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Pour avoir toutes les informations nécessaires au bon déroulement de vos études, veuillez également consulter : Ø Study Guide 2015-‐16 (Guide de l’étudiant / Studienführer) Ø Vorlesungsverzeichnis Rahmenstudium 2015-‐16 (Winter-‐ und Sommersemester) (Descriptifs des cours offerts par le BCE dans le cadre des Etudes générales aux semestres d’hiver et d’été) Ø Règlement d’études (Textes législatifs, y compris la Charte des droits et devoirs des étudiants) 2 Table des Matières Contacts ....................................................................................................................................... 4 Calendrier académique 2015 / 2016 ............................................................................................ 5 Introduction……………………………………………………………………………………………………………………………..6 L’Institut d’Histoire se présente ................................................................................................... 6 Nos projets de recherche ............................................................................................................. 7 Was ist ein Bachelor? ................................................................................................................... 9 1. 1.1 1.2 1.3 Bachelor en Cultures Européennes......................................................................................9 Rahmenstudium ............................................................................................................... 10 Fachstudium ..................................................................................................................... 10 Studienverlauf .................................................................................................................. 10 2. 2.1 2.2 2.3 3. 3.1 3.2 BCE-‐Histoire.......................................................................................................................12 Modules ............................................................................................................................ 12 Learning Outcomes ........................................................................................................... 15 Connaissances linguistiques ............................................................................................. 18 Erasmus und Freemover ……………………………………………………………………………………………….20 Partneruniversitäten ........................................................................................................ 20 „Golden Rules“ für die Anerkennung des Mobilitätssemesters ....................................... 21 4. Cours d’histoire / Lehrveranstaltungen im Fachstudium Geschichte D&S Explications / Erläuterungen ..................................................................................... 22 Module 1 : Introduction à la science historique / Einführung in die Geschichtswissenschaft ............................................................. 23 Module 2 : Introduction au travail scientifique / Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten ........................................................ 25 Module 3 : Critique historique / Quellenkritik .......................................................................... 26 Module 4 : Portfolio .................................................................................................................. 27 Module 5 : Histoire luxembourgeoise / Luxemburgische Landesgeschichte ............................ 28 Module 6 : Histoire contemporaine / Zeitgeschichte ................................................................ 31 Module 7 : Histoire moderne / Geschichte der Frühen Neuzeit ................................................ 35 Module 8 : Histoire ancienne / Alte Geschichte ........................................................................ 38 Module 9 : Histoire médiévale / Mittelalterliche Geschichte .................................................... 41 Module 10 : Perspectives historiques ..................................................................................... 43 Module 11 : Mémoire de Bachelor / Bachelorarbeit ................................................................ 47 Module 12 : Cours optionnels / Fachergänzungen ………………………………………………………………..49 Langues classiques / Klassische Sprachen ............................................................. 50 Options libres / Freie Wahlfächer ........................................................................ 59 5. Critères d’évaluation / Benotungskriterien ...................................................................... 72 Organigramme .......................................................................................................................... 76 Explications de l’organigramme ................................................................................................ 77 3 Contacts => Secrétariat : => Direction d’études : Mme Brigitte Uhres Mme Anne Besslich Campus Belval Maison du Savoir 2, avenue de l’Université, bureau 0625-‐130 (Brigitte Uhres), 0625-‐140 (Anne Besslich) L -‐ 4365 Esch-‐sur-‐Alzette (Belval) tél. : +352 46 66 44-‐6212 e-‐mail: [email protected], anne [email protected] Mme Andrea Binsfeld Campus Belval Maison des Sciences Humaines E 0245-‐190 11, Porte des Sciences L -‐ 4366 Esch-‐sur-‐Alzette (Belval) tél.: +352 46 66 44-‐9616 e-‐mail: [email protected] => Responsable Moodle1: => Responsable Erasmus et mobilité : M. Martin Uhrmacher Campus Belval Maison des Sciences Humaines, E0235-‐170 11, Porte des Sciences L -‐ 4366 Esch-‐sur-‐Alzette (Belval) tél.: +352 46 66 44-‐6656 e-‐mail: [email protected] Mme Elisabeth Boesen Campus Belval Maison des Sciences Humaines, E 0245-‐170 11, Porte des Sciences L -‐ 4366 Esch-‐sur-‐Alzette (Belval) tél.: +352 46 66 44-‐6350 e-‐mail: [email protected] Les horaires des permanences (Sprechstunden) assurées par les enseignant-‐e-‐s d'histoire sont affichés. Par ailleurs, il est toujours possible de prendre rendez-‐vous par e-‐mail avec les titulaires des cours, la responsable de la mobilité et la directrice des études. 1 Toutes les informations concernant la platforme d’enseignement en ligne Moodle se trouvent dans le Study Guide. 4 Calendrier académique 2015/2016 L’organisation de l’Université pour l’année académique 2014/15 est la suivante: Semestre d’hiver Cours Préparation aux examens Examens Dernier délai pour les jurys d’examens Semestre d’été Cours Préparation aux examens Examens Dernier délai pour les jurys d’examens Congé de Noël Congé de Pâques Jours de fête légaux Toussaint Lundi de Pâques Fête du travail Ascension Lundi de Pentecôte Date 14.09.2015 – 14.02.2016 14.09.2015 – 20.12.2015 04.01.2016 – 09.01.2015 11.01.2016 – 06.02.2016 12.02.2016 15.02.2016 – 11.09.2016 15.02.2016 – 29.05.2016 30.05.2016 – 05.06.2016 06.06.2016 – 03.07.2016 09.09.2016 21.12.2015 – 03.01.2016 28.03.2016 – 03.04.2016 01.11.2015 (dimanche) 28.03.2016 (lundi) 01.05.2016 (dimanche) 05.05.2016 (jeudi) 16.05.2016 (lundi) 5 Semaine 38/2015 – 06/2016 38/2015 – 51/2015 02/2016 03/2016 – 05/2016 07/2016 – 36/2016 07/2016 – 21/2016 22/2016 23/2016 – 26/2016 52/2015 – 53/2015 13/2016 Introduction L’Institut d’Histoire se présente Le but de l’Institut d’Histoire est de former de jeunes historiennes et historiens qui seront amenés à jouer un rôle social, culturel et politique capital dans notre société de demain. Si la formation d’historien dispensée à l’Université du Luxembourg prépare toujours traditionnellement à l’enseignement, elle vise aussi l’accès à des fonctions dans les institutions culturelles, le monde politique, les médias et la recherche. Dans cette optique, l’accent est mis sur l’apprentissage d’une méthode d’analyse rigoureuse, le développement de la réflexion personnelle, la capacité de travailler en groupe et l’ouverture vers d’autres disciplines. Afin de garantir ce type d’apprentissage, l’Institut s’est doté de quatre atouts majeurs: − un encadrement personnel efficace (tutorat) − une forte interaction entre enseignement et recherche − un enseignement marqué par le multilinguisme : un grand atout pour le semestre de mobilité, la formation future (choix du master) et la vie professionnelle − un enseignement marqué par différentes cultures académiques (belge, française, allemande, britannique …) La recherche en histoire, traditionnellement ouverte vers l’étranger, reprend cette même philosophie. Les projets de recherche visent, en collaboration avec les universités voisines, l’étude de l’espace-‐frontière (Grenzraum) et de l’espace-‐rencontre (Begegnungsraum) que constitue la région d’entre Meuse et Moselle. Tous les deux ans, les colloques des « Assises de l’historiographie », sont organisées pour établir un bilan de l’écriture d’histoire (trans)nationale du Luxembourg et ouvrir des perspectives pour le futur. La 6e édition des « Assises de l’historiographie » se déroulera du 19 au 21 novembre 2015 et portera sur « L’histoire du temps présent ». Tous les collègues et étudiants sont cordialement invités à y assister. En alternance, des « Journées Lotharingiennes » organisées dans le cadre d'un projet de recherche (LOTHAR), attirent à Luxembourg des chercheurs venant d'horizons divers pour traiter d'un thème d'histoire médiéval dans le cadre de l'espace politique transnational que constituait la Lotharingie. L’Institut d’histoire héberge deux chaires internationales : la Chaire Jean Monnet (histoire de l’intégration européenne), détenue par Prof. René Leboutte, et la Chaire UNESCO (droits de l’homme), détenue par Prof. Jean-‐Paul Lehners. La recherche scientifique de l’Institut d’histoire s’inscrit notamment dans les axes « Gouvernance européenne », « Etudes luxembourgeoises » et « Interculturalité ». Elle compte les projets de recherche suivants : 6 Nos projets de recherche Projet Membres Durée Michel Margue, Ann-‐Katrin Kunde, Michel Pauly, Hérold Pettiau 2013 -‐ 2016 Andreas Fickers 2009-‐ Benoît Majerus, Renée Wagener 2012 -‐ Andreas Fickers, Denis Scuto 2015-‐2018 GR-‐Atlas: Interactive and interdisciplinary atlas of the Greater Region Geoffrey Caruso, Michel Pauly, Malte Helfer, Kerry Pearce 2010 -‐ LODOCAT: Chrétientés lotharingiennes-‐Dorsale Catholique Ixe-‐XVIIIe siècle Hérold Pettiau, Michel Margue, Marie-‐Cécile Charles 2015-‐2018 Hérold Pettiau, Marie-‐Cécile Charles, Malte Helfer, Michel Margue, Michel Pauly, Martin Uhrmacher 2013-‐2016 R.I.P. Material Cultures and Spaces of Remembrance Sonja Kmec, Thomas Kolnberger, Christoph Streb 2015-‐2018 SlaveCon: Slavery in the socio-‐ economic context of the Roman provinces of Germania Inferior and Germania Superior, and the neighbouring areas Andrea Binsfeld, Marcello Ghetta 2014-‐2017 Benoît Majerus 2013 -‐ 2016 Terres rouges : Projet de recherché dur l’histoire de la sidérurgie luxembourgeoise René Leboutte, Denis Scuto, Laure Caregari, Arnaud Sauer 2010 -‐2017 TRANSSCRIPT : Writing and Governance : Cultural Transfers between France and the Empire Michel Margue, Michel Pauly, Hérold Pettiau, Timothy Salemme, Anne-‐Katrin Kunde, Jean-‐Daniel 2015-‐2018 EDITIO2 : Edition de sources de l’histoire luxembourgeoise Euscreen Everday Life under German Occupation Exposition sur la Première Guerre mondiale LotharIX : Etude de la Lotharingie médiévale IX STANDIFF: Standardising the difference: Classification and norm-‐setting as instruments in th 20 -‐century medical practice (13th-‐16th Centuries) Mougeot Villux9 : Histoire des villes luxembourgeoise IX Martin Uhrmacher, Eva Jullien, Michel Pauly, Michèle Platt 2013 -‐ 2016 WEBATLAS: Interactive and interdisciplinary atlas of the Greater Region Geoffrey Caruso, Michel Pauly, Malte Helfer, Kerry Pearce 2010 -‐ 8 Was ist ein Bachelor? Ein Bachelor ist ein europaweit anerkannter Abschluss eines Universitätsstudiums von 3 Jahren, gemäß dem Abkommen von Bologna. Dieses Abkommen wurde 1999 von 29 europäischen Bildungsministern in Bologna unterzeichnet und umfasst bis heute 47 Länder. Das Ziel ist die Schaffung eines einheitlichen europäischen Hochschulwesens. ECTS-‐Punkte (European Credit Transfer and Accumulation System) sind sogenannte Leistungspunkte (Credits), welche die internationale Mobilität (Transfer) vereinfachen und den Aufbau (Accumulation) eines Diploms ermöglichen. Damit diese Punkte europaweit vergleichbar sind, gilt: 25-‐30 Arbeitsstunden = 1 ECTS-‐Punkt 1 Jahr des Bachelorstudiums = 60 ECTS-‐Punkte Abgeschlossenes Bachelorstudium = 180 ECTS-‐Punkte 1. Bachelor en Cultures Européennes Der Bachelor académique en Cultures Européennes (BCE) ist ein interdisziplinärer Studiengang. (1) Studienabschluss ist die Erlangung des akademischen Grades eines 'Bachelor académique' unter Ausweisung eines Hauptfaches. Dieser Studienschwerpunkt ist Anglistik2 (Etudes anglaises), Französisch (Etudes françaises), Germanistik (Etudes germaniques), Geschichte (Histoire) oder Philosophie. (2) Das BCE-‐Studienprogramm bereitet auf ein Masterstudium vor, der an der Universität Luxemburg oder an einer anderen Universität ebenfalls absolviert werden kann. (3) Der Studiengang bereitet die Studierenden auf das Lehramt im Sekundarunterricht vor. Er richtet sich aber auch an Studierende mit einem Berufsziel im Bereich der Medien, der Kultur, im öffentlichen Dienst, im politischen Leben, an europäischen oder internationalen Institutionen sowie in der akademischen Forschung. (4) Der BCE besteht aus einem Rahmenstudium (Etudes générales) und einem Fachstudium. Fachstudium ist in unserem Fall das Geschichtsstudium und umfasst das Kernfach und die Fachergänzungen. 2 Die Anglistik bietet derzeit nur das erste Jahr des Studienganges und sieht vor, das Studium in einem englischsprechenden Land abzuschließen. 9 1.1 Rahmenstudium Zentrales Moment des Rahmenstudiums ist Interdisziplinarität im Rahmen eines vernetzten Miteinanders und eines koordinierten Nebeneinanders unterschiedlicher Disziplinen. Hierdurch sollen fachspezifische Begrenzungen überwunden, die Erlangung eines breiten Allgemeinwissens unterstützt sowie der Aufbau eines kritisch reflektierten Urteilsvermögens geschult werden. Der Bedeutung von anderen Wissenschaften für ein synthetisches Geschichtsverständnis wird in dem Rahmenstudium Rechnung getragen. Detailliertere Informationen zu den im Rahmenstudium angebotenen Lehrveranstaltungen finden Sie in dem separaten Vorlesungsverzeichnis BCE Rahmenstudium und Fachergänzung. 1.2. Fachstudium Geschichte Das Fachstudium legt den Schwerpunkt der Bachelorstudien auf die Geschichtswissenschaft. Vermittelt werden einerseits die allgemeinen fachlichen Grundlagen und Methoden; andererseits soll hier durch Vertiefung im Sinne zunehmender fachlicher Komplexität exemplarisch auch eine Heranführung an die jeweils aktuelle Forschung geleistet werden. Der Studierende soll so in die Lage versetzt werden, die grundlegenden Inhalte des von ihm gewählten Schwerpunkt-‐Faches zu überblicken und dessen Methoden im Hinblick auf die Anfertigung begrenzter wissenschaftlicher Arbeiten anzuwenden (Hausarbeiten, Bachelorarbeit). Eine Erweiterung gewinnt das Fachstudium im Rahmen der Fachergänzung, indem hier weitere für das Fach benötigte Kenntnisse erworben werden können (z.B. Latein). Andererseits eröffnet die Fachergänzung auch die Möglichkeit der Wahlfreiheit. Rahmenstudium und Fachstudium stehen nicht isoliert nebeneinander, sondern ergänzen sich wechselseitig im Sinne eines koordinierten Lehrangebotes. 1.3. Studienverlauf Innerhalb des ersten Jahres sind 60 ECTS-‐Punkte zu erwerben, die sich aus der Belegung von insgesamt 16 Lehrveranstaltungen (8 pro Semester) ergeben. Im Rahmenstudium sind pro Semester zwei Philologien (L1, L2), kombiniert mit einem Kurs aus dem Bereich Philosophie zu wählen. Für Geschichtstudenten und -‐studentinnen ist der Kurs aus dem Bereich Geschichte als übergreifende Lehrveranstaltung (ü.LV) bereits Bestandteil des Fach-‐ studiums. Im Fachstudium werden in diesem Studienabschnitt insbesonders Einführungsveranstaltungen angeboten sowie grundlegende methodische Kenntnisse wie die der Texterschließung, der Literaturrecherche etc. vermittelt. 10 Im 3. Semester (30 ECTS-‐Punkte) erweitert sich das Lehrangebot im Rahmenstudium. Die Studierenden haben hier drei Kurse aus verschiedenen Bereichen zu belegen: ein Kurs aus dem Bereich 1; ein Kurs aus dem Bereich 2 und ein Kurs aus einem der drei Bereichen. Die einzelnen Bereiche sind 1. Erziehungswissenschaften, Kunstgeschichte, Medienwissenschaft, Musikwissenschaft Psychologie, Soziologie 2. Anglistik, Germanistik, Romanistik 3. Philosophie. Innerhalb des Fachstudiums sind daneben weitere drei Kurse und in der Fachergänzung weitere zwei Kurse zu belegen. Im Semester 4 (30 ECTS-‐Punkte) werden neben dem vertiefendem Geschichtsstudium im Rahmenstudium interdisziplinäre Lehrveranstaltungen (Ringvorlesungen, interdisziplinäre Seminare oder Praxisworkshops) angeboten. In diesen gilt es, bestimmte wechselnde Themenstellungen aus der Perspektive unterschiedlicher Disziplinen zu beleuchten. Im 5. Semester (30 ECTS-‐Punkte) sind, neben den drei Kursen des Rahmenstudiums (ein Kurs aus dem Bereich 1 und zwei weitere Kurse aus einem der drei Bereiche), nur drei Kurse des Fachstudiums zu absolvieren, denn hier sollen bereits das Thema der BA-‐Arbeit festgelegt werden und erste Besprechungen mit dem Tutor / der Tutorin der BA-‐Arbeit stattfinden. -‐> Das obligatorische Auslandssemester erfolgt im 4. oder 5. Semester (s. unten) Im abschließenden 6. Semester (30 ECTS-‐Punkte) werden im Rahmenstudium zwei interdisziplinäre Lehrveranstaltungen belegt. Im Fachstudium werden im 6. Semester drei Kurse angeboten. Das Portfolio, welches während der gesamten Studienzeit entwickelt wurde, kommt zum Abschluss und die BA Arbeit wird vorgelegt und verteidigt. 