3. Heft 2016 - Freie Schule Anne

News der Freien Schule Anne-Sophie Berlin
tintenklecks 03
1/2016
FSAS
ABC
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Thanksgiving
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Einschulung
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Digitale
Dirigierprojekt
Medien
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Geocaching
Klassen- und Studienfahrten
Inhalt
Überblick:
Seite:
Education for today with an eye on the future
Editorial
Das ABC der FSAS
3
Good News
4-5
Aus der Primarstufe
6-11
Aus der Sekundarstufe 12-25
Schreibwettbewerb
26
Linoleum prints
27
Respektlotsen
28-29
Dirigierprojekt
30
Wie muss Schule sein?
31
Termine
Impressum Heft 03, 1/2016
Tintenklecks ist die Schulzeitung der
Freien Schule Anne-Sophie Berlin
in Trägerschaft der gemeinnützigen
Stiftung Würth
Zehlendorfer Welle
1/2016
Clayallee 328-334
14169 Berlin
www.freie-schule-anne-sophie.de
Verantwortlich für den Inhalt: Dr. Vito Susca
Redaktion: Lernpartner, Lernbegleiter, Mitarbeiter und
Eltern der Freien Schule Anne-Sophie Berlin
Koordination:
Hannah Schiebener, Nicole M. Susca
Gestaltung: Nicole M. Susca
Bildnachweis: Mitarbeiter und Eltern
der Freien Schule Anne-Sophie Berlin
Titelfoto: Dirigierprojekt 12/2015, © Nicole M. Susca
When I speak with parents about the school, some ask “Do the children
learn enough?” Parents are concerned that if school doesn’t look like
the kind of school they went to as a child, then it somehow isn’t really
“school” and it might not work. Today we know so much more about
how a child learns than we did thirty years ago. We can base our practice on brain research, studies in developmental psychology and the growing evidence of successful methods in bilingual education. Teaching
and learning should look very different in school today!
At Freie Schule Anne-Sophie Berlin, we strive to bring the knowledge
from these fields of research into our teaching practice for the benefit
of all learners at our school. We have differentiated learning to meet
the level and learning style of the children based on their development.
In the pages that follow, you will read about what teaching and learning
look like at our school. In the designed environment of the learning
house, Montessori and newly developed independent and small group
learning materials, including educational software, are available for the
learning partners.
But learning for us doesn’t only happen in school! We seek places where
children can authentically experience the professional world: museums
demonstrate how historians study change; art galleries provide children
with the opportunity to learn about art by viewing original masterpieces; or during a school trip, children learn about nature or other cultures
and how to work together.
Once I have had a chance to explain our school concept and pedagogical approach, many parents comment “I wish I had gone to a school
like this! I would have learned so much more!”
Adrienne Tscherniak
Head of Primary School
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Freie Schule Anne-Sophie Berlin
Author’s Tea
MAY 2015 - After a year of hard work, students came together to celebrate with
family and classmates at our first Author’s Tea. Students from Miss Deppen’s English
Mother Tongue Group presented many different types of written work.
The event started with students sharing a fictional, class book. Each student wrote
and illustrated their pages to form a silly, interesting and yet coherent story. Afterwards, each student shared their individual poems with their families.
The afternoon was filled with smiles and laughs as students and parents were able to
travel from one author‘s table to the next. At each table, families found a biography, a nonfiction piece, and a fiction piece of work.
Parents and students alike enjoyed the time spent sharing stories and eating yummy treats.
Text: Katie Deppen, learning coach primary school
Creative and Educational use of Digital Media
Digital media is a part of our everyday life. Children come into contact with various forms of media from a very early age.
It is our philosophy that children should learn to use digital media in age-appropriate ways. At FSAS, learning partners in
primary and secondary use tablets and computers as tools for communication, for learning and for demonstrating their
learning.
