respuestas contienen el uso de pronombres personales como “yo”, “mi”, “mío”, o
“nosotros” y “nuestro”, que son usadas naturalmente como en “A mi me parece...”, “Yo pienso que
sería...”, etc. Sin embargo, hay otras frases de autorreferencia que son usadas de manera diferente.
Cuando esto ocurre, se puntúa como fenómeno especial, ya que señalan una forma particular de
defensividad. Ellas son las respuestas personales (PER). Se puntúa cuando el sujeto justifica lo que
dice recurriendo a conocimientos personales, a experiencias idiosincrásicas.
Ejemplo: “La mariposa de mi jardín”, “Un perrito que yo tenía cuando chico”, “El retrato de mi
tío Juan”.
Los PER ocurren con mucha frecuencia en niños, pero se espera que no aparezcan en adultos.
En los niños no tienen gran significado, pero en los adultos muestran una forma de defenderse frente al
hecho de ser puestos a prueba. Señalan una actitud defensiva inmadura o infantil.
Cabe destacar que sujetos muy concretos o una mala explicación por parte del examinador de
la fase de encuesta, puede significar una elevación inusual de respuestas PER. En este sentido, el
sujeto cree que se le está cuestionando el por qué de su respuesta, y tiende a explicarlo a través de
vivencias personales. Por ejemplo: E: ¿Qué le hizo pensar en perro? S: Es que yo tengo uno en la casa,
es igual, de niña me han gustado los animales. Al constatar el examinador aquello, debe volver a
explicar el sentido de la fase de encuesta. Una opción sería decir: “Me refiero a qué hay en la mancha
que le ayudó a pensar en perro, es decir, a su juicio, qué características de ella hicieron que se pareciera
a un perro”. De cualquier manera, la aparición de PER en estos casos, sigue reflejando una actitud
defensiva del sujeto frente al cuestionamiento.
7.-
Proyección de Color (CP)
Ocurre cuando el sujeto da una respuesta de color cromático en láminas acromáticas. En estas
láminas los matices de claroscuro hacen posible el color cromático, el sujeto puede ver manchas de
sangre, atardeceres, etc. Estas respuestas reflejan una forma de emoción no auténtica, el sujeto siente
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Vallester"
una afecto displacentero frente al gris-negro pero intenta compensarlo sustituyéndolo por un tono
emocional agradable y eufórico que no es auténtico en él. Este puede reflejar tanto un estado como un
estilo del sujeto.
IX.- FENÓMENOS ESPECIALES NO SEÑALADOS POR EL SISTEMA
COMPREHENSIVO
Además de las puntuaciones ya revisadas, existen otros fenómenos especiales que basan su
codificación en aspectos cualitativos de las respuestas y tienen un menor respaldo empírico. Aunque
no poseen la rigurosidad de los señalados dentro del Sistema Comprehensivo, los fenómenos que se
describen a continuación, aportan significativamente a la interpretación de aspectos cualitativos del
protocolo y en algunos casos complementan la puntuación de los primeros.
1.Fenómenos de Schock : Es una puntuación presente en todos los sistemas, generalmente como
Schock al color; sin embargo el schock al color no sería tal, ya que se ha demostrado que aparecen
igual aunque se presenten las láminas acromáticas.
En los fenómenos de schock se observa :
-
Una alteración significativa del tiempo de reacción, alargándose o acortándose
significativamente.
-
Una baja del nivel formal; aparecen respuestas con FQu o FQ-, especialmente respuestas
negativas.
-
Aparición de fenómenos especiales en esas respuestas.
-
Además, puede haber ademanes y mímica de rechazo o de confusión (suspiros, movimientos
de manos, fruncimiento de cejas, etc.) o un fracaso inicial.
-
También, el aumento o disminución significativa del número de respuestas por lámina es
considerado un índice de schock.
Las respuestas que presentan este tipo de fenómenos deben ser estudiadas cuidadosamente, ya
que contienen más elementos idiográficos y de dinámica personal que el resto de las respuestas (ayuda
a su estudio la descripción hecha por Bohm de los diferentes tipos de schock).
2.Fenómenos de Schock Sobrecompensados : El sujeto presenta algunos fenómenos de schock
pero aumenta mucho la calidad de las respuestas, dando respuestas muy ricas y elaboradas.
Si esto se da frecuentemente en un protocolo puede ser peligroso, el sujeto invierte y gasta
mucha energía en la compensación y puede agotarse. Esto suele aparecer en los momentos previos a
una crisis psicótica, estas personas estarían gastando energía que no poseen. Se da también en
individuos potencialmente ricos y creativos pero que se desgastan muy rápidamente, tienen poca
resistencia.
3.Schock Quinestésico : Es la ausencia total de movimiento en el protocolo o bien la ausencia
de movimiento humano en las laminas en que generalmente se da (Láminas. III, II, I). Esto es
acompañado de una baja en el nivel general de las respuestas.
Suele aparecer en personas muy blindadas y rígidas en su sistema defensivo, con poca
resistencia interna de los estímulos. Son personas que no sufren, pero tampoco penetran en ellos
33
Vallester"
estímulos agradables y por tanto, se van empobreciendo y se reduce su capacidad de empatía y su
sensibilidad.
4.Fracasos : Es el fenómeno máximo de schock, el sujeto no puede superar el impacto del
estímulo y no es capaz de elaborar una respuesta. El fracaso sería un intento de superar
omnipotentemente la situación: “Si no puedo hacerlo perfecto, no lo hago”.
Su interpretación depende del número de veces en que aparezca en el protocolo. Puede indicar
:
-
Un problema específico frente a alguna lámina.
-
Un negativismo acentuado.
-
Un trastorno grave en la capacidad de interpretación.
En este sistema se intenta superar el fracaso : “Tómese todo el tiempo que quiera, estoy
seguro(a) que si lo hace podrá ver algo”. En estos casos, además de observar el fracaso, es importante
observar a qué recursos apela el sujeto para superarlo.
5.Crítica del Sujeto o al Objeto : En la primera hay una posición crítica del sujeto consigo
mismo, se manifiesta en observaciones tales como “mi imaginación no me alcanza”, “no soy bueno
para esto”, etc. Estas observaciones son signos de sentimientos de inferioridad y de inseguridad
interior; suelen aparecer en sujetos con componentes depresivos.
En la crítica al objeto, el sujeto critica la situación de test y las láminas. Ejemplo: “Este objeto
está mal...”, “Si le quitamos esto, podría ser...”, “Aquí las orejas no corresponden....”. Este tipo de
observaciones traducen prudencia, reserva y angustia; también implican el poner la propia agresión
fuera, la realidad está mal porque no está hecha a la medida del sujeto. Aparece en personas con
acentuados rasgos obsesivos o paranoides, que ocultan su temor a ser dañados, y en sujetos muy
perfeccionistas y faltos de imaginación.
6.Simetría : Son comentarios sobre la estructura simétrica de la lámina, ejemplo : “La lámina es
simétrica”, “Hay una fuerte simetría en esto”, “Esto es igual a los dos lados”, “Ambos lados son
iguales”.
Si se da con mucha frecuencia se trataría de una inseguridad básica que le impide al sujeto ser
creativo y arriesgarse, suelen ser personas muy inseguras, pero que aparentan lo contrario, hay miedo
al derrumbamiento. Si hay repetición estereotipada de las observaciones de simetría en casi todas las
láminas y posiblemente con las mismas palabras, se trataría de una adherencia al tema de tipo
epileptoide.
7.Conciencia de Interpretación : La conciencia de interpretación corresponde en el Rorschach
a la conducta normal. Cuando al sujeto se le presentan las láminas se da cuenta de que está
“interpretando” las manchas y no diciendo lo que realmente es. La persona sabe que está interpretando
y saltándose la realidad, y lo expresa diciendo “podría ser...”, “lo identifico con ...”, “se parece a....”.
Sin embargo, hay dos situaciones extremas: la conciencia de interpretación aumentada y, en el
polo opuesto, la conciencia de interpretación disminuida o completamente anulada.
34
Vallester"
En la primera el sujeto afirma y repite espontáneamente que lo interpretado no es realmente así.
Hay una exageración del juicio crítico, el sujeto sistemáticamente dice “no se parece”, “le falta”, “no
puede ser”. Se produce en sujetos con componentes paranoides o con rasgos obsesivos, también en
sujetos muy inseguros ante el contacto. Estos sujetos pondrían mucha distancia entre ellos y el objeto,
serían suspicaces y desconfiados; tienden a señalar que se dan cuenta que están siendo engañados.
Cuando hay conciencia de interpretación disminuida el sujeto pierde la idea de que está
interpretando, sus verbalizaciones comienzan por “esto es...”, “es mi...”. A menudo formula preguntas
tales como “¿está bien?” o “¿me dirá Ud. después lo que es realmente?”. La persona pierde la distancia
adecuada entre sujeto y objeto, se confunde con el objeto. Puede ser indicativo de psicosis.
Generalmente se trata de personas limitadas intelectualmente que no han adquirido un uso adecuado
del símbolo y de las operaciones simbólicas. Puede darse en pacientes orgánicos.
8.Respuestas (o) : Son aquellas en que el sujeto no se queda con un solo objeto sino que aporta
varios. Es difícil discriminar si se trata de una o de varias respuestas. Si da varias respuestas que tienen
la misma tabulación se valora sólo una; si da dos alternativas con tabulación muy diferente se valoran
aparte. Esto puede tener dos significados :
- Hay riqueza ideativa y flexibilidad, o;
- Si es un fenómeno muy repetido a lo largo del protocolo indicará que el sujeto tiene
dificultades para elegir y decidir. Supondría también miedo a ligarse, a comprometerse, miedo
a la responsabilidad que supone un vínculo estable, se establecerían y romperían vínculos con
mucha rapidez. Aparece a menudo en sujetos psicopáticos y borderline.
9.Negación y Respuestas Interrogativas : A veces las respuestas son dadas en forma negativa:
“No es un murciélago”, “Una hoja, pero no, no concuerda”; o en forma interrogativa: “¿puede ser
esto...?”, “un murciélago, ¿verdad?”. En estas respuestas hay una combinación de crítica al sujeto y al
objeto. Ambas indican inseguridad en el propio juicio y generalmente son encontradas juntas en el
protocolo. Se ven con preferencia en todas las personalidades con rasgos de inseguridad general.
10.- Respuestas Infantiles : Contenidos que si son dados por niños, es normal, pero si los dan
adultos, implica infantilismo, inmadurez. Estos contenidos son los siguientes : dedos, letras, números,
respuestas de mapas, figuras geométricas, reminiscencias de libros infantiles.
11.- Negación de Color : La persona niega expresamente la influencia del color en la respuesta, a
pesar de aparecer en ella manifiestamente.
Ejemplo: “Flores pero no a causa del color”, “manchas de sangre por la forma”. Según
Piotruwski, esto implica una deliberada represión de la afectividad por miedo a dolorosas desilusiones.
12.- Respuestas de Máscaras : Son en general, el resultado de una imagen del mundo rígido y
helado, y traducen la falta de contacto afectivo. Zulliger las interpreta como síntoma de una tendencia
a la ocultación y al disimulo. Se asocia con rasgos paranoides.
13.- Percepción Invertida : Es cuando el sujeto da una respuesta localizada en forma invertida a
como él está mirando la lámina, pero no rota ni dice ver al revés la lámina. Es importante tener en
cuenta que no lo hace para adecuarse a la posición del examinador. Esto parece ser un índice de
35
Vallester"
infantilismo y de una actitud sumisa y dependiente. Para Bohm, este fenómeno se da en algunos
trastornos orgánicos (traumatismo craneano y epiléptico).
14.- Onomatopeya : Es cuando la persona hace algún sonido equivalente al que sería producido
por la realidad. Por ejemplo: “Un mosquito que viene zumbando, bzzz”. Se asocia a teatralidad e
infantilismo, a personas con un pensamiento muy concreto. Cuando este fenómeno va acompañado de
una disminución de la conciencia de interpretación, se trataría de una patología más grave. Existiendo
la posibilidad de que tal vez hayan alucinaciones auditivas.
15.- Uso del Diminutivo : Es cuando el lenguaje utilizado no corresponde al objeto por su tamaño
o cuando no es usual hacerlo. Puede darse en asociación libre o encuesta.
Por ejemplo : “Dos arañitas”, “Mariposa con sus alitas y antenitas”. Se da frecuentemente en
personalidades infantiles e inmaduras (es común en los niños) y también en personalidades histéricas.
36
Vallester"
TERCERA PARTE
PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIÓN
La administración del test de Rorschach es un procedimiento complejo que consta de dos fases
y que implica además una serie de aspectos preliminares y posteriores a la administración misma que
deben considerarse por su posible influencia en las características y validez del protocolo obtenido.
1.-
Entre los aspectos preliminares están :
Estar preparado : Se debe considerar, en forma planificada, el tiempo disponible para la
administración, que debe ser como mínimo una hora. Hay que tomar en cuenta, sobre todo en
instituciones, horas de colación o de visita, los cuales pueden afectar la tranquilidad y
disposición del paciente hacia la prueba. Nunca el examinador deberá aplicar un Rorschach
“apurado”.
El examinador deberá tener el material preparado previamente. Esto implica contar con cinco
hojas de respuesta (protocolo), hoja de localización, láminas ordenadas y en correcta posición (cara
abajo con lámina I arriba y fuera del alcance del sujeto), un reloj o cronómetro y lápices de repuesto.
2.-
Posición del sujeto y del examinador : Existen tres posiciones alternativas. El sujeto en frente
del examinador (a); uno al lado del otro(b); en ángulo recto(c).
S
(a)
(b)
(c)
S
E
S
E
E
3.-
Presentación de la prueba : generalmente no se requiere una presentación especial de la
prueba si el sujeto ha sido preparado adecuadamente para todo el proceso de evaluación. Una
presentación simple como “ahora le mostraré unas láminas con manchas de tinta y le
pediré que me diga a que se parecen” es suficiente. Una vez señalado lo anterior, conviene
preguntar “¿se lo han pasado alguna vez?”. Si el sujeto responde afirmativamente, es
conveniente precisar el modo en que le fue administrado el test, ya que una mala
administración previa puede distorsionar las respuestas del sujeto.
4.-
Consigna : la presentación de cada lámina se acompaña de la pregunta “¿QUÉ PODRÍA
SER ESTO?” en el momento de entregar la lámina al sujeto.
La administración propiamente tal consta de dos fases con características diferentes :
a)
Fase de respuesta :
Se caracteriza por la privacidad y neutralidad del examinador quien deja la tarea al sujeto
evaluado. El examinador permanece en silencio y éste sólo es roto en el intercambio y presentación de
nuevas láminas o ante las eventuales preguntas del sujeto que deban ser respondidas conservando la
neutralidad en la tarea.
En esta fase pueden ocurrir tres situaciones de gran importancia para la validez psicométrica y
clínica del protocolo que deben ser manejadas por el examinador de acuerdo a criterios preestablecidos. Ellas son :
37
Vallester"
1.-
Emisión de sólo una respuesta en la Lámina I : Se espera que el sujeto emita más de una
respuesta en cada lámina. Si esto no sucede en la Lámina I, se corre el riesgo de establecer un
patrón de una respuesta por lámina. Para evitar esto, ante la situación de emisión de una sola
respuesta en la Lámina I, el examinador debe animar al sujeto a emitir algunas otras respuestas.
La consigna generalmente usada es la siguiente : “La gente suele ver más de una cosa. Mírela
un poco más”.
Esto se realiza sólo en la Lámina I, acatando la emisión de una o varias respuestas en las
láminas restantes.
2.-
Rechazo de una o más láminas : En algunos casos el sujeto puede rechazar completamente
alguna lámina y no emitir respuestas. Si esto sucede en las dos primeras láminas, el
examinador debería replantear su procedimiento de evaluación. Si se da ya avanzado el
protocolo, el examinador debe aceptar el fracaso, pero antes es importante que anime al sujeto
a superarlo. Fórmulas adecuadas a esta situación son :
“No hay prisa, si toma más tiempo seguramente podrá ver algo”. “Trate de ver algo”. “Tómese
su tiempo”.
3.-
Emisión de numerosas respuestas por lámina : A veces los sujetos se comprometen tanto en la
tarea que, si no mediara la intervención del examinador, darían un sinnúmero de respuestas a
cada lámina. En estos casos se ha encontrado que es razonable limitar el número de respuestas
del sujeto bajo determinadas circunstancias :
Si el sujeto da seis respuestas a la Lámina I, el examinador debe intervenir y retirar la lámina
(“Es suficiente”). Si el mismo sujeto da cinco respuestas a la Lámina II, se emplea el mismo
procedimiento y así sucesivamente. Sin embargo, en el momento en que el sujeto da menos de
cinco respuestas en una lámina, no se interviene más.
Es importante señalar que este procedimiento sólo se usa cuando el sujeto da seis respuestas en
la Lámina I, si da menos de seis no hay intervención del examinador independientemente del
número de respuestas de cualquier otra lámina.
Preguntas y comentarios comunes.
No es poco común que los sujetos hagan una variedad de preguntas. La respuesta del
examinador no debe ser directiva, los siguientes son ejemplos de las preguntas más comunes, y la
respuesta que ordinariamente sería apropiada.
S:
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:
¿La puedo dar vuelta?.
Como usted quiera.
¿Debo tratar de usarla toda?.
Como usted quiera. Las diferentes personas ven cosas distintas.
¿Desea que le muestre donde lo veo?.
Si usted desea. (Probablemente es mejor en este punto evitar mencionar la fase de encuesta).
¿Debo tan sólo usar mi imaginación?.
Sí, dígame lo que ve. (Es más apropiado usar la palabra ve y no le recuerda, para incitar la
percepción y no la asociación).
(Después de dar una repuesta) ¿Es ese el tipo de cosas que quiere?.
Si, lo que a usted le parezca.
¿Es esa la respuesta correcta?.
Hay muchos tipos de respuestas.
¿Usted lo ve?.
Oh, yo puedo ver muchas cosas.
¿Cómo puede descubrir algo en base a lo que yo veo?.
Por qué no esperamos hasta que usted termine y yo trataré de explicarle un poco más.
¿Usted compra estas cosas o las hace?.
Las compramos.
38
Vallester"
S:
E:
S:
E:
S:
E:
¿Siempre le muestra a la gente las mismas?.
Sí.
¿Cuantas de estas hay?.
Sólo diez.
¿Cuánto tiempo tomará?.
No mucho.
Frecuentemente, antes de dar alguna respuesta o después de haber dado una en la Lámina I el
sujeto pregunta “¿Cuantas cosas debería encontrar?”, la respuesta apropiada es “Si se toma su tiempo
estoy seguro que usted encontrará más de una?”. Si el sujeto da sólo una respuesta a la Lámina I e
intenta devolver la lámina al examinador, se debe decir “Si usted se toma u tiempo y mira un poco más
yo creo que podría encontrar algo más.
b)
Fase de Encuesta :
Se caracteriza por la búsqueda activa pero no directiva, de parte del examinador, de la
información requerida para tabular o codificar las respuestas del sujeto.
El objetivo de la encuesta es facilitar la codificación de las respuestas emitidas por el sujeto.
Para ello, el examinador replantea la tarea a realizar por el sujeto, señalándole que se revisarán las
respuestas ya emitidas y se indagarán aquellos aspectos que resultan poco claros al examinador. Un
ejemplo de consigna introductoria a la encuesta es el siguiente :
“Ahora revisaremos en conjunto sus respuestas y el objetivo es que yo pueda verlas tal como
Ud. las vio, por lo tanto le haré algunas preguntas específicas cuando tenga dudas”.
Otra un poco más extensa, pero más explicativa es la siguiente:
“Bueno, quisiera ver las láminas de nuevo con usted. No nos llevará demasiado tiempo. Le voy
a leer lo que ha dicho y me gustaría que me ayudara a ver lo mismo que ha visto usted. Quiero
asegurarme de que entiendo en qué parte de la lámina usted ve algo y qué es lo que le ha hecho
verlo así, porque quisiera llegar a verlo exactamente como usted ¿Ha comprendido bien?”.
La encuesta comienza con la lectura literal de la respuesta seguida generalmente de preguntas
dirigidas a precisar la localización (¿Dónde lo ve?) y los determinantes (¿Qué le hizo pensar en ...?).
Las dos preguntas enunciadas son las preguntas básicas, si después de ellas el examinador todavía no
tiene claro los aspectos involucrados en la codificación puede agregar : “A ver, explíqueme más..., no
estoy seguro de verlo como Ud...”. También puede utilizar palabras claves emitidas en la respuesta que
pueden estar relacionadas con determinantes específicos. Por ejemplo: “¿qué le hizo pensar en alegre...
o viejo... o gastado o triste...?”.
Son preguntas inapropiadas las preguntas directas, las que guían la respuesta y las orientadas a
generar material nuevo. Preguntas que se deben evitar son las siguientes: “¿Lo ayudó el color a ver...?.
¿Están haciendo algo?. ¿Son hombres o mujeres?. ¿Por qué le parece que está triste... o enojado?”.
La encuesta es un procedimiento delicado y requiere de gran habilidad del examinador, es
importante que sea breve, precisa, muy bien pensada, sin sobre preguntar o sin transformarla en una
inquisición.
Un último aspecto relacionado con la encuesta es el uso de la Hoja de Localización. Esta es
una hoja auxiliar con reproducciones en miniatura de las 10 manchas, que se utiliza para registrar la
localización específica de las respuestas. El registro se hará delineando el área de la respuesta y
consignando su número. Su uso permite un registro permanente que será usado en el momento de la
codificación del protocolo y que podrá ser utilizado por otros en revisiones posteriores del protocolo.
39
Vallester"
PRUEBA DE LIMITES
Entre los aspectos posteriores a la administración propiamente tal está la posibilidad de
encuesta directa y prueba de límites.
Estos son procedimientos excepcionales que son utilizados cuando, luego de las fases de
asociación y encuesta, el examinador mantiene aún dudas respecto del protocolo y éstas son
significativas en relación al objetivo de la evaluación.
A través de estos procedimiento el examinador indagará directamente sus dudas y registrará la
información obtenida. Esta es información cualitativa y no es incluida en la tabulación de las
respuestas.
La encuesta directa permite plantear preguntas puntuales respecto a la presencia de algún
determinante específico. Por ejemplo “Influyó el color en que Ud. digiera...”.
La prueba de límites permite indagar la presencia de respuestas populares en los casos de
protocolos con ausencia o número insuficiente de ellas. La fórmula utilizada es la siguiente:
“¿A veces la gente ve ... aquí. Puede Ud. verlo?”
Finalmente, y en relación a todo el procedimiento de administración es importante señalar que
las verbalizaciones del sujeto deben ser registradas al pie de la letra, tal como las formuló el sujeto. De
este registro acucioso y confiable dependerá la validez y utilidad de la prueba.
40
Vallester"
CUARTA PARTE
CÓMPUTO
PROTOCOLO EJEMPLO
LÁM
T.R. RESPUESTA
ENCUESTA
I
3’’
1.-Un pájaro, un murciélago.
1.-Las alas con las típicas cositas como membranas, por los
cortes. Todo el dibujo.
2.-No se parece a mucho más (ríe),
una máscara.
2.-(Sin orejas) los ojos, la boca, algo para respirar. De metal
es como de fierro, es gris.
3.-Una cara gritando.
3.-Te dije como triste o como un payaso triste. Los ojos son
blancos, son vacíos (detalle S superior), la boca abierta ( S
central, sin detalle rojo inferior).
4.-Un cohete al medio, un avión.
4.-La parte de adelante, las alas y el chorro para atrás, como
incandescente y fuego, la parte roja, porque es más clara.
5.-Esta parte de aquí puede ser un
insecto (detalle inferior)
5.-Se ven las antenas, las alas.
6.-Dos bailarinas.
6.-Esa fue como la primera impresión, están haciendo como
una coreografía. Se ven las piernas, las pechugas, la cara,
esto parece otra cosa, como pene, no corresponde pero esta
dentro de la misma figura (detalle de piernas). Bailarinas por
lo simétricas, como una danza. Una bailarina con una pata
coja, no sirve.
7.-Dos mujeres como sacando agua
de un lugar, de un río.
7.-La misma figura, el caudal del río es ese ( detalle centro
inferior claro) y esos son como dos cántaros (detalle inferior
oscuro) y esto es como una perspectiva, (S) esta parte de
aquí es como un cerro o dos rocas (detalle central rojo D3),
es como una angostura.
8.-A los lados como dos personas,
como que van cayendo.
8.-Dos personas como medio mutiladas, la cabeza, el tronco
y como un colgajo, para arriba un pedazo de pierna. Vienen
como de allá pa’ca y cayendo de cabeza.
9.-Como un monstruo que viene
acercándose hacia acá.
9.-Como corriendo, digamos como que este es la cabeza
(detalle central inferior), está en cuatro patas, este es el
espinazo y la cola (centro y parte superior). La cabeza se ve
como más cerca, está como mirado de arriba. Se ve como
pelo, como gris, como pelaje de animal, un animal como
feo, sucio. Por lo irregular de los bordes y del color. Y viene
como corriendo.
10.-También se me ocurre una
persona como tendida, como
desplomada hacia atrás.
10.-Ahí la veo, la cabeza más lejos y las piernas más cerca.
II
III
IV
3’’
3’’
3’’
41
Vallester"
V
VI
VII
5’’
11.-Esta es una mariposa nocturna.
11.-Una polilla o una mariposa de noche, la cabeza con dos
antenas y volando. Por el color y por estas cositas (w).
12.-También podrían ser como dos
animales
peleando,
como
estrellándose, como dos alces.
12.-Los cuerpos, es un choque violento porque quedan como
planos, se le ven las patas y parte de las cabezas, de los
cachos (w).
13.-También podría ser como una
bailarina con una cuestión de
plumas, como mirada desde atrás.
13.-Vista como de atrás, las patas con un vestido donde
lleva los brazos como una cuestión como de piel, como
peluda, con plumas. También por la textura del dibujo, el
color , lo ancho de los bordes.
25’’ Si a uno no se le ocurre nada, no
importa verdad?
14.-A mi se me ocurre como un
báculo indio, la parte de atrás como
enterrada. La parte de afuera no me
dice nada.
3’’
14.-(Parte central completa) con plumas (detalle superior),
son puntudas, tienen dos colores.
15.-Dos viejitas como conversando
sentadas, con algún peinado antiguo
y estas son como los respaldos de las
sillas y las dos viejitas frente a
frente, conversando podrían ser
como sillas de ruedas, por que tienen
una cuestión para atrás.
15.-Las caras, un moño, el tronco (detalle central) y las
piernas (detalle inferior) como con un vestido o una falda.
16.-Una laguna podría ser, se me
figura una laguna entre cerros.
16.-Esto es el agua (S), la parte blanca, la rivera se ve más
claro, con un poco de sombra.
17.-Aquí unas caras como malignas.
(detalle central lateral)
17.-Como una cabeza medio deforme, como una cabeza de
chancho, me resulta como medio desagradable diría yo. La
expresión que tiene es como dura.
VIII
25’’ 18.-Esto se me ocurre como
animales que van escalando hacia
alguna parte (detalle lateral).
18.-Unos animales, como unos mamíferos pero no sabría .
Como osos flacos o gatos que van trepando. De arriba como
que algo los sujeta, los tira hacia arriba. Acá están como las
manos, tampoco me resulta agradable por el color , es como
oscuro esta parte de acá abajo. Esto aquí como algo que los
sujeta, que los tira hacia arriba. Esta parte de aquí es como
una roca bonita, roca sólida digamos, por la forma, están
como apoyados, ahí es como la base del dibujo. El color, me
resulta atractivo. La parte de arriba es como medio maligna,
medio fea, como que no me atrae, es oscura, la rechazo.
IX
6’’
19.-Como un monstruo narigón
(detalle
central
superior)
asomándose entre medio de unas
cortinas (detalle lateral), esto como
dos personas tendidas como hacia
allá como en perspectiva.(detalle
inferior).
19.-Los ojos (detalle central verde blanco) y la nariz,
(detalle central rosa), por la parte naranja y verde y el
monstruo esta detrás como que la parte naranja como que lo
tapa, esta parte de acá serian las manos (pequeño detalle
verde inferior), acá abajo dos personas tendidas en el suelo,
el monstruo está como asechándolos. Esta parte de acá como
nubes por lo difuso, igual es como niebla o cortinas. Es
como si el monstruo estuviera bajando y posara las manos
entremedio de las personas.
42
Vallester"
X
5’’
20.-Esto de aquí parecen como dos
viejos gordos riéndose (detalle
naranjo).
20.-Claro, los ojos, la boca y para abajo como una papada
21.-Estas se me ocurren como caras
que están mirando hacia el lado con
expresión como de sorpresa.
21.-Los ojos como abiertos (detalle verde), la nariz y la boca
con el labio inferior como perplejo.
22.-Esta parte de aquí abajo puede
ser una persona con los puños
extendidos (detalle inferior).
22.-El tronco y los brazos como mirado de frente, los puños
se ven como más grandes que el cuerpo. Esta parte de acá
como una gota que le chorrea a la cara, como mermelada
(detalle central), viene cayendo y le cayo en la cabeza. Por
el color, es algo como más denso que el agua.
23.-Acá se me ocurre como un
hombre con bigotes.(detalle central
inferior, con espacio blanco)
23.-Los ojos (detalle amarillo), bigotes (detalle verde
inferior), el pelo, la frente, el cuerpo, una pierna estirada y la
otra levantada.
24.-Los ojos parecen como dos
mujeres desnudas que están como de
guata.
24.-Son dos, están como tendidas.
25.-La nariz puede ser como un
conejo como con chapes, pelo largo.
25.-Es del mismo color, es como gris, las orejas y los
chapes. El conejo tiene como una sonrisa maligna. Los ojos
y las cejas en arco mirando como de frente y la sonrisa.
Como que mira fijo.
26.-Acá hay como dos escaladores o
dos alpinistas (detalle azul central)
que van por el borde de la roca
(detalle rosa).
26.-Las piernas como sujetas en la ladera. La cabeza no se
les puede ver, se les vería como el poto, la parte roja es
como la roca.
27.-Acá se me ocurre como dos
hormigas, insectos conversando.
27.-Son dos bichos feos. La boca, los ojos, el cuerpo y las
patas, antenas. También son como peludos, por la textura.
28.-Esto parece como una araña que
hubiera capturado algo (D1).
28.-Las patas, la cara, los ojos, la boca como con un
pescado o un insecto agarrado.
29.-Como el busto de una persona
que va con una bandera, como un
conquistador
español
(detalle
central, lateral amarillo café).
29.-Como un soldado o como un general. El tronco, la
cabeza envuelta en una malla o armadura y para atrás como
una bandera, como flameando para atrás. Porque se extiende
hacia atrás como con viento.
30.-No son iguales iguales a cada
lado. Acá se me ocurre como una
persona que se está como sujetando
porque se está como volando (detalle
café).
30.-Es un mono, no una persona, está sujeta de la parte roja,
se esta afirmando.
31.-Esta cosita parece como un
avión que se va alejando.
31.-La parte del centro y las alas y dos turbinas hacia atrás.
Está lejos porque se ve chico.
43
Vallester"
Ejemplo de hoja de codificación.
LAM TR R LOC S DQ
I
3’’
II
3’’
III
3’’
IV
3’’
V
5’’
VI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
25’
’
VII 3’’ 15
16
17
VIII 25’ 18
’
IX 6’’ 19
20
21
22
X 5’’ 23
24
25
26
27
28
29
30
31
DETER.
FQ (2)
W
Dd
Dd
D
D
D
D
D
W
D
W
W
W
Dd
o
S o
S o
S +
o
+
S +
o
o
o
o
+
o
o
F
FC'
Ma FC'
ma CF YF
F
Ma
Ma FD
Mp
FD FMa FT
Mp FD
FMa FC'
FMa
FT
FY
o
o
o
u
o
u
o
u
o
o
o
o
u
W
W
D
Dd
+
S V+
o
+
Mp
FY
FMp
FMa
u
u
o
o
2
W
D
D
D
Dd
D
D
D
D
D
D
D
D
+
o
o
+
S o
o
o
+
+
+
+
+
o
FMa
Ma
Mp
Ma
Mp
Mp
Ma
Ma
Ma
FMa
Mp
FMa
ma
u
u
u
u
u
o
o
-
2
2
2
Ma
FC
Mp
FD
YF
FD
mp
CF
FT
mp
FD
2
2
2
2
2
CONT.
A
(Hd)
(Hd)
Sc
A
H
H
H
(A)
H
A
A
H
Ay
Hd
Ls
Ad
A
H
Hd
Hd
Hd
H
2 H
Ad
2 H
2 A
A
(Hd)
A
Sc
44
P
Z
P
1
3.5
4.5
3
Fi
Sx
Hh
P
P
Na
CC.EE.
CECONT
MOR
4 INC2
4.5
MOR
MOR
2
P
P
Cg
Id
MOR
1
2.5
1
AG
2.5
4
Hd
Ls
(H)
Cl
Fd
P
Hh
3
DR1
DR1
5.5 FAB1
AG
2.5
6
INC2
Ls
Ay
Art
4
4 FAB2
4
4
4
COP
AG
MOR
Vallester"
SUMARIO ESTRUCTURAL
Características
Localización
Zf
=
21
ZSum =
70,5
Zest
=
70
W
Wv
D
Dd
S
=
=
=
=
=
8
0
18
5
6
DQ
+
o
v/+
v
=
=
=
=
13
17
1
0
FQx
+ =0
o = 13
u = 11
- =7
sin = 0
(FQ-)
(3)
(4)
(0)
(0)
Calidad formal
FQf
MQx
+ =0
+ =0
o =1
o =5
u =1
u =7
- =0
- =5
sin = 0
Determinantes
M
Múltiples
Ma.FC’
FM
ma.CF.YF
m
Ma.FD
FC
FD.FMa.FT
CF
Mp.FD
C
FMa.FC’
Cn
FMa..Ma.FC
FC'
FMa..Mp.FD.YF C'F
Ma.FD.mp.CF
C'
Ma.FT
FT
Mp.mp
TF
ma.FD
T
FV
VF
V
FY
YF
Y
Fr
SQx
rF
+ =0
FD
O =2
F
U =2
- =2
(2)
sin = 0
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
17
8
4
1
2
0
0
3
0
0
3
0
0
0
0
0
2
2
0
0
0
6
2
=
12
Contenidos
H
= 9
(H)
= 1
Hd
= 5
(Hd) = 3
Hx
= 0
A
= 8
(A)
= 1
Ad
= 2
(Ad) = 0
An
= 0
Art
= 1
Ay
= 2
Bl
= 0
Bt
= 0
Cg
= 1
Cl
= 1
Ex
= 0
Fd
= 1
Fi
= 1
Ge
= 0
Hh
= 2
Ls
= 3
Na
= 1
Sc
= 2
Sx
= 1
Xy
= 0
(Id)
= 1
Cómputo paso a paso del Protocolo Ejemplo
Características
Localización
Zf
=
21
ZSum
=
70,5
Zest
=
70
W
Wv
D
Dd
S
Zf =
=
=
=
=
=
8
0
18
5
6
Número de veces que existe puntaje Z (frecuencia de Z).
En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zf es de 21.
Zsum = Sumatoria de todos los puntajes Z.
En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zsum es de 70,5.
45
Resumen
Lám.
I
:
II
:
III
:
IV
:
V
:
VI
:
VII
:
VIII :
IX
:
X
:
Enfoque
Loc.:
W Dd
Dd D D
D D D
W D
W W W
Dd
W W D
Dd
W D D D
Dd D D D D D D D D
Códigos especiales
Nvl-1
Nvl-2
DV
= 0 x1
0
INC
= 0 x2
2
DR
= 2 x3
0
FAB
= 1 x4
1
ALOG = 0 x5
CON
= 0 x7
Suma bruta6
Suma pond6
AB = 0
AG = 3
CFB = 0
COP =1
=6
= 25
CP
MOR
PER
PSV
=0
=5
=0
=0
x2
x4
x6
x7
Vallester"
Zest = Valor derivado de tabla N°9 en correspondencia a Zf.
En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zf corresponde a 21, al buscar el valor de Zest en
la tabla N°9 se obtiene 70, por lo tanto el valor de Zest en este ejemplo es de 70.
TABLA N°°9
Zf
Zest
Zf
Zest
Zf
Zest
Zf
Zest
Zf
Zest
1
*
11
34,5
21
70
31
105,5
41
141
2
2,5
12
38
22
73,5
32
109
42
144,5
3
6
13
41,5
23
77
33
112,5
43
148
4
10
14
45,5
24
81
34
116,5
44
152,5
5
13,5
15
49
25
84,5
35
120
45
155,5
6
17
16
52,5
26
88
36
123,5
46
159
7
20,5
17
56
27
91,5
37
127
47
162,5
8
24
18
59,5
28
95
38
130,5
48
166
9
27,5
19
63
29
98,5
39
134
49
169,5
10
31
20
66,5
30
102,5
40
137,5
50
173
W En esta casilla se coloca la suma de las localizaciones W.
Wv En esta casilla se coloca la suma de todas las localizaciones W que además tienen una calidad
evolutiva vaga (v).
D En esta casilla se coloca la suma de todas las localizaciones D.
Dd En esta casilla se coloca la suma de todas las localizaciones Dd.
S En esta casilla se coloca la suma de todos los espacios en blanco.
DQ
+
o
v/+
v
=
=
=
=
13
17
1
0
(FQ-)
(3)
(4)
(0)
(0)
+ y (FQ-): En la casilla “+” bajo la columna DQ, se coloca la suma de
todas las respuestas de síntesis, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la
suma de todas las respuestas de síntesis que tienen calidad formal negativa.
o y (FQ-): En la casilla “o” bajo la columna DQ, se coloca la suma de todas las respuestas de calidad
evolutiva ordinaria, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la suma de todas las respuestas de
calidad evolutiva ordinaria que tienen calidad formal negativa.
v/+ y (FQ-): En la casilla “v/+” bajo la columna DQ, se coloca la suma de todas las respuestas vagas
de síntesis, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la suma de todas las respuestas vagas de síntesis
que tienen calidad formal negativa.
v y (FQ-): En la casilla “v” bajo la columna DQ, se coloca la suma de todas las respuestas de calidad
evolutiva vaga, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la suma de todas las respuestas de calidad
evolutiva vaga que tienen calidad formal negativa.
46
Vallester"
Calidad formal
FQf
MQx
+ =0
+ =0
o =1
o =5
u =1
u =7
- =0
- =5
sin = 0
FQx
+ = 0
o = 13
u = 11
- = 7
sin = 0
SQx
+ =0
o =2
u =2
- =2
sin = 0
En la columna FQx se debe colocar el número total de FQ
“+”, “o”, “u”, “-” y sin FQ.
En la columna FQf se debe colocar el número de F puras
con FQ “+”, “o”, “u” y “-”.
En la columna MQx se debe colocar el número de M con FQ “+”, “o”, “u”, “-” y sin FQ, sean
activas o pasivas.
En la columna SQx se debe colocar el número de respuestas S con FQ “+”, “o”, “u”, “-” y sin
FQ.
Determinantes Múltiples: En esta columna se colocan los determinantes de las respuestas que tienen
más de un determinante, se coloca una respuesta completa por fila.
Determinantes: Al lado derecho de la columna de determinantes múltiples aparece el código de cada
uno de los determinantes, al lado de este código se debe anotar el número total de veces que apareció
en la codificación. (El Sistema Comprehensivo en esta columna sólo incluye los determinantes
simples, es decir, el resto de los determinantes sin contar los comprendidos dentro de los múltiples. En
este manual en dicha columna se incluyen todos).
Contenidos: Estas celdas se llenan de forma análoga a las de determinantes.
Enfoque
Loc.:
Resumen
Lám.
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
DV
INC
DR
FAB
ALOG
CON
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
W Dd
Dd D D
D D D
W D
W W W
Dd
W W D
Dd
W D D D
Dd D D D D D D D D
Códigos especiales
Nvl-1
Nvl-2
= 0 x1
0
2
= 0 x2
= 2 x3
0
= 1 x4
1
= 0 x5
= 0 x7
Suma bruta6
Suma pond6
=6
= 25
x2
x4
x6
x7
Enfoque de Localización: Al lado de cada número de
lámina se debe colocar en forma cronológica las
localizaciones de las respuestas que el sujeto dio en cada
lámina.
Nvl-1: Bajo esta columna se anota el número de veces que se
codifico el “C.E.” de nivel 1 que aparece al lado izquierdo.
Nvl-2: Bajo esta columna se anota el número de veces que se
codifico el “C.E.” de nivel 2 que aparece al lado izquierdo.
Suma bruta6: En esta casilla se anota el número de veces
que se codificó un “C.E.”
Suma pond6: En esta casilla se anota la suma de los puntajes
ponderados de los “CC.EE.”.
47
Vallester"
AB
AG
CFB
COP
CP
MOR
PER
PSV
=0
=3
=0
=1
C.E.CONT.: Al lado de la casilla donde aparece el código de
codificación de cada uno de los “C.E.CONT.”, se debe anotar el número
de veces que éste fue codificado.
=0
=5
=0
=0
Proporciones, porcentajes y derivaciones.
SECCIÓN PRINCIPAL O CUADRILATEROS
AFECTOS
INTERPERSONAL
R = 31
L
=
0,07
FC:CF+C = 1:2
COP
=
EB = 17 : 2,5
EA
=
19,5 EBPer = 6,8
C Pura
=0
Comida
=
eb = 12 : 10
es
=
22
D
=0
Afr
= 0,82
Aislamiento
= 0,23
Adj.es =
16
AdjD
=1
S
=6
H:(H)+Hd+(Hd)
= 9:9
FM = 8
C'
=
3
T
=3
Multi : R
m =4
V
=
0
Y
=4
CP
= 0,39
=0
1 AG = 3
1
(H)+(Hd):(A)+(Ad)
= 4:1
H+A:Hd+Ad
= 17 : 7
MEDIACIÓN
P
=6
Zf
= 21
AUTO
PERCEPCIÓN
(3r+(2))/R = 0,38
= 18 : 11
SumBr6 = 6
X+%
= 0,42
Zd
= 0,5
Fr+rF
=
0
= 9:8
Nvl-2
F+%
= 0,50
W:D:Dd = 8:18:5
FD
=
6
2ªB+(ART+AY)
= 3
SumPon6 = 25
X-%
= 0,23
W:M
= 8:17
An+Xy
=
0
M-
= 5
MQsin
S-%
= 0,29
DQ+
= 13
MOR
=
5
DQv
=0
IDEACIÓN
a:p
Ma : Mp
=3
=0
Xu%
= 0,.35
PROCESO
FORMULARIO SUMARIO ESTRUCTURAL
SECCIÓN PRINCIPAL O CUADRILATEROS
R=
Número total de respuestas en el protocolo.
El protocolo usado como ejemplo tiene un total de 31 respuestas, por lo tanto el valor de R
es igual a 31.
L (lambda) =
(∑ F puras)
(R - ∑ F puras).
En el protocolo ejemplo hay 2 F puras y R = 31, entonces al reemplazar se obtiene que:
L=
2
(31-2)
Al realizar las operaciones se obtiene que L = 0,07.
48
Vallester"
EB (Tipo vivencial) = (Suma de respuestas de movimiento humano) : (Suma ponderada de
respuestas de color).
Ponderación de respuestas de color:
FC
CF
C
= 0.5
= 1.0
= 1.5
En el protocolo ejemplo hay 17 respuestas de movimiento humano (M), hay 1 FC, 2 CF y 0
respuestas C puras. El cálculo de la suma ponderada de las respuestas de color es el siguiente:
(FC)
(CF)
(C)
1 * 0.5 = 0.5
2*1 =2
0 * 1.5 = 0
Entonces la suma ponderada de respuestas de color es igual a 0,5 + 2 + 0, lo que da como
resultado 2,5. Reemplazando los valores se obtiene que EB = 17 : 2,5 (17 : 2,5 es una proporción,
este es el resultado final, no se debe dividir 17 por 2,5, sino que debe ser expresado como razón).
EA = (Suma de respuestas de movimiento humano) + (Suma de respuestas ponderadas de color)
En el protocolo ejemplo hay 17 respuestas de movimiento humano, y la suma ponderada de
color (calculada en el paso anterior) es de 2,5. Al sumar ambos valores obtenemos que EA = 17 +
2,5, lo que da como resultado final EA = 19,5.
EBper = Dividir el número mayor de EB por el menor.
En el ejemplo, al revisar el valor de EB (17:2,5), resulta ser mayor el lado izquierdo, por lo
tanto EBper = 17/2,5, lo que da como resultado EBper = 6,8.
eb = (Suma de respuestas FM + m) : (Suma de todas las respuestas Y + T + V + C')
En el protocolo ejemplo hay 8 respuestas FM, 4 respuestas m, 4 respuestas Y
(2FY+2YF+0Y), 3 respuestas T (3FT+0TF+0T), 0 respuestas V (0FV+0VF+0V), y 3 respuestas C’
(3FC’+0C’F+0C’). Al realizar las operaciones correspondientes se obtiene que eb = 12 : 10 (12:10
es una proporción, no se deben dividir los números).
es = Suma de las respuestas FM + m + todas Y + todas T + todas V + todas C’
Los valores necesarios para calcular es ya fueron obtenidos en el paso anterior, por lo tanto:
es = 8 + 4 + 4 + 3 + 0 + 3, al sumar se obtiene que es = 22
Adj es = Suma de las respuestas FM + m + Y + T + V + C', donde:
m = si hay 1 ó más, se puntúa como 1, si el valor es 0, se puntúa 0.
Y = si hay 1 o más, se puntúa como 1, si el valor es 0, se puntúa 0.
Los valores necesarios para calcular Adj es ya fueron obtenidos en pasos anteriores, sin
embargo como m = 4 e Y = 4, para calcular Adj es ambos valores deben puntuar 1 (m = 1, Y = 1),
entonces obtenemos que Adj es = 8(FM) +1(m) +1(Y) +3(T) +0(V) +3(C’), lo que da como
resultado Adj es=16.
49
Vallester"
D=
El puntaje bruto de (EA - es) llevado a la tabla N°10.
En el protocolo ejemplo el valor de EA es 19,5 y es es igual a 22, por lo tanto buscamos en
la tabla el valor –2,5 (19,5-22=-2,5), al buscar el valor correspondiente obtenemos que D es igual a
0.
TABLA N°°10
EA - es
D
+13.0 a +15.0
+5
+10.5 a +12.5
+4
+8.0 a +10.0
+3
+5.5 a +7.5
+2
+3.0 a +5.0
+1
-2.5 a +2.5
0
-3.0 a -5.0
-1
-5.5 a -7.5
-2
-8.0 a -10.0
-3
-10.5 a -12.5
-4
-13.0 a -15.0
-5
adjD = El resultado de EA - Adjes se transforma en la tabla N°10.
En el protocolo ejemplo el valor de EA es 19,5 y Adj es es igual a 16, por lo tanto buscamos
en la tabla el valor 3,5 (19,5-16=3,5), al buscar el valor correspondiente obtenemos que adjD es
igual a 1.
FM = Número total de determinantes FM, sean activos o pasivos.
m = Número total de determinantes m, sean activos o pasivos.
En el caso de C’, V, T e Y, son todos los determinantes, incluyan o no el determinante forma.
IDEACIÓN
a:p=
(∑ de respuestas de movimiento activo) : (∑ de respuestas de movimiento pasivo)
En el protocolo ejemplo hay 18 respuestas de movimiento activo y 11 respuestas de
movimiento pasivo, lo que da como resultado la proporción 18 : 11.
Ma : Mp = (∑ de respuestas de movimiento humano activo) : (∑ de respuestas de movimiento
humano pasivo)
En el protocolo ejemplo hay 9 respuestas de movimiento humano activo y 8 respuestas de
movimiento humano pasivo, lo que da como resultado la proporción 9 : 8.
