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Livret d’utilisation
Musée de Vendôme
Inspection Education nationale, circonscription de Vendôme
Janvier 2012
1
La valise « L’école au musée » a été conçue pour les élèves des classes maternelles et
élémentaires de Vendôme et du Vendômois.
Ce projet est né de l’idée de mettre à portée des élèves la diversité et la richesse du Musée
de Vendôme.
Le livret pédagogique, destiné à chaque école, a pour objectif d’accompagner les
enseignants dans la préparation et l’organisation de la venue de leur classe au musée.
Les jeux contenus dans la valise ont pour but de mettre les élèves en activité par petits
groupes pour une découverte des différentes collections : portraits, sculptures
contemporaines, mobilier, vestiges gallo-romains, fossiles, oiseaux de nos régions…
Visiter le musée, c’est entrer en contact avec des œuvres et des objets authentiques, c’est
apprendre à s’y repérer, c’est entrer dans les dimensions historique, scientifique, artistique et
patrimoniale des programmes de l’Ecole.
Que les enseignants, la conseillère pédagogique départementale en arts visuels et la
conseillère pédagogique de la circonscription de Vendôme soient ici félicités pour leur
enthousiasme à concevoir et expérimenter cet outil original.
Que la Communauté du pays de Vendôme soit remerciée pour l’aide apportée à la réalisation
de ce projet.
Bonne découverte à tous.
Françoise Acquaviva
Inspectrice de l’Education nationale
2
Certains travaux ne peuvent
en raison de leur qualité, rester sans suite. C’est le cas de
ceux conduits par une dizaine d’enseignants, à l’initiative de l’inspection académique pour
apprendre aux enfants à découvrir les richesses du musée de Vendôme. Grâce à leur
imagination et leur sens de la pédagogie, les enseignants ont conçu une dizaine d’ateliers
qui permettent de découvrir le musée en s’amusant. Cette action a évidemment trouvé un
écho particulier auprès de la Communauté du Pays de Vendôme qui conduit au quotidien,
dans cet équipement des actions de sensibilisation au patrimoine, à l’art contemporain et aux
sciences de la vie et de la terre.
Nous avons donc souhaité, avec le concours de la Direction régionale des affaires culturelles
du Centre, valoriser au mieux cette action, en concevant et en réalisant cette valise
pédagogique qui offre la possibilité de découvrir le musée en toute autonomie.
Je ne doute pas que grâce à cet outil, le musée soit pour toutes les classes du Vendômois un
formidable instrument d’acquisition et de découverte, de connaissances, au croisement de
l’apprentissage de multiples savoirs fondamentaux.
Bonne et originale découverte ou redécouverte du musée de Vendôme.
Catherine Lockhart
Présidente de la Communauté du Pays de Vendôme
Maire de Vendôme
Conseillère générale
3
Présentation et utilisation
de la valise « L’école au musée »
L’Education nationale (circonscription de Vendôme), la Communauté du Pays de
Vendôme et le Musée de Vendôme mettent à la disposition des enseignants une valise
pédagogique, « l’école au musée », adaptée aux programmes scolaires permettant aux
élèves de visiter de façon autonome et active toutes les salles du musée et d’en exploiter les
différentes collections.
Ainsi, cette valise permettra aux enseignants de construire un projet pédagogique
pluridisciplinaire pour les élèves des 3 cycles de l’école primaire.
Cet ensemble pédagogique a été élaboré par :
- des enseignants de la circonscription de Vendôme réunis plusieurs fois en animation
pédagogique au musée de Vendôme.
- les conseillères pédagogiques : Pascale Josserand, CPD arts visuels,
Marianne Fouchier, CPC Vendôme.
- l’Inspectrice de l’Education Nationale : Françoise Acquaviva
La mise en page de la brochure, sa fabrication et celle des valises ont été réalisées par
- le service Culture de la Communauté du Pays de Vendôme.
1) Description
• 1 grande valise comprenant 10 « sacs-ateliers »
• 10 « sacs –ateliers», numérotés de 1 à 10 et correspondant aux thèmes suivants :
Sac-atelier
Sac-atelier
Sac-atelier
Sac-atelier
Sac-atelier
Sac-atelier
Sac-atelier
Sac-atelier
Sac-atelier
Sac-atelier
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A la découverte des salles du musée
Portraits
Arts et traditions populaires
Faïences
Louis Leygue
Ornithologie
Géologie
Préhistoire
Mobilier
Art contemporain
Chaque sac contient le matériel (jeu, images..) et la fiche descriptive de l’atelier.
Chaque fiche indique :
- une démarche
- des idées d’activités pour les 3 cycles
- une organisation (le nombre d’élèves est indiqué en haut de la fiche)
4
2) Utilisation
a) Préparation de la visite
La valise « l’Ecole au musée »
- La valise « L’école au musée » est éditée en deux exemplaires. L’une, au
musée de Vendôme, est consultable et utilisable sur place par les enseignants
et les élèves. L’autre, à l’Inspection de l’Education nationale de Vendôme,
permet aux enseignants de venir préparer leur visite.
- Les valises ne peuvent pas être empruntées dans les classes.
- Le matériel et les fiches s’adressent à tous les cycles de l’école primaire. Les
activités proposées peuvent facilement être adaptées, si besoin, au niveau de
chaque classe. Chaque enseignant peut organiser la sortie selon ses objectifs.
Les ateliers :
- Quel que soit le niveau des élèves, il est souhaitable de partager la classe en
plusieurs petits groupes et choisir un ou plusieurs ateliers. Après 30 à 45
minutes, chaque groupe peut faire un deuxième atelier.
- Exemples d’organisation de la classe pour une visite.
