SCHREIBEN

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SCHREIBEN

SCHREIBEN
Was und wie lehrt man schreiben?
BAHAN AJAR
PPG Bahasa Jerman
Disusun Oleh:
Drs. Subur M.Pd.
Drs. Iman Santoso, M.Pd
___________________________________________________
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
TAHUN 2010
i
KATA PENGANTAR
Modul Bahan Pembelajaran Menulis Bahasa Jerman yang berjudul “Schreiben, was und
wie lehrt man schreiben” disusun berdasarkan pada Kurikulum SMA/Man/SMK dan mengacu
pada tema-tema bahan pembelajaran yang telah ada di buku Kontakte Deutsch yang secara luas
digunakan di sebagian besar SMA/MAN/SMK di Indonesia.
Modul ini disusun sebagai bahan workshop peserta PPG Bahasa Jerman yang dalam
tahap awal akan diikuti oleh guru-guru bahasa Jerman yang belum mengikuti sertifikasi guru (in
service training) dan untuk selanjutnya akan diikuti oleh para peserta lulusan LPTK yang
berkualifikasi S1 untuk dapat memperoleh sertifikat profesi guru (pre service training).
Selanjutnya kami, tim penyusun mengharapkan agar Modul Bahan Pembelajaran
Menulis Bahasa Jerman ini dapat membantu para peserta PPG Bahasa Jerman pada khususnya
dalam mempersiapkan diri menjadi guru/calon guru yang profesional dan secara umum dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Jerman di SMA, MAN ataupun SMK.
Kami menyadari bahwa dalam Modul Bahan Pembelajaran Menulis Bahasa Jerman ini
masih banyak kekurangannya. Untuk itu kami mengharapkan masukan-masukan yang
konstruktif sebagai bahan revisi modul ini.
Akhirnya perlu dikemukakan di sini bahwa pada bagian-bagian tertentu dalam Modul
Pembelajaran Menulis Bahasa Jerman ini terdapat konsep, model ataupun pola-pola
pembelajaran yang dirangkum dengan modifikasi (bearbeitet) dari buku-buku yang ada di daftar
kepustakaan.
Yogyakarta, Desember 2010
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL
i
KATA PENGANTAR/VORWORT
ii
DAFTAR ISI/INHALTSVERZEICHNIS
iii
BAB I PENDAHULUAN / EINLEITUNG
A. Deskripsi Singkat Modul Bahan Ajar Menulis (Schreiben)
1
B. Kompetensi Menulis Bahasa Jerman
2
BAB II WAS IST SCHREIBEN?
5
A. Schreiberfahrung
5
B. Übungen zur Identifikation von Schreiben
16
C. Unterrichtsstoffe zum Schreiben, Teil 1 und 2
18
BAB III WIE LEHRT MAN SCHREIBEN?
46
A. Die Vermittlung der Schreibfertigkeit
46
B. Didaktische Übungen von Unterrichtsstoffen: Kreatives Schreiben
51
BAB IV WIE VERMITELT MAN SCHREIBEN ALS ZIELFERTIGKEIT ?
68
A. Schreiben Teil 1: Formulare / Bestellungen ausfüllen
68
B. Schreiben Teil 2: E-mails schreiben
78
C. Schreiben Teil 3 : Briefe schreiben
83
DAFTAR KEPUSTAKAAN
92
LAMPIRAN
93
iii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Deskripsi Singkat Modul Bahan Ajar Menulis (Schreiben)
Modul bahan pembelajaran Menulis yang berjudul “Schreiben, was und wie lehrt
man schreiben” berorientasi pada kurikulum SMA/MAN/SMK, yang setara dengan nivo
kebahasaan (Sprachniveau A1/A2). Bahan pembelajaran ini merupakan bahan tambahan
(Zusatzmateriallien) bagi peserta PPG (Program Profesi Guru). Dengan bahan-bahan
tambahan
ini
para
peserta
PPG
diharapkan
mampu
memilih,
mampu
mengembangkannya dan mensinkronkan dengan bahan-bahan yang sudah ada dalam
buku ajar yang secara luas digunakan di SMA, yakni Kontakte Deutsch.
Modul bahan pembelajaran Menulis ini terdiri dari 3 bagian, yakni:
(1) Bagian pertama (Schreiben, Teil 1) dengan tema bahan ajar Erste Kontakte mit
Deutschen, Kennen lernen dan Schule und Freizeit. Pada bagian ini para mahasiswa
PPG diajak untuk mengingat kembali pengalamannya ketika mereka belajar
Menulis, diajak mengamati materi ajar beserta bentuk-bentuk latihannya yang ada di
buku ajar yang pernah digunakan (Kontakte Deutsch) dan akhirnya bersama-sama
menarik kesimpulan tentang jenis-jenis dan tujuan yang akan dicapai dengan bentukbentuk latihan Menulis tersebut.
(2) Bagian kedua (Schreiben, Teil 2) dengan tema bahan ajar Schulalltag, Familienleben
dan Alltagsleben. Langkah-langkah didaktis metodis pada bagian ini hampir sama
dengan yang ada di bagian pertama dan diberikan tips-tips bagaimana
mengembangkan bahan ajar yang siap saji di kelas.
(3) Bagian ketiga (Schreiben, Teil 3) dengan tema bahan ajar Hobby, Unterwegs dan
Briefe schreiben. Langkah-langkah didaktis metodis pada bagian ini hampir sama
dengan yang ada di bagian pertama dan kedua dengan tips-tips bagaimana
mengembangkan bahan ajar yang siap saji di kelas. Di samping itu, juga diberikan
teori-teori dan implementasinya bagaimana cara mengevaluasi keterampilan
Menulis.
1
Dan akhirnya, sebagai materi pengayaan yang perlu diajarkan para peserta PPG
kepada para siswa SMA/MAN/SMK agar mereka dapat menyiapkan diri menempuh
ujian level A1 ataupun A2 yang diselenggarakan oleh Goethe Institut, khususnya dalam
mata ujian Menulis, juga diberikan bahan pengayaan yang berupa Briefe schreiben.
B. Kompetensi Menulis Bahasa Jerman
Kompetensi kebahasaan (Sprachkompetenz) dari Keterampilan Menulis Bahasa
Jerman menurut Heyd (1991: 59) adalah sebagai berikut: ” Das Lernziel
Schreibfertigkeit umfasst die direkte, orthographisch korrekte Reproduktion der
gelernter Wörter”. Jadi, menurut Heyd tujuan pembelajaran menulis bahasa Jerman,
khususnya untuk tingkat pemula (Anfänger) adalah mereproduksi secara langsung katakata yang telah dipelajarinya dengan ortografi yang benar. Lebih lanjut dalam
Seminarhandbuch (Goethe Institut, 2003:34) tujuan pembelajaran Menulis dinyatakan
sebagai berikut : ”Teilnehmer können kreative Übungen zum
Aufbau der
Schreibkompetenz einsetzen.”