11 2. BCE-‐Histoire L’étudiant-‐e qui choisit de faire des études d’histoire à l’UL, les fera dans le cadre du BCE. Les étudiant-‐e-‐s suivront chaque semestre : • Des cours d’histoire (Fachstudium) • Des cours d’études générales (Rahmenstudium) offerts par les autres disciplines participant au BCE ou même interdisciplinaires (voire la brochure spécifique dédiée au Rahmenstudium) • Des cours complémentaires (Fachergänzungen). Aux deux premiers semestres un cours d’initiation ou de perfectionnement en latin ou un cours d’initiation au grec ancien est obligatoire. Pour le reste le BCE-‐Histoire offre une très large palette de cours à option pour permettre à l’étudiant-‐e de se constituer une vaste culture générale, de plus en plus nécessaire en histoire comme dans d’autres branches. Parmi les types de cours il faut distinguer entre cours magistraux (Vorlesungen), donnés par l’enseignant et visant à une transmission du savoir, et séminaires (Seminare) réunissant un nombre plus limité d’étudiant-‐e-‐s et visant à l’acquisition de méthodes de travail et de recherche scientifique, exigeant une plus forte participation personnelle de l’étudiant-‐e. Certains cours magistraux comporteront également des exercices. Le nombre des points ECTS sera donc différent, étant donné qu’un point est attribué pour un travail semestriel de 25-‐30 heures. Les cours sont regroupés dans les modules suivants : 2.1. Modules FACHSTUDIUM (Etudes disciplinaires) -‐ 12 modules Nr. MODULE 1 Introduction aux sciences historiques / Einführung in die Geschichtswissenschaft 2 Introduction au travail scientifique / Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten 3 Critique historique / Historische Quellenkritik 4 Portfolio ECTS/ ECTS/ Cours Langue3 cours module semestre Introduction à la science F ou D 3 3 1 historique / Einführung in die Geschichtswissenschaft Die Werkstatt des D Historikers: Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten 8 8 1 Critique historique / F&D historische Quellenkritik Portfolio D, F ou E 3 3 2 6 6 1 bis 6 3 F = Français, D = Deutsch, E = English 12 5 Histoire luxembourgeoise / Luxemburgische Landesgeschichte 5.1 Histoire F&D 6 luxembourgeoise -‐ séminaire 5.2 Histoire F&D 3 luxembourgeoise de la préhistoire au 17e siècle 5.3 Histoire F&D 3 luxembourgeoise du 18e au 21e siècle 6.1 Histoire contemporaine F ou D 3 -‐ cours magistral 6.2 Histoire contemporaine E ou D 9 -‐ séminaire 7.1 Histoire moderne -‐ F ou D 3 cours magistral 7.2 Histoire moderne -‐ E 9 séminaire 8.1 Histoire ancienne -‐ F ou D 3 cours magistral 8.2 Histoire ancienne -‐ D&F 9 séminaire 9.1 Histoire médiévale -‐ D 3 cours magistral 9.2 Histoire médiévale -‐ F&D 9 séminaire 10.1 Globalgeschichte D 3 10.2 Historische D&F 3 Nachbarwissenschaften 10.3 Geschichtsdidaktik / F&D 4 Didactique de l'histoire 10.4 Historiographie E 4 Mémoire de fin d'études / F, D ou E 13 Abschlussarbeit Langues classiques / F ou D 4 Klassische Sprachen I Langues classiques / F ou D 3 Klassische Sprachen II Option (choix libre / freie 3 Wahl) Option (choix libre / freie 3 Wahl) Option (choix libre / freie 3 Wahl) Option (choix libre / freie 3 Wahl) Option (choix libre / freie 3 Wahl) 6 Histoire contemporaine / Zeitgeschichte 7 Histoire moderne / Frühe Neuzeit 8 Histoire ancienne / Alte Geschichte 9 Histoire médiévale / Mittelalterliche Geschichte 10 Perspectives historiques 11 Bachelor Mémoire 12A Options : Langues classiques I 12B Options : Langues classiques II 12C Options libres 12 4 5 6 12 1 2 12 2 3 12 3 4 12 4 5 14 3 5 5 6 13 6 22 1 2 1 2 3 3 4 13 RAHMENSTUDIUM (Etudes générales) -‐ 4 modules 13 Philosophie 14 Langue et Littérature / Sprache und Literatur 15 Sciences humaines et sociales / Geistes-‐ und Sozialwissenschaften 16 Cours interdisiplinaires (cycles de conférences ou séminaires) / Interdiziplinäre Lehrveranstaltungen (Ringvorlesungen oder Seminare) Introduction historique à la philosophie / F Historische Einführung in die Philosophie I ou D Introduction à la philosophie / Einführung F in die Philosophie II ou D L1 3 6 1 L2 L1 L2 Série / Bereich 1 3 3 3 3 1 2 2 21 3 Série / Bereich 2 Série / Bereich 1, 2 ou 3 Interdisziplinäre Lehrveranstaltung (Praxisseminar) Série / Bereich 1, 2 ou 3 Série / Bereich 1, 2 ou 3 Série / Bereich 1, 2 ou 3 Interdisziplinäre Lehrveranstaltung 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 Interdisziplinäre Lehrveranstaltung Interdisziplinäre Lehrveranstaltung Interdisziplinäre Lehrveranstaltung TOTAL 3 3 3 180 3 2 3 12 1 5 5 5 12 4 180 4 6 6 Les modules 1-‐3 offrent des compétences de base, le module 4 représente le portfolio et le module 5 une introduction de trois cours à l’histoire luxembourgeoise, les modules 6-‐9 des introductions à différentes « périodes d’histoire » : à chaque fois un cours magistral offre un aperçu général de la période, suivi d’un double séminaire (4 h / semaine) qui approfondit un aspect thématique et transmet la méthodologie spécifique. Les points ECTS ne sont attribués que lorsque tous les cours d’un module ont été suivis. La compensation des notes à l’intérieur d’un module est possible.4 Seuls les trois cours fondamentaux enseignés aux 1er et 2e semestres et le portfolio constituent des modules à eux. 4 Selon le règlement grand-‐ducal du 22 mai 2006 un module est validé si l’étudiant s’est soumis à toutes les modalités d’évaluation prévues et s’il a obtenu une note globale pondérée supérieure ou égale à 10 sur 20. La pondération se fonde sur l’affectation des crédits ECTS. 14 2.2. Learning Outcomes Nach Abschluss des BCE-‐Geschichtsstudiums sollen die Studierenden befähigt sein: • • • • • • kritische Quellenanalysen durchzuführen, historische Quellenbefunde und Angaben zu kontextualisieren und im Hinblick auf wissenschaftliche Objektivität und Subjektivität kritisch zu prüfen, begrenzte eigenständige Forschungen entlang selbstentwickelter Fragestellungen durch-‐ zuführen, geschichtswissenschaftliche Methoden anzuwenden und in die eigenen Forschungs-‐ arbeiten einfließen zu lassen, im Team zu handeln und klar definierte Projekte auszuarbeiten, eigene Standpunkte zu entwickeln und eine kritische Diskussionskultur mitzugestalten. A l’issue du module 1 (Einführung in die Geschichtswissenschaft / Introduction aux sciences historiques), les étudiant-‐e-‐s seront capables de: • • • • saisir l'historicité, la variété et le caractère provisoire de la connaissance historique, discuter de façon critique des théories et des narrations historiques en analysant la littérature scientifique, appliquer le savoir historique à des débats d'actualité, présenter leur savoir et leurs propres découvertes sur un sujet historiographique de façon comprimée, précise et compréhensible. Nach Abschluss des Moduls 2 (Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten / Introduction au travail scientifique) sollen die Studierenden befähigt sein: • • • • • • geschichtswissenschaftliche Literatur-‐ und Quellenrecherche planvoll durchzuführen, Bibliotheken und Bibliothekskataloge gezielt zu benutzen, Bibliographien zu erstellen, Internetressourcen kritisch zu nutzen, wissenschaftliche Texte anzufertigen, historische Grundlagenliteratur und Standardwerke anzuwenden. A l’issue du module 3 (Quellenkritik / Critique historique), les étudiant-‐e-‐s seront capables de: • • • • • différencier sources primaires et sources secondaires, appliquer les règles de la critique historique, croiser les différentes sources historiques, rédiger un commentaire critique d’une source choisie, identifier les différentes institutions détenant des archives. 15 A l’issue du module 4 (Portfolio), les étudiant-‐e-‐s seront capables de: • • • • de préciser leurs intérêts historiques, d’identifier leurs points forts et leurs points faibles en termes de méthodes d’apprentissage, de retracer leurs progrès scientifiques et rédactionnels pour une réflexion critique sur leur formation et les travaux remis et corrigés, d’orienter leurs études futures ou leur carrière professionnelle. Nach Abschluss des Modul 5 (Luxemburgische Landesgeschichte / Histoire luxembourgeoise) sollen die Studierenden befähigt sein: • • • Primär-‐ und Sekundärquellen der luxemburgischen Geschichte zu kontextualisieren und zu interpretieren, die Entwicklung der territorialen Grenzen und der Herrschaftsstrukturen Luxemburgs historisch darzulegen, über den Wandel der luxemburgischen Gesellschaftsstruktur anhand von konkreten Beispielen methodisch und inhaltlich kompetent zu referieren. After attending the lectures of module 6 (Zeitgeschichte / Histoire contemporaine) students should be able to: • • • • • identify different approaches, trends and concepts pertaining to the history of Europe in the 20th century, understand the key events and the interconnections between the political and socio-‐ economical spheres, adopt a critical analysis of the literature on political, economic and social history, develop a research question and examine the relevant sources and documentation, have a good command of the digital libraries related to the subject. Nach Abschluss des Moduls 7 (Geschichte der Frühen Neuzeit / Histoire moderne) sollen die Studierenden befähigt sein: • • • • • eine kritische Quellenanalyse durchzuführen, die Geschichte Europas in der Frühen Neuzeit in ihren globalen politischen und wirtschaftlichen Zusammenhängen zu verstehen, die Grundlagen empirischer Sozialgeschichte anzuwenden, Zäsuren und Übergänge bzw. Kontinuitäten und Brüche zu identifizieren, eigenständige Fragenstellungen zu entwickeln und Forschungen durchzuführen. 16 A l’issue du module 8 (Alte Geschichte / Histoire ancienne), les étudiant-‐e-‐s seront capables de: • • • faire une analyse critique des principales sources et les présenter de façon synthétique, présenter leurs connaissances de l’histoire grecque, romaine ou gallo-‐romaine sur base des sources, de développer une problématique et argumentation historique en se basant sur l’analyse des sources primaires et secondaires et d’exprimer son propre point de vue. A l’issue du module 9 (Mittelalterliche Geschichte / Histoire médiévale), les étudiant-‐e-‐s seront capables de: • • • • • faire une analyse critique des principales sources et de les présenter de façon synthétique, représenter les structures de l’histoire médiévale sociale et économique, exposer les liens entre les facteurs politiques, religieux et socioculturels qui sont à la base des structures de pouvoir médiévales, développer une échelle chronologique avec les principaux acteurs politiques de l’époque médiévale, leurs objectifs et actions, expliquer la notion de « Moyen Age » avec ses caractéristiques historiques et les représentations véhiculées jusqu’à nos jours. A l’issue du module 10 (Perspectives historiques), les étudiant-‐e-‐s seront capables de: • • • • • identifier les interdépendances et structures globales, décrire les principales tendances, écoles et courants historiographiques, expliquer les différentes méthodes des sciences historiques, exploiter des savoirs disciplinaires, didactiques et épistémologiques en histoire pour planifier une situation d'enseignement/d'apprentissage en histoire, intégrer dans leur planification des méthodes de travail variées pour permettre aux apprenant-‐e-‐s de s'impliquer tant individuellement qu'en coopération avec d'autres. A l’issue du module 11 (Bachelor-‐Abschlussarbeit / Mémoire de bachelor), les étudiant-‐e-‐s seront capables de • • • • formuler une problématique et faire des recherches autonomes, opérer une analyse critique et contextualiser des sources primaires et secondaires, avancer des arguments et présenter une synthèse convaincante, rédiger un travail scientifique selon les règles de l’art. 17 A l’issue du module 12 (Fachergänzungen / Cours optionnels), les étudiant-‐e-‐s seront capables de • • • • appliquer leurs connaissances de latin et/ou grec aux sources historiques, adapter les méthodes archéologiques, cartographiques, géographiques, informatiques, sociologiques et/ou statistiques à l’analyse historique, comprendre les questionnements des sciences économiques et politiques, analyser des sources diverses comme l’histoire orale, les œuvres d’art, les films de propagande ou les textes religieux. 2.3 Connaissances linguistiques De nombreux cours sont doublés et permettent donc de choisir entre l’allemand et le français, voire l’anglais. D’autres se font de manière bilingue, soit par deux enseignants de langue différente, soit par un enseignant bilingue. Enfin, certains cours sont enseignés uniquement en allemand ou en français. Il faut donc connaître de manière passive, c’est-‐à-‐dire savoir lire et comprendre, le français, l’allemand et l’anglais. Dans la plupart des cours les épreuves peuvent être écrites dans une autre langue que celle employée par le titulaire. Les recommandations officielles au niveau BCE exigent le niveau « C1 » pour la 1ère langue de l’étudiant-‐e, le niveau « B2 » pour la 2e langue et le niveau « A2 » pour la 3e langue. Si la 3e langue est de niveau « A2 » il faut néanmoins viser à l’améliorer en suivant des cours de langue. Quelle : http://www.sprachcenter-‐kassel.eu/sprachlevel/ (Stand am 15. Juni 2013) Cadre Européen commun de référence pour les langues Source : Conseil de l’Europe, Un cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Strasbourg : Division des politiques linguistiques, 2000, p. 25. http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_fr.pdf (consulté le 15 juin 2013) 18 19 3. Erasmus und Freemover Die Studierenden sind gesetzlich verpflichtet, ein Semester an einer ausländischen Universität zu absolvieren. Dies kann im Rahmen des Erasmus-‐Programms oder als „Freemover“ geschehen. Die Initiative liegt bei den Studierenden! Allgemeine Informationen über den Auslandsaufenthalt als „Freemover“ oder im Rahmen eines Erasmusaustausches können über die Internetseite des SEVE bezogen werden. Geschichtsstudierenden wird empfohlen, den geforderten Auslandsaufenthalt von mindestens einem Semester im 4. oder 5. Semester zu absolvieren. Zusätzliche Informationen auf der Moodle Seite BCE-‐-‐-‐102 (Mobility). Während des Austauschsemesters sind alle Studierenden dringend gebeten, sich auf dieser Seite einzuschreiben, um wichtige Mitteilungen des BCE nicht zu verpassen. 3.1 Partneruniversitäten im Rahmen des Erasmus-‐Programms Das Erasmus Angebot Partneruniversitäten: des BCE-‐-‐-‐Geschichte PAYS Allemagne Allemagne Allemagne Allemagne Allemagne Allemagne Allemagne Belgique France France France France République tchèque Royaume-‐Uni Suisse Turquie besteht aus folgenden INSTITUTION Otto-‐Friedrich-‐Universität BAMBERG Freie Universität BERLIN Rheinische Friedrich-‐Wilhelms-‐Universität BONN Technische Universität CHEMNITZ Albert-‐Ludwigs-‐Universität FREIBURG Westfälische Wilhelms-‐Universität MÜNSTER Universität des Saarlandes SAARBRÜCKEN Université catholique de LOUVAIN Université Blaise Pascal CLERMONT-‐FERRAND Université Paul Verlaine METZ Université NANCY Université de la Nouvelle-‐Calédonie NOUMEA Charles University PRAGUE University of SHEFFIELD Universität Basel Middle East Technical University ANKARA PLACES / AN 2 3 2 2 3 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 1 Studierende können drei Präferenzen beim SEVE angeben; die Auswahl wird auf Basis der Notenergebnisse der Studierenden getroffen. 20 3.2 Die „Golden Rules“ für die Anrechnung des Mobilitätssemesters Regel Nr. 1 Grundsätzlich wählen die Studierenden ihre Lehrveranstaltungen im Ausland so, als würden Sie das Semester in Luxemburg absolvieren. Wichtiger als die genaue Übereinstimmung der ECTS-‐ -‐-‐Zahl sind bei der Wahl der Lehrveranstaltung: a) der Kursinhalt, d.h. ein Mittelalterseminar im Ausland kann in Luxemburg nicht als Zeitgeschichteseminar angerechnet werden! b) der Kurstyp (Seminar oder Vorlesung) c) der Arbeitsaufwand (d.h. die Stundenzahl pro Semester). Regel Nr. 2 Am Ende des BCE-‐-‐-‐Studiums müssen mindestens 180 ECTS erzielt worden sein. Diese ECTS sind nicht beliebig zu erwerben, sondern müssen der vorgegebenen Punktzahl der einzelnen Module des BCE-‐Geschichte (siehe S. 12 ff.) entsprechen. Falls mehr ECTS-‐-‐-‐Punkte erworben werden, als in den entsprechenden Modulen vorgesehen, wird diese Extraleistung in Form eines „diploma supplement“ ausgewiesen. Wenn es aufgrund der Struktur des ausländischen Studienganges Schwierigkeiten der Vergleichbarkeit der angebotenen Lehrveranstaltungen mit dem Programm des BCE-‐HIST100 geben sollte, muss der Studienplan unbedingt vor Abschluss der Erasmus-‐Antragsformalitäten mit der Mobilitätsbetreuerin des BCE-‐HIST100 ([email protected]) abgesprochen werden. Regel Nr. 3 Das Learning Agreement des SEVE ist Voraussetzung für die Einschreibung an der Partner-‐ Universität und muss 4 bis 5 Monate vor Antritt des Auslandssemester erstellt werde; das entsprechende Formular kann auf http://wwwde.uni.lu/studierende/mobilitaet her-‐ untergeladen werden. Der im Learning Agreement festgehalte Semesterplan muss mindestens 30 ECTS aufweisen. Falls die Kurse für das betreffende Semester nicht rechtzeitig bekannt gegeben werden sollten, können im Learning Agreement Kurse des Vorjahres angegeben werden. Sobald das aktuelle Vorlesungsverzeichnis der Partner-‐Uni vorliegt, muss dann eine Modification of Learning Agreement (http:// wwwde.uni.lu/studierende/mobilitaet) vorgenommen werden. Das Learning Agreement gewährt nicht automatisch die Anerkennung (Dispens) bestimmter Kurse des BCE-‐-‐-‐Geschichte. Die Anerkennung der im Ausland erworbenen ECTS erfolgt, indem die Studierenden ein Formulaire des équivalences (auf der Moodle Seite BCE-‐-‐-‐HIST100) ausfüllen und zusammen mit den Leistungsnachweisen (Zeugnis oder Scheine) der Mobilitätsbetreuerin zur Unterschrift vorlegen. 21 4. Cours d’histoire / Lehrveranstaltungen im Fachstudium Geschichte D&S: Explications / Erklärungen Cours disciplinaires (D) et cours supplémentaires (S) Les étudiant-‐e-‐s d’histoire choisissent les cours « D » (cours disciplinaires) lors de l’inscription aux examens. La mention « D » apparaîtra sur leur relevé des notes, p.ex. « Critique historique (D) ». Les étudiant-‐e-‐s des autres sections du BCE choisissent les cours « S » (cours supplémentaires) lors de l’inscription aux examens, car les cours d’histoire constituent pour eux des options ou des cours choisis dans le cadre des études générales. Leur relevé indiquera: « Critique historique (S) ». Les cours optionnels qui sont offerts à tous les étudiants et étudiantes du BCE, portent la mention « S ». Seules les « Langues classiques I » sont pondérées de manière différente, selon la matière principale : S1 (3ECTS) pour les Etudes allemandes; S2 (2 ECTS) pour les Etudes françaises; S3 (4 ECTS) pour la Philosophie et pour l’Histoire. Displinäre Kurse (D) und Supplement Kurse (S) Die Studierenden des Fachstudiums Geschichte wählen bei ihrer Examensanmeldung „D”-‐Kurse (Disziplinäre Kurse). Das Kürzel „D” erscheint somit auf ihrem Semesterzeugnis; z. B. „Critique historique (D)”. Die Studierenden der anderen BCE-‐Fächer wählen „S”-‐Kurse (Supplement Kurse) als Fachergänzung oder im Rahmenstudium. Das Kürzel „S“ erscheint demnach auf ihrem Semesterzeugnis; z. B. „Critique historique (S)”. Die Fachergänzungen, die von allen BCE-‐Studierenden gewählt werden können, haben das Kürzel „S“. Nur die „Klassischen Sprachen I“ sind unterschiedlich gewichtet, je nach Hauptfach: S1 (3ECTS) in der Germanistik; S2 (2 ECTS) in den Etudes françaises; S3 (4 ECTS) in der Philosophie und der Geschichte. 