Visite du musée dans son ensemble
Un groupe de 6 élèves avec le sac n°9 sur le mobilier (dans plusieurs salles)
Un groupe de 6 élèves avec le sac n°2 sur les portraits. (dans plusieurs salles)
Un groupe de 12 élèves, par petits groupes de 3, avec le sac n°1 (dans
plusieurs salles)
Visite du musée à dominante « Arts et Histoire des arts »
Un groupe de 6-8 élèves avec le sac n°7 sur L.Leygue
Un groupe de 6-8 élèves avec le sac n°2 sur le portrait
Un groupe de 6-8 élèves avec le sac n°10 dans la salle d’art contemporain
Visite du musée à dominante « histoire »
Un groupe de 8-10 élèves avec le sac n°3 en Arts et traditions populaires
Un groupe de 6-8 élèves avec le sac n°8 sur la Préhistoire
Un groupe de 6-8 élèves avec le sac n°4 sur les faïences et n°9 sur le mobilier
Visite du musée à dominante « sciences et techniques »
Un groupe de 6-8 élèves avec le sac n°3 en géologie
Un groupe de 6-8 élèves avec le sac n°8 en ornithologie
Un groupe de 6-8 élèves avec le sac n°8 (préhistoire) et le sac n°3 (ATP) pour
rechercher les outils (dans plusieurs salles).
5
Tâches de l’enseignant :
Consulter les fiches ateliers de la brochure.
Choisir les ateliers.
Photocopier certaines fiches d’activités avant la visite (Cette indication est
donnée dans la brochure).
Prévoir les groupes d’élèves et un adulte accompagnateur par groupe.
Prendre connaissance du contenu de la valise (à l’IEN ou au musée) et des
collections du musée.
Téléphoner au musée pour fixer une date de visite et annoncer les ateliers
choisis.
Expliquer les fiches ateliers aux parents accompagnateurs, qui donneront les
consignes.
NB : vue la configuration des salles, il est difficile de prévoir des activités de pratiques
plastiques au musée. Ces activités pourront plus facilement être menées en classe à
partir de photos réalisées lors de la visite au musée.
b) Matériel à apporter
Selon les activités choisies, l’enseignant apportera :
- crayons de papier, carnets, cahiers, sous-main
- appareil photo (flash interdit) pour prolonger le travail en classe
- des vêtements chauds (selon saison).
c) Déroulement de la visite et recommandations
Aucun animateur du musée ne sera avec les élèves, l’enseignant est donc
responsable de l’ensemble des groupes.
Un adulte accompagnateur sera avec chaque groupe. Ne jamais laisser
d’élèves seuls, ni dans les salles, ni dans les couloirs, ni dans l’escalier.
L’adulte accompagnateur veille à la sécurité et à l’attitude des élèves. Il est là
aussi pour donner la consigne de l’activité choisie par l’enseignant.
Regarder les œuvres sans les toucher.
Le matériel doit être vérifié par les adultes.
Se déplacer sans courir.
Ne pas utiliser les tables et les chaises exposées.
Terminer les ateliers un peu avant la fin de la séance pour pouvoir vérifier tout
le matériel, sans précipitation, avant de partir.
6
3) Informations pratiques
•
Adresse et coordonnées du musée :
Musée de Vendôme - Cour du Cloître - 41100 Vendôme
Tel : 02 54 77 26 13 /e-mail : [email protected]
•
Inscriptions : au musée de Vendôme, par téléphone (8h30-12h et 14h-17h)
pour fixer une date de visite avec la classe et annoncer les ateliers choisis.
•
Tarif : gratuit pour toute classe.
•
Ouverture du musée pour l’enseignant :
lundi, mercredi, jeudi, vendredi 10h-12h et 14h-17h00
•
Possibilités de visites avec les classes :
lundi, jeudi et vendredi 10h-12h et 14h-16h
•
Tous les niveaux de classe peuvent s’inscrire, de la PS au CM2.
•
Attention ! Visite en autonomie, indépendante des visites ou ateliers
organisés habituellement par le musée lui-même.
•
Pour toute question ou pour toute difficulté rencontrée dans l’utilisation de
cette valise, s’adresser à la conseillère pédagogique de la circonscription de
Vendôme (02 54 77 26 91 ou 02 54 77 30 36)
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Inventaire du contenu de la valise
♦ 1 livret d’utilisation
♦ 1 fiche inventaire
♦ 10 sacs-ateliers
Sac-atelier n°1 : « A la découverte des salles du musée »
• 4 planches format A2 sur lesquelles figure un tableau présentant des vues
d’ensemble du musée (plan du musée imprimé au verso)
• 4 lots de 39 magnets fixés sur les tableaux correspondants
• La fiche descriptive n°1
Sac-atelier n° 2 : « Portraits »
• 6 planches format A3 sur lesquelles figurent des portraits
• La fiche descriptive n°2
Sac-atelier n°3 : « Arts et traditions populaires »
• 4 planches format A2 sur lesquelles figure un tableau présentant des objets
• 4 lots de 44 magnets fixés sur les tableaux correspondants
• 3 séries de 11 planches A5 sur lesquelles figurent des objets
• La fiche descriptive n°3
Sac-atelier n°5 : « Louis Leygue »
• 7 plaques A5 sur lesquelles sont imprimées les œuvres
• 7 plaques A5 sur lesquelles sont imprimés leur titre
• La fiche descriptive n°5
Sac-atelier n°6 : « Ornithologie »
• 10 plaques A5 sur lesquelles sont imprimées des photos d’oiseaux en liberté au
recto et leur description au verso
• 10 plaques A5 - sur lesquelles sont imprimées des photos d’oiseaux exposés au
musée
• La fiche descriptive n°6
Sac-atelier n°7 : « Géologie »
• 9 cartes A5 sur lesquelles sont imprimées des photos de minéraux présents dans
les vitrines
• La fiche descriptive n°7
.
Sac-atelier n°8 : « Préhistoire et gallo romain »
• 6 planches format A4 sur lesquelles sont imprimées 4 images
• 6 séries de 9 magnets sur lesquels sont imprimés des motifs graphiques
• La fiche descriptive n°8
Sac -atelier n°9 : « Mobilier »
• 6 Planches A4 sur lesquelles sont imprimées 12 images
• La fiche descriptive n°9
Les ateliers n°4 (« Faïences ») et n°10 (« Art contemporain ») ne nécessitent pas de
matériel.