Dengan mengacu pada pendapat-pendapat tersebut di atas, kompetensi Menulis
bahasa Jerman (Schreiben) yang dalam modul ini terdiri dari tiga bagian, yaitu
Schreiben Teil 1, 2 dan 3 dirumuskan sebagai berikut :
1. Schreiben, Teil 1
a. Globalkompetenz : Können mit wenigen, einfachen und auswendig gelernten
Wörtern, Wendungen, Ausdrücken und Satzstrukturen vertraute Situationen
bewältigen, die ganz alltägliche und konkrete Bedürnisse betreffen, wobei es zu
Missverstädnissen kommen kann.
b. Detailkompetenz : Können einfache, direkt an sie ( Deutschlernende) gerichtete
Aussagen bzw. Fragen, Mini-Dialoge, kurze Texte in Form von Lückenübungen,
Tabellen, oder Formularen verstehen, darauf reagieren, und schriftlich
beantworten oder ausfüllen, mit korekten Informationen,Wörtern, Wendungen,
Ausdrücken oder Satzstrukturen.
2
c. Lernziele : Können vertraute, alltägliche Wörter, Wendungen, Ausdrücke und
ganz einfache Sätze, die zum Lehrstoff gehören, gut verstehen und richtig
anwenden
d. Lernleistungsindikator : Können sich gerichtete Aussagen bzw. Fragen, MiniDialoge, kurze Texte in Form von Lückenübungen, Tabellen, oder Formularen
verstehen, darauf reagieren und schriftlich beantworten bzw. ausfüllen.
a. Globalkompetenz : Können mit bereits all erworbenen Sprachkompetenzen beim
Schreiben Teil 1, und auswendig neu gelernten Wörtern, Wendungen,
Ausdrücken und Satzstrukturen vertraute Situationen bewältigen, die ganz
alltägliche und konkrete Bedürnisse betreffen, wobei es zu Missverstädnissen
kommen kann.
b. Detailkompetenz
:
Können
ein
bisschen
kompliziert,
direkt
an
sie
(Deutschlernende) gerichtete Aussagen bzw. Fragen, längere Dialoge bzw
Lesetexte in Form von Lückenübungen, Tabellen, Formularen oder E-Mailen
verstehen, darauf reagieren, schriftlich ausfüllen bzw beantworten, mit korekten
Informationen,Wörtern, Wendungen, Ausdrücken oder Satzstrukturen.
ein bisschen komplizierte Sätze, die zum Lehrstoff gehören, gut verstehen und
richtig anwenden.
d. Lernleistungsindikator : Können sich gerichtete Aussagen bzw. Fragen, längere
Dialoge und Texte in Form von Lückenübungen, Tabellen, Formularen oder EMailen verstehen, darauf reagieren und schriftlich beantworten bzw. ausfüllen.
a. Globalkompetenz : Können mit bereits all erworbenen Sprachkompetenzen beim
Schreiben Teil 2, und auswendig neu gelernten Wörtern, Wendungen,
Ausdrücken und Satzstrukturen vertraute Situationen bewältigen, die ganz
alltägliche und konkrete Bedürnisse betreffen, wobei es zu Missverstädnissen
kommen kann.
3
b. Detailkompetenz : Können relativ kompliziert, direkt an sie (Deutschlernende)
gerichtete Aussagen bzw. Fragen, längere Dialoge bzw Lesetexte in Form von
Lückenübungen, Tabellen, Formularen, E-Mailen oder Briefen verstehen, darauf
reagieren,
schriftlich
ausfüllen
bzw
beantworten,
mit
korekten
Informationen,Wörtern, Wendungen, Ausdrücken oder Satzstrukturen.
ein bisschen komplizierte Sätze, die zum Lehrstoff gehören, gut verstehen und
richtig anwenden.
d. Lernleistungsindikator : Können sich gerichtete Aussagen bzw. Fragen, längere
Dialoge und Texte in Form von Lückenübungen, Tabellen, Formularen, E-Mailen
oder Briefen verstehen, darauf reagieren und
schriftlich beantworten bzw.
ausfüllen.
4
BAB II
WAS IST SCHREIBEN?
A. Schreiberfahrungen
In vielen Lehrerhandbüchern wird angegeben, das Lernziel von der
Schreibfertigkeit ist hauptsächlich, deutsch schreiben zu konnen. Deshalb bieten viele
Kurs- bzw. Arbeitsbücher normalerweise auch Aufgaben zur Schreibfertigkeit als
Zielfertigkeit. Darin ist jedoch Schreiben im Zusammenhang mit anderen Übungen auch
sehr oft anzusehen. Es ist sozusagen als Mittlerfertigkeit.
Sowie die anderen Lehrbücher, das Lehrwerk Kontakte Deutsch unterscheidet
also
Schreiben
als
Zielfertigkeit
und
Schreiben
als
Mittlerfertigkeit.
Diese
Unterscheidung wird von vielen Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien nicht getroffen,
ist aber für den Aufbau von Schreibfertigkeit sinnvoll und sehr wichtig. Sehen Sie sich
die folgenden Beispiele gut an!
Beispiel 1:
5
6
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9
10
11
12
Wenn man die gegebenen Symbole von der Übung 10 betrachtet, dann kann diese
Übung sowohl als Sprechübungen als auch Schreibübungen benutzt werden. Wenn es
mündlich gemacht wird, dann ist es Übungen zum Sprechen. Dagegen, wenn es
schriftlich, dann Übung zum Schreiben, d.h. Schreiben als Mittlerfertigkeit.
Beispiel 2 :
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14
Im Vergleich zu der gegebenen Übung vom Beipiel 1, hat die Übung vom Beispiel 2 nur
ein Symbol, nähmlich Schreibsymbol. Das Ziel von dieser Übung ist also ganz deutlich,
nähmlih Schreiben als Zielfertigkeit.
15
B. Übungen zur Identifikation von Schreiben
Was sind die Lernziele von den folgenden Übungen unten! Arbeiten Sie in
Gruppen!
A
16
B
C
Hallo Don,
ich schreibe dir schnell. Ich muss jetzt zum Bahnhof. Dort wartet Paulo auf mich. Wir fahren
zusammen mit dem Zug nach Berlin. Toll! Wir werden bei Freunden von Paulo - sieben
lange Tage! Du kannst auch kommen. Von Hamburg ist es doch nicht so weit. Hast du
Zeit? Das wäre so schön!
Bis bald in Berlin
Deine Luise.
17
C. Unterrichstoffe zum Schreiben
Hier werden Unterrichtstoffe dargestellt, die aus dem Buch Studio D A1 und
Studio D A2 herausgenommen. Der Kursleiter kann dann selber feststellen, wie er diese
Unterrichtsoffe in der Klasse einsetzen will. Er soll sich auch zuerst entscheiden, zu
welchem Ziel ein Unterrichtsmaterial passt.
1
1
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BAB III
WIE LEHRT MAN SCHREIBEN?