We use a variety of learning software that enables differentiated practice of reading, writing and mathematics in both German and English. The interactive element of this software is motivating for the learner because it gives instant feedback
and explanations on anything the learner has not understood. Using these technologies is also efficient as it gives the
coach instant feedback on the developing understanding of the learners. This feedback is then used to adjust teaching to
provide better support.
Learning partners also use various forms of media to creatively demonstrate their learning. As early as learning year 3,
children are introduced to the film equipment and programs such as power point.
Text: Adrienne Tscherniak, learning coach and head of primary school
Mathematics with Montessori Materials
Omi and Billy Bear (BB) are mascots for Year 1 and 2. They learn with the children. In the picture you will see Theodor
(Year 1) helping BB to do Mathematics using the Montessori method. The Montessori method has helped Theodor and
others add and subtract numbers with a total up to 9999. They are also able to self-check the answer and work back
seeing where they made a mistake. Where some children were finding it difficult to understand what each number was,
we showed them the ‚Bead Stairs’ and every single child then grasped the numbers and value of each number to 10.
Montessori methods help the children understand easier, see the method clearly and self-check enabling them to be more
independent and see their success immediately.
Text: Dawn Stubbins, learning coach primary school
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Freie Schule Anne-Sophie Berlin
Winterkonzert der Primarstufe
Am 8. Dezember 2015 gab die Primarstufe der Freien Schule
Anne-Sophie ein großes gemeinsames Winterkonzert.
Unter der Leitung von den Lernbegleiterinnen Elpida
Alchazidou und Dawn Stubbins entstanden im ersten
und zweiten Lernjahr ein Zyklus von Weinachts- und
Wintergedichten bzw. -Sketchen, Lernbegleiter Ben
Anderson und Lernbegleiterin Melanie Carlisle probten
mit dem Primarstufen-Chor aus den Lernjahren 3 und
4 einige Lieder – eines davon sogar in Zeichensprache.
Nicht nur Weihnachten stand dabei im alleinigen Fokus, vielmehr der international ganz unterschiedliche Umgang mit der Winterzeit, die ja in machen Regionen unserer Erde Erntezeit oder Regenzeit
bedeutet, ein Grund also zur Freude und zum Feiern.
Die Reflektion dieses Umstandes stand wiederum im Lernjahr 5 und
6 im Zentrum der Konzertvorbereitung, deren Modul „Ich kann
ein Werk einüben und vor anderen vortragen“ in diesem
Winterkonzert gipfelte. Die „Großen“ der Primarstufe gingen darum ganz unterschiedlich an diese Aufgabe heran.
Die Lernpartner fanden sich zu Duos, Trios oder größeren Ensembles zusammen, und ließen ihren Ideen freien Lauf. So formierte sich im sechsten Lernjahr eine
Samba-Gruppe, mehrere „Chartbreaker“ waren zu hören, aber es gab auch ganz unkonventionelle Ansätze.
Das 5. Lernjahr bot mit einer Hip-Hop-Version von Antonio Vivaldis „Frühling“ eine getanzte Vorfreude auf die Zeit
nach dem schlechten Wetter. All dies wurde in Eigenregie
entwickelt, von den Lernbegleitern im wahrsten Sinne des Wortes nur „begleitet“.
Insofern hätte der Jahresausklang nicht musikalischer sein können. Traditionsgemäß
mündete er im Lied „Twelve Days of Christmas“ mit allen anwesenden Eltern!
Text: Dr. Alexander Saier, Lernbegleiter Primar- und Sekundarstufe
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Freie Schule Anne-Sophie Berlin
Zu Besuch in der „Digital Eatery“ von Microsoft
Ende Mai 2015 hatte das Lernjahr 10 die einmalige Gelegenheit, die Grundlagen des Programmierens kennenzulernen und
anzuwenden.
Dazu lud Microsoft in seine „Digital Eatery“ direkt Unter den Linden ein. Die Gruppe lernte zunächst, gemeinsam mit anderen Klassen, grundsätzliche Befehle und Anwendungsmuster auf dem Tablet. Anschließend ging es darum, das Gelernte
in die Praxis umzusetzen und einen Roboter so zu bauen und zu programmieren, dass er den gegebenen Befehlen folgt.