8
A LA DECOUVERTE DES
SALLES DU MUSEE
CYCLES 1-2-3
Atelier
1
ORGANISATION : 12 élèves maximum par groupes de 2-3 élèves
DUREE DE L’ACTIVITE : 1 heure
MATERIEL :
• 4 planches format A2 sur lesquelles figure un tableau présentant des vues
d’ensemble du musée (plan du musée imprimé au verso)
• 4 lots de 39 magnets fixés sur les tableaux correspondants
PARCOURS PEDAGOGIQUE PROPOSÉ
1) Visite libre et assez rapide de l’ensemble du musée
- Découverte des différentes salles
- Mise en commun des premières observations réalisées au sein de
chaque groupe
2) Lecture du plan
Matériel :
- document 1 du livret ou plan imprimé au dos de chaque planche de jeu
Activité :
- Repérage sur chacun des niveaux au fur et à mesure d’une seconde
visite (entrée sur le palier – distribution des salles).
- Mise en commun des observations faites par les élèves.
3) Jeu d’association
Matériel : chaque groupe de 2 ou 3 élèves dispose d’un grand tableau à
double entrée et de 3 séries d’images aimantées :
- Série 1 : 13 objets représentatifs de la salle
- Série 2 : 13 noms des salles
- Série 3 : 13 définitions des salles
Activité : rechercher des images de chaque série à associer à la vue
d’ensemble de chaque salle, indiquant ainsi son nom, sa définition et un objet
représentatif de celle-ci.
Attention ! le tableau associé à la salle « peinture » n’est pas nécessairement présent dans cette
salle, car les œuvres ne sont pas toujours exposées au même endroit.
9
Disponible
dans la valise !
Document 1 : PLAN DE CHACUN DES NIVEAUX DU MUSEE
4ème étage
Epoque galloromaine et
mérovingienne
Préhistoire
Géologie
Couloir L.Leygue
Couloir armes et
peintures
Salle des
peintures
Salle art
religieux
Ornithologie
3ème étage
Salle Louis
Leygue
Faïences
2ème étage
Salle art contemporain
Salle arts et traditions populaires
Mobilier et peintures
18ème et 19ème siècle
1er étage
Bureau du Conservateur du musée
Salle exposition temporaire
Rez-de-chaussée
Accueil
Bureau
secrétariat
Salle fermée
« interdite au public »
10
PORTRAITS
CYCLE : 3
Atelier
2
ORGANISATION : 8 élèves maximum par groupes de 2-3 élèves
DUREE DE L’ACTIVITE : 1 heure
MATERIEL :
• 6 planches format A3 sur lesquelles figurent des portraits
• Photocopie du document 2
• 5-6 crayons et sous-main
ème
PLAN : 2
et 3ème étages
Salle art contemporain
Mobilier et peintures
18ème et 19ème siècle
Salle arts et traditions populaires
Couloir
L.Leygue
Salle Louis
Salle
des
Leygue
peintures
Couloir armes
et peintures
Salle art
religieux
Faïences
PARCOURS PEDAGOGIQUE PROPOSÉ
1) Recherche des tableaux
Matériel :
- 1 planche de reproduction de tableaux à chaque binôme.
Activité :
- Repérage des tableaux dans les différentes salles.
2) Observation et analyse d’un ou plusieurs tableaux
Matériel :
- 1 ou 2 photocopies du document 2 pour chaque binôme
- crayons
Activité :
- observation fine du tableau à l’aide du document 2
- réponse à des questions écrites
3) Mise en commun (aide pour l’enseignant sur le document 3)
⌦Point info : pour une définition du portrait à travers l’histoire des arts jusqu’au portrait contemporain, voir les sites :
http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/experience/portraits/index.htm
http://classes.bnf.fr/portrait/
Document 2 : GRILLE D’OBSERVATION DES TABLEAUX
PORTRAIT N°……
A
photocopier
à l’école!
PEINTRE : …………………..……………………DATE : ………………………..
TITRE : ………………………………………………………………………………………………………………
Ton impression première face à ce portrait : …………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………..………………………………….
La forme (rectangulaire, carré, rond, ovale …) : ……………………………………………………………………………………..
Le format (indique les mesures approximatives) : ………………………………………………….………………………………
Le personnage principal (entoure ou complète) :
anonyme / dont le nom est connu
homme / femme
de face / de profil / de dos
Voit-on le corps en entier ?............
Le personnage occupe presque tout
l’espace du tableau / n’occupe qu’une
petite partie du tableau
Le personnage te regarde /
regarde ailleurs ?
jeune / âgé
Quelle partie du corps voit-on ?
…………………………………
Ses vêtements :
……………………………………
……………………………………
Est-il le seul personnage représenté dans le tableau ? ………….. S’il n’est pas le seul, décris les autres personnages. Qui sontils ? Où sont-ils ? Que font-ils ? …………………………............................….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Les autres éléments
Y a-t-il d’autres éléments représentés en dehors des personnages (objets, meubles, bâtiments, etc.) Lesquels ? Où sont-ils
situés par rapport au personnage ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….………………………..…………
La lumière
Le tableau est-il très lumineux ? Plutôt sombre ? Comporte-t-il des espaces bien différenciés (clairs / obscurs) ?
……………………………………………………………………………………………………….…………………………..…………
………………………………………………………………………………………………………….…………………………..………
Les couleurs
Quelles sont les couleurs du tableau ? ……………………………………………………………………………………….………
Quelle est ou quelles sont les couleurs dominantes ? ……………………………………………………………………….………
L’époque
Regarde le cartel (la fiche) situé à côté du tableau. A quelle date ou à quelle époque a été peint ce tableau ? ………………
Le peintre faisait-il partie d’un courant, d’un groupe de peintres, d’une « école » de peinture ? …………………………………
Ton impression finale face à ce portrait …………………………………………………………………………………………………
12
Document 3 : PORTRAITS (textes)
Tableau n°1
Portrait de femme (sous Louis XIV)
Mère qui veut garder le souvenir de son enfant décédé. Cadre sépare l’enfant de sa mère.
Tableau n°2
Portrait de Joseph-François de Trémault, né le 4 octobre à Cour-Cheverny
En représentation. Avocat au Parlement de Paris en 1695. Bailli du Vendômois en 1702. Maire de
Vendôme en 1709.