50
Vallester"
2AB + (Art + Ay) = (Índice de intelectualización), número total de respuestas con contenido AB
multiplicado por 2, más número total de respuestas con contenido Art., más
número total de respuestas con contenido Ay.
En el protocolo ejemplo existen 0 respuestas AB, 1 respuesta con contenido Art, y 2
respuestas con contenidos Ay, al reemplazar los valores obtenemos que el índice de
intelectualización es igual a 2*0+(1+2), lo que da como resultado 3.
M- = Número total de respuestas de movimiento humano con FQEn el protocolo existen 5 respuestas de movimiento humano con calidad formal negativa,
por lo tanto M- = 5.
SumBr6 = Suma total bruta de Códigos Especiales, sin poneración.
En el protocolo ejemplo se codificaron Códigos Especiales en 6 oportunidades, por tanto,
SumBr6 = 6.
Nvi-2 = Suma bruta de Códigos Especiales de Nivel 2
En el protocolo ejemplo se codificaron 3 Códigos Especiales de Nivel 2, por tanto, Nvi-2
= 3.
SumPon6 = Suma ponderada de los 6 Códigos Especiales.
Esta cifra resulta de multiplicar el puntaje bruto de cada código especial con el número
que aparece al costado derecho y posteriormente sumarlos. En el caso del protocolo ejemplo
SumPon6 = 25.
MQsin = Número total de respuestas M con FQsin. En el ejemplo MQsin = 0.
AFECTOS
FC : CF + C = (Formula de control).
En el protocolo ejemplo hay 1 FC, 2 CF y 0 C, al reemplazar los valores obtenemos la
proporción 1 : (2+0), al resolver la suma obtenemos la proporción 1 : 2.
C=
Suma de respuestas de color puro.
En el protocolo ejemplo no existen respuestas de color puro, por lo tanto C = 0.
Afr = Proporción afectiva =
(∑ de respuestas en láminas VIII + IX + X )
(∑ de respuestas en láminas I + II + III + IV + V + VI + VII)
En el protocolo ejemplo, al contar el número de respuestas que tiene cada una de las láminas
se obtiene:
51
Vallester"
Afr =
(1+4+9)
(2+3+3+2+3+1+3)
Al resolver la operatoria se obtiene que Afr=0,82.
S=
Número total de respuestas que utilizan el espacio en blanco.
En el protocolo ejemplo existen 6 respuestas que utilizan el espacio en blanco, por lo tanto
el valor de S es 6.
Multi.:R = Es el número total de determinantes múltiples dividido por el número total de
respuestas.
En el protocolo ejemplo existen 12 determinantes múltiples y el número total de respuestas
es 31, al reemplazar los valores se obtiene 12/31, lo que de un total de 0,39.
CP = Número total de codificaciones CP (Proyección de Color).
MEDIACIÓN
P=
Número total de respuestas populares.
En el protocolo ejemplo existen 6 respuestas populares, por lo tanto el valor de P es 6.
(Suma de respuestas FQ+) + (Suma de respuestas FQo)
X+% =
(Número de respuestas total)
En el protocolo ejemplo hay 0 respuestas FQ+, 13 respuestas FQo, y el número de
respuestas total es 31, reemplazando se obtiene:
(0+13)
X+%=
31
Al realizar la operación resulta que X+%=0,42.
F+% =
(Suma de respuestas F puras con FQ+) + (Suma de respuestas F puras con FQo)
(Suma de respuestas F puras)
En el protocolo ejemplo hay 0 respuestas F puras con FQ+, 1 respuestas F pura con FQo, y
el total de respuestas F pura es de 2, reemplazando los valores se obtiene:
F+%=
(0+1)
2
Al realizar la operación se obtiene que F+%=0,50.
X-% =
Suma de respuestas FQSuma de respuestas total
52
Vallester"
En el protocolo ejemplo hay 7 respuestas FQ-, y el total de respuestas es 31, reemplazando
los valores se obtiene:
7
X-%=
31
Al realizar la operación resulta que X-%=0,23
Suma de respuestas S con FQ-
S-% =
Suma de respuestas FQ-
En el protocolo ejemplo hay 2 respuesta S con FQ-, y el total de respuestas FQ- es 7, al
reemplazar los valores se obtiene:
S-%=
2
7
Al realizar la operación resulta que S-%=0,29
Xu% =
Suma de respuestas FQu
Suma de respuestas total
En el protocolo ejemplo hay 11 respuestas FQu, y el número total de respuestas es 31,
reemplazando los valores se obtiene:
Xu%=
11
31
Al realizar la operación resulta que Xu%=0,35.
INTERPERSONAL
COP = Número total de codificaciones COP (Movimiento Cooperativo).
AG = Número total de codificaciones AG (Movimiento Agresivo).
Comida = Número total de codificaciones Fd.
Índice de aislamiento =
Bt + 2Cl + Ge + Ls + 2Na
R
En el protocolo ejemplo hay 0 Bt, 1 Cl, 0 Ge, 3 Ls, 1 Na, y el número total de respuestas es
31, reemplazando los valores se obtiene:
Indice de Aislamiento =
0 + 2*1 + 0 + 3 + 2*1
31
Al realizar las operaciones se obtiene que el índice de aislamiento es igual a 0,23.
53
Vallester"
H : (H) + Hd + (Hd) = (Interés interpersonal)
En el protocolo ejemplo hay 9 H, 1 (H), 6 Hd, 2 (Hd), al reemplazar los valores se obtiene 9
: 1+6+2, al resolver se obtiene que la proporción de interés interpersonal es 9 : 9.
(H) + (Hd) : (A) + (Ad) = (Concepciones de otros)
En el protocolo ejemplo hay 1 (H), 2 (Hd), 1 (A), y 0 (Ad), reemplazando los valores se
obtiene 1+3 : 1+0, al resolver se obtiene la proporción 4 : 1.
H + A : Hd + Ad
En el protocolo ejemplo hay 9 H, 8 A, 5 Hd, y 2 Ad, reemplazando los valores se obtiene la
proporción 9+8 : 5+2, al resolver se obtiene la proporción 17 : 7.
PROCESO
Zf =
Número de veces que existe puntaje Z (frecuencia de Z).
En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zf es de 21.
Zd = Zsum - Zest
En el caso del protocolo ejemplo, Zsum tiene un valor de 70,5 y Zest tiene un valor de 70,
reemplazando los valores obtenemos que Zd= 70,5-70, entonces el valor de Zd es 0,5.
W : D : Dd = (Índice de economía) = ∑ de respuestas W : ∑ de respuestas D : ∑ de respuestas Dd
En el protocolo ejemplo hay 8 respuestas W, 18 respuestas D, y 5 respuestas Dd, por lo
tanto el índice de economía es 8 : 18 : 5.
W : M = (Índice de espiraciones) = Total de respuestas W : Total de respuestas M
En el protocolo ejemplo hay 8 respuestas W, y 16 respuestas M, por lo tanto el índice de
aspiraciones es 8 : 16.
DQ+ = Número total de respuestas DQ+
En el protocolo ejemplo hay 13 respuestas DQ+.
DQv = Número total de respuestas DQv
En el protocolo ejemplo hay 0 respuestas DQv.
54
Vallester"
AUTOPERCEPCIÓN
Índice de Egocentrismo =
3 * (Fr + rF) + Sum (2)
R
En el protocolo ejemplo hay 0 rF, 0 Fr, 12 (2), y el total de respuestas es 31, reemplazando
los valores se obtiene:
Indice de Egocentrismo =
3*(0+0)+12
31
Al resolver se obtiene que el Indice de Egocentrismo es 0,38.
Fr+rF = Suma total de determinantes de Reflejo.
FD = Suma total de determinantes FD. En el ejemplo FD = 6.
An+Xy = Suma total de contenidos de anatomía sumado al total de contenidos de radiografía.
MOR = Suma total del Contenido Mórbido. En el ejemplo MOR = 5.
CONSTELACIONES
Nota: en los cuadros, al lado de cada variable aparece un “SI” o un “NO” que indica si la condición
se cumple o no en el caso del protocolo ejemplo.
SCZ.I. (Índice de Esquizofrenia) : Representa la suma del número de variables que han sido
señaladas positivas o presentes en un conglomerado de variables relacionadas con trastornos del
pensamiento y precisión perceptual. Las variables que constituyen el conglomerado son :
SCZ.I.
SI
NO
NO
NO
SI
SI
Marque positivo si cumple
4
ESQUIZOFRENIA
(X+%<0.61yS-%<0.41) o (X+%<0.50)
X-%>0.29
(FQ->=FQu) o (FQ->FQo+FQ+)
(SUMA CC.EE.2>1) y (FAB2>0)
(SUM BTA CC.EE.>6) o (SUM PON>17)
(M->1) o (X-%>0.40)
El valor crítico para SCZI es 4 e indica una probabilidad significativa de que la
esquizofrenia está presente. EL valor de SCZ.I. en el protocolo ejemplo es de 3, por lo tanto no se
cumple.
DEP.I. (Índice de Depresión) : Esta representa la suma del número de variables que han
sido señaladas como contribuyendo significativamente a la identificación de la depresión. Las
variables que constituyen el conglomerado son :
55
Vallester"
DEP.I.
SI
SI
NO
NO
SI
SI
SI
Marque positivo si cumple 5
DEPRESIÓN
(FV+VF+V>0) o (FD>2)
(DM COLOR SOM>0) o (S>2)
(“EGO>0.44 Y Fr+rF=0) o (EGO<0.33)
(AFR<0.46) o (DM<4)
(SUM SOM >FM+m) o (SUM C'>2)
(MOR>2) o ((2*AB+ART+Ay)>3)
(COP<2) o (AISL>O.24)
El valor crítico en DEP.I. es 5 y representa una organización psicológica que pueda llevar
fácilmente a experiencias de depresión o fluctuaciones del ánimo. Los valores 6 y 7 son más
definidos y representan problemas afectivos significativos en el área depresiva. En el caso del
ejemplo, cumple la constelación de depresión al tener 5 indicadores positivos.
S-CON. (Constelación de Suicidio): Representa la suma del número de variables positivas
presentes en una constelación de 12 variables relacionadas con la conducta suicida. Las variables de
la constelación son :
S.CON.
SI
SI
NO
SI
NO
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
SUICIDIO
FV+VF+V+FD>2
DM COLOR SOM>0
EGO<0.31,>0.44
MOR>3
3.5<ZD<-3.5
es>EA
CF+C>FC
X+%<0.70
S>3
(P<3) o (P>8)
H pura<2
R<17
El valor crítico para S-CON es 8, sin embargo no se puede asumir que sujetos con puntajes
inferiores a 8 no presentan rasgos de suicidio. En el ejemplo, el valor de la constelación es 7 (No lo
cumple).
CDI (Constelación de Uso ineficiente de recursos)
El puntaje crítico de esta constelación es 4, la constelación es positiva si cuatro a más
variables son positivas.
CDI
NO
NO
NO
NO
SI
USO INEFICIENTE DE RECURSOS
(EA<6) o( AdjD<0)
(COP<2) y (AG<2)
(SUM PON C<2.5) o (Afr <0.46)
(p>a+1) o (H pura<2)
(SUM T>1)o (Aisl>0.24) o (Fd>0)
En el ejemplo el valor de la constelación es 1 (No se cumple).
56
Vallester"
HVI (Índice de hipervigilancia o Paranoia)
Esta constelación es positiva cuando la primera variable es positiva y cuatro de las siete
variables secundarias son también positivas. Cuando la primera variable es negativa o menos de
cuatro variables secundarias son positivas, el índice es negativo.
HVI
NO
SI
NO
SI
SI
SI
SI
NO
PARANOIA
FT+TF+T=0
Zf>12
Zd>3.5
S>3
H+(H)+Hd+(Hd)>6
(H)+(A)+(Hd)+(Ad)>3
H+A:Hd+Ad<4:1
Cg>3
En el ejemplo, el índice es negativo, aunque se cumplan 5 variables secundarias, ya que la
primera es negativa.
OBS (Índice de estilo obsesivo)
Este índice es positivo si:
a) Las condiciones 1 a 5 son positivas.
b) FQ+>3 y dos o más condiciones de 1 a la 4 son positivas.
c) X+%>0.89 y tres o más condiciones de 1 a 5 son positivas.
d) FQ+>3 y X+%>0.89
1
2
3
4
5
OBS
SI
SI
NO
NO
NO
OBSESIVO
Dd>3
Zf > 12
Zd > 3
P>7
FQ+ > 1
NO
NO
NO
NO
Se cumplen todas
Dos o más de 1 a 4 y FQ+ > 3
Tres o más, de 1 a 5 y X+% >0.89
FQ+ >3 y X+%>0.89
En el ejemplo esta constelación es negativa.
57
Vallester"
QUINTA PARTE
INTERPRETACIÓN
INTERPRETACIÓN ANALÍTICA.
SIGNIFICADO DE CADA LÁMINA.
LÁMINA I : De la fachada social.
Representa la primera aproximación del sujeto a la sociedad, su primera reacción frente a
una nueva situación. Moviliza los primeros mecanismos con los que se enfrenta a la realidad.
LÁMINA II : De los impulsos o de la agresión.
Estimula aspectos impulsivos, instintivos e infantiles de la personalidad y de las
relaciones interpersonales.
LÁMINA III : Lámina de las relaciones humanas o de la identidad.
La estructura de la lámina moviliza el grado de identificación del sujeto con aspectos
propiamente humanos, y pone en juego recursos psicológicos superiores (empatía, introspección,
ideación). Pone, además en evidencia, el concepto interno de las relaciones interpersonales del
sujeto. La lámina plantea el desafío de la integración de las emociones (detalles rojos) en las
relaciones interpersonales. Podría llegar a involucrar conflictos con relación a la identidad sexual
del sujeto en el modo como elabora los atributos sexuales femeninos y masculinos que
representa.
LÁMINA IV : De la autoridad.
La estructura de la mancha estimula la percepción de una figura antropomorfa grande o
inmensa, ogro o gigante. La imagen de autoridad, se debe a la perspectiva que involucra la
lámina en su estructura (pies grandes y cabeza pequeña). En muchos casos canaliza la
concepción que tiene el sujeto de la figura paterna (representante de la autoridad). Representa el
acercamiento que tiene el sujeto ante la autoridad de todo tipo.
LÁMINA V : De la realidad.
La estructura de la mancha es una de las más fácilmente interpretables por los sujetos,
como un murciélago, una mariposa o un ave. Debido a esto, representa la capacidad del sujeto
para percibir rápidamente lo obvio, con sentido común. Lo anterior representa la capacidad para
percibir en forma convencional y objetiva la realidad. Desviaciones de la norma general, pueden
implicar desde sujetos excéntricos, creativos, hasta individuos con elementos psicóticos u
orgánicos.
LÁMINA VI : Lámina sexual.
Las características de la mancha estimulan la percepción de un pene en la parte superior y
los genitales femeninos en la parte inferior. Muchas personas captan estas figuras, pero se
reprimen al momento de darlas como repuesta. La lámina pone en juego los mecanismos de
represión que el sujeto posee. Un cuero, o un animal abierto son respuestas comunes en esta
lámina.
58
Vallester"
LÁMINA VII : Lámina materna o femenina.
En la lámina son fácilmente reconocibles figuras humanas femeninas en los detalles
laterales superiores. Por otro lado, el detalle central inferior representa los genitales de una mujer.
La lámina invertida también estimula la percepción de figuras femeninas que se encuentran de
espalda entre ellas. El gran espacio en blanco central representa la contención femenina (útero,
regazo, etc.).
LÁMINA VIII : Lámina infantil.
Es una lámina compleja, debido a la cantidad de elementos que propone. Además está la
inclusión del color, después de 4 láminas absolutamente acromáticas. Moviliza la percepción de
aspectos primitivos e infantiles por la estructura y color de los detalles laterales, percibidos en la
mayoría de los casos como animales. El tipo de animal elegido y la actividad que éste realiza son
de valor interpretativo, además de la integración o solución que se haga con el resto del
protocolo, que representa otros aspectos de la personalidad.
LÁMINA IX : De los afectos.
Es la lámina más “difícil” del test, en el sentido de que se dan menos repuestas y con
tiempos de reacción más largos, además de ser la lámina en que con mayor probabilidad se
presenta un fracaso o shock. Lo anterior se debe más a la estructura difusa y poco diferenciada de
la lámina, que al color que posee (lo que se demostró experimentalmente con láminas
acromáticas).
LÁMINA X : De la integración.
Es una lámina que por su estructura fragmentada, exige un esfuerzo cognitivo mayor para
su integración. Por la diversidad de sus formas puede estimular múltiples contenidos, sin
embargo los de mayor frecuencia son los animales.
TIEMPO DE REACCIÓN
Nota: (Extraido de “El Test de Rorschach y su aplicación en la psicología de las
organizaciones”, Sainz – Gorospe, pág 71)
Suele codificarse como XTR. Lo normal es que el tiempo de reacción sea más largo en las
láminas acromáticas, casi dos veces más largo que el de las cromáticas. En caso contrario
significa que la persona mantiene un estrecho control sobre sus respuestas emocionales y no se
permite a sí mismo acercarse demasiado a su entorno.
El tiempo de reacción puede mantenerse relativamente uniforme a lo largo de las diez
láminas, o variar sensiblemente en algunas de ellas, constituyendo esto un shock.
En el primer caso, es decir, cuando se mantiene relativamente uniforme a lo largo de las
diez láminas, podemos deducir, en principio, que ninguna de las láminas ha causado una
impresión especial, no ha existido el fenómeno de shock.
Puede considerarse un Tiempo de Reacción (T.R.) de tipo medio para el protocolo en su
conjunto, el que comprende de 30 a 45 minutos aproximadamente, incluida la encuesta. Y de 30
segundos para la primera respuesta de cada lámina.
59
Vallester"
En los protocolos en que el T.R. sea de 30 a 45 minutos, dependiendo de la
profundización de la encuesta, debemos deducir, en primer lugar, una buena rapidez de
captación, teniendo en cuenta:
1.
Si el T.R. es bajo o muy bajo, el número de respuestas es normal o satisfactorio, o muy
bueno, abundan las respuestas W, preferentemente de signo (+) y bien organizadas, bien
elaboradas, precisas, de calidad satisfactoria, buena o muy buena; el protocolo corresponde a una
personalidad intuitiva, que capta con rapidez, que brevemente comprende una situación o
problema y que, también con rapidez, es capaz de enfrentarse con el mismo y resolverlo (con más
o menos brillantez, según sea su nivel intelectual). Son personas que saben y pueden confiar en sí
mismos.
2.
Si el T.R. es bajo o muy bajo, el número de respuestas es normal (en este caso nunca
suele ser elevado), abundan las respuestas W, pero sin elaborar, sin calidad, llegando incluso a
formas mal vistas, podemos deducir que es una persona irreflexiva, “alocada”, que busca “salir
del paso” sin autentico esfuerzo. Relativamente frecuente en jóvenes de personalidad poco
formada, que desean aparentar lo que no son.
3.
Si el T.R. es elevado, por encima o muy por encima de 45 minutos, con las condiciones
del apartado 1., nos encontramos ante una persona reflexiva, capaz de captar, hacerse cargo de
los problemas y actuar a través de un proceso reflexivo. Quizás no confía demasiado en sí misma
y prefiere actuar con cuidado, pero actúa bien, es decir, si tal inseguridad existe, es capaz de
superarla y compensarla bien. Son personas prudentes y que cuidan la calidad.
4.
Si el T.R. es elevado, por encima o muy encima de 45 minutos, con las condiciones del
apartado 2., lo más seguro es que se trate de personas menos inteligentes, pero que con amor
propio, constancia y tesón pueden dar un buen rendimiento en situaciones adecuadas a sus
condiciones intelectuales.
NÚMERO DE RESPUESTAS
Un número elevado de respuestas, se relaciona con inteligencia, capacidad de asociación
ideacional, pero también puede relacionarse con productividad psicótica. La diferencia entre
ambos casos la dará la calidad formal (X%), la cantidad de respuestas populares, la cantidad y
calidad de contenidos humanos, entre otros.
Una disminución del número de respuestas se relaciona con problemas intelectuales,
lesión o daño cerebral, depresión, ocultamiento en personalidades psicopáticas (delincuentes) que
no desean ser descubiertos en el test. La clave, en este caso, la darán la calidad evolutiva, la
cantidad de M, la cantidad de W y el tipo de D o Dd.
Una disminución del número de respuestas puede darse en personas inteligentes, en este
caso, la mayoría serán W de muy buena calidad y complejidad. Corresponde a personalidades
que buscan la calidad en su rendimiento, seguras de sí y que saben que con una sola solución son
capaces de resolver bien un problema.
LOCALIZACIÓN.
W
Las respuestas globales se relacionan con inteligencia, fluidez verbal, capacidad de
abstracción, pensamiento teórico. Lo anterior debido a que es más fácil ver figuras en detalles
que en la mancha completa. Mientras más pequeño es el detalle es más fácil reconocer una forma
conocida en él. Pueden implicar falta de sentido práctico en algunos casos.
60
Vallester"
D
Los D se relacionan con percepción realista, más práctica, una preocupación más obvia y
convencional por la realidad. Se relacionan con personas más objetivas y realistas, capacidad
para percibir y reaccionar frente a los aspectos prácticos y mundanos de la realidad. Implica una
economía de esfuerzo en la percepción y elaboración de la repuesta.
Dd
En el sistema Comprehensivo, los Dd se definen en relación al criterio de la frecuencia
con la cual se utilizan los detalles y no al tamaño de ellos. Los detalles inusuales tienen distintas
interpretaciones, pero por lo general, implican una preocupación detallista y minuciosa por
aspectos concretos de la realidad (mientas más pequeños sean los detalles más minuciosa la
persona). Los Dd pequeños, pueden relacionarse con ansiedad por rendir en personas no muy
abstractas, o pueden estar presentes en personas compulsivas. También existen los llamados
detalles oligofrénicos, que son percepción de detalles de partes de objetos donde la mayoría de
las personas ve el objeto completo, en estos casos representa concretismo e incluso limitación
intelectual (generalmente corresponden a detalles grandes de la lámina, por ejemplo en la Lámina
I en vez de ver una cabeza de animal dice orejas de gato). Una elevación del Dd puede ser una
forma de evitación a través de la cual el sujeto intenta crear un ambiente más estrecho, y de este
modo más fácil de manejar.
S
Representan tendencias oposicionistas, hostilidad, obstinación, negativismo, o pueden ser
también indicio de autonomía, asertividad, autoafirmación, independencia y/o creatividad si se
combina una parte blanca con un detalle o con toda la mancha, especialmente si es una buena
elaboración.
Pueden estar aumentadas en pacientes orgánicos, suicidas, paranoides y maníacos. Si se
dan únicamente en las primeras dos láminas, se refiere a un oposicionismo más bien situacional
frente al test.
Si se asocian a FQ-, FM y m (movimientos primitivos), y con CF y TF, representan la
expresión del afecto en forma hostil por falta de control de los impulsos.
Combinada con C’, Afr. y a:p (con mayor peso de p) pude significar que tiende a contener
un agresividad que se siente como destructora.
Un número elevado o muy elevado de respuestas S, unido a un predominio de respuestas
Dd, con ausencia relativa de respuestas W y D, se encuentra en personas (preferentemente niños
y adolescentes) con conflictos con su entorno.
S asociado a X+% bajo, con X-% alto, nos indica hasta que punto la rabia y el desajuste
impiden ver la realidad.
W:D:Dd (Tipo aperceptivo).
Representa la forma que tiene el sujeto para percibir los problemas o situaciones,
subrayando el tipo de localización que esté más aumentada en el protocolo. Definiendo el tipo de
acercamiento que el sujeto tiene frente a la realidad.
La proporción W:D:Dd, hace referencia a la motivación en el procesamiento. Se requiere
un mayor esfuerzo para formular respuestas globales, en ocho de las diez manchas. Al contrario,
las respuestas D, son más fáciles de dar en todas las manchas, excepto en la I y la V. Mientras las
respuestas globales dadas en la mayoría de las manchas requieren alguna organización de la
figura, varios segmentos de detalles relativamente discretos ya existen en cada mancha. Esto
lleva a que al momento de seleccionar las respuestas que serán entregadas, probablemente hayan
más respuestas D disponibles. En ese contexto, la selección de respuestas D es compatible con la
orientación natural de la mayoría de los sujetos a cumplir la tarea eficiente y económicamente. La
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Vallester"
mayoría de los sujetos darán menos respuestas W que D, usualmente en proporciones entre el
rango de 1:1,2 a 1:1,8.
Las áreas Dd tienden a ser menos discretas y obvias, y la mayoría de las respuestas Dd
requerirán que se gaste más esfuerzo de procesamiento del que se gasta en formar una respuesta
D. Por esta razón, la frecuencia de respuestas Dd es, usualmente, bastante baja, típicamente en el
rango de 0 a 3. La compensación por ese esfuerzo extra, es el escape a tener que manejarse con
las ambigüedades de algunas áreas de la mancha.
CALIDAD EVOLUTIVA.
Representa un índice del desarrollo de las operaciones cognitivas, intelectuales y
conceptuales del sujeto.
DQv Este tipo de respuesta implica una cognición rígida, concreta, algo inmadura. Se da en
sujetos jóvenes o intelectualmente limitados, con lesión cerebral, esquizofrénicos y personas muy
angustiadas. Representan en general una forma difusa de funcionamiento cognitivo.
DQ+ Tienden a darse en sujetos más inteligentes y psicológicamente complejos.
DQo Es la respuesta más frecuentemente usada y representa un tipo de economía cognitiva.
Pude ser considerada como análoga a la F pura, que refleja una operación cognitiva que evade la
complejidad, pero que sin embargo implica una definición exacta del campo de estímulos o de
una parte de él.
DQv/+ Es el menos frecuente de todos los DQ. Aparece más frecuentemente en protocolos de
niños y adolescentes que de adultos. En sujetos jóvenes es probablemente un signo positivo,
indicando una orientación hacia un nivel más alto de actividad cognitiva. En sujetos adultos, la
orientación hacia una sofisticación cognitiva, esta afectada por problemas relacionados con el
compromiso formal.
Si el Zf es elevado, se espera que el DQ+ y el DQv/+ estén elevados. Si no es este el caso,
es señal, de que el esfuerzo está presente, pero la actividad cognitiva es menos sofisticada y/o
compleja de lo esperado. Obviamente, si Zf está elevado y la frecuencia de respuestas DQ+ es
substancial, indica, que el sujeto, no sólo enfrenta fuerte la tarea, sino que además, lo hace con un
esfuerzo cognitivo complejo y sofisticado.
ACTIVIDAD ORGANIZATIVA.
Se relaciona con el interés del sujeto para percibir la realidad, analizar y sintetizar sus
elementos. Refleja la calidad de las operaciones cognitivo perceptivas. Es un índice de atención y
concentración. Se espera que entre el 40 y 50 % de las respuestas tengan puntaje Z.
Zf
En general el Zf representa la iniciativa del sujeto para abordar la tarea. Tomado en forma
aislada puede dar pie a error interpretativo, por cuanto, los niveles de esfuerzo pueden variar y la
calidad de la organización puede ir desde la mediocridad hasta la sofisticación.
Zf bajo : implica limitaciones intelectuales, poco interés por percibir, desconcentración. Puede
implicar un rechazo a abordar la complejidad de los estímulos. Con Lambda alto puede implicar
dificultad para comprometerse afectivamente o involucrarse psicológicamente.
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Vallester"
Zf alto: implica una tendencia del sujeto a abordar el campo de estímulos de una manera más
cuidadosa y precisa, o relacionarse con esfuerzo intelectual. Puede estar aumentada en sujetos
paranoides.
Zd
El puntaje Zd indica la eficiencia del procesamiento, del esfuerzo organizativo del sujeto.
Hiperincorporador: (Zd>3)
Son sujetos muy minuciosos para recoger la información de la realidad. Pueden tener
dificultad para distinguir lo principal de lo accesorio. Pueden llegar a ser lentos por el exceso de
detallismo, dudosos, vacilantes, perfeccionistas, con algunos rasgos obsesivo compulsivos. Les
interesa la realidad, hacen esfuerzos por percibir e integrar la realidad significativamente. Se
pueden concentrar en la tarea.
Puede darse en obsesivo compulsivos, paranoides, hipomaníacos o psicópatas. El Zd alto
se asocia a estados emocionales elevados o positivos (exaltación anímica).
Hipoincorporador: (Zd<-3)
Realiza un registro rápido del campo de estímulos y del entorno sin haber recogido,
analizado e integrado completamente la información de la realidad. Refleja un procesamiento
rápido, descuidado, impulsivo, precipitado e ineficaz. Puede asociarse además a personas
deprimidas o con sufrimiento emocional (pacientes deprimidos). También en niños con
problemas atencionales que perciben pobremente. Se relaciona con falta de delicadeza, torpeza
interpersonal.
Normal: (-3<Zd<3)
Es una persona que incorpora ponderadamente los elementos de la realidad,
elaborándolos eficientemente. Se interesa por percibir el ambiente que lo rodea, pero sin perder
eficiencia en el procesamiento de la información.
CALIDAD FORMAL.
Representa la capacidad del sujeto para percibir y evaluar formal y racionalmente la
realidad. Es un índice de los rasgos de control de la realidad, refleja razonamiento formal (lógico)
y juicio. La calidad formal pone en juego la capacidad del sujeto para considerar, percibir y
respetar las características de forma que tienen los objetos percibidos. Es un índice que va a
determinar el juicio de realidad (psicosis, alucinaciones), la inteligencia y la normalidad de los
procesos cognitivo-perceptivos básicos (daño cerebral).
FQ+
Representa una percepción detallada, lógica y rica de la realidad.
FQo Representa una percepción corriente, convencional y realista del mundo objetivo e
interpersonal.
FQu Implica una percepción subjetiva, poco convencional, creativa o neurótica de la realidad.
Las características formales son respetadas, pero interpretadas de modo poco frecuente
(estadísticamente).
FQ- En este caso la persona viola directamente las características formales de la mancha, por
lo que más que percibirla, utiliza la mancha como un área de proyección de sus contenidos
internos. Refleja una tendencia a distorsionar la realidad.
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Vallester"
RESPUESTAS POPULARES.
Las respuestas populares se definen estadísticamente, en términos de que son las
respuestas más frecuentes para cada lámina. Lo anterior implica que reflejan la capacidad de las
personas para percibir lo que todo el mundo ve, lo obvio, lo convencional. De este modo, reflejan
sentido común, convencionalismo, aceptación de normas sociales.
El numero esperado es entre 6 ó 7. Una disminución de las P (5 ó menos) implica
progresivamente, una dificultad en la capacidad para percibir y reaccionar ante lo obvio. Puede
que no lo perciba, o puede que lo deseche por vulgar y obvio (lo que se controla en el examen de
límites). En las psicosis existe una disminución dramática de las respuestas populares. Las
personas excéntricas también presentan tal disminución.
Un aumento sobre la norma, implica un apego exagerado a los convencionalismos, falta
de creatividad y de individualidad. Se relaciona con algunos tipos de personalidad depresiva
(sobreadaptados) y también con obsesivos.
Las láminas críticas (índice de realidad) en que se espera con una alta probabilidad las
respuestas populares son la III, V y VIII, en las que dejar de ver las P puede implicar la existencia
de una psicopatología significativa.
DETERMINANTES.
F
Determinante de forma pura. Es un indicador de atención y concentración. Implica un
control de lo racional cognitivo, sobre lo afectivo. Se relaciona con la demora de descarga
afectiva, no necesariamente con la ausencia de elementos afectivos.
Las respuestas F se pueden asociar a otros determinantes, lo que racionaliza o mediatiza
el aspecto afectivo. Mientras mayor sea el componente formal, mayor será la mediación de la
descarga.
Las F se interpretan principalmente relacionadas con Lambda (L, analizado más
adelante), un L alto implica frialdad y control emocional, en tanto que uno bajo implicará
labilidad emocional.
RESPUESTAS DE MOVIMIENTO: M, FM y m.
En general las respuestas de movimiento, se relacionan con la actividad ideacional del
sujeto, sin embargo, pueden estar reflejando un nivel o tipo absolutamente diferente de ideación,
en el sentido del control de la actividad asociativa y de la conducta asociada a la ideación.
M
Las respuestas de movimiento humano son normalmente un buen índice en el protocolo.
Representan la capacidad introspectiva, reflexiva, ideacional y de abstracción del sujeto. Se
relaciona con el nivel intelectual, el razonamiento ,y el grado y tipo de identificación del sujeto
con aspectos humanos (socialización, identidad). Corresponde a una experiencia interior
deliberada, generada internamente (en ausencia de estímulos externos). Implica riqueza en la
vida interior (intrapsíquica), y mediación de las descargas (capacidad para pensar antes de
actuar). A mayor cantidad de M, mayor mundo interno consciente del sujeto. Los sujetos
introvertidos e inteligentes, normalmente tienen un alto número de respuestas M.
La ausencia de M es casi siempre un indicador psicopatológico. Las personas con D.O.C.
no dan más de una (casi siempre 0). Los deficientes mentales tampoco las dan normalmente.
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También se hayan disminuidas en esquizofrénicos deteriorados, por los daños en la capacidad de
abstracción e ideación.
Cuando las M están excesivamente aumentadas (6 o más), implica una inhibición
excesiva de los impulsos, la persona reflexiona y piensa demasiado al tiempo que puede inhibir
la expresión conductual de sus necesidades y afectos (con mayor razón si disminuyen las FM, las
m y las respuestas de C).
Las M están disminuidas en depresivos mayores y aumentadas en maníacos y pacientes
con procesos delirantes y alucinatorios.
M- es un índice psicopatológico, dado que refleja dificultades en las relaciones
interpersonales. Puesto que implica un proceso proyectivo importante, debe ser analizado
cualitativamente (puede implicar un componente psicótico delirante).
Cuando disminuye M, implica concretismo, impulsividad, dificultad en el análisis y la
reflexión, pobreza intelectual, inhibición del pensamiento, dificultades en las relaciones humanas
y sociales, incapacidad empática e introspectiva.
FM Representa un tipo de ideación más primitiva que M, asociada a la toma de conciencia de
los impulsos que exigen gratificación inmediata. La demora cognitiva es menor. No
necesariamente implica la descarga de los impulsos, ya que esto depende de otros factores
asociados (M, L, FQ, P, C).
La disminución (menor a 2) o ausencia de FM, implica que la persona ha postergado en
exceso sus demandas afectivas y puede que ya ni siquiera tolere la conciencia de ellas. Puede
darse en depresivos, obsesivos y personalidades con trastornos psicosomáticos.
En general las personas que tienen aumentadas las FM, en relación a respuestas D, son
sujetos mundanos, con preocupaciones más bien simples y básicas.
Se encuentran aumentadas las FM, en estados de inhibición de conciencia (alcohólicos)
consumidores de mariguana, estudiantes irresponsables y jóvenes ofensores de la justicia.
Relación M:FM
Puede considerarse como la relación que establece el sujeto entre su escala de valores y la
satisfacción de sus impulsos. Si ambas se encuentran en un rango normal, existe una adecuada
integración. Si el numero de FM es más del doble, entonces el sujeto tiende a la descarga de los
impulsos más que la consecución de metas a largo plazo.
m
Se relaciona con la vivencia de estrés situacional, con la percepción de un ambiente no
controlable por el sujeto (puede deberse a la percepción de fuerzas inanimadas que normalmente
escapan del control del ser humano). Hertz y Piotrowski las han relacionado con sentimientos de
frustración, sobre todo en lo relacionado con las relaciones interpersonales. Se ha encontrado un
aumento de m entre delincuentes juveniles.
Se relaciona con FM en la percepción de la necesidad de dar una respuesta frente a
situaciones de tensión. Tanto las FM como las m son vividas como fuerzas irritantes y
desequilibrantes del Yo.
Las m pueden relacionarse con la proyección de los propios impulsos frente al exterior,
como asimismo con la percepción de situaciones ambientales amenazantes. Se relacionan
también con la desorganización de la respuesta adaptativa.
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Vallester"
En las FM el sujeto siente que la tensión proviene desde su interior, en cambio en las m la
tensión es percibida como proveniente desde el exterior, aunque sea por la proyección de los
impulsos.
En general las m pueden interpretarse en la línea de la impulsividad y la falta de control
del sujeto.
DETERMINANTES DE COLOR CROMÁTICO.
Las respuestas de color cromático se relacionan con los aspectos emocionales del sujeto.
Los niños tienden a dar una proporción más alta de respuestas de color.
Comúnmente el color se asocia con las emociones, es un índice para medir los afectos, la
excitación emocional del sujeto. La cantidad de respuestas de color es un buen índice para medir
la labilidad o compromiso emocional del sujeto, pero la adaptación de la afectividad dependerá
de otras variables, como es el grado de inclusión formal en la respuesta, entre otras.
FC
Implica la expresión regulada y adaptada de los afectos. Los afectos son regulados por la
razón. La afectividad es más madura.
CF
Implica menos control cognitivo sobre la reacción emocional. Se asocia a personas más
impulsivas y sugestionables emocionalmente, por ejemplo la personalidad histérica.
C
Implica descontrol, labilidad e impulsividad. Puede relacionarse con conductas violentas
y reacciones de cortocircuito, especialmente asociados a un aumento de m o FM (activos), con
una baja de M. Se observan también en pacientes que han sido víctimas de agresiones sexuales,
físicas y psicológicas.
Las respuestas de color, en general están disminuidas en los pacientes depresivos y
aumentadas en los pacientes exaltados o maníacos.
Cn
Se relaciona con padecimientos orgánicos o procesos deteriorados en que existe una
completa relajación de las operaciones cognitivas de modulación.
RESPUESTAS DE COLOR ACROMÁTICO.
C’
Este tipo de respuesta, se asocia a emociones de tipo depresivo, más específicamente a
una restricción, una contención de la expresión afectiva. La emoción es liberada, pero no es
expresada hacia el mundo externo, hacia los demás. Las personas son conscientes de su
sufrimiento, pero están defensivas respecto de su expresión.
Pueden ser interpretadas como aspectos eufóricos relacionados con el uso del color
blanco (aumentadas en drogadictos alcohólicos y amantes del riesgo).
Las C’ se encuentran aumentadas en pacientes esquizofrénicos, depresivos, obsesivos,
psicosomáticos, pasivo agresivos y con intentos de suicidio. Es una variable poco estable por lo
que se interpreta como un mecanismo defensivo, más que como un aspecto estructural de la
personalidad.
FC´ En estos casos la restricción afectiva está más bien controlada a nivel cognitivo y el
sufrimiento es menos intenso.
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Vallester"
C´F
El impacto del sufrimiento emocional es más intenso.
C´
El impacto es más intenso y con una mayor desorganización en las operaciones
cognitivas.
RESPUESTAS DE SOMBREADO.
RESPUESTAS DE DIMENSIONALIDAD O DE VISTA.
Las respuestas de vista se relacionan con una afectividad prudente y mesurada, con
matices depresivos. Una tendencia a tomar distancia para manejar la ansiedad. Se asocian a
sentimientos de inferioridad (Beck). Refleja un proceso introspectivo autocrítico con matices
dolorosos.
La ausencia de FV puede ser un indicador positivo, sobre todo si existe una FD, que
implica un autoexamen más racional, menos doloroso.
Una sola FV, puede indicar un autoexamen, que aunque molesto puede significar una
autocrítica constructiva para el sujeto.
Cuando disminuye el predominio formal (VF o V), las características dolorosas o
autodestructivas del proceso pueden ser mayores. En este caso, de darse asociadas a FM o m,
puede implicar que se actúe la autodestrucción en conductas de suicidio, más aún si se relaciona
con respuestas C.
En general, las respuestas de V se asocian a sentimientos de culpabilidad, de hacerse
responsables por situaciones que no les corresponden hacerse cargo, asociado a una postergación
de las propias necesidades.
SOMBREADO DIFUSO.
Se asocia a ansiedad y sensación de parálisis. Una penosa ausencia de acción. Implica
ansiedad, relacionada con una experiencia de frustración frente la cual el sujeto no ha elaborado
un mecanismo de defensa eficaz. La ausencia de acción se debe a la parálisis producida por la
desorganización de la angustia. Va acompañada del sentimiento de indefensión y resignación
ante la tensión. Las Y aumentan en situaciones de estrés. También se ven elevadas en
alcohólicos. Las investigaciones que relacionan Y y ansiedad son equívocas, y conviene tomar a
Y como representante de un tipo de ansiedad, pero no como indicador directo de ansiedad.
También se las ha relacionado con pasividad e inhibición. Aumentan las Y cuando el
estrés es percibido como no controlable por el sujeto (locus externo).
FY
Mayor capacidad de movilizar energía en la acción, la angustia no ha producido la
suficiente desorganización.
YF/Y Implican incapacidad del sujeto para movilizar la energía, parálisis, desesperanza. Las
personas no pueden funcionar mucho tiempo con este tipo de respuestas elevadas. Si existe estrés
probablemente es más de tipo situacional.
Ausencia de Y, implica una actitud despreocupada, indiferente o sencillamente confiada
(dependiendo de otras variables).
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RESPUESTAS DE TEXTURA.
Klopfer fue el primero en reconocerlas como necesidades de afecto y dependencia.
Tienen una mayor frecuencia entre adolescentes que entre adultos. Lo que puede relacionarse con
que los adolescentes son social y sexualmente menos seguros que los adultos.
Los trabajadores y estudiantes poco exitosos tienden a dar una proporción más elevada de
T. Relacionada con M, puede implicar sensibilidad y empatía.
Las respuestas de textura se hayan disminuidas en niños con problemas en el vínculo
(abandonados por sus padres) y su ausencia puede ser interpretada además como relacionada con
carencias afectivas tempranas.
Las T se relacionan con necesidad de contacto físico y cercanía corporal.
FT
Existe una modulación y una regulación en la necesidad de afecto.
TF
La necesidad de afecto interfiere con la adaptación.
T
Son personas que necesitan el contacto corporal y la presencia y proximidad física de otra
persona, les cuesta estar solos, son muy dependientes, necesitan sentirse protegidos por la
presencia de determinadas personas.
Las personas con ausencia de T son frías, carenciadas afectivamente, no se interesan por
interactuar afectivamente, son indiferentes (rasgos paranoides, obsesivos o esquizoides).
FORMA DIMENSIÓN
FD
Son respuestas de dimensionalidad basadas en los elementos formales de la mancha, por
lo tanto, implican una actitud introspectiva, un autoanálisis de tipo más bien racional que
emocional, pero de tipo autocrítico. Equivale a un examen de sí mismo, o al menos a una
conciencia de sí mismo, relacionadas con aislamiento o distanciamiento interpersonal, implica
una autoobservación analítica. Las FD están desprovistas del sufrimiento presente en las
respuestas V, es un análisis más frío, lo que no le quita destructividad al autoanálisis.
La presencia de una FD puede ser señal de autocrítica. En la lámina IV es donde existe la
mayor probabilidad de ver una FD en un ogro o gigante.
RESPUESTAS DE REFLEJO.
Cuando existen respuestas rF o Fr, la persona se caracteriza por una orientación
narcisista. Tomará decisiones en base a la necesidad de reafirmación o refuerzo exagerado,
buscará estatus. Las dificultades para obtener reafirmación o sobrevaloración lo llevarán a la
frustración o al negativismo. Si el ambiente ha sido especialmente poco reforzante, la
probabilidad de comportamientos asociales o antisociales aumenta (esto debe ser corroborado
con el resto del protocolo).
Se ha encontrado un aumento de las respuestas Fr en personalidades psicopáticas y
homosexuales.
Una sola respuesta Fr puede no ser indicativa de patología, ésta debe ser considerada en
relación al resto de la personalidad y a las capacidades reales del sujeto. En una persona superior
en algunos aspectos, el “narcisismo” podrá servirle para aumentar sus aspiraciones y potenciales.
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Por el contrario si la persona no posee características que sean admiradas por los demás o si no
existieran refuerzos externos que aumenten el sentido de valor personal, el sujeto irá más allá de
los límites de la realidad generando comportamientos desadaptativos o patológicos.
INTERPRETACIÓN DE CONTENIDOS.
Los contenidos se relacionan con el mundo de experiencias, recuerdos e intereses del
sujeto. Se relaciona con el marco de valores, referencia o preocupaciones que éste tenga.
H
Es un índice de identificación e interés por lo humano. Indica sociabilidad, respeto,
comprensión y aceptación de normas sociales. Refleja un interés global o integral por las
personas. Capacidad para establecer relaciones interpersonales adultas. Se asocia a personas más
inteligentes. Deben existir como mínimo dos, hasta 6 es normal. Menos de dos es índice de
trastorno, ninguna es francamente patológico.
Hd
Refleja constricción emocional, hipercrítica (frene a los demás o consigo mismo) o
limitaciones intelectuales (concretismo, dificultades de integración). Se asocia fuertemente a
rasgos paranoides (sobre todo con contenidos como ojos, caras, etc.). La presencia de Hd indica
que las relaciones con los demás son menos satisfactorias, los demás son vistos como
amenazantes.
Hx
Son poco frecuentes en personas normales. Se interpreta como la vivencia o conciencia de
una experiencia intrapsíquica, en la cual no existe un grado adecuado de regulación cognitiva.
Puede asociarse normalmente a M y a AB. Se da más frecuentemente en depresivos y
esquizoides. La persona no es capaz de racionalizar la experiencia.
A
Son respuestas fáciles de dar, que no requieren de mayor desarrollo cognitivo. Se dan con
mayor frecuencia en niños. Se relaciona con estereotipia, rasgos mundanos de adaptación,
concretismo e infantilismo. Se encuentran en elevado número en personas con limitaciones
cognitivas o exceso de represión intelectual. Implica estereotipia, rutina y poco esfuerzo en la
reacción ante los estímulos.
Ad
Se asocia a un grado mayor de constricción afectiva e intelectual. Es un contenido de
pobre calidad.
(H) y (A)
Reflejan una despreocupación por el mundo real y un refugio en la fantasía.
Tienden a basar sus relaciones no en aspectos maduros y reales de las personas, sino que, más
bien, buscan gratificaciones en sus fantasías. Puede reflejar infantilismo (hada madrina, niñitas
disfrazadas de conejitas) o fuga de la realidad (extraterrestres, demonios, etc.). También se
relacionan con una desadecuación en el autoconcepto (poco maduro) y una percepción poco
realista de sí mismo.
An
En sujetos normales no se esperan, a lo más una. Una elevación de estas respuestas
implica hipocondría, preocupación exagerada por el propio cuerpo, dificultad en el
establecimiento de relaciones interpersonales significativas y gratificantes. Pueden implicar
aislamiento, egocentrismo, autocentración o desvitalización de sí mismo. Pueden aumentar por
razones de enfermedad o cambios fisiológicos (ej. embarazo). También los médicos y
profesionales de la salud tienden a dar un poco más de lo normal.
Ay
Es un índice de intelectualización, asociado a la inteligencia. Relacionado con el freno de
los impulsos, nivel cultural, etc.
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Bl
Aumentado en personas que han cometido delitos sexuales o de violencia. También esta
aumentado en personas que han sido víctimas de agresiones físicas o sexuales (violencia
intrafamiliar). Se relaciona con distintos tipos de trastornos psiquiátricos.
Sx
Conducta sexual exacerbada o un aumento de la preocupación respecto de lo sexual.
También en personas que han sido víctimas de abusos sexuales o sometidas en este plano.
La relación Bl-Sx en respuestas CF o C, se relacionan con violadores, perversos o
psicópatas, más aun si se dan con FM o m, con disminución de M, es altamente peligroso.
Bt
Es un índice de aislamiento, se relaciona con personas muy pasivas e inhibidas en la
expresión de sus impulsos. El concepto de sí mismo esta desvitalizado (poca energía, falta de
seguridad e iniciativa).
Cg
Se relaciona con rasgos paranoides y femeninos de la personalidad.