Dabei stellte sich das Zusammensetzen des Bausatzes als wahre Übung für die Feinmotorik heraus. Mit der Umsetzung des
vorher Gelernten klappte es dafür umso besser, sodass alle anwesenden Gruppen am Ende des Workshops ihre Roboter
bei einer gemeinsamen Rallye durch den Raum düsen lassen konnten.
Text: Daniela Lange, Lernbegleiterin Sekundarstufe
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Freie Schule Anne-Sophie Berlin
Das schönste deutsche Wort
Im Zuge der Beschäftigung mit Sprachvarietäten hat der Leistungskurs Deutsch des 11. Lernjahres (Schuljahr
2015/2016) einen kleinen Schreibwettbewerb veranstaltet. In Anlehnung an den Artikel „das shönste wort von
deutshe“ des brasilianischen Schriftstellers und Filmemachers Zé do Rock aus der „ZEIT“ suchten die Lernpartnerinnen und Lernpartner nun ihr liebstes deutsches Wort. Dies sind die Gewinnertexte:
1. Text:
Das schönste sowie mein Lieblingswort in der deutschen Sprache ist ohne Frage „ich“. Man hört dieses Wort überall
und Menschen, die die deutsche Sprache nicht sprechen, erkennen sie an dem charakteristischen ch-Laut. Das Wort
„ich“ steht für die Schwierigkeit der deutschen Sprache, da es ein Grundbaustein der Sprache, jedoch sehr schwer
für Ausländer auszusprechen ist.
Die Schönheit des Wortes liegt auch in seiner Vielfältigkeit. An dem Wort lässt sich schnell erkennen, in welchem
Dialekt der andere spricht, denn im Hochdeutsch sagt man „ich“, geschrieben wie gesprochen, aber in einem anderen Dialekt hört sich das ganz anders an. In Berlin sagt man „icke“, im Rheinland „isch“ und in Bayern kurz und
simpel „i“.
Ein anderer Aspekt ist die Selbstverständlichkeit des Wortes.
Es ist nicht selbstverliebt, es muss nicht unbedingt eingesetzt werden. Die Chatsprache zum Beispiel wird gerne so
kurz wie möglich gehalten. Da es in der Situation klar ist, dass es sich um die Person selbst handelt, wird das Wort
„ich“ oft bewusst weggelassen, was von keinem der beiden Gesprächspartner als falsch oder als merkwürdig angesehen wird. Aus „ich bin auf dem Klo“ wird so schnell „bin auf dem Klo“ oder noch kürzer „bin AFKlo“.
Das ist die Schönheit dieses Wortes, es gibt nicht mit seiner Wichtigkeit an, obwohl es eines der wichtigsten Wörter
der deutschen Sprache ist, es macht nämlich möglich, was viele Deutsche am liebsten tun, über sich selbst reden.
2. Text:
S’schönschte dütsche Wort
S’schönschte dütsche Wort isch Pürtzelbaum, wil äs es Wort isch wo jedä kännt und jedä mit schönä Chindheitserinnerigä verbindät. Äs isch au es Wort wo eigentlich gar kän Sinn macht. Ich meinä wämmer d’Wortstämm usenand
nimmt, hät mär Pürtzel und Baum und warum vergliicht mer en Mänsch mit emne fallände Baum? Äs isch scho
lieecht komisch. Aber äs isch egal, wil jede weiss was demit gmeint isch.