Tableau n°3
Reproduction de la Joconde, datant de 1871.
Copie réalisée sur demande pour les musées de Province par Léon Alexandre.
Tableau n°4
Portrait d’homme – XVIIIe
Siècle des Lumières. Homme à son bureau, entouré d’éléments attestant de son appartenance à
son époque et à l’esprit des Lumières : respect du vivant, culture livresque, pratique artistique,
ouverture sur le monde…
Tableau n°5
Théodule Ribot
St Nicolas d’Attez 1823 – Colombes 1891
Portrait de la Mère Morieu
huile sur toile
Ribot souhaite étudier d’abord pour entrer à l’école des Arts et Métiers de Châlons. Puis, après la
mort de son père, il vient à Paris travailler chez un décorateur de stores. Il débute au Salon en
1861 avec quatre toiles d’Intérieur de cuisines qui le font connaître du grand public. Cet artiste est
l’un des fondateurs du Salon du Champ de Mars, ayant figuré parmi « Les Refusés » de 1859,
tous regroupés dans une commune admiration de Courbet et une volonté de réalisme.
Dans ce tableau, la mère Morieu est assise dans la pénombre d’un logis rural. Ses mains et son
visage blafard, sa jupe bleue émergent du clair obscur de la pièce. Le traitement du sujet allie le
réalisme à l’intemporel.
Tableau n°6
Maître Jean, peintre vendômois
Le Forgeron, juin 1931
Aquarelle réalisée pour la Chambre des Métiers de Vendôme
Personnage symbolique, non désigné nommément. Mise en valeur de la force, des outils.
13
ARTS ET TRADITIONS
POPULAIRES
Atelier
3
CYCLES : 2 -3
ORGANISATION : 10 élèves maximum par groupes de 2-3 élèves
DUREE DE L’ACTIVITE : 1 heure
MATERIEL :
• 4 planches format A2 sur lesquelles figure un tableau présentant des objets
• 4 lots de 44 magnets fixés sur les tableaux correspondants
• 3 séries de 11 planches A5 sur lesquelles figurent des objets
PLAN - 2ème étage
Salle art contemporain
Salle arts et traditions
Mobilier et peintures
populaires
ème
ème
18
et 19
siècle
PISTES PEDAGOGIQUES PROPOSÉES
Jeu de piste dans la salle (cycles 1 et 2)
Matériel
- 3 séries de photos (format A5) : série objets d’autrefois (série 1), série
objet dans un contexte (série 2) et série objet moderne (série3).
Activité :
1. Observation silencieuse individuelle de la salle et des objets exposés
2. Chaque binôme reçoit une image de la série 1 et repère, dans les
différentes vitrines puis dans le logis rural, l’objet représenté sur la photo.
Il rapporte la photo et en prend une autre…
3. Chaque binôme reçoit une image de la série 2 et associe certains objets
du musée à l’image les présentant dans un contexte. Il rapporte la photo
et en prend une autre…
4. Chaque binôme reçoit une image de la série 3 et l’associe à certains
objets du musée. Il rapporte la photo et en prend une autre…
5. Mise en commun : disposer toutes les photos les unes à côté des autres,
en réalisant les associations.
Jeu d’association (cycles 2 et 3)
Matériel pour chaque binôme :
- 1 tableau aimanté (document 4 format A2)
- 1 lot de 55 magnets (nom d’objets, vitrine ou logis, objet dans son
contexte, objet moderne)
Activité :
1. Observation silencieuse individuelle de la salle et des objets exposés
2. Repérage des objets dans les vitrines ou dans le logis
3. Disposition de l’étiquette du nom de l’objet en face de la photo de celui-ci.
4. Observation de certains de ces objets dans le « logis rural » au fond de la
salle. Indication par l’étiquette « logis ».
5. Affichage des photos des objets contextualisés, puis des objets
contemporains de manière à les associer correctement à l’objet
photographié sur le tableau aimanté.
14
Document 4 : TABLEAU AIMANTÉ
Nom de l’objet repéré dans une
vitrine
dans le logis
rural
ou dans les
vitrines
Image de l’objet dans son
contexte
Image d’un objet contemporain
correspondant
Disponible
dans la valise !
16
FAÏENCES
CYCLES : 1-2-3
Atelier
4
ORGANISATION : 8 élèves maximum ; par groupes de 2 ou individuel
DUREE DE L’ACTIVITE : 1 heure
MATERIEL
• crayons, sous main,
• feuilles blanches
• éventuellement appareil photo
PLAN : 3ème étage
Salle Louis
Leygue
Couloir
L.Leygue
Salle des
peintures
Couloir
armes et
peintures
Salle art
religieux
Faïences
PISTES PEDAGOGIQUES PROPOSEES
Motifs et graphisme (cycle 1) :
Matériel :
- Crayons, papier
Activité :
1. Observation silencieuse individuelle de la salle et des objets exposés
dans les différentes vitrines.
2. Copie, sur papier, de certains motifs observés.
Vaisselle (cycles 2 et 3)
Matériel
- Papier, crayon
- Appareil photo éventuellement
Activité :
1.
Observation sur les critères de classement adoptés par le musée (lieu
de production, couleur, matières)
2.
Recherche et classement des objets selon les critères suivants :
- Fonction : objets liés (ou non) à des métiers disparus (le plat de
barbier, l’aiguière…)
- Aspect formel : taille, forme, couleur, matière…
- Décor : fleurs, personnages, animaux, frises…
3.