Ex
Tiene una relación directa con la sensación de tensión interna (impulsos), en especial si
hay fuego, explosiones, etc. Se relaciona más con la angustia si hay por ejemplo humo.
Ge
Son indicadores de aislamiento afectivo e interpersonal. Pueden asociarse también (Según
Klopfer) a personas con sentimientos de insuficiencia mental que intentan responder a la
consigna aun cuando tengan dificultades para continuar haciéndolo.
Hh
Tienen relación con preocupaciones más domésticas.
Sc
Es un contenido de intelectualización de tipo esquizoide. Es una especie de contenido
amortiguador como mecanismo defensivo en contra de los impulsos. Se asocia a dificultades en
el establecimiento de relaciones interpersonales.
Fd
Se relaciona con rasgos orales de la personalidad. Puede traducirce en características
dependientes, voracidad y necesidad de aprobación. En algunos casos reflejará una preocupación
por la satisfacción de necesidades más básicas o primarias.
CÓDIGOS ESPECIALES.
Reflejan en un continuo, que va de leve a severo, distintos grados de trastornos
cognitivos. Existen tres grados:
Leve: Incluye DV1, INCOM1 y DR1. Representa descuidos, deslices, lapsus, como
también desviaciones en el nivel sociocultural dominante.
DV1 Implica breves instancias de mal manejo cognitivo, distorsiones en el lenguaje o modos
de expresión idiosincráticos. Sin embargo, no se espera en sujetos brillantes.
INCOM1
Puede implicar o representar una forma de falla en la discriminación, y también
una forma de razonamiento concreto.
DR1 Representa un grado mayor de disfunción que el anterior. Puede ser el resultado de un
pobre juicio, pero más probablemente demuestra un pobre control sobre los impulsos
ideacionales.
Serio: Incluye DV2, FABCOM1, INCOM2 y ALOG. Implica fallas en el pensamiento
más graves.
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DV2
Implica una suerte de preocupación que está interfiriendo las operaciones
conceptuales del sujeto.
FABCOM1 Involucra una acción de síntesis irracional. Son frecuentes entre niños pequeños.
Aparecen con mayor frecuencia en protocolos de esquizofrénicos y reflejan asociaciones muy
laxas, frecuentes en pensamientos inconsistentes, desorganizados y primitivos. Aparecen también
en protocolos de personas con formas inmaduras de pensamiento (desordenes de carácter).
INCOM2
Va más allá de una simple falla de discriminación. Refleja sistemas lógicos
forzados, que es común en personas cuyo pensamiento está seriamente impactado por
preocupaciones y/o una marcada falta de atención por la realidad.
ALOG
Son comunes en niños pequeños y en protocolos de sujetos severamente
perturbados, especialmente esquizofrénicos. Representan formas de razonamiento forzado, en las
cuales fácilmente se establecen y se mantienen fallas en las relaciones causa-efecto. Son una
señal de una lógica pobre y un juicio laxo que van a tener efectos substanciales en la toma de
decisiones y en la formación de comportamientos.
Severo: Incluye DR2, FABCOM2 y CONTAM. Representa disfunciones cognitivas
severas.
DR2
Representan un problema muy serio en el control de impulsos ideacionales.
Aparecen frecuentemente en protocolos de hipomaníacos cuya desorganización afectiva afecta su
habilidad para el logro de metas. Muchos DR1, o incluso un DR2 sugiere patrones de
pensamiento inconexo que pueden interferir con la toma de decisiones efectiva.
FABCOM2 Son indicadores de problemas en el pensamiento muchos más serios. Reflejan una
seria despreocupación por la realidad y sugieren que los juicios del sujeto generalmente están
severamente defectuosos o que el control de impulsos ideacional es muy limitado. Un
FABCOM2 indica que con frecuencia ocurren serias disrrupciones en la conceptualización, y que
las operaciones ideacionales del sujeto están marcadas por la distorsión. Lo anterior puede ser el
resultado de trastornos afectivos que empañan el juicio, pero más corrientemente son el producto
de patrones de pensamiento crónicamente perturbados.
CONTAM Representan la forma más severa de desorganización cognitiva detectable en el
Rorschach. Implican una mezcla irrealista de la experiencia. Puede ser que una mezcla perceptiva
también ocurra, pero no se ha logrado establecer. El proceso creado implica razonamiento
forzado, cuyo producto es la antítesis del comportamiento adaptativo. No aparecen CONTAM en
protocolos de depresivos, pacientes externos o con desorden de carácter.
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Vallester"
CONTENIDOS CON CARACTERÍSTICAS ESPECIALES.
AB
Tendencia a salirse de lo concreto y objetivo, de lo obvio. Se da en personas más
inteligentes. Puede ser un desapego de lo práctico, ya sea de tipo afectivo o ideacional. Por
ejemplo, esto representa el dolor, implica que la persona pierde la capacidad de racionalizar y
mitigar su sufrimiento. Se da con mayor frecuencia en depresivos.
AG Se conceptualizan las relaciones en términos de daños o temores a ser dañado. Es más
probable también en personalidades agresivas o personas que han sido víctimas de agresión, por
ejemplo niños que observan agresión o son víctimas de agresión al interior de su familia.
Investigaciones correlacionan positivamente conductas agresivas y agresión verbal, con
aumentos en AG. Sin embargo, AG es común en protocolos de cirujanos, policías, futbolistas
americanos, e incluso clérigos.
CONFAB
Personas que tienden a generalizar a partir de un detalle. Refleja un trastorno
cognitivo-ideacional (pensamiento confabulatorio). No elabora su cognición a partir de lo
percibido, sino que a partir de un detalle, proyecta o anticipa un concepto.
COP El sujeto es capaz de conceptualizar las relaciones en forma positiva, de mutua ayuda y
cooperación. Se relaciona con la confianza interpersonal.
En investigaciones sociométricas se encontraron más de 2 COP entre personas que fueron
clasificadas por los demás como: “es el más entretenido”, “es agradable estar con él”, “es el líder
del curso”, “es el más confiable”. Sujetos que no tenían ningún COP, no fueron nombrados
nunca en estos ítemes. Por el contrario fueron clasificados como: “es la persona de la que menos
se”, “es una persona que no parece tener muchos amigos” y “es una persona por la cual nunca
votaría como delegado de curso”.
CP
Pueden darse en sujetos deprimidos que intentan contrarrestar la depresión en forma
maníaca. Fuerzan la afectividad allí donde no la hay. Es una especie de defensa maníaca frente al
impacto que produce el color acromático. Son personas que se emocionan o desbordan cuando
no corresponde. Se han encontrado con frecuencia en epilépticos.
PER Se relaciona con autorreferencia y egocentrismo. Perdida de distancia en el
enfrentamiento con la realidad. Todo gira en torno a sí mismo. Si PER es mayor que 3, puede ser
interpretado como un sujeto que tiende a ser defensivamente más autoritario que el resto de la
gente en las relaciones interpersonales. Esto se debe a que el sujeto es significativamente
inseguro en relación a su integridad personal, y por lo tanto tiende a excederse en autoritarismo o
argumentaciones, en situaciones interpersonales que son tomadas como un desafío para sí
mismo. Son personas vistas por los demás como rígidas o estrechas y, a consecuencia de ello,
tienen dificultades para establecer relaciones más cercanas.
PSV Puede implicar patología cognitiva (orgánica) o funcional (psicótica). En el primer caso,
la pobreza interna de elementos mentales, pero sobre todo la rigidez en las operaciones
cognitivas de procesamiento y decisión, hace que se repita el contenido. En el segundo, la
sobrevaloración de una idea, una preocupación obsesiva o delirante en el pensamiento es la
responsable. Siempre ha de ser interpretada como rigidez cognitiva.
MOR Se relaciona con la autoimagen y el autoconcepto del sujeto. También puede ser
considerada como una actitud hacia el entorno marcada por el pesimismo. Obviamente esta
autoimagen es negativa, orientada hacia la rabia, insatisfacción, depresión y predisposición a
problemas en la adaptación.
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MOR puede tener valor proyectivo y entregar información en relación a la autoimagen,
dependiendo de su contenido específico (muerto, quebrado, arruinado). De este modo expresan la
imagen que el sujeto tiene de sí mismo. Se da con mayor frecuencia en personas deprimidas, con
deterioro orgánico, en los cuales los sentimientos de insuficiencia son muy elevados.
En casos menos graves reflejará falta de autoconfianza, autoafirmación, baja autoestima,
dificultades para el logro de metas, etc.
INTERPRETACIÓN DE FÓRMULAS Y RELACIONES.
LAMBDA:
Representa el grado de complejidad con que el sujeto percibe y procesa la realidad,
debido a que su fórmula, relaciona la cantidad de veces que el sujeto da sus respuestas basándose
únicamente en la Forma. En estos casos el sujeto deja fuera variables emocionales,
introspectivas, de impulsos, necesidades de afecto, imaginación, etc.
Tradicionalmente se considera Lambda como un indicador de labilidad versus control
emocional, lo cual si bien es cierto, no agota las posibilidades interpretativas de la formula.
Lambda alto (mayor a 0.99): Implica que las respuestas del sujeto están orientadas a
reducir los estímulos de las situaciones a su forma más simple. Esto implica una simplificación o
estrechamiento del campo de estímulos. De esta forma el sujeto tiende a quitarle importancia o
ignorar ciertos elementos de la realidad. Son sujetos que tienden a sobresimplificar los estímulos
y demandas de las situaciones. De este modo su comportamiento puede ser menos efectivo en
términos de dar respuesta a los requerimientos sociales y afectivos de las situaciones. La
simplificación corresponde a un proceso defensivo a través del cual algunos elementos
significativos del campo de estímulos son vistos como de menor importancia en relación a las
necesidades del sujeto y las demandas de la situación. De esta forma, a estos elementos se les
resta atención en la formulación de respuestas.
Por ejemplo, en niños no pacientes entre 5 y 11 años, Lambda se encuentra elevado. En
ellos la táctica de simplificación les permite tratar más fácilmente el mundo. En la adolescencia
Lambda tiende a bajar. Si se mantiene alto puede significar deprivación social o exceso de
preocupación por buscar gratificación.
Lambda alto puede interferir los esfuerzos hacia la adaptación social, sin embargo esto
puede ser funcional en algunas personas, por ejemplo en sujetos con inteligencia, flexibilidad o
tolerancia al estrés limitada, en los cuales simplificar el mundo puede permitirles tratar más
fácilmente con el entorno. El estrechar el campo de estímulo puede ser beneficioso para estos
sujetos, debido a que disminuyen la probabilidad de violar reglas sociales y expectativas de una
forma que les traería conflictos entre ellos y su mundo.
Lambda bajo (menor que 0.31): Puede ser interpretado en tres líneas diferentes:
a)
Personas que tienen dificultades para encontrar la forma más económica de enfrentar los
problemas. Frecuentemente son víctimas de sus necesidades insatisfechas, conflictos y
emociones, resultado de lo cual, no siempre usan sus recursos eficientemente. Sus
preocupaciones y/o aprehensiones frecuentemente interfieren con su concentración o
razonamiento lógico, teniendo dificultades para percibir soluciones económicas, lo cual los lleva
a sobreinvolucrarse con los estímulos de su entorno. No es una sobreinvolucración deliberada,
más bien es una dificultad para mantenerse al margen.
73
Vallester"
b)
Algunas personas orientadas al logro tienen la facultad de ser flexibles y adaptarse
fácilmente a las situaciones. Si estas personas toman el test como un desafío a sus habilidades, a
menudo sacrificarán la economía para ganar una sensación de realización, mérito o logro. Así,
frecuentemente rechazarán respuestas más simples, y se esforzarán por enfrentar efectivamente la
complejidad del estímulo. En estos casos otras variables del protocolo indicarán control,
flexibilidad, adaptabilidad y fortaleza psicológica (X+%, P en los rangos promedio; Zf, W y DQ+
elevados; y Zd en un rango normal).
c)
Un bajo Lambda puede relacionarse también con una orientación al mérito, pero que no
se basa en un sentido de desafío, sino más bien en una necesidad de evitar el error o la
equivocación. Se identificará por un puntaje Zd elevado, lo cual indicará que el sujeto tiende a
invertir más esfuerzos de lo necesario en organizar el campo de estímulo.
CUADRILÁTEROS
EB: Representa la proporción entre movimiento humano y la sumatoria ponderada de
color. Rorschach hipotetizó que cuando esta relación se inclinaba hacia M, la persona tendía a
usar su mundo interno para gratificarse, llamándole introversivo. En el otro polo está el
extratensivo que tiende a usar su conducta y al mundo para la gratificación de sus necesidades
más básicas. Es la profundidad del intercambio afectivo lo que caracteriza al extratensivo, éste
manifiesta afecto hacia su mundo más rutinariamente que el introversivo. Rorschach definió
también el ambigual, cuyo EB mantiene valores iguales o casi iguales a ambos lados . Él postuló
(erróneamente) que el ambigual era el estilo más flexible en el uso de fuentes para obtener
gratificación.
Rorschach habló del tipo coartado o coartativo, cuando los valores de EB se acercaban a
frecuencias como 0 : 1 ó 1 : 0, lo que implicaba posible patología, en cuyo caso reflejaría rigidez
defensiva con una completa parálisis del afecto.
Rorschach no fue preciso en determinar los valores de M y sumatoria de C, que
permitirían diferenciar introversivos de extratensivos. El habló de poco, mucho, grados,
intensidades. Sin embargo, especificó que cuando los valores de cada variable eran iguales o
tenían una diferencia de un punto se clasificaría como ambigual.
Actualmente la evidencia empírica hace énfasis en la importancia de la magnitud de EA
para diferenciar introversivos de extratensivos. Así, si el valor de EA es 10 o menos, una
diferencia de 2 puntos o más entre M y la sumatoria de C es suficiente para diferenciar
introversivos de extratensivos. Si el valor de EA es mayor que 10 la diferencia entre ambas
variables debe exceder los 2 puntos.
Introversivo: Las respuestas de movimiento humano se relacionan con la afectividad
profunda y la vida interior. Implica que el sujeto prefiere retardar la toma de decisiones o el
inicio de comportamientos hasta que todas las posibles alternativas han sido consideradas. Son
personas que prefieren mantener los sentimientos a un nivel periférico durante la resolución de
un problema o la toma de decisiones. Tienden a realizar una evaluación interna para establecer
sus juicios. Evitan la técnica del ensayo y error para resolver los problemas.
74
Vallester"
Aracena siguiendo a Rorschach establece las siguientes características para los
Introversivos:
- Inteligencia más diferenciada.
- Mayor capacidad de creación.
- Afectividad equilibrada.
- Mayor vida interior.
- Menos capacidad de adaptación.
- Motricidad mesurada, torpe, falta de habilidad.
Extratensivo: Las respuestas cromáticas se relacionan con sensibilidad periférica, la
capacidad para establecer relaciones de tipo superficial y con el público. Nos informan de la
capacidad de reaccionar ante estímulos externos. Este sujeto frecuentemente mezcla sentimientos
con pensamientos durante la resolución de un problema. Esto no significa que el pensamiento es
menos consistente o más ilógico que en el introversivo, sin embargo, el impacto afectivo en la
ideación va a producir una tendencia a patrones más complejos de ideación. Su juicio está más
frecuentemente influido por el feedback externo que genera la actividad de ensayo y error.
Además son más tolerantes que los introversivos cuando los errores ocurren.
No se ha demostrado que un estilo sea más efectivo que el otro. Investigaciones
demuestran que la cantidad de tiempo invertido en la resolución de problemas es similar en
ambos.
Aracena establece las siguientes características:
- Inteligencia estereotipada.
- Mayor reproductividad.
- Afectividad inestable.
- Mayor vida exterior.
- Mayor capacidad de adaptación.
- Motilidad inestable y exitada.
- Habilidad y destreza.
Ambigual: Contrariamente a la noción de Rorschach, el ambigual no es el más flexible o
adaptativo de los tres estilos, por el contrario, aparece como el más vulnerable a los problemas
intra o interpersonales. En investigaciones realizadas, el estilo ambigual aparece como aquel que
requiere de un tiempo significativamente mayor y de mayor cantidad de operaciones, con un
mayor número de errores para resolver los problemas, por lo tanto el ambigual es el estilo menos
eficiente y más inconsistente en sus patrones de conducta.
Dilatación y Constricción del Tipo Vivencial: Tan importante como la relación entre M
y sumatoria de C, es la cantidad absoluta de cada una de estas variables. Hablamos de dilatación
cuando uno de los lados o ambos poseen valores elevados, y de constricción cuando uno o ambos
se encuentran en valores cercanos a 0 (menores que 2). Si EB se dilata en ambas direcciones, ello
significa, dentro del orden normal, la presencia de un amplio caudal de actividad ideacional,
como así también de despliegue acción-afecto. Puede darse en sujetos brillantes, talentosos y
creativos. En el orden patológico, implica una sintomatología tanto en el ámbito ideacional como
en la de acción-afecto, especialmente cuando CF y/o C pura prevalecen sobre FC. Generalmente
se encuentra en pacientes en fase maníaca. Cuando el EB está coartado en ambos lados, se
deducirá la presencia de una fuerte inhibición. También puede darse en esquizofrénicos crónicos
y en depresión mayor.
Cuando se encuentra coartado M y dilatado C, puede tratarse de cuadros orgánicos
(demencia senil, ebefrénicos). En la esfera normal implica la presencia de intensos afectos e
75
Vallester"
impulsos y, por consiguiente una adaptación frecuentemente precaria (en particular si prevalecen
las CF y se registra algún C).
Un M dilatado y la sumatoria de C coartado, puede darse en paranoicos o depresivos
psicógenos. No obstante, en cualquier caso, si M prevalece sobre la suma cromática, supondrá un
predominio de la productividad ideacional y de la demora de la acción. Pude también indicar una
adaptación normal, bien dotada y productiva, pero emocionalmente más o menos inhibida; o
retraimiento, con una vida más o menos exuberante en la esfera de la fantasía. Dependiendo de
otros datos, también puede señalar cualquier sintomatología ideacional específica de alguna
patología.
Relación FC: CF+C: El análisis de esta relación es importante para determinar el grado
de adaptación de la expresión afectiva. Es decir, dos sujetos pueden ser extratensivos, pero con
un tipo de modulación o regulación en la expresión del afecto diferente. La relación ideal es de
3:1 o 2:1, lo que implicará una prevalencia de regulación cognitiva en la reacción afectiva. La
relación 1:1 implica labilidad e impulsividad. La proporción 1:2 puede implicar una reacción de
cortocircuito en que se puede perder el control en la expresión afectiva. Pacientes externos (no
hospitalizados) presentan una relación de 1,5:1.
EA (experiencia actual o accesible): Representa la sumatoria de ambos lados de EB,
que nos informa que tanto la actividad ideacional (introversiva) como la emotiva (extratensiva),
es una actividad deliberada y organizada. Los recursos tanto ideacionales (ideas, pensamientos,
reflexiones) como emotivos (sentimientos y emociones) son accesibles y controlables por el
sujeto. Se hayan a su disposición. En síntesis representa la suma de recursos ideacionales y
afectivos que se encuentran a disposición del sujeto.
eb (experiencia de base): Corresponde a aspectos menos evolucionados de la
personalidad. Está constituido por la proporción FM + m y C’ + V + T + Y. FM + m, representa
formas de actividad ideacional más bien primitivas, relacionadas con impulsos y necesidades
insatisfechas, provocadoras de tensión. Por su parte, C’ + V + T + Y, involucran todas las
características del color acromático y de sombreado. Todas ellas reflejan experiencias afectivas
dolorosas. Ninguna de estas dos actividades (tanto ideacional como emocional) resulta
fácilmente controlable por el sujeto.
En la medida que la suma de ambos lados de eb (“es”) se aproxime y/o sobrepase el EA la
vivencia de falta de control y estrés será progresiva. Sin embargo, la interpretación cambia
dependiendo del lado de eb que se encuentre más elevado. Es más favorable cuando el lado
izquierdo es mayor que el derecho. A medida que la parte derecha aumenta, la sensación de
tensión, descontrol y sufrimiento se incrementa. En este caso es necesario identificar cual de las
variables implicadas está aumentada, para especificar claramente el tipo de sufrimiento que vive
el sujeto (ver interpretación de determinantes correspondientes).
En síntesis, el lado superior del cuadrilátero representa los recursos del sujeto vividos en
forma egosintónica. La sección inferior representa los aspectos generadores de mayor tensión,
que son vividos en forma egodistónica por el sujeto. El lado Izquierdo, tanto superior como
inferior, se relaciona con la actividad ideacional del sujeto. El lado derecho representa la vida
emocional del sujeto, aún cuando la parte superior implica la expresión afectiva hacia el exterior
y la inferior la represión y expresión interna de la afectividad sufrida.
M
Sum C
FM + m
PROPORCIÓN AFECTIVA (Afr)
C’ + V + T + Y
76
Vallester"
Otro dato que provee información respecto del grado de respuesta de una persona frente a
la estimulación emocional, es el índice derivado de la cantidad de respuestas dadas por el sujeto a
las últimas tres láminas, dividido por las que da en las siete primeras. Este índice se basa en el
supuesto de la relación color-afecto, es decir, que las tres últimas láminas, por ser las únicas
totalmente coloreadas, representan una mayor carga afectiva que las primeras siete. Por lo tanto,
si aumenta la cantidad de respuestas frente a las tres láminas cromáticas, significa que el sujeto
ha sido más estimulado e impactado por el color y, por lo tanto, está más predispuesto a
responder e interesarse por situaciones afectivas. Contrariamente, si la cantidad de respuestas
dadas a las últimas tres láminas se mantiene en la misma proporción que las respuestas dadas a
las primeras siete o más aún disminuye, significa que el sujeto se siente bastante incomodo con
las emociones, por lo cual presenta una marcada tendencia a evitar la estimulación emocional.
Sin embargo, Afr no tiene que ver con la clase o tipo de respuesta afectiva del sujeto, la cual está
determinada por la relación FC : CF + C.
DETERMINANTES MÚLTIPLES
Cuando más de un determinante está presente en una respuesta, es señal de que la
actividad implicada en la formación y entrega de ésta, es más compleja que la requerida. En la
mayoría de los casos esta complejidad implica algún tipo de experiencia afectiva. En cierto
sentido, las respuestas con determinantes múltiples pueden ser consideradas como el extremo
opuesto de la F pura. Así, si F pura denota una clasificación simple y directa, el determinante
múltiple es el producto de una actividad que implica un considerable análisis y síntesis de los
elementos del estímulo. En algunos casos la presencia de estrés situacional aumentará la cantidad
de determinantes múltiples en un protocolo, estos estarán compuestos por “m” o “Y”. Sin
embargo, la mayoría de los DM no están condicionados situacionalmente. De hecho, entre no
pacientes más del 90% de todos los DM no contienen “m” ni “Y”.
La ausencia de DM en un adulto o adolescente es un signo negativo, indicando una forma
de estrechez psicológica o constricción. Probablemente, puede indicar también menos
sensibilidad hacia sí mismo y hacia el ambiente. En el otro extremo una significativa elevación
de DM implica mucho mayor complejidad psicológica de lo que es habitual. Si el sujeto tiene
una abundancia de recursos disponibles (EB), la complejidad puede servir como un recurso para
el funcionamiento. Sin embargo, si los recursos disponibles son limitados o existen problemas de
control y/o modulación, la complejidad en el funcionamiento incrementa la probabilidad de que
el afecto tenga una influencia negativa en la consistencia del comportamiento o en la estabilidad
del sujeto.
En muchos casos la naturaleza del DM entrega una clave respecto de cómo los elementos
afectivos están trabajando en las operaciones psicológicas del sujeto, por ejemplo “Ma.FC”
generalmente será considerado como mucho más positivo que “CF.FMp”. En el primer caso el
factor de demora es dominante y el afecto se encuentra bien modulado. En el segundo, un afecto
menos modulado es dominante y se encuentra mezclado con un componente de necesidad con
características pasivas. De igual forma, el DM “Mp.FC’” sugiere una forma de constricción
afectiva pasiva, que no puede ser considerada muy favorablemente, pero que sin embargo, es
mucho más positiva que el DM “mp.YF”, que implica un sentido de parálisis. En la medida que
la cantidad de determinantes en un DM aumenta, también lo hace la complejidad de operaciones
involucradas. Si más de un cuarto de los determinantes múltiples en un protocolo contiene tres
determinantes, o si un protocolo contiene uno o más DM que incluyen cuatro o más
determinantes, se asume que el funcionamiento psicológico del sujeto es inusualmente complejo,
lo cual no necesariamente es una desventaja.
F+%, X+%, Xu%, X-% y S-%
77
Vallester"
Todas estas fórmulas se relacionan con la calidad formal implicada en determinada
respuesta, por lo tanto, implica el grado en que las características formales del estímulo han sido
respetadas en la clasificación, elaboración y selección de la respuesta. Así, representan la calidad
del funcionamiento cognitivo, como así mismo el examen y juicio de realidad que posee un
sujeto. Su análisis comparativo cobra una importancia fundamental en la determinación de la
estructura de personalidad del sujeto (normal, neurótico, limítrofe o psicótico).
F+%: Es un índice que nos da información respecto de la racionalidad y frialdad en el
acercamiento a la realidad. También es un índice de capacidad intelectual. Cercano al 100%
implica una preocupación excesiva por la realidad en desmedro de la individualidad. Se
encuentra disminuido en personas con retardo mental o disfunción cerebral. Es un índice que
permite estimar la capacidad del sujeto para dejar fuera tensiones y sufrimiento emocional.
A pesar de que algunas veces el F+% entrega información valiosa, es un indicador con
marcadas limitaciones. Esto se debe a que representa sólo una pequeña proporción del total de
respuestas, dado que sólo considera en su análisis la calidad formal de las repuestas F puras. Su
limitación aumentará mientras más bajo sea Lambda.
X+%: Estudios demuestran que el X+% discrimina muy bien entre no pacientes y los
grupos psquiátricos más seriamente perturbados (X+% promedio en niños y adultos al rededor de
78%). Por ejemplo el X+% promedio en esquizofrénicos es de 40% y el 97% de los
esquizofrénicos tienen un X+% inferior al 70%. Ha probado ser una variable importante en la
constelación de suicidio y una variable crítica en el diagnóstico de la esquizofrenia. Cabe
destacar que los estudios y porcentajes antes citados provienen de investigaciones
norteamericanas y no necesariamente reflejan nuestra realidad local.
Desde el punto de vista interpretativo el X+% entrega información relacionada a cómo
usa el sujeto las características formales de la mancha de una manera orientada a la realidad. Es
una medida de percepción y/o mediación convencional.
Cuando el X+% es bajo, menos del 70%, significa que el sujeto tiende a traducir campos
de estímulos de un modo más atípico. Un bajo X+% puede estar causado por uno o más de estos
tres fenómenos: distorsión perceptual-mediacional, sobre individualismo o fallas en la
modulación afectiva de experiencias o en la mantención de un adecuado control sobre los
impulsos ideacionales.
Xu%: Proporción de respuestas inusuales. En muchos casos la baja en X+% no se debe a
una abundancia de respuestas negativas (FQ-), sino que es el producto de una alta frecuencia de
respuestas inusuales (FQu). Estas son respuestas de baja frecuencia que pueden ser vistas
fácilmente, dado que no violan el contorno de la mancha. Por lo tanto, reflejan una forma menos
común de traducción del campo de estímulo que todavía respeta las demandas de la realidad. Se
da en aquellos casos en los cuales las personas exacerban alguna de las características de su
propia individualidad. Si ocurre en bajas proporciones puede ser un signo saludable, pero si
ocurre en gran número, al punto de bajar el X+% de su límite de rango promedio, puede ser una
señal de encierro en sí mismo y falta de voluntad para adherirse a los estándares convencionales.
X-%: Distorsión perceptual mediacional. El X-% representa la proporción de respuestas
poco comunes en el protocolo, que no toman en cuenta el uso adecuado de los contornos de la
mancha. Son respuestas que en el mejor de los casos son muy difíciles de ver o en su mayoría
son imposibles de encontrar. Son en efecto violaciones de la realidad. El grupo normativo de no
pacientes tiene un promedio de un 7% de X-%, el grupo de pacientes no esquizofrénicos tiende a
dar un poco más de respuestas negativas, pero no significativamente más. El grupo depresivo
tiene un promedio del 20% de X-%. Todos porcentajes extraídos de muestras estadounidenses.
78
Vallester"
En la medida que el X-% se incrementa, la probabilidad de un comportamiento
inapropiado es mayor, y toda vez que exceda al 25%, la probabilidad de existencia de un mayor
deterioro es substancial.
S-%: Respuestas negativas que implican el espacio en blanco. Esta variable evolucionó
durante la investigación del SCZI (Exner 1991). Es una de las 10 variables que cumple la función
de discriminar en el análisis que diferencia falsos positivos, de verdaderos positivos. Los datos
revelaron que muchos falsos positivos se producían a causa de tres variables: un bajo X+%, un
alto X-% y al menos una M-. Muchos pacientes no esquizofrénicos, especialmente los más
jóvenes, tendían a dar muchas menos respuestas S- que los esquizofrénicos. La investigación
posterior reveló que si bien la cantidad bruta de S- entregaba información discriminativa, el
porcentaje de S- mejoraba considerablemente la discriminación. S-% también entrega
información en los casos de distorsiones mediacionales relacionadas con interferencia o
influencia afectiva. Así, cuando el S-% excede el 40% en protocolos que tienen más de tres
respuestas negativas, es razonable postular que fuertes tendencias creadas por negativismo y
rabia están contribuyendo a las distorsiones en la mediación.
79
Vallester"
INTERPRETACIÓN DE CLUSTERS
El Sistema Comprehensivo divide las hipótesis interpretativas del protocolo en cuatro
grupos o clusters básicos, que nos hablan de cuatro áreas distintas a partir de las cuales un sujeto
puede ser descrito. Estas son: su capacidad de control y nivel de estrés; su autopercepción y sus
relaciones interpersonales; sus afectos; y su funcionamiento cognitivo. Esta agrupación por áreas
nos entrega un mayor ordenamiento al momento de interpretar un protocolo y nos permite, a su
vez, ser exhaustivos en la revisión de las variables o indicadores que componen el Test. Cada
cluster está compuesto por pasos o criterios que deben ser cumplidos para que la hipótesis
interpretativa pueda aplicarse al protocolo en cuestión. Se debe poner cuidado con dichos
criterios, ya que han nacido fruto de estudios con muestras de sujetos estadounidenses, por tanto,
no han sido ajustados a nuestro contexto cultural y en ese sentido, pueden tornarse engañosos.
Ordenamiento en la Interpretación
La interpretación del sumario estructural nunca debe ser realizada de forma aleatoria, ya
que hipótesis formuladas en un primer momento pueden ser puestas en duda o falseadas por
datos revisados posteriormente. Luego de revisar una gran cantidad de test, se llegó a determinar
11 variables claves. Cuando estas son puestas en orden de prioridad o dominancia, parecen
definir cuál es el mejor orden para revisar los clusters. Las 11 variables, en orden de dominancia,
son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
SCZI mayor que 3.
Índice de depresión mayor que 5.
Puntaje D menor que D ajustado.
CDI positivo.
Puntaje D ajustado en el rango negativo.
Lambda mayor que 0.99.
Se encuentra presente al menos una respuesta de reflejo.
EB resulta ser introversivo.
EB resulta ser extratensivo.
El movimiento pasivo es mayor que el activo en más de un punto.
HVI es positivo.
Variable positiva
Rutina típica de revisión de cluster
SCZI > 3
Ideación > Mediación > Procesamiento > Control > Afectos >
Autopercepción > Percepción Interpersonal.
DEPI > 5
Afectos > Control > Autopercepción > Percepción Interpersonal >
Procesamiento > Mediación > Ideación.
D < Dadj
Control > Estrés situacional > (lo que queda de la rutina de búsqueda
debe ser identificado en la siguiente clave positiva de la lista de
variables terciarias).
CDI > 3
Control > Afectos > Autopercepción > Percepción Interpersonal >
Procesamiento > Mediación.
Dadj negativo
Control > (lo que queda de la rutina de búsqueda debe ser identificado
en la siguiente clave positiva de la lista de variables terciarias).
80
Vallester"
Lambda > 0.99
Procesamiento > Mediación > Ideación > Control > Autopercepción >
Percepción Interpersonal.
Reflejo > 0
Autopercepción > Percepción Interpersonal > Control > (lo que queda
de la rutina de búsqueda debe ser identificado en la siguiente clave
positiva de la lista de variables terciarias).
EB = Introversivo
Ideación > Procesamiento > Mediación > Control > Afecto >
Autopercepción > Percepción Interpersonal.
EB = Extratensivo
Afecto > Autopercepción > Percepción Interpersonal > Control >
procesamiento > Mediación > Ideación.
p>a+1
Ideación > Procesamiento > Mediación > Control > Autopercepción >
Percepción Interpersonal > Afecto.
HVI positivo
Ideación > Procesamiento > Control > Autopercepción > Percepción
Interpersonal > Afecto.
Variables terciarias
Algunos protocolos no contienen ninguna de las variables claves. Si esto sucede se debe
elegir el punto de partida en base a una variable terciaria, estas variables, a diferencia de las
variables claves, no tienen mucho valor predictivo, por esto algunas veces el orden propuesto a
continuación puede ser alterado.
OBS positivo:
Procesamiento > Mediación > Ideación > Control > Afectos > Autopercepción > Percepción
Interpersonal.
DEPI = 5:
Afecto > Control > Autopercepción > Percepción Interpersonal > Procesamiento > Mediación >
Ideación.
EA > 12:
Control > Ideación > Procesamiento > Mediación > Afecto > Autopercepción > Percepción
Interpersonal.
M > 0, ó Mp > Ma, ó Sum 6 CCEE > 0:
Ideación > Mediación > Procesamiento > Control > Afecto > Autopercepción > Percepción
Interpersonal.
Suma sombreado difuso > FM + M, ó CF + C > FC + 1, ó Afr < 0.46:
Afecto > Control > Autopercepción > Percepción Interpersonal > Procesamiento > Mediación >
Ideación.
X-% > 20%, ó Zd > 3.0 ó < -3.0:
Procesamiento > Mediación > Ideación > Control > Afecto > Autopercepción > Percepción
Interpersonal.
3(Fr+ rF) + (2)/R < 0.33:
Autopercepción > Percepción Interpersonal > Afecto > Control > Procesamiento > Mediación >
Ideación.
81
Vallester"
MOR > 2, ó AG > 2:
Autopercepción > Percepción Interpersonal > Control > Ideación > Procesamiento > Mediación
> Afecto.
T = 0 ó > 1:
Autopercepción > Percepción Interpersonal > Afecto > Control > Procesamiento > Mediación >
Ideación.
82
Vallester"
CONTROL Y ESTRÉS
Capacidad de Control:
PASO I
1• Si adjD es igual a 0 y CDI es menor que 4, es lo normal.
2• Si adjD es igual a 0 y CDI es igual a 4 ó 5, la organización del sujeto es algo menos madura de
lo que se esperaría. Esto tiende a crear vulnerabilidad a los problemas que se presentan al hacer
frente a los requerimientos diarios. Tales dificultades usualmente son manifiestas en la esfera
interpersonal y pueden fácilmente contribuir a problemas en control.
3• Si adjD se encuentra en el rango positivo, existe en el individuo mayor tolerancia al estrés que
en el resto de la gente, y está lejos de experimentar problemas de control, sin importar el valor de
CDI. Lo anterior no indica un mejor ajuste, simplemente sugiere una mayor capacidad de control.
4• Si adjD es igual a -1, se postula que el sujeto está con una sobrecarga crónica de estímulos. La
capacidad de control y habilidad para negociar efectivamente con el estrés es menor de lo que se
esperaría, sin importar el valor de CDI. Algunas decisiones y comportamientos no serán bien
pensados y/o implementados, y estará proclive a ser impulsivo. Aunque el sujeto es más
vulnerable a problemas de control o más susceptible a desorganizarce bajo estrés, esos eventos
no ocurren frecuentemente en situaciones estructuradas y/o bien definidas. A menos que existan
dificultades psicológicas serias, tales personas usualmente funcionan adecuadamente en
ambientes que les son familiares y en los cuales las demandas y expectativas son rutinarias y
predecibles. El riesgo de perder el control se incrementa ante demandas que sobrepasan el nivel
para el cual el sujeto está preparado.
5• Si adjD es menor que -1, sin importar el valor de CDI, el sujeto es muy vulnerable a perder el
control y desorganizarse bajo estrés. Usualmente presentan historial de falta de juicio,
disrupciones emocionales y/o comportamiento inefectivo. Son crónicamente vulnerables a la
impulsividad ideacional y/o afectiva y, típicamente sólo funcionan bien por periodos extensos en
ambientes altamente estructurados y rutinarios, sobre los cuales tiene algún sentimiento de
control. En este tipo de sujetos los grandes logros son raros, si se dan en su historial, se puede
pensar en una desorganización que cursa recientemente.
PASO II
1• Si EA se encuentra en el promedio y adjD es igual a 0, probablemente el sujeto refleja que su
índice de capacidad para control y tolerancia al estrés es confiable y válido.
2• Si EA se encuentra en el promedio y adj D está dentro del rango positivo, este hecho inusual
señala un menor valor para es de lo esperado, de este modo el puntaje adjD podría ser engañoso y
requiere mayor evaluación durante el paso IV.
3• Si EA está en el promedio o es mayor que éste y adjD se encuentra dentro del rango negativo,
este hecho inusual señala un valor mayor que el promedio para es después de que éste haya sido
ajustado para factores de estrés. La inesperada elevación en es debe ser evaluada cuidadosamente
83
Vallester"
en el paso IV, junto con las conclusiones concernientes a la confiabilidad de adjD pospuestas
hasta entonces.
4• Si EA es mayor que el promedio, se espera un puntaje adjD en el rango positivo y representa
un índice de capacidad de control y tolerancia al estrés confiable y valido.
5• Si EA es mayor que el promedio y adjD es igual a 0, un inesperado es elevado está presente, lo
que podría indicar que la capacidad de control ha sido mayor que la que se indica actualmente
(evaluar cuidadosamente en el paso IV).
6• Si EA es significativamente menor que el promedio, sugiere recursos disponibles más
limitados. Se esperaría un adjD en el rango negativo. Si el puntaje adjD es mayor o igual a 0,
podría ser engañoso, porque sujetos adultos con EA bajos, poseen una vulnerabilidad más
crónica a desorganizarse con muchos de los requerimientos diarios de la vida en una sociedad
compleja. Funcionan más efectivamente en ambientes que son estructurados y libres de
ambigüedad.
PASO III
- Revisar ambos lados de EB, se espera que ninguno sea 0. Un 0 en cualquiera de los lados,
mientras que el otro tiene un valor substancial, pone en dudas la confiabilidad de EA y,
típicamente es señal de un problema afectivo inusual que serviría como predisponente al presente
estado de estrés, o podría ser producto de aquel.
1• Ambos lados de EB son mayor que 0, el resultado de EA es probablemente confiable.
2• Si M es igual a 0 y Sum C es mayor que 3, es razonable concluir que el sujeto está siendo
rebasado por el afecto. Esto tiene un gran impacto en su pensamiento, especialmente en su
habilidad para recurrir a formas de retraso en la actividad ideacional, frecuentemente necesarias
para mantener una adecuada atención y concentración mientras se siguen operaciones de
decisión. Las posibilidades de impulsividad ideacional y/o comportamental se incrementan
significativamente bajo esta condición.
3• Si Sum C es igual a 0 y M es mayor que 2, el sujeto gasta demasiada energía en una masiva
contención o corte del afecto. Usualmente esto requiere más recursos de los que el sujeto
promedio tiene disponibles, la vulnerabilidad a la sobrecarga de estímulos y la consecuente
desorganización es considerable.
PASO IV
1• Si adj es es igual a al promedio (promedio de es) y EA es confiable, adjD también lo es.
2• Si adj es es mayor que el promedio y EA es confiable, es posible que adjD subestime las
capacidades del sujeto para control y tolerancia al estrés. Un adj es sobre el promedio sugiere una
excesiva complejidad psicológica (evaluar en paso V).
3• Si adj es es menor que el promedio, el adjD puede sobreestimar las capacidades de control y
tolerancia al estrés (evaluar en paso V).
84
Vallester"
PASO V
1• El valor izquierdo de eb se espera que sea mayor que el valor derecho. Si el valor derecho es
mayor, sin importar el valor de es o de adj es, se puede asumir que el sujeto está experimentando
algo de distrés.
2• Si FM es mayor que 5, probablemente el sujeto está experimentando patrones de pensamiento
más desconectados y aleatorios de lo usual. Esto puede ser producto de un mayor número de
necesidades sin gratificar de lo normal. Estas demandas relacionadas con necesidades, se
entrometen en patrones de pensamiento más deliberados y frecuentemente interfieren con la
concentración y la atención.
3• Si FM es menor que 2, sugiere que los estados de necesidad no están siendo experimentados
de forma típica, o son actuados más rápidamente que en el normal de la gente.
4• Si C' es mayor que 2, indica una mayor internalización de sentimientos que el sujeto preferiría
externalizar. Este proceso psicológico se puede traducir en experiencias de inconformidad
subjetiva como, ansiedad, tristeza, tensión, aprehensividad y posibles disrrupciones somáticas.
5• Si V es mayor que 0, se sugiere que el sujeto está envuelto en más comportamientos
introspectivos que el común de la gente, que se focalizan en características negativas de la
autoimagen. Este tipo de introspección puede traducirse en inconformidad y autodepreciación y,
frecuentemente es precursora de depresión y pensamientos autodestructivos.
6• Si T es mayor que 1, es posible hipotetizar que el sujeto ha experimentado privación
emocional. En la mayoría de los casos, esta experiencia es situacional y debería ser fácilmente
identificada en un examen de la historia reciente del sujeto. Si esto es confirmado por la historia,
un valor menor del puntaje adjD podría ser erroneo. En otras palabras, podría reflejar un
problema situacional, tal como la perdida reciente de un objeto emocionalmente importante. Si la
historia reciente no indica tal pérdida, es más prudente concluir que el estado de deprivación
emocional (o soledad) tiene un origen más estable y podría ser incluso producto de necesidades
de cercanía que exceden los parámetros normales experienciados en relaciones interpersonales.
7• Si T es igual a 0, las relaciones interpersonales aparecerían como marcadas por superficialidad
y precaución. Esto puede crear vulnerabilidad y estrés, ya que los soportes que se derivan
frecuentemente de la cercanía a otras personas, no están presentes. El mundo interpersonal en sí
mismo podría constituir una fuente de frecuente estrés.
Estrés Situacional:
PASO I
1• Si D menos adjD es mayor que 1, se puede asumir que la experiencia de estrés del sujeto es
severa y el impacto está creando una considerable interferencia en algunos de los patrones de
pensamiento y/o comportamiento acostumbrados.
PASO II
1• Si D está en el rango negativo, el potencial de impulsividad en pensamiento, afecto y/o
comportamiento es considerable. Gente con puntaje D igual a -1 son vulnerables a la
desorganización en situaciones complejas o altamente ambiguas. Esta vulnerabilidad se
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Vallester"
incrementa en tanto EA caiga bajo el rango promedio. Si el puntaje D es menor que –1, el
potencial de desorganización se incrementa substancialmente, sin importar el valor de EA. La
presencia de una o más respuestas C puras en esta configuración, sugiere que algo de la
impulsividad se manifestaría en demostraciones afectivas, la presencia de respuestas M- o M sin
forma plantea la interrogante acerca de si el control ideacional estaría afectado por el estado de
sobrecarga.
2• Si D es igual o mayor que 0, no hay evidencia de impulsividad. El hecho de que D sea menor
que adjD indica que la tolerancia al estrés del sujeto es menor que lo usual. Habría algo de
interferencia en los patrones de pensamiento y/o afecto. La presencia de C pura en esta
configuración no refleja impulsividad. En cambio, en algunos casos, significa que los recursos
disponibles no son asignados a la modulación del afecto. La presencia de respuestas M- o M sin
forma en esta configuración plantea la pregunta acerca de la existencia de problemas de
pensamientos más permanentes.
PASO III
1• Si T es igual o mayor que 2, se puede asumir que algo del estrés está relacionado con una
perdida emocional, lo que debe ser confirmado por la historia reciente del sujeto. Si esto no
ocurre, se debe considerar un estado de soledad o necesidad más crónico.
2• Si m e Y no son substancialmente diferentes y el valor para T es 0 ó 1, se puede asumir que el
impacto del estrés es difuso.
3• Si m es tres veces mayor que Y, se asume que la sobrecarga está teniendo un mayor impacto
en el pensamiento.
4• Si Y es más de tres veces mayor que m, el impacto recae principalmente sobre las emociones.
PASO IV
- Contar los determinantes múltiples (DM) que contienen las variables m, Y, y T, para evaluar un
posible incremento en la complejidad psicológica como resultado de las acrecentadas demandas
de estímulos. Si hay DM creados exclusivamente por la presencia de las variables m y/o Y, (por
ejemplo, FC.FY, m.CF, m.YF), se debe restar la cantidad de estos DM al numero total de DM,
para poder estimar el nivel de complejidad que no es causado por el estrés.
1• En la mayoría de los protocolos la combinación de estas tres variables (m, T, Y) no ocurre más
de dos veces entre los DM. Si el numero de DM que incluyen esas variables es mayor que dos, el
exceso provee un bruto, pero a veces útil, índice de complejidad psicológica agregada, siendo
creada por la condición de estrés.
2• Si la substracción de DM creados por la presencia de m o Y reduce el total desde un rango
superior al promedio a un rango inferior al promedio, es probable que el estrés actual esté
creando mayor complejidad de lo común y como tal está contribuyendo a una vulnerabilidad para
la desorganización. Este factor es especialmente importante si el puntaje D está en el rango
negativo, ya que incrementos significativos en la complejidad también incrementan el potencial
para comportamientos impulsivos.
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PASO V
1• Si al menos 1 DM color sombreado existe basado exclusivamente sobre la combinación de
color cromático más Y, se puede asumir que la condición de estrés ha creado y/o incrementado
confusión emocional.
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Vallester"
AUTOPERCEPCION Y PERCEPCION INTERPERSONAL
Autopercepción:
PASO I
1• Si Fr + rF es igual a 0, es normal
2• Si Fr + rF es mayor que 0, un elemento nuclear en la autoimagen del sujeto tiene
características narcisistas, el cual incluye una marcada tendencia a sobreestimar el valor personal.
Esta característica es natural entre los niños pequeños, pero desaparece en la adolescencia en
tanto comienzan las operaciones formales y las relaciones sociales toman una nueva importancia.
Esta elevada sensación de valor personal tiende a dominar las percepciones del mundo. Esto no
predispone a una patología en forma automática, pero puede perjudicar el desarrollo de un
balance maduro entre la sana preocupación por la integridad de uno mismo y la integridad de los
otros.
PASO II
1• Si el Índice de Egocentrismo es mayor que 0,45 para un adulto o mayor que una desviación
estándar sobre el promedio para jóvenes, sugiere que el sujeto tiende a estar mucho más envuelto
consigo mismo de lo que están la mayoría de las personas. La presencia de un reflejo en el
protocolo indica que la característica narcisista está fuertemente enclavada en la organización
psicológica del sujeto y está sosteniendo juicios más favorables acerca de sí mismo en relación a
los que tiene del resto de la gente. Si no aparecen respuestas de reflejo en el protocolo, un índice
alto de egocentrismo señala una inusual y fuerte preocupación consigo mismo, lo cual conduciría
con facilidad a una negación del mundo externo. En muchos casos, un índice mayor que el
promedio indica una alta estimación positiva del valor personal pero, en algunos casos, esta alta
preocupación por sí mismo podría señalar un sentimiento de insatisfacción personal.