22 Module 1: Introduction aux sciences historiques / Einführung in die Geschichtswissenschaft Comment se fait l'histoire -‐ Introduction à la science historique (F) Module ECTS Module 1 – Semestre 1 D 3 ECTS S 3 ECTS Titulaire Denis Scuto Pré-‐requis / Compétences escomptées Après avoir suivi avec succès le séminaire, les étudiants seront capables de: - développer la compréhension pour l'historicité, la variété et le caractère provisoire de la connaissance historique - acquérir des connaissances de base de différentes tendances dans les sciences historiques de l'Antiquité à nos jours - développer la capacité de traiter de façon critique des théories et des narrations historiques en analysant une littérature scientifique - appliquer le savoir historique à des débats d'actualité dans les discussions pendant le cours - présenter leur savoir et leurs propres découvertes sur un sujet historiographique de façon comprimée, précise et compréhensible dans un bref exposé oral. Descriptif Le cours offre une introduction aux concepts, méthodes, problèmes et enjeux de la science historique. Les façons d'écrire l'histoire, de l'Antiquité à nos jours, sont présentées. L'étude de l'évolution de la science historique dans les dernières décennies permettra de se pencher sur les débats actuels autour des fonctions de l'histoire et l'identité du métier d'historien. Les rapports entre histoire et mémoire, notamment l'instrumentalisation du passé en fonction des enjeux de mémoire sera analysée à l'aide de quelques grands débats (Holocauste, Vichy, exposition sur la Wehrmacht, histoire au cinéma etc.) Type Cours magistral: 2 heures / semaine (30 heures) Évaluation D Examen oral en deux parties: Examen oral en deux parties: 1. Exposé oral montrant à travers un exemple l'instrumentalisation du passé en action (50 %); 1. Exposé oral montrant à travers un exemple l'instrumentalisation du passé en action (50 %); 2. Examen oral portant sur le cours (50 %) Moodle Course ID S 2. Examen oral portant sur le cours (50 %) BCE-‐ Hist-‐101-‐01 23 Einführung in die Geschichtswissenschaft Modul Modul 1 – Semester 1 ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Dozenten Benoît Majerus (unter Mitarbeit von Thierry Hinger) Voraussetzungen / Lernziele Am Ende des Seminars sollen die Studierenden - unterschiedliche geschichtswissenschaftliche Ansätze, Theorien und Methoden kennen und wichtige Teildisziplinen der Geschichtswissenschaft mit ihrer spezifischen Arbeitsweise benennen können - ein Bewusstsein für die Problematik der eigenen sowie der fremden Standortgebundenheit in historischen Debatten entwickeln und in der Lage sein, sich damit kritisch auseinanderzusetzen - die Relevanz historischen Wissens und geschichtswissenschaftlicher Arbeit für die Öffentlichkeit benennen können. Kursbeschreibung Die Vorlesung bietet eine Einführung in die unterschiedlichen theoretischen Ansätze und Forschungsfelder der Geschichtwissenschaft. Sie versucht das anhand von drei Themenfeldern: -‐ Wissenschaft und Geschichte -‐ Geschichte der Geschichte -‐ Schlüsselbegriffe in Geschichte Kurstyp Vorlesung: 2 Stunden / Woche (30 Stunden) Bibliografie BANNER, James M., Being a Historian: An Introduction to the Professional World of History (Cambridge; New York: Cambridge University Press, 2012). CLAVERT, Frédéric and NOIRET, Serge, L’histoire contemporaine à l’ère numérique =: Contemporary history in the digital age (Bruxelles: Peter Lang, 2013). LAMBERT, Peter and SCHOFIELD, Phillipp R., Making History an Introduction to the History and Practices of a Discipline (London; New York: Routledge, 2004). SCHNEPF, Robert, Geschichte erklären Grundprobleme und Grundbegriffe (Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2011). STERN, Fritz Richard and OSTERHAMMEL, Jürgen, Moderne Historiker: klassische Texte von Voltaire bis zur Gegenwart (München: Beck, 2011). Bewertung Moodle Course ID D Wikipedia-‐Beitrag (30%) Reading notes (20%) Schriftliche Prüfung (50%) S Wikipedia-‐Beitrag (30%) Reading notes (20%) Schriftliche Prüfung (50%) BCE-‐Hist-‐101-‐02 24 Module 2: Introduction au travail scientifique / Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten Die Werkstatt des Historikers (D) Modul Modul 2 – Semester 1 ECTS D 8 ECTS S 3 ECTS Dozent Martin Uhrmacher Voraussetzungen / Lernziele Nach erfolgreichem Abschluss sind die Studierenden fähig Kursbeschreibung - schnell und erfolgreich geschichtswissenschaftliche Literatur und Quellen zu recherchieren, - Bibliotheken und Bibliothekskatalogen gezielt zu benutzen, - Bibliographien zu erstellen, - Internetressourcen zu nutzen und kritisch zu bewerten, - Texte nach wissenschaftlichen Kriterien zu erstellen, - Hausarbeiten nach geschichtswissenschaftlichen Standards anzufertigen - historische Grundlagenliteratur und Standardwerke zu kennen und anzuwenden. Die Veranstaltung bietet eine Einführung in die Techniken und Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens. Ein Schwerpunkt wird dabei auf der Praxis liegen. Durch praktische Übungen in Einzel-‐ und Gruppenarbeit werden die für das Geschichtsstudium nötigen Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen erworben. Bestandteil des Seminars sind mehrere Exkursionen mit Führung durch verschiedene Bibliotheken und Archive. Die Termine werden im Semester bekannt gegeben. Kurstyp Seminar: 4 Stunden / Woche (60 Stunden) Bibliografie CADIOU, François / Coulomb, Clarisse / Lemonde, Anne / Santamaria, Yves, Comment se fait l'histoire : Pratiques et enjeux, Paris 2005. FREYTAG, Nils / PIERETH, Wolfgang, Kursbuch Geschichte. Tipps und Regeln für wissenschaftliches Arbeiten, Paderborn 2004. JORDAN, Stefan, Einführung in das Geschichtsstudium, Stuttgart 2005. Bewertung D Moodle Course ID -‐ Aktive Mitarbeit -‐ Anfertigung kleinerer Übungs-‐ arbeiten -‐ Zwei Hausarbeiten, eine in der Mitte, die andere am Ende des Semesters S -‐ Aktive Mitarbeit -‐ Anfertigung kleinerer Übungsarbeiten -‐ Eine kleinere Hausarbeit BCE-‐Hist-‐102-‐01 25 Module 3: Critique historique / Historische Quellenkritik Critique historique -‐ Historische Quellenkritik (F et accessoirement D et EN) Modul Modul 3 – Semester 2 ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Dozent Michel Margue (ass. par Joëlle Weis et Timothy Salemme) Voraussetzungen Le cours est donné en français mais nécessite la maîtrise au moins passive des langues allemande et anglaise Lernziele Pour faire valider la formation en critique historique, les étudiant(e)s devront faire preuve des compétences suivantes: - Montrer le rôle de la critique historique pour la science historique à travers les époques - Maîtriser les règles de la critique historique en fonction des différents types de sources - Mener à bien une recherche aux archives - Faire la critique d’une source d‘archive - Préparer la critique d’un document iconographique (image) au moyen d‘une recherche critique sur internet Kursbeschreibung Gegenstand der Lehrveranstaltung ist eine allgemeine Einführung in die Quellenkunde und in die wissenschaftliche Quellenanalyse. Der Kurs ist auf drei Vorgehensweisen aufgebaut: A. Eine theoretische Überlegung über die Typologie der Quellen, quellenspezifische Regeln der historischen Kritik und eine kritische Reflexion zu Möglichkeiten und Grenzen der wissenschaftlichen Quelleninterpretation. B. Die exemplarische Quellenarbeit zu bestimmten Quellengattungen C. Praktische Übungen in den Archiven. Kurstyp Cours magistral avec exercices aux archives Bibliografie BECK, Friedrich und HENNING, Eckhart (Hrsg.), Die archivalischen Quellen. Mit einer Einführung in die Historischen Hilfswissenschaften, 1994, Köln, UTB 8273 (5. akt. Auflage, 2012). BRENNER-‐WILCECK, Sabine, et al., Einführung in die moderne Archivarbeit, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 2006. DUPRAT, Annie, Images et Histoire, Paris, éd. Belin, 2007. MAURER, Michel (Hr.), Aufriss der Historischen Wissenschaften. Band 4: Quellen, Stuttgart, Reclam, 2002 (Universal-‐Bibliothek 17030). MERDRIGNAC, Bernard et CHEDEVILLE, André, Les sciences annexes en histoire du Moyen Age, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 1998 (Coll. Didact histoire). PYCKE, Jacques, La critique historique, Louvain-‐la-‐Neuve, 1992 (Pédasup, 20). PANDEL, Hans-‐Jürgen, Quelleninterpretation, Schwalbach/Ts., Wochenschau Verlag, 2000, 2 2003 . ROHR, Christian, Historische Hilfswissenschaften, Wien-‐Köln-‐Weimar, UTB 3755, 2015. Bewertung Moodle Course ID D Exercice 50 % Examen oral 50% S Exercice 50 % Examen oral 50% BCE-‐Hist-‐203-‐01 26 Module 4: Portfolio Portfolio (D, F, E) Module ECTS Module 4 – Semestres 1 à 6 D 6 ECTS S 6 ECTS Titulaire Tuteur / tutrice personnel-‐le désigné-‐e au semestre 1 Pré-‐requis Il est recommandé d’avoir suivi « Die Werkstatt des Historikers » avant de participer à un atelier d’écriture Compétences escomptées A l’issue de ce module, l’étudiant-‐e sera capable Descriptif - de retracer ses progrès scientifiques et rédactionnels sur base de ses travaux, de comptes rendus de livres, expositions et conférences - d’identifier ses points forts et ses points faibles en termes de méthodes d’apprentissage - d’orienter ses études futures ou sa carrière professionnelle. er Dès le 1 semestre tout-‐e étudiant-‐e se verra attribuer un tuteur ou une tutrice, qu’il/elle consultera régulièrement pour des conseils mais aussi une bonne organisation des études, une préparation efficace aux épreuves d’examen et une rédaction continue de son portfolio. Le portfolio se constitue de productions et de documents de l’étudiant-‐e qui témoignent de sa façon de travailler et de ses progressions en matière de compétences et de connaissances. Ainsi l’étudiant-‐e y notera par exemple ses réflexions sur des travaux qu’il estime marquants ou à la suite de ses entretiens avec le tuteur, y écrira des notes de lecture ou des résumés de conférences ou pourra encore y insérer des rapports de stage. Au sein du module Portfolio (6 ECTS), les étudiants sont requis de suivre au moins un des trois ateliers d'écriture offerts par le BCE-‐Histoire. Les étudiants y apprendront pendant 30 heures (présence obligatoire; sans évaluation) les techniques et procédés liés à la rédaction d'une dissertation historique, d'une "Hausarbeit in Geschichte" ou d'un "historical essay". Par ailleurs, ils chercheront à améliorer leur propre style d'écriture à l'aide d'exercices pratiques. Les compétences acquises leur seront utiles non seulement dans le cadre de leurs études, mais également en vue de leur carrière professionnelle. Offre d'ateliers dans les 3 langues: • • • Français -‐ Rédaction académique (3e ou 5e semestre), proposé par N.N. et Emilie Duvot Anglais -‐ Academic Writing (2e ou 4e semestre), proposé par Pit Péporté Allemand -‐ Wissenschaftliches Schreiben (2e ou 4e semestre), proposé par N.N. Type Portfolio & atelier(s) d’écriture Bibliographie à établir soi-‐même Évaluation D Rédaction du portfolio pendant 6 semestres Participation à 1-‐3 atelier d‘écriture S Rédaction du portfolio pendant 6 semestres Participation à 1-‐3 atelier d‘écriture Moodle Course ID BCE-‐Hist-‐104-‐01 27 Module 5: Histoire luxembourgeoise / Luxemburgische Landesgeschichte Fußball in der Stadt. Die Stadt Luxemburg in der Public History (D&F) Module Modul 5.1 – Semester 4 ECTS D 6 ECTS S 6 ECTS Titulaires Michel Pauly /Marie-‐Paule Jungblut Pré-‐requis Wegen der Exkursion nach Basel ist eine frühzeitige Einschreibung unbedingt erforderlich: Mail an [email protected] vor dem 30. Januar 2016; Teilnahmegebühr: 60 €. Compétences Escomptées Der/Die Studierende sollte nach erfolgreichem Besuch der Lehrveranstaltung imstande sein, - Informationsquellen zur Geschichte der Stadt Luxemburg zu erschließen, - Arbeitsmaterialien zur Geschichte der Stadt Luxemburg interpretieren und auf ihren historischen Wahrheitsgehalt hin zu bewerten, - die Besonderheiten der Luxemburger Lokalgeschichtsschreibung zu kennen, - den Unterschied zwischen wissenschaftlichen und populärhistorischen Texten zu machen, - an der Diskussion über Geschichtsschreibung in öffentlichen Medien (Stadtatlas, Museum, Internet) teilzunehmen. Das Seminar steht auch sog. Lokalhistorikern offen, die ihr Vorgehen mit der akademischen Arbeitsweise konfrontieren möchten. Descriptif Das Seminar bietet eine Einführung in Fragestellung und Techniken der public history am Beispiel der Stadt Luxemburg und genauer anhand der Vereinsgeschichte. Geplant ist die Erarbeitung von historischen Arbeitsmaterialien im Hinblick auf eine Ausstellung. Dabei werden die unterschiedlichen Quellengattungen der Lokalgeschichtsschreibung (Postkarten, Fotothek, Stadtarchiv, Vereinsbroschüren, Souvenirs, Zeitungsberichte, Radio-‐ und Fernsehreportagen, oral history, …) herangezogen werden. In Zusammenarbeit mit dem Historischen Museum Basel, werden Fragen der musealen Aufarbeitung von Geschichte erörtert (Blocksitzung in Basel). Type Seminar (Dt/Fr): 2 SWS mit Exkursion nach Basel Sitzungstermine: werden später mitgeteilt Bibliographie PAULY, Michel, 50 Jahre Stadtgeschichtsschreibung zur Stadt Luxemburg, in: Actes des 3es Assises de l’historiographie, éd. p. Sonja Kmec (= Hémecht 2011/2), S. 173-‐200 Évaluation D Moodle Course ID Aktive Teilnahme am Gruppen-‐ gespräch, Regelmäßige Hausarbei-‐ ten, Verfassen eines Beitrags für die Ausstellung. BCE-‐Hist-‐405-‐01 S Aktive Teilnahme am Gruppen-‐ gespräch, Regelmäßige Hausarbeiten, Verfassen eines Beitrags für die Ausstellung. 28 Histoire luxembourgeoise I: de la préhistoire au 17e siècle (D&F) Modul Modul 5.2 – Semester 5: Luxemburger Geschichte ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Dozenten Ringvorlesung unter der Leitung von Michel PAULY mit der Beteiligung von Andrea Binsfeld, Marie-‐Cécile Charles, Catherine Gaeng, Sonja Kmec, Bernhard Kreutz, Michel Margue, Michel Pauly, Pit Péporté, Conny Reichling Voraussetzungen / Lernziele Am Ende des Seminars sind die Studierenden fähig - einige großen Linien der historischen Evolution des Luxemburger Raumes zu erkennen und zu erklären - eine historische Quelle (Text, Karte, Bild) zu analysieren und in ihren historischen Kontext zu setzen - eine kurze Synthese eines Ereignisses oder eines Prozesses der Geschichte Luxemburgs schreiben. Kursbeschreibung Die Vorlesungsreihe vermittelt einen Überblick über die Geschichte des heutigen Luxemburgs. Die chronologisch geordneten Themen werden jeweils von einem Experten anhand einer Fragestellung diskutiert. Das erste Semester setzt im Paläolithikum an, und gibt darüber hinaus Einblicke in die Siedlungsgeschichte des Raumes durch die Kelten, seine römische Eroberung und Christianisierung, das Aufkommen von Territorialherrschaften 10.-‐13. Jhd.), soziale und wirtschaftliche Strukturen des Mittelalters, die politischen Geflechte vom 14. bis 16. Jhd., und religiöse Strukturen seit der Gegenreformation. Kurstyp Vorlesung / cours magistral (dt/fr) : 2 h/semaine / 2 SWS (30 Stunden) Bibliografie Luxembourg de la préhistoire au moyen âge, Dossiers d'Archéologie, Hors série n° 5/1995. PAULY, Michel, Geschichte Luxemburgs, Reihe Beck Wissen, München 2011. Histoire du Luxembourg. Le destin européen d’un « petit pays », sous la direction de Gilbert Trausch, Toulouse 2002. 2 TRAUSCH, Gilbert, Le Luxembourg -‐ Émergence d'un État et d'une Nation, Anvers 2007 . Eine detaillierte Bibliografie ist auf folgender Webseite erhältlich: http://wwwde.uni.lu/formations/flshase/bachelor_en_cultures_europeennes_histoire_acade mique/bibliographie. Prüfung Moodle Course ID D Klausur / Examen écrit S Klausur / Examen écrit BCE-‐Hist-‐505-‐02 29 Histoire luxembourgeoise du 18e au 21e siècle (D&F) Module Module 5.3 -‐ Semestre 6: Luxemburger Geschichte ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Titulaires Ringvorlesung unter der Leitung von Michel PAULY mit der Beteiligung von Vincent Artuso, René Leboutte, Benoît Majerus, Régis Moes, Philippe Nilles, Michel Pauly, Denis Scuto, Guy Thewes, Renée Wagener Pré-‐requis / Compétences Am Ende des Seminars sind die Studierenden fähig escomptées - einige großen Linien der historischen Evolution des Luxemburger Raumes zu erkennen und zu erklären - eine historische Quelle (Text, Karte, Bild) zu analysieren und in ihren historischen Kontext zu setzen - eine kurze Synthese eines Ereignisses oder eines Prozesses der Geschichte Luxemburgs schreiben. Descriptif Die Vorlesungsreihe vermittelt einen Überblick über die Geschichte des heutigen Luxemburg. Die chronologisch geordneten Themen werden jeweils von einem Experten anhand einer Fragestellung diskutiert. Das zweite Semester reicht vom 18. Jahrhundert bis heute und behandelt u.a. die sozioökonomischen Strukturen und Entwicklungen dieser Epoche, die politischen Zäsuren (Epoche der Französischen Revolution und der napoleonischen Herrschaft, zwei Weltkriege), die Staatsbildung und Nationenwerdung Luxemburgs, Wanderbewegungen, die europäische Integration Luxemburgs, u.a.m. Type Vorlesung / cours magistral (dt/fr): 2 h/semaine / 2 SWS (30 Stunden) Bibliographie PAULY, Michel, Geschichte Luxemburgs, Reihe Beck Wissen, München 2011. PAULY, Michel, Histoire du Luxembourg, Editions de l’ULB, Bruxelles 2013. Histoire du Luxembourg. Le destin européen d’un « petit pays », sous la direction de Gilbert Trausch, Toulouse 2002. 