Texte: Naima Brandt, Lernpartnerin Lernjahr 11, Naima Hillmann, Lernpartnerin Lernjahr 11, Foto: Nicole M. Susca
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Freie Schule Anne-Sophie Berlin
Abschlusskonzert „Jugend dirigiert“
Nach zweijähriger Vorbereitungszeit wurde am 01.11.2015 endlich
wahr, wovon die Fachgruppe Musik und fünf Lernpartner lange geträumt
hatten. Zum ersten Mal in Deutschland – vermutlich auch in Europa – haben Jugendliche ein großes Sinfonieorchester geleitet. Was als persönlichkeitsentwicklende Übungen im Musik-Input unter dem Thema „Rhythmus gestalten“ im
Lernjahr 7 begann, endete nun in einem triumphalen Konzert.
Aber was steckte da an Arbeit dahinter! Dirigieren ist nicht einfach: Wer glaubt, zur
Musik einfach ein paar gleichmäßige Bewegungen machen zu können, irrt. Es kam
darauf an, Körperspannung zu üben, präzise Angaben zu machen, mit Augen
und Mimik zu zeigen, was man fühlt.
Laurenz und Chiara Brödemann, Moritz Franzen, Wanish Shrestha und
Joshua Nathan waren die Einzigen, die sich das zutrauten.
Zweimal wöchentlich wurden Stücke geübt, die ein Jahr zuvor ausgewählt worden waren.
Nicht immer war es das Wunschstück. Aber es musste zum Dirigenten passen.
Und diese Faszination hat sich erhalten.
Und dann war das Orchester da. Die Mensa der Freien Schule Anne-Sophie Berlin füllte sich in den
Herbstferien mit Instrumenten und 65 Musikern der Jungen Philharmonie, ein handverlesenes Orchester,
das eigens zu diesem Anlass von Dr. Alexander Saier zusammengestellt
wurde. 2013 von Marcus Merkel (im Bild links), einem jungen Berliner
Dirigenten gegründet, (mittlerweile erster Kapellmeister am Landestheater in Graz, Österreich), mussten die Musiker erst einmal überzeugt
werden, mit Kindern zu arbeiten. Das war nicht immer einfach. Aber beim
Projekt selbst entstand etwas Großartiges: Die unsicheren Bewegungen manch
eines jungen Dirigenten brachten das Orchester dazu, noch genauer hinzuhören,
noch genauer zu artikulieren und sich noch präziser aufeinander abzustimmen.
Das machte plötzlich Spaß, denn das Ergebnis konnte sich hören lassen. Und
unseren jungen Lernpartnern wurde viel Anerkennung und
Sympathie entgegengebracht.
Schnell wurde unseren fünf Dirigenten klar, dass
Dirigieren mehr ist als Musik: Es schult letztlich
die ganze Persönlichkeit, die Art wie man steht,
sich dreht, blickt, atmet, alles überträgt sich auf
den Klangkörper vor einem. Und dieses Feedback zeigt: Ich kann etwas bewirken,
ich selbst bin wichtig, bin ein Gewinner.
Trotzdem war die Aufregung groß, als 65 der besten Berliner Nachwuchsmusiker in
Abendgarderobe in der bestens gefüllten Dahlemer Jesus-Christus-Kirche ehrfürchtig
aufstanden, als die erste Lernpartnerin das Podium betrat. Und: Alles klappte wie am
Schnürchen und wurde mit Ovationen bedacht.
„Es war der schönste Moment meines Lebens“, sagte einer der jungen Dirigenten.
Neben fünf Lernpartnern spielten auch zwei Schlagzeuger, Tim Rothe und Darian Krämer, aus der Schlagzeugklasse Saier
bei dem Konzert mit. Bestimmt hätte Bettina Würths Ziel, dass Kinder die Schule als Gewinner verlassen sollen,
nicht musikalischer angegangen werden können.
Weitere Infos zum Dirigierprojekt finden Sie auf unserer Homepage:
http://www.freie-schule-anne-sophie.de/fsas-berlin/aktuelles/projekte/dirigierprojekt-2015
Text: Dr. Alexander Saier, Lernbegleiter Primar- und Sekundarstufe
Im Bild rechts: Dr. Alexander Saier (Lernbegleiter) und Marcus Merkel (Chefdirigent)
Bilder: Nicole M. Susca