Comparaison avec la vaisselle exposée dans la salle « arts et
traditions »
⌦Point info : sur la différence entre faïence et porcelaine
http://fr.wikipedia.org/wiki/Fa%C3%AFence
LOUIS LEYGUE
CYCLES : 2-3
Atelier
5
ORGANISATION : 8 élèves maximum ; par groupes de 2 ou individuel
DUREE DE L’ACTIVITE : 1 heure
MATERIEL :
• 7 plaques A5 sur lesquelles sont imprimées les œuvres
• 7 plaques A5 sur lesquelles sont imprimés leur titre
•
PLAN : 3ème étage
Couloir
Couloir armes
L.Leygue
et peintures
Salle Louis
Salle des
Salle art
Leygue
peintures
religieux
Faïences
PARCOURS PEDAGOGIQUE PROPOSÉ
1) Observation silencieuse individuelle des œuvres exposées dans la salle (et
éventuellement muséographie)
2) Synthèse orale : impressions, ressenti, techniques, matériaux…
3) Travail sur les 7 œuvres sélectionnées :
- L’enseignant distribue à chaque binôme une reproduction (cycle 2) ou un
titre (cycle 3)
- Chaque binôme retrouve l’œuvre dans la salle et prépare une petite
présentation orale
- Mise en commun : chaque groupe présente son travail ; échange-débat
avec la classe ; l’enseignant apporte des informations complémentaires
sur l’histoire de l’artiste et le contexte de réalisation de l’œuvre (cf.
document 5)
- Chaque élève fait un dessin de l’œuvre qu’il préfère dans la salle
(différents points de vue possibles pour une même sculpture)
Attention ! Avant de quitter le musée, penser à faire découvrir aux élèves les autres œuvres de
Louis Leygue exposées dans le couloir.
⌦Point info
- Visiter aussi les lieux où des œuvres de l’artiste sont exposées : mairie de Vendôme, Minotaure, Notre Dame des
Rottes et atelier à Naveil
- Se documenter sur les techniques utilisées par Louis Leygue dans son œuvre (films, livres, articles)
- Recherche documentaire sur Louis Leygue - Site : www.louis-leygue.fr/
18
Document 5 DOCUMENTS SUR L’ARTISTE
Extraits de « Louis Leygue », ouvrage édité par le musée de Vendôme en 1992
Présence de Louis Leygue
Louis Leygue disait : « La richesse d'une cité devrait pouvoir s'évaluer au nombre
de ses statues... »
Vendôme, sa ville d'adoption, peut, grâce à la donation qu'il fit de ses œuvres en
1986, s'honorer de posséder la presque totalité de ce magnifique patrimoine
artistique : soit au musée de la Ville, écrin sans pareil où deux salles sont réservées
à ses sculptures, peintures et médailles, soit à l'Atelier-Musée de Naveil où sont
exposés plâtres, esquisses et projets ainsi que le célèbre Grand cheval de cuivre.
Devant l'Hôtel de Ville, le bronze du Cavalier tombé jalonne notre vie quotidienne
de rêveries et souvenirs.
Si Louis Leygue a été l'un des maîtres de l'Art de ce XXe siècle, il est notre grand
Vendômois, notre unique Citoyen d'Honneur.
La Ville de Vendôme ne peut qu'être honorée de contribuer par l'édition de ce
catalogue à la pérennité de l'œuvre d'un artiste talentueux qui sut toujours rester un
ami.
Daniel CHANET,
Maire de Vendôme.
19
Présentation
A la fois dessinateur, graveur et sculpteur, Louis Leygue alternait les travaux
d'inspiration personnelle et les commandes adaptées au site ou à l'architecture. Son
œuvre témoigne d'une grande variété, il s'est exprimé dans différents matériaux : le plâtre,
la pierre, le bois, le bronze, le cuivre, le fer, le béton, mettant ainsi en valeur les multiples
aspects de son talent.
Les dessins de Louis Leygue dénotent une parfaite maîtrise de plusieurs techniques
utilisées seules ou associées : mine de plomb, sanguine, plume, lavis. Quels que soient
les sujets traités, la vigueur des formes est toujours présente, le travail à la plume ne
permettant pas de repentir accentue encore le dynamisme du sujet. Son intérêt pour la
figure humaine l'amène à dessiner Les Danseurs, L'Homme sur la plage, il ne dédaigne
pas non plus la mythologie, tel est le cas du magnifique Pégase pour lequel la technique
de la plume et celle du lavis sont mêlées.
Lorsqu'il sculpte la matière et y fait naître l'homme, l'artiste pétrit la terre, lisse le
plâtre, assemble les blocs de pierre ou les plaques de métal, créant ainsi La Victoire, Les
Saisons, Le Cortège ou Le Pêcheur au carrelet. Lorsque, au contraire, il creuse un bloc
d'où surgit un personnage invisible, l'homme apparaît par contraste avec ce qui l'entoure,
c'est alors les malheurs de la pierre qui sont évoqués : Le Prisonnier politique inconnu, Le
Silence, L'Evasion.
La passion qu'il avait pour les chevaux l'entraîne tout naturellement à fréquenter
dès 1946 la caserne de la Garde républicaine, les dessins et sculptures dévoilent le sens
de ses recherches : Cheval monumental, dessin à la mine de plomb proche des modèles
classiques ; Le Trot attelé où les bandes de cuivre suggèrent les formes et les cinq pattes
le mouvement ; Le Cavalier tombé pour lequel les masses de bronze révèlent la puissance
de l'animal.
De nombreuses commandes publiques ont habitué Louis Leygue à s'adapter au site
ou à l'architecture dans des sculptures monumentales. Ici interviennent les notions de
plein et de vide créés par le travail de la matière. Les Corolles de jour, fontaine
monumentale réalisée en cuivre rouge à La Défense, ne sont que jeux de courbes. Au
contraire, pour Le Soleil, l'emploi de l'acier et les lignes de forces verticales en font un
signal qui s'élance vers le ciel. L'artiste a souvent travaillé en collaboration avec des
architectes, en France ou à l'étranger. Notre attention se porte à Vendôme sur l'église des
Rottes pour laquelle il devait réaliser en 1968. la décoration intérieure. Ses dons de
créateur y sont très présents puisqu'il associe aux sculptures en pierre et en métal des
toiles peintes où la force du sujet est traduite par la maîtrise du geste.
Cet ouvrage n'a pas la prétention d'être le catalogue raisonné des œuvres de Louis
Leygue ; il se veut plutôt être le témoin du message esthétique que l'artiste a laissé à
Vendôme.