2• Si el Índice de Egocentrismo está entre el rango de 0,33 a 0,45 para un adulto o en el rango
promedio para un joven, sugiere que el sujeto no está ni más ni menos preocupado consigo
mismo de lo que lo está el resto de la gente. Esto es inusual si hay un reflejo presente, porque la
característica narcisista trae consigo una excesiva preocupación consigo mismo. Aun así si este
descubrimiento es positivo en un protocolo conteniendo un reflejo, el sujeto probablemente tiene
alguna conciencia de que la presunción de alto valor personal podría ser errada, y ocasionalmente
duda sobre sí mismo y se cuestiona frecuentemente. Esto puede ser favorable para algunos
sujetos en tanto podría indicar la presencia de un proceso de maduración social. Por el contrario
esta conciencia puede traducirse en un incremento en el uso de defensas que han sido reforzadas
en el pasado, y esto puede llegar a un más caótico y menos efectivo nivel de funcionamiento
psicológico, que puede incluir significantes fluctuaciones de ánimo.
3• Si el Índice de Egocentrismo es 0,32 o menor para un adulto, o menos que una desviación
estándar bajo el promedio para jóvenes, la estimación del sujeto de su valor personal tiende a ser
bastante negativa. Ellos se consideran menos favorables al momento de compararse con otros.
Esta característica es frecuentemente un precursor de la depresión. Este descubrimiento es muy
poco común en protocolos con respuestas de reflejo. Si esto es positivo en un protocolo que
contiene respuestas de reflejo, el sujeto parecería estar en un serio conflicto concerniente a la
autoimagen y el autovalor. Las fluctuaciones de ánimo son substanciales y habrían disfunciones
comportamentales.
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PASO III
1• Si no hay FD o respuestas de vista en el protocolo, el sujeto poseería menos autoconciencia de
lo normal. Tales personas tienden a ser más ingenuas respecto de sí mismos. Este descubrimiento
es común entre niños y adolescentes jóvenes.
2• Si no hay respuestas de vista y FD es 1 o 2, se puede asumir que el sujeto tiene
comportamientos introspectivos comúnmente. Este proceso puede ser beneficioso en tanto tienda
a promover la reevaluación de la autoimagen.
3• Si FD es mayor que 2 o si el valor de vista es mayor que cero, esto sugiere que algún
comportamiento inusual de introspección está ocurriendo. Esto no es necesariamente una
característica atípica durante algunos estados del ciclo vital, tales como pubertad o ancianidad, o
en proximidad a eventos críticos en la vida, tales como perdidas afectivas, fallas y dificultades
físicas o psicológicas. Obviando la causa, este descubrimiento confirma que está ocurriendo una
considerable focalización en sí mismo. Esto es un descubrimiento muy inusual en protocolos
conteniendo una respuesta de reflejo y probablemente señala la presencia de un estado de
conflicto concerniente a al autoimagen. Si el Índice de Egocentrismo está en el rango promedio,
este descubrimiento sugiere más cuestionamiento sobre sí mismo de lo común. Si el Índice de
Egocentrismo es menor que el promedio, este descubrimiento sugiere que la inusual frecuencia
de introspección probablemente se relaciona con el autovalor negativo sostenido por el sujeto. Si
el descubrimiento positivo incluye la presencia de una o más respuesta de vista, esto señala que
algo del comportamiento introspectivo está también provocando sentimientos muy negativos e
irritantes. Si 1 o más respuestas de vista aparecen en un protocolo conteniendo una respuesta de
reflejo, es casi seguro que el sujeto está luchando con el tema de la autovaloración alta, versus
haber percibido características negativas de sí mismo.
PASO IV
1• Si la mayoría de los contenidos humanos incluyen la figura completa, sugiere que la
autoimagen y el autovalor están probablemente basados más en la experiencia que en la
imaginación. Este descubrimiento es generalmente positivo, pero no se debe traducir en que la
autoimagen y/o el autovalor sean necesariamente exactos o realistas. Más bien esto indica que las
interacciones han contribuido significativamente a las formulaciones concernientes al sí mismo.
2• Si la mayoría de los contenidos humanos son puntuados como Hd o contenidos humanos entre
paréntesis, se sugiere que la autoimagen y/o autovalor tienden a estar basado mayormente en
experiencias imaginarias que reales. Sujetos como éstos muchas veces son menos maduros y
frecuentemente tienen nociones de ellos mismos muy distorsionadas. Esta autoconciencia más
limitada, algunas veces contribuye negativamente en la toma de decisiones y en la actividad
resolutoria de problemas, y crea un potencial para dificultades al relacionarse con otros.
3• Si una o más respuestas incluyen un contenido Hx, esto señala que el sujeto tiende a tratar con
temas de autoimagen y/o autovalor de una manera sobreintelectualizada, que tiende a ignorar la
realidad. Gente como ésta a menudo tiene problemas con el control de impulsos ideacionales;
como resultado, muchas características de la autoimagen son demasiado distorsionadas.
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PASO V
1• Si An+Xy es igual a 0, no hay evidencia desde la cual especular acerca de la preocupación por
el cuerpo.
2• Si An+Xy es igual a 1 ó 2, algo de preocupación por el cuerpo estaría presente, pero no
debería ser necesariamente considerada como un aspecto mayor en la organización psicológica
del sujeto, a no ser que las respuestas tengan una calidad formal negativa.
3• Si An+Xy es 3 ó más, algo de preocupación inusual por el cuerpo está presente. Este
descubrimiento no es inusual entre sujetos que tienen problemas físicos; de cualquier forma, si
no existen problemas de salud, esto sugiere rumiación acerca del cuerpo y/o autoimagen y podría
indicar una importante sensación de vulnerabilidad.
PASO VI
1• Si MOR no es mayor que 1, es poco probable que la autoimagen incluya componentes
marcadamente negativos. Si MOR es 1 vaya al paso VII, si MOR es 0 vaya al VIII.
2• Si MOR es igual a 2, es posible que algunos componentes negativos estén incluidos en el
autoconcepto, que tendería a promover más pesimismo en el pensamiento de lo que debería ser el
caso. Este descubrimiento es algo inusual en un protocolo conteniendo una respuesta de reflejo, y
puede señalar la presencia de un conflicto concerniente al valor propio.
3• Si MOR es igual a 3 ó más, es razonable asumir que la autoimagen está marcada por
características negativas, y el pensamiento frecuentemente incluye mucho más pesimismo de lo
común. Este descubrimiento es marcadamente inusual en un protocolo conteniendo una o más
respuestas de reflejo, y sugiere la presencia de un marcado conflicto concerniente a la
autoimagen y el valor propio.
PASO VII
- Leer respuestas MOR para determinar si alguna incluye una clara representación proyectada de
componentes negativos respecto al sí mismo.
1• Algunas respuestas MOR son comunes, tales como “animales en una pelea que han sido
heridos” (Lamina II) o “animales que han sido atropellados”(Lamina VI). Ellas no deberían ser
desechadas por considerarse sin significado, pero cualquier hipótesis generada de ellas debe ser
considerada como muy tentativa.
2• En algunos protocolos, una palabra clave ocurre repetidamente en las respuestas MOR, por
ejemplo muriendo, roto, abatido, arruinado. El uso acumulativo de tal palabra puede ser una pista
importante referida a la conceptualización del sí mismo. Esto debe ser usado cautelosamente en
la interpretación.
3• Algunas respuestas MOR son únicas y/o dramáticas y pueden proveer de un elemento
importante para el entendimiento de la autoimagen del sujeto. En muchas circunstancias estas
respuestas únicas o dramáticas también tienen calidad formal negativa, lo que incrementa el que
la respuesta pueda ser una proyección directa de la autoimagen.
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Vallester"
PASO VIII
- Leer todas las respuestas negativas.
1• No hay respuestas negativas.
2• Ninguno de los contenidos en las respuestas negativas incluye material proyectado obvio
acerca del sí mismo.
3• En algunos casos una substancial proporción de las respuestas negativas se agrupan con
contenidos de codificación tales como An o Sc. Cuando esto ocurre se puede asumir que una
preocupación está siendo manifestada a través del proceso proyectivo.
4• Algunas o todas las respuestas negativas contienen material proyectado obvio acerca del sí
mismo, y estas deben ser usadas como una fuente para crear postulados o reforzar los existentes.
PASO IX
- Leer todas las respuestas de movimiento. Primero las de movimiento humano, luego las de
movimiento animal y posteriormente las de movimiento inanimado. Este orden es debido a que
las respuestas de movimiento humano son más proyectivas del sí mismo.
1• La mayoría de los protocolos contienen de 4 a 8 respuestas de movimiento. En cualquier caso,
es posible que el número de respuestas de movimiento sea menos del esperado y/o que ninguna
sea particularmente reveladora. Si esto ocurre es inapropiado intentar formulación de postulados.
2• En muchas circunstancias el material proyectado está manifestado más directamente en la
homogeneidad de los componentes de numerosas respuestas de movimiento, tales como la
mayoría siendo pasivas, agresivas, marcadamente emocionales, etc. La probable validez de las
hipótesis generadas desde los contenidos de movimiento, puede ser estimada con el uso de la
repetición como base.
3• En algunos casos el material en una respuesta puede parecer inconsistente o incluso
contradictorio con el material de otras respuestas. Si esto ocurre, ningún postulado debe ser
desechado prematuramente, cada uno debe ser considerado durante el sumario de esta etapa.
PASO X
- Revisar cualquier respuesta que no haya sido leída, para encontrar algo destacable y que pudiera
reflejar alguna proyección directa de la propia representación.
1• Todas las respuestas que incluyen algo destacable han sido leídas.
2• Algunas respuestas que no han sido leídas podrían contener palabras dramáticas o inusuales, o
podrían incluir algo especial. Tales descubrimientos deberían ser usados cautelosamente.
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Percepción Interpersonal y Relaciones:
PASO I
1• Si CDI es igual a 3 ó menos, no tiene importancia.
2• Si CDI es igual a 4 ó 5, el sujeto probablemente es menos maduro socialmente de lo esperado.
Este tipo de personas es propensa a experimentar frecuentes dificultades al interactuar con el
ambiente, las cuales se extienden comúnmente dentro de la esfera interpersonal. Las relaciones
interpersonales tienden a ser más superficiales y menos sostenidas fácilmente. La gente con CDI
positivo es frecuentemente referida por otros como más distante, reservada, inepta o incapaz en
el trato con otros, y tiende a ser menos sensitiva a las necesidades e intereses de otros.
Generalmente tienen historias marcadas por caos social e insatisfacción interpersonal. En algunas
instancias tienden a retroceder ante el intercambio social y a establecer una rutina de relaciones
limitadas y superficiales. Cuando aquello no ocurre, su ineptitud los hace bastante vulnerables al
rechazo de los otros.
PASO II
1• Si HVI es negativo, no es importante.
2• Si HVI es positivo, se puede asumir que existe un estilo hipervigilante como elemento central
en la estructura psicológica del sujeto. La persona hipervigilante usa considerable energía en
mantener un estado relativamente continuo de alerta (n. del t. preparado para). Este estado
anticipatorio o hiperalerta parece tener su origen en una actitud negativa o de desconfianza hacia
el ambiente. Gente como ésta probablemente se siente bastante vulnerable y, en consecuencia,
formula e implementa comportamientos muy cautelosamente. Ellos están bastante preocupados
con el espacio personal y muy recelosos en sus relaciones interpersonales. Típicamente no
sostienen relaciones cercanas a no ser que se sientan en control de la situación. No esperan
cercanía y se vuelven con frecuencia muy sospechosos ante los gestos de cercanía de los demás.
Aunque este componente no es necesariamente patológico, exacerbaciones con frecuencia
producen manifestaciones de tipo paranoide.
PASO III
1• Si en la proporción a : p, el movimiento pasivo es menor o hasta un punto mayor que el activo,
no es significante.
2• Si p excede al movimiento activo en más de un punto, indica que el sujeto asume
generalmente un rol más pasivo, pero no necesariamente sumiso, en las relaciones
interpersonales. Sujetos como estos usualmente prefieren evitar la responsabilidad de tomar
decisiones, y son menos propensos a buscar soluciones nuevas a los problemas o iniciar nuevos
patrones de comportamiento.
PASO IV
1• Si Fd es igual a 0, no se puede especular una orientación inusual de dependencia.
2• Si Fd es mayor que 0, se espera que el sujeto manifieste más comportamientos de dependencia
que el normal de la gente. Sujetos como estos tienden a confiarse en otros para dirección y
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Vallester"
apoyo, y tienden a ser algo más ingenuos en sus expectativas relativas a relaciones
interpersonales. En otras palabras, tienden a esperar que los otros sean más tolerantes a sus
necesidades y demandas, y más dispuestos a actuar acordes a esas necesidades y demandas. Si
este descubrimiento es positivo en un sujeto que además tiene un estilo pasivo, es razonable
concluir que un rasgo pasivo dependiente es un componente importante y central en la estructura
de personalidad del sujeto.
PASO V
1• Si T es igual a 1, se sugiere que las necesidades de cercanía experienciadas por el sujeto son
similares a la mayor parte de la gente. En el contexto del comportamiento y percepción
interpersonal, indica que el sujeto es tan sensible a las relaciones cercanas con otros como el
resto de la gente.
2• Si T es igual a 0, sugiere que las necesidades de cercanía del sujeto son distintas al resto de la
gente. Esto no significa que el sujeto no posea tales necesidades. En cambio, esto indica que el
sujeto es más conservador en situaciones interpersonales cercanas de lo que sería esperable,
especialmente aquellas que envuelven intercambio táctil. Estos sujetos tienden a estar muy
preocupados por el espacio personal y mucho más precavidos acerca de crear o mantener lazos
emocionales cercanos con otros.
3• Si T es mayor que 1, indica la presencia de fuertes necesidades de cercanía. En la mayoría de
los casos esto es provocado por una perdida emocional reciente, pero no siempre. Un
descubrimiento positivo podría representar un estado más crónico, que podría haber sido iniciado
por una perdida o decepción y perpetuado debido a que la perdida nunca fue compensada o
reemplazada. Estos sujetos tienden a buscar relaciones con otros y frecuentemente se vuelven
más vulnerables a las manipulaciones del resto. Esto es especialmente cierto para aquellos que
son pasivos o dependientes.
PASO VI
- Examinar el número total de contenidos humanos (H, Hd, (H), (Hd)).
1• Si el número total de contenidos humanos está dentro del promedio, se puede asumir que el
sujeto está tan interesado en otros como lo está la mayoría de la gente.
2• Si el número total de contenidos humanos es menos que el promedio, el sujeto no estaría tan
interesado en otros como la mayoría de la gente. Este descubrimiento es frecuentemente positivo
en sujetos emocionalmente retraídos o aislados socialmente de su ambiente.
3• Si el número total de contenidos humanos es mayor que el promedio, refleja un fuerte interés
en otros. Aunque este hallazgo es frecuentemente positivo, y significa un sano interés en la gente,
podría reflejar en algunos, un marcado sentimiento de cautela. Lo último es especialmente cierto
para sujetos hipervigilantes, quienes albergan una fuerte sensación de desconfianza en los demás.
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PASO VII
1• Si PER es igual a 2 o menor, no es significativo.
2• Si PER es igual a 3, el sujeto tiende a ser más autoritario en forma defensiva ante situaciones
personales, que la mayoría de la gente. Esto no necesariamente perjudica las relaciones
interpersonales, pero sí señala que el sujeto es probablemente menos seguro que lo normal en
situaciones que envuelven retos.
3• Si PER es mayor que 3, el sujeto es bastante inseguro acerca de su integridad personal y tiende
a ser sobreautoritario o argumentativo cuando situaciones interpersonales parecen poner retos al
sí mismo. Gente como ésta es usualmente referida por otros como rígida o estrecha.
Frecuentemente tienen dificultades en mantener relaciones cercanas, especialmente con aquellos
que no les son sumisos.
PASO VIII
- Aproximadamente el 80% de todos los sujetos no pacientes dan al menos una respuesta COP.
1• Si COP es igual a 0 y AG es igual a 0 ó 1, el sujeto probablemente no percibe o anticipa
situaciones positivas entre las personas como un evento común. Gente como ésta tiende a
sentirse menos segura o menos confortable en situaciones interpersonales, y son frecuentemente
referidos por otros como distantes o reservados. Esto no excluye relaciones maduras y/o
profundas con otros, pero en general no son percibidas por el resto como notoriamente gregarios
y frecuentemente se mantienen más bien en la periferia durante las interacciones grupales.
2• Si COP es igual a 0 ó 1 y AG es igual a 2, probablemente el sujeto tiende a percibir la
agresividad como una manifestación natural en las relaciones interpersonales. Sujetos como estos
emiten más comportamientos agresivos que la gente con bajo AG. La característica específica del
patrón agresivo (por ejemplo, si es verbal o no verbal, socialmente aceptable o asocial, etc) varía
considerablemente de sujeto a sujeto dependiendo de muchas otras variables de personalidad.
3• Si COP es menor que 3 y AG es mayor que 2, mucha de la actividad interpersonal del sujeto
está marcada por comportamientos enérgicos y/o agresivos, los cuales son usualmente obvios al
observador frecuente. Esos comportamientos a menudo representan una táctica defensiva
diseñada para luchar contra un sentimiento de inseguridad o disconfort en las situaciones
interpersonales. Las características de esta agresividad varían considerablemente dependiendo de
variables de personalidad y de la situación ambiental.
4• Si COP es igual a 1 ó 2 y AG es igual a 0 ó 1, se pude asumir que el sujeto generalmente
percibe interacciones positivas entre la gente como una rutina y está dispuesto a participar en
ellas.
5• Si COP es igual a 2 ó 3 y AG es igual a 2, se sugiere que el sujeto está abierto e interesado en
interacciones positivas, pero que muchas de las interacciones están marcadas por una forma de
intercambio más agresiva. Muchos de los sujetos que perciben las formas agresivas como un
modo natural de intercambio entre la gente, también anticipan que los intercambios serán
generalmente positivos.
6• Si COP es mayor o igual que 3 y AG es igual a 0 ó 1, o si COP es mayor que 3 y AG es menor
o igual que 2, probablemente el sujeto es referido por otros como agradable y fácil de llevar,
frecuentemente sujetos como estos tienen una visión de la actividad interpersonal como una parte
importante de su rutina diaria y usualmente son identificados por los que están al rededor de ellos
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como los más gregarios del grupo. Usualmente anticipan y buscan interacciones armoniosas con
otros.
7• Si COP es mayor o igual que 3 y AG es mayor que 2, corresponde a un hallazgo muy inusual y
probablemente señala la presencia de algún conflicto o confusión concerniente al modo
apropiado de comportamiento interpersonal. Gente como ésta es menos consistente y/o
predecibles en sus rutinas interpersonales.
PASO IX
1• Si el Índice de aislamiento es menos del 25% del total de respuestas (R), el descubrimiento es
negativo y no se deben formular conclusiones al respecto.
2• Aproximadamente el 30% de los no pacientes tienen un índice de aislamiento que cae entre el
25% y 30% de R. Usualmente esto identifica a la persona que está menos envuelta en interacción
social. Esto no necesariamente refleja mal ajuste social o conflicto. En la mayoría de los casos
representa menos interés o posiblemente más timidez en el intercambio social. Cuando esto
último es cierto, el valor de COP usualmente es 3 ó más, lo cual refleja que el interés existe pero
la participación es limitada.
3• Sólo el 10% de los no pacientes tienen un índice de aislamiento mayor o igual a un tercio de
R. Usualmente esto identifica a un sujeto socialmente aislado. Casi todos los sujetos en los
cuales este descubrimiento es positivo, tienen menos de 2 respuestas COP. Usualmente gente
como ésta encuentra dificultades en crear y/o mantener relaciones interpersonales tranquilas o
significantes. Aunque este descubrimiento no necesariamente indica un aislamiento patológico,
esa posibilidad debe ser cuidadosamente explorada usando otras fuentes de datos.
PASO X
- Leer todas las respuestas de movimiento que contienen el código de par. Se debe determinar si
hay alguna consistencia o patrón en las interacciones que son reportadas como Par, buscar
palabras inusuales o uso de palabras que podrían contribuir a la formulación de postulados acerca
de la interacción social.
1• Si las respuestas fallan en consistencia y fallan en ser particularmente reveladoras por el uso
de palabras, no se pueden formular hipótesis.
2• Si hay una consistencia notoria entre todas o la mayoría de las respuestas se debe formular un
postulado apropiado.
3• Algunas veces las palabras o el uso de la palabra destacará en el contexto global de la
respuesta. Si esto ocurre, una hipótesis conservadora debe ser formulada.
PASO XI
- Revisar todas las respuestas que contengan contenido humano, focalizándose en los
pronombres y adjetivos que han sido usados para describir las figuras humanas o humanoides.
1• Si la mayoría o todas las figuras humanas o humanoides tienen componentes placenteros o
positivos, esto sugeriría una actitud favorable u optimista hacia otros. Si la mayoría tiene
características no placenteras o negativas, podría indicar una actitud negativista hacia otros.
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2• En algunos casos la mayoría o todos los contenidos humanos son entre paréntesis. Lo anterior
sugiere que el autoconcepto está basado más en la imaginación que en la experiencia. También
sugiere que la concepción de los otros es más bien ilusoria que real.
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AFECTOS
PASO I
- Revisar EB para determinar si existe un estilo introversivo o extratensivo.
1• Si EB indica la presencia de un estilo extratensivo, se puede asumir que generalmente el sujeto
tiende a mezclar sentimientos con pensamientos durante la solución de problemas o en las
actividades de toma de decisiones. Gente como ésta es más propensa a recurrir y ser influenciada
por emociones, y con frecuencia prefieren probar postulados y suposiciones a través de
comportamientos de ensayo y error. En la rutina de ensayo y error, los sujetos extratensivos se
vuelven más tolerantes y menos preocupados cuando incurren en errores en la resolución. Por
otro lado, el impacto emocional de fallas crónicas es frecuentemente más intenso que en los
sujetos no extratensivos. Gente con este estilo está más inclinada a mostrar sentimientos y menos
preocupada por modularlos cuidadosamente o controlar esas manifestaciones.
2• Si EB indica un estilo introversivo se puede asumir que el sujeto prefiere usualmente mantener
los sentimientos a un nivel más periférico durante la solución de problemas y la toma de
decisiones. Estos sujetos evitan comportamientos de ensayo y error cada vez que es posible y se
apoyan más en su evaluación interna que en la retroalimentación externa al formular juicios.
Ellos están propensos a ser menos tolerantes a errores en la solución de problemas, y a causa de
esto, frecuentemente son más precavidos al tomar decisiones. Aunque están dispuestos a mostrar
sentimientos abiertamente, también se inclinan a preocuparse más de modularlos o controlar las
manifestaciones.
3• Si EB indica un estilo ambigual, sugiere que las emociones del sujeto son inconsistentes en
términos de su impacto en el pensamiento, solución de problemas, y toma de decisiones. En otras
palabras, el pensamiento del sujeto estaría en algunas instancias fuertemente influenciado por
sentimientos, y sin embargo en otras instancias, incluso muy similares a las primeras, las
emociones podrían jugar un rol periférico. Debido a que el rol de las emociones en el
funcionamiento psicológico no es muy consistente, el sujeto es más vulnerable a sus
sentimientos.
PASO II
1• Si el sujeto es introversivo y el valor de EBPer es menor que 2.5, se puede postular que,
aunque la persona generalmente usa un estilo ideacional que implica mantener apartados los
sentimientos al tomar una decisión, hay momentos en que los sentimientos contribuyen
significantemente en la decisión. Si el valor de EBPer es 2.5 o más, es razonable asumir que, en
la mayoría de las veces, las emociones juegan un limitado rol en la toma de decisiones.
2• Si el sujeto es extratensivo y EBPer es menor que 2.5, el sujeto está predispuesto a mezclar
sentimientos con pensamientos la mayoría de las veces, pero hay instancias en las cuales los
sentimientos son puestos de lado en favor de un acercamiento ideacional más claro. Si EBPer es
mayor o igual que 2.5, se debe asumir que muy pocas decisiones se toman sin estar influidas
marcadamente por emociones.
PASO III
1• Si el valor de “es” es menor o igual que 11, el valor del lado izquierdo de eb es mayor que el
valor del lado derecho, T no excede de 1, C' no excede de 2 y, V no excede de 0, no se pueden
formular hipótesis.
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2• Si el valor de “es” es menor o igual 11 y el valor del lado izquierdo de eb es mayor que el lado
derecho, pero T excede de 1, ó C' excede de 2, ó V excede de 0, ó Y excede de 2, se puede
formular la hipótesis de que existe una experiencia de disconfort.
3• Si el valor total de eb es mayor que 3 y el lado derecho es mayor que el lado izquierdo, se debe
asumir que el sujeto está en distrés. Las variables que contribuyen al valor derecho, deben ser
evaluadas para determinar la fuente del distrés y formular una hipótesis apropiada.
PASO IV
1• Si FC es al menos 1 punto más o hasta no más del doble del valor de CF + C y C pura es igual
a 0, se puede asumir que el sujeto controla o modula la descarga emocional como lo hacen la
mayoría de los adultos. Este es un descubrimiento inesperado en el protocolo de un sujeto menor
de 15 años, y sugiere un control más estricto en las demostraciones emocionales de lo que es
común en jóvenes.
2• Si FC es más que el doble pero menos que tres veces el valor de CF + C y C pura es igual a 0,
el sujeto tiende a ejercer un control más estricto de las descargas emocionales que la mayoría de
la gente. Esto es extremadamente inusual en el protocolo de un sujeto menor de 15 años.
3• Si FC es el triple o más del triple del valor de CF + C y C pura es igual a 0, se puede asumir
que el sujeto es mucho más sobrecontrolador en demostraciones emocionales de lo que
acostumbra ser la gente. Este descubrimiento usualmente indica temor o desconfianza de estar
envuelto en demostraciones afectivas intensas.
4• Si FC es al menos un punto mayor o hasta el doble del valor de CF + C y C es igual a 1, se
puede asumir que el sujeto usualmente modula la descarga emocional tanto como las demás
personas. En algunos casos, de cualquier forma, ocurren lapsus en la modulación, durante los
cuales las descargas son menos controladas que las de la mayoría de los adultos. Si este
descubrimiento es positivo en el protocolo de un sujeto menor de 15 años, sugiere que los
intentos para un control más estricto tienden a fallar y podrían señalar la presencia de un estado
de conflicto concerniente al uso y control de la emoción.
5• Si FC es más del doble del valor de CF + C y C pura es igual a 1 ó más, esto significa que la
mayoría de las veces las demostraciones emocionales están firmemente moduladas, pero que el
control estricto es vulnerable a fallar. Gente como ésta usualmente tiene serios conflictos con las
emociones y algunas veces ese conflicto contribuye a la falla en los esfuerzos por controlar la
modulación.
6• Si FC es al menos 1 punto mayor ó hasta el doble del valor de CF + C y C pura es mayor que
1, indica que, aunque el sujeto se esfuerza en modular efectivamente la descarga emocional,
frecuentemente ocurren lapsus potencialmente serios en la modulación.
7• Si CF + C es igual o hasta 2 puntos mayor que FC, y C es igual a 0 ó 1, significa que el sujeto
es en cierta forma menos estricto en modular descargas emocionales de lo que son la mayoría de
los adultos. Esto no es necesariamente un descubrimiento negativo en un adulto, especialmente si
no hay problemas de control. En cambio, refleja una persona que tiende a ser más obvia o intensa
expresando sentimientos. Aunque este es un descubrimiento común en muchos adolescentes y
niños pequeños, no es común para un sujeto introversivo, sin importar la edad.
8• Si CF + C es igual o hasta 2 puntos mayor que FC, y C es mayor que 1, indica algunos
problemas potencialmente serios de modulación. Gente como ésta frecuentemente es
sobreintensa en sus demostraciones emocionales y frecuentemente da una impresión de
98
Vallester"
impulsividad. Este problema podría ser producto de dificultades de control; de cualquier forma,
es igualmente posible que esto refleje una organización psicológica menos madura, en la cual la
modulación del afecto no es reconocida como importante. Hallazgos como estos son muy
comunes entre niños y representan la exuberancia afectiva y modulación limitada que
frecuentemente se manifiesta en el comportamiento de sujetos jóvenes. De cualquier forma, este
descubrimiento es extremadamente inusual entre sujetos introversivos, sin importar la edad. Si
este descubrimiento es positivo en un sujeto introversivo, es razonable hipotetizar que la eficacia
o integridad del estilo ideacional es deficitario y frecuentemente es alterado por otras operaciones
psicológicas.
9• Si CF + C es igual a 3 ó más puntos mayor que FC y C pura es igual a 0, el sujeto modula en
menor grado la descarga emocional que el resto de la gente. Adultos como estos frecuentemente
llaman la atención por la intensidad con la cual expresan sus sentimientos. Esto no es
necesariamente una desventaja, ya que la efectividad o inefectividad de la mayor frecuencia de
demostraciones emocionales poco controladas, está determinada en gran parte por la
aceptabilidad de las demostraciones en el ambiente social. Este descubrimiento es muy común
entre adolescentes y niños.
10• Si CF + C es 3 ó más puntos mayor que FC y C pura es igual a 1 ó más, esto refleja una gran
laxitud en la modulación de la emoción. Este descubrimiento es común entre niños pequeños.
Adultos como estos frecuentemente son referidos por otros como sobreemocionales y/o menos
maduros. Si este descubrimiento es positivo en un sujeto introversivo, señala un serio problema
respecto del funcionamiento y/o efectividad del estilo.
PASO V
- Leer las respuestas C pura y evaluar hasta que punto representan un tipo de respuesta menos
madura o más primitiva. Aunque las respuestas C pura reflejan una falta de contención, varían
considerablemente en su nivel de sofisticación. Algunas son casi respuestas CF y, aunque ellas
cumplen los criterios apropiados de codificación, están marcadas por una cualidad
pseudointelectual. Respuestas que implican arte abstracto o decoración, frecuentemente caen en
esta categoría. Otras resaltan por su calidad más primitiva. El elemento formal sugiere que las
fallas en modulación son más sutiles y probablemente más efímeras, de cualquier modo lo último
refleja formas de modulación más laxa que fácilmente podrían dar paso a comportamientos que
pueden llegar a ser muy desadaptativos en el tiempo.
1• Si todas las respuestas C pura tienen una calidad defensiva y/o pseudo intelectual, ellas
probablemente deberían ser consideradas similares a las respuestas CF al momento de evaluar si
existen serios problemas de modulación.
2• Si cualquier respuesta C pura tiene una calidad más infantil o primitiva, este descubrimiento
debe ser considerado como un riesgo significativo excepto en el protocolo de niños pequeños.
Este descubrimiento indica que probablemente, cuando ocurren lapsus de modulación, los
comportamientos resultantes son inapropiados y potencialmente mal adaptativos.
PASO VI
1• Si el valor para Afr está en el rango promedio, el sujeto parece estar tan dispuesto como la
mayoría de la gente a procesar estímulos emocionales. Si el sujeto tiende a tener dificultades
crónicas con la modulación o control emocional, podría indicar una ingenua falta de conciencia
de cualquiera de esos problemas. Usualmente, cuando los estímulos emocionales son procesados,
alguna respuesta o intercambio es requerido. Personas que tienen dificultades en control,
99
Vallester"
frecuentemente encuentran más beneficioso evitar los estímulos emocionales, y de esta forma
reducen las demandas hechas a ellos por los demás.
2• Si Afr es mayor que 0.85 para un adulto, o si es más que una desviación estándar sobre la
media para un sujeto joven, indica que el sujeto es muy atraído por la estimulación emocional.
Este descubrimiento es más común en extratensivos pero no es exclusivo de ellos. Esto no debe
ser considerado como una dificultad, sino que simplemente refleja un interés más fuerte en lo
emocional. Esto puede volverse una desventaja si tienen problemas de control y/o modulación,
porque la tendencia a buscar estimulación emocional usualmente incrementa la frecuencia en que
los intercambios emocionales son esperados o requeridos.
3• Si Afr cae en el rango de 0.53 a 0.44 para un adulto, o está en la primera desviación estándar
bajo el promedio para un joven, el sujeto está probablemente menos interesado o menos
dispuesto a procesar estimulación emocional. Este descubrimiento es más común en sujetos
introversivos, pero no es exclusivo de ellos. Esto no debe ser considerado una desventaja, sino
una preferencia a estar menos envuelto con estimulación emocional. Si otros datos indican
problemas en modulación o control, podría significar algo de conciencia de esos problemas y una
inclinación a evitar situaciones en las cuales aquellas dificultades se podrían exacerbar.
4• Si Afr es menor que 0.44 para un adulto o es más que una desviación estándar bajo la media
para un sujeto menor, esto indica una marcada tendencia a evitar estimulación emocional. Gente
como ésta usualmente está bastante incómoda con relación a emociones y, como resultado se
vuelve frecuentemente mucho más constreñida socialmente e incluso aislada. Este
descubrimiento es particularmente importante en el protocolo de un niño o de un adolescente,
porque sugiere que muchos de los comunes intercambios que contribuyen al desarrollo están
siendo evitados o alcanzados con excesiva precaución.
PASO VII
1• Si CP es igual a 0, no es significante.
2• Si CP es mayor que 0, significa que el sujeto frecuentemente niega la presencia de emociones
irritantes o displacenteras, o la estimulación emocional, substituyéndolas por una falsa emoción
positiva, o dándole un valor emocional a la situación. Este es un proceso de tipo histérico que
desentiende o viola la realidad. Típicamente las personas que usan este proceso se sienten muy
incomodas con su escasa habilidad para manejar adecuadamente sentimientos negativos y,
frecuentemente tienen problemas en modular sus propias demostraciones afectivas.
Frecuentemente, fuerzan la realidad para evitar confrontarse con elementos del ambiente que
fueron percibidos o anticipados como amenazantes, a consecuencia de lo cual sus relaciones
interpersonales se verán deterioradas.
PASO VIII
1• Si S se encuentra entre 0 y 2, no es significante.
2• Si S es igual a 3, y todas las respuestas S fueron dadas en las primeras 2 manchas, el sujeto
probablemente no estaba bien preparado para tomar el test y respondió en forma negativista a las
demandas de la situación. Aunque esto podría reflejar algún inusual oposicionismo, es más
adecuado asumir que el negativismo se relaciona con la situación.
3• Si S es 4 ó 5 y todas las respuestas S fueren dadas en las primeras 3 manchas, el sujeto estaba
bastante irritado por la situación de examen. Esto probablemente refleja una tendencia a ser
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Vallester"
excesivamente oposicionista cuando se le confronta con retos indeseados, pero también podría
reflejar una resistente posición negativista ante la autoridad.
4• Si S es igual a 3, y al menos una respuesta S ocurrió después de la lámina II, el sujeto
probablemente está dispuesto a ser más negativista u oposicionista hacia el ambiente que la
mayoría de la gente. Esto no es necesariamente una desventaja, pero se puede volver perjudicial
en la formación de relaciones sociales armoniosas.
5• Si S es igual a 4 ó más, y al menos una respuesta S fue dada después de la lámina III, indica la
presencia de una muy negativa actitud de molestia hacia el ambiente. Este es un componente tipo
rasgo que tiene algo de impacto en el funcionamiento psicológico. Esto no necesariamente
significa que la rabia será manifestada abiertamente en el comportamiento del sujeto, pero tiene
algo de influencia en la toma de decisiones y en las actividades de ajuste. Gente como ésta
frecuentemente tiene dificultades en sostener relaciones profundas y/o significativas con otros,
por estar menos predispuesta a tolerar la rutina de compromisos usualmente requeridos en el
intercambio social. Si existen problemas de control y/o modulación, es esperable que las
demostraciones afectivas más intensas del sujeto incluyan algunas manifestaciones de su
posición altamente negativista.
PASO IX
- Revisar el número de DM en el protocolo para obtener una estimación de la complejidad
psicológica del sujeto. El número esperado de DM difiere en relación a EB. Sujetos introversivos
tienden a dar menos DM que los extratensivos o ambiguales. Típicamente, al rededor del 20% de
sus respuestas son DM, y es inusual que la proporción exceda el 25% de R. El rango promedio
para sujetos introversivos cae entre 13% y 26%. Los extratensivos generalmente dan protocolos
en los cuales aproximadamente el 25% de las respuestas son DM, y no es inusual que la
proporción sea tan alta como 33% de R. El rango promedio para extratensivos es de 19% a 33%.
El promedio para ambiguales es de aproximadamente 25% de R pero no es inusual que la
proporción exceda el 35%. El rango promedio para este grupo está entre 16% y 36%.
1• Si la proporción de DM está en el rango promedio en relación a EB, se puede asumir que el
nivel de complejidad psicológica no es distinta a la de aquellos que tienen el mismo estilo.
2• Si la proporción de DM en el protocolo está bajo el rango promedio en relación a EB, se
sugiere que el funcionamiento psicológico del sujeto es menos complejo que lo usual. Esto no es
poco común en sujetos cuyo Lambda excede a 0.99, porque su estilo básico está orientado a
evitar la complejidad. De cualquier forma, este descubrimiento sugiere que algo de
empobrecimiento psicológico podría crear dificultades al manejarse con estímulos emocionales
complejos. Si esas dificultades ocurren, se manifestarán más en la modulación de demostraciones
emocionales.
3• Si la proporción de DM es mayor que el promedio en relación a EB, el funcionamiento
psicológico del sujeto es probablemente más complejo de lo esperado. La mayoría de los DM
involucran una o más variables relacionadas con afectos, así en la mayoría de los casos, la
inesperada complejidad tiene una base emocional. Esto no es necesariamente un impedimento si
el sujeto tiene suficientes recursos disponibles para enfrentarse con el gran espectro de
experiencia emocional. Si los recursos disponibles son más limitados o si existen problemas de
control y/o modulación, la complejidad del funcionamiento incrementa la posibilidad de que el
afecto pueda tener una influencia perjudicial en la consistencia y/o estabilidad del
comportamiento del sujeto.
PASO X
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Vallester"
1• Si el número de DM creados exclusivamente por la presencia de m ó Y es 2 ó menos, este
descubrimiento no es significativo y las conclusiones derivadas del paso IX, deben ser
consideradas válidas.
2• Si el número de DM creados exclusivamente por la presencia de m e Y es mayor que 2, y la
substracción de todos excepto 2 de esos DM conduce a una proporción de R que cae en un rango
diferente que el establecido en el paso IX, la conclusión derivada del paso IX debe ser
apropiadamente modificada. La modificación debe incluir la anotación de que el nivel actual de
complejidad ha sido incrementado por la presencia de variables de estrés situacional y que se
puede esperar menos complejidad cuando esas variables no están presentes.
PASO XI
1• Si no más de un cuarto de los DM contiene tres determinantes, el descubrimiento no es
significativo.
2• Si más de un cuarto de los DM contiene tres determinantes, o si el protocolo contiene uno o
más DM que incluyen cuatro o más determinantes, la conclusión derivada del paso IX debe ser
modificada. La modificación debe incluir la anotación de que a veces el funcionamiento
psicológico del sujeto puede ser extraordinariamente complejo. Esta complejidad adicional es
casi siempre resultado de una experiencia emocional. Aunque esto no es necesariamente un
problema, puede fácilmente contribuir a una disfunción, especialmente si los recursos son
limitados o si existen problemas de modulación y/o control.
PASO XII
1• Si no hay DM de color sombreado en el protocolo, es normal.
2• Si hay uno o más DM de color sombreado en el protocolo, y cada uno es creado por la
presencia de una variable Y, se puede asumir que existe algo de confusión acerca de los
sentimientos, pero probablemente es resultado de eventos de estrés situacional.
3• Si hay uno o más DM de color sombrado en el protocolo, y al menos uno es creado por la
presencia de C’, T, o V, se debe hipotetizar que el sujeto está frecuentemente confundido por la
emoción y podría experimentar a la vez sentimientos negativos y positivos por la misma
situación de estímulo. Sujetos como estos frecuente experimentan los sentimientos más
intensamente que las otras personas y algunas veces tienen más dificultad dándole cierre a
situaciones emocionales. Esto tiende a ser más común entre sujetos extratensivos, probablemente
porque ellos están más frecuentemente envueltos con sentimientos que el resto de la gente. Si
este descubrimiento es positivo en un sujeto introversivo, el impacto es probablemente más
disruptivo, ya que ellos están menos acostumbrados a la experiencia y podrían tener una mayor
dificultad al buscar la resolución de un acontecimiento.
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Vallester"
PASO XIII
1• Si no hay DM sombreado, pasar al siguiente Cluster.
2• Si hay uno o más DM sombreado, señala la presencia de una muy negativa y probablemente
dolorosa emoción. Es poco práctico especular acerca de la fuente del afecto negativo desde la
codificación pero se puede concluir que la presencia de esta clase de irritación intensa crea un
impacto muy disruptivo en la mayor parte del funcionamiento afectivo. En otras palabras, tiende
a dominar las experiencias afectivas del sujeto y puede volverse pernicioso al influenciar el
pensamiento.
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Vallester"
TRIADA COGNITIVA
Procesamiento de la Información:
PASO I
1• Si L es igual o mayor que 1, se puede asumir que el estilo básico de respuesta del sujeto
envuelve una marcada tendencia a estrechar o simplificar campos de estímulos percibidos como
complejos o ambiguos. Aunque este estilo de enfrentamiento refleja una forma de economía
psicológica, también podría indicar problemas en el procesamiento de la información y, como tal,
podría crear un potencial para una más alta frecuencia de comportamientos que no coinciden con
las demandas y/o expectativas sociales.
2• Si L cae entre 0.31 y 0.99, el resultado no es significante.
3• Si L es menor que 0.31, indica que el sujeto se envuelve más con los estímulos de lo que es
común en el resto de la gente. Esto puede ser consecuencia de un estilo sobreincorporativo o
podría representar una situación en que el sujeto tiende a ser influenciado por un excesivo
envolvimiento con el afecto y/o ideación. Cuando esto último es correcto no significa
automáticamente patología o mal ajuste, aunque esta condición podría reflejar cualquiera de los
dos estados.
PASO II
1• Si OBS y HVI son negativos, no es significativo.
2• Un OBS positivo señala la presencia de una marcada tendencia hacia el perfeccionismo y una
excesiva preocupación por detalles. Gente como ésta es muy cautelosa en su procesamiento, ya
que está fuertemente influenciada por las necesidad de ser correcta o convencional. Esta
característica frecuentemente se torna contraproducente por el excesivo esfuerzo en redefinir y/o
reorganizar detalles de lo ingresado, interfiriendo las actividades mediacionales.
3• Un HVI positivo señala un estado de sobrealerta. Gente como ésta es reservada y desconfiada
del ambiente. Usualmente están muy preocupados de procesar la información e invierten una
energía excesiva en asegurarse que todas las características de un campo de estímulo han sido
vigiladas cuidadosamente. En muchas circunstancias esto se traduce en un esfuerzo superior de
procesamiento; pero, si hay patología presente, la sobrevigilancia a menudo asume características
paranoicas, en las cuales la sobrepreocupación recelosa provoca una inusual inquietud por los
detalles, lo cual a veces excede la preocupación por el campo de estímulo global. Cuando esto
ocurre, la actividad de procesamiento se torna caótica e ineficiente y tiende a promover una
mediación defectuosa.
PASO III
- Revisar los valores de Zf, W:D:Dd, y W:M
1• Si L es menor que 1 y los valores de las tres variables están en el rengo promedio, se puede
asumir que el esfuerzo de procesamiento del sujeto es similar al del resto de la gente.
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Vallester"
2• Si L es igual o mayor que 1 y el valor de las tres variables está en el rango promedio, se puede
concluir que el esfuerzo de procesamiento del sujeto es similar al del resto de la gente y que la
actividad de simplificación asociada con el estilo ocurre después del procesamiento.
3• Si Dd es igual a 4 ó más, y Zf es menor que 13, usualmente indica que el sujeto prefiere lidiar
con campos de estímulos menos complejos y más manejables. Este descubrimiento podría
representar una tendencia a sentirse incómodo en la toma de decisiones. Si la mayoría de las
respuestas Dd incluyen S, el sujeto probablemente tiene una posición negativista hacia el test o
hacia el ambiente. Si este descubrimiento es positivo, debe ser revisado nuevamente durante el
estudio de la secuencia de localización. (Seguir revisando PASO III).
4• Si dos de las siguientes son positivas: (1) Zf mayor que el promedio, (2) el valor de W excede
el valor de D + Dd, (3) la razón W:M es igual o mayor que 3:1, se puede concluir que el sujeto
está altamente motivado y hace un considerable esfuerzo de procesamiento, especialmente
cuando la información se relaciona con solución de problemas y toma de decisiones. Esta
característica puede ser una ventaja si los recursos necesarios están disponibles; sin embargo,
puede ser una desventaja si los recursos son limitados o si la calidad, eficiencia, o consistencia
del procesamiento es inferior.
5• Si al menos dos de las siguientes son positivas: (1) Zf menor que el promedio, (2) W menos
que la mitad de la suma de D + Dd, y (3) la proporción W:M es menor que 1,5:1; es probable que
algo del procesamiento pueda estar afectado por una motivación muy conservadora y, como tal,
podría no ser muy efectivo. Esto podría reflejar una especie de abstinencia defensiva de la
competitividad social, lo cual puede ser útil si el sujeto tiene limitaciones intelectuales u otro
impedimento cognitivo. Sin embargo, si el nivel intelectual del sujeto es al menos normal, este
tipo de posición hacia el procesamiento típicamente es el resultado de una autoimagen negativa.
Este descubrimiento debe ser reevaluado durante la revisión de la sección de autopercepción.
PASO IV
1• SI DQ+ está en el rango promedio y la suma de DQv/+ y DQv no es más de 1 punto mayor
que las modas combinadas de éstas dos variables, se puede asumir que la calidad de
procesamiento del sujeto es similar a la de la mayoría de la gente.
2• Si DQ+ está sobre el promedio y la suma de DQv/+ y DQv no es más de 1 punto mayor que
las modas combinadas de éstas dos variables, se puede asumir que la calidad del procesamiento
usualmente es compleja y sofisticada. Este descubrimiento es común entre sujetos más
inteligentes o más educados. De cualquier forma, es importante enfatizar que un procesamiento
más complejo y/o sofisticado no necesariamente trae aparejada una cognición más eficiente o con
patrones de ajuste más efectivos. Simplemente significa que los inputs de procesamiento tienden
a ser de mayor calidad.
3• Sin importar el valor de DQ+, si la suma de DQv/+ y DQv excede las modas combinadas de
esas dos variables en más de 1 punto, se puede concluir que, a veces, la calidad de la actividad de
procesamiento vacila significativamente a un nivel no sofisticado, menos maduro. Esto es común
entre niños pero menos común en adolescentes y adultos. Un procesamiento menos sofisticado a
menudo predispone a traducciones menos efectivas de los inputs y puede ser precursor de
patrones de ajuste menos eficaces.
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PASO V
1• Si Zd está en el rango promedio y el valor de PSV es 0, se puede asumir que la eficiencia en la
exploración y registro es similar a la de la mayoría de la gente.
2• Sin importar el valor de Zd, la presencia de respuestas PSV sugiere algunos problemas en la
eficiencia del procesamiento. Usualmente, si PSV está presente, el valor es uno y refleja una PSV
que se da en una misma lámina. Si este descubrimiento es positivo indica que, a veces, el sujeto
tiene dificultad para cambiar la atención, lo cual puede producir actividades de procesamiento
menos efectivas. Si el valor de PSV es mayor que 1, podría reflejar la presencia de significativas
dificultades en cambiar la atención. Usualmente, este descubrimiento es positivo sólo entre niños
muy pequeños, sujetos que están con desorden psicológico considerable, o sujetos que tienen
problemas neurológicos. Si este descubrimiento es positivo, una más cuidadosa evaluación de
funcionamiento cognitivo es siempre recomendada.
3• Si Zd es menor que -3.0, usualmente implica una forma de actividad de registro
subincorporativa, en otras palabras, el sujeto registra de prisa y azarosamente y, podría descuidar
piezas claves que existen en el campo de estímulo. La subincorporación crea un potencial para
una mediación defectuosa y puede traducirse en patrones de comportamiento menos efectivos.