2 TRAUSCH, Gilbert, Le Luxembourg -‐ Émergence d'un État et d'une Nation, Anvers 2007 . Une bibliographie détaillée se trouve sur le site Internet suivant: http://wwwde.uni.lu/formations/flshase/bachelor_en_cultures_europeennes_histoire_academique/ bibliographie Évaluation Moodle Course ID D Klausur/ Examen écrit S Klausur/ Examen écrit BCE-‐Hist-‐605-‐03 30 Module 6: Histoire contemporaine / Zeitgeschichte Histoire de l’Europe contemporaine : le 20e siècle entre divisions et unification européenne (F) Module ECTS Module 6.1 – Semestre 1 D 3 ECTS S 3 ECTS Titulaire René Leboutte Compétences escomptées Après avoir suivi le cours, les étudiant-‐e-‐s seront capables de: - situer chronologiquement et géographiquement les principaux événements - maîtriser les principaux concepts utilisés pour écrire l’histoire européenne du 20 siècle - adopter une approche critique de l’histoire de l’intégration européenne. e Descriptif Le cours présente une introduction à l’histoire de l’Europe depuis la fin de la Première Guerre mondiale jusqu’à l’aube du nouveau millénaire en insistant sur trois aspects : Le premier porte sur les divisions de l’Europe depuis le premier conflit mondial et sur les nombreux projets d’unification européenne. Le deuxième porte sur le processus d’intégration européenne à partir de la fin de la Seconde Guerre mondiale, avec les réussites mais aussi les crises et les échecs. Le troisième aspect porte sur les principaux débats historiographiques à propos de l’histoire de l’intégration européenne. Type Cours magistral : 2 heures / semaine (30 heures) Bibliographie Centre Virtuel des Connaissances sur l’Europe: http://www.cvce.eu The European Integration History Index: http://vlib.iue.it/hist-‐eur-‐integration/Index.html The Avalon Project: Documents in Law, History and Diplomacy: http://avalon.law.yale.edu Internet History Sourcebooks Project: http://www.fordham.edu/halsall/ http://sunsite.berkeley.edu/Libweb/Europe_main.html Leboutte René: syllabus du cours sur Moodle - LEBOUTTE René, Histoire économique et sociale de la construction européenne, Bruxelles, PIE-‐ Peter Lang, 2008. e - ASSELAIN Jean-‐Charles, Histoire économique du XX siècle. La réouverture des économies nationales (1939 aux années 1980), Paris, Presses de Sciences Po & Dalloz, 1995. - BAIROCH Paul, Victoires et déboires histoire économique et sociale du monde du XVIe siècle à nos jours, t. III, Paris Gallimard 1997. - DINAN, Desmond (ed.). Origins and Evolution of the European Union, Oxford: Oxford University Press, 2006. - DINAN, Desmond. Europe Recast : A History of the European Union , Basingstoke: Palgrave MacMillan, 2004. - GERBET Pierre, La construction de l’Europe, Paris, Imprimerie nationale, 1994. - HAMON Dominique, KELLER Ivan Serge, Fondements et étapes de la construction européenne, Paris, PUF, 1997. - BITSCH, Marie-‐Thérèse. Histoire de la construction européenne : De 1945 à nos jours (Bruxelles : Editions Complexes, 2008). Assessment Moodle Course ID D Examen écrit (essai) S BCE-‐Hist-‐106-‐01 Examen écrit 31 Europäische Geschichte des 20. Jahrhunderts (D) Modul Modul 6.1 – Semester 1 ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Dozent Benoît Majerus Voraussetzungen / Lernziele Am Ende des Kurses sollen die Studierenden in der Lage sein: - die wichtigsten Ereignisse und Charaktere der europäischen Geschichte im 20. Jahrhundert geographisch und chronologisch einzuordnen - die Grundtendenzen der europäischen Gesellschaften zu beschreiben - analytische Konzepte, die es erlauben die Geschichte Europas im 20. Jahrhundert schreiben, beherrschen. Kursbeschreibung Der Kurs bietet eine Einführung in die soziale und politische Geschichte Europas im 20. Jahrhundert. Dabei soll sowohl ein Überblickswissen geliefert werden wie auch einen Einblick in wichtige historiographische Debatten. Kurstyp Vorlesung: 2 Stunden / Woche (30 Stunden) Bibliografie BERGHAHN, Volker R., Europe in the Era of Two World Wars : From Militarism and Genocide to Civil Society, 1900-‐1950 (Princeton, N.J.: Princeton University Press, 2006). DEFRANCE, Corine and PFEIL, Ulrich, Eine Nachkriegsgeschichte in Europa, 1945 bis 1963 (Darmstadt: Wiss. Buchges., 2011). JUDT, Tony, Die Geschichte Europas seit dem Zweiten Weltkrieg (Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 2006). REITMAYER, Morten and SCHLEMMER, Thomas, Die Anfänge der Gegenwart: Umbrüche in Westeuropa nach dem Boom (München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag, 2013). THER, Philipp, Die neue Ordnung auf dem alten Kontinent eine Geschichte des neoliberalen Europa (Frankfurt am Main: Suhrkamp, 2014). VINEN, Richard, A History in Fragments: Europe in the Twentieth Century (Cambridge MA: Da Capo Press, 2001). Prüfung Moodle Course ID D Schriftliche Prüfung am Ende des Semesters S Schriftliche Prüfung am Ende des Semesters BCE-‐Hist-‐106-‐02 32 La Grande Guerre -‐ entre histoire et récits populaires Module ECTS Module 6.2 – Semestre 2 D 9 ECTS S 3 ECTS Titulaire Andreas Fickers Pré-‐requis -‐ Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten (M. Uhrmacher) -‐ Einführung in die Geschichtswissenschaft (D. Scuto oder B. Majerus) -‐ Zeitgeschichte / Histoire contemporaine (R. Leboutte oder B. Majerus) Compétences escomptées Après avoir suivi le cours, l’étudiant-‐e-‐s seront capable de: -‐ maîtriser les principaux concepts de l’histoire du temps présent -‐ acquérir des connaissances de base de différentes traditions historiographiques -‐ présenter leur savoir et propres recherches dans un bref exposé oral. Course Description Le cours porte sur l’histoire de la Grande Guerre (1914-‐1918), souvent décrit comme “Urkatastrophe” du XXe siècle. Le séminaire tente d’offrir une perspective “intégrale” sur ce phénomène historique complexe, touchant à des questions d’ordre politique, économique, social et culturel. Plus spécialement le cours s’intéresse aux multiples formes et genres de représentation populaire de cet événement historique qui ont accompagné le centenaire de l’éclatement de la guerre récemment, notamment à la mise en scène sur le site web «Europeana ». Type of Course Séminaire 4 heures / semaine (60 heures) Reading CLARK, Christopher, Die Schlafwandler. Wie Europa in den Ersten Weltkrieg zog. München 2013. BECKER, Annette, Voir la Grande Guerre. Un autre récit, Paris 2014. FERGUSON, Niall, The Pity of War. London 1998. Assessment D Moodle Course ID Présentation orale (20%) Analyse critique d’une source en ligne (20%) Essai historique (60%) S Présentation orale (20%) Analyse critique d’une source en ligne (20%) Essai historique (60%) BCE-‐Hist-‐206-‐03 33 Zwischen Kriegsgefahr und Integration: Europa im Zeitalter des „Kalten Krieges“(D) Modul ECTS Modul 6.2 – Semester 2 D 9 ECTS S 3 ECTS Dozent Norbert Franz Voraussetzungen Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten (M. Uhrmacher) Einführung in die Geschichtswissenschaft (D. Scuto oder B. Majerus) Zeitgeschichte / Histoire contemporaine (R. Leboutte oder B. Majerus) Lernziele Am Ende des Kurses sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in der Lage sein -‐ Quellenbefunde und wissenschaftliche Positionen kritisch zu prüfen und für eigene Untersuchungen zu nutzen -‐ entlang klarer, selbst entwickelter Fragestellungen ihre Themenbereiche zu bearbeiten und in einer angemessenen Form zu präsentieren -‐ eigene wissenschaftliche Positionen zu vertreten Kursbeschreibung Das Seminar vermittelt und diskutiert Forschungspositionen zur Geschichte Europas im Zeitalter des “Kalten Krieges”. Es analysiert zum einen ereignishistorische Aspekte und die Vorgeschichte des betrachteten Zeitalters in ihren globalen Zusammenhängen, zum anderen untersucht es die Geschichte der Erinnerungskulturen, die stark von dem vorausgegangenen Zeitalter der Weltkriege geprägt waren. Das Seminar fragt nach den Ursachenkomplexen der Spannungskonjunkturen des “Kalten Krieges” und nach den bestimmenden Faktoren der verschiedenen Formen europäischer Integration. Es vermittelt zugleich Grundlagen der Wissenschaftstheorie, der Geschichte des Fachs und der Textgestaltung. Integraler Bestandteil des Seminars sind Hilfen des Seminarleiters bei der Gestaltung geschichtswissenschaftlicher Texte. Es ist eine Exkursion zu einer Gedenkstätte oder einem Forschungs-‐ und Dokumentationszentrum vorgesehen. Kurstyp Seminar: 4 Stunden/Woche (60 Stunden) Bibliografie BIELING, Hans-‐Jürgen und LERCH, Marika, Theorien der europäischen Integration, Wiesbaden 2006 BRUNN ,Gerhard, Die Europäische Einigung, Stuttgart 2002 DÜLFER, Jost, Europa im Ost-‐West-‐Konflikt 1945-‐1991 (Oldenbourg Grundriss der Geschichte, Bd. 18), München 2004 LOTH, Wilfried, Die Teilung der Welt. Geschichte des Kalten Krieges 1941-‐1955, München 2000 STÖVER ,Bernd, Der Kalte Krieg. Geschichte eines radikalen Zeitalters, München 2007 Prüfung D Moodle Course ID Seminargespräch und mehrere kurze schriftliche Arbeiten (25 %) Referat (25 %) Hausarbeit (50 %) S Seminargespräch (50 %) Kurze Hausarbeit (50 %) BCE-‐Hist-‐206-‐04 34 Module 7: Histoire moderne / Frühe Neuzeit Histoire moderne de l’Europe : les projets de paix perpétuelle et l’unité européenne (F) Module Module 7.1 – Semestre 2 ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Titulaire René Leboutte Pré-‐requis / Compétences escomptées A la fin de ce cours, les étudiant-‐e-‐s seront capables de: Descriptif Le cours est une interrogation sur l’histoire de l’idée d’Europe, sur les projets de paix perpétuelle qui se sont multiplies depuis le 15e siècle jusqu’au lendemain de l’Empire napoléonien. Le cours entend replacer ces constructions intellectuelles dans leur contexte historique (relations internationales) afin de souligner que ces projets répondaient à des attentes, des espoirs souvent déçus. Enfin, le cours analysera les textes qui ont eu le plus grand écho à travers l’Europe. Type Cours magistral : 2 heures / semaine (30 heures) Bibliographie DUROSELLE J.-‐B., L’idée de l’Europe dans l’histoire, Paris, 1965. HAY D., Europe : the Emergence of an Idea, New York, 1966. De ROUGEMONT D., Vingt-‐huit siècles d’Europe. La conscience européenne à travers les textes, d’Hésiode à nos jours, Paris, 1961. e VOYENNE B., Histoire de l’idée européenne, 3 éd., Paris, 1964. (Les Europes de papier, Lille, octobre 2015). Corpus : HERSANT Yves, Durand-‐Bogaert Fabienne, Europes. De l’Antiquité au XXe siècle. Anthologie critique et commentée, Paris, Robert Laffont, collection Bouquins, 2000. Évaluation D Moodle Course ID BCE-‐Hist-‐207-‐01 -‐ replacer les « projets d’union européenne » dans leur contexte historique -‐ appliquer les règles de la critique historique au corpus de sources -‐ acquérir une vision globale de l’histoire européenne aux Temps Modernes. examen écrit (essai) S examen écrit 35 Europa in der Frühen Neuzeit (D) Modul ECTS Modul 7.1 – Semester 2 D 3 ECTS S 3 ECTS Dozent/-‐in Norbert Franz Voraussetzungen Gutes Verständnis der deutschen Sprache, für die Prüfungsleistungen auch gute aktive Deutschkenntnisse. Lernziele Am Ende des Seminars sind die Studierenden fähig - Grundeinsichten in die europäische Geschichte in der Frühen und Späten Neuzeit (ca. 1500 bis ca. 1900) im globalen Kontext darzustellen die Spezialthemen, die sie in anderen Lehrveranstaltungen und in ihren Abschlussarbeiten behandeln, in einen weiteren historischen Rahmen einzuordnen. Kursbeschreibung Auf der Grundlage einer knapp skizzierten Vorgeschichte des behandelten Zeitraums im Mittelalter stellt die Vorlesung ausgewählte Entwicklungslinien der Geschichte Europas vor. Sie beginnt mit den Anfängen der globalen Expansion europäischer Mächte und schließt mit dem Ende des Ersten Weltkrieges. Dabei berührt sie die drei Dimensionen gesellschaftlicher Entwicklung (Politik, Wirtschaft, Kultur) und greift auch religions-‐ und kunsthistorische Aspekte des sozialen Wandels auf. Kurstyp Vorlesung: 2 Stunden / Woche (30 Stunden) Bibliografie DUCHARDT, Heinz, Europa am Vorabend der Moderne (1650-‐1800) (Handbuch der Geschichte Europas, Bd. 6), Stuttgart 2003. VÖLKER-‐RASOR, Anette (Hg.), Frühe Neuzeit, München 2006. VOGLER, Günter, Europas Aufbruch in die Neuzeit (1500-‐1650) (Handbuch der Geschichte Europas, Bd. 5), Stuttgart 2003. Prüfung D Moodle Course ID Kurze Hausarbeit über ein Thema der Vorlesung (9000 Zeichen mit Leerzeichen) (50%) Mündliche Prüfung über dieses Thema (50 %) S Kurze Hausarbeit über ein Thema der Vorlesung (9000 Zeichen mit Leerzei-‐ chen) (50%) Mündliche Prüfung über dieses Thema (50 %) BCE-‐Hist-‐207-‐02 36 Family Connections, Clientelism and Other Bonds in Early Modern Europe (E) Module Module 7.2 – Semestre 3 D ECTS 9 ECTS S 3 ECTS Lecturer Sonja Kmec Requirements -‐ Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten (M. Uhrmacher) -‐ Lecture in early modern history (R. Leboutte or N. Franz). Learning Outcomes At the end of this course, students should be able to -‐ Understand the dynamics of early modern diplomacy, clientage networks and family relations in their historical context -‐ Read and understand scientific articles -‐ Produce themselves scientific analyses and arguments Course Description This seminar will look at early modern times from a relational perspective. It focuses on dynamic processes of connections and transactions in a profoundly hierarchical society defined by its subdivision in estates, the so-‐called “ständische Gesellschaft”. At the macro level, students will investigate transnational family connections of ruling dynasties and power relations with a particular focus on the courts of France, England, Scotland and the Low Countries (with their links to the Habsburg realms and Holy Roman Empire). At the meso level, links of patronage and clientelism, which tied society vertically, will be examined. Power brokering (comparable to lobbying nowadays) was a key element in swaying the vote of assemblies such as the Estates. Network analysis is a tool that allows examining such phenomena. At the micro level, relations between parents and children, siblings and spouses as well as the extended family, favourites and servants will be examined in order to gain a better understanding of early modern values and practices. Type of Course Seminar, 60 hours (4 hours/week) Bibliographie BÉLY, L., La société des pronces (Paris 1999). CAVALLO, S. AND EVANGELISTI, S. (EDS.), A Cultural History of Childhood and Family. Vol 3 : the Early Modern Age (Oxford 2010). EMIRBAYER, M., Manifesto for a Relational Sociology. In: American Journal of Sociology 103/2 (September 1997), pp. 281-‐317. KETTERING, S., Patrons, Brokers, and Clients in Seventeenth-‐Century France (New York 1986). POUSSOU, J.-‐P. and BERCÉ, Y.-‐M., Regards sur les sociétés du XVIIe siècle: Angleterre, Espagne, France (Paris 2007). WATKINS, J. (ed.), Toward a New Diplomatic History. In: Journal of Medieval and Early Modern Studies 38/1 (2008) – special edition. Évaluation D Moodle Course ID Attendance and Participation: 10% Reading Reactions: 30% Class Presentation: 30% Essay: 30% BCE-‐Hist-‐307-‐03 S Attendance and Participation: 10% Reading Reactions: 40% Essay: 50% 37 Module 8: Histoire ancienne / Alte Geschichte Introduction à l’Antiquité tardive (F) Module ECTS Module 8.1 – Semestre 3 3 ECTS D Titulaire Hervé Huntzinger Pré-‐requis / Compétences escomptées A l’issu du cours, l’étudiant(e) : - - S 3 ECTS aura des repères chronologiques autour des principales figures politiques romaines et er barbares du Vème siècle (le général Aetius, l’impératrice Galla Placidia, le pape Léon I de Rome, l’évêque Sidoine Apollinaire, les rois barbares Alaric, Attila, Genséric, Clovis…) sera capable d’expliquer en quoi le Vème siècle est un siècle de transition politique, juridique et culturel. Descriptif L’Antiquité tardive, et particulièrement le Vème siècle, est une véritable période de transition : si elle présente des caractères politiques, juridiques et culturels qui la rattachent encore à la période impériale romaine, dans le même temps, par certains aspects, ce sont bien les racines de l’Europe médiévale qui apparaissent à cette époque avec l’arrivée et l’installation de peuples barbares au sein même de l’Empire romain. Il serait tout à fait artificiel de prétendre séparer l’étude de l’Empire romain et l’histoire de ces royaumes. Comment comprendre les difficultés du pouvoir impérial occidental sans tenir compte de l’établissement progressif des royaumes barbares ? Et inversement, comment comprendre la mise en place de ces proto-‐états barbares sans avoir à l’esprit qu’ils se construisent au cœur de l’Empire romain, dans un environnement culturel et juridique romain ? Le cours tentera de répondre à ces questions en s’intéressant aux destins croisés des grands acteurs romains et barbares à partir de l’étude des principales sources littéraires et juridiques du Vème siècle. Type Cours magistral : 2 h / semaine (30 heures) Bibliographie BECKER Audrey, Les relations diplomatiques romano-‐barbares en Occident au V siècle. Acteurs, fonctions, modalités, Paris, 2013. DEMANDT Alexander, Die Spätantike, München, 1989. ESCHER Katalin, Lebedynsky Iaroslav, Le dossier Attila, 2007 MARTIN Jean-‐Pierre, CHAUVOT Alain, Cébeillac-‐Gervasoni Mireille, Histoire romaine, Paris, 2003. MITCHELL Stephen, A History of the Later Roman Empire, Oxford, 2007. ROUSSEAU Philip (ed.), A Companion to Late Antiquity, Malden, Mass. u.a. 2009. Évaluation Moodle Course ID e D exposé oral (25%) et examen écrit (75%) S exposé oral (25%) et examen écrit (75%) BCE-‐Hist-‐308-‐01 38 Römische Geschichte III: Von Theodosius dem Großen bis Justinian (D) Modul Modul 8.1 – Semester 3 ECTS D 3 ECTS S Dozent/-‐in Andrea Binsfeld Voraussetzungen / Lernziele Am Ende der Vorlesung sollen die Studierenden 3 ECTS - einen Überblick über eine Epoche der Alten Geschichte gewonnen haben - die wichtigsten Quellen und Forschungsdiskussionen zum Thema kennen - erkennen, welche Strukturen in dem behandelten Zeitraum geschaffen wurden, die bis in unsere eigene Zeit nachwirken. Kursbeschreibung Der dritte Teil der Überblicksvorlesung zur Geschichte der römischen Kaiserzeit beschäftigt sich mit der letzten Phase der Spätantike und damit mit einer Zeit, die häufig unter der Überschrift “Untergang des römischen Weltreiches” behandelt wird. Tatsächlich handelt es sich um eine Zeit des Umbruchs: Das Christentum als Staatsreligion, Reichsteilung, Germaneninvasionen, Eroberung Roms, das Ende des weströmischen Kaisertums, Entwicklung von Germanenreichen auf römischem Boden, Justinian und der Ausgang der Antike, Byzanz -‐ dies sind nur einige Schlagwörter, die die Zeit charakterisieren. Ebenso faszinierend wie die Zeit selbst ist ihre Interpretation durch die Geschichtswissenschaft, die die Zeit zwischen dem 4. und 6. Jh. n. Chr. wahlweise als Zeit des Niedergangs, der Übergangs oder der Transformation gedeutet hat und vielfältige Erklärungsversuche für Niedergang/Untergang/Transformation ins Feld geführt hat. Ziel der Vorlesung ist es, diesen vielfältigen Entwicklungen und ebenso ihren vielfältigen Deutungen nachzugehen. Kurstyp Vorlesung: 2 Stunden / Woche (30 Stunden) Bibliografie BELLEN, H., Grundzüge der römischen Geschichte. Teil III: Die Spätantike von Constantin bis Justinian, Darmstadt 2003. Cambridge Ancient History (CAH) Vol. XIII: The Late Empire A.D. 337-‐425, Cambridge 1998. Cambridge Ancient History (CAH) Vol. XIV. Late Antiquity: Empire and Successors, A.D. 425-‐ 600, Cambridge 2000. DEMANDT, A., Die Spätantike: römische Geschichte von Diocletian bis Justinian : 284-‐565 n. Chr., (HdAW III6), München ²2007. Prüfung Moodle Course ID D Klausur S Klausur BCE-‐Hist-‐308-‐02 39 Der Untergang des Römischen Reiches / La chute de l’Empire romain (D) Modul ECTS Modul 8.2 – Semester 4 D 9 ECTS S 3 ECTS Dozentinnen Andrea Binsfeld / N.N. Voraussetzungen -‐ Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten (M. Uhrmacher) -‐ Histoire ancienne / Alte Geschichte (H. Huntzinger ou A. Binsfeld) Lernziele Am Ende des Seminars sollen die Studierenden fähig sein / A l’issue de ce séminaire, les étudiant(e)s seront capables: - die verschiedenen Quellengattungen für die Geschichte des Niedergangs des Römischen Reiches zu analysieren / d’identifier les types de sources qui servent à décrire la chute de l’Empire romain - eine Fragestellung unter Verwendung der antiken Quellen und der Forschungsliteratur kritisch und problemorientiert zu diskutieren und einen eigenen Standpunkt zu formulieren / de restituer et d’argumenter une question historique à partir des connaissances acquises par l’analyse de sources spécifiques - die Historiographie zum Untergang des römischen Reiches kritisch zu betrachten / soumettre l’historiographie sur le sujet de la chute de l’Empire romain à un examen critique Kursbeschreibung „Das geheimnisvolle Sterben des Römischen Reiches gehört zu den Ereignissen, die Europa grundlegend verändert haben. Wie konnte eine hochentwickelte Zivilisation, die Zentralheizungen und Banken, Waffenfabriken und sogar Imageberater besaß, von Barbaren in die Knie gezwungen werden, die nicht einmal über eine Schriftsprache verfügten?