A. Die Vermittlung der Schreibfertigkeit
Der Schreiblernprozess setzt erst nach dem Lernprozess ein und benötigt einen
viel längeren Lernzeitraum (Heyd, 1991:
). Menurut Heyd, pembelajaran Menulis
dilakukan setelah pembelajaran keterampilan yang lain. Apabila bahan pembelajaran
berupa Lesetext, maka terlebih dulu harus dilakukan pembelajaran Membaca (Lesen),
sesudah itu baru dilakukan pembelajaran Menulis. Perhatikan contoh bahan
pembelajaran berikut ini:
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Bahan pembelajaran tersebut di atas yang berupa Lesetext, konkretnya berbentuk
surat. Bahan pembelajaran ini harus dibahas terlebih dahulu sebagai bahan pembelajaran
Membaca (Lesen), baik laut lesen ataupun leseverstehen. Dalam proses pembelajaran
Membaca ini, khususnya leseverstehen, selalu ada aktivitas menulis. Dalam hal ini
proses
menulis
latihan/penguasaan
berfungsi
Kosakata
sebagai
Mittlerfertigkeit,
(Wortschatz),
Tatabahasa
sebagai
media
(Grammatik)
untuk
ataupun
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pemahaman isi wacana yang dibacanya (Leseverstehen). Dan sebagai tugas menulis
sebagai Zielfertigkeit misalnya siswa diminta menulis surat jawaban.
Demikian halnya, apabila bahan pembelajaran berupa Dialog, maka terlebih
dahulu harus dilakukan pembelajaran Berbicara (Sprechen). Apabila berupa Hörtext,
maka pembelajaran Menyimak (Hören) juga harus dilakukan terlebih dahulu, baru
pembelajaran Menulis. Mengapa demikian? Warum? “Das Schreiben verlangt eine
detaillierte grapische Darstellung. Beim Schreiben überprüft das Bewusstsein die
Präzision (die Übereinstimmung von Vorstellung, Klangbild und Worlbild). Beim
Schreiben ist der motorische Apparat mitbetroffen. Die Bewegungsabläufe müssen
erlernt und durch ständige Wiederholung automatisiert werden, wenn Flüssigkeit beim
Schreiben erreicht werden soll (Sirch, 1975:71)
B. Didaktische Übungen von Unterrichtstoffen: Kreatives Schreiben.
Hier unten wird eine der Unterrichtsmodelle zum Diskutieren dargestellt, die aus
dem Seminarhandbuch “Spass am Deutschlernen” entnommen worden ist.
===============================================================
Schreiben oder Wie entwickle ich Kreativität?
Fertigkeiten : Schreiben
Zeit
: ca 90 Minuten
Teilnehmer : PPG Studenten
1. Lernziel : Teilnehmer (TN) können kreative Übungen zum Aufbau der
Schreibkompetenz einsetzen
2. Didaktisch-methodisches Verfahren :
a. Einstimmung auf das Thema mit einem Lied
b. Selbstreflexion : Wann schreiben wir? Wann schreiben die Schüler?
c. Geschichtenbaukasten”
d. Praktische Beisspiele aus dem Erfahrungsschatz der Teilnehmer, oder sie
bauen selbst einen “Geschichtenbaukasten”
3. Lehr- und Lernschritten :
a. Einstimmung auf das Thema mit einem Lied
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1) Seminarleiter (SL) macht Klassenvorbereitungen, wie zum Beispiel
kontrolliert den Strom, den Kassettenrecorder, ob es gut funktioniert oder
nicht. Dann verteilt SL Kopien mit dem Lied-Text an die Teilnehmer (TN).
2)
Begrüssung und das Lernziel bekannt machen. Danach, als Einstimmung
zum Thema spielt SL das Lied vor und TN hören gut zu.
b. Selbstreflexion
1). SL lässt sich die TN reflektieren mit Frage: “Was schreiben wir?”
TN denken darüber nach und überlegen sich über die Antworte.
SL : Nach einigen Minuten stellt SL Fragen an bestimmte TN wie folgt:
“Was schreiben Sie Herr/Frau...? Und warum schreiben Sie?”
TN : Ich schreibe SMS, denn ich will meine Mutter informieren, dass ich
etwas spät nach Haus komme.
SL : OK, sehr gut!
2). SL lässt die TN ihre Antworten an die Tafel schreiben.
TN1 : Einkaufszettel. Ich will nicht vergessen, was ich einkaufen möchte.
TN2 : Brief : Ich will jemandem etwas mitteilen, oder z.B. zum Geburtstag
TN3 : E-Mail : Ich wil jemanden schnell informieren.
TN4 : Antwort auf eine Einladung : Ich will jemandem mitteilen, ob ich
die Einladung annehme oder nicht.
TN5 : Sat-Pel : Ich will meinem Schulleiter meine Unterrichtsplannung.
TN6 : Formular,z.B.ein Visumsantrag: Ich will ein Visum suchen.
3)
Wir sehen also, wenn wir etwas schreiben, dann verbinden wir damit
meistens ein Ziel oder einen Zweck. Wir wollen zum Beispiel :
● Informationen weitergeben,
● Aufnehmen oder
● mit dem Schreiben etwas erreichen.
4). SL : Nun – und wie ist es bei unseren Schülern? Was schreiben sie?
TN : Hausaufgaben, Übungen, Tests, usw.
5) SL : Ist ihr Ziel das Gleiche wie bei uns? Wenn die Schüler Tests schreiben
oder Übungen, wollen sie damit Informationen geben, Kontakt aufnehmen?
52
TN : Nein.
SL : Gut, hier ist das Schreiben also nur ein Mittel, zum Beispiel für den
Transport von Grammatik :
● Die Schüler schreiben meistens nicht um des Schreibens willen,sondern
zum Üben, zum besseren Behalten.
● Meistens gibt es für sie keinen authentischen Schreibanlass.
● Das Schreiben ist künstlich.
● Sie schreiben, weil der Lehrer es anordnet.
6) SL : Ist das für die Schüler motivierend?
TN : Überhaupt nicht!
SL : Also, die Schüler müssen einen Sinn im Schreiben sehen. Dann macht
ihnen das Schreiben erst wirklich Spass. Und wie erreichen wir das?
(lässt TN in Gruppen arbeiten und nach einigen Minuten TN ihre
Antworte an die Tafel schreiben)
TN1 : Durch Brieffreundschaften
TN2 : Schuler schreiben E-Mails
TN3 : Ihr “Schreib-Produkt” wird in der Klasse aufgehängt.
TN4 : Durch Spiele
TN5 : Kreative Schreibaufgaben, usw.
SL : Also, wann macht Schreiben Spass? (Wenn es Sinn hat!)
TN : (noch keine Antwort)
SL : Wenn es Sinn hat! Wenn es sinnvoll ist!
c. Geschichtenbaukasten
SL : Heute wollen wir ein Spiel kennenlernen. Es heisst Geschichten- baukasten.
Hat jemand schon mal gehört? Was ist das denn? (lange noch keine
Antwort)
SL : Ein Baukasten, verstehen Sie?
TN1 : In dem Wort stecken : bauen + Kasten
TN2 : Ein Kasten zum Bauen
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TN3 : Ein Kasten, der aus verschiedenen Teilen besteht. Vor allem Kinder
spielen mit Baukasten. Sie bauen damit Häuser.