Laurence GUILBAUD
Conservateur du musée de Vendôme
20
Biographie de Louis Leygue
1905 Louis Leygue naît le 25 août 1905 à Bourg-en-Bresse. Il fréquente le Lycée Charlemagne à
Paris où son goût pour le dessin est remarqué par ses professeurs.
1921 Reçu premier au concours d'entrée à l'école Germain-Pilon, il travaille avec le sculpteur
Wlérick.
1923 Peu après avoir été reçu premier à l’Ecole supérieure des Arts décoratifs, il est accepté
dans l'atelier du sculpteur Coutan.
1924-1926 Des raisons de santé l'obligent à interrompre ses études, il en profite pour s'intéresser
à la peinture fauve et cubiste.
1931 L'artiste reçoit le premier grand prix au concours de Rome.
1931
II épouse, à Naveil, Marianne Cochet, sa camarade des Beaux-Arts. Il entreprend des
voyages d'études : Italie, Grèce, Turquie.
1935
Il reçoit commande d'une copie du Louis XIV équestre du Bernin destinée au palais
Taverna à Rome, ce travail le met en contact avec l'art baroque.
1935-1937 L'ambassade de France à Rome lui commande un monument pour l'ossuaire des
soldats français tombés sur la Piave, au nord de Venise. L'architecte Eugène Baudoin lui
demande d'étudier une composition autour d'une tapisserie des Gobelins pour l'ambassade
de France à Ottawa.
1938-1939 Il séjourne un an et demi au Canada.
1941
Rentré en France depuis un an, il adhérait à un mouvement de résistance lorsqu'il est
arrêté par la Gestapo, mis au secret, puis déporté en Allemagne. Il a la chance d'être
rapatrié en France, mais son état de santé est très altéré.
1944 Après la Libération, il est admis à se rendre dans les casernes de cavalerie de la Garde
Républicaine où il travaille le thème du cheval.
1945 Louis Leygue est nommé professeur de sculpture à l'Ecole nationale des Beaux-Arts.
1947 Cette période est consacrée à des travaux monumentaux liés à l'architecture. Louis Leygue
est désigné pour réaliser un monument pour les déportés de Nantua.
1950
Naveil (Loir-et-Cher) devient le lieu des recherches pour le sculpteur. Il travaille dans la
forge locale et réalise grandeur nature le Triptolème qu'il avait élaboré en 1939. Dans le
même temps, l'artiste effectue des recherches plastiques sur les thèmes de l'homme
persécuté et des malheurs de la guerre.
1951-1954 Il est nommé professeur à l'École normale supérieure d'enseignement technique. Les
travaux personnels alternant avec les commandes, en 1953 il crée Le Prisonnier politique
inconnu, retenu pour être présenté à Londres.
1954-1957 Le gouvernement de la Côte-d'Ivoire le choisit après un concours pour réaliser deux
cariatides monumentales, en bois, destinées à la cour d'assises d'Abidjan. Il se rend en
Afrique pour la mise en place de ses œuvres. Il reçoit à nouveau une commande : des basreliefs pour l'hôtel de la ville d'Abidjan, un décor pour le palais du Grand Conseil à Dakar et
un monument pour le pont d'Abidjan.
1958-1961 Outre des créations (Le Minotaure, Le Cortège, L'Oiseau-harpe), il réalise des
commandes monumentales, Le Phénix de l'Université de Caen, Le Lion de Cachan, et des
travaux liés à l'architecture, La Main de Prométhée, L'Arbre de la Science à Saint-Dié, Le
Grand Cervidé au parc d'Orléans-La Source.
1962-1963 Les architectes de la Maison de la Radio à Paris, Jean Niermans et Henry Bernard, lui
demandent de décorer le grand auditorium symphonique.
1964-1968 : L'emploi de divers matériaux lui permet de réaliser des œuvres monumentales,
L’enseignement audiovisuel à Lille, L'Appel du lama aux Sables-d'Olonne, L’emblème de la
technique moderne à Thouars, L'Oiseau-harpe à Fameck (Moselle), Le Cortège à SaintDenis. Puis vient la réalisation pour l'église Notre-Dame à Vendôme des éléments de culte
et d'une composition murale.
1969 Louis Leygue est élu membre de l'Académie des Beaux-Arts.
21
1971 : Il reçoit une commande pour orner le parvis des tours Aquitaine et Europe à La Défense et
réalise en cuivre rouge une grande fontaine, Les Corolles du jour.
1973 : Sur la proposition de l'architecte Jean-Michel Legrand, la Caisse des Dépôts et
Consignations lui confie la décoration d'un bosquet à Tremblay-lès-Gonesse ; il y installe
L'Enchanteur et sa fée.
1976 : Louis Leygue est élu président de l'Académie des Beaux-Arts.
1977 : L'architecte Grégoire lui commande pour le nouvel ensemble urbain de Choisy-le-Roi une
œuvre, L'Obélisque Louis Bore.
1982 : II compose Le Soleil pour l'autoroute Lorraine-Bourgogne. Réalisation d'une maquette pour
une sculpture monumentale, Les judokas.
1986 : La ville de Vendôme commande la fonte en bronze du Cavalier tombé pour le parc
Ronsard. Louis Leygue fait don à la municipalité de son atelier de Naveil et d'une collection
de dessins, médailles et sculptures.
1990 : L'artiste réalise une série de bustes : Philippe Jaeger, Georges Conchon, Félix Labisse.
5 mars 1992 Décès de Louis Leygue à Naveil.
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ORNITHOLOGIE
CYCLES : 1-2-3
Atelier
6
ORGANISATION : 6 élèves maximum ; par groupes de 2 ou individuel
DUREE DE L’ACTIVITE : 1 heure
MATERIEL
• 10 plaques A5 sur lesquelles sont imprimées des photos d’oiseaux en liberté au recto
et leur description au verso
• 10 plaques A5 - sur lesquelles sont imprimées des photos d’oiseaux exposés
• Papier, crayons
PLAN : 4ème étage
Epoque galloromaine et
mérovingienne
Préhistoire
Géologie
Ornithologie
PISTES PEDAGOGIQUES PROPOSEES
Observation silencieuse individuelle de la salle et des objets exposés dans les différentes vitrines.