“ Diese Frage stellt sich Peter Heather in seiner viel beachteten Publikation „The Fall of the Roman Empire. A New History“. Fast gleichzeitig erschien „The Fall of Rome and the End of Civilization“ des Oxforder Archäologen und Althistorikers Bryan Ward-‐Perkins. Damit erhielt gerade in jüngster Zeit die Idee vom Untergang des Römischen Reiches erneut Auftrieb. Beide Autoren argumentieren vor allem gegen die bis dahin einflussreiche Position Peter Browns, der die Spätantike als eine Zeit der Transformation betrachtete. Wie aber empfanden die Zeitgenossen selbst diese Zeit? Wie wurden z.B. die Germaneninvasionen wahrgenommen, wie reagierte man auf Umbrüche, die zweifellos die Geschichte dieser Zeit prägen? Das Seminar verfolgt somit ein doppeltes Ziel: Die Wahrnehmung der Ereignisse durch die Zeitgenossen und die Interpretation und Erklärungsansätze in der Geschichtswissenschaft (zwischen Niedergang und Transformation) sollen gleichermaßen untersucht werden. Kurstyp Seminaire: 4 heures / semaine (60 heures) Bibliografie DEMANDT, Alexander, Die Spätantike. Römische Geschichte von Diocletian bis Justinian 284-‐ 565 n.Chr. (HdAW III6), München ²2007. JONES, A.H.M., The Later Roman Empire: AD 284-‐602: a social, economic and administrative survey, 2vol. University of Oklahoma Press 1964. HEATHER, Peter, The Fall of the Roman Empire, Oxford 2007. WARD-‐PERKINS, Bryan: Der Untergang des Römischen Reiches: und das Ende der Zivilisation. Darmstadt 2007. Prüfung D Moodle Course ID Présence et participation: 10% Exposé oral: 20% Ecrits intermédiaires: 20% Travail écrit: 50% BCE-‐Hist-‐408-‐03 S Présence et participation: 10% Exposé oral: 40% Ecrits intermédiaires: 50% 40 Module 9: Histoire médiévale / Mittelalterliche Geschichte Introduction à l’histoire médiévale: pouvoir, culture et société (Ve-‐XIVe siècles) (F) Modul ECTS Module 9.1 – Semester 4 D 3 ECTS S Titulaire Michel Margue Pré-‐requis / Compétences escomptées A l'issu du cours l'étudiant(e) sera capable de: 3 ECTS - expliquer la notion de « Moyen Age » avec ses caractéristiques historiques et les représentations mémorielles et identitaires véhiculées jusqu’à nos jours ; - maîtriser les références majeures du cadre chronologique, géographique et mémoriel de la période médiévale pour l’espace de l’Empire et des royaumes de France et d’Angleterre; - exposer les liens entre les facteurs politiques, religieux et sociaux-‐culturels qui sont à la base des structures de pouvoir médiévaux. Descriptif Le but du cours est de montrer les origines et l’évolution des pouvoirs au Moyen Age, en mettant l’accent sur leurs trois dimensions : structurels, personnels, territoriales, ainsi que leur survie au cours des époques suivantes dans la mémoire. Le cours présentera d’abord une réflexion générale sur la notion de « Moyen Age » et les représentations que cette notion implique jusqu’à aujourd’hui. Il analysera ensuite la diversité des pouvoirs laïques et ecclésiastiques au Moyen Age et les liens étroits entre pouvoir, société et culture. La vision du cours est européenne : les exposés de l’enseignant porteront sur le royaume mérovingien, l’Empire carolingien et les Etats qui lui succèdent (Empire, France, Angleterre), les étudiants analyseront l’évolution des « Etats » dits « périphériques » au moyen de dossiers de recherche. Type Cours magistral Bibliographie BLOCKMANS, Willem Pieter and HOPPENBROUWERS, Peter, Introduction to Medieval Europe 300-‐ 2 1550, Abingdon, Routlege, 2007, 2014 (première éd. néerlandaise 2002), 489 p. (vaste aperçu général). DOUSTALY-‐DUNYACH, Anne, Le Moyen Âge, Toulouse, Editions Milan, 2000 (Les Essentiels Milan 183), 63 p. (aperçu très rapide). e FRIED, Johannes, Das Mittelalter. Geschichte und Kultur, München, Beck, 2013 (2 édition), 606 p. (vue large). GENET, Jean-‐Philippe, Le Monde au Moyen Age, Paris, Editions Hachette, 2004 (2e édition) (Carré Histoire 4), 272 p. (approfondissement et vue globale, aussi au-‐delà de l’Europe). HOLMES, George (ed.), The Oxford History of Medieval Europe, Oxford, Oxford University Press, e 2001 (2 édition), 424 p. (un classsique) NEUMANN, Florian, Schnellkurs Mittelalter, Köln, Dumont Buchverlag, 2006 (Dumont Schnellkurs 566), 189 p. (lecture agréable, moins scientifique, richement illustrée) Évaluation D Travail écrit (50%) au cours du semestre et examen oral à la fin du semestre (50%) S Travail écrit (50%) au cours du semestre et examen oral à la fin du semestre (50%) 41 Moodle Course ID BCE-‐Hist-‐409-‐01 Mittelalterliche Stadtgeschichte (D) Modul ECTS Module 9.2 – Semestre 5 D 9 ECTS S 6 ECTS Titulaires Michel Pauly / Martin Uhrmacher / Jessica Leuck Pré-‐requis Besuch der Vorlesung über mittelalterliche Geschichte Compétences escomptées Am Schluss der Veranstaltung - kennt der/die Studierende die wichtigsten Quellensammlungen und methodologischen Hilfswerke zur mittelalterlichen Geschichte und weiß sie zu benutzen - kann er /sie die interne und äußere Quellenkritik eines mittelalterlichen Textes anwenden und ihn korrekt interpretieren - kann er die wichtigsten Entwicklungen der mittelalterlichen Stadtgeschichte in ihren historischen Zusammenhang einordnen Descriptif Die Stadtgeschichte ist ein idealer Aufhänger sowohl zur Einführung in die mittelalterliche Gesellschafts-‐, Wirtschafts-‐ und Institutionengeschichte als auch zur Bekanntmachung mit den verschiedensten Quellengattungen. Das Seminar begreift daher sowohl methodologische Übungen als auch einen Wissenstransfer zur mittelalterlichen Stadtgeschichte. Zur Sprache kommen die Ursprünge der mittelalterlichen Stadt, Funktionen, Stadtherrschaft, Stadtfreiheit, Verwaltung, Gesellschaft, Wirtschaft, Gestalt der mittelalterlichen Stadt. Behandelt werden narrative, diplomatische, ikonographische und archäologische Quellen. Type Seminar (4 SWS) Bibliographie Aufriss der Historischen Wissenschaften, hrg. v. Michael MAURER, 7 Bände, Stuttgart (Reclam) 2003. 3 GOETZ Hans-‐Werner, Proseminar Geschichte: Mittelalter, Stuttgart (UTB) 2006 . HOWELL Martha / PREVENIER Walter, Werkstatt des Historikers. Eine Einführung in die historischen Methoden, Köln/Weimar/Wien (UTB) 2004. BOCCHI Francesca/GHIZZONI Manuela/SMURRA Rosa, Storia delle città italiane. Dal Tardoantico al primo Rinascimento, Torino 2002. The Cambridge Urban History of Britain, vol. 1: c. 600 – c. 1540, ed. by D. M. PALLISER, Cambridge 2000. 4 ENNEN Edith, Die europäische Stadt des Mittelalters, Göttingen, 1987 . Histoire de la France urbaine, sous la direction de Georges DUBY, tome 2: La ville médiévale des Carolingiens à la Renaissance, volume dirigé par Jacques LE GOFF, Paris 1980. ISENMANN Eberhard, Die deutsche Stadt im Mittelalter 1150-‐1550. Stadtgestalt, Recht, Verfassung, Stadtregiment, Kirche, Gesellschaft, Wirtschaft, Böhlau Verlag Wien, Köln, Weimar 2012. SCHMIEDER Felicitas, Die mittelalterliche Stadt, Darmstadt 2005. Eine thematische Bibliographie wird auf moodle zur Verfügung gestellt. Évaluation D Moodle Course ID Regelmäßige Hausarbeiten (33%) Abschlussklausur (60%) S aktive Mitarbeit (10%) BCE-‐Hist-‐509-‐02 Regelmäßige Hausarbeiten in geringerer Anzahl (33%) Abschlussklausur (60%) aktive Mitarbeit (10%) 42 Module 10: Perspectives historiques Globalgeschichte (D) Modul ECTS Modul 10.1 – Semester 3 D 3 ECTS S 3 ECTS Dozent Jean-‐Paul Lehners Voraussetzungen / Lernziele Am Ende der Vorlesung sollen die Studierenden fähig sein: - Geschichte in globalen Zusammenhängen zu erschließen - Kontinuitäten und Brüche zu identifizieren - kritisches Denken zu üben - anhand kleinerer Hausarbeiten eigenständige Aufgabenstellungen zu suchen und Recherchen durchzuführen. Kursbeschreibung Unter den Aspekten von Interaktion, Vernetzung, Transfer und Interdependenzen soll in dieser Lehrveranstaltung ein geraffter Überblick der Globalgeschichte vom Mittelalter bis zur Gegenwart geboten werden, wobei die verschiedenen Weltregionen eine angemessene Beachtung finden sollen. Aus Zeitgründen müssen chronologische und thematische Schwerpunkte gesetzt werden. Außerdem werden die verschiedenen Konzepte von Global-‐ geschichte, Weltgeschichte, Globalisierung etc. diskutiert. Kurstyp Vorlesung: 2 Stunden / Woche (30 Stunden) Bibliografie CONRAD, Sebastian, Globalgeschichte. Eine Einführung, München 2013 (Beck). FELDBAUER, Peter / HAUSBERGER, Bernd / LEHNERS, Jean-‐Paul (Hg.), Globalgeschichte. Die Welt 1000-‐2000, 8 Bände, Wien 2008 ff. FELDBAUER, Peter / HÖDL, Gerald / LEHNERS, Jean-‐Paul (Hg.), Rhythmen der Globalisierung. Expansion und Kontraktion zwischen dem 13. und 20. Jahrhundert, Wien 2009. GRANDNER, Margarete / ROTHERMUND, Dietmar / SCHWENTKER, Wolfgang (Hg.), Globalisierung und Globalgeschichte, Wien 2005. KOMLOSY, Andrea, Globalgeschichte. Methoden und Theorien, Wien 2011 (Böhlau). Bewertung Moodle Course ID D Kleinere Hausarbeiten, Abschlussklausur S Kleinere Hausarbeiten, Abschlussklausur BCE-‐Hist-‐310-‐01 43 Historische Nachbarwissenschaften (D&F) Modul Module 10.2 – Semester 5 ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Dozent Hérold Pettiau avec la participation d’Andrea Binsfeld, Anne-‐Katrin Kunde, Michel Margue, Michel Pauly, Timothy Salemme Voraussetzungen / Lernziele A l’issue de ce cours, les étudiants - seront sensibilisés à l’intérêt des différentes sciences auxiliaires pour l’historien et en mesure de décrire l’apport de ces sciences dans l’analyse d’une question historique ; seront capables de réaliser de petits travaux dans les domaines des différentes sciences auxiliaires ; connaîtront les principaux outils de recherche (sous format imprimé ou online) et seront en mesure de les utiliser dans leurs recherches ultérieures. Kursbeschreibung Ce cours consiste en de courtes introductions sous format de cours magistral aux différentes sciences auxiliaires de l’histoire : paléographie, sigillographie, héraldique, archéologie, épigraphie, numismatique, généalogie, toponymie/anthroponymie, codicologie, complétant ainsi la formation technique abordée dans d’autres cours, tels que Introduction au travail er er scientifique (1 semestre), Introduction aux sciences historiques (1 semestre), Critique e historique (2 semestre) ainsi que lors des différents séminaires ou lors de cours optionels tel que Einführung in die Methoden der Archäologie. Kurstyp Cours magistral avec exercices : 2 heures /semaine (30 heures) Bibliografie MERDRIGNAC, Bernard / CHEDEVILLE, André, Les sciences annexes en histoire du Moyen Âge, Rennes 1998. MAURER, Michael (Hg.), Aufriß der Historischen Wissenschaften, Band 4: Quellen, Stuttgart 2002. BECK, Friedrich / HENNING, Eckart (Hg.), Die archivalischen Quellen. Mit einer Einführung in die 4 Historischen Hilfswissenschaften, Köln/Weimar/Wien 2004 . Typologie des sources du Moyen âge occidental, Louvain 1972 ss (environ 80 volumes parus). Atelier du médiéviste, Turnhout, 1994 ss (15 volumes parus). http://www.phil.uni-‐passau.de/histhw/bibliographie/index.html http://www.uni-‐tuebingen.de/uni/gli/veroeff/digital/serquell/seriellequellen.htm Serielle Quellen in südwestdeutschen Archiven, éd. par Christian Keitel et Regina Keyler (Publikationen des Würtembergischen Geschichts-‐ und Altertumsvereins), Stuttgart 2005 Bewertung Moodle Course ID D présence au cours, préparations régulières, examen écrit. S présence au cours, préparations régulières, examen écrit. BCE-‐Hist-‐510-‐02 44 Didactique de l’histoire (F&D) Module ECTS Module 10.3 – Semester 6 D 4 ECTS S Titulaire Denis Scuto Pré-‐requis / Compétences escomptées Les étudiant-‐e-‐s seront capables de: 3 ECTS - exploiter des savoirs disciplinaires, didactiques et épistémologiques en histoire pour planifier une situation d'enseignement/d'apprentissage en histoire. - planifier, présenter (partiellement) et analyser un dispositif d'enseignement-‐apprentissage en histoire. - intégrer dans leur planification des méthodes de travail variées pour permettre aux apprenant-‐e-‐s de s'impliquer tant individuellement qu'en coopération avec d'autres. Descriptif Il s’agit de familiariser les étudiants avec une conception didactique de l'enseignement de l'histoire centrée non pas sur la passivité intellectuelle des élèves, vus comme simples récepteurs d'un message donné et élaboré d'en haut, mais sur une attitude active qui donne l'occasion à l'élève de construire les concepts lui-‐même, de structurer les faits, les événements, les interprétation. Le séminaire permettra d’élaborer et d’analyser avec les étudiant-‐e-‐s des démarches d’apprentissage qui doivent permettre aux apprenant-‐e-‐s de reconstruire les phénomènes historiques, les ré-‐expérimenter, lancer les apprenant-‐e-‐s dans des situations de recherche, les faire travailler sur des sources, les placer devant des problèmes à résoudre. Type Séminaire : 2 heures / semaine (30 heures) Bibliographie DALONGEVILLE, Alain, Enseigner l'histoire à l'école (Cycle 3), Coll. Pédagogies pour demain -‐ Didactiques 1er degré, Paris: Hachette, 1995. HEIMBERG, Charles, L'histoire à l'école. Modes de pensée et regard sur le monde, Issy-‐les-‐ Moulineaux : ESF éditeur, 2002. Entdecken und Verstehen. Geschichtsbuch für den Technischen Sekundarunterricht in Luxemburg, Hg. von Michel MARGUE, Michel POLFER, Denis SCUTO im Auftrag des Ministère de l' Education Nationale et de la Formation Professionnelle Luxembourg, 3 Bände. Berlin: Cornelsen Verlag, 1996-‐1997. Évaluation D Moodle Course ID Planification et présentation (partielle) d'une séquence d'enseignement-‐apprentissage en histoire, à remettre à la fin du séminaire sous forme de dossier. S Planification et présentation (partielle) d'une séquence d'enseignement-‐ apprentissage en histoire, à remettre à la fin du séminaire sous forme de dossier. BCE-‐Hist-‐610-‐03 45 Historiography (E) Module ECTS 10.4 – Semester 6 D 4 ECTS S Lecturer Pit Péporté Requirements / Learning Outcomes After attending the course students should be able to: 3 ECTS - summarise major developments in European historiography since Herodotus - identify the main points of a scholarly text on the theory of history - recognise historiographical approaches and traditions in current history writing - reflect on their own approach to history. Course Description The course provides a rough overview of the major developments in western historiography since Herodotus and Thucydides; a strong emphasis will be given to the nineteenth and twentieth centuries. It explores how the nature of history has changed along its methods and approaches, how these changes interlink with larger socio-‐political developments, and how they connect to similar innovations in other scholarly fields. The course also makes an effort to expose students to original texts and theoretical treatises, encouraging an in-‐depth reading and understanding of this type of material. All this will help students to refine their own approaches to history. The historians and scholars studied include Herodotus and Thucydides, Francesco Guiccardini, Leopold von Ranke, Karl Marx, Eric Hobsbawm, Michel Foucault, Edward Said, Pierre Nora, and Hayden White. Sessions centre on specific topics and generally combine a lecture with a discussion based on students’ reading of two related set texts. Type of Course Lecture: 2 hours / week (30 hours) Reading BURROW, John, A History of Histories: Epics, Chronicles, Romances and Inquiries from Herodotus and Thucydides to the Twentieth Century, London: Allen Lane, 2007. DELACROIX, Christian et al., eds., Historiographies. Concepts et débats, 2 vols., Paris: Gallimard, 2010. KELLEY, Donald R., Versions of History / Fortunes of History / Frontiers of History, 3 vols., New Haven and London: Yale UP, 1991-‐2006. RAPHAEL, Lutz, Geschichtswissenschaft im Zeitalter der Extreme: Theorien, Methoden, Tendenzen von 1900 bis zur Gegenwart, Munich: Beck, 2003. WOOLF, Daniel (ed.), The Oxford History of Historical Writing, 5 vols., Oxford: Oxford University Press, 2011-‐2012. Assessment Moodle Course ID D Continuous assessment and a written exam S Continuous assessment BCE-‐Hist-‐610-‐04 46 Module 11: Mémoire de Bachelor Mémoire de Bachelor Module ECTS Module 11 – Semestres 5-‐6 D 13 ECTS Titulaire Tuteur personnel / tutrice personnelle Pré-‐requis min. 120 ECTS lors de l’inscription et avoir réussi les modules 1, 2 et 3 Compétences escomptées A l’issue de ce travail, les étudiant-‐e-‐s seront capables de - formuler une problématique, - faire des recherches autonomes, - opérer une analyse critique, - contextualiser des sources primaires et secondaires, - avancer des arguments et présenter une thèse convaincante, ainsi que - rédiger un travail scientifique selon les règles de l’art. Descriptif Le mémoire est un travail autonome, qui se fait dans un laps de temps limité à 6 mois selon les méthodes des sciences historiques (présenter l’état de la recherche, définir une problématique, faire la critique historique des sources, argumenter, analyser, conclure). Le travail devra, dans la mesure du possible, se fonder sur des sources primaires (qui peuvent être imprimées). Une analyse historiographique ou une étude en histoire orale constituent également un travail sur sources. A éviter sont des synthèses de travaux déjà publiés. er L’inscription au secrétariat doit se faire avant la date du 1 février 2016. Préalablement (à partir de septembre 2015), l’étudiant-‐e doit choisir un sujet et le faire approuver par son tuteur / sa tutrice. Un exposé (sujet, méthode, source) et une bibliographie liée au sujet retenu (c. 2 pages) est à remettre au tuteur / à la tutrice jusqu’à novembre. La rédaction est accompagnée par un minimum de trois sessions de tutorat. La date limite pour la remise du mémoire est le 2 mai 5 2016 Pour les modalités détaillées voir le « Règlement d’études du BCE ». Le travail écrit comporte entre 40 et 50 pages (ca. 14.400-‐18.000 mots; Times New Roman, 12P) et doit respecter des critères formels (couverture, table de matières, introduction, texte principal, conclusion, bibliographie). Les modalités détaillées, y compris les règles de citation, se trouvent sur Moodle (BCE-‐HIST100). Type Travail de fin d’études Bibliographie A définir par l’étudiant-‐e en fonction de son sujet Évaluation D Moodle Course Tutorat (10%) ; travail écrit (60%) ; soutenance orale (20%); corrections (10%). ère e La 1 correction se fait par le tuteur / la tutrice ; la 2 correction se fait par autre enseignant. BCE-‐Hist-‐511-‐01 5 er Pour une soutenance au semestre d’hiver, les délais à respecter sont le 1 août pour l’inscription et la remise de la bibliographie et le 2 novembre pour la remise du mémoire. 