SL : Stimmt alles! Und ein Geschichtenbaukasten ist ein Kasten, mit dem
wirkeine Häuser bauen, sondern Geschichten.
SL : OK, natürlich möchten Sie gerne wissen, wie wir das machen, nicht wahr?
Hier ist ein Geschichtenbaustein!
(Dann versammelt SL die TN um einen Tisch und demonstriert an
dem Beispiel Klassenfahrt die Arbeitsweise.)
SL : Unser Geschichtenbaustein besteht aus :
● der Geschichtentafel, das sind Anfangssätze einer Geschichte, und
● Spielkarten.
OK, fangen wir jetzt an! Sie bitte, Herr.Frau ...
TN1 beginnt. Er liest den 1. Satzanfang :
“Am Schuljahrende machen wir eine Klassenfahrt...
(rechts daneben steht :
Orte oder Länder)
Jetzt sucht er in seinen Spielkarten aus dem Bereich Orte/Länder eine
passende Karte, z.B. nach Heidelberg.
( Mit dieser Spielkarte ergänzt er den Satz in der Geschichtentafel)
Der Satz heisst dann : “Am Schuljahrende machen wir eine Klassenfahr nach
Heidelberg”.
(Er hätte auch eine andere Karte wählen können, z.B. nach Toba-See)
TN2 (der nächste TN in der Reihe macht weiter) Der Satz beginnt :
” Dort gibt es...
Entsprechend der geforderten Aussage “Sachen-Tiere- Natur” legt er eine
Karte aus dem Bereich auf die Geschichtentafel, z.B. ein Schloss.
Der 2. Satz lautet dann : Dort gibt es ein Schloss.
(Möglich sind auch die Karten : alte Häuser, Sehenswürdigkeiten, usw.)
(Nicht möglich sind die Karten: viele Inseln, Strand und Meer)
(Wenn der TN keine passende Karte hat, kommt der nächste an die Reihe)
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Die TN der Gruppe überlegen jedesmal, ob die Ergänzung möglich und richtig
ist. Sie geben ihren Kommentar. Erst dann macht der nächste weiter, usw.Am
Schluss soll eine logische und,wenn möglich, lustige Geschichte rauskommen.
Spielregel : Wir arbeiten in Gruppen zu 5 Personen. Jede Gruppe bekommt
die
Struktur
einer
Geschichte,
also
die
Geschichtentafel.
Die
Gruppenmitglieder versammeln sich um diese Geschichtentafel. Jede Person
bekommt vermischte Spielkarten. Die fertige Geschichte schreibt die Gruppe
in grosser Schrift auf die Hälfte eines Packpapierbogens und malt dazu etwas
passendes, sodass ein Poster entsteht. Sie haben dafür etwa 20 Minuten Zeit.
Danach präsentiert jede Gruppe ihr Ergebnis. Dafür hat jede Gruppe 5
Minuten Zeit. Das beste Poster wird prämiert.
Alternative : Bei guten Gruppen kann KL auf die Spielkarten verzichten. Die
TN erfinden ihre eigene Geschichte. KL kann die Spielkarten entsprechend
seiner Gruppe ergänzen oder die TN während des Spiels ihre eigenen Karten
schreiben lassen. KL teilt die Gruppen ein und gibt jeder Gruppe einen
Baukasten-Satz.
Achtung !!! : Die folgende Aufgabe Nr.4 kann KL nur durchführen, wenn im
gleichen Seminar bereits das Modul “Wortschatz” behandelt wurde. Wenn das
nicht der Fall ist, entwerfen die TN einen eigenen Geschichtenbaukasten zu
KD.
d. Praktische Beisspiele aus dem Erfahrungsschatz der Teilnehmer, oder sie
bauen selbst einen “Geschichtebaukasten”
TN
informieren
(Expertenmethode)
sich
gegenseitig
über
eigene
Erfahrungen
Jeder hat Erfahrungen im Umgang mit Schreiben. Natürlich wollen wir diese
Erfahrungen jetzt hören und daraus lernen. Dazu bilden wir Gruppen zu 5
Personen
(Die Zahl der Gruppen muss sich nach der Anzahl der TN richten).
Gruppe 1 : Spiele mit Wörtern
Gruppe 2 : Spiele mit Sätzen
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Gruppe 3 : Erfahrungen mit Texten
Die TN jeder Gruppe berichten sich gegenseitig von ihren Erfahrungen zu ihrem
Thema :
● Was haben Sie schon im Unterricht an Spielen oder spielerischen Aufgaben
gemacht?
● Hat es funktioniert? Warum? Warum nicht?
● Was hat Ihren Schülern daran besonders Spass gemacht?
Die Gruppenmitglieder stellen sich gegenseitig Fragen und erkundigen sich
genauer. Die Teilnehmer notieren ihre Ergebnisse.
SL geht von Gruppe zu Gruppe und leistet Hilfestellung. Er kümmert sich
darum, dass alle Gruppenmitglieder einen Beitrag leisten.
(Nach 10 Minuten werden die Gruppen neu zusammengesetzt.)
In dieser neuen Gruppe informiert jeder seine beiden anderen Kollegen über sein
Thema.
( Sie haben für die Arbeit in der Gruppe 10 Minuten Zeit.)
SL : Bitte schön, es kann los gehen.
SL lässt am Ende die Ergebnisse kopieren, sodass sie die TN mit nach Hause
nehmen können.
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BAB IV
WIE VERMITTELT MAN SCHREIBEN ALS ZIELFERTIGKEIT?
E-Mails beziehungsweise Briefe schreiben sind im Grunde nicht viel
verschieden, nur die Medien sind anders. Man schreibt E-Mails im Internet und zum
Briefeschreiben benutzt man andere Medien oder Schreibsmittel wie zum Beispiel
Papier, Füller, Kugelschreiber oder Schreibmaschine. Da jetzt Computer-Medien fast
in allen Bereichen grosse Rolle spielen, schreibt man jetzt Briefe auch mit Computer.
A. Schreiben Teil 1: Formulare / Bestellungen ausfüllen
1. Globalkompetenz :
Kann mit wenigen, einfachen und auswendig gelernten Wörtern, Wendungen,
Ausdrücken und Sätzen vertraute Situationen bewältigen, die ganz alltägliche und
konkrete Bedürfnisse betreffen, wobei es zu Missverstädnissen kommen kann.
2. Detailkompetenz :
Kann auf einfache, direkt an ihn/sie gerichteten Aussagen bzw. Fragen in Form von
Formularen reagieren, schriftlich ausfüllen mit korekten Informationen, Wörtern,
Wendungen, Ausdrücken oder Sätzen.
3. Lernziele :
kann vertraute, alltägliche Wörter, Wendungen, Ausdrücke und ganz einfache Sätze
zum Beipiel in Formularen verstehen, darauf reagieren und schriftlich antworten.
4. Lernleistungsindikator:
Die Deutschlernenden können sich oder für jemand anderen Formulare schriftlich
ausfüllen, zum Beispiel eine Anmeldung, eine Bestellung oder eine Buchung.