A partir des 3 vitrines vendômoises accrochées au mur (ville –campagne – forêt) et des 4 vitrines
centrales, organiser les jeux suivants :
jeu de l’intrus : (aucun matériel nécessaire)
- Les élèves cherchent dans la salle l’animal intrus (un mammifère) présenté
parmi les oiseaux et justifient sa présence.
jeu de famille : (aucun matériel nécessaire)
- Les élèves repèrent l’oiseau commun aux 3 vitrines.
jeu du portrait/image :(matériel : donner à un élève la série de photos d’oiseaux exposés)
- L’élève meneur de jeu, choisit une photo sans la montrer aux autres élèves, et
décrit l’oiseau photographié, dans le but de le faire identifier par les autres.
- Les autres élèves cherchent et repèrent l’oiseau décrit dans sa vitrine.
jeu du portrait/texte :(donner à un élève la série de photos d’oiseaux en liberté)
- L’élève meneur de jeu, choisit une carte, côté texte, sans la montrer aux autres
élèves, et lit la description de l’oiseau, dans le but de le faire identifier.
- Les autres élèves cherchent et repèrent l’oiseau décrit dans sa vitrine.
jeu d’association :(matériel : donner à chaque élève ou binôme, une photo documentaire
d’oiseau en liberté)
- Les élèves cherchent un oiseau de la même espèce dans la salle.
jeu de recherche (pour le cycle 3) : (matériel : papier, crayons)
- Les élèves cherchent 3 noms d’oiseaux appartenant aux groupes suivants :
oiseaux nicheurs, migrateurs ou sédentaires, hivernants.
jeu de piste
- Rechercher dans les autres salles du musée des représentations d’oiseaux.
- Faire une visite récapitulative (par exemple, le document 6).
⌦Point info
Recherche documentaires sur le site Vikidia ou sur le site Wikimini et sur l’excellent livre-CD « Chants
des oiseaux de mon jardin » -éditions Rustica
23
Document 6 : QUELQUES OISEAUX REPRESENTES DANS LES SALLES DU MUSEE
24
GEOLOGIE
Atelier
7
CYCLES : 1-2
ORGANISATION : 6 élèves maximum ; par groupes de 2 ou individuel
DUREE DE L’ACTIVITE : 1 heure
MATERIEL :
• 9 cartes A5 sur lesquelles sont imprimées des photos de minéraux présents dans les
vitrines
• Papier, crayon, appareil photo éventuellement
PLAN 4ème étage
Epoque galloromaine et
Préhistoire
Géologie
Ornithologie
mérovingienne
PISTES PEDAGOGIQUES PROPOSEES
Jeu d’associations images-objets (C1-2-3)
Matériel :
- Chaque binôme reçoit une carte A5 (photos de minéraux)
- Papier, crayon, appareil photo éventuellement
Activité :
- Recherche dans les vitrines, des minéraux photographiés sur les cartes.
- Dessin ou photo à prendre.
- Copier le nom du minéral.
Jeu de la chasse aux motifs (cycles 1-2)
Matériel :
- papier, crayon, appareil photo éventuellement
Activité :
- Recherche dans la salle d’un motif au choix ou demandé par
l’enseignant : spirales, lignes droites, points. (ne lancer qu’un thème de
recherche à la fois.).
- Dessin d’un motif ou photographie pour un prolongement en classe.
Chasse aux spirales dans tout le musée (C1-2-3)
Matériel :
- Papier, crayon, appareil photo pour le groupe
Activité :
- Recherche des différentes spirales représentées (peintes, sculptées…)
dans tout le musée, en particulier dans les salles géologie, faïences,
mobilier, arts et traditions populaires.
- Dessin ou photo à prendre, en vue d’établir une collection autour de la
variation de ce motif. Voir le document 7.
- Visite récapitulative avec tout le groupe.
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Suite au verso
Jeu de devinette : Quelle est cette roche ? (C2-3)
Matériel :
- Papier, crayon
Activité :
- Jeu de devinettes : un élève choisit discrètement une roche pour ensuite
la décrire au reste du groupe qui devra la retrouver.
- Recopier le nom des roches décrites et les classer par famille (s’aider
éventuellement des documents affichés dans la salle)
Quel est ce fossile ? (C2-3)
Matériel :
- Papier, crayon
Activité :
- Jeu de devinettes : un élève choisit discrètement un fossile pour ensuite
le décrire au reste du groupe qui devra le retrouver.
- Recopier le nom des fossiles décrits et les placer sur la frise
chronologique (s’aider du document affiché dans la salle ou d’un livre de
sciences)
⌦Point info Recherche documentaires sur la géologie : site Vikidia ou site Wikimini
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Document 7 : RECHERCHE GRAPHIQUE : LE MOTIF DE LA SPIRALE DANS LE MUSEE
27
PREHISTOIRE
et GALLO-ROMAIN
Atelier
8
CYCLES : 1-2-3 ORGANISATION : 6 élèves maximum; par groupes de 2 ou individuel
DUREE DE L’ACTIVITE : 1 heure
MATERIEL :
• 6 planches format A4 sur lesquelles sont imprimées 4 images
• 6 séries de 9 magnets sur lesquels sont imprimés des motifs graphiques
• Matériaux apportés par l’enseignant (tuiles, briques, carrelages, conduits…)
• Papier, crayons
PLAN : 4ème étage
Epoque galloromaine et
mérovingienne
Préhistoire
Géologie
Ornithologie
PISTES PEDAGOGIQUES PROPOSEES
Des objets gallo-romains et mérovingiens » : graphisme (cycle 1-2)
Matériel :
- Chaque binôme reçoit d’abord une plaque aimantée pour la première
partie de l’activité, puis 9 magnets pour la seconde partie.
Activité :
- Observation silencieuse individuelle des salles et des objets exposés
dans les différentes vitrines.
- Recherche dans la salle des objets photographiés sur la plaque
aimantée.
- Observation et description des formes, organisations spatiales,
couleurs et matières des objets. Description des motifs représentés
sur ces objets
- Jeu d’association : choisir parmi les 9 magnets ceux sur lesquels sont
représentés les mêmes graphismes que sur les objets exposés et
photographiés. Disposer les magnets en face de chaque photo.