47 Bachelorarbeit Module ECTS Module 11 – Semestres 5-‐6 D 13 ECTS Titulaire Persönlicher Betreuer / persönliche Betreuerin Pré-‐requis min. 120 ECTS bei der Einschreibung und Abschluss der Module 1, 2 und 3 Compétences escomptées Nach Abgabe der Arbeit, sind die Studierenden fähig - eine Fragestellung zu formulieren, - selbstständig Forschung zu betreiben, - eine kritische Untersuchung durchzuführen, - primäre und sekundäre Quellen in den historischen Kontext zu setzen, - Argumente vorzubringen und eine überzeugende These aufzustellen, sowie - eine wissenschaftliche Arbeit nach allen Regeln der Kunst zu verfassen. Descriptif In seiner Abschlussarbeit soll der Studierende zeigen, dass er in der Lage ist, innerhalb der vorgegebenen Frist von 6 Monaten eine Problemstellung zu entwickeln und mit wissenschaftlichen Methoden selbständig zu bearbeiten. Das Thema der Bachelorarbeit kann vom Studierenden selbst vorgeschlagen werden. Der Betreuer / die Betreuerin entscheidet darüber, ob ein Thema angenommen wird. Im Rahmen des Möglichen soll die Arbeit sich auf Primärquellen stützen, welche in gedruckter Form vorliegen können. Sie sollte sich nicht auf eine Zusammenfassung von Sekundärliteratur beschränken. Eine vergleichende Untersuchung von historiographischen Arbeiten oder eine Studie, deren methodischer Zugang die Oral History ist, werden auch als Quellenarbeit verstanden. Die Anmeldung zur Bachelorarbeit erfolgt bis spätestens 1. Februar 2016 durch das Einreichen des Anmeldeformulars im Sekretariat. Im Vorfeld (ab September 2015) wird das Thema der Arbeit in Absprache mit dem Betreuer / der Betreuerin gewählt. Ein Exposé (Fragestellung, Methode, Quellen) und eine auf das Thema bezogene Bibliographie von c. 2 Seiten aufgestellt und dem Betreuer / der Betreuerin vor dem 1. Februar ausgehändigt. Die Verschriftlichung der Bachelorarbeit wird von mindestens drei Tutoratssitzungen begleitet. Spätester Abgabetermin 6 ist der 2. Mai. 2016 . Die genauen Bestimmungen sind in der „Studienordnung des BCE“ nachzulesen. Der Umfang der Bachelorarbeit umfasst 40 bis 50 Seiten (ca. 14.400-‐18.000 Wörter; Times New Roman, 12P). Die Bachelorarbeit hat bestimmte formale Vorgaben zu beachten (Deckblatt, Inhaltsverzeichnis, Haupttext, Literaturverzeichnis). Genauere Angaben und Zitierrichtlinien befinden sich auf Moodle (BCE-‐HIST100). Type Abschlussarbeit Bibliographie themenspezifisch vom dem/der Studierenden selbst aufzustellen Évaluation D Moodle Course ID Tutorat (10%); Schriftliche Arbeit (60%); Verteidigung (20%); Einarbeitung der Verbesserungen (10%) Das Erstgutachten wird von dem Betreuer / der Betreuerin erstellt; das Zweitgutachten von einem anderen Lehrbeauftragten. BCE-‐Hist-‐511-‐01 6 Falls die Verteidigung im Wintersemester erfolgt, muss die offizielle Anmeldung und Abgabe der Bibliographie bis spätestens 1. August erfolgen. Die Bachelorarbeit ist bis zum 2. November abzugeben. 48 Module 12: Cours optionnels / Fachergänzungen Das Modul 12 (Fachergänzungen) ist untergliedert in: -‐ Klassische Sprachen I (12A) -‐ Klassische Sprachen II (12B) -‐ Freie Wahlfächer (12C). Alle Drei funktionieren als selbstständige Module und können nicht miteinander kompensiert werden. Latein oder Altgriechisch? Studierende des Fachbereichs BCE-‐Geschichte, die nicht über Lateinkenntnisse verfügen, belegen die Kurse „Initiation au latin I & II“ bei Bruno Rochette, oder alternativ die Kurse „Einführung in die lateinische Sprache I & II“ bei Andrea Binsfeld. Studierende, die bereits im Gymnasium 4 Jahre Lateinunterricht hatten, sind nicht in den Kursen für Anfänger zugelassen und haben die Wahl zwischen „Latin – niveau intermédiaire“ (Wintersemester) und „Latin pour avancés“ (Sommersemester) bei Colette Bodelot oder „Einführung in die altgriechische Sprache I & II“ bei Luc Deitz. Letztere kann auch die Einführung ins Latein ersetzen. Zu beachten ist, dass die Kurse von Frau Bodelot und Herrn Deitz – im Gegensatz zur Einführung in die lateinische Sprache – nur 2 Stunden pro Woche betragen. „LATINUM“ Bescheinigung Studierende, die sowohl die Module 12A wie 12B mit einer Note von jeweils mindestens 10/20 bestanden haben, können auf Anfrage bei Frau Prof. Dr. Andrea Binsfeld eine schriftliche Bescheinigung über den Erwerb der Lateinkenntnisse („Latinum“) erhalten. Zum Erwerb der Latinumsreife, die an einigen ausländischen Universitäten verlangt wird, empfehlen wir sehr, nach den Einführungskursen einen weiteren Latein Lektürekurs als “freies Wahlfach” zu belegen. Lektürekurse, die auf den Sprachkursen aufbauen, werden im Wintersemester von Marcello Ghetta in deutscher Sprache und Colette Bodelot in französischer Sprache angeboten. Eine Bescheinigung der Lateinkenntnisse kann auch bei erfolgreichem Abschluss der Lateinkurse für Fortgeschrittene ausgestellt werden. „GRAECUM“ Bescheinigung Grundkenntnisse des Altgriechischen können in 2 Semestern erworben werden. Um die Bescheinigung eines „Graecums“ ausgestellt zu bekommen, genügen 2 Semester jedoch nicht. In diesem Fall muss der Kurs vier Semester lang besucht werden. Der nächste Zyklus setzt jetzt im Wintersemester 2015/16 ein. 49 Module 12A: Langues classiques / Klassische Sprachen I Introduction au latin I Module ECTS Module 12A – Semestre 1 S3 4 ECTS Titulaire Bruno Rochette Pré-‐requis / Compétences escomptées A la fin du cours, l’étudiant sera capable de : - maîtriser la morphologie élémentaire du latin ; - reconnaître les structures syntaxiques fondamentales. Descriptif Le cours a pour but d’amener l’étudiant n’ayant jamais fait de latin au lycée à une maîtrise des structures de base de la langue latine. Il implique l’étude de la morphologie nominale et verbale, du vocabulaire de base et des structures syntaxiques fondamentales. Type Séminaire, 60 heures (4 heures/semaine) Bibliographie GASON, Jacques/LAMBERT, Alain, Invitation au latin 5 , Paris : Magnard, 1997. ème ETIENNE, Gilbert , Cahier de vocabulaire latin, Bruxelles : De Boeck-‐Dessain, 19 éd., 1999. Évaluation Moodle Course ID e S3 Contrôle continu et examen écrit BCE-‐EC-‐101-‐05 50 Einführung in die lateinische Sprache I Modul Modul 12 A – Semester 1 ECTS S3 Dozent/-‐in Andrea Binsfeld Voraussetzungen Teilnehmerzahl begrenzt auf 35 Studierende Lernziele Am Ende des Kurses sollen die Studierenden über Grundkenntnisse der lateinischen Sprache verfügen Kursbeschreibung Die Lehrveranstaltung wendet sich an Studierende ohne oder mit nur geringen Lateinkenntnissen. Im Verlauf des Semesters sollen die Studierenden zunächst einen Grundwortschatz Latein und ein Grundwissen lateinischer Grammatik erwerben. Kurstyp Seminar, 60 Stunden (4 Stunden / Woche) Bibliografie Latinum, Ausgabe B, 2. Auflage Göttingen 2010. (Übungsbuch und Grammatik) Bewertung S3 Moodle Course ID BCE-‐EC-‐101-‐02 4 ECTS Regelmäßige Vorbereitung, 2 Tests und Abschlussklausur 51 Latin pour avancés I: « Latin vulgaire : du latin au langues romanes » Module ECTS Module 12A -‐ Semestre 1 ou 3 (Ce cours aura lieu pendant le semestre d’hiver tous les 15 jours, le lundi de 8h15 à 9h45 et le mardi de 8h15 à 9h45). S3 Philosophie 4 / 3 ; Français : 2 ; Histoire : 4 ; Germanistik : 3 Titulaire Colette Bodelot Pré-‐requis Ce cours est accessible aux étudiants qui ont fait au moins quatre ans de latin au Lycée (toutes sections) ou qui ont suivi deux semestres de latin pour grands débutants à l’Université. Compétences escomptées Á la fin du semestre, l’étudiant(e) devra être capable : Descriptif Il s’agit d’un cours d’initiation qui vise à étudier, à partir d’un échantillonnage d’exemples authentiques emprunté au latin classique et au latin dit « vulgaire », l’évolution du système flexionnel du nom et du verbe du latin aux langues romanes. -‐ de reproduire et d’exposer, sous forme de synthèses structurées, les points de programme traités pendant le cours ; -‐ d’identifier les principaux traits « vulgaires » d’un texte latin littéraire ou non littéraire ; -‐ de classer ces vulgarismes de différents points de vue linguistiques (phonétique, morpho-‐ syntaxique, …) -‐ de définir, d’un point de vue socio-‐linguistique, l’écart qui existe entre différents niveaux de langue ; -‐ de comprendre, dans une perspective diachronique, comment on a pu passer, par différentes étapes, des structures latines aux structures romanes. Toutes les formes étudiées seront soigneusement traduites et expliquées. La présentation de chaque nouveau phénomène linguistique sera précédée d’une révision rapide des règles de la grammaire classique. Ce cours s’adresse à tout étudiant s’intéressant aux textes anciens et à l’histoire de la langue. Type Cours magistral et travaux dirigés Bibliographie BANNIARD M., Du latin aux langues romanes, Paris, Nathan, 1997. BOUET P., CONSO D., KERLOUÉGAN F., Initiation au système de la langue latine, Paris, Nathan Université, 1975. HERMAN J., Le latin vulgaire, Paris, Presses Universitaires de France, 1967. 4 SERBAT G., Les structures du latin, Paris, Picard, 1994 . 3 VÄÄNÄNEN V., Introduction au latin vulgaire, Paris, Klincksieck, 1981 . Évaluation Moodle Course ID S3 Contrôle continu BCE-‐EC-‐101-‐03 52 Lektürekurs: Latein für Anfänger (D) Modul Module 12A – Semester 1 oder 3 ECTS S3 Dozentin Marcello Ghetta Voraussetzungen Einführung in die lateinische Sprache I & II (oder Schulkentnisse in Latein, 4 Jahre) Lernziele Übersetzung und Interpretation lateinischer Originaltexte, Kenntnis wichtiger Autoren und Werke der römischen Antike, Festigung der Kenntnisse der lateinischen Sprache. Kursbeschreibung Die in den Einführungen in die lateinische Sprache oder in der Schule erworbenen Grundkenntnisse sollen durch die Lektüre wichtiger lateinischer Texte erweitert werden. Neben den großen Autoren Cicero, Cäsar oder Tacitus liegt der Schwerpunkt auf den Texten, die relativ leicht zu übersetzen sind, wie z.B. der Tatenbericht des Augustus (Res Gestae) oder die Briefe des Plinius d.J. Kurstyp Lektürekurs, 30 Stunden (2 Stunden / Woche) Bibliografie FUHRMANN, M., Geschichte der römischen Literatur, Stuttgart 2005. STROH, Wilfried, Latein ist tot, es lebe Latein! Kleine Geschichte der großen Sprache, Berlin 2008. Augustus, Res gestae. Tatenbericht. Übersetzt, kommentiert und herausgegeben von M. Giebel, Stuttgart 1975. G. Plinius Caecilius Secundus, Briefe. Lateinisch-‐deutsch von H. Kasten, München 1968. Bewertung S3 Moodle Course ID BCE-‐EC-‐101-‐06 4 ECTS Regelmäßige Mitarbeit, Vorbereitung der Texte und Referat 53 Einführung in die altgriechische Sprache I Modul Modul 12A – Semester 1 oder 3 ECTS S3 Dozent/-‐in Luc Deitz Voraussetzungen Lateinkenntnisse sind keine Voraussetzung, können aber nichts schaden!. Lernziele Am Ende des Semesters sollen die Studierenden dazu in der Lage sein, 4 ECTS -‐ einfache Texte mit Hilfe eines Wörterbuchs korrekt zu übersetzen, -‐ elementare regelmäßige Verbformen selbst zu bilden, -‐ mit den wichtigsten (historischen und mythologischen) Namen und Sachverhalten der klassischen Zeit konkrete Inhalte zu verbinden. Kursbeschreibung Dieser Kurs vermittelt (sprachlich) Grundkenntnisse in klassischem (attischem) Griechisch und (kulturgeschichtlich) in altgriechischer Zivilisation. Es sei darauf hingewiesen, dass sich an die Einführungskurse I und II in jeweils alternierendem Zyklus, und auf sie aufbauend, Einführungskurse III und IV bei genügender Teilnehmerzahl direkt anschließen können, deren Besuch all denen empfohlen wird, die altgriechische Prosatexte im Original lesen wollen. Kurstyp Vorlesung mit Übungen, 30 Stunden (2 Stunden / Woche) Bibliografie HOLTERMANN, Horst. Ianua linguae Graecae: Lese-‐ und Übungsbuch für den griechischen Anfangsunterricht am Gymnasium. Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht, 3. Aufl. 1972 (zahlreiche Ndr.) -‐ ISBN 9783525720790. KAEGI, Adolf. Kurzgefasste griechische Schulgrammatik. Ndr. Berlin: Weidmann, 2006 -‐ ISBN 9783615701005. Als Wörterbuch wird empfohlen: Langenscheidt Taschenwörterbuch Altgriechisch. München: Langenscheidt -‐ ISBN 978-‐3-‐468-‐11032-‐0 Prüfung S3 Moodle Course ID BCE-‐EC-‐101-‐04 Schriftliche Abschlussklausur 54 Module 12B: Langues classiques / Klassische Sprachen II Introduction au latin II Module Module 12B – Semestre 2 ECTS S 3 ECTS Titulaire Bruno Rochette Pré-‐requis / Compétences escomptées A la fin du cours, l’étudiant sera capable de : - Maîtriser la morphologie élémentaire et reconnaître les structures syntaxiques fondamentales du latin - Traduire un texte narratif en prose de difficulté moyenne avec explications. Descriptif Le cours a pour but d’amener l’étudiant n’ayant jamais fait de latin au lycée à une maîtrise des structures de base de la langue latine. Il implique l’étude de la morphologie nominale et verbale, du vocabulaire de base et des structures syntaxiques fondamentales. Type Séminaire, 60 heures (4 heures/semaine) Bibliographie GASON, Jacques/LAMBERT, Alain, Invitation au latin 4 , Paris : Magnard, 1998. ème ETIENNE, Gilbert, Cahier de vocabulaire latin, Bruxelles : De Boeck-‐Dessain, 19 éd., 1999. Évaluation Moodle Course ID e S Contrôle continu, traduction d’un texte en prose, examen écrit BCE-‐EC-‐201-‐01 55 Einführung in die lateinische Sprache II Modul ECTS Modul 12 B – Semester 2 S 3 ECTS Dozent/-‐in Andrea Binsfeld Voraussetzungen / Lernziele Am Ende des Kurses sollen die Studierenden - die Grundkenntnisse des ersten Kurses vertiefen - in der Lage sein, leichte lateinische Prosatexte zu übersetzen - den Sinn von schwierigeren lateinischen Texten zu erfassen Kursbeschreibung Die Lehrveranstaltung wendet sich an Studierende, die bereits über Grundkenntnisse der lateinischen Sprache verfügen. Diese Kenntnisse sollen vertieft sowie übersetzungstechniken am Beispiel klassischer Autoren, wie z.B. Caesar oder Cicero, eingeübt werden. Kurstyp Seminar, 60 Stunden (4 Stunden / Woche) Bibliografie Latinum, Ausgabe B, 2. Auflage Göttingen 2010. Bewertung Moodle Course ID S Regelmäßige Vorbereitung, 2 Tests und Abschlussklausur BCE-‐EC-‐201-‐02 56 Latin pour avancés II: « La lettre d’amour dans l’Antiquité : Ovide, Héroïdes » Module Module 12 B – Semestre 2 (Ce cours aura lieu pendant le semestre d’été 2015-‐2016 tous les 15 jours, le lundi de 8h15 à 9h45 et le mardi de 8h15 à 9h45). ECTS S Philosophie: 3; Français: 2; Histoire 3; Germanistik: 3. Titulaire Colette Bodelot Pré-‐requis Ce cours est accessible aux étudiants qui ont fait au moins quatre ans de latin au Lycée (toutes sections) ou qui ont suivi un cours de latin pour grands débutants à l’Université. Compétences escomptées A la fin du semestre, l’étudiant(e) devra être capable : - de comprendre en version originale - de transposer en langue moderne - de commenter du point de vue littéraire et stylistique - de situer dans le contexte socio-‐culturel de l’époque les échantillons de texte qui auront été traités pendant le cours. Descriptif Il s’agit d’un cours de littérature, de philologie et de civilisation latines associant l’exercice de la traduction à celui du commentaire littéraire. On étudiera un vaste échantillonnage de textes tirés des Héroïdes, une œuvre de jeunesse d’Ovide par laquelle il a créé, en quelque sorte, un genre littéraire nouveau. On y a affaire à un recueil de 21 lettres d’amour fictives, envoyées ou reçues par des héroïnes de la mythologie (p. ex. Pénélope, Briséis, Phèdre, Didon, Hermione, Déjanire, Ariane, Médée) ou de l’histoire (Sapho). À la lumière des spirituelles manoeuvres de stratégie amoureuse révélées par ces missives, on tâchera de dégager l’originalité polyphonique de l’écriture ovidienne, en rapport avec la problématique de l’intertextualité et de l’intergénéricité. Type Séminaire Bibliographie *Ovide. Héroïdes, Texte établi et traduit par H. BORNECQUE, M. PRÉVOST, Paris, « Les Belles Lettres », 1965 (plusieurs rééditions). *Amor scribendi : Lectures des Héroïdes d’Ovide, textes réunis par Hélène Casanova-‐ Robin, Jérôme Millon, 2007. Une bibliographie détaillée sera communiquée lors du premier cours Évaluation Moodle Course ID S Contrôle continu BCE-‐EC-‐201-‐03 57 Einführung in die altgriechische Sprache II Modul ECTS Modul 12 B – Semester 2 oder 4 S 3 ECTS Dozent Luc Deitz Voraussetzungen Erfolgreiches Bestehen der Einführung in die altgriechische Sprache I (oder entsprechende Kenntnisse). Lernziele Am Ende des Semesters sollen die Studierenden dazu in der Lage sein, -‐ etwas komplexere Texte mit Hilfe eines Wörterbuches korrekt zu übersetzen, -‐ regelmäßige und unregelmäßige Verbformen selbst zu bilden, -‐ sich in der Syntax der klassischen Sprache einigermaßen zurecht zu finden. Kursbeschreibung Dieser Kurs setzt die Einführung in die altgriechische Sprache I fort und vermittelt weiterhin (sprachlich) Grundkenntnisse in klassischem (attischem) Griechisch und (kulturgeschichtlich) in altgriechischer Zivilisation. Es sei darauf hingewiesen, dass sich an die Einführungskurse I und II in jeweils alternierendem Zyklus, und auf sie aufbauend, Einführungskurse III und IV bei genügender Teilnehmerzahl direkt anschließen können, deren Besuch all denen empfohlen wird, die altgriechische Prosatexte im Original lesen wollen.. Kurstyp Vorlesung mit Übungen, 30 Stunden (2 Stunden / Woche) Bibliografie HOLTERMANN, Horst. Ianua linguae Graecae: Lese-‐ und Übungsbuch für den griechischen Anfangsunterricht am Gymnasium. Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht, 3. Aufl. 1972 (zahlreiche Ndr.). -‐ ISBN 9783525720790. KAEGI, Adolf. Kurzgefasste griechische Schulgrammatik. Ndr. Berlin: Weidmann, 2006. -‐ ISBN 9783615701005. Prüfung Moodle Course ID S Schriftliche Abschlussklausur. BCE-‐EC-‐201-‐04 58 Module 12 C: Options libres / Freie Wahlfächer Semestre d’hiver : • • • • • Einführung in die Kultur-‐ und Sozialanthropologie (E. Boesen) Géographie du Luxembourg : Géographie physique (P. Bousch) Doing Digital History : Introduction to Tools and Technologies (M. Kemman) Introduction to Cartography and Geographic Information (M. Helfer / O. Klein) Antike Architektur verstehen: Einführung in die archäologische Bauforschung (Ch. Ruppert) Semestre d’été : • • • • • • • Historische Kartographie (M. Uhrmacher) Cinéma, histoire et propagande (P. Lesch) Introduction à l’archéologie (F. Le Mené) Kunstwerke als historische Quelle (W. Schmid) Qualitative Methoden der Zeitgeschichtsforschung (R. Wagener) Principes de base de l’utilisation de la statistique en sciences humaines et sociales (P. Zahlen) Introduction à la sociologie (P. Galloro) Generell können alle Kurse, die die Universität Luxemburg anbietet als „freies Wahlfach“ belegt werden, falls der/die Lehrveranstaltende damit einverstanden ist. 59 Einführung in die Kultur-‐ und Sozialanthropologie Modul ECTS Module 12C – semestre d’hiver S 3 ECTS Titulaires Elisabeth Boesen Pré-‐requis / Compétences escomptées Die Studierenden sollen einen Einblick in die Fragestellungen der Kultur-‐ und Sozialanthropologie (Ethnologie) erhalten und auf diese Weise ein Verständnis für die Relevanz der kulturver-‐gleichenden Forschung hinsichtlich der Theoriebildung in den Geistes-‐ und Sozialwissenschaften entwickeln. Descriptif Die Vorlesung wird eine Darstellung der Anfänge der ethnologischen Forschung und der gesellschaftlichen Bedingungen ihrer Entstehung geben. Sie wird mit den zentralen Themenfeldern und den wichtigsten theoretischen Strömungen bekanntmachen. Abschließend wird ein knapper Einblick in die „Europäische Ethnologie“ sowie in rezente Entwicklungen und neu entstehende Forschungsfelder gegeben. Type Vorlesung Bibliographie ERIKSEN, Thomas Hylland, Small places, large issues: An introduction to social and cultural anthropology. London: Pluto Press, 2001. KOHL, Karl-‐Heinz, Ethnologie -‐ die Wissenschaft vom kulturell Fremden. Eine Einführung. München: C. H. Beck, 1993. FISCHER, Hans & BEER, Bettina (Hg.), Ethnologie: Einführung und Überblick. Berlin: Reimer, 2012. Évaluation Moodle Course ID S Klausur BCE-‐EC-‐103-‐02 60 Géographie du Luxembourg I : Cours de géographie physique (F) Module Module 12 C -‐ semestre d’hiver ECTS S 3 ECTS Titulaire Patrick Bousch Pré-‐requis / Compétences escomptées A la fin de ce cours, les étudiants seront capables de : Descriptif - comprendre les grands principes de fonctionnement qui régissent les différentes disciplines de la géographie physique (cycle de l'eau, cycle des roches) - saisir et comprendre les interactions qui existent entre les différentes échelles géographiques des phénomènes étudiés - énoncer les principales composantes de la géographie physique du Luxembourg. Le cours traite chaque discipline de la géographie physique (tête de chapitre) soit : la climatologie, l’hydrologie, la géomorphologie, la biogéographie, les paysages naturels et l’occupation biophysique du sol. Ce cours vise à donner des connaissances générales élémentaires en géographie physique (1er semestre) et géographie humaine (2ème semestre). En matière de géographie physique, il vise à montrer quelques relations fortes entre les différentes composantes d’un phénomène géographique (par exemple la climatologie, la géomorphologie et la biogéographie). Celui-‐ci ne dépend jamais d'un seul facteur mais d'un complexe de facteurs, eux-‐mêmes interdépendants. Chaque fait géographique est un système complexe dans lequel de multiples composantes visibles et invisibles sont en interrelations et interactions permanentes. Cet enseignement doit permettre aux étudiants de saisir les interactions existant entre les écosystèmes et les facteurs économiques, politiques et socioculturels, et entre les différents territoires ainsi construits et diversement articulés. Il vise à dégager quelques concepts fondamentaux de la géographie que sont la localisation, le paysage, le milieu naturel, l’échelle, le système socio-‐économique, les fonctions de l’espace, l’organisation et la structuration de l’espace. En géographie, les savoirs s'organisent autour de concepts intégrateurs qui servent de schémas organisateurs de la pensée. Type Cours magistral Bibliographie COQUE, R., Géomorphologie (collection U géographie) Armand Colin, 1993. DEMANGEOT, J., Les milieux naturels du globe (collection U géographie) Armand Colin, 1996. VEYRET, Y. /PECH, P., L'homme et l'environnement, PUF, 1997. Évaluation Moodle Course ID S Examen écrit BCE-‐EC-‐103-‐01 61 Doing Digital History : Introduction to Tools and Technologies » (E) Module ECTS Module 12 – semestre d’hiver S 3 ECTS Titulaire Max Kemman Pré-‐requis None Compétences escomptées Students will learn how to critically reflect on the selection of digital tools for historical research. At the end of the course, students will be able to use and critically examine the selected tools. Descriptif Digital technology helps historians to do their research. There is not one single way to approach a research problem, and the wide array of available digital tools reflects this. This course will introduce students to a variety of tools they can use in their own research, and will practice choosing and using tools in different hands-‐on assignments. To make an informed decision on which tool to use, a basic understanding of what is going on and what possibilities and limitations are is moreover required. Students will therefore learn how to examine available tools and understand their basic workings. Type Lecture Bibliographie A special reader for the course will be compiled and made available via Moodle. To get an idea of the course, students can read the following articles online : STERNFELD, J. (2014). Historical Understanding in the Quantum Age. Journal of Digital Humanities, 3(2). Retrieved from http://journalofdigitalhumanities.org/3-‐2/historical-‐ understanding-‐in-‐the-‐quantum-‐age/ ROSENZWEIG, R. (2003). Scarcity or Abundance? Preserving the Past in a Digital Era. The American Historical Review, 108(3), 735–762. doi:10.1086/529596. Retrieved from http://chnm.gmu.edu/essays-‐on-‐history-‐new-‐media/essays/?essayid=6 SINCLAIR, S., RUECKER, S., & RADZIKOWSKA, M. (2013). Information Visualization for Humanities. Literary Studies in the Digital Age. doi:10.1632/lsda.2013.6. Retrieved from http://dlsanthology.commons.mla.org/information-‐visualization-‐for-‐ humanities-‐scholars/ Évaluation S Moodle Course ID • Weekly assignments (30%) • Final group project (70%) BCE-‐EC-‐103-‐04 62 Introduction to Cartography and Geographic Information (E) Module Module 12 C – winter semester ECTS S 3 ECTS Lecturers Malte Helfer / Olivier Klein Requirements / Learning Outcomes On completion of the course students should be able to: Course Description - explain the basic theoretical framework for understanding geographic information and creating a thematic map, - operate the scientific approach to analyse different maps, - operate the different steps of mapping: symbolization, scale and generalization, principles of colour, cartographic design, - assess the common methods of data classification (discretisation), - produce thematic maps using standard software tools. The course comprises - a set of theoretical lectures divided into four parts: 1. The map as a vector of information; 2. Design and organization of maps; 3. Graphic language and geographic data visualization. 4. New approaches in cartography - a set of seminars where students will have opportunity to describe and discuss chosen published maps and creating their own thematic maps (choropleth and proportional symbol) using dedicated software tools. Type of Course Theoretical and seminar classes Reading SLOCUM T.A., MCMASTER R.B., KessLer F.C., Howard H.H., 2005, Thematic Cartography and geographic visualization, Keith C. Clarke Series Editor, Pearson Prentice Hall, USA. CAUVIN, C., ESCOBAR, F., and SERRADJ, A., 2010, Thematic Cartography and Transformations, London, Ed. Wiley-‐ISTE, 496 p. CAUVIN, C., ESCOBAR, F., and SERRADJ, A., 2010, Cartography and the Impact of the Quantitative Revolution, London, Ed. Wiley-‐ISTE, 432 p. CAUVIN, C., ESCOBAR, F., and SERRADJ, A., 2010, New Approaches in Thematic Cartography, London, Ed. Wiley-‐ISTE, 320 p. Assessment Moodle Course ID S Written exam (50%) and presentation or report (50%) BCE-‐EC-‐103-‐03 63 Antike Architektur verstehen: Einführung in die archäologische Bauforschung Modul Modul 12C -‐ Wintersemester ECTS S 3 ECTS Dozent/-‐in C. Ruppert Voraussetzungen / Lernziele Ziel der Lehrveranstaltung ist es einen praktischen Einblick in die Disziplin der archäologischen Bauforschung zu gewähren. Die Studierenden werden nach erfolgreichem Besuch der Lehrveranstaltung: die Aufgaben und Vorgehensweisen der Bauforschung kennen praktische Erfahrung in der Methode der Bauaufnahme gewonnen haben Grundkenntnisse griechisch-‐römischer Architektur besitzen Kursbeschreibung Die archäologische Bauforschung untersucht antike Bauten mit dem Ziel, diese in ihrem Originalbestand wiederzugewinnen und sie kulturgeschichtlich einzuordnen. Hierbei dient die erhaltene Bausubstanz als Hauptwissensquelle. So steht am Anfang jeder Untersuchung die sogenannte Bauaufnahme, bei der die Bausubstanz sorgfältig zeichnerisch und schriftlich dokumentiert wird. Zu Kursbeginn werden den Studierenden die Aufgaben und Methoden der Bauforschung anhand von Beispielen aktueller Forschungsprojekte dargelegt. Dann werden Grundkenntnisse der Architektur der klassischen Antike vermittelt, mit den Schwerpunkten Bautechnik, Stil-‐ und Gestaltungsfragen. Die Übung findet im Anschluss als Blockveranstaltung im Musée archéologique d'Arlon statt. Hier werden die Studierenden das theoretisch Erlernte bei der Arbeit am Objekt vertiefen, indem sie eigenständig die Bauaufnahme eines Bauteils vornehmen. Kurstyp Vorlesung & Übung. (30 Stunden) Bibliografie GINOUVÈS, René, Dictionnaire méthodique de l'architecture grecque et romaine. Tome I-‐III. Rome 1984, 1992, 1998. GRUBEN, Gottfried, Klassische Bauforschung. München 2007. HASSLER, Uta, Bauforschung : Zur Rekonstruktion des Wissens. Zürich 2010. VON HESBERG, Henner, Römische Baukunst. München 2005. KOEPF, Hans, Bildwörterbuch der Architektur. Stuttgart 1968. SCHMIDT-‐COLINET, Andreas / PLATTNER, Georg A., Antike Architektur und Bauornamentik. Grundformen und Grundbegriffe. Wien 2004. WANGERIN, Gerda, Bauaufnahme. Grundlagen -‐ Methoden -‐ Darstellung. Wiesbaden 1992. WEFFERLING, Ulrich / HEINE, Katja / WULF, Ulrike (Hg.), Von Handaufmaß bis High Tech. Aufnahmeverfahren in der historischen Bauforschung. Mainz 2001. Prüfung Moodle Course ID S Aktive Teilnahme an den Übungen & Sorgfalt der angefertigten Bauaufnahme (maßstabsgerechte Zeichnung, Inventareintrag und schriftliche Beschreibung) BCE-‐EC-‐103-‐14 64 Historische Kartographie (D) Modul ECTS Module 12 C – semestre d’été S 3 ECTS Dozent Martin Uhrmacher Voraussetzungen / Lernziele Der/Die Studierende sollte nach erfolgreichem Besuch der Lehrveranstaltung imstande sein, - die Entwicklung der historischen Kartographie nachzuzeichnen, - Karten in den historischen Kontext einzuordnen, - Die Vielschichtigkeit von Karten als historische Quellen zu erkennen und Interpretationen selbständig zu erarbeiten, - eventuell eigenständig Karten zu historischen Themen zu erstellen (hängt ab von der Anzahl der Teilnehmer). Kursbeschreibung Die Lehrveranstaltung wird einen Überblick über die historische Kartographie geben; von der Entstehung erster Karten in der Antike bis in die heutige Zeit. Neben den zunehmenden technischen und geographischen Fortschritten hinsichtlich Vermessung und zeichnerischer Darstellung wird vor allem die Interpretation von Karten als vielschichtige historische Quellen im Zentrum stehen. Historische Karten sind nicht einfach bildliche Darstellungen geographischer Räume, sondern sie sind vielmehr als Schrift und Bild vereinende Wissensträger aufzufassen, deren Darstellungsmöglichkeiten auch für politische Botschaften verschiedenster Art genutzt wurden. Die politischen und sozialen Kontexte der Kartenproduktion werden deshalb mit in die Analyse einbezogen. Kurstyp Seminar, 30 Stunden (2 Stunden / Woche) Bibliografie DIPPER, Christof / SCHNEIDER, Ute (Hg.), Kartenwelten. Der Raum und seine Repräsentation in der Neuzeit. Darmstadt 2006. GARFIELD, Simon, Karten! Ein Buch über Entdecker, geniale Kartografen und Berge, die es nie gab, Darmstadt 2014. MONMONIER, Mark, How to Lie with Maps, Chicago 1996. SCHNEIDER, Ute, Die Macht der Karten. Eine Geschichte der Kartographie vom Mittelalter bis Heute, Darmstadt 2004. UNGER, Richard, TALBERT Richard, Cartography in Antiquity and the Middle Ages, Leyden 2008. Bewertung Moodle Course ID S Referat BCE-‐EC-‐203-‐03 65 Cinéma, histoire et propagande (F) Module Module 12 C – semestre d’été ECTS S 3 ECTS Titulaire Paul Lesch Pré-‐requis / Compétences escomptées A la fin de ce cours, les étudiant-‐e-‐s devront Descriptif - pouvoir aborder et analyser des films comme sources historiques. - pouvoir démontrer leur capacité d’analyse et de réflexion critique face à un film à caractère historique et propagandiste. - pouvoir faire une recherche bibliographique conséquente et la consultation de la littérature spécialisée relative au film analysé (réalisateur/producteur/scénariste/studio, contexte historique). Après avoir relevé et analysé dans une première partie les différents rapports qui peuvent exister entre histoire et cinéma, nous proposons d’aborder certains aspects de l’histoire du cinéma de propagande. A l’aide de sources diverses (extraits de films de fiction, de documentaires, d’actualités et documents écrits), il s’agira de s’interroger sur le fonctionnement de la désinformation et de la manipulation par le cinéma, en prêtant une attention particulière à des exemples historiques datant de la première moitié du XXe siècle. Il s’agit non seulement de développer le goût des étudiants pour le cinéma, mais également de leur permettre de comprendre les diverses manières dont le cinéma construit du sens. Le nombre de participants est limité à 30. Type Cours magistral, 30 heures (2 heures / semaine) Bibliographie BERTIN-‐MAGHIT, Jean-‐Pierre, Une histoire mondiale des cinémas de propagande, Nouveau Monde éditions, 2008. KOPPES, Clayton R. / BLACK, Gregory D., Hollywood Goes to War. How Politics, Profits & Propaganda Shaped World War II Movies, I.B. Tauris, London, 1987. TEGEL, Susan, Nazis and the Cinema, Hambledon Continuum, London, 2007. CHAPMAN, James, The British At War. Cinema, State and Propaganda, I.B. Tauris, London, New York, 1998. GIESEN, Rolf / HOBSCH, Manfred, Hitlerjunge Quex, Jud Süss und Kolberg. Die Propagandafilme des Dritten Reiches. Dokumente und Materialien zum NS-‐Film, Schwarzkopf & Schwarzkopf Verlag, Berlin, 2005. Évaluation Moodle Course ID S Présentation écrite d’un film de propagande au choix (‘contextualisation’, analyse de la forme et du contenu). BCE-‐EC-‐203-‐05 66 Qualitative Methoden in der Zeitgeschichtsforschung (D) Modul ECTS Modul 12 C – Sommersemester S 3 ECTS Dozent Renée Wagener Voraussetzungen Grundkenntnisse des Umgangs mit Tonaufnahmegeräten, Besitz eines Tonaufnahmegeräts Lernziele Der/Die Studierende sollte nach erfolgreichem Besuch der Lehrveranstaltung: Kurbeschreibung -‐ Basiswissen zur historischen Entwicklung Geschichtsforschung erlangt haben; qualitativer Methoden in der -‐ sich einen Überblick über die verschiedenen Formen qualitativer Quellen und ihre Nutzbarkeit in der Geschichtsforschung verschafft haben; -‐ fähig sein, selbständig Interviews vorzubereiten, zu führen und auszuwerten Im Kurs wird zunächst anhand von Beispielen die Entwicklung des Umgangs mit qualitativen Quellen (Memoiren, Tagebücher, Briefwechsel, Oral History,...) im 20. Jahrhundert dargestellt und ihre Bedeutung für die Sozialgeschichtsforschung (Geschichte der Arbeiterbewegung, Frauen-‐ und Gendergeschichte, Migrations-‐ und Minderheitengeschichte) erklärt. Dabei wird der Entwicklung der „Oral History“, aber auch anderen neuen Formen der Geschichtsforschung (Geschichtswerkstätten, Erzählcafés,...) als Ausdruck einer „Geschichte von unten“ ein breites Feld eingeräumt. Anschließend werden die Studierenden mit der Methode des Interviews vertraut gemacht (mit eigener Vorbereitung, Durchführung und Analyse von Interviews). Die Studierenden werden sich in diesem Rahmen mit Themen wie die Subjektivität mündlicher Quellen oder die Diskrepanzen zwischen offizieller Geschichtsschreibung und privater Erinnnerung von ZeitzeugInnen auseinandersetzen. Kurstyp Seminar, 28 Stunden (2 Stunden/Woche) Bibliografie DESCAMPS, Florence: L’historien, l’archiviste et le magnétophone : De la constitution de la source orale à son exploitation, Vincennes 2011, abgerufen am 31.05.2015, http://books.openedition.org/igpde/104. GROTRIAN, Etta: Kontroversen um die Deutungshoheit. Museumsdebatte, Historikerstreit und „neue Geschichtsbewegung“ in der Bundesrepublik der 1980er Jahre, in: Zeitschrift für Religions-‐ und Geistesgeschichte, 61.2009, S. 372-‐389. KUHN, Annette: Oral history und Erinnerungsarbeit: Zur mündlichen Geschichtsschreibung und historischen Erinnerungskultur, in: Ruth Becker/Beate Kortendiek (Hrsgg.): Handbuch Frauen-‐ und Geschlechterforschung 2004, S. 311–313, abgerufen am 04.03.2014, http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-‐3-‐322-‐99461-‐5_38. WALZ, Loretta: Und dann kommst Du dahin an einem schönen Sommertag: Die Frauen von Ravensbrück, München, 1., Aufl. 2005. WELZER, Harald, Das gemeinsame Verfertigen von Vergangenheit im Gespräch, in: Harald Welzer (Hrsg.): Das soziale Gedächtnis : Geschichte, Erinnerung, Tradierung 2001, S. 160–178. Bewertung Moodle Course ID S Aktive Mitarbeit, Übungsarbeit Anfertigung BCE-‐EC-‐203-‐04 einer 67 Introduction à l’archéologie (F) Module ECTS Module 12 C – semestre d’été S 3 ECTS Titulaire Florent Le Mené Pré-‐requis / Compétences escomptées A la fin de ce cours, les étudiant-‐e-‐s seront capables - d’avoir un aperçu global sur l'évolution de l'Homme et de ses techniques au cours du temps comprendre les enjeux de l'archéologie actuelle connaître le matériel archéologique majeur de la Préhistoire ancienne à la période gallo-‐ romaine. Descriptif Si l’archéologie s’enseigne à présent à l’université, où elle compte parmi les sciences humaines, elle était auparavant l’apanage des « gens de terrain » ; on cherchait alors essentiellement le bel objet. Aujourd’hui, l’accent est plus particulièrement mis sur l’être humain qui se trouve derrière l’objet. On cherche ainsi à aller plus loin dans la compréhension des modes de vie, des milieux de vie et des comportements individuels ou collectifs, en croisant les données d’une pléiade de sciences qui s’attachent autant aux méthodes de datation, qu’aux sédiments, aux restes de la faune ou encore aux techniques employées, par exemple. Ce cours s’articulera dans un premier temps sur l’histoire de l’archéologie (comment elle est née, comment elle s’est développée), puis nous aborderons les méthodes de travail mises en œuvre aujourd’hui. Nous continuerons par l’interprétation des données acquises sur les fouilles archéologiques pour finir par un état des lieux des connaissances et des enjeux actuels de l’archéologie. Le cours laissera une large place à l’expérimentation à travers des coffrets pédagogiques sur différentes périodes (p. ex. préhistoire, protohistoire (âges du cuivre, bronze, fer), époque galloromain), afin que les étudiants puissent découvrir par eux-‐mêmes les techniques, inventions et modes de vie ainsi que leur évolution à travers le temps. L’objectif de ce cours n’est pas de transformer les étudiants en archéologues, mais de les amener à réfléchir sur