5. Lehr- und Lernprozesse:
a. Lehrer verteilt Formulare als Lernstoff wie folgendes Beispiel:
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Fitness-Club “Schön und Gesund”
Anmeldekarte
Name :________________________
Grosse : _____________
Vorname : _____________________
Gewicht : ____________
Alter :_________________________
Adresse :_______________________
b. Lehrer lässt den Deutschlernenden das Formular verstehen.
Sozialformen : Paararbeit oder Kleingruppe
c. Unbekannte Worter erklaren oder fragen lassen.
Lehrer erklärt unbekannte Wörter und Wendungen anhand der Medien oder lässt den
Deutschlernenden danach fragen oder wenn keine Fragen, dann stellt er Fragen, zum
Beispiel “ Welche Wörter sind euch schon bekannt?”
d. Beantwortet die Fragen oder erklärt unbekannte Wörter
● Wortbildungen :
Ableitung : s Gewicht = wiegen
e Grösse
= gross, usw.
Kompositum, Zusammensetzung:
Fitness-Club
: Zusammensetzung mit Gedankenstrich
Anmeldekarte : Zusammensetzung ohne Gedankenstrich
● Verstehenstechnik der unbekannten Wörter, z.B. durch Kognate oder
Internationales : Fitness, Club, Fitnesclub
e. Lehrer lässt den Deutschlernenden das Formular ausfüllen
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Anmeldekarte
Name
: Müller
Vorname : Veronica
Alter
Grosse : 160 cm
Gewicht : 70 kg
: 17 Jahre
Adresse : Hafenstrasse 20, 22763 Hamburg
f. Individuelle Schreibubungen:
Lehrer lässt den Deutschlernenden üben mit Daten anderer Person wie folgt:
Ihr Freund Pascal Ardent, 23, möchte sich in einem Fitnesclub anmelden. Er ist ein
bisschen dick. Er ist 83 Kilo schwer und er ist 1,73 m gross. Er wohnt in der
Keplerstrasse 17, 22763 Hamburg. Pascal kann noch nicht gut Deutsch und er bittet
Sie um Hilfe
Lesen Sie bitte zuerst den oben gegebenen Informationstext!
• Welche Information fehlen?
• Hier sind es : Name – Vorname – Alter – Grösse – Gewicht und Adresse.
Füllen Sie dann das Formular unten!
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Anmeldekarte
(1) Name
: _______
(2) Vorname : _________
(3) Alter
: __________
(6) Adresse
: ______________
Grösse : _______ (4)
Gewicht : ________(5)
► Lernschritte zur Aufgabenbewältigung
1. Die Deutschlernenden suchen im Text den fehlenden Information.
• Dort steht :” Ihr Freund Pascal Ardent”. In Texten sagt man zuerst Vornamen, dann
den Nachnamen oder Familiennamen. Im Formular heisst es ber bei (1) Name : das
ist der Nachname oder Familienname. Also schreiben Sie bei (1) : Ardent. Und bei 2
schreiben Sie den Vornamen : Pascal.
• Im Text steht :” Pascal Ardent, 23, möchte…”. Pascal ist 23 Jahre. Sie schreiben bei
Alter (3): 23 Jahre.
• Dann finden sie im Formular “Grösse und Gewicht”. Pascal ist 83 Kilo schwer. Sie
schreiben also bei Gewicht (5) : 83. Pascal ist 1,73 m gross. Sie serzen also bei
Grösse (4) ein: 1,73 m.
• Im Text steht “ Er wohnt in der Keplerstrasse 17, 22763 Hamburg. Sie schreiben
also bei Adresse (6) : Keplerstrasse 17, 22763 Hamburg
2. Am Schluss schreiben sie die Informationen oben ins Formular. Hier unten ist das
ausgefüllte Formular!
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Anmeldekarte
: Ardent
\\Grösse : 1,73 m
(4)
(2) Vorname : Pascal
Gewicht : 83 Kilo
(5)
(1) Name
(3) Alter
: 23 Jahre
(6) Adresse
: Keplerstrasse 17, 22763 Hamburg.
g. Strukturiertarbeit :
1) Internet-Bestellungsformular ausfüllen
• Lesen Sie bitte zuerst die folgende Visitenkarte und Kreditkarte!
Kosmetikstudio Beauty
Banco de Valencia
Barbara Gilberto
Mastercard
Kosmetikerin
Barbara Gilberto
Lindestrase 38
Nr. 3345 8785 7654 1212
96047 Bamberg
gültig bis : 09/2009
Telp.0951/56108
Barbara möchte im Internet ein Handy kaufen und bittet Sie um Hilfe. Sie möchte
gerne eine Bestätigung von ihrer Bestellung bekommen. Man weiss ja nie, was
passiert.
72
• Füllen Sie nun das Formular unten!
Internet-Bestellung
von : Nokia 352 Oi
Preis: 60.00 € (12 Monate ohne Grundgebür)
Anrede
: __________________
Vorname
: __________________
Nachnahme : __________________
Strasse
: _________________ Telefonnummer : ________________
Hausnummer : ___________
Postleitzahl
Ort : _________________________ Land
: ________________
: _________________
Bank : _______________________
Kreditkartenummer : ___________
Bestell-Bestätitgung via E-mail
□ Ja
□ Nein
2) Arbeitsuche-Formular im Internet
• Lesen Sie bitte zuerst den folgenden Text!
Nam Phong ist am 16.10.1980 in Hanoi,Vietnam geboren. Da hat er
Agrarwissenschaft studiert. Er hat schon 2 Jahre in seinem Beruf als Agraringenieur
gearbeitet. Er macht jetzt ein Aufbaustudium in Deutschland. Da wohnt er in
Dünenweg 5, 22159 Hamburg. Er ist seit einem Jahr mit Yuen verheiratet.
Ihr Freund Nam studiert an der Uni Hamburg. Er sucht eine Arbeit in den
Semesterferien, weil er Geld für das Studium braucht. Er denkt, dass er im Internet
eine Arbeit findet.
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.• Helfen Sie ihm bitte!
.• Schreiben Sie die Informationen in das Formular!
www.arbeit.de
Familienname: _________________________
Vorname
: ______________
Strasse / Hausnummer : _____________ / ____
Wohnort / Land : _____________ / _________
Geburtsdtum / Geburtort : __ __ ____ / ______
Nationalität : ___________________________
Geschlecht :
männlich □
Familienstand : ledig
□
weiblich □
verheiratet □
geschieden □
Ausbildung : ___________________________
Beruf
: ___________________________
Tragen Sie auch Folgendes ein:
Muttersptache : _________________________
Fremdsprache : _________________________
3) Anmeldekarte-Formulare ausfüllen
Ihre Freundin Monica Müller, 22, möchte sich in einem Fitnesclub anmelden. Sie ist
ein bisschen dick. Sie ist 70 Kilo schwer und sie ist 1,65 m gross. Sie wohnt in der
Goethestrasse 17 Heidelberg. Monica kann noch nicht gut Deutsch und sie bittet Sie
um Hilfe.