4• Si Zd es mayor que +3.0, usualmente indica la presencia de un estilo sobreincorporativo. La
sobreincorporación es un rasgo resistente que mueve al sujeto a invertir mayor esfuerzo y energía
en las actividades de registro. Aunque de alguna manera es menos eficiente, debido al mayor
esfuerzo agregado que está envuelto, la sobreincorporación es a menudo una ventaja por la
cautela, ya que a través de este tipo de acercamiento a la exploración, usualmente se asegura que
todas las claves del estímulo estén incluidas en el input. Por otra parte, la sobreincorporación está
a menudo presente en estilos obsesivos y, en esas circunstancias, sirve sólo para incrementar la
potencial desventaja del estilo.
PASO VI
- Revisar la secuencia de localizaciones para determinar si el acercamiento al procesamiento del
sujeto es consistente. La posición de la respuestas W es importante; sujetos consistentes
típicamente dan las respuestas W o en las primeras respuestas o en las últimas respuestas pero
raramente muestran una mezcla entre ambas. Una consistencia similar se espera en las respuestas
Dd cuando el número de Dd es elevado en el protocolo.
1• Si la secuencia de localización aparece razonablemente consistente en la mayoría de la
láminas, se puede asumir que los hábitos de procesamiento del sujeto son regulares y predecibles.
2• Si la secuencia de patrones varía considerablemente a lo largo de las láminas, se puede
concluir que el procesamiento del sujeto, durante la solución de problemas y/o toma de
decisiones, tiende a ser irregular. Esto no es poco común entre niños, su presencia en el protocolo
de un adolescente mayor o un adulto sugiere una falla en haber desarrollado eficientes o
económicos hábitos de procesamiento. Aunque esto puede no ser una desventaja, una
inconsistencia en los hábitos de procesamiento puede incrementar el potencial para inputs
fallidos o una calidad de procesamiento reducida.
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Mediación Cognitiva:
PASO I
1• Si L es igual o mayor que 1, se puede asumir que el estilo básico de respuesta del sujeto
envuelve una marcada tendencia a estrechar o simplificar campos de estímulos percibidos como
complejos o ambiguos. Aunque este estilo de enfrentarse refleja una forma de economización
psicológica, también podría indicar problemas en el procesamiento de la información y, como tal,
podría crear un potencial para una más alta frecuencia de comportamientos que no coinciden con
las demandas y/o expectativas sociales.
2• Si L es menor que 1, el resultado no es significante.
PASO II
1• Si OBS es positivo, señala la presencia de una marcada tendencia hacia el perfeccionismo y
una excesiva preocupación por detalles. Gente como ésta es muy cauta en traducir los estímulos,
por estar fuertemente influenciados por las necesidades de ser correctos o convencionales. Esta
característica frecuentemente se torna contraproducente porque el excesivo esfuerzo en redefinir
y/o reorganizar los detalles de un input tiende a interferir las actividades mediadoras.
2• Si OBS es negativo, es irrelevante.
PASO III
1• Si P está al menos en el promedio, significa que, en situaciones obvias, el sujeto dará
respuestas esperadas o aceptables. La probabilidad de dar respuestas menos convencionales en
situaciones que son simples y/o precisamente definidas es mínima, incluso si se han notado
algunos problemas de procesamiento. (Reevaluar en paso IV).
2• Si el valor de P es mayor que el promedio, indicaría que existe preocupación por la
convencionalidad. En otras palabras, el sujeto está muy preocupado de detectar claves
relacionadas con comportamientos socialmente esperados o aceptables. Esto no es
necesariamente una desventaja, pero puede reflejar un estilo más perfeccionista u obsesivo.
3• Si P es menor que el promedio, el sujeto da respuestas menos convencionales, más
individualistas, incluso en situaciones que son simples y/o precisamente definidas. Esto no es
necesariamente una desventaja, pero puede ser un problema si se han notado también dificultades
en el procesamiento. Los descubrimientos en el paso V son críticos en determinar si esta
tendencia contribuye a o es una característica de un marcado potencial para comportamientos
asociales y/o antisociales.
PASO IV
1• Si FQx+ es 0 ó 1, no se pueden hacer conclusiones.
2• SI FQx+ es 2 ó 3, sugiere que el sujeto está orientado a ser más preciso en mediar los inputs
de estímulos. Esto no es poco común entre gente más inteligente o altamente educada pero puede
indicar un estilo más perfeccionista u obsesivo.
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3• Si FQx+ es mayor que 3, indica una marcada orientación hacia el perfeccionismo. Si bien esto
no es necesariamente una desventaja, a veces contribuye a una excesiva cautela en la toma de
decisiones.
PASO V
1• Si X+% está entre 70 y 89% (y F+% es mayor que 70% en protocolos con L alta), indica que
la frecuencia con que da el sujeto respuestas convencionales es similar a la de la mayoría de las
personas.
2• Si X+% es mayor que 89%, probablemente indica un inusual compromiso con la
convencionalidad. Aunque esto no necesariamente es una desventaja, frecuentemente señala una
excesiva preocupación por la aceptabilidad social que puede llegar a un sacrificio de la
individualidad. Elevaciones en el X+% podrían también reflejar una marcada tendencia hacia la
obsesividad y/o perfeccionismo.
3• Si X+% (y F+% en protocolos con L alta) es menor que 70%, se puede concluir que el sujeto
está orientado a hacer traducciones menos convencionales de los estímulos. Esto usualmente se
relaciona con patrones de comportamiento menos convencionales. Esta tendencia es incluso
mayor si el número de respuestas populares es también menor al promedio. Esto no
necesariamente significa que los comportamientos menos convencionales son inaceptables o
antisociales. Esta característica podría reflejar un fuerte énfasis en el individualismo, podría ser
resultado de alienación social, o podría ser el producto de problemas mediacionales o de
modulación afectiva más serios. Cuando este descubrimiento es positivo en protocolos con L
alta, es a menudo el resultado de una fuerte orientación a mantener distancia y de este modo
hacer frente a un ambiente que es percibido como amenazante, demandante y mezquino. En otros
casos, la tendencia a producir comportamientos menos convencionales puede ser resultado de
dificultades cognitivas que podrían incluir problemas de procesamiento o agudeza perceptual.
4• (Aplicable sólo a casos en los cuales L es 1 ó mayor): Si X+% es menos que 70% pero F+% es
igual o mayor que 70%, esto podría significar que cuando la táctica de simplificación no es
invocada, o falla, el sujeto se vuelve propenso a traducir el estímulo de una forma menos
convencional. Esto podría ocurrir porque el sujeto está irritado o sobrepasado por la complejidad
del estímulo y, de esta forma, intenta manejar el problema retrayéndose de y/o distorsionando la
naturaleza de la situación de estímulo.
5• (Aplicable sólo a casos en los cuales L es 1 ó mayor): Si X+% es 70% o más y F+% es menos
que 70%, es posible que el sujeto asuma una acercamiento poco convencional o distorsionado
durante la mediación, para soportar la sobresimplificación del proceso. Es más común que esto
sea cierto cuando F+% es menor que 60%.
PASO VI
1• Frecuencias de 0 ó 1 para respuestas sin forma no son significativas.
2• Si la frecuencia de respuestas sin forma es 2 ó más, se puede concluir que las fallas en
modular ya sea ideación (si se han dado respuestas sin forma de movimiento) o afecto (si han
ocurrido respuestas sin forma de otro tipo) tienden a interferir con la actividad mediacional del
sujeto. Si el valor de X+% está bajo el promedio, un segundo calculo debe ser completado en el
cual a R se le deben restar las respuestas sin forma para determinar si el resultado ubicaría a x+%
en el rango promedio o si todavía se mantendría bajo el promedio. Este descubrimiento debería
ser usado como una referencia al evaluar los resultados del paso V y pasos siguientes.
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PASO VII
1• Si ambas, el X+% y el Xu% caen en el rango promedio, se puede asumir que el sujeto expresa
características idiosincráticas en la actividad mediacional tanto como el resto de la gente.
2• Si X+% es menos que 70% y Xu% es mayor que 20%, es razonable concluir que una mayor
frecuencia de comportamientos que ignoran las demandas o expectativas sociales podrían ocurrir
porque el sujeto tiende a sobrepersonalizar al traducir el estímulo. Esto podría ser el producto de
una particular estructura conflictiva relacionada con el ambiente y/o un sistema de valores que
varía considerablemente de aquellos que usualmente son respaldados por el ambiente.
3• Si X+% es menor que 70% y Xu% cae entre 10 y 20%, es probable que una mayor frecuencia
de comportamientos menos convencionales ocurra por la combinación entre
sobrepersonalización en la traducción y algún problema en la modulación afectiva, y/o agudeza
perceptual, y/o distorsión mediacional.
4• Si X+% es menos que 70% y Xu% es menos que 10% se puede asumir que problemas
significantes en modulación y/o agudeza perceptual están creando un potencial para una más alta
frecuencia de comportamientos menos convencionales. Reevaluar este descubrimiento en paso
VIII.
PASO VIII
- Revisar X-% y S-%. El valor de X-% se espera que sea menos de 15% y el valor de S-% se
espera que sea siempre menos de 40% a no ser que el sujeto de menos de 4 respuestas menos.
1• Si X-% es igual a 0, proceda al siguiente cluster.
2• Si el valor de X-% es menos del 15%, se puede concluir que la frecuencia de inexactitud
perceptual y/o distorsión mediacional no es mayor que la del resto de la gente. Si el valor de S-%
es igual o mayor que 40%, la preocupación se debería centrar en las características afectivas del
sujeto. Este descubrimiento debe ser evaluado más a fondo durante paso IX en adelante.
3• Si el valor de X-% cae en el rango de 15 a 20%, algo de preocupación es recomendada por la
elevada incidencia de inexactitud perceptual y/o distorsión mediacional. La frecuencia de
respuestas menos es relevante. Dos o tres respuestas menos usualmente no es causa de mayor
preocupación; de cualquier forma, cuatro o más respuestas menos señala que una revisión
cuidadosa de las características y distribución de esas respuestas sería crítico para una mejor
comprensión de la actividad mediacional. Si el valor de S-% es igual o mayor que 40%, esta
preocupación se debe focalizar en las características afectivas del sujeto. Este descubrimiento
debe ser más profundamente evaluado durante el paso IX.
4• Si el valor de X-% excede 20%, el sujeto tiene problemas significantes que promueven
inexactitud perceptual y/o distorsión mediacional. Si el valor de S-% es igual o mayor que 40%,
es probable que negativismo y/o rabia contribuyan substancialmente al problema. Los datos
concernientes a afecto deberían agregar algo de luz al asunto. Si el valor para S-% es menos que
40%, se puede asumir que la inexactitud o problemas de distorsión son más perniciosos. Este
descubrimiento deberá ser evaluado más profundamente durante el paso IX.
5• Si el valor de X-% excede el 70% y R es mayor que 13, sin importar el valor de S-%, el sujeto
está intentando exagerar o fingir síntomas. Sujetos que tienen X-% mayor que 70% usualmente
son muy difíciles o incluso imposibles de evaluar y típicamente tienen recientes historias de
comportamientos que son consistentes con el postulado de que existe un estado psicótico activo.
109
Vallester"
Si la historia no provee clara y consistente evidencia de un estado psicótico, la probabilidad de
simulación es substancial.
PASO IX
- Revisar la secuencia de puntajes para determinar si las respuestas menos ocurrieron en un
segmento específico. Usualmente, las respuestas menos están diseminadas en el protocolo de una
forma aparentemente azarosa. Si patrones específicos son obvios, su presencia podría ser
bastante significativa.
1• Si todas las respuestas de calidad formal negativa ocurrieron en las primeras tres láminas, la
distorsión es un producto de la resistencia negativista del sujeto hacia la situación de test.
Información concerniente a la naturaleza de la situación de test y la razón de la evaluación podría
aclarar si la distorsión es situacional o representa un patrón más habitual de respuesta a
demandas no deseadas. Posteriores clarificaciones de esto podrían desprenderse de la revisión del
cluster concerniente a control y estrés.
2• Si tres o más respuestas menos fueron dadas y 40% o más de las respuestas menos incluyen S,
y esas respuestas están dispersas a través de la secuencia, algo de la distorsión probablemente
resulta de una crónica orientación negativista hacia el ambiente tipo rasgo, lo cual incrementa la
probabilidad de comportamientos que podrían ignorar las convenciones o expectativas sociales.
Mayor información concerniente a datos relacionados con control, afectos y percepción
interpersonal deberían clarificar si el negativismo se manifiesta rutinariamente en respuesta a
situaciones de demanda/ajuste.
3• Si la mayoría de las respuestas menos fueron dadas a manchas conteniendo color cromático la
posibilidad de disrupción afectiva debe ser considerada. Si este problema existe, usualmente es
confirmado por datos concernientes a afecto, los cuales frecuentemente incluyen algunas
dificultades en modulación de demostraciones afectivas (un valor más alto para el lado derecho
de la proporción FC:CF+C), y en muchas instancias una tendencia a evitar situaciones de
estímulo teñidas de emoción.
4• Si existe más de una respuesta menos y la mayoría de ellas fueron dadas como primera
respuesta a las manchas, esto podría significar un acercamiento débil o precipitado en la
mediación, especialmente si las respuestas siguientes en la mancha son más convencionales.
5• Si la mayoría de las respuestas menos son las últimas respuestas de las manchas, dos
posibilidades deben ser consideradas. La posibilidad más común es que esas respuestas son de
una significancia especial para el sujeto y pueden ser bastante reveladoras cuando sus
características o contenidos son revisados. Una segunda posibilidad es que el sujeto estaría
propenso, por cualquiera otras razones, a exagerar características de alteración. Esto es
particularmente común si el protocolo contiene más de tres respuestas menos.
PASO X
- Revisar la secuencia de puntajes para evaluar si las respuestas menos incluyen una substancial
porción de características o contenidos iguales o muy similares.
1• Si la mayoría de las respuestas menos tiene la misma selección de localización, tales como W
o Dd, o los mismos o similares determinantes, las operaciones asociadas con esos componentes
podrían contribuir a la inexactitud o distorsión. Por ejemplo, si la mayoría son respuestas W, la
disposición del sujeto a traducir el campo completo podría llevar a distorsiones. Similarmente, si
110
Vallester"
la mayoría son respuestas acromáticas o de sombreado, los afectos irritantes asociados con esa
clase de determinantes podrían contribuir a dificultades mediacionales.
2• Si las respuestas menos agrupan contenidos homogéneos, una importante preocupación podría
estar provocando la distorsión mediacional. En algunas circunstancias, la naturaleza de la
preocupación es reflejada por la(s) categoría(s) de contenidos; de cualquier forma en la mayoría
de los casos la preocupación es clarificada sólo con una lectura cuidadosa de las respuestas
involucradas y combinando esos descubrimientos con otros descubrimientos concernientes a la
percepción personal.
PASO XI
- Leer todas las respuestas menos para evaluar en que grado esas respuestas violan las
propiedades del campo de estímulo. El objetivo de esta revisión no es estudiar el contenido por
material proyectado. En cambio, se debe focalizar en el asunto en terminos de rarezas
perceptuales o mediacionales. Una amplia mayoría de respuestas menos dada por no pacientes y
por pacientes no esquizofrénicos incluyen algunos componentes que son claramente congruentes
con elementos del campo de estímulo. La localización usualmente es fácilmente identificada, e
incluso aunque la respuesta es codificada como menos, el examinador o interprete típicamente
puede percibir algunos componentes que han contribuido a la respuesta. Las respuestas menos
pueden ser diferenciadas en dos niveles de distorsión, donde nivel 1 es usado para distorsiones
moderadas y nivel 2 para distorsiones severas. Las respuestas en las cuales algunos componentes
significantes son rápidamente aparentes son de nivel 1. Ilustraciones de respuesta de nivel 1
incluyen respuestas de caras en la lámina II, III y X; algunas respuestas de anatomía en las
láminas II, III y VIII; respuestas de cangrejo a láminas IV o V; y una galleta rota a la lámina VII.
Por otro lado, algunas respuestas menos reflejan una casi completa ignorancia del campo de
estímulo. Su localización es frecuentemente difícil de acertar, e incluso los examinadores más
empáticos podrían tener considerables dificultades en percibir el objeto o importantes
componentes de éste. Por ejemplo, “Un grupo de mineros cavando profundo en el centro de la
tierra” para toda la lámina I o “fabulosos vuelos de flamantes flamencos” para toda la lámina X,
son severas distorsiones nivel 2. Las respuestas menos de nivel 2 representan una importante
fuente de información concerniente a mediación y frecuentemente son ricas en material
proyectado.
1• Si aparecen en el protocolo respuestas menos de nivel 2, ellas representan un serio
desmoronamiento en las operaciones cognitivo perceptuales. Un hallazgo positivo sugiere una
cuidadosa evaluación de datos relacionados con ideación y con control. La presencia de incluso
una respuesta menos de nivel 2 sugiere que algunos de los comportamientos del sujeto podrían
desviarse marcadamente de aquellos esperados y/o aceptables en una situación de demanda. La
presencia de múltiples respuestas menos de nivel 2 sugiere que la actividad mediacional es
frecuentemente quebrantada caóticamente en formas que inevitablemente llegan a
comportamientos inefectivos e inapropiados. Si el protocolo contiene múltiples respuestas menos
de nivel 2, una revisión más extensiva del funcionamiento cognitivo de lo que usualmente está
disponible por los datos de un Rorschach es recomendada.
111
Vallester"
Ideación:
PASO I
1• Si EB indica la presencia de un estilo introversivo se puede asumir que el sujeto
ordinariamente retrasa la formulación de decisiones o la iniciación de comportamientos hasta que
aparentemente todas las posibilidades han sido consideradas. Gente como ésta usualmente
prefiere mantener los sentimientos a un nivel más periférico durante la solución de problemas y/o
toma de decisiones y tiende a apoyarse más fuertemente en la evaluación interna al formular
juicios. Generalmente prefieren sistemas lógicos que son precisos y simples. Usualmente evitan
engancharse en exploraciones de ensayo y error y son menos tolerantes cuando ocurren errores en
la solución de problemas.
2• Si EB indica la presencia de un estilo extratensivo, se puede asumir que el sujeto usualmente
mezcla sentimientos con el pensamiento durante la actividad de solución de problemas. Esto no
significa que el pensamiento del sujeto es menos consistente o menos lógico que el de los sujetos
introversivos; aunque, el impacto afectivo en la ideación frecuentemente podría hacer emerger
patrones de ideación más complejos. Sujetos extratensivos tienden a ser más tolerantes de
sistemas lógicos que no son precisos o que son marcados por una gran ambigüedad. Sus juicios
son frecuentemente influenciados por productos externos de actividades de ensayo y error.
3• Si EB indica la presencia de un estilo ambigual, la actividad ideacional del sujeto es menos
consistente. Esta gente es más propensa a revertir juicios previos y frecuentemente encuentran
más difícil llegar a una decisión firme. Su falta de consistencia en el pensamiento, especialmente
durante la solución de problemas, los hace más vulnerables a juicios errados. Tienden a
aprovechar menos los errores en las soluciones y, como resultado, frecuentemente requieren de
más tiempo para alcanzar una solución efectiva.
PASO II
1• Si el sujeto es introversivo y el valor de EBPer es menor que 2.5, se puede postular, que
aunque típicamente el sujeto usa un estilo ideacional que implica aplazamiento de los afectos, a
veces los sentimientos contribuyen significativamente a las decisiones. Por otro lado, si el valor
de EBPer es igual o mayor que 2.5, se debe asumir que las emociones usualmente juegan sólo un
muy limitado rol en la actividad decisoria del sujeto.
2• Si el sujeto es extratensivo y el valor de EBPer es menor que 2.5, su puede asumir que el
sujeto usualmente está propenso a mezclar sentimientos con pensamiento, pero algunas veces los
sentimientos son mantenidos a un nivel más periférico en favor de un acercamiento ideacional
más claro. Inversamente, si el valor de EBPer es igual o mayor que 2.5, se debe asumir que el
estilo es más pernicioso y que las emociones usualmente tienen un impacto directo en los
patrones de pensamiento.
PASO III
- Revisar los valores del lado izquierdo de eb, FM y m, para determinar si un nivel inusual de
actividad ideacional fuera del foco directo de atención podría crear alguna interferencia al
pensamiento deliberado. El tipo de actividad mental periférica que tiende a producirse
rutinariamente debido a experiencias de necesidad o la sutil conciencia de una situación de
demanda externa. Como tal, sirve frecuentemente como una valiosa fuente de estimulación de
alerta que provoca cambios de la atención y fomenta operaciones de decisiones deliberadas. Por
112
Vallester"
otro lado, esta clase de actividad ideacional puede crear distracción o interferir patrones de
pensamiento más deliberados y organizados. Típicamente el valor de FM está en el rango de 3 a
5, y m de 0 a 2, pero siempre es menor que FM. FM es la más estable de las dos variables y se
relaciona con la actividad mental provocada por estados de necesidad, de cualquier forma, m es
una variable muy inestable que se correlaciona con una actividad mental creada por demandas de
estrés situacional.
1• En la mayoría de los casos, el valor del lado izquierdo de eb cae entre 3 y 6 en un adulto, o
entre una desviación estándar por sobre el promedio en sujetos más jóvenes, y el valor de FM
está entre 1 y 5 puntos del total. Si este descubrimiento es positivo, no hay razón para asumir la
presencia de un nivel inusual de esta forma de actividad mental.
2• Si el valor del lado izquierdo de eb cae entre 3 y 6, o entre una desviación estándar sobre el
promedio en sujetos más jóvenes, y el valor de m es 2 o más, indica que el nivel de ideación
periférica está siendo incrementado por estrés situacional, aunque caiga en los límites esperados.
3• Si el valor del lado izquierdo de eb excede 6, o es más que una desviación estándar sobre el
promedio en sujetos jóvenes, indica que el sujeto está experimentando un nivel mayor de lo
esperado de actividad ideacional que está fuera del foco de atención. Aunque esta clase de
actividad ideacional puede servir como estímulo positivo, también se puede tornar bastante
distractora una vez que excede los niveles naturales. Como resultado, la concentración tiende a
ser más limitada, y el flujo de pensamiento deliberado es interrumpido más frecuentemente.
4• Si el valor del lado izquierdo de eb es 7, y es creado exclusivamente por respuestas FM o
incluye sólo una respuesta m, o si el valor del lado izquierdo de eb es mayor que 7 e incluye más
de 5 respuestas FM, se puede asumir que el sujeto está experimentando un mayor nivel de
actividad mental periférica por estados de necesidad interna. También se puede asumir que esta
situación es más crónica que transitoria y, como tal, incrementa la frecuencia de interferencia con
operaciones de atención y concentración.
5• Si el valor del lado izquierdo de eb es mayor o igual que 7, pero no incluye más que 5
respuestas FM, se puede asumir que el sujeto está experimentando un incremento en la actividad
mental periférica por estrés situacional. Usualmente, esta es una condición transitoria; de
cualquier forma, es importante notar que las actividades de atención y concentración pueden ser
reducidas significativamente durante su duración.
6• Valores del lado izquierdo de eb menor que 3 son inusuales. Aparecen más frecuentemente en
protocolos de sujetos que tienen valores Lambda altos. Valores bajos del lado izquierdo de eb
sugieren que el sujeto podría no estar procesando estímulos internos y externos más sutiles, o que
el sujeto tiende a reaccionar rápidamente a las demandas creadas por tales estímulos. Lo último
es más probable que sea correcto si el valor de FM es 0 ó 1, y sugiere que el sujeto es capaz de
minimizar o evitar muchas de las irritaciones naturales de estímulos que son comunes entre las
personas. Aunque esto es positivo desde una perspectiva homeostática simple, podría ser un
descubrimiento negativo porque las respuestas formuladas apresuradamente frecuentemente no
son bien pensadas y su efectividad a largo plazo puede ser limitada.
PASO IV
- Revisar los valores de a : p. El valor de un lado de la proporción usualmente no es más que el
doble del otro lado. En tanto que el valor de la proporción se vuelva más discrepante, el set
ideacional y los valores tienden a se más fijos y difíciles de alterar.
113
Vallester"
1• Si la suma de valores de la proporción es 4, y el valor de un lado no es más que tres veces el
otro, o si la suma de valores en la proporción no es mayor que 3, el descubrimiento no es
significante.
2• Si la suma de los valores de la proporción es 4 y uno de ellos es 0, se puede hipotetizar que el
pensamiento y valores del sujeto tienden a ser menos flexibles y más fijos que lo común.
3• Si la suma de valores de la proporción es mayor que 4, y el valor de un lado no es más que el
doble del otro lado, el descubrimiento no es significante.
4• Si la suma de valores de la proporción es mayor que 4, y el valor de un lado es dos o tres veces
mayor que el del otro lado, se puede presumir que los valores y el set ideacional del sujeto son
razonablemente fijos y serían algo difíciles de alterar.
5• Si la suma de los valores de la proporción es mayor que 4, y el valor de uno de los lados es
más que tres veces mayor que el valor del otro lado, se puede concluir que los valores y el set
ideacional del sujeto son fijos y relativamente inflexibles. Gente como ésta encuentra muy difícil
alterar sus opiniones o actitudes, o ver los hechos desde una perspectiva diferente de la que
sostiene.
PASO V
1• Si M es 1, hay insuficiencia de datos para la interpretación.
2• Si M es mayor que 1 y el valor de Mp es 1 punto mayor que Ma, indica que el sujeto tiene
tendencia a usar la fantasía excesivamente. Gente como ésta, está mucho más propensa que el
resto, a sustituir defensivamente la realidad por la fantasía en situaciones de estrés. Esta forma de
negación ideacional provee temporalmente algún alivio del estrés, reemplazando la situación
displacentera por una que es fácilmente manejable; sin embargo, también tiende a crear
dependencia en otros por la presunción implícita de que fuerzas externas traerán la solución a la
situación si ésta se puede evitar el tiempo suficiente. El abuso de esta táctica puede ser riesgoso
en cualquier sujeto, pero probablemente lo será más en sujetos introversivos, ya que su estilo
básico de enfrentamiento está siendo usado en formas que son inefectivas.
3• Si el valor de Mp es 2 ó más puntos mayor que Ma, indica la presencia de un marcado estilo en
el cual el vuelo hacia la fantasía se ha vuelto una táctica rutinaria para manejar situaciones
displacenteras. En gente como ésta se puede asumir que tienen el “Síndrome de Blancanieves”,
caracterizado principalmente por la evitación de la responsabilidad y la toma de decisiones. Ellos
usan en exceso la evitación para negar la realidad, y como resultado son contraproducentes a
muchas de sus propias necesidades. Este modo de enfrentamiento envuelve la creación de una
incapacidad autoimpuesta puesto que requiere una dependencia hacia otros. Desafortunadamente,
también los hace vulnerables a la manipulación del resto. La perniciosidad de este estilo de
enfrentamiento es particularmente nocivo para los sujetos introversivos, ya que su orientación de
enfrentamiento ideacional básica se subordina a la orientación dependiente-evitadora en
situaciones que parecen muy complejas o potencialmente estresantes.
PASO VI
1• Si el índice de intelectualización es 4, 5, ó 6, el sujeto está propenso a manejarse con
sentimientos a un nivel más intelectual que el común de la gente. Aunque este proceso sirve para
reducir o neutralizar el impacto de las emociones, también representa una ingenua forma de
negación que tiende a distorsionar el verdadero impacto de la situación.
114
Vallester"
2• Si el índice de intelectualización excede de 6, significa que el sujeto usa la intelectualización
como una principal táctica defensiva en situaciones que son percibidas como afectivamente
estresantes. En efecto, es un proceso pseudointelectual que oculta y/o niega la presencia de
afectos y, como resultado, tiende a evitar que los sentimientos sean manejados directamente y/o
en forma realista. Gente como ésta tiende a volverse más vulnerable a la desorganización durante
experiencias emocionales intensas, puesto que la táctica se vuelve menos efectiva en tanto la
magnitud del estímulo afectivo se incrementa.
PASO VII
1• Si MOR es igual o menor que 2 el descubrimiento no es significante.
2• Si MOR es igual o mayor que 3, es común que el pensamiento del sujeto este marcado
frecuentemente por un set pesimista. Gente como ésta frecuentemente ven su relación con el
mundo con un sentimiento de duda y desaliento, y tienden a anticipar resultados pobres a sus
esfuerzos sin importar la calidad de éste.
PASO VIII
1• Si la suma bruta de los seis puntajes especiales es igual o menor que 3 en un adulto e incluye
sólo respuestas nivel 1 de DV, INCOM, o DR, el descubrimiento debe ser considerado sin
relevancia. Si el protocolo es de un sujeto más joven, la misma conclusión es aplicable si el valor
de los seis puntajes especiales está entre una desviación estándar sobre la media, y el valor de
cada uno de los puntajes especiales DV, INCOM, DR, FABCOM, y ALOG no excede la moda
para esa edad en más de un punto, y si los puntajes especiales incluyen sólo respuestas de nivel 1.
(Proceda al paso IX).
2• Si la suma bruta de los seis puntajes especiales es igual o menor que 3 en un adulto e incluye
respuestas FABCOM y/o ALOG, pero no incluye respuestas CONTAM o respuestas de nivel 2,
indica que la actividad ideacional del sujeto está marcada por un juicio más descuidado o fallido
de lo que es común. Esto no necesariamente refleja formas de pensamiento patológico, pero si
sugiere que algunas de las conceptualizaciones del sujeto son menos maduras o menos
sofisticadas de lo normal.
3• Si la suma bruta de los seis puntajes especiales es 4 ó 5 en el protocolo de un adulto, y no
incluye respuestas CONTAM o de nivel 2, y la suma ponderada no excede a 11, se puede asumir
que la actividad ideacional del sujeto es marcadamente más descuidada y/o con
conceptualizaciones fallidas más frecuentes de lo común. Esto no necesariamente refleja un
pensamiento patológico, pero sugiere que la mayoría de la actividad ideacional es
considerablemente menos sofisticada y/o marcada por más juicios fallidos que lo usual. Este
postulado también es aplicable a protocolos de sujetos más jóvenes si la suma bruta de los seis
puntajes especiales y la suma ponderada son mayores que dos desviaciones estándar sobre el
promedio, siempre y cuando el protocolo no contenga CONTAM o respuestas de nivel 2.
4• En el protocolo de un adulto, si la suma bruta de los seis puntajes especiales está entre 6 y 8, o
es menos que 6 pero la suma ponderada es mayor que 11, o contiene CONTAM o respuestas de
nivel 2, indica serios problemas en el pensamiento. Momentos de discontinuidad ideacional y/o
conceptualizaciones fallidas ocurren demasiado frecuentemente. Ellas tienden a interferir con la
lógica y promueven juicios fallidos y, como resultado, la probabilidad de error en la toma de
decisiones se incrementa substancialmente. Este descubrimiento es positivo en el protocolo de un
sujeto más joven si la suma bruta de los puntajes especiales y la suma ponderada es mayor que
dos desviaciones estándar sobre la media y el protocolo incluye al menos un CONTAM y más de
dos respuestas de nivel 2.
115
Vallester"
5• Si en un adulto, la suma bruta de los seis puntajes especiales excede de 8, o es mayor que 6 y
contiene al menos un CONTAM o respuesta de nivel 2, sugiere la posibilidad de un pensamiento
seriamente perturbado. La actividad ideacional está usualmente marcada por juicios y
conceptualizaciones muy fallidas y desorganizadas, y/o inconsistentes patrones de toma de
decisiones. Este descubrimiento es positivo en el protocolo de un sujeto más joven si la suma
bruta de los seis puntajes especiales y la suma ponderada es mayor que dos desviaciones estándar
sobre la media y el protocolo incluye al menos un CONTAM y más de dos respuestas de nivel 2.
PASO IX
- Leer cada una de las respuestas que contienen alguna de los seis puntajes especiales críticos.
Esta evaluación subjetiva debe focalizarce en tres temas: (1) Hasta que punto algunos o todos los
puntajes especiales reflejan un fenómeno subcultural o limitaciones educacionales. (2) Hasta que
punto las respuestas ilustran problemas de juicio. (3) En que medida los componentes bizarros en
las CONTAM o respuestas de nivel 2 manifiestan un claro signo de tipos de pensamiento
patológicos.
1• Si la mayoría de las respuesta que contienen los seis puntajes especiales críticos parecen
reflejar lenguaje común de una subcultura o de sujetos con similar educación, los postulados
concernientes a un descuido ideacional deben ser calibrados pero no necesariamente desechados.
Esta conclusión debe ser reevaluada en el paso X.
2• Si ninguna de las respuestas que contienen los seis puntajes especiales críticos son raras pero
la mayoría refleja formas de lógica defectuosa, no esperable en sujetos de esa edad, se puede
postular que el sujeto es socialmente inepto o es incapaz de contener y/o dirigir la ideación
adaptativamente. Datos concerniente a control podrían dar alguna luz sobre este descubrimiento.
Sin importar lo que se encuentre en control, es razonable concluir que el sujeto frecuentemente
podría manifestar ideas y/o comportamientos que son el producto de juicios fallidos.
3• Si lo bizarro de cualquiera de las CONTAM o respuestas de nivel 2 parece claramente
evidenciar un pensamiento perturbado, la historia comportamental del sujeto probablemente
contiene alguna información que lo confirma. Si la historia reciente falla en proveer esta
información, la posibilidad de alguna forma de exageración o fingimiento de síntomas debe ser
considerada.
PASO X
1• Si todas las respuestas M tienen calidad formal codificada como o ó u, no hay evidencias en
los datos que soporte la noción de un pensamiento peculiar o perturbado.
2• Si el valor de M- es igual a 1, y no hay respuestas M sin forma, es razonable hipotetizar que
algunas características del pensamiento del sujeto son peculiares. Una sola M- frecuentemente
refleja una preocupación que ocasionalmente interfiere en la claridad del pensamiento, pero en
algunas situaciones incluso una sola M- representa un destello de un desorden mayor. Cuando lo
último es cierto, los descubrimientos sobre los seis puntajes especiales críticos son siempre
significativos.
3• Si el valor de M- es 0 pero el valor de M sin forma es 1, es razonable asumir que existen
problemas que interfieren con el control ideacional. La mayoría de respuestas M sin forma
incluyen un claro componente afectivo, tales como tristeza, rabia, dolor, éxtasis, etc., pero
algunas tienen una calidad más esotérica, tales como ilusión, paz, creatividad, inteligencia, etc..
Lo anterior parece representar momentos de labilidad, en los cuales los sentimientos llenan el
116
Vallester"
pensamiento y conducen a una separación de la realidad. Lo último parece reflejar momentos en
los cuales la ideación se vuelve fluida y las preocupaciones internas se tornan sobreimpuestas o
reemplazan la realidad. Ambas significan que la habilidad de control de pensamiento está
perjudicada; de cualquier forma, las respuestas de M sin forma más esotéricas probablemente
incluyen procesos que son similares a aquellos que provocan experiencias alucinatorias.
4• Si el valor combinado de M- y M sin forma es 2 o más, el pensamiento es muy probable que
sea peculiar o perturbado. Aunque esto puede ser producto de una preocupación semiaislada, es
más probable que represente una forma de desorden ideacional mayor, lo que probablemente será
confirmado por otras características del protocolo.
PASO XI
- Revisar las áreas usadas en la creación de respuestas M-, focalizándose en que medida el menos
representa una distorsión de nivel 1 ó 2 de las características de estímulo de la mancha.
1• Si todas las respuestas M- involucran una distorsión nivel 1 y ninguna contiene elementos
peculiares o estrafalarios, es probable que algo de los patrones de pensamiento del sujeto sean
más laxos o fluidos de lo que debería esperarse, y esto fácilmente puede traducirce en juicios y/o
decisiones fallidas. Nunca este descubrimiento, tomado solo, es suficiente para formular la
conclusión de que existe pensamiento patológico o perturbado.
2• Si una o más respuestas M- involucran una distorsión de nivel 2 del campo de estímulo, indica
que los patrones de pensamiento son laxos y probablemente dominados frecuentemente por
preocupaciones y/o perturbaciones de un modo que tiende a ignorar la realidad. Este
descubrimiento no necesariamente significa que el pensamiento es patológico; de cualquier
forma, estas características están frecuentemente presentes en el pensamiento patológico.
PASO XII
- Leer todas las respuestas M, focalizándose en la calidad de la respuesta, esto es, si son
sofisticadas, comunes, o reflejan una más joven o primitiva forma de conceptualización.
1• En protocolos de adultos, la calidad conceptual de las respuestas de movimiento se espera que
sea común o incluso sofisticada. Si una o más de las respuestas M tiene una conceptualización
más juvenil o primitiva, se puede postular que algo del pensamiento del sujeto tiende a ser menos
maduro o menos sofisticado. Contrariamente, respuestas M dadas por niños o adolescentes
usualmente incluyen algunas respuestas que tienen características más juveniles o primitivas. Si
las respuestas M de un sujeto joven no contienen ninguna de esas características, se puede
postular que el pensamiento del sujeto tiende a ser más sofisticado y/o maduro de lo que es
común entre sus pares.
117
Vallester"
SEXTA PARTE
DATOS NORMATIVOS
DATOS NORMATIVOS (EXNER 91)
ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS DE ADULTOS NO PACIENTES (N=700)
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
EDAD
32.36
11.93
19.00
70.00
700
30.00
22.00
R
22.67
4.23
14.00
38.00
700
23.00
23.00
W
8.55
1.94
3.00
20.00
700
9.00
9.00
D
12.89
3.54
0.00
22.00
698
13.00
14.00
Dd
1.23
[1.70]
0.00
15.00
452
1.00
0.00
S
1.47
[1.21]
0.00
10.00
600
1.00
1.00
DQ+
7.31
2.16
2.00
13.00
700
7.00
6.00
DQo
13.64
3.46
5.00
34.00
700
14.00
15.00
DQv
1.30
[1.26]
0.00
6.00
477
1.00
0.00
DQv/+
0.41
[0.66]
0.00
2.00
219
0.00
0.00
FQX+
0.90
0.92
0.00
5.00
427
1.00
0.00
FQXo
16.99
3.34
7.00
29.00
700
17.00
17.00
FQXu
3.25
1.77
0.00
13.00
667
3.00
3.00
FQX-
1.44
1.04
0.00
6.00
605
1.00
1.00
Sin FQX
0.09
[0.33]
0.00
3.00
58
0.00
0.00
MQ+
0.55
0.73
0.00
3.00
297
0.00
0.00
MQo
3.52
1.89
0.00
8.00
693
3.00
3.00
MQu
0.20
0.45
0.00
2.00
123
0.00
0.00
MQ-
0.03
[0.19]
0.00
2.00
22
0.00
0.00
Sin MQ
0.01
[0.11]
0.00
1.00
8
0.00
0.00
S-
0.18
[0.49]
0.00
3.00
102
0.00
0.00
M
4.31
1.92
1.00
9.00
700
4.00
3.00
FM
3.70
1.19
1.00
9.00
700
4.00
4.00
m
1.12
0.85
0.00
4.00
530
1.00
1.00
FM+m
4.82
1.51
1.00
10.00
700
5.00
5.00
FC
4.09
1.88
0.00
9.00
690
4.00
5.00
CF
2.36
1.27
0.00
6.00
670
2.00
3.00
C
0.08
[0.28]
0.00
2.00
51
0.00
0.00
Cn
0.01
[0.08]
0.00
1.00
5
0.00
0.00
FC+CF+C+Cn
6.54
2.52
1.00
12.00
700
7.00
5.00
Sum PondC
4.52
1.79
0.50
9.00
700
4.50
3.50
Sum C'
1.53
[1.25]
0.00
10.00
551
1.00
1.00
Sum T
1.03
[0.58]
0.00
4.00
620
1.00
1.00
118
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
Sum V
0.26
[0.58]
0.00
3.00
137
0.00
0.00
Sum Y
0.57
[1.00]
0.00
10.00
274
0.00
0.00
Sum Claros
3.39
2.15
0.00
23.00
689
3.00
3.00
Fr+rF
0.08
[0.35]
0.00
4.00
47
0.00
0.00
FD
1.16
[0.87]
0.00
5.00
553
1.00
1.00
F
7.99
2.67
2.00
19.00
700
8.00
8.00
PAR
8.68
2.15
1.00
14.00
700
8.00
8.00
3R+(2)/R(Ego)
0.39
0.07
0.03
0.79
700
0.38
0.33
LAMBDA
0.58
0.26
0.14
2.25
700
0.56
0.50
EA
8.82
2.18
2.00
14.50
700
9.00
9.50
es
8.20
2.98
3.00
31.00
700
8.00
7.00
D
0.04
1.08
-10.00
2.00
244
0.00
0.00
AdjD
0.20
0.87
-5.00
2.00
272
0.00
0.00
a(Activo)
6.48
2.14
2.00
13.00
700
6.00
6.00
p(Pasivo)
2.69
1.52
0.00
9.00
659
2.00
2.00
Ma
3.04
1.59
0.00
7.00
679
3.00
2.00
Mp
1.31
0.94
0.00
5.00
568
1.00
1.00
Intelect
1.56
1.29
0.00
6.00
546
1.00
1.00
Zf
11.81
2.59
5.00
23.00
700
12.00
12.00
Zd
0.72
3.06
-6.50
9.50
644
0.50
1.00
Múltiples
5.16
1.93
1.00
12.00
700
5.00
5.00
Mult. Color Claroscuro
0.46
[0.69]
0.00
3.00
252
0.00
0.00
Afr
0.69
0.16
0.27
1.29
700
0.67
0.91
Populares
6.89
1.39
3.00
10.00
700
7.00
8.00
X+%
0.79
0.08
0.50
1.00
700
0.80
0.80
F+%
0.71
0.17
0.25
1.00
700
0.71
1.00
X-%
0.07
0.05
0.00
0.43
605
0.05
0.04
Xu%
0.14
0.07
0.00
0.37
667
0.14
0.15
S-%
0.08
[0.23]
0.00
1.00
102
0.00
0.00
Aislamiento
0.20
0.09
0.00
0.47
700
0.19
0.16
H
3.40
1.80
0.00
9.00
694
3.00
3.00
(H)
1.20
0.98
0.00
4.00
500
1.00
1.00
Hd
0.69
0.89
0.00
7.00
348
0.00
0.00
(Hd)
0.14
0.35
0.00
2.00
99
0.00
0.00
Hx
0.01
[0.11]
0.00
1.00
8
0.00
0.00
119
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
Todos Cont.H
5.42
1.63
1.00
11.00
700
5.00
6.00
A
8.18
2.04
3.00
15.00
700
8.00
7.00
(A)
0.17
[0.47]
0.00
3.00
95
0.00
0.00
Ad
2.21
[1.18]
0.00
9.00
665
2.00
2.00
(Ad)
0.05
[0.26]
0.00
2.00
33
0.00
0.00
An
0.42
[0.65]
0.00
4.00
244
0.00
0.00
Art
0.91
0.83
0.00
4.00
448
1.00
1.00
Ay
0.34
[0.48]
0.00
2.00
236
0.00
0.00
Bl
0.15
[0.40]
0.00
2.00
96
0.00
0.00
Bt
2.48
1.29
0.00
6.00
652
3.00
3.00
Cg
1.29
0.93
0.00
4.00
572
1.00
1.00
Cl
0.15
[0.38]
0.00
2.00
102
0.00
0.00
Ex
0.13
[0.34]
0.00
1.00
93
0.00
0.00
Fi
0.42
[0.67]
0.00
2.00
221
0.00
0.00
Fd
0.23
[0.50]
0.00
2.00
136
0.00
0.00
Ge
0.04
[0.21]
0.00
2.00
25
0.00
0.00
Hh
0.93
0.85
0.00
4.00
458
1.00
1.00
Ls
0.89
0.78
0.00
3.00
460
1.00
1.00
Na
0.38
[0.60]
0.00
2.00
222
0.00
0.00
Sc
0.91
[0.97]
0.00
6.00
411
1.00
0.00
Sx
0.07
[0.39]
0.00
5.00
30
0.00
0.00
Xy
0.03
[0.18]
0.00
2.00
17
0.00
0.00
Idio
1.85
1.29
0.00
7.00
599
2.00
2.00
DV1
0.70
[0.79]
0.00
4.00
373
1.00
0.00
INCOM
0.52
[0.65]
0.00
4.00
323
0.00
0.00
DR1
0.15
[0.38]
0.00
2.00
103
0.00
0.00
FABCOM
0.17
[0.41]
0.00
2.00
111
0.00
0.00
DV2
0.01
[0.10]
0.00
1.00
7
0.00
0.00
INC2
0.00
[0.07]
0.00
1.00
3
0.00
0.00
DR2
0.00
[0.04]
0.00
1.00
1
0.00
0.00
FAB2
0.02
[0.13]
0.00
1.00
12
0.00
0.00
ALOG
0.04
[0.22]
0.00
2.00
29
0.00
0.00
CONTAM
0.00
0.00
0.00
0.00
0
0.00
0.00
Sum 6 Cód.Esp 1
1.62
1.26
0.00
7.00
564
1.00
1.00
120
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
Sum 6 Cód.Esp 2
0.03
[0.18]
0.00
1.00
23
0.00
0.00
Sum Pond 6
3.28
2.89
0.00
15.00
700
3.00
0.00
AB
0.15
[0.40]
0.00
2.00
98
0.00
0.00
AG
1.18
1.18
0.00
5.00
466
1.00
1.00
CFB
0.00
0.00
0.00
0.00
0
0.00
0.00
COP
2.07
1.52
0.00
6.00
555
2.00
2.00
CP
0.02
[0.14]
0.00
1.00
13
0.00
0.00
MOR
0.70
[0.82]
0.00
4.00
356
1.00
0.00
PER
1.05
1.00
0.00
5.00
478
1.00
1.00
PSV
0.05
[0.22]
0.00
1.00
34
0.00
0.00
121
Vallester"
ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS DE ESQUIZOFRÉNICOS INTERNOS (N=320)
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
EDAD
28.80
17.72
19.00
49.00
320
25.00
19.00
R
23.44
8.66
14.00
45.00
320
21.00
19.00
W
8.79
5.11
0.00
22.00
317
9.00
10.00
D
9.79
6.47
0.00
32.00
313
10.00
10.00
Dd
4.86
[5.04]
0.00
21.00
300
3.00
2.00
S
2.77
[2.49]
0.00
10.00
257
2.00
2.00
DQ+
6.93
4.32
0.00
20.00
288
7.00
6.00
DQo
14.87
7.80
3.00
42.00
320
12.00
9.00
DQv
1.43
[1.74]
0.00
8.00
216
1.00
1.00
DQv/+
0.21
[0.45]
0.00
2.00
63
0.00
0.00
FQX+
0.07
0.31
0.00
2.00
15
0.00
0.00
FQXo
8.92
3.39
2.00
18.00
320
9.00
8.00
FQXu
4.89
3.17
0.00
14.00
316
4.00
3.00
FQX-
8.95
5.32
0.00
27.00
317
7.00
7.00
Sin FQX
0.61
[0.95]
0.00
4.00
129
0.00
0.00
MQ+
0.05
0.29
0.00
2.00
10
0.00
0.00
MQo
2.40
1.96
0.00
7.00
263
2.00
1.00
MQu
1.06
1.17
0.00
5.00
195
1.00
0.00
MQ-
2.42
[2.46]
0.00
10.00
256
2.00
1.00
Sin MQ
0.07
[0.25]
0.00
1.00
21
0.00
0.00
S-
1.61
[1.77]
0.00
6.00
191
1.00
0.00
M
6.00
4.33
0.00
16.00
289
6.00
6.00
FM
2.41
2.43
0.00
13.00
246
2.00
1.00
m
1.18
1.17
0.00
5.00
207
1.00
0.00
FM+m
3.59
2.92
0.00
15.00
277
3.00
3.00
FC
1.54
1.60
0.00
7.00
227
1.00
1.00
CF
1.24
1.38
0.00
5.00
198
1.00
0.00
C
0.42
[0.72]
0.00
3.00
101
0.00
0.00
Cn
0.06
[0.29]
0.00
2.00
13
0.00
0.00
FC+CF+C+Cn
3.25
2.61
0.00
11.00
320
3.00
1.00
Sum PondC
2.63
2.23
0.00
10.50
320
2.00
1.50
Sum C’
1.50
[1.57]
0.00
6.00
224
1.00
1.00
Sum T
0.46
[0.99]
0.00
7.00
97
0.00
0.00
122
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
Sum V
0.60
[1.20]
0.00
7.00
112
0.00
0.00
Sum Y
2.12
[2.62]
0.00
9.00
189
1.00
0.00
Sum Claros
4.68
4.51
0.00
23.00
268
3.50
0.00
Fr+rF
0.17
[0.48]
0.00
2.00
41
0.00
0.00
FD
0.60
[1.08]
0.00
6.00
108
0.00
0.00
F
10.46
6.42
1.00
32.00
320
9.00
6.00
PAR
8.53
4.90
0.00
29.00
320
8.00
7.00
3R+(2)/R
0.38
0.18
0.10
0.75
320
0.37
0.33
LAMBDA
1.57
3.47
0.05
29.00
320
0.85
0.33
EA
8.63
5.39
2.00
24.00
320
8.00
8.00
es
8.27
5.99
3.00
28.00
320
6.50
2.00
D
0.14
1.58
-7.00
4.00
320
0.00
0.00
AdjD
0.69
1.45
-4.00
4.00
320
0.00
0.00
a(activo)
5.51
3.94
0.00
16.00
290
5.00
4.00
p(pasivo)
4.25
3.28
0.00
14.00
291
4.00
2.00
Ma
3.38
2.76
0.00
10.00
267
3.00
2.00
Mp
2.75
2.54
0.00
9.00
260
2.00
1.00
Intelect
1.32
1.88
0.00
8.00
320
1.00
0.00
Zf
12.67
5.21
2.00
26.00
320
12.00
11.00
Zd
1.33
4.93
-11.50
13.50
320
1.50
-5.00
Múltiples
4.28
3.97
0.00
19.00
273
3.00
0.00
Múlt.Col.or sombreado
0.67
[1.26]
0.00
7.00
109
0.00
0.00
Afr
0.52
0.20
0.18
1.25
320
0.50
0.33
Popular
4.67
2.08
1.00
10.00
320
5.00
4.00
X+%-
0.40
0.14
0.13
0.77
320
0.40
0.35
F+%
0.42
0.20
0.00
1.00
301
0.40
0.50
X-%
0.37
0.14
0.05
0.72
320
0.37
0.32
Xu
0.20
0.09
0.00
0.43
316
0.19
0.27
S-%
0.20
[0.22]
0.00
0.83
191
0.14
0.00
Aislamiento
0.15
0.13
0.00
0.54
320
0.13
0.00
H
3.17
2.44
0.00
9.00
273
3.00
2.00
(H)
1.60
1.45
0.00
8.00
267
1.00
1.00
Hd
1.88
2.18
0.00
9.00
212
1.00
0.00
(Hd)
0.77
0.98
0.00
6.00
168
1.00
0.00
123
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
Hx
0.14
[0.49]
0.00
3.00
27
0.00
0.00
Todos Cont.H
7.41
4.19
0.00
21.00
315
7.00
8.00
A
8.21
3.53
3.00
27.00
320
7.00
7.00
(A)
0.53
[0.85]
0.00
3.00
109
0.00
0.00
Ad
2.03
[1.88]
0.00
10.00
235
2.00
0.00
(Ad)
0.27
[0.62]
0.00
3.00
57
0.00
0.00
An
0.98
[1.49]
0.00
8.00
148
0.00
0.00
Art
0.73
1.41
0.00
7.00
102
0.00
0.00
Ay
0.21
[0.48]
0.00
5.00
62
0.00
0.00
Bl
0.32
[0.79]
0.00
5.00
73
0.00
0.00
Bt
0.82
1.04
0.00
5.00
162
1.00
0.00
Cg
1.83
1.88
0.00
9.00
232
1.00
0.00
Cl
0.26
[0.66]
0.00
4.00
60
0.00
0.00
Ex
0.11
[0.33]
0.00
2.00
33
0.00
0.00
Fi
0.38
[0.59]
0.00
2.00
103
0.00
0.00
Fd
0.32
[0.67]
0.00
4.00
74
0.00
0.00
Ge
0.18
[0.53]
0.00
2.00
39
0.00
0.00
Hh
0.38
0.93
0.00
6.00
72
0.00
0.00
Ls
0.44
0.85
0.00
4.00
88
0.00
0.00
Na
0.72
[1.00]
0.00
4.00
138
0.00
0.00
Sc
0.49
[0.69]
0.00
3.00
124
0.00
0.00
Sx
1.36
[2.16]
0.00
8.00
146
0.00
0.00
Xy
0.16
[0.45]
0.00
2.00
42
0.00
0.00
Idio
2.56
2.33
0.00
10.00
266
2.00
1.00
DV
0.78
[1.18]
0.00
7.00
141
0.00
0.00
INCOM
1.53
[1.44]
0.00
6.00
226
1.00
0.00
DR
0.97
[1.49]
0.00
7.00
148
0.00
0.00
FABCOM
0.72
[1.07]
0.00
5.00
140
0.00
0.00
DV2
0.28
[0.57]
0.00
5.00
75
0.00
0.00
INC2
1.17
[1.68]
0.00
7.00
157
0.00
0.00
DR2
1.90
[2.80]
0.00
14.00
182
1.00
0.00
FAB2
1.83
[2.04]
0.00
9.00
202
1.00
0.00
ALOG
0.93
[1.40]
0.00
6.00
141
0.00
0.00
CONTAM
0.13
0.41
0.00
2.00
35
0.00
0.00
124
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
Sum 6 Cód.Esp.