notre passé, sur son appréhension et sa compréhension selon les sources disponibles pour mieux saisir la richesse de notre patrimoine et le besoin de le préserver pour les générations futures. Type Mixte, cours magistral et séminaire, 30 heures. Le cours aura lieu en partie sur des sites extérieurs (p. ex. maison néolithique de Blaschette, habitat gaulois de Neihaisgen). Bibliographie DEMOULE, Jean-‐Paul / GILIGNY, François / LEHÖERFF, Anne / SCHNAPP, Alain : Guide des méthodes de l’archéologie. Paris : Éditions La Découverte, 2002. GOUDINEAU, Christian : De Lascaux au Grand Louvre. Archéologie et Histoire en France. Paris : Édition Errance, 1989. LE BRUN RICALENS, Foni / BROU, Laurent / VALLOTEAU, François / METZLER, Jeannot / GAENG, Catherine : Préhistoire et Protohistoire au Luxembourg (Les collections du Musée National d’Histoire et d’Art Luxembourg N°1) 2005. Évaluation Moodle Course ID S Présentation orale d’un dossier sur un site archéologique luxembourgeois (en cours) ou le même type de dossier à rendre à l’écrit (en français). BCE-‐EC-‐203-‐08 68 Kunstwerke als historische Quelle (D) Modul Modul 12 C – Sommersemester ECTS S 3 ECTS Dozent Wolfgang Schmid Voraussetzungen / Lernziele Am Ende der Vorlesung sollen die Studierenden: - Kunstwerke in ihren zeitgenössischen Kontext einordnen und deuten können. - Den Quellenwert von Kunstwerken für die historische Forschung erkennen. Kursbeschreibung Anhand einer Reihe von Beispielen soll gezeigt werden, wie Kunstwerke unterschiedlicher Gattungen und aus verschiedenen Epochen des Mittelalters und der Neuzeit als Quelle des Historikers genutzt werden können und welche methodischen Probleme dabei zu lösen sind. Behandelt werden z.B. die Schatzkunst des hohen Mittelalters, Buchmalereien als Instrument der politischen Repräsantation und die politische Propaganda im Ersten Weltkrieg. Kurstyp Vorlesung, 30 Stunden (2 Stunden / Woche) Bibliografie MARGUE, Michel /PAULY, Michel /SCHMID, Wolfgang (Hg.): Der Weg zur Kaiserkrone. Der Romzug Heinrichs VII. in der Darstellung Erzbischof Balduins von Trier. (Publications du CLUDEM 24) Trier 2009. BEUCKERS, Klaus Gereon: Das ottonische Stifterbild. Bildertypen, Handlungsmotive und Stifterstatus in ottonischen und frühsalischen Stifterdarstellungen. In: Die Ottonen. Kunst-‐ Architektur-‐Geschichte, hrsg. von Klaus Gereon Beuckers, Johannes Cramer und Michael Imhof, 2002, S. 63-‐102. Bewertung Moodle Course ID D Präsenz, Vor-‐ und Nachbereitung, mündliches Examen BCE-‐EC-‐203-‐06 69 Principes de base de l’utilisation de la statistique en sciences humaines et socieles (F) Module ECTS Module 12 C – semestre d’été S 3 ECTS Titulaire Paul Zahlen Pré-‐requis / Compétences escomptées Le séminaire devrait permettre aux participants de commenter de façon pertinente (et critique) des tableaux statistiques et des graphiques et d’être capables de présenter un thème socio-‐ économique sur la base de statistiques. Descriptif Il s’agit de comprendre l’usage du nombre, respectivement des statistiques, dans le contexte des sciences sociales, mais aussi dans le débat public et d’analyser de façon critique la qualité des informations statistiques, les enjeux et les défis liés à leur utilisation. Aujourd’hui on s’accorde généralement sur le constat selon lequel l’information statistique est une condition de la démocratie. En revanche; en même temps, les statistiques sont souvent sous le feu de la critique et on les qualifie souvent de « mensonges » et de « manipulations ». Comme le dit le statisticien Alain Desrosières : « La statistique est à la fois la référence du débat et la source de ses tensions. … Contrairement au droit où le débat est légitime -‐ il est à la base de l’élaboration des textes (constitution, lois) -‐ la statistique s’accorde mal du débat qui est un élément de malaise ». Et pourtant ce débat est omniprésent. Concrètement, le séminaire permettra aux participants ; -‐ de découvrir les bases de données statistiques publiquement accessibles ; -‐ de découvrir les fonctionnalités de base d’un programme de tabulation (excel) -‐ de découvrir les notions de base statistiques (sans entrer dans le détail des formules mathématiques) ; -‐ de décrire et d’analyser succinctement des phénomènes socio-‐économiques ou historiques en utilisant les données publiques disponibles. Type Séminaire Bibliographie Le cours se basera sur de sites Internet, des documents et des données publiquement accessibles sur Internet. Des références seront fournies au fur et à mesure du déroulement du séminaire Évaluation Moodle Course ID S Participation active au cours et présentation orale d’un dossier succinct sur une thème socio-‐économique ou historique à travers des statistiques BCE-‐EC-‐203-‐07 70 Introduction à la sociologie (F) Module Module 12 C – Semestre d’été ECTS S 3 ECTS Titulaire Piero Galloro Pré-‐requis / Compétences escomptées Les étudiant-‐e-‐s se familiariseront avec les approches sociologiques des questions sociales actuelles mais également avec des concepts transposables dans les études propres aux sciences historiques. Descriptif L’enseignement propose une première approche de la sociologie pour des non-‐spécialistes. Il cherche à préciser ce qu’est la sociologie, à travers ses objets, ses méthodes, ses theories. Les étudiant-‐e-‐s aborderont les concepts essentiels qui permettent de penser le social. Le cours propose de questioner les origines de la discipline, de préciser la pensée des fondateurs et d’exposer les apports des sociologues contemporains. Il s’agit d’exposer également les différents courants de la sociologie afin de clarifier le travail du sociologue. Type Cours magistral, 28 heures (2 heures / semaine) Bibliographie ARON Raymond, 1976, Les étapes de la pensée sociologique, Gallimard BERTHELOT Jean-‐Michel, 1999, Sociologie -‐ Epistémologie d’une discipline – Textes Fondamentaux -‐, De Boeck CHAMPAGNE Patrick, 2002, La sociologie, Les essentiels Milan CUIN C. H., 2002, Histoire de la sociologie, Repères, La Découverte (2 tomes) NISBET Robert A., 1984, La tradition sociologique, PUF PAUGAM Serge, 2010, Les 100 mots de la sociologie, Que Sais-‐je ? PEQUIGNOT Bruno, TRIPIER Pierre, 2000, Les fondements de la Sociologie, Nathan université, 2000 VALADE Bernard, 1997, Introduction aux Sciences Sociales, PUF VAN METTER Karl, 1992, La Sociologie, textes essentiels, Larousse Bewertung Moodle Course ID S BCE-‐EC-‐203-‐09 71 Critères d’évaluation « Comment suis-‐je évalué(e) à l’examen ? » CE TABLEAU SERT DE GUIDE D’ORIENTATION 20, 19, 18 Excellent - - - 17, 16 Très bien - - 15, 14 Bien - 13, 12 Satisfaisant - Problématique de recherche: développée de manière autonome et originale, après avoir identifié une lacune historiographique et pris en considération des modèles théoriques; réponses clairement formulées en conclusion Sources: sélectionnées de manière pertinente et contextualisées; leur valeur de preuve est examinée (suivant les règles de la critique historique); confrontées les unes aux autres Structure: l’introduction et les conclusions sont en accord; la méthode est présentée de manière réfléchie ; le plan annoncé en introduction est respecté; construction claire et logique avec l’accent mis sur la problématique; les arguments principaux sont toujours soutenus par des références à des sources primaires ou de la littérature secondaire. Présentation formelle: expression claire et précise ; langage technique bien maîtrisé, voire développé de manière autonome Style de citation: bibliographie clairement structurée; notes infrapaginales correctement citées Problématique de recherche: s’appuyant sur l’état de la recherche; développée de manière autonome et originale; réponses clairement formulées en conclusion Sources: sélectionnées de manière pertinente et justifiée ; leur valeur de preuve est examinée (suivant les règles de la critique historique) Structure: l’introduction et les conclusions sont en accordance; le plan annoncé en introduction est respecté; construction cohérente logique avec l’accent mis sur la problématique; les arguments principaux sont toujours soutenus par la citation de sources primaires et/ou de références Présentation formelle: expression claire ; langage technique bien maîtrisé Style de citation: bibliographie clairement structurée; notes infrapaginales correctement citées Problématique de recherche: formulée; la conclusion finale donne une réponse claire au questionnement Sources: large sélection; paraphrase plutôt que raisonnement critique Structure: argumentation le plus souvent claire, mais pas toujours reliée à la problématique de recherche; références aux sources le plus souvent données; travail fortement basé sur des sources secondaires Présentation formelle: expression claire; langage technique le plus souvent utilisé de manière correcte Style de citation: bibliographie ; notes infrapaginales le plus souvent correctement citées Problématique de recherche: formulée, mais réponses peu/pas claires Sources: choix limité; paraphrase plutôt que raisonnement critique Structure: argument apparent, mais pas relié à la problématique de recherche; quelques références aux sources; avec une expression exagérée ou dogmatique Présentation formelle: expression peu claire, non structurée; langage peu 72 11, 10 Suffisant 9, 8 Insuffisant 7, 6, 5 Echec 4, 3, 2, 1, 0 Echec complet Sans note scientifique - Style de citation: bibliographie ; notes infrapaginales - Problématique de recherche: aucune (ou sans rapport avec le travail) - Sources: choix limité; approche critique peu développée - Structure: argument apparent, mais pas relié à la problématique de recherche; développement emphatique peu appuyé par des références aux sources; pas de mise en contexte historique - Présentation formelle: style décousu - Style de citation: bibliographie inadéquate et/ou citations incorrectes - Problématique de recherche: aucune (ou sans rapport avec le travail) - Sources: aucunes (ou sans rapport avec la problématique) - Structure: pas d’analyse, purement descriptif; déclarations dogmatiques - Présentation formelle: maladroite - Style de citation: pas de bibliographie ; pas de notes infrapaginales - Problématique de recherche: aucune - Sources: aucunes - Structure: pas d‘argumentation ; déclarations dogmatiques sans argumentation - Présentation formelle: incompréhensible - Style de citation: pas de bibliographie ; pas de notes infrapaginales - absence répétée ou perturbation du cours - devoirs /examens intermédiaires non remis - plagiat PAS ADMIS À l’EXAMEN LA NOTATION N’EST PAS UNE SCIENCE EXACTE. NEANMOINS, LA PLUPART DES ENSEIGNANT-‐E-‐S D’HISTOIRE APPLIQUENT DES CRITÈRES SIMILAIRES. D’HABITUDE CES CRITÈRES COMPRENNENT : LE DÉVELOPPEMENT D’UNE PROBLÉMATIQUE, LE MANIEMENT DES SOURCES, LA STRUCTURE, LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET LA BIBLIOGRAPHIE. LE POIDS ACCORDÉ À CES CRITÈRES DÉPEND DES PRÉFÉRENCES INDIVIDUELLES ET NE PEUT PAS ÊTRE DÉTERMINÉ DE FACON MATHÉMATIQUE. LA « ZONE DE RELÉGATION » (EN JAUNE) – À ÉVITER ABSOLUMENT – LE MONTRE CLAIREMENT. 73 Benotungskriterien „Wie werde ich benotet?“ DIESE TABELLE DIENT ALS ORIENTIERUNGSHILFE 20, Hervorragend 19, 18 - - - - 17, Sehr gut 16 - 15, Gut 14 13, Zufriedenstellend 12 - - - Fragestellung: einem historiographischen Forschungsdesiderat nachgehend; theoriegeleitet; selbstständig entwickelt und originell; in der Schlussfolgerung klar beantwortet Quellen: repräsentativ ausgewählt und kontextualisiert; auf ihre Aussagekraft hin analysiert (Regeln der Quellenkritik); miteinander konfrontiert Struktur: Einleitung und Schlussfolgerung sind auf einander abgestimmt; die Methodik wird reflektiert und überzeugend präsentiert; einleitende Absichtserklärung wird eingehalten; klarer und logischer Aufbau mit Fokus auf der Fragestellung; die Hauptargumente werden immer mit Quellenzitaten oder –referenzen untermauert Ausdruck: klar und präzise; elegant; Fachsprache wird beherrscht oder sogar selbstständig erweitert Zitierstil: klar gegliederte Bibliographie; korrekt zitierte Fußnoten Fragestellung: aus dem Forschungsstand erfolgend; selbstständig entwickelt und originell; in der Schlussfolgerung klar beantwortet Quellen: Auswahl wird begründet; Aussagekraft analysiert (Regeln der Quellenkritik) Struktur: Einleitung und Schlussfolgerung sind auf einander abgestimmt; einleitende Absichtserklärung wird eingehalten; kohärenter Aufbau mit Fokus auf der Fragestellung; die Hauptargumente werden immer mit Quellenzitaten oder -‐referenzen untermauert Ausdruck: klar; Fachsprache wird beherrscht Zitierstil: klar gegliederte Bibliographie; korrekt zitierte Fußnoten Fragestellung: wird formuliert; in der Schlussfolgerung klar beantwortet Quellen: identifiziert, aber eher paraphrasiert als hinterfragt Struktur: meist klare Argumentation, aber nicht immer auf die Fragestellung ausgerichtet; Quellenreferenzen meistens angegeben; sehr nahe an den Sekundärquellen Ausdruck: klar; Fachsprache meist korrekt eingesetzt Zitierstil: Bibliographie; meist korrekt zitierte Fußnoten Fragestellung: formuliert, aber nicht klar beantwortet Quellen: begrenzte Auswahl; nur teilweise entwickeltes kritisches Quellenbewusstsein Struktur: erkennbares Argument, aber nicht auf die Fragestellung ausgerichtet; einige Quellenreferenzen; mit Hang zu pauschalisierenden oder dogmatischen Aussagen Ausdruck: ausufernd; alltagssprachlich Zitierstil: Bibliographie; Fußnoten 74 11, 10 Ausreichend 9, 8 Gerade nicht ausreichend 7, 6, 5 Nicht Ausreichend 4, 3, 2, 1, 0 Eindeutig nicht ausreichend Keine Note Fragestellung: keine (oder ohne Bezug zur Arbeit) Quellen: begrenzte Auswahl; eingeschränktes kritisches Quellenbewusstsein - Struktur: Argument zwar erkennbar, aber nicht auf die Fragestellung ausgerichtet ; pauschalisierende Aussagen mit wenigen Quellenreferenzen; mangelnde historische Kontextualisierung - Ausdruck: schwafelnd - Zitierstil: falsch bibliographiert und/oder zitiert - Fragestellung: keine (oder ohne Bezug zur Arbeit) - Quellen: keine (oder ohne Bezug zur Fragestellung) - Struktur: keine Analyse, nur Beschreibungen; dogmatische Aussagen - Ausdruck: unbeholfen - Zitierstil: Keine Bibliographie und Fußnoten - Fragestellung: keine - Quellen: keine - Struktur: keine Argumentation ; dogmatische Aussagen ohne Beweisführung - Ausdruck: unverständlich - Zitierstil: Keine Bibliographie und Fußnoten - wiederholte Abwesenheit oder Störung der Lehrveranstaltung - Übungen / Zwischenexamen nicht absolviert - Plagiat NICHT ZUM EXAMEN ZUGELASSEN - BENOTUNG IST KEINE EXAKTE WISSENSCHAFT. DIE MEISTEN GESCHICHTSDOZENTEN UND -‐DOZENTINNEN BEZIEHEN SICH ABER AUF ÄHNLICHE KRITERIEN. ÜBLICHERWEISE UMFASSEN DIESE: FRAGESTELLUNG, UMGANG MIT QUELLEN, AUFBAU, SPRACHKOMPETENZ UND BIBLIOGRAPHIE. DIE GEWICHTUNG DIESER KRITERIEN HÄNGT VON INIVIDUELLEN PRÄFERENZEN AB UND KANN NICHT MATHEMATISCH BESTIMMT WERDEN. DAS ZEIGT INSBESONDERE DIE „ABSTIEGZONE“ (IN GELB), IN DIE MAN NICHT GERATEN SOLLTE. Les notes < 10 sont caduques, et l’étudiant doit obtenir une nouvelle évaluation de ces épreuves si le module n’est pas validé. Les notes sont remises à 0 par défaut. Exemple : soit M un module composé d’un cours A, d’un cours B et d’un cours C. Si un étudiant a eu 18/20 au cours A, 2/20 au cours B et 9/20 au cours C, et n’a pas validé le module M par le jeu des compensations, alors les notes du cours B et du cours C sont remises à 0. 75 6 5 4 3 2 1 Semester (3 ECTS) (3 ECTS) (6 ECTS) Portfolio (3 ECTS) (3 ECTS) ILV Bereich 1/2/3 Bereich 1/2/3 (3 ECTS) (3 ECTS) ILV (3 ECTS) Bereich 1 (3 ECTS) ILV (3 ECTS) Bereich 1/2/3 (3 ECTS) L2 (3 ECTS) L2 ILV (3 ECTS) (3 ECTS) ILV (Praxisworkshop) Bereich 2 (3 ECTS) (3 ECTS) Bereich 1 L1 (3 ECTS) (3 ECTS) Philosophie L1 Philosophie Etudes générales Rahmenstudium / Organigramme 2015/2016 Einführung in Geschichtswissenschaft D. Scuto (F) oder B. Majerus / T. Hinger Zeitgeschichte R. Leboutte (F) oder B. Majerus (D) Landesgeschichte M. Pauly e.a. (D&F) VL+Übung (4 ECTS) Historiographie P. Péporté (E) VL+Übung (4 ECTS) Geschichtsdidaktik D. Scuto (D&F) wissenschaften H. Pettiau e.a. (D&F) Vorlesung (3 ECTS) Historische Nachbar- Mittelalter M. Margue (F) VL+Übung (3 ECTS) M. Pauly / M.-P. Jungblut (D&F) Landesgeschichte Seminar (6 ECTS) Vorlesung (3 ECTS) Globalgeschichte J.-P. Lehners (D) Alte Geschichte A. Binsfeld (D) oder H. Huntzinger (F) Vorlesung (3 ECTS) Vorlesung (3 ECTS) Landesgeschichte M. Pauly e.a. (D&F) Vorlesung (3 ECTS) M. Pauly / M. Uhrmacher / J. Leuck (D) Mittelalter Seminar (9 ECTS) Alte Geschichte A. Binsfeld / N.N. (D&F) Seminar (9 ECTS) S. Kmec (E) Frühe Neuzeit Seminar (9 ECTS) oder N. Franz (D) Historische Quellenkritik Zeitgeschichte M. Margue (D&F) A. Fickers (F) R. Leboutte (F) oder N. Franz (D) VL+Übung (3 ECTS) Frühe Neuzeit Seminar (9 ECTS) M. Uhrmacher (D) wissenschaftliche Arbeiten Einführung in das Vorlesung (3 ECTS) (D) Vorlesung (3 ECTS) Vorlesung (3 ECTS) Seminar (8 ECTS) Fachstudium Geschichte / Histoire Kernfach / Matière principale Freie Wahl (3 ECTS) Freie Wahl (3 ECTS) Freie Wahl (3 ECTS) B.A.-Arbeit (13 ECTS) Freie Wahl (3 ECTS) Freie Wahl (3 ECTS) Sprachen II (3 ECTS) Klassische Sprachen I (4 ECTS) Klassische Cours optionnels Fachergänzungen / 30 30 30 30 30 30 ECTS ECTS 180 Total: Erklärungen des Organigramms / Explications de l‘organigramme Jede Farbe steht für ein Modul. Die vier weißen Veranstaltungen gelten jeweils als eigenes Modul. Chaque couleur représente un module; les quatre cours en blanc comptent chacun pour un module. Abkürzungen / Abréviations: Bereich 1, 2, 3 Veranstaltung aus dem Rahmenstudium / cours des études générales D, F, E Deutsch, English, Français ILV Interdisziplinäre Lehrveranstaltung (Ringvorlesung oder Seminar) / cours interdisciplinaire (cycle de conférences ou séminaire) L1, L2 Sprachwissenschaften (Anglistik, Germanistik, Luxemburgistik, Romanistik) / langues et littératures anglaises, allemandes, luxembourgeoises, françaises, espagnoles, italiennes ou portugaises) VL Vorlesung / cours magistral Fächerergänzung / Cours optionnels : Klassische Sprachen / Langues classiques : • Introduction au latin I + II (B. Rochette) • Einführung in die lateinische Sprache I + II (A. Binsfeld) • Latin pour avancés I + II (C. Bodelot) • Lektürekurs Latein (M. Ghetta) • Einführung in die altgriechische Sprache I + II (L. Deitz) Freie Wahl / Options libres : Neben den Fachergänzungen, die Sie in dieser Broschüre finden, kann jeder Kurs des BCE, der Fakultät und der gesamten Universität als Fachergänzung anerkannt werden, falls der/die Studierende die Zulassung zu der Lehrveranstaltung erhält. A côté des cours optionnels présentés dans cette brochure, tout cours du BCE, de la faculté et de l’université en général peut être reconnu comme cours optionnel, si le titulaire accepte l’étudiant-‐e dans son cours. 77