74
Anmeldekarte
Name :________________________
Grösse : _____________
Vorname : _____________________
Gewicht : ____________
Alter :_________________________
Adresse :_______________________
4) Anmeldekarte-Formulare ausfüllen
Ihr Freund, Daniel Rogers, aus Los Angles, USA, wohnt in der Lone Street 1019,
möchte vom 7. bis zum 21.08. Urlaub in Berlin machen. Seine Frau und seine
Töchter (14 und 19) reisen mit ihm. Im Internet bucht er zwei Zimmer im Hotel
Kaiser
• Bitte helfen Sie ihm, das Formular vom Hotel auszufüllen!
75
www.hotel-kaiser-berlin.de
Hotel Kaiser
Zimmerreservierung
Tag der Anreise : ____________________
Tag der Abreise : ____________________
Anzahl
: Einzelzimmer
: ____
Anzahl
: Personen unter 18 : ____
Verpflegung
: Frühstuck
□
Dopplzimmer : ____
Halbpension
□
Familienname : ____________________
Vorname
: ____________________
Strasse
: ____________________
Wohnort
: ____________________
Land
: ____________________
5) Internet-Bestellung ausfüllen
• Lesen Sie bitte zuerst die folgende Visitenkarte und Kreditkarte!
Beauty-Studio
Merry Gilberto
Kosmetikerin
Lindestrase 38
96047 Bamberg
Telp.0951/56108
Banco de Roma
Mastercard
Merry Gilberto
Nr. 3345 8785 7654 1212
Merry möchte im Internet ein Handy kaufen und bittet Sie um Hilfe. Sie möchte
passiert.
76
Internet-Bestellung
von
: Nokia 352 Oi
Preis : 60.00 € (12 Monate ohne Grundgebür)
Anrede
: __________________
Vorname
: __________________
Nachnahme : __________________
Strasse
: _________________ Telefonnummer : ____________________
Hausnummer : ________________
Postleitzahl
: ____________________
Ort : _________________________ Land : ________________________
Bank : _______________________
□ Ja
□ Nein
f. Arbeitsuche-Formular im Internet
Yoko Ono ist am 20.01.1981 in Tokyo, Japan geboren. Da hat sie Sprachwissenschaft
studiert. Sie hat schon 2 Jahre in ihrem Beruf als Dozentin gearbeitet. Sie macht jetzt
ein Aufbaustudium in Deutschland. Da wohnt sie in Neuesweg 5, 22159 Hamburg. Sie
ist seit einem Jahr verheiratet.
Ihre Freundin Yoko studiert an der Uni Hamburg. Sie sucht eine Arbeit in den
Semesterferien, weil sie Geld für das Studium braucht. Sie denkt, dass sie im Internet
eine Arbeit findet
77
.• Helfen Sie ihr bitte!
www.arbeit.de
Familienname: _________________________
Vorname
: _____________
Wohnort / Land : _____________ / _________
Nationalität : ___________________________
Geschlecht :
männlich □
□
weiblich □
verheiratet □
geschieden □
Ausbildung : ___________________________
Beruf
: ___________________________
Muttersptache : _________________________
Fremdsprache : _________________________
B. Schreiben Teil 2: E-Mails schreiben
1. Globalkompetenz :
Ausdrücken und Sätzen vertraute Situationen bewältigen, die ganz alltägliche
und konkrete Bedürnisse betreffen, wobei es zu Missverstädnissen kommen
kann.
78
2. Detailkompetenz :
E-Mail-Briefen reagieren, schriftlich antworten mit korekten Informationen,
Wörtern, Wendungen, Ausdrücken oder Sätzen.
3. Lernziele :
zum Beipiel in E-Mail-Briefen verstehen, darauf reagieren und schriftlich antworten.
4. Lernleistungsindikator:
Die Deutschlernenden können sich oder für jemand anderen E-Mail-Briefen
schreiben oder E-Mail-Briefen beantworten.
a. Lehrer verteilt E-Mail-Briefe als Lernstoff . Hier unten ist ein Beispiel:
E-Mail
Hallo Don,
ich schreibe dir schnell. Ich muss jetzt zum Bahnhof. Dort wartet Paulo auf
mich. Wir fahren zusammen mit dem Zug nach Berlin. Toll! Wir werden
bei Freunden von Paulo - sieben lange Tage! Du kannst auch kommen.
Von Hamburg ist es doch nicht so weit. Hast du Zeit? Das wäre so schön!
Bis bald in Berlin
Deine Luise.
b. Lehrer lässt den Deutschlernenden den E-Mail-Brief verstehen.
c. Anhand der Medien unbekannte Wörter erklaren oder danah fragen
79
Lehrer lässt den Deutschlernenden unbekannte Wörter und Wendungen fragen
oder wenn keine Fragen, dann stellt er Fragen, zum Beipiel:”Welche Wörter sind
euch schon bekannt?
d. Wörterklärung oder Fragen beantworten
Lehrer beantwortet die Fragen oder erklärt den Deutschlernenden unbekannte
Wörter
und Wendungen, zum Beispiel :
1) E-Mail = Elektronische Mail
E-Mail-Brief = Brief im Internet
2) Unterschied zwischen E-Mail-Brief- und Briefformen
Adresse : wie und wo schreibt man die Adresse vom Briefschreiber und
Briefempfänger?
Ort und Datum : wie schreibt man Ort und Datum usw.
3) Toll! = Ausrufwort,verwendet um Bewunderung auszudrucken.
e. Lehrer lässt den Deutschlernenden den E-Mail-Brief oben beantworten.
f. Lehrer lässt den Deutschlernenden üben, einen ähnlichen E-Mail-Brief
schreiben
(gelenktes Schreiben)
Sozialformen : Individuelle Arbeit
g. Strukturiertarbeit:
1). Schreiben Sie eine kurze E-Mail an Ihre Freundin Alexandria aus Kolumbien.
• Inhaltspunkte :
 Sie können ihr morgen die Stadt nicht zeigen.
 Sagen Sie warum?
 Fragen Sie, wann sie Zeit für eine Stadtbesichtigung hat
• Schreiben Sie zu jedem Punkt eins bis zwei Sätze (circa 30 Wörter)
80
E-Mail
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________
2) Sie möchten einen Deutschkurs machen. Schreiben Sie eine E-Mail an die
Sprachschule
“Deutschbistro” in Hannover.
• Inhaltspunkte :
 Wann Sie den Dutschkurs machen möchten
 Sie möchten in einer deutschen Familie wohnen.
 Bitten Sie um Informationen über Termine und Preise.
E-Mail
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________
81
3) Schreiben Sie eine kurze E-Mail an Ihren Freund Robert aus Australien.
• Inhaltspunkte :
 Sie können ihm morgen die Stadt nicht zeigen.
 Fragen Sie, wann er Zeit für eine Stadtbesichtigung hat
E-Mail
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________
4) Schreiben Sie eine kurze E-Mail an Ihre Freundin Mariana aus Brazilien und
Ihren
Freund Yoko Nero aus Japan
• Inhaltspunkte :
 Sie können ihr morgen die Stadt nicht zeigen.