5.07
3.23
0.00
15.00
320
5.00
4.00
Sum 6 Cód.Esp.2
5.18
[4.92]
0.00
25.00
277
3.00
1.00
SumPond6
44.69
35.40
0.00
173.00
320
32.00
32.00
AB
0.19
[0.45]
0.00
2.00
52
0.00
0.00
AG
1.26
1.85
0.00
9.00
161
1.00
0.00
CFB
0.05
0.26
0.00
2.00
8
0.00
0.00
COP
0.81
1.03
0.00
5.00
158
0.00
0.00
CP
0.04
[0.19]
0.00
1.00
12
0.00
0.00
MOR
1.47
[1.71]
0.00
7.00
192
1.00
0.00
PER
1.22
1.97
0.00
15.00
166
1.00
0.00
PSV
0.13
[0.37]
0.00
2.00
37
0.00
0.00
125
Vallester"
ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS DE DEPRESIVOS INTERNOS(N=315)
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
EDAD
37.59
13.81
18.00
66.00
315
37.00
46.00
R
22.70
8.52
14.00
41.00
315
19.00
19.00
W
8.48
4.13
0.00
18.00
306
9.00
9.00
D
9.94
6.01
1.00
30.00
315
8.00
7.00
Dd
4.28
[5.25]
0.00
21.00
275
3.00
2.00
S
2.51
[2.30]
0.00
10.00
261
2.00
1.00
DQ+
5.96
3.33
0.00
18.00
308
5.00
4.00
DQo
13.99
7.86
4.00
46.00
315
12.00
11.00
DQv
2.46
[1.97]
0.00
8.00
262
2.00
1.00
DQv/+
0.29
[0.63]
0.00
3.00
64
0.00
0.00
FQX+
0.04
0.24
0.00
3.00
11
0.00
0.00
FQXo
11.76
4.28
4.00
28.00
315
11.00
11.00
FQXu
5.20
3.24
1.00
14.00
315
5.00
2.00
FQX-
4.70
3.35
0.00
18.00
302
4.00
2.00
Sin FQX
1.00
[1.29]
0.00
6.00
166
1.00
0.00
MQ-
0.02
0.18
0.00
2.00
7
0.00
0.00
MQo
2.25
1.46
0.00
6.00
288
2.00
2.00
MQu
0.64
0.95
0.00
5.00
127
0.00
0.00
MQ-
0.58
[0.81]
0.00
4.00
127
0.00
0.00
Sin MQ
0.08
[0.27]
0.00
1.00
25
0.00
0.00
S-
1.04
[1.21]
0.00
5.00
179
1.00
0.00
M
3.57
2.17
0.00
9.00
300
3.00
4.00
FM
3.12
2.76
0.00
14.00
278
3.00
2.00
m
1.69
1.89
0.00
11.00
217
1.00
0.00
FM+m
4.81
3.62
0.00
15.00
294
4.00
3.00
FC
1.58
1.95
0.00
11.00
194
1.00
0.00
CF
1.58
1.38
0.00
8.00
236
1.00
1.00
C
0.72
[0.99]
0.00
4.00
142
0.00
0.00
Cn
0.03
[0.18]
0.00
1.00
10
0.00
0.00
FC+CF+C+Cn
3.91
2.52
0.00
12.00
291
4.00
2.00
Sum Pond C
3.45
2.15
0.00
9.00
291
3.50
4.00
Sum C’
2.16
[1.79]
0.00
8.00
245
2.00
0.00
Sum T
0.86
[1.35]
0.00
7.00
136
0.00
0.00
126
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
Sum V
1.09
[1.23]
0.00
5.00
175
1.00
0.00
Sum Y
1.81
[1.40]
0.00
8.00
247
2.00
3.00
Sum Claros
5.92
3.72
0.00
18.00
309
5.00
4.00
Fr+rF
0.12
[0.36]
0.00
2.00
33
0.00
0.00
FD
0.82
[1.03]
0.00
4.00
159
1.00
0.00
F
9.20
5.68
1.00
33.00
315
8.00
9.00
PAR
7.01
3.94
1.00
21.00
315
6.00
5.00
3R+(2)/R
0.33
0.15
0.06
0.67
315
0.31
0.33
LAMBDA
0.94
1.68
0.08
15.00
315
0.67
0.36
EA
7.03
3.56
2.00
18.00
315
6.00
5.00
es
10.73
5.48
1.00
27.00
315
11.00
13.00
D
-1.22
1.72
-6.00
3.00
315
1.00
0.00
AdjD
-0.57
1.52
-6.00
3.00
315
0.00
0.00
a(activo)
4.79
3.19
0.00
14.00
292
5.00
6.00
p(pasivo)
3.66
2.53
0.00
11.00
293
3.00
3.00
Ma
1.94
1.68
0.00
7.00
245
2.00
2.00
Mp
1.67
1.41
0.00
6.00
242
2.00
2.00
Intelect
2.39
2.10
0.00
10.00
315
2.00
0.00
Zf
11.38
4.31
1.00
25.00
315
12.00
13.00
Zd
-0.33
4.90
-12.50
13.00
315
0.50
4.50
Múltiples
4.50
3.17
0.00
15.00
292
4.00
6.00
Múlt.Col.Claros
0.95
[1.13]
0.00
5.00
179
1.00
0.00
Afr
0.47
0.16
0.16
1.00
315
0.43
0.36
Popular
5.22
1.90
2.00
10.00
315
5.00
4.00
X+%
0.53
0.11
0.27
0.81
315
0.51
0.47
F+%
0.52
0.21
0.00
1.00
302
0.54
0.50
X-%
0.20
0.10
0.00
0.44
302
0.18
0.13
Xu%
0.22
0.10
0.04
0.47
315
0.24
0.24
S-%
0.21
[0.25]
0.00
1.00
179
0.13
0.00
Aislamiento
0.17
0.12
0.00
0.53
315
0.16
0.00
H
2.05
1.4
0.00
7.00
291
2.00
1.00
(H)
1.12
1.02
0.00
6.00
226
1.00
1.00
Hd
1.26
1.44
0.00
6.00
192
1.00
0.00
(Hd)
0.78
1.11
0.00
5.00
151
0.00
0.00
Hx
0.04
[0.19]
0.00
1.00
12
0.00
0.00
127
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
Todos Cont.H
5.21
2.92
1.00
15.00
315
5.00
4.00
A
7.57
3.28
3.00
17.00
315
7.00
5.00
(A)
0.48
[0.97]
0.00
5.00
96
0.00
0.00
Ad
2.37
[2.69]
0.00
19.00
258
2.00
1.00
(Ad)
0.20
[0.43]
0.00
2.00
60
0.00
0.00
An
1.05
[1.57]
0.00
7.00
150
0.00
0.00
Art
1.62
1.67
0.00
9.00
215
1.00
0.00
Ay
0.27
[0.50]
0.00
2.00
76
0.00
0.00
Bl
0.48
[1.06]
0.00
6.00
73
0.00
0.00
Bt
0.94
1.22
0.00
5.00
158
1.00
0.00
Cg
1.80
1.47
0.00
8.00
267
1.00
1.00
Cl
0.29
[0.54]
0.00
2.00
78
0.00
0.00
Ex
0.17
[0.44]
0.00
2.00
46
0.00
0.00
Fi
0.57
[0.74]
0.00
3.00
140
0.00
0.00
Fd
0.37
[0.64]
0.00
3.00
93
0.00
0.00
Ge
0.16
[0.47]
0.00
4.00
42
0.00
0.00
Hh
0.53
0.87
0.00
4.00
115
0.00
0.00
Ls
1.04
1.18
0.00
5.00
175
1.00
0.00
Na
0.49
[0.71]
0.00
3.00
119
0.00
0.00
Sc
0.75
[1.10]
0.00
5.00
130
0.00
0.00
Sx
0.73
[1.22]
0.00
5.00
110
0.00
0.00
Xy
0.16
[0.46]
0.00
2.00
41
0.00
0.00
Idio
1.73
1.55
0.00
7.00
244
1.00
1.00
DV
0.69
[0.98]
0.00
6.00
136
0.00
0.00
INCOM
1.18
[1.20]
0.00
6.00
206
1.00
0.00
DR
0.88
[1.41]
0.00
5.00
116
0.00
0.00
FABCOM
0.52
[1.01]
0.00
5.00
100
0.00
0.00
DV2
0.22
[0.58]
0.00
4.00
54
0.00
0.00
INC2
0.64
[0.95]
0.00
5.00
134
0.00
0.00
DR2
0.55
[1.27]
0.00
6.00
95
0.00
0.00
FAB2
0.50
[0.85]
0.00
5.00
79
0.00
0.00
ALOG
0.13
[0.34]
0.00
2.00
39
0.00
0.00
CONTAM
0.00
0.00
0.00
0.00
0
0.00
0.00
Sum 6 Cód.Esp.
3.40
2.20
1.00
9.00
315
3.00
3.00
128
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
Sum 6 Cód.Esp2
1.41
[2.18]
0.00
7.00
225
1.00
0.00
Sum Pond 6
18.20
13.68
2.00
55.00
315
16.00
4.00
AB
0.25
[0.16]
0.00
3.00
54
0.00
0.00
AG
0.56
0.93
0.00
4.00
109
0.00
0.00
CFB
0.00
0.00
0.00
0.00
0
0.00
0.00
COP
0.72
0.83
0.00
3.00
159
1.00
0.00
CP
0.04
[0.20]
0.00
1.00
13
0.00
0.00
MOR
1.56
[1.87]
0.00
8.00
219
1.00
1.00
PER
1.85
2.40
0.00
9.00
180
1.00
0.00
PSV
0.33
[0.67]
0.00
2.00
69
0.00
0.00
129
Vallester"
ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS DE TRASTORNOS DE CARÁCTER (N=180)
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
EDAD
26.63
11.52
19.00
57.00
180
23.00
17.00
R
18.44
4.29
14.00
34.00
180
18.00
18.00
W
6.94
3.86
1.00
23.00
180
7.00
5.00
D
8.64
4.56
0.00
21.00
178
8.00
12.00
Dd
2.84
[2.21]
0.00
10.00
161
2.50
1.00
S
1.92
[1.86]
0.00
7.00
123
2.00
0.00
DQ+
4.13
2.55
0.00
10.00
176
4.00
2.00
DQo
12.74
5.09
4.00
27.00
180
12.00
9.00
DQv
1.12
[1.12]
0.00
4.00
108
1.00
0.00
DQv/+
0.43
[0.72]
0.00
3.00
57
0.00
0.00
FQX+
0.03
0.16
0.00
1.00
5
0.00
0.00
FQXo
10.56
3.03
4.00
18.00
180
10.00
11.00
FQXu
3.71
2.13
0.00
9.00
169
3.00
3.00
FQX-
3.72
2.01
0.00
10.00
174
4.00
4.00
Sin FQX
0.41
[0.73]
0.00
3.00
51
0.00
0.00
MQ+
0.03
0.16
0.00
1.00
5
0.00
0.00
MQo
1.55
1.47
0.00
6.00
135
1.00
1.00
MQu
0.61
0.89
0.00
3.00
75
0.00
0.00
MQ-
0.47
[0.78]
0.00
3.00
57
0.00
0.00
Sin MQ
0.00
[0.00]
0.00
0.00
0
0.00
0.00
S-
0.97
[1.23]
0.00
4.0
89
0.00
0.00
M
2.66
2.54
0.00
10.00
149
2.00
1.00
FM
1.57
1.17
0.00
5.00
153
1.00
1.00
m
1.02
1.06
0.00
4.00
107
1.00
0.00
FM+m
2.59
1.74
0.00
7.00
160
2.00
2.00
FC
0.98
1.29
0.00
5.00
85
0.00
0.00
CF
0.86
1.08
0.00
5.00
89
0.00
0.00
C
0.47
[0.86]
0.00
3.00
49
0.00
0.00
Cn
0.01
[0.10]
0.00
1.00
2
0.00
0.00
FC+CF+C+Cn
2.32
2.00
0.00
7.00
180
2.00
0.00
Sum Pond C
2.06
1.91
0.00
6.00
180
1.50
0.00
Sum C’
0.83
[1.05]
0.00
4.00
88
0.00
0.00
Sum T
0.31
[0.52]
0.00
2.00
50
0.00
0.00
130
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
SUM V
0.24
[0.55]
0.00
2.00
32
0.00
0.00
SUM Y
0.65
[0.95]
0.00
4.00
77
0.00
0.00
SUM CLAROS
2.03
1.82
0.00
9.00
141
2.00
2.00
Fr+rF
0.47
[0.43]
0.00
4.00
36
0.00
0.00
FD
0.33
[0.65]
0.00
2.00
42
0.00
0.00
F
10.86
4.90
2.00
25.00
180
11.00
11.00
PAR
6.87
3.55
0.00
20.00
180
6.00
4.00
3R+(2)R
0.46
0.17
0.20
0.93
180
0.48
0.30
LAMBDA
2.12
2.39
0.15
16.00
180
1.62
3.00
EA
4.72
3.40
0.50
14.00
180
4.00
2.50
es
4.62
3.03
2.00
13.00
180
6.00
4.00
D
0.03
1.06
-3.00
3.00
180
0.00
0.00
AdjD
0.19
1.05
-3.00
3.00
180
0.00
0.00
a(activo)
2.82
2.31
0.00
10.00
150
2.00
2.00
p(pasivo)
2.43
1.89
0.00
10.00
157
2.00
2.00
Ma
1.39
1.67
0.00
8.00
115
1.00
0.00
Mp
1.27
1.30
0.00
6.00
125
1.00
1.00
Intelect
1.44
2.13
0.00
11.00
104
1.00
0.00
Zf
9.40
4.20
2.00
24.00
180
10.00
13.00
Zd
0.20
4.83
-18.50
9.00
180
0.50
1.00
Múltiples
2.14
1.90
0.00
7.00
133
2.00
0.00
Múlt.Col.Claros
0.32
[0.57]
0.00
3.00
51
0.00
0.00
Afr
0.49
0.19
0.20
1.08
180
0.46
0.50
Popular
4.93
1.67
1.00
8.00
180
5.00
6.00
X+%
0.58
0.12
0.29
0.82
180
0.57
0.61
F+%
0.59
0.16
0.25
1.00
180
0.58
0.50
X-%
0.20
0.10
0.00
0.43
174
0.20
0.20
Xu%
0.20
0.10
0.00
0.50
169
0.20
0.20
S-%
0.24
[0.30]
0.00
1.00
89
0.00
0.00
Aislamiento
0.14
0.12
0.00
0.50
180
0.11
0.00
H
1.94
1.65
0.00
?.00
156
1.00
1.00
(H)
0.83
1.01
0.00
4.00
97
1.00
0.00
Hd
1.39
1.47
0.00
6.00
118
1.00
0.00
(Hd)
0.40
0.67
0.00
3.00
55
0.00
0.00
131
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
Hx
0.09
[0.35]
0.00
2.00
12
0.00
0.00
Todos Cont.H
4.56
2.97
0.00
12.00
168
4.00
5.00
A
7.67
3.30
2.00
21.00
180
7.00
7.00
(A)
0.27
[0.49]
0.00
2.00
45
0.00
0.00
Ad
1.90
[1.57]
0.00
7.00
146
2.00
1.00
(Ad)
0.14
[0.41]
0.00
2.00
21
0.00
0.00
An
0.87
[1.33]
0.00
5.00
75
0.00
0.00
Art
0.80
0.96
0.00
4.00
93
1.00
0.00
Ay
0.11
[0.31]
0.00
1.00
20
0.00
0.00
Bl
0.26
[0.59]
0.00
3.00
34
0.00
0.00
Bt
0.86
1.02
0.00
5.00
101
1.00
0.00
Cg
0.99
1.11
0.00
4.00
101
1.00
0.00
Cl
0.14
[0.38]
0.00
2.00
23
0.00
0.00
Ex
0.08
[0.31]
0.00
2.00
12
0.00
0.00
Fi
0.22
[0.51]
0.00
2.00
32
0.00
0.00
Fd
0.17
[0.38]
0.00
1.00
31
0.00
0.00
Ge
0.15
[0.57]
0.00
4.00
18
0.00
0.00
Hh
0.29
0.50
0.00
2.00
48
0.00
0.00
Ls
0.58
0.92
0.00
4.00
65
0.00
0.00
Na
0.32
[0.55]
0.00
2.00
49
0.00
0.00
Sc
0.29
[0.61]
0.00
3.00
43
0.00
0.00
Sx
0.43
[0.83]
0.00
4.00
53
0.00
0.00
Xy
0.11
[0.31]
0.00
1.00
19
0.00
0.00
Idio
0.84
1.01
0.00
5.00
101
1.00
0.00
DV
0.76
[0.85]
0.00
3.00
98
1.00
0.00
INCOM
1.06
[1.36]
0.00
6.00
91
1.00
0.00
DR
0.35
[0.61]
0.00
3.00
52
0.00
0.00
FABCOM
0.63
[0.57]
0.00
2.00
70
0.00
0.00
DV2
0.14
[0.41]
0.00
2.00
21
0.00
0.00
INC2
0.36
[0.68]
0.00
2.00
30
0.00
0.00
DR2
0.20
[0.57]
0.00
3.00
23
0.00
0.00
FAB2
0.36
[0.79]
0.00
3.00
21
0.00
0.00
ALOG
0.30
[0.65]
0.00
2.00
25
0.00
0.00
CONTAM
0.00
0.00
0.00
0.00
0
0.00
0.00
132
Vallester"
VARIABLE
MEDIA
DT
MIN
MAX
FREC
MEDIANA
MODA
Sum 6 Cód.Esp.
2.62
2.10
0.00
9.00
180
2.00
2.00
Sum 6 Cód.Esp.2
0.76
[1.29]
0.00
4.00
62
1.00
0.00
Sum Pond 6
11.31
10.77
0.00
48.00
180
8.00
7.00
AB
0.27
[0.89]
0.00
5.00
22
0.00
0.00
AG
0.41
0.67
0.00
2.00
56
0.00
0.00
CFB
0.00
0.00
0.00
0.00
0
0.00
0.00
COP
0.57
0.85
0.00
3.00
69
0.00
0.00
CP
0.00
[0.00]
0.00
0.00
0
0.00
0.00
MOR
1.07
[1.62]
0.00
7.00
76
0.00
0.00
PER
0.93
1.51
0.00
9.00
77
0.00
0.00
PSV
0.19
[0.63]
0.00
5.00
25
0.00
0.00
NOTA: Las desviaciones entre corchetes indican que, probablemente, el valor es poco fiable y/o erróneo y no debe usarse para calcular los
rangos esperables. Normalmente no deberían incluirse estas variables en la mayoría de los análisis paramétricos.
133
Vallester"
TABLA A
LAMINA I
Popular en W: MURCIÉLAGO O MARIPOSA
Valores Z: W = 1.0 ADYACENTE = 4.0 DISTANTE = 6.0 ESPACIO = 3.5
FQ
W
o
Ángel
-
Bacalao
u
Animal (alado, pero sin
o
Bailarín (con traje o capa)
especificar)
-
Bala
Animal (sin alas)
-
Bandera
-
Ábaco
-
Abalone (molusco)
-
Abanico
(Nota:
de
-
Barba
-
Abdomen
respuesta incluye a un
-
Barco
u
Abeja
extenso grupo de animales,
-
Barco de Vela
-
Abrigo
que no tienen alas o aletas,
u
Barro
u
Abstracto
como oso, gato, perro,
o
Bicho (alado)
-
Acorazado
león, etc.).
-
Bicho(sin
o
Adorno
-
Aeroplano (vista frontal)
u
Aeroplano
-
-
este
Animal
tipo
marino
(D2
alas,
especificar)
o
Dd34 como aletas)
-
Bosque
-
Araña
o
Brujas (2 ó 3)
arriba)
-
Árbol
-
Caballete de aserrar
o
Águila
-
Arte Chino
uv
Cabaña
-
Albacora
uv
Astrodomo (planetario)
uv
Cabello (peinado)
-
Alfombra
-
Australia
u
Ameba
u
Avispa
-
Cacerola (cocina)
-
Ancla
-
Babero
-
Cactus
(vista
desde
134
Cabeza (ver cara)
sin
Vallester"
-
Camarón
uv
Carpa de Circo
-
Esponja
-
Campana
-
Carro
-
Esqueleto (sin especificar)
-
Campanario
uv
Casa
o
Estatuas (2 ó 3)
ov
Candelabro
ov
Casco
-
Estera (puerta)
o
Cangrejo
uv
Castillo
-
Estufa
u
Cangrejo de río
uv
Catamarán (vista frontal)
-
Explosión
o
Cantantes de Opera (2 ó 3)
Cerebro
u
Figuras humanas (2 de
u
Capa
u
Capullo (gusano de seda)
u
Cara:
Cerebro
transversal)
o
(Nota:muchas caras con o
cara al centro)
(sección
-
Figuras humanas (2 hacia
el exterior)
Chicas (bailando o puestas
en círculo)
-
Figura humana
o
Figura humana (alada o
ó u si el Dd34 se usa como
-
Cidro (limonero)
orejas y los DdS29 y 30 se
-
Cisterna
usan como ojos y boca, y
-
Clavo (especial)
o
Figuras humanas (3)
el contenido es (Hd), Ad o
-
Clítoris
-
Follaje
(Ad); no obstante, algunas
-
Coche
u
Fósil
caras son inadecuadas a los
uv
Cohete
-
Fuego
contornos. A continuación
uv
Colina
uv
Fuelle
se da una lista parcial:
-
Colmena (insecto)
ov
Fuente
u
Cara. Abstracta
-
Comida
-
Galón
o
Cara.
-
Copo de nieve
-
Ganado (rebaño)
especificar)
u
Coral
-
Gato
-
Cara. Caballo
ov
Corona
uv
Gorra (de nieve)
-
Cara. Foca
-
Costilla(s)
uv
Glorieta
o
Cara. Gato
o
Cráneo (animal o humano)
-
Grapa, abrazadera
-
Cara. Hormiga
-
Cráter
-
Hebilla
-
Cara. Humana
-
Cuello
-
Helecho
-
Cara. Insecto (específico)
-
Cuerpo
-
Helicóptero
u
Cara.
-
Cuerpo (abierto)
-
Hielo
especificar)
u
Cuervo
-
Hierba
o
Cara. Lobo
u
Cueva
o
Hoja
-
Cara. Mapache
uv
Cúpula
-
Hormiga
u
Cara. Monstruo
u
Demonio (con capa)
u
Hueso (esqueleto)
u
Cara. Oso
-
Diapasón
-
Huevo
-
Cara. Pájaro
u
Dibujo
o
Insecto (alado)
u
Cara. Perro
-
Diente de León
-
Insecto (sin alas)
-
Cara. Pez
-
Dirigible
o
Insignia
u
Cara. Ratón
o
Disco (anatomía)
u
Isla
u
Cara. Robot
u
Drácula
-
Jardín
o
Cara. Tigre
-
Duendes
u
Jarrón
-
Cara. Tortuga
-
Embalaje
-
Jaula
u
Cara. Vaca
o
Emblema
-
Lámpara
o
Cara. Zorro
-
Emblema de Plymouth
-
Lavadora
u
Carbón (trozo)
u
Escarabajo
-
Lechuza
u
Carbonilla
u
Escudo de Armas
-
Libélula
-
Carne
-
Esperma
-
Libro
Animal
Insecto
(sin
(sin
con capa)
135
Vallester"
u
Mancha de tinta
-
Pastel
uv
Tienda
-
Mandril
u
Pato
-
Timón
-
Manta
-
Pecho (caja torácica)
ov
Tocado
u
Manto
-
Pecho (seno)
-
Tornado
-
Mapa (específico)
u
Pelusa (trozo)
-
Tortuga
u
Mapa (sin especificar)
o
Pelvis
-o
Tótem (alado)
-
Mapa de Carreteras
u
Piedra (esculpida)
uv
Tren de engranaje (con D4
o
Mariposa
u
Piel (trozo)
o
Máscara
-
Planta
u
Urna
de
o
Polilla
-
Vaca
incluye
una
u
Polvo (mota)
-
Válvula
variedad
de
-
Pote
-
Veleta
animal,
-
Prensa impresora
-
Vestido
monstruo,
-
Prensa tipográfica
-
Violín
fiesta, vudú, etc.)
-
Púa (guitarra)
-
Yate
-
Medusa
-
Puente (artificial)
u
Medusa (mítica)
u
Puente (natural)
-
Melón
-
Puerta
u
Monstruo
u
Pulga
-
Ángeles
uv
Montaña
-
Pulmones
o
Antenas
u
Mosca
-
Quilla (barco)
-
Árbol
u
Mosquito
-
Radiografía (corazón)
u
Astas
u
Mosquito (Jején)
-
Radiografía (estómago)
-
Bailarines
-
Muelle (metal)
o
Radiografía (pecho)
-
Banderas
o
Mujer (alada o con una
o
Radiografía (pelvis)
-
Bichos
capa)
-
Radiografía (pulmones)
-
Cabezas (animal)
o
Murciélago
o
Radiografía
u
Cabezas (monstruo)
-
Nariz
o
Cabezas
u
Nave espacial
-
Rana
-
Navío
-
Red
u
Cabezas (reptil)
-
Nido
-
Reloj (de pared)
u
Cabezas de águila
u
Niebla
-
Reloj de sol
o
Cabezas de pájaro
-
Nota (musical)
u
Remero (en un bote)
u
Cabezas de pato
u
Nube(s)
-
Riñón(es)
-
Camarón
-
Nuca
u
Robot
-
Cangrejos
-
Ola
uv
Roca
-
Clip
-
Oso
-
Selva
-
Cohete
-
Oso Hormiguero
-
Semilla
o
Cuernos
u
Paisaje
-
Señal para libros
o
Dedos
ov
Sombrero (de mujer)
-
Diente
respuestas incluye rocas,
-
Sonrisa
-
Duendes
terreno áspero y paisajes
u
Suciedad
u
Escultura (abstracta)
extensos, tales como ladera
-
Sueño
u
Fantasmas
de montaña)
-
Taladro
o
Figuras humanas
o
Pájaro
-
Tanque (militar)
o
Garras
-
Parquímetro
u
Tazón (con asas)
-
Hormigas
(Nota:
esta
respuesta
amplia
máscaras
clase
de
Halloween,
(Nota:
especificar)
esta
clase
de
como caballete atravesado)
D1
(sin
(pájaro)
136
Vallester"
-
Huesos
monstruo con Dd34 como
o
Piernas
-
Insecto
oreja)
-
Pistola
o
Manos
-
Cara humana
-
Portavelas
o
Manoplas
-
Cerdo
o
Poste o Tótem
u
Mariposas
-
Cielo
u
Robot
-
Monos
u
Conejo
o
Sarcófago
u
Monstruos
o
Demonio
-
Serpiente
-
Olas
-
Dragón
-
Tronco cerebral
-
Pájaros
-
Escarabajo
-
Vagina
-
Pene
o
Figura antropomorfa
-
Vela
o
Pinzas
o
Figura humana
u
Violín
-
Pistola
-
Gato
u
Pulgar
-
Lobo
-
Raíces
-
Mapa (específico)
u
Roca
u
-
Anatomía
-
Tenedor
-
Murciélago
-
Animal (sin especificar)
o
Tentáculos
u
Nube
-
Araña
u
Títeres
o
Paisaje
uv
Árbol
o
Pájaro (Dd34 como alas)
-
Avispa
u
Pájaro carpintero (perfil)
-
Bala
o
Pegaso
o
Bicho
D2
D4
(con
como
antenas o tentáculos)
Perro (ver Animal)
o
Acróbata
-
Aeroplano
-
Pez
-
Caimán
o
Ala(s)
-
Pollo
u
Caja
-
Anatomía
-
Radiografía (específica o
o
Ángel
o
Animal (dibujos animados)
-
Animal
(especificado
D1
de
sorpresas con
muñeco
sin especificar)
-
Cangrejo
-
Roedor
-
Cara
-
Vaca
-
Ciempiés
-
Clítoris
uv
Cohete
u
Coronación (ceremonia)
como de orejas cortas,
D3
como gato, vaca y algunas
clases de perros)
u
-
Adorno
u
Criatura del espacio
-
Árbol
-
Árbol
o
Escarabajo
u<
Árbol(es) con follaje
ov
Bolo
o
Estatua
o
Bailarín
u
Caimán
-
Estructura ósea
u
Bicho (con Dd34 como
u
Caimán (reflejado)
ov
Figura antropomorfa
alas)
-
Cara
o
Figuras humanas (2)
-
Bicho (sin alas)
u
Médula espinal
o
Figura humana (completa)
o
Cabeza, pájaro
o
Estatua
o
Figura
o
Cara
o
Figura
dibujos
-
(animal,
pájaro,
animados
o
humana
humana
(sin
cabeza)
(mitad
inferior)
-
Gato
monstruo, con Dd34 como
-
Insecto
o
Gorila
nariz)
o
Jarrón
-
Hormiga
-
Nariz
o
Insecto
u
Nave espacia
con D1 como antenas,
-
Pene
tentáculos)
Cara
dibujos
(animal,
pájaro,
animados
o
137
(sin especificar,
Vallester"
-
Isla
u
Pote (Dd34 como asa)
u
Jarrón
u
Punta de flecha
-
Lámpara
u
Risco
-
Langosta
u
Roca
-
Bicho
u
Mandril
-
Sombrero
-
Cabeza
o
Monstruo
u
Veleta
o
Campana
u
Monumento
u
Casco
o
Mujer
u
Emblema
-
Nariz
u
Falda
uv
Nave espacial
-
Anatomía
-
Figura humana (completa)
-
Pájaro
-
Animal marino
u
Figura
-
Pez
o
Bicho
-
Planta
-
Puerta
-
Dd24
Dd21
(D1
humana
inferior)
como
tentáculos)
u
Lámpara
-
Cangrejo
u
Linterna
Rana
-
Corazón
u
Monstruo
-
Reptil
u
Escudo
-
Planta
-
Tortuga
-
Estatua
-
Radiografía
u
Viola
-
Follaje
o
Violoncelo
o
Violoncelo
-
Medusa
o
Nido
u
Paisaje
D7
(mitad
Dd 25
Dd 22
-
Animal
-
Arboles
u
Cara. Humana
o
Águila
o
Alas
o
Animal (alado)
-
Arboles
o
Cara. Humana. Abstracta
-
Animal (sin alas)
-
Cabezas (animal)
-
Grupa de animal
u
Cara. Animal (con Dd34
u
Cabezas (humana)
como nariz)
u
Cantos rodados
Cara. Dibujos animados
o
Colinas
(con Dd34 como nariz)
u
Labios (vagina)
-
Arboles
-
Cara. Humana
o
Montañas
o
Detalles de una máscara
-
Cráneo o calavera
-
Nalgas
o
Fantasmas
o
Cuervo
u
Pechos (senos)
u
Nieve
o
Esfinge
-
Pelotas
o
Nubes
o
Estatua (pájaro)
o
Ojos
-
Hueso
u
Insecto (alado)
-
Insecto (sin alas)
-
Aeroplanos
-
Mapa (específico)
u
Insectos
u
o
Islas
u
Nido
-
Moscas
u
Barco (con la línea central)
u
Nube
-
Notas (musicales)
-
Cabeza
o
Paisaje
u
Pájaros
-
Cara
o
Pájaro
-
Puntos
-
Corazón
u
Pato
-
Símbolos
u
Escudo
-
Planta
o
Hebilla
u
DdS26
Dd23
Dd27
u
Ascensor (con la línea
central)
138
Vallester"
u
Nave espacial
-
Arboles
u
Cola
-
Peonza
o
Fantasmas
-
Hueso
-
Ulcera
u
Figura
-
Lámpara
disfraz)
-
Pelota
u
Nieve
uv
Seta
o
Ojos
-
Pulmones
Dd28
u
Árbol
-
Cabeza (animal)
-
Cabeza (humana)
o
Cabeza (pájaro)
-
Pájaro (completo)
uv
-
Palo
u
humana
(con
Dd 31
Dd 34
o
Aleta
o<
Árbol (abeto)
Cabeza (conejo)
u<
Árbol (sin especificar)
-
Cabeza (sin especificar)
u<
Arbusto
Punta de flecha
-
Cráneo o Calavera
-
Cabeza
u
Sombrero
u
Diente
-
Cara
-
Zapato
-
Martillo
u<
Fantasma
-
Nariz
u<
Foca
u
Pies
u
Hoja (cuchillo)
-
Raíz
-
Insecto
o<
Montaña
u
Nariz (dibujos animados)
u<
Paraguas (cerrado)
DdS 29
o
Agujeros
u
Alas
o
Fantasmas
u
Montañas
u
Bahía
u
Punta de flecha
u
Naves espaciales
u
Cañón o desfiladero
o
Risco
u
Nieve
-
Jarrón
u
Roca
o
Ojos (abstractos)
-
Máscara
u
Sierra (cortar)
-
Ojos (humanos)
-
Pájaro
u<
Torre
u
Pirámides
u
Platillos volantes
u
Tiendas
u
Triángulos
DdS 30
DdS 32
Dd 35
Dd 33
ov
Árbol
-
Cara (animal)
-
Cabeza (animal)
uv
Cara (humana)
uv
Cabeza (humana)
-
Cara (pájaro)
-
Campana
u<
Perro
139
Vallester"
LAMINA II
Popular en D1: OSO, PERRO, ELEFANTE O CORDERO, CABEZA O ANIMAL COMPLETO
FQ
W
o
Estatuas
-
Murciélago
-
Estómago
-
Nave espacial
o
Osos
-
Pájaro
antropomorfas
uv
Pelvis
o
Personajes
o
Adorno
ov
Explosión
-
Anatomía (especificar)
o
Figuras
u
Anatomía (sin especificar)
u
Animales (sin especificar)
o
Fuego y humo
uv
Antorchas (con humo)
-
Garganta
u
Arte (abstracto)
u
Gorilas
-
Planta
o
Bailarines
-
Insecto
u
Pollos
-
Bicho
u
Insecto (alado)
-
Pulmones
uv
Bicho (alado)
-
Insignia
-
Radiografía
-
Boca
-
Intestinos
-
Recto
-
Cara (humana o animal)
-
Mapa
-
Riñones
-
Carne
ov
Mariposa
u
Sujetalibros
-
Corazón
u
Máscara
-
Vagina
-
Cuerpo
(Nota:
u
Volcán
u
Cueva
incluye distintas máscaras,
o
Demonios
de
u
Dibujo (abstracto)
animados,
-
Disco (anatomía)
fiesta, etc.)
uv
Abrigo
u
Emblema
Mosca
-
Ala
-
humanas
o
animados
esta
animal,
140
categoría
D1
dibujos
Halloween,
de
dibujos
Vallester"
-
Ameba
-
Célula (sanguínea)
uv
Auriculares (radio)
u
u
Conejo
o
Bicho (alado)
-
Árbol
u
Demonio
-
Bicho (sin alas)
u<
Búfalo
-
Diente
-
Cabeza (animal)
o<
Conejo
o
Foca
-
Cabeza (humana)
-
Corazón
o
Gorra
-
Cabeza (pájaro)
o
Cordero
-
Gusano
o
Cangrejo
ov
Demonio
-
Huella dactilar
-
Cangrejo de río
o
Elefante
u
Huella plantal
-
Cara (animal)
-
Esponja
uv
Italia (mapa)
u
Cara
-
Figura humana
-
Jarrón
ov
Figura humana
u
Lava
-
Cara (humana)
o<
Gato
-
Lengua
u
Caracol
uv
Gorila
-
Linterna
u
Carne
-
Insecto
-
Mano
u
Coral
-
Mapa
-
Manopla
-
Corazón
-
Máquina
o
Marioneta (de mano)
u
Embrión
ov
Monstruo
o
Mariposa (vista de lado)
-
Escarabajo
ov
Montaña(s)
o
Máscara
(animal,
ov
Explosión
-
Monumento
pájaro,
de
u
Flor
u
Nube
animados, antropomorfa)
o
Fuego
o
Oso
u
Morsa
-
Grapa, abrazadera
u
Paisaje
o
Pájaro
-
Hormiga
-
Pájaro
u>
Pájaro
u
Insecto
-
Payaso
-
Pene
-
Langosta
o
Perro
o
Personaje
u
Manta Raya
-
Pez
animados
o
Mariposa
u
Roca
-
Pierna
-
Máscara
-
Sombrero
u
Pintura
u
Medusa
-
Tortuga
dedos
u
Menstruación
o
Vaca
uv
Pistolera
u
Monstruo
u
Pollo
-
Mosca
-
Rata
u
Nave espacial
-
Riñón
-
Pez
D2
(demonio
monstruo)
dibujos
de
hecha
de
dibujos
con
los
-
Anatomía
o
Sangre
o
Pintura
u
Ángel
o
Sombrero
u
Planta
o
Antorcha
uv
Sudamérica (mapa)
u
Polilla
u
Bicho (alado)
-
Vela
-
Pulmón
-
Bicho (sin alas)
-
Zapato
-
Pulpo
-
Bota
-
Riñón
-
Cabeza (animal)
o
Sangre
u
Cabeza (antropomorfa)
ov
Sol
-
Cabeza (humana)
u
Abanico
-
Útero
u
Cabeza (pájara)
u
Anémona (de mar)
o
Vagina
uv
Calcetín
-
Ano
u
Caracol
ov
Antorcha
D3
141
o
Vallester"
D4
o
Animales (2, cumpliendo
u
Arcadia
-
Barco
el mismo criterio que o en
D1)
u
Alicates
-
Boca
u
Árbol (abeto)
u
Campana
-
Árbol (sin especificar)
u
Campanario
o
Bala
o
Candelabro
-
Estómago
-
Bate (béisbol)
u
Casco
-
Figuras humanas (2)
-
Botella
o
Castillo (puede incluir D4)
u
Insecto (alado)
-
Cabeza
u
Cesta
-
Insecto (sin alas)
-
Campana
o
Cohete
u
Isla
o
Campanario
u
Colgante
-
Mapa (específico)
o
Cápsula (espacial)
u
Cometa
u
-
Cara
u
Copa
u
Mariposa
u
Casco
-
Corazón
u
Médula
u
Castillo
u
Corona
o
Cohete
u
Cuenco
-
Murciélago
-
Cola
o
Cueva
u
Nube(s)
-
Crucifijo
u
Cúpula
-
Pájaro
-
Crucifixión
-
Estómago
ov
Pelvis
-
Cuchillo
u
Fuente
u
Polilla
u
Cúpula
o
Iglesia
-
Pulmones
o
Flecha
u
Isla
-
Radiografía
-
Jarrón
o
Jarrón
u
Lanza (punta)
o
Lago
u
Manos (rezando)
o
Lámpara
o
Misil
o
Luz
-
Montaña
-
Mariposa
u
Monumento
-
Máscara
-
Nariz
o
Misil
o
Nave espacial
-
Murciélago
-
Arbusto
u
Pene
o
Nave espacial
o
Cabeza (animal)
u
Pirámide
-
Pájaro
-
Cabeza (humana)
u
Plumín de estilográfica
o
Peonza
-
Cabeza (pájaro)
o
Punta de flecha
u
Raya (pez)
-
Cabeza (pez)
-
Serpiente
u
Sombrero (de mujer)
-
Foca
u
Sombrero
-
Templo
o
Montaña
uv
Taladro
o
Túnel
-
Nido
o
Templo
u
Vagina
-
Oreja
o
Torre
u
Vaso
-
Pájaro
u
Vela
-
Vestido
-
Pico
-
Radiografía
-
Rana
Animales
(2,
sin
especificar)
espinal
(corte,
puede incluir DS5)
(específica,
distinta de pelvis)
-
Radiografía
especificar)
ov
Dd 21
D6
DS 5
u
o
Adorno
-
Alfombra
o
Aeroplano
-
Anatomía
o
Agujero
-
Animales
142
Dd 22
-
Árbol
(sin
Vallester"
Dd 25
u
Madera (manchada)
u
Mancha de sangre
Aguja
-
Radiografía
o
Antenas
-
Tortuga
Pollo
o
Astas
Roca
u
Carámbanos
-
Cola
-
Colmillo
u
Cerámica
o
Cuernos
uv
Copa
ov
Arbusto
-
Cabeza (animal)
uv
Cabeza (humana)
u
uv
Conejo
uv
Dd 23
DdS 29
-
Árbol
u
Lanza
u
Cueva
uv
Arbusto
u
Palo
u
Cúpula
-
Cabeza
u
Punta
u
Taza
uv
Montaña
u
Tentáculos
u
Túnel
-
Rana
uv
Roca
Dd 24
Dd 30
Dd 26
o
Fuego
-
Almeja
u
Gusano
-
Cabeza
u
Ano
-
Morsa
u
Cala
u
Bala
u
Oruga
-
Ojos
u
Bolo
u
Puesta de sol
-
Ostra
-
Cara
o
Sangre
uv
Catarata
u
Cohete
-
Diente
u
Fantasma
-
u
Figura Antropomorfa
-
Dd 31
Dd 27
-
Arboles
Cola
-
Cabeza (animal)
u
Garra
u
Figura humana
-
Pared
u
Cabeza (humana)
u
Pene
u
Puente
u
Escultura
-
Puerta
-
Uña
u
Tótem
o
Vagina
u
Vela
piedra
Dd 28
u
Barniz
-
Cabeza
hecha
143
-
Garra
u<
Montañas
uv
Orejas (animal)
u
Pico
en
la
Vallester"
LAMINA III
Popular en D1 o D9: FIGURA HUMANA O SU REPRESENTACIÓN
FQ
W
Animales (en D1, en una
dieran por separado: tales
escena con otros objetos
como ceremonias, fiestas,
(Nota: la mayoría de las
incluidos han de poderse
recreos, etc.)
respuestas W que implican
calificar como o si se
-
Flor
un
dieran por separado)
-
Fuego fatuo
o
sólo
objeto,
se
calificarán - ya que la
-
Araña
-
Gato
mancha está fragmentada.