Attention ! il y a des intrus !
Des objets gallo-romains et mérovingiens : histoire des techniques (cycle 2-3)
Matériel :
- Matériaux apportés (tuiles, briques, carrelages, conduits…)
Activité :
- Comparer les matériaux de construction exposés à ceux que l’on
utilise aujourd’hui (tuiles, briques, carrelages, conduits…)
Suite au verso
28
Des objets de la préhistoire - l’âge de bronze (cycle 3)
Matériel :
- Papier, crayons
Activité :
1. Observer la frise chronologique affichée dans la salle.
2. Repérer les 6 objets qui correspondent à la période comprise entre
3000 et 2000 avant JC.
3. Retrouver des objets semblables dans la vitrine intitulée « âge de
bronze » (épée, potiche, hache, pointe de lance…). Les dessiner.
Des sépultures et des mégalithes néolithiques (cycle 3)
Matériel :
-Papier, crayons
Activité :
1. S’assurer de la compréhension des mots « sépulture » et
« mégalithe ».
- Sépulture : lieu où est déposé le corps d’un défunt (fosse,
tombe, tombeau)
- Mégalithe : monuments de pierre brute : les dolmens, les
menhirs sont des mégalithes.
2. Observer la vitrine mettant en scène le contenu des sépultures
néolithiques.
3. Citer et catégoriser 10 éléments de cette vitrine. Emettre des
hypothèses sur les renseignements que ces objets peuvent peut-être
donner sur la vie des hommes de cette époque (bijoux, outils, restes
humains…)
⌦Point info
- Voir aussi la « fiche n° 7 géologie » pour d’autres activités de graphisme.
- Site internet « Wikipédia junior »
- Malle préhistoire prêtée par le musée (prendre contact avec le musée pour l’utiliser)
29
MOBILIER
CYCLES : 1-2-3
Atelier
9
ORGANISATION : 12 élèves maximum par groupes de 2 élèves
DUREE DE L’ACTIVITE : 1 heure
MATERIEL :
• 6 planches A4 sur lesquelles sont imprimées 12 images de motifs du mobilier
• papier, crayon, appareil photo éventuellement
PLAN : 2ème étage
Salle art contemporain
Mobilier et peintures
18ème et 19ème siècle
Salle arts et traditions
populaires
PISTES PEDAGOGIQUES PROPOSÉES
Les décors peints et sculptés du mobilier (cycles 1-2-3)
Matériel :
- chaque binôme a une planche des 12 photos (motifs du mobilier)
Activité :
1. Observation silencieuse individuelle de la salle et des objets exposés dans
les différentes vitrines.
2. Jeu de piste : observer les photos et partir à la recherche des animaux, des
fleurs et des fruits représentés
3. Visite récapitulative pour aborder la fonction de chaque meuble ; le nommer
et le décrire brièvement.
Un mobilier spécifique : les sièges (cycle 3)
Matériel :
- Appareil photographique
- Papier, crayon
Activité :
1. Recherche dans le musée de tous les sièges: les dessiner, les nommer,
rédiger une brève description (mots clés) : voir document 8.
2. Mise en commun orale ou écrite (au choix de l’enseignant) et seconde visite
pour valider ou compléter le document de chacun
3. Classement libre de ces sièges (exemples de classements : avec/sans
accoudoir ; avec/sans dossier ; enfant/adulte ; assise en paille ou tissu.)
4. Classement imposé par l’enseignant : matériaux luxueux/non. Ces critères
permettront de mettre en évidence les différentes classes sociales des 18
ème –19 ème siècles.
30
Document 8 : LES SIEGES DU MUSEE
31
ART CONTEMPORAIN
Atelier
10
CYCLES : 1-2-3 ORGANISATION : 8 élèves maximum ; par groupes de 2 ou individuel
DUREE DE L’ACTIVITE : 1 heure
MATERIEL :
•
document 9 à photocopier en 8 exemplaires
•
sous-main, crayons de papier
ème
PLAN : 2
étage
Salle art contemporain
Salle arts et traditions
populaires
Mobilier et peintures
18ème et 19ème siècle
PISTES PEDAGOGIQUES PROPOSEES
Cycle 1-2
- Observation silencieuse individuelle de la salle et des œuvres
exposées dans la salle.
- Echanges oraux
Cycle 3
Matériel :
- fiches photocopiées.
Remarque : il est souhaitable de faire au préalable une lecture commune
de ce document pour s’assurer que tous les élèves comprennent bien les
différents points à observer.
Activité :
- Observation silencieuse individuelle de la salle et des œuvres
exposées dans la salle.
- Elèves par binôme, analyse plus particulière de quelques œuvres, en
complétant la fiche (document 9)
⌦ Point info
La fiche, commencée au musée, peut être complétée en classe. en s’appuyant sur les recherches sur
internet.
Pour s’informer sur les artistes et les œuvres exposés :
- dossier envoyé par le musée dans les écoles à chaque nouvelle exposition.
- recherches web.
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Document 9 : FICHE A COMPLETER
A
photocopier
à l’école!
Nom de l’artiste
Titre de l’œuvre
Date de réalisation de
l’œuvre
Nature, champ
artistique (peinture, sculpture,
installation, photo, vidéo…)
Techniques utilisées
(peinture, collage, assemblage,
empreintes…)
Format (forme, dimensions)
Sujet (thème abordé)
Caractéristiques spécifiques
de l’œuvre (cadre, polyptique…)
Remarques concernant la
muséographie et la
scénographie (où sont
installées les œuvres ? comment
sont-elles installées ?)
Que penses-tu de cette
œuvre ?
33
Remarques de l’enseignant sur le livret :
Lors de l’édition définitive de ce livret, nous tiendrons compte, dans la mesure du possible,
des remarques faites par les enseignants utilisateurs de la valise et du livret « l’école au
musée ». C’est pourquoi nous vous remercions d’avoir la gentillesse de noter ci-dessous vos
remarques concernant les explications des jeux, les documents ou le déroulement de la visite.
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