 Fragen Sie, wann sie Zeit für eine Stadtbesichtigung hat
82
E-Mail
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________
C. Schreiben Teil 3: Briefe schreiben
1.
Globalkompetenz :
Ausdrücken und Sätzen vertraute Situationen bewältigen, die ganz alltägliche und
konkrete Bedürnisse betreffen, wobei es zu Missverstädnissen kommen kann.
2.
Detailkompetenz :
Briefen reagieren, schriftlich antworten mit korekten Informationen,Wörtern,
Wendungen, Ausdrücken oder Sätzen.
3.
Lernziele :
zum Beipiel in Briefen verstehen, darauf reagieren und schriftlich antworten.
4.
Lernleistungsindikator:
Die Deutschlernenden können sich oder für jemand anderen Briefen schreiben oder
Briefen beantworten.
a. Lehrer verteilt informelle Briefe als Lernstoff .
Hier unten ist ein Beispiel:
83
Luise Meier
München, den 20. Mai 2008
Kaulbachstrasse 17
90 München 40
Dony Muller
Hafenstrasse 30
22159 Hamburg
Hallo Don,
ich schreibe dir schnell. Ich muss jetzt zum Bahnhof. Dort wartet Paulo auf
mich. Wir fahren zusammen mit dem Zug nach Berlin. Toll! Wir warden bei
Freunden von Paulo - sieben lange Tage! Du kannst auch kommen. Von
Hamburg ist es doch nicht so weit.
Hast du Zeit? Das wäre so schön!
Bis bald in Berlin
Viele schöne Grüsse
Deine Luise.
b. Lehrer lässt den Deutschlernenden den informellen Brief oben verstehen.
c. Lehrer lässt den Deutschlernenden die komponenten des Briefes
identifizieren.
1) Ort und Datum des Briefes : München, den 20. Mai 2008
a) Ort und Datum des Briefes schreibt man oft ganz oben, recht
b) Datum des Briefes schreibt man immer in Akkussativform : den 20. Mai
2008 Oft schreibt man nur die Zahl mit einem Punkt (20. Mai 2008), also
ohne “den”. Statt Namen des Monats schreibt man oft mit Monatszahl
(20.5.2008)
84
2) Name und Adresse des Briefsschreibers / der Briefsschreiberin
Luise Meier
Kaulbachstrasse 17
→ Briefsschreiberin
90 München 40
Dony Muller
Hafenstrasse 30
→
Briefsempfänger
22159 Hamburg
3) Anrede :
a) Du-Form : gut bekannt
Hallo Don, oder Hallo Monita ! (Internationl)
Lieber Peter,
Lieber Herr Meier,
Liebe Merry !
Liebe Frau Meier!
Liebe Merry, lieber Peter!
Liebe Familie Meier!
b) Sie-Form : nicht gut bekannt, höfflich
Sehr geehrter Herr Proffessor Meier,
Sehr geehrte Frau Dr. Meier !
Sehr geehrter Herr Muller,
Sehr geehrte Frau Muller!
4) Grussformel :
a) Du-Form : gut bekannt
Viele Grusse
Schöne Grüsse
Viele schöne Grüsse
Herzliche Grüsse
b) Sie-Form :
Mit herzlichen Grüssen,
Mit freundlichen Grüssen,
85
Mit freundlichen Empfehlungen,
5) Name und Unterschrift:
Deine Luise
oder
Von deiner Luise
Dein Peter
oder
Von deinem Peter
d. Anhand der Medien Wörter erklären oder danach fragen
Lehrer lässt den Deutschlernenden unbekannte Wörter und Wendungen fragen
oder wenn keine Fragen, dann stellt er Fragen, zum Beipiel: “Welche Wörter
sind euch schon bekannt ?”
e. Erklärung der Wörter oder Fragen beantworten
Lehrer beantwortet die Fragen oder erklärt den Deutschlernenden unbekannte
Wörter Wendungen und Strukturen, zum Beispiel :
1) schreiben D/A = Ich schreib meinem Freund einen Brief.
Ich schreibe dir schnell.
müssen – fahren = Ich muss jetzt zum Bahnhof fahren.
Ich muss jetzt zum Bahnhof.
können – kommen = Du kannst auch kommen.
warten auf A = Dort wartet Paulo auf mich.
Ich warte auf Paulo.
zusammenfahren = Wir fahren mit dem Zug nach Berlin zusammen.
Wir fahren zusammen mit dem Zug nach Berlin.
2) Futur-Form = werden + infinitif
Beispiel : Wir werden bei Freunden von Paulo sieben lange Tage bleiben.
Wir werden bei Freunden von Paulo sieben lange Tage.
3) Konjunktiv II : Das wäre so schön!
a) Eigentlicher Konjuktiv II
sein
- wäre
haben - hätten
b) Konjunktiv II mit würden + Infinitif
würden - arbeiten
würden - gehen
mögen - möchten
f. Lehrer lässt den Deutschlernenden den Brief oben beantworten.
Sozialformen: Paararbeit oder Kleingruppe, unter der Betreuung des Lehrers.
86
g. Lehrer lässt den Deutschlernenden üben, einen Brief schreiben
Sozialformen: individuelle Arbeit
Schreiben Sie eine kurzen Brief an Ihre Freundin Alexandria aus Kolumbien.
Inhaltspunkte :
Sie können ihr morgen die Stadt nicht zeigen.
Sagen Sie warum?
Fragen Sie, wann sie Zeit für eine Stadtbesichtigung hat
h. Struktuiertarbeit:
1) Schreiben Sie eine Entschuldigung an die Lehrerin von Ihrem Sohn!
• Inhaltspunkte :
 Ihr Sohn kann nicht in die Schule gehen.
 Sie kommen morgen wegen seiner Hausaufgaben
Entschuldigungsbrief:
_________, __ ___ _____
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________
87
2)
Lesen Sie zuerst die folgende Information!
Sie werden im Sommer für drei Monate als Sprachstudent nach Freiburg
fahren und bei einer Gastfamilie wohnen. Schreiben Sie an Ihre
Gastfamilie Frau Neuhaus.
• Inhaltspunkte:
 Freizeitprogramme in Freiburg.
 Kleidung
 Wetter in Deutscland
 vom Flughafen abholen
• Vergessen Sie nicht, Datum, Anrede und Grüssformell!
Brief:
_________, __ ___ _
_________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________
88
4) Lesen Sie zuerst die folgende Information!
Ihr Freund Orhan schreibt Ihnen. Sie kennen sich von der Universität. Er
schreibt, dass er am 16.Juli in seine neue Wohnung einzieht. Er fragt, ob Sie
beim Umzug helfen können. .
• Schreiben Sie ihm eine Atwort!
• Hier sind die Inhaltspunkte: Wählen Sie drei aus!
Neue Wohnung ?
Auto?
Schlafen?
Miete?
Antwortbrief:
_________, __ ___ _
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________
Sie werden im Winter für drei Monate als Sprachstudent nach München
fahren und bei einer Gastfamilie wohnen.
• Schreiben Si an Ihre Gastfamilie Frau Meier.