u
Arte (abstracto)
-
Gorila
En algunas ocasiones, la
-
Bicho
-
Hormiga
frecuencia de aparición da
-
Caja torácica
-
Insecto
razón a favor de calificar
u
Candelabro
u
Insignia
como u las respuestas que
-
Cangrejo
uv
Islas
se adecuen a los contornos
-
Cara
uv
Jarrón (con asas y dibujo)
y
dependan
u
Cuenco (con asas y dibujo)
-
Mapa (específico)
demasiado de una creación
u
Emblema
u
arbitraria. Las respuestas
-
Esqueleto
-
Mariposa
W
o
-
Figura humana
-
Medusa
compuestas
o
Figuras
uv
Monstruo
éstos
no
calificadas como
estarán
humanas
o
normalmente de múltiples
antropomorfas (en D1, en
-
Mosca
objetos)
una
-
Nudo corredizo
-
Anatomía
objetos, cada uno de los
uv
Paisaje
-
Animal
cuales tendría que poderse
o
Pájaros (en D1) en una
escena
con
otros
144
escena con otros objetos,
Vallester"
como en una jaula. Todos
los
demás
u
demonio, enano, duende,
(sin
etc.)
especificar)
objetos
incluidos deben poderse
Radiografía
o
o
de
D2
dieran por separado)
-
Figura humana (esta clase
respuesta
incluye
muchas variantes de la
figura humana, tales como
Radiografía
u
Ameba
acróbata, niño, gimnasta,
-
Ancla
etc.)
o
Animal (cola larga)
uv
Flor
-
Animal (sin cola larga)
o
Fuego
u
Anzuelo
u
Germen
especificar)
uv
Árbol
u
Guitarra
-
Araña
-
Arteria
-
Hueso
-
Arboles
-
Bicho
-
Insecto
uv
Arco
u
Caballito de mar
-
Intestino
o
Avestruz (2)
-
Cabeza (animal)
u
Isla
-
Bicho
u
-
Jarrón
-
Cráneo
-
Cabeza (humana)
ov
Loro
uv
Entrada de cueva
-
Cabeza (pájaro)
ov
Marioneta
-
Esqueleto
u
Candelabro
o
Mono
o
Estructura ósea
-
-
Mosca
o
Estructura pélvica
-
Caracol
o
Neurona
-
Figura humana
-
Carne (sustancia, pulpa)
u
Nota (musical)
o
Figuras humanas (2, con
o
Carne (comida, colgando)
o
Pájaro
D7 como objeto distinto)
-
Cerebro
-
Palo
Figuras humanas (con D5
-
Conejo
-
Pato
como brazos)
u
Coral
-
Perro
-
Hormiga
-
Corazón
-
Pez
-
Insecto
o
Cordón
uv
Pipa
u
Jarrón
uv
Planta
-
Langosta
o
Pollo (colgando)
-
Mapa (específico)
especificar)
-
Porra
u
o
Demonio
o
Pote (colgando)
o
Monos (con D7 como
-
Dragón
-
Pulmón
objeto distinto)
o
Embrión
u
Riñón
u
Monstruo
u
Esófago
u
Robot
o
Muñecas (2)
<u
Estatua animal
o
Sangre
o
Ovejas (2, o Corderos)
o
Estatua (abstracta)
-
Serpiente
ov
Paisaje
u
Estatua (humana)
o
Símbolo (abstracto)
-
Pájaro
u'
Estómago
o
Sombrero
o
Pájaros (2)
o
Figura antropomorfa (esta
-
Perro
clase de respuesta incluye
o
Perros (2, con D7 como
muchas
objeto distinto)
como dibujos animados,
Quilla (barco, con D5
mitológicas o figuras de
u
Ala
como soportes)
ciencia
u
Ala delta (planeador)
D1
-
Animal
u
Animales
uv
u
(2,
sin
umbilical
(con
placenta)
o
Decoración
variantes
ficción,
145
(sin
disfraz)
D3
tales
como
(payaso
o
Vallester"
-
Antenas
o
Pulmones
ov
Arboles
u
Aparato de ejercicios
u
Riñón
-
Cabeza
-
Astas
o
Sangre
-
Cactus
u
Avispa
-
Semilla
o
Caldera
-
Boca
u
Sostén
o
Cangrejo
-
Cangrejo
-
Testículos
-
Cara
-
Casco
-
Ventanas de la nariz
u
Carbón (trozo)
-
Cerebro
u
Vísceras
o
Cesta
o
Cinta
-
Corazón
-
Cinturón o faja
-
Escarabajo
-
Corazón
-
Estómago
o
Decoración
D5
-
Árbol
-
Gafas
especificar)
u
Bala
-
Hebilla
u
Embalse (entre colinas)
-
Bicho
o
Hogar (chimenea)
u
Emblema (abstracto)
u
Bomba
o
Huesos
-
Esqueleto
u
Brazo
u
Humo
-
Esternón
u
Cohete
u
Isla
o
Estructura pélvica
u
Flecha
-
Mariposa
-
Figura(s) humana(s)
u
Garra
o
Nido
u
Fósil
-
Hueso
o
Pelvis
o
Fuego
u
Isla
u
Puerta
u
Fuelle
u
Lanza
-
Pulmones
-
Gafas
-
Mano
u
Radiografía
u
Gafas de sol
-
Mapa
u
Hueso
u
Misil
-
Hueso de la suerte
u
Nave espacial
u
Insecto (alado)
-
Pájaro
o
-
Insecto (sin alas)
u
Palo
-
Riñón
-
Intestino
-
Parra
o
Roca(s)
u
Isla
o
Pata (animal)
uv
Setas
-
Labios
o
Pata (pájaro)
u
Sombras
o
Lazo
u
Península
u
Tambor
-
Libélula
o
Pez
-
Vagina
o
Mariposa
o
Pierna (humana)
u
Vértebras
-
Máscara
u
Porra
u
Médula espinal (sección
u
Rama (árbol)
transversal)
-
Rifle
-
Mosca
-
Serpiente
uv
Antorcha
u
Mosquito
o
Tiburón
-
Calabaza
-
Murciélago
u
Torpedo
u
Cangrejo
-
Naranjas
u
Tronco
uv
Copa de vino
-
Nariz
o
Costillas
-
Pájaro
-
Dragón
-
Pechos (senos)
o
Esqueleto (parte del, sin
u
Pesas (deporte)
-
Anatomía
o
Polilla
-
Animal
(sin
(sin
especificar)
-
D7
146
Radiografía
(específica,
distinta de pelvis)
D8
especificar)
Vallester"
del:
uv
Paisaje
-
Cara
de
o
Pájaro
u
Cuenco
costillas)
u
Pato
uv
Estatua
o
Huesos
o
Perro
u
Jarrón
uv
Jarrón
u
Pollo
u
Lago
u
Lago (entre montañas)
-
Radiografía
uv
Lámpara
u
Lámpara
-
Raíz
u
Nieve
u
Monstruo
uv
Seta
-
Pecho (tórax)
u
Piedra
-
Radiografía
uv
Árbol
u
Reloj de arena
-
Bomba
-
Cabeza
-
Tronco cerebral
-
Cabeza (animal)
-
Cara
-
Vagina
-
Cabeza (humana)
u
Cola
o
Cabeza (pájaro)
u
Cordón umbilical
o
Cabeza (pez)
u
Cuerda
ov
Montaña
u
Esófago
u
Esqueleto
(parte
específica,
distinta
Dd 21
Dd 25
D9
-
Anatomía
u
Paisaje
u
Gusano
u
u
Pájaro
-
Herramienta
-
Araña
u
Península
-
Lanza
-
Árbol
-
Perro
u
Palo
-
Bicho
u
Risco
u
Raíz
o
Bruja
u
Tubo
u
Caja
de
Dd 22
sorpresas con
Dd 26
muñeco
-
Conejo
-
Animal
o
Cordero
u
Estatua
u
Demonio
u
Figura
u
Esqueleto
u
Estatua
u
Fantasma
o
Figura
u
Aleta
-
Cabeza
superior)
o
Pene
-
Hueso
-
Pierna
u
Nube
u
Tocón
uv
Paisaje
animados
o
Pájaro
o
Figura humana
-
Roedor
-
Follaje
-
Hormiga
-
Insecto
-
King Kong
u
u
Loro
o
de
dibujos
humana
(mitad
Dd 27
o
Cabeza (animal)
-
Cabeza (humana)
o
Cabeza (pájaro)
Agua
u
Cabeza (pez)
-
Cabeza
-
Cráneo o Calavera
Marioneta
u
Fantasma
-
Edificio
o
Mono
u
Nube
uv
Montaña
u
Monstruo
u
Pájaro
u
Nariz
uv
Montaña
o
Pecho (seno)
o
Muñeca
u
Nube
o
Oveja
DdS 23
DdS 24
Dd 28
-
Cabeza
147
Vallester"
-
Cabeza
ov
Cabeza (humana)
-
Cabeza (humana)
-
Cara
u
Calabaza
u
Cabeza (pájaro)
u
Corsé
-
Cara
u
Dedo
-
Diente
o
Cesta
u
Garra
u
Dique
ov
Cráneo o Calavera
-
Lanza
u
Puertas (batientes)
-
Embrión
u
Mano
u
Red
o
Esqueleto (partes de)
o
Pezuña
u
Globo
u
Pie
u
Huesos
-
Plumín de estilográfica
-
Lámpara
-
Tenedor
o
Zapato
Dd 29
-
Aeroplano
u
Manoplas
-
Cabeza
-
Montañas
-
Corazón
u
Nube
-
Feto
-
Ojos
-
Figura humana
-
Orejeras
-
Animal
-
Flecha
o
Pelota
-
Esqueleto (partes del)
-
Insecto
o
Piedras
o
Figura
u
Mariposa
o
Pote
u
Pájaro
-
Pulmones
-
Insecto
u
Pecho (seno)
-
Sombrero
ov
Montañas
u
Personaje
u
Timbales
ov
Paisaje
animados
-
Tortuga
o
Pájaro
u
Punta de flecha
-
Útero
-
Pez
u<
Tarjeta de San Valentín
-
Radiografía
-
Tienda
de
dibujos
Dd 34
humana
(parte
superior)
Dd 32
Dd 35
Dd 30
u
Almeja
-
Animal
-
Arboles
u
Brazo
-
Cabeza (animal)
u
Arco
-
Cabeza
o
Cabeza (humana)
-
Cangrejo
u
Carámbano
o
Cabeza (pájaro)
u
Cuenco
-
Mano
u
Coco
u
Huesos
-
Misil
u
Estatua
u
Islas
-
Pie
-
Huevo
u
Montañas (vista aérea)
-
Porra
u
Máscara
ov
Paisaje
u
Tronco
-
Ojo
o
Pájaros (2)
u
Ostra
o
Pelvis
-
Pelota
u
Radiografía
-
Pez
u
Roca
Dd 31
-
Anatomía
o
Animal
ov
Arboles
-
Cabeza (animal)
ov
Cabeza (de esqueleto)
(sin
especificar)
-
Radiografía
(específica,
distinta de pelvis)
Dd 33
-
Cabeza (animal)
148
o
-
Rana
Vallester"
LAMINA IV
Popular en W o D7: FIGURA HUMANA O ANTROPOMORFA
FQ
W
uv
Candelabro
segundo
-
Cangrejo
bicicleta, asiento, tocón,
objeto,
como
o
Abrigo (en un poste)
-
Cara
etc. La lámina debe estar
uv
Águila
-
Caracol
en posición normal)
o
Alfombra
u
Carroña (animal)
u
Flor
u
Alga
-
Casco
u
Fósil
-
Ameba
-
Cerebro
u
Fuente
ov
Ancla
u
Cometa
-
Gelatina (postre)
o
Animal
-
Copo de nieve
o
Gigante
o
Animal marino
-
Coral
o
Gorila
o
Árbol
u
Cucurucho de helado
o
Hoja
o
Arbusto(s)
u
Dibujo (abstracto)
u
Hongo
u
Ardilla (volando)
ov
Emblema
u
Humo
u
Ardilla (sentada)
-
Embrión
-
Insecto
-
Barro
u
Esponja
ov
Insignia
-
Bicho
u
Estatua
u
Isla (sin especificar)
o
Botas (en un poste)
o
Figura humana
o
Jorobado
u
Cabeza (animal)
(Nota:
de
-
Langosta
-
Cabeza (humana)
respuesta puede referirse a
-
Lechuga
-
Cabeza (pájaro)
W como la figura humana
u
Manto
u
Calamar
total o a D7 como la figura
-
Mapa (específico)
u
Campana
humana con D1 como un
u
esta
149
clase
Vallester"
u<
Cabeza
(animal,
ov
Cabeza (insecto)
especificar)
uv
Cabeza (monstruo)
o
Mariposa
uv
Cabeza (pájaro)
uv
Cabeza (camello)
u
Máscara
-v
Cabeza (reptil distinto de
o<
Cabeza (humana)
-
Medusa
tortuga)
-
Cabeza (insecto)
o
Monstruo
uv
Cabeza (tortuga)
-
Cabeza (pájaro)
u
Montaña
ov
Cactus
-
Cabeza (reptil)
ov
Murciélago
-
Caimán
o<
Cerdo
u
Nube(s)
-
Cangrejo
-
Emblema
o<
Paisaje (reflejado)
-
Cangrejo de río
u
Esfinge
uv
Pájaro
-
Caparazón
u
Estatua
ov
Pelvis
u
Caracol
o<
Foca
ov
Penacho, cresta
uv
Castillo
-
Hueso
o
Piel (animal)
u
Cola
u
Mapa
o
Piel (animal, pellejo)
uv
Corona
o
Piel (animal, cuero)
u
Cráneo o calavera
o
Planta
uv
Faro
uv
Polilla
-
Figura humana
u
-
Pulmón(es)
o
Insecto
u
Nube
-
Radiografía
-
Intestinos
o<
Oso
-
Lámpara
u
Paisaje
o
Matorral(es)
u
Península
especificar)
u
Médula (tejido medular)
ov
Perro
o
o
Médula espinal
o
Pie
-
Raíz
-
Nariz (humana o animal)
-
Radiografía
u
Rana
u
Nariz (humana o animal de
u
Risco
ov
Raya (pez)
ficción)
u
Roca
u
Roca
o
Oruga
u<
Tótem
u
Templo
-
Pene
-
Vaca
-
Toro
-
Pez
o
Zapato
uv
Urna
-
Radiografía
-
Vela
-
Serpiente
o
Taburete
o
Tocón
u
Abanico
o
Tronco de árbol
u
Almeja
o
Mapa
(topográfico,
sin
(específica,
diferente de pelvis)
u
Radiografía
(sin
D1
sin
especificar)
(África
o
Sudamérica)
-
Mapa (específico distinto
al de África o Sudamérica)
D3
-
Animal
uv
Vela
-
Ano
o
Arbusto
o
Vértebras
u
Arbusto
u
Bicho
u
Boina
u
Boca de riego
-
Cabeza (animal específico,
ov
Cabeza
-v
uv
(animal,
pero sin cara chata)
con
o
Cabeza (animal de cara
cuernos o caballo)
u
Ala
Cabeza (animal específico,
-
Barco
chata como gato, mono,
sin cuernos, ni caballo)
o<
Cabeza (animal de hocico
búho, etc.)
Cabeza
(animal,
especificar)
-v
D2
sin
chato o romo, como oso,
u
-
150
(animal
especificar)
perro, cerdo, foca, etc.)
Cabeza (humana)
Cabeza
Cabeza (humana)
sin
Vallester"
u
Cabeza (monstruo o de
u
-
Uña (curvada)
Mapa (específico, distinto
de Italia)
ciencia ficción)
D5
o
Pie
o
Pierna
Árbol
u
Timón
-
Cangrejo de río
u
Zapato
Col
o
Cañón (geográfico)
o
Concha marina
u
Cohete
u
Corona
o
Columna
o
Flor
o
Desfiladero
uv
Ancla
u
Hoja
-
Estatua
o
Animal
u
Insecto (alado)
uv
Fuente
u
Ardilla
-
Insecto (sin alas)
o
Hueso (de esqueleto)
-
Bicho
u
Mariposa
-
Insecto
-
Cabeza
u
Matorral
o
Médula espinal
-
Cangrejo
u
Seta
-
Pez
-
Cara
u
Vagina
o
Poste
u
Casco
u
Radiografía
o
Cuero (animal)
distinta de espina dorsal)
u
Estatua
o
Radiografía (espina dorsal)
o
Figura humana
u
Radiografía
u
Fósil
especificar)
o
Gigante
u
Cabeza (pájaro)
o
Capullo (flor)
-
Cara
-
u
Cerebro
u
D4
D7
(específica,
(sin
u
Anguila
-
Animal
o
Asa
o
Río
o
Gorila
u
Brazo
u
Taladro
uv
Insignia
-
Cabeza (animal)
u
Tótem
u
Isla
o
Cabeza (pájaro)
o
Vértebras
o
Jorobado
o
Carámbano
o
Vía fluvial
o
Máscara
u
Cola
o
Monstruo
u
Cuerno (animal)
ov
Murciélago
o
Figura
u
Pájaro
D6
humana
(inclinándose o saltando)
u
Ala
ov
Pelvis
-
Flecha
o
Animal (en D2, en una
u
Rana
o
Garra
u
Gorro (tipo catalán)
-
Animal marino
o
Lagarto
o
Bota
-
Oreja
uv
Cabeza (camello)
-
Cabeza (animal)
o
Pájaro (cuello largo)
uv
Cabeza (animal de dibujos
o
Cabeza (humana)
o
Parra (colgando)
animados)
o
Cara (humana, perfil)
-
Pene
-
Cara
u
Choza
u
Península
o<
Figura humana (en D2
u
Corona
-
Pez
sentada en una silla o en
-
Manzana
u
Raíz
una colina)
u
Paisaje
o
Rama (árbol)
u
Humo
u
Templo
o
Saltarín (salto hacia atrás)
u
Italia
u
Tienda
o
Serpiente
o
Mapa (Italia)
-
Verruga
u
Trompa (elefante)
u
colina o roca)
151
Dd 21
Vallester"
Dd 22
-
Figuras humanas
o
Tee (golf)
u
Gusanos
u
Uña
-
Arbusto
u
Piernas
-
Cabeza
u
Pies
-
Cara
u
Serpientes
-
Luna
-
Ojo
Dd 23
Dd 31
Dd 27
-
Animal
-
Árbol
uv
Bruja
-
Cola
-
Cabeza (animal)
-
Pie
uv
-
Cabeza (animal)
u
Puente
-
Cabeza (humana)
-
Cabeza (humana)
u
Risco
-
Cabeza (pájaro)
o
Cabeza (pájaro)
uv
Estatua
u
Cabeza (reptil)
u
Fantasma
u
Pico
-
Figura humana
DdS 24
Dd 28
o
Antenas
uv
Foca
u
Cuernos
-
Pájaro
-
Garras
-
Raíz
-
Roca
-
Cabeza(s)
-
Piernas
u
Fantasmas
-
Pies
u
Nieve
-
Raíces
u
Nubes
Dd 32
DdS 29
uv
Dd 25
Cabeza
(animal,
hocico chato o romo)
u
Fantasmas
uv
Cabeza (humana)
-
Cara
u
Lagos
u
Dedo (pie)
-
Figura(s) antropomorfa(s)
u
Monstruos
-
Puño
-
Figura(s) humana(s)
u
Nubes
u
Roca
u
Paisaje (vista aérea)
Dd 26
Dd 30
Dd 26
-
Cara
o
Carboncillo (lápiz)
-
Arboles
u
Catarata
o
Desfiladero
-
Cabezas (animal)
ov
Cohete
o
Espina dorsal
-
Cabezas (humana)
-
Corazón
o
Hueso (de esqueleto)
u
Cabezas (pájaro)
u
Diente
u
Poste
-
Clítoris
-
Figura humana
o
Río
u
Dedos
u
Flor
u
Taladro
-
Dientes
-
Lengua
o
Vía Fluvial
uv
Fantasmas
u
Pico
uv
Figuras antropomorfas
u
Tachuela
152
con
Vallester"
LAMINA V
Popular en W: MURCIÉLAGO O MARIPOSA
FQ
W
-
Bicho (sin alas)
u
Bigote
(especificado con brazos o
alas gigantes)
u
Figura
antropomorfa
u
Abeja
-
Bomba de agua
-
Abrigo
o
Buitre
-
Figura humana
uv
Acróbata
-
Cabeza
o
Figura
pino)
-
Canguro
u
Adorno
u
Capa
u
Aeroplano
u
Carbón (trozo)
contra
u
Águila
-
Clavo (especial)
espalda)
u
Alas
u
Colina (con árboles)
u
Flor
-
Anatomía
u
Corneta
u
Follaje
-
Ancla
-
Coral
-
Gato
u
Ángel
-
Costillas
-
Helecho
-
Animales
u
Cuervo
-
Hélice
o
Animales
u
Demonio
-
Hielo
chocando)
o
Drácula
u
Hoja
-
Araña
-
Duendes
uv
Humo
u
Avestruz
-
Escarabajo
o
Insecto (alado)
o
Bailarín (disfrazado)
-
Esqueleto
-
Insecto (sin alas)
-
Bandera
u
Estola (piel)
-
Insignia
u
Bicho (alado)
-
Explosión
-
Mapa
(haciendo
(2,
el
cabezas
humana
(con
disfraz)
o
153
Figuras humanas (espalda
Vallester"
u
Pata
(pollo
o
-
Máquina
o
Cabeza (reptil)
o
Mariposa
-
Cilindro
-
Microorganismo
u
Cráneo (animal)
-
Piel
u
Monstruo
-
Flecha
-
Pierna
u
Mosca
o
Hueso
u
Planta
u
Mosquito
-
Lanza
o
Roca
-
Mosquito (mosca enana)
-
Llave inglesa
u
Saco de dormir
o
Murciélago
u
Músculo
u
Nave espacial
-
Nariz
u
Nube(s)
u
Palo
-
Nuca
o
Pata
u
Alicates
o
Paisaje
-
Pez
u
Antenas
o
Pájaro
u
Pie (animal)
uv
Caballete para serrar
-
Paraguas
-
Pie (humano)
u
Cabeza (animal)
u
Pato
o
Pierna (humana)
o
Cabeza
u
Pelvis
u
Raíz
ov
Pelvis
u
Rama (árbol)
-
Cabeza (humana)
u
Piedra
u
Tronco
o
Cabeza
o
Polilla
-
Postizo (cabello)
u
Pulga
-
Pulmón(es)
u
Radiografía
pavo,
cocinada)
D6
(animal
con
cuernos o de orejas largas)
(humana
con
disfraz o máscara)
D4
o
Cabeza (insecto)
u<
Cabeza (reptil)
u
Abanico
o
Cara (animal orejas largas)
u
Ala
-
Cara (humana)
o
Animal (cabeza en D7)
o
Cara
-
Árbol
distinta de pelvis)
o
Arbusto(s)
-
Diapasón
o
-
Barro
uv
Duendes
u
Remero (en un bote)
-
Cabeza (animal)
u
Estatua
-
Riñón
o
Cabeza (humana, perfil)
u
Hueso de la suerte
-
Saltamontes
-
Cabeza (pájaro)
u
Insecto (con antenas)
u
Sujetalibros
-
Cangrejo
u
Insignia
u
Tela (trozo)
-
Canguro
-
Jarrón
-
Tienda
o
Figura
-
Pájaro
u<
Tornado (reflejado)
(recostándose)
uv
Robot
u<
Utensilio de cocina chino
-
Hoja
u
Sombrero (Mickey Mouse)
o
Vampiro
u
Hombrera (fútbol)
u
Tijeras
-
Velero
ov
Humo
u
Tijeras de podar
-
Insecto
u
Tirachinas
-
Madera flotante
u
Maleza
(sin
especificar)
-
Radiografía
(específica,
D1
con
máscara)
humana
D7
-
Anguila
u
Manta
u
Brazo
-
Medusa
-
Cabeza (animal)
u
Nube
u
Cabeza (animal, dibujos
-
Oso hormiguero
animados)
u
Paisaje
-
(humana
o
Animal (con cuernos o de
orejas largas)
-
Animal (sin cuernos ni
orejas largas)
-
Cabeza (humana)
154
Árbol
Vallester"
u
Bicho (con antenas)
u
Cabeza (pájaro)
u
Monstruo
o
Conejo
o
Cabeza (reptil)
u
Pájaro
o
Demonio
-
Coral
-
Pecho (seno)
o
Diablo
u
Huesos
u
Pezón
-
Escarabajo
-
Insecto
u
Tienda
-
Esqueleto
u
Llave para tubos
-
Figura humana
u
Madera (madera flotante,
o
Figura
Dd 25
troncos, palos)
humana
(disfrazada)
Nariz
-
Árbol
Figuras humanas (2, con
u
Patas (animal)
u
Cañón (guerra)
los brazos levantados)
-
Patas (pájaro)
-
Pene
-
Hueso
u
Península
-
Pulgar
u
Insecto (con antenas)
u
Piernas (humanas)
u
Roca
u
Monstruo
o
Raíces
-
Sombrero
-
Pez
u
Dd 26
Dd 22
D9
u
Bayoneta
-
Árbol
u
Aspiradoras (vacío)
-
Cabeza (animal)
-
Cabeza
-
Cabeza
-
Cabeza (humana)
uv
Pájaro (en vuelo)
u
Cabezas (2, pájaros)
u
Cabeza (pájaro)
u
Rama (árbol)
uv
Campanas
o
Cola
-
Reptil
o
Cisnes
-
Dedo
u
Cola(s)
o
Espadas
uv
Escobas
o
Flecha
ov
Flamencos
-
Insecto
u
Cala
ov
Gansos
o
Lanza
u
Cono
u
Grapa, abrazadera
u
Muleta
u
Fantasma
o
Hueso de la suerte
-
Pata (animal)
uv
Jarrón
-
Insecto(s)
u
Pata (pájaro)
u
Punta
ov
Pájaros (2, cuello largo)
-
Pierna (humana)
u
Torre
u
Palillos (para comer)
o
Rama (árbol)
u
Patas (animal)
o
Reptil
o
Patas (pájaro)
u
Pico
-
Piernas (humana)
-
Pies (animal)
-
o
Pies (pájaro)
-
DdS 27
DdS 28
Dd 23
u
Cala
-
Casco
Cabeza (animal)
uv
Colina
-
Cabeza (humana)
u
Jarrón
Pies (humanos)
u
Costa
uv
Montaña
o
Pinzas
u
Paisaje
u
Taza
-
Vagina
DdS 29
Dd 24
D 10
u
Árbol
u
Cala
-
Cabeza (animal)
u
Fantasma
u
Río
u
Cabeza (dibujos animados)
-
Figura humana
-
Serpiente
155
Vallester"
Dd 30
Dd 32
-
Arboles
u<
Boca (animal o pájaro)
-
Cabezas (animal)
u
Cabeza (animal)
u
Antena
-
Cabezas (humanas)
-
Cabeza (humana)
-
Árbol
u
Cabezas (insecto)
u
Cabeza (pájaro)
o
Cabeza (pájaro)
u
Cabezas (pájaros)
-
Cara (animal, excepto gato
-
Cerilla
u
Cabezas (reptil)
o conejo)
ov
Cisne
o
Cuernos
u
Cara (conejo)
-
Dedo
u
Duendes
u
Cara (gato)
u
Hueso
u
-
Cara (humana)
ov
Pájaro (cuello largo)
-
Figuras humanas
u
Cara (pájaro)
o
Pico
u
Huesos
-
Cráneo o calavera
u
Porra
u
Piernas
o
Máscara
-
Raíz
uv
Taburete
-
Pelota
-
Serpiente
u
Tijeras
u
Tijeras de podar
Dd 31
Dd 33
Dd 35
-
Árbol
u
Arbusto(s)
-
Cabeza
-
Cabeza (animal)
-
Cabeza (animal)
u
Dedo
u
o
u
Duende
-
Cabeza (humana)
-
Cabeza (pájaro)
-
Figura humana
o
Colina
u
Figura humana (sentada o
u
Gusano
o
Montaña
o
Hueso
-
Pecho (seno)
u
Oreja (animal)
u
Palo
u
Pene
-
Pie
u
u
Pierna
o
echada)
u
Máscara (perfil)
o
Montañas
-
Nariz
o
Paisaje
Alicates
-
Pecho (seno)
Antenas
u
Rocas
Dd 34
156
Vallester"
LAMINA VI
Popular en W o D1: PIEL DE ANIMAL, CUERO, PELLEJO O ALFOMBRA
FQ
W
o
felino,
como
oso
-
Cuervo
elefante,
u
Dibujo abstracto
jirafa, etc.)
-
Emblema
hormiguero,
ov
Abanico
-
Abeja
-
Araña
-
Escarabajo
ov
Abrigo (colgando de un
ov
Árbol
uv
Escudo
poste)
uv
Bandera
uv
Espantapájaros
u
Aeroplano
o<
Barco (reflejado, con D3
uv
Espejo (de mano)
-
Alcachofa
como
uv
Esponja
o
Alfombra
objeto(s))
uv
Estatua
-
Ameba
-
Barro
u
Explosión
-
Ancla
u
Bicho (alado)
uv
Flor
o
Animal (de una forma no
-
Bicho (sin alas)
u
Fuente (abstracta)
natural, como aplastado,
-
Camarón
-
Genitales (masculinos)
despellejado, etc.)
-
Cangrejo
u
Guitarra
forma
-
Cara
u
Hoja
natural, canino o felino,
-
Caracol
o<
Iceberg (reflejado)
como gato, perro, lince,
-
Cazuela
u
Insecto (alado)
tigre, lobo, etc.)
-
Cerebro
-
Insecto (sin alas)
forma
u
Cuero (trozo)
-
Insignia
natural, distinto de canino
-
Cuerpo
u
Isla
u
-
Animal
Animal
(en
(en
su
su
segundo(s)
157
Vallester"
u
Timón
-
Estrella (astro)
o
Tótem (en D3, con D1
-
Estrella de mar
como colina o extensión)
-
Figura humana
-
Tronco cerebral
uv
Figuras humanas (espalda
misil
o
Vela (D1 como base)
(como misil en D6 y en D1
o
Vía fluvial
u
Filete (pescado o carne)
plataforma o humo)
u
Violoncelo
-
Flor
u
Follaje (vista aérea)
o<
Grupo
-
Lámpara
o
Lanzamiento
de
cohete
(con D3 como cohete, D1
como rampa o humo)
o
Lanzamiento
de
contra espalda)
-
Libélula
uv
Manta Raya
-
Mapa (específico)
u
o
Abrigo
u
Hielo
-
Mariposa
u
Adorno
-
Hígado (anatomía)
u
Máscara (ciencia ficción)
-
Alcachofa
o
Hoja
u
Monstruo (animal)
o
Alfombra
u
Humo
u
Monstruo (marino)
u
Ameba
ov
Iceberg (reflejado)
-
Mosca
-
Anatomía
u
Insignia
-
Mosquito
-
Animal
u
Isla
-
Mosquito (mosca enana)
uv
Animales (espalda contra
o
Manta
-
Murciélago
espalda)
u
Manto
-
Muñeca
u
Babero
-
Mapa (específico)
-
Nota (musical)
o
Barco (reflejado)
u
-
Oso
u
Burro
u
Mapa (topográfico)
o<
Paisaje (reflejado)
-
Bicho
-
Mariposa
u
Pájaro
-
Cabeza
uv
Monos
-
Pato
-
Cabezas (animales)
-
Pecho (caja torácica)
u
Cabezas (humana, perfil,
uv
Monstruos
o
Pellejo o piel de animal
espalda contra espalda)
u
Nube(s)
-
Pelo
uv
Capa
o
Paisaje
-
Pez
-
Caparazón de tortuga
-
Pecho (tórax)
o
Piel (animal)
-
Cara
o
Piel (animal)
o
Piel o
u
Cara (monstruo)
o
Pote (con asas)
o
Piel con pelo
u
Carbón (trozo)
u
Puertas (batientes)
o
Piel de oso
-
Carne
-
Pulmón(es)
uv
Planta
-
Cerebro
-
Radiografía (específica)
uv
Plumero (con mango)
uv
Chaqueta
u
Radiografía
-
Polilla
uv
Colmena (abeja)
-
Porra
-
Concha
u
Roca
-
Pote
uv
Corona
u
Selva (vista aérea)
-
Pulga
-
Cráneo o calavera
u
Sujetalibros
-
Pulmones
u
Cuenco (con asas)
u
Urna
-
-
Cuerpo
u
Verja
u
Radiografía
-
Disco (anatomía)
o
Vía fluvial (en D5 con
especificar)
u
Emblema
-
Rana
u
Escudo
u
Selva (vista aérea)
u
Esponja
uv
Taladro
o
Estatuas
D1
de
montañas
(reflejado)
(pellejo)
(sin
158
(espalda
contra
espalda)
(sin
especificar)
otras áreas como paisaje)
Vallester"
D2
u
Animal (alado)
-
Animal (sin alas)
D4
-
Aguja
u
Árbol
u
Anguila
u
Arbustos(s) reflejado(s)
o<
Acorazado
-
Animal
u
Avispa
uv
Animal
o
Barandilla (barrote)
o
Bicho (alado)
o<
Animal (en Dd24 y el resto
u
Barrena
u
Bicho (sin alas)
-
Bicho
u
Cabeza
o
Caimán
u
Clavo
u
como otro objeto)
(animal
con
o<
Barco (a veces Dd 24
bigotes)
puede
-
Cabeza (humana)
objeto aparte)
Cocodrilo
-
Cabeza (insecto)
o<
Barco de vela
o
Cohete
-
Cabeza (pájaro)
o<
Bañera (con Dd 24 como
u
Cuchillo
-
Cabeza (reptil)
u
Espada
-
Cara
-
Cabeza (animal)
o
Estatua (antropomorfa)
o
Cerilla (con fuego)
o
o
Farol
u
Cohete
-
Cabeza (pájaro)
o
Farola (calle)
o
Cohete
-
o
Figura antropomorfa
fuego)
u
Coral
o
Figura humana
-
Cráneo o calavera
-
Edificio
o
Gigante
o
Crucifijo (abstracto)
o
Estatua
u
Hueso
u
Crucifixión
u<
Explosión
-
Insecto
o
Cruz (abstracta o moderna)
uv
Figura antropomorfa
o
Lámpara (ornamental)
o
Emblema
uv
Figura humana
o
Misil
o
Espantapájaros
o
Iceberg
-
Oruga
o
Estatua
-
Insecto
o
Palmatoria
o
Figura antropomorfa
-
Mapa (específico)
u
Pene
-
Figura humana
u
-
Pez
o
Figura humana (abstracta)
o
Máscara
u
Pistón
o
Figura
o<
Montaña(s)
u
Porra
disfraz)
o<
Navío
o
Poste totémico
u
Flor
u
Nube
-
o
Ganso (volando)
o<
Nube
u
Radiografía
o
Insecto (alado)
o
Paisaje
especificar)
u
Insecto (sin alas)
u<
Pistola (ciencia ficción)
u
Reptil
o
Lámpara
o<
Portaaviones
o
Soporte de un dosel
-
Lechuza
o<
Remero (en un bote)
u
Termómetro
u
Mariposa
o
Roca
u
Tren (vista aérea)
u
Mosca
o<
Submarino
o
Vela
o
Pájaro
u<
Tanque (ejército)
-
Vértebras
o
Pato (volando)
-
Pene
u
Pez volador
u
Poste
D3
(sin
(con
como
un
otro objeto)
humo
humana
o
(con
D5
-
Anguila
telefónico)
-
Animal
(eléctrico
o
o
Adorno
u
Aeroplano
o
Poste totémico
-
Árbol
-
Anatomía
-
Válvula
o
Canal
159
darse
Vallester"
o
Cañón (geografía)
-
Figura humana
o
Carretera
u
Insecto
o
Columna vertebral
o
Misil
-
Cuchillo
u
Parquímetro
-
Águila
o
Desfiladero
o
Pene
o
Canal
o
Eje
-
Pez
o
-
Figura humana
u
Porra
u
Carretera
u
Follaje (vista aérea)
o
Poste
u
Cohete
u
Gusano
o
Reptil
o
Desfiladero
-
Helecho
u
Sarcófago
-
Figura humana
o
Hueso
u
Talla
-
Flecha
-
Insecto
u
Tronco
u
Lanza
u
Lanza
-
Válvula
u
Lápiz
o
Lanzamiento de misil (D2
u
Mechero (bunsen)
u
Médula espinal
u
Misil
D 12
D8
ó D6 como misil y el resto
como humo y/o fuego)
o
Médula espinal
u
Aeroplano
-
Pene
-
Oruga
-
Animal
o
Pozo (mina)
u
Poste
u
Árbol
-
Recto
o
Radiografía
-
Bicho
o
Río
u
Bicho
u
Vagina
o
Vela
o
Vía fluvial
(columna
vertebral)
-
Radiografía
distinta
Radiografía
desde
un
objeto)
columna
u
vertebral)
u
arrastrándose
(específica,
de
(alado,
Cabeza
(animal,
con
Dd 21
bigotes)
(sin
especificar)
-
Cabeza (humana)
u
Reptil
-
Cabeza (pájaro)
-
Cabeza (animal)
o
Río
-
Cabeza (reptil)
-
Cabeza (humana)
u
Termómetro
o
Crucifijo (abstracto)
ov
Cabeza (pájaro)
u
Tubo
o
Crucifixión (en una colina)
ov
Cabeza (reptil)
o
Vía fluvial
o
Cruz (en una colina)
uv
Cuerno
o
Espantapájaros
ov
Garra
o
Estatua (antropomorfa)
-
Mano
o
Faro
ov
Pinzas
ov
Tenazas
D6
u
Anguila
o
Flor (en un jarro)
-
Animal
o
Fuente
u
Arma (sin especificar)
-
Mapa
o
Bala
-
Mariposa
u
Brazo (puño en Dd 23)
-
Médula espinal
o
Agua (salpicando)
-
Cabeza
u
Pájaro (estatua)
-
Árbol(es)
u
Carretera
o
Planta
uv
Arbusto(s)
u
Cilindro
o
Poste totémico
o
Bigotes
o
Cohete
-
Radiografía
-
Brazos
-
Cráneo o calavera
-
Tortuga
u<
Cactus
-
Cuello
-
Flores
u
Estatua
u
Gansos (bandada)
Dd 22
160
Vallester"
Dd 25
-
Perfil humano
-
Hielo
u
Llamas
u
Pájaro (2, perfil)
-
Cabeza
-
Piel
u
Estatua
o
Plumas
u
Figura humana
u
Caja
u
Rama(s)
-
Montaña
-
Jarrón
u
Rayos de luz
u
Muñeca
-
Taza
u
Pata
-
Pene
u
Pie (humano)
Dd 23
DdS 30
Dd 31
-
Bicho
u
Talla
-
Cabeza
-
Cabeza (animal)
u
Zapato
-
Figura humana
-
Cabeza (humana)
u
Iceberg
u
Cabeza (monstruo)
-
Nariz
u
Cabeza (pájaro)
u
Pájaro
u
Cabeza (reptil)
u
Antenas
u
Salero (sal o pimienta)
-
Cabeza (2)
u
Bigotes
u
Manos (apretadas)
u
Palos
-
Nariz
-
Reptiles
-
Ojos
u
Pomo (puerta)
u
Puño
Dd 24
Dd 26
Dd 32
Dd 27
-
Amígdalas
u
Barco
-
Cerebro
-
Anatomía
u
Concha (abierta)
-
Cabezas
u
Flotadores
uv
Cascada
-
Huevos
uv
Animal (sentado)
-
Figuras humanas
u
Llamas
-
Bota
uv
Huevos
u
Mariposa
uv
Cabeza (animal, con la
-
Nalgas
-
Ojos
parte superior del cuerpo)
-
Ojos
-
Pulmón(es)
-
Cabeza (humana)
-
Testículos
-
Riñón(es)
-
Cabeza (pájaro)
-
Vagina
uv
Castillo
o<
Chimenea
u<
Estatua
o<
Foca
-
Arboles
u<
Morsa
-
Cabezas
-
Pata
uv
Garras
ov
Nido
o
Península
uv
Reptiles
u
Paisaje
-
Pierna
u
Pinza
o
Risco
u
Tenaza
o
Roca
u
Vagina
Dd 33
Dd 28
Cabeza
u
Costa
Cala
uv
Cañón (geografía, puede
incluir cascada)
Dd 29
-
u
161
Vallester"
LAMINA VII
Popular en D1 o D9: CABEZAS O CARAS HUMANAS
FQ
W
dibujo animado, mono o
u
Camarones (4)
conejo,
-
Cara
uv
Cara (negativo fotográfico,
deben
ser
-
Abrigo
calificados como u si los
u
Abstracto
contornos
-
Ameba
apropiadamente o en los
-
Anatomía
demás casos. Ejemplos de
ov
Chicas
u
Ancas de rana (comida)
u pueden ser animales con
u
Collar
-
Ancla
el
como
u
Columpio
-
Animales
algunos perros. Ejemplos
o
Comida (empanada o frita)
-
Animal marino
de - pueden ser zorro,
-
Concha
u
Animales
elefante,
u
Corona
etc.)
-
Cráneo o calavera
(2,
dibujos
animados, cada uno media
o
se
hocico
plano
caballo,
incluye el uso del DS 7 o
usan
león,
Ds10)
mancha)
-
Arbusto(s)
-
Cuello
Animales (2, reales, cada
uv
Arco
-
Cuerpo (abierto)
uno media mancha)
u
Arrecife
-
Cuerpo (parte inferior)
Animales (2 en D2 e
ov
Bailarines (2)
uv
Cueva
identificados como gato,
-
Barba
o
-
Bicho
o
Duendes (en D2 con D4
conejo,
-
Boca
-
Bollo (incluye roto)
u
Escultura
animales
u
Caballo de balancín
o
Estatuas (en D2 con D4
dados en D2 no son gato,
-
Camarón
con
D4
como
objeto distinto)
(Nota:
si
los
como objeto distinto)
162
como base)
Vallester"
-
Figura humana
u
Taburete
u
Follaje
u
Figuras humanas (2)
u
Talla
-
Gato
ov
Figuras humanas (2)
-
Útero
uv
Gorro de piel
o
Figuras humanas (en D2,
-
Vagina
-
Insecto
-
Mapa (específico)
u
u
Máscara
con
D4
como
objeto
D1
distinto)
-
Galleta (incluye rota)
-
Gigante
-
Águila
-
Montaña
uv
Gorra (con orejeras)
-
Anatomía
o
Nube(s)
u
Herradura
-
Animal
u
Paisaje
-
Hoja
u<
Animal (dibujo animado,
-
Pájaro
u
Hoja (rota)
con D5 como nariz larga o
-
Pez
u
Huesos (sin especificar)
pico)
-
Pollo
u
Humo
Animal (pequeño, de cola
u
Puño (con un dedo hacia
-
Insecto
o
Isla(s)
-
Animal marino
-
Radiografía
u
Jarrón
-
Árbol
o
Risco
uv
u
Arte (abstracto)
uv
Timón
-
Mapa (específico)
-
Caballo
u
o
Cabeza
uv
Marco (puerta)
gato,
-
Mariposa
mono o conejo)
-
Mesa
(Nota: si la cabeza del
u
Monumento
animal es distinta de gato,
o
Ángel
u
Muñecas
-v
Animal
o
Muñecas (en D2, con D4
conejo, debe ser calificada
o
Animal (dibujo animado)
como objeto distinto)
como u si los contornos se
uv
Animal (dibujo animado)
u
Nave espacial
usan adecuadamente, como
-
Animal (grande)
o
Nube(s)
en algunas cabezas de
o
Animal (pequeño, con D5
-
Nuca
perro, o como - si no es
como oreja y Dd 21 como
-
Pájaro
éste el caso)
cola,
uv
Peluca
Cabeza (animal, con D5
perro, mono, conejo)
-
Perros
-
Piernas
-
Plantas
-
uv
arriba)
larga, con nariz en Dd24)
uv
(animal,
dibujo
D2
como
animado,
u
Alas de pollo (rebozado o
frito)
tales como
gato,
como trompa)
-
Árbol(es)
o
u
Arbusto
o
Cabeza
como
-
Burro
Polilla
niño, indio, mujer o sin
-
Caballo
o
Puerto (incluye DS7)
especificar)
-
Cabeza
-
Quilla (barco)
u
Camarón (2, rebozados o
-
u
Radiografía
u
(sin
especificar)
(humana,
Cabeza
(humana
de
fritos)
hombre adulto)
-
Carne (cruda)
u
Colina
frito)
u
Comida (rebozada o frita)
o
Cactus
o
Camarón
(rebozado
o
u
Rocas
u
Rompecabezas
u
Cómoda
o
Conejo
-
Rana
o
Conejo (nariz en D8)
u
Cordero
ov
Silla (incluye el uso de
u
Cucharón
-
Dragón
DS7)
o
Estatua
163
Vallester"
ov
-
Emblema
-
Figura humana
frito)
u
Insecto (alado)
Elefante (dibujo animado o
-
Cabeza (reptil)
juguete)
u
Camarón
(rebozado
o
o
Enano
o
Estatua
u
Cometa (Dd21 como cola)
-
Insecto (sin alas)
o
Figura antropomorfa
u
Cuchilla (carnicero)
o
Lazo
u
Figura humana (hombre
u
Estatua
-
Mapa (específico)
adulto)
-
Gorro
u
(niño,
-
Insecto
o
Mariposa
sin
u
Isla
u
Meseta (vista aérea)
especificar, puede ser una
-
Jamón
-
Montaña(s)
figura
-
Mano
-
Mosca
cabeza y el tronco)
-
Mapa
ov
Murciélago
o
Isla(s)
o
Máscara
-
Nalgas
o
Juguete (animal o humano)
-
Nido
o
Nube(s)
u
Montañas
u
Nube
u
Paisaje
o
Muñeco de nieve
u
Paisaje
u
Pajarita
o
Nube(s)
u
Península
o
Pájaro
u
Paisaje
-
Perro
u
Papel (roto)
-
Pájaro
u
Pez (cola en Dd21)
-
Pecho (tórax)
o<
Perro
-
Postizo (pelo)
o
Pelvis
-
Pez
u
Puño (pulgar en Dd21)
-
Puente (artificial)
-
Pollo
-
Radiografía
u
Puente (natural)
o
Querubín
u
Risco
u
Puertas (batientes)
-
Radiografía
u
Roca
-
Pulmón(es)
-
Rana
-
Saco
-
Radiografía
-
Tigre
-
Taza
-
Vaca
-
Zorro
o
Figura
humana
indio,
mujer
completa
o
o
la
distinta de pelvis)
D4
o
u
Radiografía
especificar)
D3
u
Ala delta (puede incluir D6
o
Roca(s)
como persona)
u
Sujetalibros
-
Animal
u
Alas
-
Tienda
-
Árbol
-
Anatomía
-
Vagina
-
Arbusto
-
Animal marino
-
Zapatos
u
Azúcar (algodón)
-
Animales
-
Barba
-
Arbusto(s)
o
Cabeza
u
Bicho (alado)
-
Bicho (sin alas)
u
Ala
-
Botas
-
Anguila
-
Cabeza
-
Animal
-
Caja torácica
-
Árbol
como oreja o cuerno)
u
Cojín(es)
u<
Barco
u
u
Cometa
-
Cabeza
-
Cabeza (humana)
-
Concha
u<
Canoa
uv
Cabeza (pájaro con Dd21
-
Cráneo o calavera
uv
Carámbano
como pico)
-
Cuenco
u
Cola
(animal,
dibujo
animado o juguete)
uv
Cabeza
(animal
Dd21
como nariz o trompa)
o
Cabeza
(animal
Dd21
(específica,
164
D5
(sin
Vallester"
u
Cohete (a menudo con
uv
Sombrero (histórico)
u
Cuerno
u
Dedo
Dd28 como plataforma o
u
Espada
humo)
u
Estalagmita
o
Desfiladero
u
Acantilado(s)
-
Figura humana
u
Dique
u
Animal marino
-
Flecha
-
Espina dorsal
u
Arboles
-
Fusil
o
Figura antropomorfa
u
Ballena
u
Garra
o
Figura humana
-
Cabeza
-
Gusano
u
Grieta
u
Caracol
o
Hoja (cuchillo)
-
Hueso
uv
Carámbanos
u
Hueso
-
Insecto
u
Ciudad (a distancia)
-
Humo
u
Misil (a menudo con Dd
-
Dragón
-
Insecto
28 como plataforma o
u
Estalagmitas
u
Oruga
humo)
u
Figuras humanas (varias en
-
Pájaro
u
Monstruo (animal)
u
Peineta (decorativa)
u
Muñeca
u
Nido
u
Pelo (arreglado o peinado
-
Oruga
o
Paisaje
en una trenza o cola de
-
Pene
o
Pueblo
caballo)
-
Pez
o
Selva
-
Pene
o
Río
u
Torres (eléctricas)
u
Pierna
-
Taladro
u
Planta
-
Torre
o
Pluma
o
Vagina
u
Púa (guitarra)
o
Vía fluvial
u
Punta de flecha
-
Rifle
u
Sable
-
Salchicha
-
Anatomía
u
Sierra (cortar)
-
Árbol
como gato, perro, mono,
-
Taladro
-
Cabeza
etc.)
u
Tocado
-
Campana
o
u
Tótem
-
Cara
o
Cabeza (humana)
-
Tronco
uv
Casco
-
Cabeza (pájaro)
o
Cuenco
o
Estatua (busto)
u
Entrada
-
Insecto
ov
Esfinge
u
Nube
u
Paisaje
D6
D8
una colina o un acantilado)
D9
DS 7
u
Acantilado
-
Animal marino
uv
Cabeza (animal)
-
Cabeza (animal grande)
o
Cabeza (animal pequeño
-
Animal
ov
Estatua
u
Ano
u
Jarrón
-
Árbol
u
Lago
-
Bicho
ov
Lámpara
o
Bisagra (puerta)
-
Nube
-
Cabeza
-
Cabeza
uv
Pagoda
-
Cara
o
Canal
u
Pote
o
Casco
o
o
Puerto
o
Cuenco
u
Clítoris
u
Punta de flecha
u
Entrada
ov
Seta
u
Lago
DS 10
165
Vallester"
Dd 23
o
Pantalla de lámpara
o
Puerto
u
Seta (sombrero)
u
ov
Sombrero (histórico)
u
Tienda
Dd 21
o
Almohada
o
Desfiladero
-
Animal
o
Estatua
-
Cabeza (animal, excepto
u
Figura antropomorfa
oso o perro)
u
Figura humana
Cabeza (animal, oso o
o
Río
perro)
o
Vagina
o
u
Brazo
-
Cabeza (humana)
-
Cabeza
u
Ladrillo
-
Cara
u
Nube
u
Cola
u
Roca
-
Animal
u
Cuerno
u
Sombrero (piel)
u
Ano
o
Dedo
-
Zapato
-
Dientes
-
Hormiga
-
Figura humana
u
Oruga
-
Vagina
-
Pájaro
-
Ventana
u
Pato
-
Cabeza
-
Pene
u
Cueva
u
Península
-
Nube
u
Pulgar
u
Suciedad
-
Rifle
u
Trompa (elefante)
Dd 22
Dd 27
Dd 24
Dd 28
Dd 25
u
Agua
-
animal
u
Cara (animal)
-
Cara (humana)
u
Cascada
u
Cara (monstruo)
u
Gaviota
ov
Cascada
-
Animal
u
Paisaje
u
Estatua(s)
u
Animal (dibujo animado o
u
Pájaro
u
Figuras humanas (2)
juguete)
-
Vagina
-
Nalgas
u
Estatua
uv
Olas
o
Figura antropomorfa
-
Pájaro
u
Figura humana
uv
Paracaídas (D6 o Dd26
uv
Figura humana
-
Huesos
u
Marioneta
uv
Muñeca
como persona)
Dd 26
166
Planta
Vallester"
LAMINA VIII
Popular en D1: FIGURA ANIMAL COMPLETA
FQ
W
o
Barco (con velas visto
-
Copo de nieve
desde atrás)
u
Coral
o
Adorno
u
Basura
u
Corona
-
Aeroplano
-
Cabeza (animal)
-
Cráneo o calavera
-
Anatomía (específica)
-
Cabeza (humana)
o
Dibujo (abstracto)
o
-
Cabeza (insecto)
o
Dibujo floral
-
Animal
u'
Cabeza (monstruo)
o
Emblema
-
Animal marino
-
Cabeza (pájaro)
o
Escudo de armas
o
Animales (D1, las otras
o
Candelabro
-
Esqueleto
áreas identificadas como
-
Cangrejo
u
Estatua
objeto(s)
sean
-
Cara
-
Estómago
los
u
Cara (monstruo)
-
Explosión
contornos)
u
Cara (payaso)
-
Figura humana
uv
Antorcha
-
Carne (comida)
o
Flor
-
Araña
u
Carpa de circo
u
Florero
-
Árbol
o
Carrusel
u
Follaje
u
Árbol
u
Casco (ciencia ficción)
o
Fuente
dibujos)
-
Cerebro
u
Glorieta
u
Árbol de Navidad
-
Chaqueta
u
Hoja
o
Arte (abstracto)
u
Cohete
-
Huesos (del esqueleto)
u
Bandera
u
Cometa
u
Concha marina
que
consistentes
con
(abstracto
o
de
167
Vallester"
o
Ilustración
médica
(las
u
Vegetación (tropical)
partes
son
más
u
Volcán (en erupción)
D2
representativas que reales)
D1
uv
Abrigo
u
Alfombra
-
Anatomía
-
Insecto
u
Insignia
-
Intestinos
-
Anatomía
-
Animal
u
Isla(s)
o
Animal (de cuatro patas y
u
Bicho
u
Jardín
apropiado a los contornos.
uv
Cabeza (animal con orejas
u
Jaula (pájaro)
Este
u
Lámpara (decorativa)
-
tipo
de
respuesta
incluye
una
amplia
Langosta
variedad
de
u
Linterna (oriental)
incluso
u
Luces (coloreadas como
considerados
producidas por reflejos)
prehistóricos.