• Inhaltspunkte:
 Freizeitprogrammr in München
 Kleidung
 Wetter in Deutschland
89
 Vom Flughafen abholen
• Schreiben Sie zu jedem Punkt ein bis zwei Sätze! (circa 40 Wörter)
Brief:
_________, __ ___ _
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________
Ihre Freundin Betina schreibt Ihnen. Sie kennen sich von der Universität.
Sie schreibt, dass sie am 15.Juni in ihre neue Wohnung einzieht. Sie fragt,
ob Sie beim Umzug helfen können. .
• Schreiben Sie ihr eine Atwort!
• Hier sind die Inhaltspunkte: Wählen Sie drei aus.
Neue Wohnung ?
Auto?
Schlafen?
Miete?
• Schreiben Sie zu jedem Punkt ein bis zwei Sätze! (circa 40 Wörter)
90
Antwortbrief:
_________, __ ___ _
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________
91
Daftar Kepustakaan
Bausch, Karl-Richard; Christ, Herbert; Krumm, Hans-Jurgen. 1995. Handbuch
Fresprachenunterricht, 3. Auflage, Tübingen : A.Franke-Verlag
Bimmel. 2003. Spass am Deutschlernen, Seminarhandbuch, bearbeitet von Eva Marbun,
1. Folge. Jakarta : Goethe-Institut.
Dinsel, Sabine; Reimenn, Monika. 2000. Fit fürs Zertifikat Deutsch, 1. Auflage,
München : Max Hueber-Verlag, D-85737 Ismaning.
Funk, Hermann; Kuhn, Christina; Demme, Silke. 2008. Studio D A1, Deutsch als
Fremsprache. Jakarta : Penerbit Katalis
Hantschel, Hans-Jr, Manfred. 1996. Fertigkeit Schreibenürgen; Klotz, Verena; Krieger,
Paul. 2004, Mit Erfolg zu Start Deutsch, Übungsbuch. 1. Auflage, Stuttgart :
Druck: Schnitzer Druck Gmbh, Korb.
Hardjono,Tini; Marbun,Eva-Maria;Nainggolan,Sartati. 1993. Kontakte Deutsch, Cetakan
ke 9, Jakarta : Penerbit Katalis.
Heyd, Gertraude. 1991. Deutsch lehren, Grundwissen für den Unterricht in Deutsch als
Fremdsprache, 3. Auflage, Frankfurt am Main : Moritz Diesterweg-Verlag
Kast, Bernd; von Ekadewi Indrajaya, Bergman Sitorus, Manfred Wacker bearbeitet.
1996. Fertigkeit Schreiben, München : Verlag Hueber.
92
LAMPIRAN
Test schreiben 3
1. Lesen Sie bitte zuerst den folgenden Text!
Ihr Freund Hans Nixon, 24, möchte sich in einem Fitnesclub anmelden. Er ist ein
bisschen dick. Er ist 70 Kilo schwer und er ist 1,73 m gross. Er wohnt in der
Schillerstrasse 17 Weimar. Hans kann noch nicht gut Deutsch und er bittet Sie um
Hilfe.
_______________________________________________________________________
Anmeldekarte
Name :________________________
Grösse : _____________
Vorname : _____________________
Gewicht : ____________
Alter :_________________________
Adresse :_______________________
______________________________________________________________________
93
2. Lesen Sie bitte zuerst die folgende Visitenkarte und Kreditkarte!
Fitnes&Spa -Studio
Merry Yokohama
Kosmetikerin
Lindestrase 38
96049 Augsburg
Telp.0951/56108
Bank of Tokyo
Mastercard
Merry Yokohama
Nr. 3345 8785 7654 1212
Merry möchte im Internet ein Handy kaufen und bittet Sie um Hilfe. Sie möchte
passiert.
Internet-Bestellung
von : Nokia 352 Oi
Preis: 60.00 € (12 Monate ohne Grundgebür)
Anrede
: __________________
Vorname
: __________________
Nachnahme : __________________
Strasse
: _________________ Telefonnummer : ____________________
Hausnummer : ___________
Postleitzahl
: ___________
Ort : _________________________ Land : ________________________
Bank : _______________________
□ Ja
□ Nein
94
3. Lesen Sie bitte zuerst den folgenden Text!
Ahmed Kadam ist am 26.11.1980 in Krachi,Pakistan geboren. Da hat er Yura
studiert. Er hat schon 2 Jahre in seinem Beruf als Staatsanwalt gearbeitet. Er macht
jetzt ein Aufbaustudium in Deutschland. Da wohnt in Dünenweg 5, 22159 Hamburg.
Er ist seit einem Jahr verheiratet.
Ihr Freund Ahmed studiert an der Uni Hamburg. Er sucht eine Arbeit in den
Semesterferien, weil er Geld für das Studium braucht. Er denkt, dass er im Internet
eine Arbeit findet
.• Helfen Sie ihm bitte!
_______________________________________________________________________
www.arbeit.de
Familienname: _________________________
Vorname
: _______________
Wohnort / Land : _____________ / _________
Nationalität : ___________________________
Geschlecht :
männlich □
□
weiblich □
verheiratet □
geschieden □
Ausbildung : ___________________________
Beruf
: ___________________________
Muttersptache : _________________________
Fremdsprache : _________________________
_____________________________________________________________________
95
4. Schreiben Sie eine kurze E-Mail an Ihre Freundin Mariana aus Brazilien
Inhaltspunkte :
Sie können ihr morgen die Stadt nicht zeigen.
Sagen Sie warum?
Fragen Sie, wann sie Zeit für eine Stadtbesichtigung hat
E-Mail
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________
5. Schreiben Sie eine Entschuldigung an die Lehrerin von Ihrem Sohn!
Inhaltspunkte :
 Ihr Sohn kann nicht in die Schule gehen
 Sie kommen morgen wegen seiner Hausaufgaben
Entschuldigungsbrief:
_________, __ ___ _____
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________
96
6. Sie werden im Herbst für drei Monate als Sprachstudent nach München fahren
und bei einer Gastfamilie wohnen. Schreiben Sie an Ihre Gastfamilie Frau
Meier!
Inhaltspunkte:
 Freizeitprogrammr in Heidelberg
 Kleidung
 Wetter in Deutscland
 Vom Flughafen abholen
Vergessen Sie nicht, Datum, Anrede und Grüssformell!
Brief:
_________, __ ___ _
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________
7. Lesen Sie zuerst die folgende Information!
Ihr Freund Orhan schreibt Ihnen. Sie kennen sich von der Universität. Er schreibt,
dass er am 16.Juli in seine neue Wohnung einzieht. Er fragt, ob Sie beim Umzug
helfen können. .
• Schreiben Sie ihm eine Atwort! Hier sind die Inhaltspunkte:
Wählen Sie drei aus. Schreiben Sie zu jedem Punkt ein bis zwei Sätze! (circa 40
Wörter)
Neue Wohnung ?
Auto?
Schlafen?
Miete?
97
Antwortbrief:
_________, __ ___ _
__________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________
Viel Erfolg !
98

SCHREIBEN

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