-
cortas o cuernos)
-
Cabeza (animal sin orejas
cortas o cuernos)
animales,
algunos
-
Cabeza (humana)
como
-
Cabeza (insecto)
más
u
Cabeza (monstruo)
Mapa (específico)
comunes son: tejón, oso,
-
Cabeza (pájaro)
u
gato, perro, topo, león,
-
Cangrejo
-
Máquina
ratón, zarigüeya, rata y
u
-
Mariposa
lobo. Los animales de
uv
Capa
u
Máscara
cuatro patas que no se
-
Carne (comida)
-
Medusa
ajusten a los contornos
-
Carne (sustancia, pulpa)
u
Montaña
deben calificarse como:
-
Cerebro
u
Monumento
elefante,
u
Coral
-
Murciélago
canguro, etc.)
-
Corona
-
Nube(s)
-
Árbol
u
Costra
u
Pagoda
-
Camarón
uv
Chaqueta
o
Paisaje (a menudo como
-
Camello
u
Desierto pintado
vista aérea)
-
Delfín
u
Diapositiva (biológica)
-
Pájaro
-
Figura humana
-
Disco (de la espina dorsal)
-
Pastel
-
Flor
-
Emblema
-
Pelvis
-
Foca
-
Estómago
-
Pez
u
Iguana
o
Flor
-
Pirámide
-
Insecto
u
Fuego
o
Planta (a menudo en un
u
Lagarto, camaleón
u
Gelatina (postre)
jarro)
-
Marsopa
o
Helado
-
Polilla
-
Pájaro
u
Hoja
u
Poste totémico
u
Pétalo (flor)
-
Insecto
o
Póster (abstracto)
-
Pez
o
Lava
o
Póster (naturaleza)
-
Pulmón
o
Mariposa
-
Pulmón(es)
-
Radiografía
u
Montaña(s)
-
Radiografía
-
Rana
-
Murciélago
-
Rana
-
Reptil (distinto de iguana o
-
Nalgas
o
Recipiente (de adorno)
lagarto)
u
Paisaje
-
Riñón(es)
u
Sangre
u
Pastel
u
Robot
-
Tortuga
-
Pecho (tórax)
u
Tocado (de adorno)
-
Pelvis
u
Vegetación (submarina)
-
Perro
Los
jirafa,
168
caballo,
Vallester"
u
Pote
u
Cabeza (ciencia ficción)
o
Banderas
-
Rana
u
Cangrejo
-
Cabeza(s)
u
Recipiente (decorativo)
-
Cangrejo de río
-
Caja torácica
u
Roca(s)
-
Cara
-
Cara
-
Sombrero
u
Cara (ciencia ficción)
-
Cielo
-
Vagina
-
Casa
-
Cráneo(s)
-
Vértebras
u
Cascada
-
Flor
u
Castillo (en una montaña)
o
Hielo
u
Cohete
-
Hojas
-
Corona
-
Hueso
-
Cráneo o calavera
o
Lago
transversal)
D 3 /DS 3
(sección
u<
Animal (reflejado)
-
Escorpión
o
Mariposa
uv
Árbol (abeto)
-
Figura(s) humana(s)
u
Murciélago
-
Cabeza
u
Hielo
u
Nube(s)
o
Caja torácica
u
Iceberg
o
Paisaje (a menudo como
-
Cara
u
Insecto
u
Corsé
-
Langosta
u
Pájaro
o
Cráneo (animal)
-
Mariposa
o
Pájaro
-
Cráneo (humano)
u
Máscara (ciencia ficción)
-
Cueva
-
Medusa
-
Pelvis
u
Esqueleto
o
Monstruo
-
Pulmones
o
Estructura ósea
o
Montaña
-
Radiografía
u
Hielo
-
Murciélago
u
Risco(s)
-
Insignia
o
Nave espacial
-
Riñón(es)
o
Máscara
-
Nube
o
Tela
uv
Nave espacial
u
Parra
u
Velas
u
Nieve
uv
Pelvis
-
Puerta
-
Pez
-
Red
-
Puente (artificial)
-
Telaraña
uv
Puente (natural)
u
Adorno
uv
Tienda
-
Pulpo
-
Anatomía (específica)
uv
Tienda india
o
Raíces
o
o
Vértebras
o
Rana
u
Árbol de Navidad
u
Risco(s)
u
Arte (abstracto)
D4
u
Robot
u
Barco (con velas, visto
(Nota: D4+D5=D8)
u
Roca
u
Templo
-
Cabeza
vista aérea)
(prehistórico
o
ciencia ficción)
D6
desde atrás)
u
Aeroplano
u
Tienda
u
Candelabro
-
Animal
u
Tocón (árbol)
-
Cangrejo
u
Animal marino
-
Cara
u
Araña
D5
u
u
Árbol
(Nota: D4+D5=D8)
-
Cerebro
u
Arbusto(s)
u
Estatua
uv
Astas
o
Agua
-
Figura humana
u
Boomerang
u
Almohada(s)
o
Flor
-
Cabeza
-
Animal
u
Glaciar
169
Vallester"
Dd 24
-
Huesos
u
Pagoda
u
Isla(s)
u
Paisaje
u
Máscara
u
Pájaro
u
Antenas
o
Montaña
o
Planta
o
Arboles
u
Pagoda
u
Tienda
u
Cuernos
o
Paisaje (a menudo vista
u
Dedos
-
Dientes
-
Figura(s) humana(s)
Dd 21
aérea)
-
Pájaro
o
Planta
-
Animal
-
Pájaros
u
Vegetación
u
Cascada
uv
Piernas (humanas)
u
Cohetes (separándose sus
u
Pinzas
fases)
u
Raíces
u
Cuchillo (y vaina)
u
Tentáculos
D7
-
Animal
-
Esófago
-
Cabeza
-
Figura humana
u
o
Hueso (del esqueleto)
-
Cara
-
Lanza
-
Animal
uv
Chaleco
uv
Lanzamiento de misil
u
Caimán
uv
Chaqueta
o
Médula espinal
u
Estatua
u
Desierto pintado
u
Palo(s)
-
Figura humana
u
Gelatina (postre)
o
Río
u
Isla
o
Helado
o
Vía fluvial
u
Nave espacial
u
Hoja (otoño)
-
Pájaro
-
Montaña
-
Pene
-
Nalgas
-
Pez
u
Paisaje
-
Animal
-
Pájaro
o
Brazo (humano)
-
Pecho (tórax)
u
Cuerno (animal)
o
Rocas
u
Guante
u<
Cabeza (animal)
o
Sangre (normalmente seca)
u
Mano
-
Cabeza (humana)
u
Pies (animal)
-
Cabeza (pájaro)
D8
u
Raíz
u<
Estatua
(Nota: D4+D5=D8)
u
Rama
u<
Perro
uv
Risco
u
Roca
Dd 22
Dd 23
Dd 25
Dd 26
-
Anatomía
-
Cabeza
uv
Candelero
u
Ano
-
Cangrejo
-
Cabeza
-
Cara
u
-
Aguja
u
-
Cara
u
Broca
-
Concha
u
Cascada
u
Caimán
-
Flor
-
Figura(s) humana(s)
u
Cohete
u
Flores (centro de mesa)
u
Frasco
u
Cuchillo
u
Glaciar
u
Vagina
-
Gusano
-
Mariposa
u
Hueso
o
Nave espacial
u
Jeringa hipodérmica
Dd 27
170
Vallester"
u
Lanza
u
Lápiz
u
Misil
DdS 28
Dd 32
Dd 30
u
Cascada
u
Agua
uv
Caña
u
Albatros
u
Desfiladero
o
Gaviota
-
Espada
u
Mariposa
u
Agua
o
Médula espinal
o
Nieve
u
Nieve
o
Palo
o
Pájaro
u
Nube(s)
u
Río
Dd 33
Dd 31
DdS 29
-
Anatomía
u<
Ballena
-
Ala
u
Cabeza (animal)
uv
Bolo
-
Animal
-
Cabeza (humana)
uv
Botella (leche)
-
Cangrejo
-
Cabeza (pájaro)
-
Diente
-
Insecto
-
Cara
-
Estatua
u
Monstruo (aspecto animal)
u
Flor(es)
-
Fantasma
u
Raíz(ces)
u
Helado
uv
Salero
-
Reptil
u
Mariposa
uv
Triángulo (música)
-
Pulmón(es)
u
Roca(s)
171
Vallester"
LAMINA IX
Popular en D3: FIGURAS HUMANAS O ANTROPOMORFAS
FQ
W
-
Cara
o
Explosión
u
Cara (monstruo)
uv
Figura antropomorfa
u
Adorno
u
Cara (payaso)
-
Figura humana
u
Alga
o
Cascada (en D5 con otras
uv
Figura
-
Anatomía
áreas como follaje y/o
u
Ancla
paisaje)
-
Animal marino
u
uv
Árbol
o
Cañón (en D8 con otras
o
Follaje
o
Arreglo floral
o
Fuego (normalmente humo
o
Arte (abstracto)
paisaje)
-
Bicho
-
Cabeza (animal)
-
Cabeza (humana)
-
humana
disfraz)
o
Flor (a menudo con D6
como jarro)
en D1)
Cohete (en D5 con humo y
o
Fuente
llamas)
-
Garganta
o
Coral
-
Hoja
Cabeza (insecto)
-
Cráneo o calavera
-
Hormiga
u
Cabeza (monstruo)
u
Cráter (en D8 con otras
o
Ilustración (médica)
u
Cactus
o
Incendio forestal
-
Cangrejo
paisaje)
-
Insecto
uv
Capa (teatral)
u
Decoración
u
Insignia
-
u
Emblema
u
Isla
u
172
(con
Vallester"
o
Jardín
-
Árbol
o
Paisaje
o
Jarrón
o
Arbusto
-
Pájaro
uv
-
Bicho
u<
Perro
uv
Maniquí (modista)
u
Bosque (normalmente con
-
Pez
-
Mapa (específico)
vista aérea)
u
Planta
u
Cabeza (animal con hocico
-
Pulmón
-
Máquina
en el eje D5)
-
Radiografía
-
Mariposa
Cabeza (animal con hocico
-
Rana
o
Máscara
en Dd24 a menudo con
-
Seta
uv
Medusa
DdS29 como ojo)
-
Sombrero
u
Monstruo
-
Mosca
hocico en el eje D5 o en
u
Nave espacial
DdS29)
-
Nube(s)
o
Paisaje
antropomorfa
o<
Paisaje (reflejado)
-
Pájaro
ov
u
o
ov
Cabeza
(animal,
con
D2
o
u
Adorno
la
-
Anatomía
barbilla en Dd24)
o
Ancla
-
Cabeza (insecto)
-
Animal marino
Pájaros (en D3 bajo un
-
Cabeza (pájaro)
ov
Árbol
árbol)
uv
Cerdo
u
Arte (abstracto)
o
Paleta (de artista)
u<
Conejo
-
Bicho
u
Pastel (con velas en D3)
u
Coral
-
Cabeza (animal)
o
Pintura
-
Corazón
u
o
Planta (a veces con D6
-
Elefante
-
Cabeza (humana)
como jarro)
u
Esponja
-
Cabeza (insecto)
-
Pulmón(es)
u<
Estatua
-
Cangrejo
-
Radiografía
-
Figura humana
o
Cañón (geografía en D8
o
Recipiente (ornamental)
o<
Figura humana (con Dd24
con
uv
Robot
como cabeza)
follaje y/o paisaje)
uv
Ropa (de mujer)
o
Follaje
-
Cara
-
Semilla
-
Gato
u
Cara (monstruo)
u
Sillón (con orejeras, con
o<
Gigante
o
Cara (payaso)
D8 como base o pivote
u
Helecho
uv
Cascada (en D5 con otras
giratorio)
o
Hierba
u
Sombrero
u
Hoja
paisaje)
o
Tocado (de ceremonias)
-
Hueso
u
Casco
-
Vagina
u
Humo
u
Coral
u
Vela (con D6 como base)
-
Insecto
-
Cráneo o calavera
-
Irlanda
o
Cráter (en D8 con otras
D1
-
León
(Nota: D1+D1=D11)
-
Mapa
paisaje)
-
Mariposa
o
Cuenco
u<
Cabeza
(humana
con
otras
áreas
-
Ala
o<
Mono (antropoide)
u
Emblema
-
Anatomía
u<
Mono
u
Explosión
-
Animal
u<
Monstruo
-
Figura humana
u<
u
Nube
o
Flor
-
Animal marino
o<
Oso
o
Follaje
173
como
Vallester"
Fuego (en D3 con otras
u
Cabeza (insecto)
-
Bicho
áreas como humo)
-
Camarón
u
Cabeza (animal)
u
Fuente
u
Cangrejo
o
Cabeza (humana)
u
Hoja (otoño)
-
Cara
-
u
Ilustración (médica)
-
Carne (comida)
-
Carne (comida)
-
Insecto
o<
Ciervo
-
Esperma
u
Insignia
o
Colina
u
Esponja
u
Jardín
-
Cráneo o calavera
u
Flor
o
Jarrón
o
Demonio
o
Frambuesa
-
Mapa
u
Dragón
u
Fresa
-
Mariposa
u
Estatua
o
Manzana
o
Máscara
o
Fantasma
u
Máscara
uv
Medusa
o
Figura antropomorfa
-
Ojo
-
Mosca
o
Figura humana
o
Bola
-
Nube(s)
o
Flor
-
Pez
o
Paisaje
o
Fuego
-
Pote
o<
Paisaje (reflejado)
ov
Gnomo
u
Roca
-
Pájaro
-
Hueso
u
Sangre
ov
Pájaros (en D8 bajo un
-
Insecto
-
Tortuga
arbusto)
o
Juguete (para golpear)
o
Planta
u
Langosta
-
Ropa
o
Lava
u
Sillón (con orejeras)
uv
Lechuza
-
Anatomía
o
Tocado (de ceremonia)
ov
Loro
-
Animal
u
Vagina
u
Mancha solar
-
Árbol
u
u
Banco de arena
u
Nube
u
Broca
o
Paisaje
o
Broqueta
o
D3
D5
u
Ala
u
Pájaro
-
Cabeza
-
Anatomía
ov
Pájaro
u
Caña
o
Animal
o
Payaso
u
Carretera
-
Perro
o
Cascada (D8 como fondo)
-
Pez
o
Cerilla
cuernos)
-
Pierna
u
Desfiladero
-
Animal marino
u
Planta
-
Esófago
u
Antorcha
-
Porra
u
Espada
-
Árbol
-
Pulmón
u
Estalagmita
o
Arena
o
Risco
-
Figura humana
o
Bailarín (con disfraz)
-
Roedor
u
Flecha
-
Bicho
u
Sangre
u
Géiser
o
Bruja
u
Zanahoria
o
Hueso
o
Cabeza (animal con astas o
-
Insecto
o<
Línea de la playa
u
Llama
(con
astas
o
cuernos)
-
Animal
(sin
astas
o
D4
cuernos)
o
Cabeza (animal sin astas o
cuernos)
-
Anatomía
o
Médula espinal
o
Azúcar (algodón de..)
u
Misil
174
Vallester"
o
Paisaje
-
Pote(s)
uv
Vestido
-
Pene
o
Sangre
u
Violín
-
Península
uv
Seta
u
Reptil
o
Sorbete
u
Río
-
Vagina
u
Tallo
o
Vela
u
Vía fluvial
D9
o
D 8 / DS 8
D6
Aguja para clavar notas
(oficina)
-
Animal
o
Agua
uv
Árbol
-
Anatomía
-
Cabeza (animal, distinta de
-
Animal
elefante)
-
Ala
-
Árbol
u
Cabeza (elefante)
-
Anatomía
o
Bombilla
-
Cabeza (humana)
-
Animal(es)
o
Botella
-
Cabeza (insecto)
o
Azúcar (algodón de..)
-
Cabeza (animal)
u
Candelabro
u
Borla (para empolvarse)
-
Cabeza (humana)
-
Figura humana
-
Cabeza (animal)
uv
Cabeza (monstruo)
ov
Flor
uv
Cabeza (elefante o roedor)
u
Candelabro
o
Fuente
o<
Cabeza
o
uv
Garza (sobre una pata)
reflejada)
-
Cara (animal)
uv
Lámpara
-
Cara
-
Cara (humana)
ov
Paraguas
uv
Cara (ciencia ficción)
uv
Cara (monstruo)
uv
Sacacorchos
uv
Cara (insecto)
o
Cascada
-
Taladro
-
Carne (comida)
u
Cerradura
uv
Válvula
o
Embriones (2)
u
Cielo
-
Figura humana
u
Coctelera
o<
Figura humana (sentada,
-
Cráneo o calavera
reflejada)
o
Cueva
-
Anatomía
u
Flor(es)
ov
Fantasma
u
Arbustos
u
Frambuesas
uv
Figura antropomorfa
-
Auriculares
u
Fresas
-
Figura humana
-
Cabeza
u
Fuego
uv
Frasco
-
Figura humana
o
Globos
o
Jarrón
o
Follaje
uv
Hombros (humanos)
uv
Lámpara
-
Insecto
u
Humo
uv
Maniquí (modista)
u
Insecto (alado)
-
Insecto
uv
Máscara
o
Mariposa
-
Isla
uv
Monstruo
u
Murciélago
u
Malvadiscos
u
Nariz (vaca o caballo)
-
Orejeras
o
Manzanas (4)
u
Parquímetro
u
Pájaro
uv
Mariposa
-
Pecho (tórax)
o
Pelvis
-
Nalgas
o
Reloj de arena
u
Planta
o
Niños (2)
uv
Robot
-
Pulmones
o
Nube (incluyendo nube en
ov
Salero
u
Sujetalibros
forma de hongo)
u
Tornado
-
Pájaro
-
Útero
-
Piel
-
Vagina
(humana,
D 11
D 12
175
Vallester"
-
Animal
-
Árbol
u<
Dragón
o<
Figura humana (en D1 con
o
Agujeros
-
Animal
D3
-
Almohadas
-
Cabeza
como colina, arena, etc.)
-
Conchas
-
Cara
o
Fuego (bosque)
u
Cuevas
-
Figura humana
u
Hojas
u
Islas
u<
Peonza
-
Monstruo
u
Lagos
u<
Tienda
o<
Paisaje
u
Ojos
u
Ventanas
como
Dd 27
DdS 23
otro
objeto,
Dd 21
de
la
Dd 28
nariz
(animal)
Dd 24
-
Cabeza
u
Concha
-
Costra
uv
Aletas
-
Arboles
u
Carámbanos
u
Cabeza (animal)
-
Estómago
uv
Cohetes (grupo)
u<
Cabeza (humana)
u
Huevo
uv
Cuernos
u
Risco
u
Insecto (caparazón duro)
o
Dedos
u
Pecho (seno)
u
Estalagmitas
-
Figuras humanas
o
Garras
-
Dd 25
Sangre
u
Antenas
DdS 29
Lanzas
-
Arboles
Rastrillo
-
Dedos
u
Garras
o
Campana
u
Hierbas
-
Cara
u
Raíces
o
Fantasma
u
Tentáculos
u
Figura antropomorfa
Dd 22 / DdS 22
Bicho
-
Cabeza
o
Calabaza (Halloween)
-
Cara (animal)
-
Cara (humana)
-
Cara (insecto)
-
Animal
o
Cara (monstruo)
u
Arma
u
Caverna
-
Cráneo o calavera
o
Dedo
u
Cera de vela
u
Cuenco
u<
Espantapájaros
-
Intestino
u
Lago(s)
u<
Estatua
u
Oruga
o
Máscara
-
Figura humana
-
Pene
-
Medusa
u
Garra
-
Reptil
u
Nariz (animal)
u
Llave
-
Ojos
u
Manguera (inyector)
-
Puerta(s)
-
Nariz
-
Tarro
-
Pie
-
Árbol(es)
-
Taza
u
Trompeta
u<
Cara (animal)
-
Velas
u<
Cara (humana)
u
Follaje
Figura humana
Dd 26
(a
menudo
u
Lago
u
Ojo
Dd 30
de
ciencia ficción)
176
Dd 31
Vallester"
o
Puente
u
Pecho (seno)
o<
Caimán
uv
Tapadera (cacerola)
o<
Cocodrilo
(frecuentemente
u
Follaje
abriéndose)
-
Montaña(s)
u
Raíces
u
Tronco
u
Ramas
DdS 32
-
Casco
u
Concha
uv
Cuenco
u
Cúpula
-
Animal
-
Animal
u
Luna (mitad superior)
-
Arboles
u
Batisfera
u
Mancha solar
u
Astas
-
Cabeza
u
Sol (mitad superior)
u
Cañón (arma, normalmente
u
Estufa (hierro)
u
Tienda
de ciencia ficción)
u
Horno
u
Cuernos
-
Máscara
u
Destello de rayo
u
Nalgas
-
-
Pájaro
Dd 33
Dd 35
Dd 34
-
Árbol
-
Figura(s) humana(s)
u
Pote
u<
Cabeza (animal)
u
Garra(s)
-
Pulmón(es)
-
Cabeza (humana)
u
Manguera
u
Roca(s)
u<
Cabeza (reptil)
u
Puente (natural)
177
levadizo
Vallester"
LAMINA X
Popular en D1: ARAÑA O CANGREJO
FQ
W
o
(con
u
Móvil (abstracto)
algunas áreas como flores
-
Nubes
Escena
de
jardín
o
Acuario
o arbustos y áreas como
-
Pagoda
-
Anatomía
D11
uv
Pajarera
-
Animal marino
escultura o arquitectura)
-
Pájaros
o
Animales
o
Escena submarina
u
Paleta (de artista)
especificar, o si lo son, que
uv
Explosión
u
Parque de juego infantil
se
-
Figura humana
(con
ov
Flores (ramo)
incluidas
marinos,
u
Fuegos artificiales
para jugar)
pero que se adecuen a los
-
Huesos
contornos)
o
Insectos (sin especificar, o
las otras áreas como flores
y/o arbustos)
(marinos,
adecuen
a
sin
los
contornos)
u
Animales
(no
y/o
D6
como
o
todas
las
como
áreas
objetos
Paseo (el espacio central y
-
Árbol de Navidad
si lo son, apropiados a los
o
Arte (abstracto)
contornos)
u
Pintura (a dedo)
u
Bacterias
u
Islas
o
Pintura (moderna)
u'
Caleidoscopio
o
Jardín de flores
u
Plantas
u
Candelabro
u
Luces (creadas por reflejo)
o
Póster (abstracto)
-
Cara
-
Mapa (específico)
u
Rompecabezas (piezas)
u
Dibujo (abstracto)
u
-
Tocado (cabeza)
o
Diseño floral
-
Máscara
178
Vallester"
u
Vestido
(de
teatro,
colgando de una pared)
D1
o
Instrumento
-
Animal marino
u
Bicho
(meteorológico para medir
-
Cabeza
la velocidad del viento)
-
Cara
u
Luces (eléctricas)
o
Célula (biológica)
-
Notas (musicales)
o
Agua (gota)
-
Esperma
-
Ojo
o
Ameba
o
Flor
u
Orejeras
-
Animal
u
Foca
-
Ovarios
o
Araña
u
Gato
-
Pájaro
u
Bicho
u
Hoja
-
Paracaidista
-
Cabeza
o
Huevo (roto o frito)
-
Pulmones
o
Cangrejo
u
Insecto
u
Ramita
-
Cara
u
Isla
o
Regulador (motor)
u
Célula (biológica)
o
León
-
Concha marina
-
Mono
o
Símbolo del prestamista
u
Copo de nieve
-
Monstruo
u
Tenacillas (para el hielo)
u
Coral
-
Ojo
-
Testículos
-
Cucaracha
uv
Pájaro
-
Tijeras
u
Dragón
o
Perro
o
Vaina de semilla (arce)
o
Escorpión
uv
Pez
u
“V”
u
Flor
u
Planta
u
Helecho
-
Pollo
u
Hierba
u
Rana
-
Hoja
u
Insecto
u
Isla
u
Langosta
-
-
Mapa
-
Remero (en un bote)
D4
-
Ala
-
Anatomía
o
Anguila
Aeroplano
-
Animal
u
Aldabas (puerta)
uv
Animal (prehistórico)
Máscara
u
Antenas (insecto)
-
Árbol
-
Medusa
ov
Antenas (radar o TV)
-
Bicho
u
Monstruo
u
Auriculares
u
Bota (bufón)
u
Paisaje
-
Bicho
-
Brazo
u
Pendiente
u
Brotes, yemas
ov
Caballito de mar
-
Pez
-
Cabeza
-
Cabeza (animal)
u
Pompón
-
Cangrejo
uv
Cabeza
o
Pulpo
uv
Collar
u
Raíces
u
Nave espacial
uv
Cabeza (cisne)
-
Reno
-
Estetoscopio
-
Cabeza (humana)
-
Sombrero
-
Figura humana
-
Cabeza (pájaro, excepto
-
Telaraña
-
Flor(es)
u
Flotadores
uv
Cabeza (pavo)
ov
Globos (meteorológicos)
u
Caracol
o
Huesos de cerezas
u
Cola (pájaro)
D2
D3
(animal
prehistórico)
pavo o cisne)
-
Abeja
o
Hueso de la suerte
u
Cuerno
u
Ameba
u
Instrumento (médico)
u
Humo
u
-
Insecto
179
Vallester"
o
Oruga
-
Gafas
-
Riñón
-
Pepino
u
Gaitas
u
Roedor (con la cabeza
-
Pez
ov
Gorilas
u
Planta
-
Insecto(s)
o
Saltamontes
uv
Saxofón
-
Mandíbula
-
Tortuga
o
Serpiente
-
Manos
u
Vaina de semilla
ov
Monstruo
-
Murciélago(s)
uv
Muñecas
D5
hacia D9)
D8
ov
Ángel
-
Nariz
u
Abeja
-
Bicho
u
Nido
-
Animal
o
Cabeza
-
Nube(s)
u
Animal (dibujos animados
largas)
-
Ovarios
Cabeza (animal, sin orejas
u
Pájaros
-
Animal marino
largas)
u
Patos
-
Araña
-
Cabeza (humana)
-
Pechos (senos)
u
Ardilla (de cola corta)
u
Cabeza
u
Pipas (de fumador)
o
Bicho
antenas)
o
Puente (natural)
-
Bruja
-
Cara
-
Pulmones
-
Cabeza (animal)
uv
Crucifijo
-
Riñones
u
Cabeza
uv
Diablo
u
Sostén
uv
Diente
uv
Figura antropomorfa
ov
Figura humana
-
Insecto
-
o
Máscara
u
-
(animal,
orejas
(insecto
con
o prehistóricos)
(criatura
antropomorfa)
o
D7
Cabeza
(criatura
apariencia animal)
-
Cabeza (humana)
Almeja
o
Cabeza (insecto)
o
Animal (saltando)
-
Cabra
Pinzas
-
Animal marino
-
Camarón
u
Pinzas de ropa
u
Araña
u
Cangrejo
uv
Tachuela
o
Cangrejo
-
Cara
o
Cangrejo de río
o
Dragón
u
u
Duende
-
Cara
u
Emblema
D6
con
u
Agua
o
Ciervo
u
Enano
-
Anatomía
o
Cucaracha
o
Escarabajo
-
Animal
-
Figura humana
-
ov
Antropoides
u
Garra
-
Figura humana
uv
Cabezas (animal)
u
Hierba
-
Gato
-
Cabezas (humanas)
o
Hormiga
u
Gnomo
u
Cabeza (pájaro)
u
Langosta
o
Hormiga
-
Cara(s)
u
Mantis religiosa
o
Insecto
u
Coral
o
Nido
-
Lagarto
u
-
Pájaro
u
Loro
ov
Fantasmas
-
Perro
u
Máscara
ov
-
Pez
-
Mono
uv
Figuras humanas
o
Raíces
o
Monstruo (animal)
uv
Flores
-
Rana
o
Monstruo (antropomorfo)
180
Vallester"
o
Insectos (en D8 y D14
-
Pez
u
Ángel
-
Pollo
-
Animal
u
Raíces
o
Arbusto(s)
-
Intestinos
u
Rana
o
Arco
u
Máscara
u
Roedor
-
Cabeza
o
Misil (con humo o en una
u
Unicornio
uv
Cabeza
como otro objeto)
(animal
plataforma)
con
cuernos)
u
Muérdago
ov
Cuernos
o
Nave espacial
-
Embudo
u
Planta
ov
Figura humana (en D5 con
-
Pulmones
intestino)
otras áreas como banderas,
-
u
Anguila
humo,
u
Radiografía
-
Animal
columpios, etc.)
-
Bicho
-
Flor
o
Raíces
u
Caballito de mar
u
Fuente
-
Sistema nervioso
-
Cabeza
o
Glorieta, cenador
o
Torre Eiffel
u
Cadena
o
Hueso de la suerte
o
Vela (con soporte)
menudo como vista aérea)
-
Insecto
o
Coral
u
Lira
u
Criatura
uv
Pájaro
animal
ov
Paracaidista
u
Ballena
-
Delfín
uv
Peineta (ornamental)
o
Bicho
o
Duende
uv
Pelvis
o
Búfalo
o
Figura antropomorfa
uv
“U”
u
Cabra
u
Figura humana
o
Carnero
o
Fuego
u
Cordero
o
Gusano
u
Garra
u
Hueso
u
Aeroplano
o
Hoja
u
Insecto
-
Animal
o
Insecto
u
Intestino
ov
Antorcha
u
Judía
u
Isla
uv
Árbol
-
Pájaro
-
Mapa
-
Cara
u
Perro
u
Mapa (topográfico)
u
Cara (monstruo)
-
Pez
-
Marsopa
o
-
Planta
o
Microorganismo
u
Castillo
-
Roedor
o
Momia
-
Ciempiés
u
Saltamontes
u
Nube
o
Cohete (con humo o en
o
Toro
o
Oruga
una plataforma)
o
Unicornio
-
Pelo
-
Cráneo o calavera
o
Vaca
o
Sangre
uv
Embudo
u
Vaina de semilla
u
Tocino
-
Escoba
u
u
Estatua
-
Figura humana
uv
Flor
D9
-
Anatomía
(excepto
montañosa
con
(a
apariencia
D 10
ov
Aldaba de una puerta
-
Anatomía
serpentinas,
(sin
especificar)
D 12
D 11
D 13
o<
Animal
echado
incluye
181
(normalmente
o
saltando
una
e
extensa
Vallester"
oso,
u
Regla
-
Anatomía
búfalo, gato, perro, león,
u
Tronco
-
Cabeza
etc.)
u
Tubo de ensayo
-
Cara
-
Árbol
o
Tubo de estufa
u
Dibujo (abstracto)
u
Bicho
o
Vela
u
Escena submarina
-
Cabeza
u
Islas
-
Cara
-
Mapa (específico)
-
Concha marina
u
u
Esponja
u
Ala
u
Estera
-
Animal
-
Figura humana
-
Cabeza
-
Flor
o
Capullo (flor)
-
Cabeza (animal)
u
Hoja
o
Flor
o
-
Hormiga
-
Foca
o
Cabeza (humana)
u
Insecto
-
Humo
u
Línea costera
u
Nube
-
Insecto
-
Pájaro
u
Mariposa
o
Patata frita
-
Medusa
u
Pez
-
Morsa
-
Cara (animal)
u
Roca
-
Nube
u
Cara (antropomorfa, perfil)
o
Pájaro
-
Pecha (seno)
o
Rosa
variedad
como:
D 14
D 15
Dd 25
Dd 26
Dd 27
Dd 21
-
Animal
u
Arteria
u
Asa
uv
u
Bastón de mando
-
-
Alga
Adorno
-
Arboles
-
Animal(es)
-
Cara
Cabeza
uv
Antenas
u
Insecto
-
Cara
u
Arco
o
Chimenea
u
Arrecife
o
Cohete
-
Boomerang
-
Cuchillo
u
u
Insecto
-
Dedo
-
Diapasón
u
Marioneta
u
Escopeta
-
Figura(s) humana(s)
-
Payaso
u
Espada
ov
Flor (a veces incluye el
u
Raíces
u
Estatua
-
Figura humana
uv
Galón (militar)
o
Hueso
uv
Hueso de la suerte
u
Jarrón
-
Insecto
u
Lápiz
ov
Mariposa (vista frontal)
o
Médula espinal
u
Paisaje
o
Buda
o
Misil
uv
Pájaro (volando)
-
Cara
u
Palanca
uv
Quilla (barco)
u
Linterna (a veces D11
u
Pene
o
Poste
u
Raíz
Dd 28
D6)
DdS 29
o
Abanico
(D11
como
mango)
como mango)
DdS 22
u
Paleta (para lavar, con
D11 como mango)
182
Vallester"
DdS 30
u
Agua
-
Esqueleto
Dd 31
uv
Cabeza (animal)
uv
-
Cabeza (humana)
uv
Cabeza (oruga)
Dd 32
-
Animal
u
Cabeza (animal)
-
Cabeza (humana)
Dd 33
o
Bellota
-
Cabeza
u
Naranja
o
Nuez
-
Ojo
u
Pelota
u
Sol
Dd 34
-
Bala
-
Cabeza
u
Cesta
-
Cráneo o calavera
u
Diente
Dd 35
-
Animal
u
Arboles (en un risco)
u
Gente (en un risco)
-
Reptil
183
Vallester"
ANEXO 1
EL RORSCHACH EN NIÑOS Y ADOLESCENTES.
La práctica del Rorschach en niños es muy poco frecuente debido al gran
desconocimiento que se tiene en el tema en nuestro medio. Incluso existen psicólogos que creen
que el “Rorschach infantil” es un test con láminas diferentes del tradicional.
Algunos psicólogos que aplican el Rorschach en adultos dicen “no sé como interpretar el
Rorschach de un niño”. Lo cierto es que cualquier clínico que sabe usar el test en adultos, lo
podría hacer en niños. Esto significa que las variables del Rorschach son interpretadas de la
misma forma, independiente de la edad del sujeto. Lo que cambia son los valores esperados de
cada variable, los cuales varían según el rango de edad al cual el sujeto forma parte.
Veamos un ejemplo: las respuestas FC, que representan una forma de expresión
emocional controlada, y las respuestas CF, que representan una forma de respuesta más intensa,
impulsiva y afectiva, están presentes en los protocolos de sujetos de todas las edades. La
interpretación según la predominancia de una u otra es la misma tanto en adultos, adolescentes o
niños, de esta forma las personas con predominio de FC, demuestran más control en la expresión
de sus emociones, mientras que las personas con predominio de CF responden más dominados
por la emoción, a la vez que muestran más fluctuaciones en su tono emocional. La diferencia
radica en lo que es esperable encontrar a cada edad. Siguiendo el ejemplo, en un niño de 7años,
se espera (y es normal que así sea) que el control y dominio sobre las emociones, sea mas
precario e inmaduro, dado que los niños de 7 años tienen menos control cognitivo sobre la
expresión afectiva. En cambio, para un adulto es esperable encontrar una mayor modulación
emocional, manifestada por un predominio de FC, sobre CF, lo cual en un niño de 7 años puede
representar un sobrecontrol desadaptativo sobre sus emociones. Con el ejemplo queda claro que
no se necesita un set interpretativo diferente para los niños en relación a los adultos, pero si
manejar datos normativos específicos para cada rango de edad.
El trabajo con el Rorschach en niños requiere no sólo de la comprensión y manejo de los
procedimientos propios del test, sino que además, requiere conocer el modo en que se aplican
estos procedimientos en el caso especial de los niños, con el objetivo de obtener un protocolo
valido y útil. La administración es particularmente importante en el caso de los niños. En
segundo término, al interpretar, se debe tener conocimientos de la psicología de la personalidad y
de la psicopatología y, con niños y adolescentes, se debe además poseer conocimientos de
psicología del desarrollo o evolutiva y de psicopatología infantil o psicopatología del desarrollo.
ADMINISTRACIÓN EN NIÑOS.
A pocos niños les gusta ser evaluados por medio de pruebas y mientras más pequeño sea
el niño, más difícil se le hará la situación de evaluación. La dificultad a la cual se ve enfrentado
un adulto para comprender y manejarse con las manchas de tinta, se incrementa en los niños. En
la práctica clínica, es fácil ver cómo los niños se fatigan en la prueba y desean dejarla o
terminarla pronto. Es sin duda, desde este punto de vista, probablemente la prueba más rechazada
por la población infantil. Los niños, tienden más fácilmente a interpretar la prueba en términos de
dar respuestas correctas e incorrectas, lo que se expresa en comentarios como: “¿está bien?” o
“¿que es lo que los otros niños ven aquí?”. El niño es de hecho más defensivo que el adulto a la
intrusión que significa ser evaluado. Por otra parte existen prejuicios, a veces fundados, de lo que
se hará con los resultados del test, o las consecuencias que tendrá para el sujeto. Incluso en
ambientes educativos más sofisticados, el psicólogo es el que “ve a los locos” o el que “estudia a
los retrasados” o la persona que “se mete en tu cabeza”.
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De este modo es más evidente la necesidad, en los niños, de crear un ambiente positivo,
que reduzca la ansiedad del menor. Como se plantea en el capítulo de introducción, en la sección
correspondiente al proceso de respuesta, los sujetos censuran parte de sus respuestas y su
número está en directa relación con proximidad que exista entre el examinador y el sujeto. De
esta forma, si el niño se mantiene defensivo y poco cooperador, los datos no podrán reflejar el
verdadero funcionamiento de éste. Para evitar que esto suceda, el examinador debe tomarse el
tiempo para explicar y facilitar el proceso del test.
ADMINISTRANDO EL PROTOCOLO.
Algunos autores proponen, que por las características del niño, las láminas deben ser
administradas una sola vez, es decir, la fase de encuesta se realiza al mismo tiempo que la fase de
respuesta. No obstante, lo anterior no es recomendado, ya que los datos normativos de los
menores fueron obtenidos mediante la administración normal. Es importante entonces mantener
la forma de administración estándar, ya que de no ser así, se introduce un factor que puede alterar
los resultados. Al igual que con los adultos, el examinador debe mantenerse neutral, en este
sentido, no debe dar ningún tipo de refuerzo verbal o no verbal a las respuestas de los niños.
El test se debe tomar en 90 grados al sujeto, es decir de lado a éste. Y en le caso de los
niños es más importante mantener las láminas lejos de su alcance.
Investigaciones han mostrado que administrar el Rorschach en el suelo, al aire libre o
incluso de pie, no altera la confiabilidad del test, siempre y cuando se respeten las consignas y
estandarización de la administración.
Consigna
Al proceso de tomar el test se le debe quitar todo misterio delante del niño, no hay razón
para no llamarle el test de las manchas de tinta. La consigna debe permanecer igual, “¿que
podría ser esto?”, “¿a qué se parece?”. Normalmente los niños, van a hacer más preguntas que
los adultos y éstas han de ser contestadas:
S: ¿Las hiciste tú?
E: No, se compran así.
S: ¿Qué ven los otros niños?.
E: Los otros niños ven distintas cosas.
S. Dime qué ves tú.
E: Primero dime tú lo que ves y yo te diré después, si me lo pides.
S: ¿...está bien?
E: Si a ti te parece, sí.
S: ¿Cuántas de estas hay?.
E: Diez.
S: ¿Por qué escribes todo lo que digo?
E: Para poder acordarme de lo que viste después.
Hay preguntas que no tienen fácil repuesta, o cuya respuesta es muy elaborada, si es éste
el caso, se debe decir: “terminemos primero y después te contesto”
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ÍNDICE
Prefacio
1
PRIMERA PARTE
INTRODUCCIÓN
Antecedentes históricos del test
Los sistemas
El Sistema Comprehensivo
La naturaleza del test de Rorschach
2
2
3
4
SEGUNDA PARTE
TABULACIÓN O CODIFICACIÓN
EL LENGUAJE DEL RORSCHACH
Criterios de codificación para la Localización
Calidad Evolutiva
Codificación de la Actividad Organizativa, Puntaje Z
Calidad Formal
Codificación de respuestas Populares
Criterios para la codificación de Determinantes
Criterios para la codificación de Contenidos
Codificación de Fenómenos especiales
Códigos Especiales (CC.EE.)
Contenidos Con Características Especiales (C.E.CONT)
Fenómenos especiales no señalados en el Sistema
Comprehensivo
9
11
12
14
16
17
24
27
27
30
34
TERCERA PARTE
PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIÓN
Estar preparado
Posición del sujeto y del examinador
Presentación de la prueba
Consigna
Fase de respuesta
Fase de encuesta
Prueba de límites
38
38
38
38
38
40
41
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CUARTA PARTE
CÓMPUTO
Protocolo ejemplo
Ejemplo de hoja de codificación
Sumario Estructural
Explicación del ejemplo
Formulario Sumario Estructural
Constelaciones
42
45
46
46
49
56
QUINTA PARTE
INTERPRETACIÓN
Interpretación Analítica
Interpretación de fórmulas y relaciones
Interpretación de Clusters
Control y Estrés
Capacidad de Control
Estrés Situacional
Autopercepción y Percepción Interpersonal
Autopercepción
Percepción Interpersonal y Relaciones
Afectos
Triada Cognitiva
Procesamiento de la Información
Mediación Cognitiva
Ideación
59
74
81
84
84
86
89
89
93
98
105
105
108
113
SEXTA PARTE
DATOS NORMATIVOS
Estadísticos descriptivos de adultos no pacientes
Estadísticos descriptivos de esquizofrénicos internos
Estadísticos descriptivos de depresivos internos
Estadísticos descriptivos de trastornos de carácter
Tabla A
ANEXOS
Anexo 1 : El Rorschach en niños y adolescentes
Anexo 2 : Hojas de Respuesta
Anexo 3 : Hoja de Localización
Anexo 4 : Hoja de Codificación
Anexo 5 : Sumario Estructural
Anexo 6 : Hoja de Constelaciones
Anexo 7 : Hoja de Localización del Protocolo Ejemplo
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Manual Del Test de Rorschach By Luis Vallester

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